第一篇：美術(shù)課程教學(xué)理念

摘要：新課程改革中的美術(shù)教育教學(xué)，是由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，把教材與現(xiàn)實(shí)生活融會(huì)貫通。在教育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。新課程改革下的美術(shù)教育教學(xué)是綜合的審美教育，教師是學(xué)生成才的紐帶和哺育者（服務(wù)者）。

關(guān)鍵詞：審美現(xiàn)實(shí)生活綜合紐帶



美術(shù)新課程改革一個(gè)重大突破就是由原來(lái)教學(xué)中注重知識(shí)點(diǎn)和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，這是我從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)以來(lái)感受到的一個(gè)最大變化。要想正確深入地進(jìn)行新課程改革，就必須分析課程設(shè)置有什么不同，就要分析當(dāng)前義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)，就必須不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，才能把握時(shí)代的脈搏，才能完成每個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，才能把教材與現(xiàn)實(shí)生活融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念和人生價(jià)值觀念，從而使三個(gè)目標(biāo)得以真正落實(shí)。

新的美術(shù)教材由原來(lái)注重知識(shí)點(diǎn)和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變，這一點(diǎn)我感受最深。以前的天津版教材是以知識(shí)點(diǎn)和技法為主要教學(xué)內(nèi)容的，如教材基本上是由中外美術(shù)作品欣賞、素描寫(xiě)生訓(xùn)練、中國(guó)畫(huà)臨摹訓(xùn)練、水彩畫(huà)寫(xiě)生、色彩知識(shí)、構(gòu)成練習(xí)、速寫(xiě)訓(xùn)練、手工藝制作和攝影取景與構(gòu)圖等幾大板塊組成。初中美術(shù)六個(gè)學(xué)期的教學(xué)就是這幾大板塊由淺到深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。新教材我已經(jīng)是第三次使用了，而且我任教七、八兩個(gè)年級(jí)，所以我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)就多一點(diǎn)。這兩年來(lái)，每到寒暑假我就隨教研室的教研員去市教研室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此對(duì)新課程內(nèi)容的設(shè)置和新課程理念有更多的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)為新課程改革的人教版教材從內(nèi)容設(shè)置上突出了工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)欣賞在教學(xué)中的地位。這就表明新教材強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)側(cè)重了義務(wù)教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育由傳統(tǒng)的藝術(shù)家培養(yǎng)向培育生活課堂的大眾人才化轉(zhuǎn)變，新教材側(cè)重對(duì)學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在教育階段形成正確的美學(xué)觀念和人生價(jià)值觀念。

當(dāng)個(gè)畫(huà)家是我一生的夢(mèng)想。小時(shí)候，我們村里放露天電影，紀(jì)錄片《畫(huà)家范曾》在我幼年的心靈上烙下了深刻的印記。從那個(gè)時(shí)候起毛筆、白紙和顏料就一直與我相伴。在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)的人都是普普通通，藝術(shù)家猶如浩瀚大海里的一滴水，是極為罕見(jiàn)的，因此我畫(huà)了將近三十年的畫(huà)，仍然是一個(gè)普通的愛(ài)好者而已。我對(duì)新課程改革中由以前注重知識(shí)點(diǎn)和技法訓(xùn)練向現(xiàn)實(shí)生活課堂的轉(zhuǎn)變頗有感觸，義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，所以作為一名中學(xué)美術(shù)教師，就要從觀念上認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的比重增大，正是知識(shí)、技能課堂向現(xiàn)實(shí)生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。我們每個(gè)人的生活課堂就是生存環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要使學(xué)生通過(guò)自己的手和審美意識(shí)來(lái)美化環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。人教版義務(wù)教育階段的美術(shù)教材每個(gè)學(xué)期都設(shè)置了將近60%的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)和環(huán)境美術(shù)的活動(dòng)單元，這就為充分實(shí)現(xiàn)了生活課堂的美術(shù)教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的空間，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系在了一起。

在這兩年多的新課程美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)曾多次詢問(wèn)為什么現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)與以前的不一樣了，不但別人有這樣的感覺(jué)，就連我本人也感觸頗深。在新課程改革前，每個(gè)學(xué)期伊始我都向主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)具一張購(gòu)買(mǎi)教學(xué)用具的清單，如鉛筆、橡皮、墨汁等等。每節(jié)課我都要拿著范畫(huà)和寫(xiě)生用品進(jìn)入教室?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不是這樣的了，每一節(jié)課之前我都要準(zhǔn)備詳細(xì)的文字資料和多媒體教學(xué)軟件。教師從表面上看輕松多了，很少帶寫(xiě)生物品了，很少帶示范用具了，但是教學(xué)任務(wù)一點(diǎn)也沒(méi)有減輕。那是因?yàn)榻處熞秘S富的材料和形象生動(dòng)的多媒體圖片來(lái)實(shí)現(xiàn)生活課堂的美術(shù)教學(xué)。好多學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，老師為什么美術(shù)課很少畫(huà)畫(huà)了。我用很簡(jiǎn)單的觀念語(yǔ)素告訴學(xué)生們：現(xiàn)在的義務(wù)教育階段中學(xué)美術(shù)教育不是把大家培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓大家通過(guò)美術(shù)課堂不斷提高自己的審美能力（例如欣賞一幅畫(huà)），用自己的手表現(xiàn)自己的美（自然、社會(huì)）和美化自己的現(xiàn)實(shí)生活（居室）。

不同的時(shí)代造就了不同的人，學(xué)生很快就融入到新的美術(shù)課堂中去了。我的學(xué)生時(shí)代是夢(mèng)想成為藝術(shù)家的時(shí)代，我和我的同學(xué)們夜以繼日的畫(huà)呀畫(huà)呀。我的學(xué)生的學(xué)生時(shí)代是提高自己審美意識(shí)和美化自己生活的時(shí)代，我和我的學(xué)生們?cè)谡n堂上共同認(rèn)識(shí)美、研究美，在課余用我們自己的雙手和聰明才智來(lái)美化教室、美化我們的校園……

新課程新的美術(shù)課堂。以前天津版的義務(wù)教育中學(xué)美術(shù)教材是以中外美術(shù)欣賞、素描寫(xiě)生、國(guó)畫(huà)技法、色彩知識(shí)、水彩畫(huà)技法、靜物寫(xiě)生、手工藝制作、美術(shù)字書(shū)寫(xiě)等幾個(gè)板塊組成的，六個(gè)學(xué)期的教材就是這幾個(gè)板塊循序漸進(jìn)的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)圍繞著智育、德育、情感三個(gè)層面展開(kāi)，上好一節(jié)課教師就是要組織好教學(xué)的環(huán)節(jié)、做好引領(lǐng)示范作用、輔導(dǎo)好學(xué)生完成當(dāng)堂的作業(yè)、展示成果、將德育滲透于其中。新教材從表面上看減輕了壓力，學(xué)生很少畫(huà)畫(huà)了，教師很少作示范了，但是我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)美、挖掘美、研究美、表現(xiàn)美。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。

新課程改革的課堂由以前的夢(mèng)想課堂轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)課堂。以前評(píng)價(jià)一位教師要看他的教態(tài)，看他的駕馭能力，看他有沒(méi)有可能成為教育專家等；評(píng)價(jià)一位學(xué)生要看他的成績(jī)?nèi)绾危此袥](méi)有成為一名藝術(shù)家的可能；美術(shù)教學(xué)成果要看作業(yè)質(zhì)量，看小組活動(dòng)效果，看藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)情況等等。新的課程教學(xué)是一個(gè)綜合的美育課堂，是以美術(shù)為基礎(chǔ)的審美培養(yǎng)的課堂；是以美術(shù)為主，結(jié)合文學(xué)、音樂(lè)、體育等為一體的綜合課堂。例如欣賞古希臘的瓶畫(huà)《阿喀琉斯與埃阿斯對(duì)弈》①，必須與《荷馬史詩(shī)》結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，了解希臘神話；欣賞人體美術(shù)繪畫(huà)，必須讓學(xué)生知道人體美術(shù)的起源和東西方文化觀念的差異，這就涉及到美學(xué)和倫理學(xué)；欣賞古希臘人體雕塑，必須了解人體雕塑與奧運(yùn)會(huì)起源的關(guān)系和力學(xué)的知識(shí)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，它是靜止的，因此要打破它的孤寂性，最好與聽(tīng)覺(jué)、流動(dòng)的音樂(lè)相結(jié)合，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。淡雅的任伯年花鳥(niǎo)畫(huà)與清新、典雅的古箏曲完美地結(jié)合，后印象派強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的梵高自畫(huà)像與悲憤、激昂的貝多芬交響曲的相互感染等等。新的課堂是學(xué)生自主的課堂，教師應(yīng)從引領(lǐng)主控者變成引導(dǎo)、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。如《勞動(dòng)是人類生存的源泉》②，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《在激流中前進(jìn)》和《糧食》兩幅油畫(huà)的學(xué)習(xí)，深刻感悟到勞動(dòng)對(duì)人類生存、發(fā)展所起到的重要作用。教師要由課堂的管理者變成以身示范、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、傳播人類文化和經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者或哺育者（服務(wù)者），成為鏈接學(xué)生由人之初的孩童成長(zhǎng)為具有健康審美意識(shí)、較強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代能力人才的堅(jiān)實(shí)橋梁。

總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識(shí)、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長(zhǎng)為具有健康的審美情趣和較強(qiáng)的美化現(xiàn)實(shí)生活能力和形成積極進(jìn)取人生價(jià)值觀的新的教育教學(xué)模式。教師由傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變成為服務(wù)于學(xué)生，以身示范

使之成為適應(yīng)代時(shí)代要求的合格人才的紐帶和哺育者。

基本理念

1.以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)

2關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

3加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)

4以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

5弱化甄別與選拔能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容包括

1.本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段：1～2年級(jí)；第二學(xué)段：3～4年級(jí)；第三學(xué)段：5～6年級(jí)；第四學(xué)段：7～9年級(jí)。

2.如何處理四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。

3.對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說(shuō)明。

4.對(duì)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說(shuō)明。

5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議。

一、內(nèi)容說(shuō)明

本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)?？傊?，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過(guò)程。

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕

塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過(guò)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過(guò)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

【欣賞·評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過(guò)欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

通過(guò)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，著重

培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述的能力，并以此作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

應(yīng)該說(shuō)明的是，評(píng)述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評(píng)述的一種方式），每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界作出自己的評(píng)述。

“欣賞·評(píng)述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。

【綜合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過(guò)“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。

第二，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。

第三，開(kāi)闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門(mén)類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)

第二篇：最新美術(shù)教學(xué)理念

《我的新朋友》教學(xué)案例

一、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)新生

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)畫(huà)新朋友，培養(yǎng)同學(xué)間的情感，建立同學(xué)間的友誼。（人文目標(biāo)）2.培養(yǎng)大膽作畫(huà)，隨興賦色的作畫(huà)習(xí)慣。（技法目標(biāo)）

三、授課時(shí)間：45分鐘

四、主要材料

教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機(jī)

學(xué)生：彩色作業(yè)紙、各種繪畫(huà)工具、自帶照片一張。

五、背景說(shuō)明：（本課在教材中的地位，與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系、分析教法）本課原為一年級(jí)上冊(cè)第十課，現(xiàn)將其調(diào)至第一課上，旨在通過(guò)美術(shù)教學(xué)把社會(huì)人際交往，友情觀念，朋友意識(shí)灌輸給學(xué)生，讓剛剛認(rèn)識(shí)的同學(xué)建立朋友關(guān)系，為今后六年的共同學(xué)習(xí)生活打好感情基礎(chǔ)。這樣的安排較符合實(shí)際。

作為進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，它的地位尤為重要，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念在本課起決定作用，如果第一節(jié)課是在寬松融洽的氣氛中進(jìn)行，那么容易激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)。為此本課采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，降低技能難度，不講人物比例，畫(huà)面構(gòu)圖等，只要能大膽作畫(huà)就是好的。對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)校，新書(shū)本，新同學(xué)，新老師都是他的新朋友。但根據(jù)課本中提示：確定本課的作業(yè)為畫(huà)新同學(xué)。

在技法指導(dǎo)上，本課借一系列的范例讓學(xué)生欣賞，力求讓其學(xué)會(huì)觀察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，色彩明快，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“和我畫(huà)的一樣”的親切感，消除高不可攀的神秘感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。

考慮到中國(guó)特有的獨(dú)生子女的境遇因素，可借由本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立班級(jí)是個(gè)大家庭，里面有我的許多新朋友的觀念。所以把本課定位為以情感為主的課。

六、教學(xué)片段 1.激情引趣

師：小朋友們，今天的美術(shù)課，老師先唱首歌給你們聽(tīng)，好不好？ 生：好！師：聽(tīng)的時(shí)候，比比誰(shuí)的小耳朵靈，看誰(shuí)能聽(tīng)出我歌里唱的是什么？ 師唱：找啊，找啊，找朋友，找到一個(gè)新朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的新朋友。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)把美術(shù)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生首先感到原來(lái)美術(shù)老師也會(huì)唱歌。當(dāng)聽(tīng)到是自己熟悉的《找朋友》時(shí)，便自然而然的跟唱起來(lái)，師生在合唱的愉悅聲中拉開(kāi)了本課的序幕。但部分同學(xué)因此而忘了仔細(xì)聽(tīng)歌詞，所以老師再請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)最后一句，唱時(shí)強(qiáng)調(diào)“新”字，學(xué)生馬上聽(tīng)出了歌里原來(lái)唱的是“找新朋友”，由學(xué)生的回答揭示了課題，隨即教師順著學(xué)生的回答提問(wèn)：“那──你有新朋友嗎？”

生1：沒(méi)有。

師：沒(méi)有？其實(shí)人與人第一次見(jiàn)面就是新朋友了，譬如謝老師今天剛跟你們認(rèn)識(shí)，我們就是新朋友了。

生2：有。

師：那是不是我們班的同學(xué)呢？先別告訴我是誰(shuí)，讓我來(lái)猜，告訴我他長(zhǎng)的啥樣呢？

老師邊猜邊引導(dǎo)學(xué)生把自己的新朋友觀察得更仔細(xì)，描繪得更詳細(xì)。新朋友是胖胖的，還是瘦瘦的？

臉長(zhǎng)的什么樣？有沒(méi)有什么很特別的地方？ 頭發(fā)怎樣的？ 是男孩兒還是女孩兒？ 穿什么衣服呢？??

通過(guò)描述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新朋友的外形給予關(guān)注，而不是從性格入手，因?yàn)樾∨笥炎钊菀妆磉_(dá)的是外形。隨著老師猜出是誰(shuí)，學(xué)生覺(jué)得非常好玩，爭(zhēng)著也要來(lái)猜。老師改變游戲方法：請(qǐng)一位同學(xué)描述，另一位同學(xué)來(lái)猜。這一次描述外形時(shí)，學(xué)生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：額頭上有一顆大痣也描繪了出來(lái)。更多的同學(xué)舉手想?yún)⑴c游戲，為了不打擊大家的積極性，也為了讓更多的同學(xué)練習(xí)觀察和描述，老師再次改變游戲方法：

師：這么多同學(xué)想玩這個(gè)游戲，好，老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)猜，（學(xué)生歡呼雀躍）──請(qǐng)同座位的同學(xué)互相猜，你猜猜我的新朋友是誰(shuí)，我猜猜你的新朋友又是誰(shuí)呢？ 學(xué)生互相熱烈的猜著，雖然只是小范圍討論，但大家描繪得都很細(xì)致，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，有的甚至離開(kāi)座位，跑到新朋友旁邊指給同桌看，自己猜的對(duì)不對(duì)。盡管教室里看似嘈雜，但都是學(xué)生認(rèn)真投入的結(jié)果。

師：好，你們有沒(méi)有都猜出來(lái)的，來(lái)，為自己的聰明鼓鼓掌！師：那有沒(méi)有誰(shuí)把謝老師當(dāng)成你的新朋友了？

這句話一下子就把教師的地位降低了，教師和學(xué)生處在了同一高度，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生有的點(diǎn)頭有的大聲而充滿感情的喊：“我！” 教師非常高興：能成為你們的朋友我很開(kāi)心。2.精講博覽

師：謝老師今天還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，大家歡迎嗎？好，我們一個(gè)一個(gè)把他們請(qǐng)出來(lái)。

教師出示一系列8K范例給學(xué)生欣賞。

一年級(jí)的欣賞是小學(xué)欣賞活動(dòng)的入門(mén)，而且也是對(duì)美的事物產(chǎn)生審美意識(shí)的萌芽階段。就這層意義而言，應(yīng)該特別的加以重視。阿恩海姆說(shuō)：“鑒賞應(yīng)從具體作品中可以看到的東西出發(fā)。這是感性關(guān)照法的根基，尤其年齡愈小其感受性愈真實(shí)，愈有彈性，所受的影響也愈深遠(yuǎn)?！毙蕾p的同時(shí)教師根據(jù)圖片引發(fā)一連串啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)的討論和理解，一步步深入教學(xué)。

出示圖片

（一）師：這位朋友給你留下了什么印象？（看到圖片學(xué)生不由自主的爆發(fā)出笑聲，并踴躍舉手作出一連串不同回答）生1：頭發(fā)亂亂的。生2：像亂稻草。生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。生4：還往下斜呢！（盡管只把圖片在學(xué)生面前出示了幾秒鐘，但可以看出學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)，只看三秒比看三分鐘更能見(jiàn)效。）（以下圖片都快速展示）

師：我們?cè)僬?qǐng)一位，這位朋友讓你什么地方記得最牢？（圖片二）學(xué)生反映更強(qiáng)烈，再次爆笑，一個(gè)接一個(gè)舉手回答：

生1：臉好大哦，卻戴著一副小眼鏡。生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧著在笑呢！生3：一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。師：你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特點(diǎn)，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫(huà)新朋友，可也要把他的最大特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)哦！師：還想認(rèn)識(shí)嗎？好，再請(qǐng)一位?。▓D片三）

學(xué)生發(fā)出更響亮的笑聲，在大家的笑聲中老師隨便指一位學(xué)生問(wèn)：你笑什么？

生：臉黑黑的像黑人了。

師：如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎？ 生：不喜歡。

師：那你知道他為什么這樣畫(huà)嗎？

沒(méi)有人回答。教師代小畫(huà)家做介紹：因?yàn)檫@個(gè)小朋友他認(rèn)為自己太喜歡自己的這位朋友了，如果顏色涂的不夠深，就表示不出他對(duì)朋友的喜愛(ài)。世界著名的大畫(huà)家畢加索就用這種方法畫(huà)人物的（出示《戴帽子的女人》）。畢加索認(rèn)為人臉是高低不平的，就應(yīng)該畫(huà)不同的顏色。那他用了哪幾種顏色畫(huà)人物的臉部呢？

學(xué)生很容易就答出：“紅、黃、白。”

師：這樣幾種顏色畫(huà)的人物的臉給人一種光亮的感覺(jué)。

這張大師的作品，左臉紅色，右臉由黃、白二色涂成，色塊并置所構(gòu)成的畫(huà)面常?？梢源蚱苾和?huà)中形象關(guān)系分離的弊端，使學(xué)生迅速形成完整的畫(huà)面意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)大師在色彩上的追求，在自己的繪畫(huà)中“復(fù)興”。

師：身上的其他地方也可以裝飾呀，畫(huà)出五顏六色的頭發(fā)既好看又有趣。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要大膽的用顏色畫(huà)畫(huà)，這可以作為我們對(duì)小學(xué)新生發(fā)出的第一個(gè)號(hào)召，事實(shí)上在沒(méi)有展開(kāi)色彩知識(shí)的具體教學(xué)之前，色彩感覺(jué)的訓(xùn)練已有計(jì)劃的拉開(kāi)了序幕。

師：接下來(lái)這位朋友就更有趣了，想不想認(rèn)識(shí)？一，二，三，把他請(qǐng)出來(lái)，瞧這頭發(fā)，摸摸看，這位朋友跟前面幾位有什么不同？

學(xué)生邊摸邊說(shuō)：“用紙做的?！?師：怎么做的？

生：撕成紙條貼上去的，旁邊還剪了幾朵小花貼在了頭發(fā)上。師：哦，原來(lái)除了畫(huà)還可以撕撕、剪剪、貼貼。

從進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)，課堂的氣氛非常好，每張范例出現(xiàn)學(xué)生都爆發(fā)出笑聲，包括聽(tīng)課的老師也被一張張稚拙的范例和學(xué)生的笑聲所感染，跟學(xué)生一起邊欣賞邊盈盈淺笑，最重要的是學(xué)生通過(guò)這些范例學(xué)到了表現(xiàn)事物的觀察方法。師：老師又有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家了：你平時(shí)和你的新朋友在一起干什么呢？ 此時(shí)教師利用問(wèn)題即時(shí)把學(xué)生的興趣重心轉(zhuǎn)移，把過(guò)于激動(dòng)的情緒拉回到對(duì)問(wèn)題的思考上。

生1：一起上學(xué)，放學(xué)一起回家。

生2：一起做游戲，他當(dāng)大灰狼，我做小紅帽。生3：到我家吃我的生日蛋糕。

師：的確，跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話（圖片四）女孩子在一起“你可以幫我梳個(gè)頭，我?guī)湍阍鷤€(gè)小辮”，如果你有許多新朋友（圖片五）大家還可以在一起唱歌跳舞呢?。▓D片六）

只有前面的方法的介紹和情感的引導(dǎo)是不夠的，讓學(xué)生經(jīng)歷各種感情的體驗(yàn)，繪畫(huà)可以重溫這些感情，獲得體認(rèn)，使他們確立繪畫(huà)的主題，這樣就有了故事和場(chǎng)景。結(jié)合前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的體系，情感+方法+場(chǎng)景=表現(xiàn)。最后作業(yè)就豐富了，每張作品可以呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容。

3.切磋創(chuàng)新

師：這些新朋友都被留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友在紙上留住呢？

生：充滿信心地齊聲說(shuō)：想！

師：其實(shí)，畫(huà)新朋友的方法還有很多，不信我們瞧瞧書(shū)上第10課，請(qǐng)你拿著書(shū)到你的新朋友那兒去一起聊聊，有哪些方法呢？你準(zhǔn)備用什么方法呢？ 討論好了，請(qǐng)帶上你的繪畫(huà)工具到你的新朋友桌上去，邊商量邊畫(huà)，也可以兩人一起畫(huà)。

以上環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)自覺(jué)分兩步進(jìn)行。第一步討論書(shū)上范作繪畫(huà)方法時(shí)，教師要參與其間，聽(tīng)到有較好的發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)；有的同學(xué)一時(shí)找不到新朋友，要幫其配對(duì)。并引導(dǎo)總結(jié)書(shū)上的繪畫(huà)技法：這張是剪出許多新朋友，膠水粘住小手跳圓圈舞；這張是把自己的照片剪下來(lái)貼到畫(huà)好的新朋友的旁邊，這樣的作業(yè)肯定會(huì)挺有趣的??

第二步學(xué)生作業(yè)的形式采用了開(kāi)放式教育，讓學(xué)生自由選擇。這樣的作業(yè)方式激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，而且邊與新朋友交談，邊畫(huà)會(huì)使畫(huà)面更豐富、有趣，在相互啟發(fā)、密切合作中體會(huì)合作的“好處”與快樂(lè)。

作為統(tǒng)領(lǐng)全局的教師應(yīng)該清楚知道孩子們?cè)诟墒裁?，提醒他們避免繪畫(huà)中的太小則“空”和太大則“憋”的現(xiàn)象。4.巡回指導(dǎo)

5.作業(yè)點(diǎn)評(píng)也采用攝像的方式，讓學(xué)生上來(lái)介紹創(chuàng)作作品的思路和經(jīng)過(guò)。生1：這是我和新朋友一起坐著公交車到水上樂(lè)園去玩。

生2：這是我和新朋友XX一起畫(huà)的，這是他畫(huà)的我，這是我畫(huà)的他。我們晚上一起看星星。

生3：XXX當(dāng)小老師，在幫我背拼音。

生4：我們把自己的照片剪下來(lái)貼在一起，再添點(diǎn)風(fēng)景，多好看！生5：??我還用白顏色畫(huà)了XXX在流鼻涕呢！

當(dāng)有反面作業(yè)出現(xiàn)時(shí)，教師不能盲目批評(píng)他表現(xiàn)的內(nèi)容不好，不能這樣畫(huà)，而應(yīng)巧妙地引導(dǎo)：“那你是不是該在他手上畫(huà)塊手帕，讓他把鼻涕擦干凈，這樣你的新朋友就是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的愛(ài)清潔的小孩了?！?教學(xué)延伸

大家畫(huà)的新朋友太讓我喜歡了，你們畫(huà)的開(kāi)心嗎？問(wèn)問(wèn)你的新朋友喜歡你畫(huà)的他嗎？其實(shí)生活中還有許多東西都可以成為我們的新朋友。媽媽帶回家一只可愛(ài)的小貓，你也可以和它做朋友；爸爸的同事叔叔來(lái)家做客，你還可以和他做朋友；甚至可以把雪人、大樹(shù)、娃娃都當(dāng)成你的朋友。但我們現(xiàn)在首先要學(xué)會(huì)和班里的每一位同學(xué)友好相處，讓每位同學(xué)都成為你的好朋友，好嗎？

生活中處處有朋友，愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友！

七、課后反思

“孩子的畫(huà)是性格差異被形象化的結(jié)果，是可以窺探其心靈的。”當(dāng)我面對(duì)學(xué)生們大膽隨興畫(huà)出的造型各異，內(nèi)容各異的作品時(shí)，我深深的感染了。低年級(jí)的兒童雖然以表現(xiàn)活動(dòng)為主，但并不表示他們對(duì)欣賞作品漠不關(guān)心。他們會(huì)欣賞美術(shù)作品中表現(xiàn)的很有趣和特別美麗的地方。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)欣賞作品是一件樂(lè)趣無(wú)窮的事情時(shí)很快就引起他們表現(xiàn)的興趣與欲望。他們也會(huì)大膽嘗試，選擇自己認(rèn)為好看的鮮艷顏色，進(jìn)行涂抹，竭盡全力表現(xiàn)自己的感受。對(duì)于本課的人文目標(biāo)：加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，本課在每個(gè)環(huán)節(jié)都不露痕跡的實(shí)施著：通過(guò)猜朋友加強(qiáng)對(duì)朋友外形的觀察；同桌互相猜時(shí)，在交談中加強(qiáng)了彼此的友誼；介紹和新朋友一起做什么時(shí)，和新朋友一起討論作業(yè)形式、共同完成作業(yè)且合作的作品更是達(dá)到完美的契合；在課后延伸中提示讓學(xué)生可以和生活中的人、物結(jié)交朋友，擴(kuò)大朋友概念。學(xué)生的感觸會(huì)由淺入深，體味會(huì)由淡到濃。但是觀察一下全班學(xué)生的情況，就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到繪畫(huà)中，當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有給予太多的指導(dǎo)。現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)讓他們知道自己與活動(dòng)有關(guān)，是活動(dòng)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們輕松明朗起來(lái)，然后再進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程，根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。

回顧整節(jié)課，學(xué)生時(shí)不時(shí)的沉浸在笑聲中，他們的歡樂(lè)產(chǎn)生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節(jié)美術(shù)課上，還將延續(xù)到他們今后的美術(shù)課。老師和學(xué)生對(duì)每節(jié)美術(shù)課將會(huì)共同用心的去感悟，傾心的去創(chuàng)造！

第三篇：課程理念與教學(xué)（最終版）

課程理念與教學(xué)

-----《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思

這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“前言”部分闡述的又一個(gè)重要問(wèn)題。課程的基本理念，體現(xiàn)了課程改革的思想指導(dǎo)、改革重點(diǎn)和實(shí)踐追求。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是課標(biāo)中的重要理念。語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科，語(yǔ)文之所以充滿魅力，就在于其充滿人文性的內(nèi)容。講語(yǔ)文課是通過(guò)語(yǔ)言文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的意思。

在執(zhí)教《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，文章的第一句“下雪啦！下雪啦！”兩個(gè)嘆號(hào)寫(xiě)出了作者看到下雪時(shí)的興奮、愉悅之情。結(jié)合孩子的體驗(yàn)，學(xué)生們一看到下雪也十分興奮，加之這首兒歌生動(dòng)活潑學(xué)生們都喜歡，所以讀出下雪時(shí)的激動(dòng)心情不是一件難事，但是為什么要這樣理解？為什么要這樣讀？對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)時(shí)是一件很難理解但又應(yīng)該理解的事情。

所以在導(dǎo)入時(shí)就設(shè)計(jì)了對(duì)比讀，下雪啦。下雪啦！觀察這兩句話有什么不同？請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)他們要表達(dá)的心情有什么不同。

生：“?！蹦蔷錄](méi)有什么感情。

師：就是單單告訴大家下雪了，這樣的句子叫做陳述句。生：“！”的那句有感情。師：你覺(jué)得什么感情？ 生：興奮，高興??

師：這就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是可以體會(huì)作者要表達(dá)的意思。

師：我們把這兩個(gè)句子連在一起怎么讀??？

生有感情朗讀。相信此時(shí)孩子們是真的體會(huì)到了標(biāo)點(diǎn)的作用。

除了標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，包含了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文習(xí)慣、語(yǔ)文情感及其相互綜合的多種元素，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括字詞句篇的積累，語(yǔ)感思維的品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力。這些都需要通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)。努力做到讓學(xué)生一課一得。

第四篇：美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我擔(dān)任了2012級(jí)（16）班的美術(shù)拓展工作和2014級(jí)（28）班的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，美術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)針對(duì)半年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在中職學(xué)校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學(xué)模式，它和專業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學(xué)校有很大的不同點(diǎn)，中職性質(zhì)的學(xué)校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學(xué)生剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候都是沒(méi)有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，而且大部分都是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況 教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作 在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教

學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng) 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育進(jìn)行直觀教學(xué)。4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì) 課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式

第五篇：淺談農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)

淺談農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)

作為一名年輕的美術(shù)教師，兩年的工作學(xué)習(xí)中積累了一些關(guān)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與反思，現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村存在著教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)資源極為貧乏、新課本上的內(nèi)容比較抽象、課程越來(lái)越難展開(kāi)等一系列的問(wèn)題。如何才能讓教學(xué)資源豐富起來(lái)，這需要我們的老師加以思考與探索。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)資源利用的現(xiàn)狀分析

在日常的教學(xué)實(shí)踐中美術(shù)課程的進(jìn)展不像城市學(xué)校那樣順利，更多的是變通和轉(zhuǎn)換思維。受到硬件設(shè)施的限制，美術(shù)教學(xué)場(chǎng)地缺乏，同學(xué)們的美術(shù)基礎(chǔ)很薄弱。課程的展開(kāi)更多的是結(jié)合書(shū)本及教師單純的口頭傳授。

1.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，各校應(yīng)該配備美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲(chǔ)藏教具、工具材料的場(chǎng)所及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所；學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)配備美術(shù)書(shū)籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書(shū)、美術(shù)雜志、幻燈片和光盤(pán)等，供教師備課及上課、學(xué)生學(xué)習(xí)使用。農(nóng)村中很多學(xué)校都存在著沒(méi)有配置完備的美術(shù)教學(xué)設(shè)施，美術(shù)資源的嚴(yán)重不足，影響了中學(xué)學(xué)美術(shù)教育的展開(kāi)與實(shí)踐。

2美術(shù)教材在農(nóng)村小學(xué)使用狀況不容樂(lè)觀。

美術(shù)教材要求教師必須給學(xué)生提供海量的美術(shù)課程資源，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體設(shè)備，音像設(shè)置和必要的藝術(shù)教學(xué)用具等。然而很多中小學(xué)沒(méi)有這些基礎(chǔ)的設(shè)備配置，即使配備齊全大多也只是放置作為擺設(shè)，真正能夠使用的美術(shù)教材少之又少，這讓很多美術(shù)教師感到教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。所以很多老師還是沿襲著一盒粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課程往往都是理論部分圖片教師結(jié)合書(shū)本講解，實(shí)踐部分大多以畫(huà)畫(huà)為主，動(dòng)手制作的課程很少能夠開(kāi)展起來(lái)，每到考試來(lái)臨時(shí)，美術(shù)課要為主科讓路，課程很難持續(xù)性進(jìn)行

3.師資的缺乏阻礙了美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用

。長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師奇缺，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)老師而是以語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)老師兼代，這樣美術(shù)課就堂而皇之變成了其他課。眾所周知教師的師資狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)、利用的程度。沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師的美術(shù)課程自然無(wú)法有效展開(kāi)。

4.對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)還是存在著成績(jī)是一切的舊觀念，忽視素質(zhì)教育，忽視美術(shù)學(xué)科作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分。由于對(duì)于素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不到位，阻礙了教育改革的進(jìn)程也嚴(yán)重顯示了美術(shù)課程的發(fā)展，還何談美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

二、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展美術(shù)課程的的策略與方法

1.提高美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)師生主體作用

教師的素質(zhì)狀況決定了美術(shù)教學(xué)課程開(kāi)展的好壞。因?yàn)槊佬g(shù)教師不僅決定著美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、積累和利用，還是美術(shù)教學(xué)資源的重要載體和創(chuàng)造者。美術(shù)課程的開(kāi)展要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在首要位置，增強(qiáng)教師的美術(shù)教學(xué)資源意識(shí)和提高開(kāi)發(fā)運(yùn)用能力。當(dāng)然美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，在提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的有趣之處，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.充分利用教學(xué)資源

身邊的教學(xué)資源分為兩大類：一為學(xué)校固有的軟硬件教學(xué)資源，二為生活中的教學(xué)資源。

（1）關(guān)注校園的花草樹(shù)木，讓同學(xué)們?cè)谛@進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作。寫(xiě)生時(shí)，學(xué)生在觀察某一景點(diǎn)時(shí)會(huì)被自然的景色所感染，用審美的眼光觀察平時(shí)沒(méi)有注意到的東西，從而對(duì)校園產(chǎn)生良好的情感，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)我們的校園，不去損壞它們。

（2）關(guān)注校園長(zhǎng)廊、過(guò)道、櫥窗、教室的布置。教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)布置教室設(shè)計(jì)黑板報(bào)，定期更換學(xué)生在長(zhǎng)廊和櫥窗中的作品，既展示了學(xué)生的藝術(shù)才能，又可以達(dá)到美化校園的效果。有了良好的美術(shù)教育環(huán)境，就能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。一般來(lái)說(shuō)，不同地區(qū)、不同學(xué)校在環(huán)境條件上有一定差異，但任何學(xué)校在環(huán)境方面都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，老師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用已有的優(yōu)

勢(shì)，從而逐步形成自己的特色。

3.充分利用物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)的美術(shù)教學(xué)資源

學(xué)校不是一個(gè)封閉的環(huán)境，它向社會(huì)環(huán)境開(kāi)放并不斷與社會(huì)進(jìn)行各種各樣的交流，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，使學(xué)生在身臨其境、潛移默化中增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，陶冶情操。

4.加深素質(zhì)教育理解，認(rèn)識(shí)美術(shù)課在學(xué)生全面發(fā)展上的意義，把課程資源開(kāi)發(fā)落到實(shí)處。

我們應(yīng)正確理解什么是素質(zhì)教育，切實(shí)認(rèn)識(shí)到美術(shù)課可以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的審美能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦使他們左右腦智力均衡發(fā)展，具有促進(jìn)感知覺(jué)與形象思維能力發(fā)展的意義。這一切都說(shuō)明美術(shù)課對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有不可估量的重要作用。那種認(rèn)為只要有教師給學(xué)生上美術(shù)課，不管該教師是否受過(guò)專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生隨便畫(huà)些簡(jiǎn)筆畫(huà)，就認(rèn)為是素質(zhì)教育是不對(duì)的。只有正確理解素質(zhì)教育，正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的重要性，才能很好地實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)課程教學(xué)資源才能得到合理開(kāi)發(fā)和利用。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，自身存在的不足，要加以改正，更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)課程改革，了解美術(shù)基礎(chǔ)課程的最新變化動(dòng)態(tài)，融入到日常教學(xué)中。我的建議是，課程設(shè)置的時(shí)候，能夠把我們農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，多設(shè)置一些農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展的起來(lái)的課程。