第一篇：班主任要學(xué)會“養(yǎng)氣”-班主任工作心得

班主任要學(xué)會“養(yǎng)氣”

班主任是班級的直接管理者和第一責(zé)任人，對于搞好班級管理工作起關(guān)鍵作用。繁瑣的工作，不僅需要班主任有健康的體魄，更需要有健康的心態(tài)和良好的情緒。所以，在日常生活中班主任要學(xué)會“養(yǎng)氣”。那么怎樣“養(yǎng)氣”呢？

一、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣。

班主任是天底下最小的“主任”，肩上的責(zé)任不小，工資待遇卻不高。每天早出晚歸，學(xué)生難管，家長有時(shí)還不理解，再加上年度考核、職稱評定什么的，使得相當(dāng)一部分班主任患上了職業(yè)倦怠癥，牢騷滿腹，老拿自己與別人比，越比心里越不平衡、越哀怨。我想對這些心存怨氣的班主任說，要學(xué)會“養(yǎng)氣”，在生活中養(yǎng)成心平氣和的心態(tài)，對于一些自己不能改變的事情，少一點(diǎn)怨氣，學(xué)會坦然地面對；同時(shí)把怨氣變成一種銳氣，變?yōu)橐环N動力，在教學(xué)上勇于鉆研，堅(jiān)信“行行出狀元”，爭做“首席班主任”“五星級班主任”。正如魏書生所說的，要“少埋怨環(huán)境，多改變自己”，不要做怨氣的奴隸。

二、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。

班級問題層出不窮，很多班主任經(jīng)常在課堂上發(fā)脾氣。發(fā)脾氣不僅影響自己的情緒，而且不利于問題的解決，更易使學(xué)生產(chǎn)生反感。中醫(yī)說“怒傷肝”，經(jīng)常發(fā)脾氣有損健康。在教育教學(xué)過程中，班主任要學(xué)會看到學(xué)生積極、閃光的一面，努力和他們建立和諧的關(guān)系；面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要學(xué)會制怒，學(xué)會控制情緒，以冷靜平和的心態(tài)解決問題。千萬不要拿學(xué)生的錯(cuò)誤來懲罰自己。學(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤、健康成長的園地。

三、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣。

教師上課要有自己的風(fēng)格和魅力，沒有創(chuàng)意地照本宣科，那是“教書匠”。教師要博覽群書，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，擺脫身上的“匠氣”，在教學(xué)中要多一些才氣，多創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；在班級管理過程中也應(yīng)該有一些新的舉措和方法，找到師生間的共同語言，這樣學(xué)生才會認(rèn)同你、佩服你。

四、少一點(diǎn)煙酒氣，多一點(diǎn)學(xué)者氣。

班主任工作是繁重的腦力勞動，教師經(jīng)常需要伏案、熬夜，因此不少班主任養(yǎng)成了抽煙提神的習(xí)慣，還有些人為緩解工作壓力、消除疲勞而經(jīng)常喝酒，這樣不僅對自己身體不好，而且經(jīng)常在學(xué)生面前抽煙，影響也不好。所以在日常生活中，班主任要注意節(jié)制自己的不良嗜好，學(xué)會以書“養(yǎng)氣”，多讀一些書，寫一寫教學(xué)心得和反思，使自己多一點(diǎn)書卷氣，多一點(diǎn)學(xué)者氣。

當(dāng)然，班主任學(xué)會“養(yǎng)氣”并非一日之功，需要堅(jiān)持不懈的努力。

第二篇：班主任要學(xué)會“收放自如”

班主任要學(xué)會“收放自如”

2005年剛剛走上工作崗位，學(xué)校就委任我當(dāng)班主任，這一干就是8年。這8年里有著艱辛和痛苦，但更多的是幸福和收獲?？匆娨粚糜忠粚脤W(xué)生畢業(yè)，心中充滿著無比的喜悅和幸福。記得剛接任班主任的時(shí)候，不知該從何抓起，只有一邊仔細(xì)閱讀有關(guān)班主任工作的書籍，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，一邊跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任后面學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，照葫蘆畫瓢。學(xué)校為了新教師的發(fā)展和進(jìn)步，專門召開了一場班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，在會上就有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)風(fēng)趣地說：“當(dāng)班主任就像放風(fēng)箏，線攥在你的手里，你要懂得收放自如，要做到收放自如，需要你懂得放風(fēng)箏的樂趣，要有一顆愛心?！碑?dāng)時(shí)聽到這句話，只覺得有趣，并不明白“收放自如”的道理。

班主任工作千頭萬緒，事情繁瑣，看見一些班主任對班級管理非常嚴(yán)厲，我記在心里。剛一上任，我也決定要從嚴(yán)治班。在班級里，我制訂了十分詳盡的班級規(guī)章制度，從上課紀(jì)律到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，以及到晚自習(xí)、課間操，包括上課坐姿、文明禮儀，事無巨細(xì)，無所不包。其目的就是通過詳盡的班級規(guī)章制度來約束學(xué)生，力爭做到有章可循。如此詳盡的規(guī)章制度執(zhí)行起來也是很麻煩的，因此，除了上課，這幾乎占據(jù)了我所有的課余時(shí)間。每天就是不斷地巡查、記錄違規(guī)事件，為了處理這些問題，耗費(fèi)了我大量的精力。好在剛畢業(yè)，身上有著無盡的激情。學(xué)校里每天從早到晚總能見到我的身影。剛開始學(xué)生對這一套嚴(yán)厲的制度有些怨言，但逐漸地適應(yīng)了，怨言也漸漸地消失了。在我的嚴(yán)厲治理下，班級管理業(yè)可謂“卓有成效”，違反班級紀(jì)律的事件越來越少了，漸漸地每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真的遵守班級規(guī)章制度了。班級管理走上了正常的軌道，我不禁有些小小的得意。但一次意外卻讓我的得意蕩然無存。因?yàn)榇蚧@球我崴了腳，不得不請假在家休養(yǎng)。休養(yǎng)中，我總是惦記著學(xué)生，常常想，我不在的時(shí)候，班級是什么樣子。當(dāng)請假還沒到期的時(shí)候，就迫不及待地來到學(xué)校，當(dāng)我站在教室外看著學(xué)生們的表現(xiàn)時(shí)，教室里的一幕幕卻讓我驚呆了：一些同學(xué)站在課桌上，拿著掃帚打鬧；幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫著漫畫；地上似乎幾天沒有打掃了，紙屑、垃圾袋滿地??所有的規(guī)章制度已經(jīng)蕩然無存?？吹竭@些，我不禁怒火中燒，但理智告訴我需要冷靜。正想著，一位同事走過來，見到我立即抱怨：“這幾天你不在，你們班的同學(xué)就像換了個(gè)人一樣，一點(diǎn)也不遵守紀(jì)律了?！蔽一氐睫k公室，捋了捋思緒，也逐漸的變得冷靜。我心生疑問，到底哪里出錯(cuò)了？也許錯(cuò)就出在制度上，僅僅依靠嚴(yán)厲的手段和苛刻的制度來管理班級最終是行不通的，這種專制型的班級管理模式只會把學(xué)生逼向老師的對立面?；叵肫鸢嗉壒芾淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我才猛然發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系是多么的疏遠(yuǎn)，學(xué)生之所以遵守紀(jì)律，恐怕是懼于班主任的威嚴(yán)吧，他們并沒有真正明確遵守紀(jì)律的意義，或者是在教師面前偽裝成聽話的孩子而已。我與學(xué)生之間隔著一層厚厚的屏障，我們之間只有繁瑣的制度，而缺乏維系師生關(guān)系的基礎(chǔ)——愛。只有充滿愛的班級才能稱之為和諧的班級，否則班級管理只是流于表面。這一刻我似乎一下子明白了那位老班主任的話：“當(dāng)班主任就像放風(fēng)箏，線攥在你的手里，你要懂得收放自如，要做到收放自如，需要你懂得放風(fēng)箏的樂趣，要有一顆愛心。”是的，只有收放自如，才能助學(xué)生一臂之力。

我決定在班級里進(jìn)行又一輪的改革。首先，我借鑒教育家魏書生的經(jīng)驗(yàn)，讓班干部充分參與班級管理。魏書生老師身兼數(shù)職，平日工作十分繁忙，在班級管理中，他充分放權(quán)，極力培養(yǎng)班干部，并給予班干部及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，讓每位班干部意識到自己的職責(zé)，使班級管理井然有序。我在班級里搞了一次民主選舉，幾經(jīng)大家推選，幾位認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)成為了班干部，在我的鼓勵(lì)和支持下，他們干勁十足，對班級事務(wù)各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級管理充滿生機(jī)與活力。不出一月，學(xué)生遵守紀(jì)律的主動性明顯增強(qiáng)。

其次，充分簡化班級規(guī)章制度，變規(guī)章制度為班級公約，變硬性規(guī)定為正面引導(dǎo)。在與學(xué)生的談話中我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對詳細(xì)的規(guī)章制度非常反感，認(rèn)為班級規(guī)章制度就像緊箍咒一樣讓學(xué)生整日坐立不安，希望能夠變換形式。在同學(xué)們的倡議下我們對規(guī)章制度進(jìn)行大刀闊斧的修改，改成了班級文明公約，只對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)而不做硬性的規(guī)定了。班級不再死氣沉沉，而是變得充滿活力和激情。

三，通過班會課和社會實(shí)踐課程積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)組織。我們班參加校團(tuán)委、學(xué)生會、及其他社團(tuán)組織的同學(xué)是各班中最多的。通過參加各種社團(tuán)組織讓同學(xué)們懂得了奉獻(xiàn)和責(zé)任，這種奉獻(xiàn)和責(zé)任在班級里形成了強(qiáng)大的正能量，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活的熱情，這比一部細(xì)化的班級規(guī)章制度有效了許多。

四，建立了班主任談心制度。在課余時(shí)間我總會抽出一些時(shí)間，深入學(xué)生，找他們談?wù)勑?，有意找一些同學(xué)感興趣的話題，拉近與學(xué)生的距離。從生活談起，從學(xué)習(xí)結(jié)束。俗話說：“親其師，信其道”。同學(xué)們與班主任之間的隔閡逐漸的消失了，師生關(guān)系也逐漸地走上和諧。主動找一些同學(xué)談心，收到了立竿見影的效果，一些平日里見到我總會繞道的同學(xué)，現(xiàn)在會主動走上來說一聲“老師好”。

此外，我又在班級里組織了幾次觀看德育影片的活動和室外集體活動，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，也增進(jìn)了師生之間的互動。

一次，學(xué)校組織到外地學(xué)習(xí)，一個(gè)星期的時(shí)間。下了汽車我就迫不及待地來到教室，眼前的一切讓我激動不已，同學(xué)們安靜地坐在教室里或思考、或做題、或小聲的討論著，井然有序，我不禁露出笑容，這時(shí)那位老班主任的話有在我的腦海里浮現(xiàn)：“當(dāng)班主任就像放風(fēng)箏，線攥在你的手里，你要懂得收放自如，要做到收放自如，需要你懂得放風(fēng)箏的樂趣，要有一顆愛心?！贝丝涛覍@句話有了更深刻的理解。

第三篇：班主任要學(xué)會“寬容”

“寬容”是班主任的工作技巧

班主任是班級的組織者、教育管理者，是每個(gè)學(xué)生健康成長的引路人，班主任工作必須圍繞著熱愛學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)來開展。但不能籠統(tǒng)地把所有“愛生”都贊為師德高尚，還必須看對學(xué)生愛的方式。

有的教師“恨鐵不成鋼”，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰或變相體罰，結(jié)果學(xué)生更加厭學(xué)，品德行為更為放蕩，日益失去爭取進(jìn)步的信心。師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈潛移、感情默化，這一切關(guān)鍵取決于教師的教育方式，而“寬容”將使班級工作開展得有聲有色。

一、和諧教育、平等相處、以理治理

對學(xué)生寬容，也是對學(xué)生幼小心靈的尊重，教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，教師在處理問題時(shí)，應(yīng)用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行商量，和諧有效地解決問題，學(xué)生大都能愉快地接受。相反，如果以一種居高臨下，粗暴武斷的方式進(jìn)行教育，不僅會令學(xué)生反感，還會在心中留下永久的傷痕，造成師生雙方的隔閡?？鬃釉岢觥叭省钡膶W(xué)說，主張以德治民，他的學(xué)說值得我們教育者借鑒。初為為師時(shí)，我所接任的班級秩序亂，面對他們，我似乎已無能為力，一位學(xué)生告訴我：“他們吃軟不吃硬”。這句話給我很深的感觸，于是在班上設(shè)立了“悄悄話”信箱，請他們投入對老師的意見，針對意見，我與他們共同探討合理使用，師生之間關(guān)系由僵持變成融洽，第一次有了合作的默契。慢慢地，班級秩序有了改變，他們投入信箱的不再全是意見，而是小秘密或?qū)蠋煾屑ぁ?/p>

二、良苦用心，引起感動

“高壓”制的教育容易引起學(xué)生的逆反心理，其作用時(shí)間不長，而“婆婆媽媽”式的說教，將會引起學(xué)生的反感，日復(fù)一日，失去作用。

早讀鈴響后，班上總是空了好多位置，而已后到來的學(xué)生則是懶洋洋地坐在位置上，一片“死氣沉沉”，憤怒、斥責(zé)、苦口婆心已無濟(jì)于事。一天早讀課上，我早早地把教室門打開，備課批改作業(yè)，遲到的學(xué)生我只以目示意其入內(nèi)，不加片言只語，第二天，第三天??我緘默不語，但遲到人數(shù)漸少，幾天后，我剛進(jìn)教室，教室已書聲朗朗，我是唯一的“遲到者”。教師的寬容大度，良苦用心，怎能不引起學(xué)生的感動？沒有感動，就沒有教育，學(xué)生只有在感動之余自我改變，才能真正促使進(jìn)步。

三、避鋒芒，抓火候

學(xué)生打斗，是教師的頭疼之事。如果一味責(zé)備，將使情況愈演愈烈，教師只有讓學(xué)生覺得和藹可親，開導(dǎo)和教育才能被接受，也能講文明道德修養(yǎng)。避鋒芒，抓火候則是開導(dǎo)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵所在。

又有兩位“斗士”被請進(jìn)辦公室，該當(dāng)如何處置，我決定不加批評，這時(shí)他們?nèi)圆恍剐念^怒火，仍在激烈爭執(zhí)，我決定先避“鋒芒”，挫挫他們的性子。于是繼續(xù)批改作業(yè)忙自己的，時(shí)間一長，兩位同學(xué)反而不安了，一會兒偷偷看老師，一會兒使勁揉搓雙手，嘆著氣。待

他們“臉色平和”，我抓住“火候”平和地對他們說：“你瞧，打架又傷身體，又傷友情，沖動不是解決問題的方法，讓我來幫你們化敵為友，好嗎？”輕聲細(xì)語中，憤怒消失了一半??

四、嚴(yán)話寬說，柔中有剛

憤怒的批評、嚴(yán)厲的斥責(zé)，將會不易被學(xué)生接受，弄不好激起學(xué)生抵觸情緒，而探討式批評，將深深觸動學(xué)生的心靈，其中蘊(yùn)含的期待，更能引導(dǎo)學(xué)生改過自新。

一位調(diào)皮生在教室搗亂，弄壞一塊玻璃，這位學(xué)生見到我卻表現(xiàn)一種“無所謂”的姿態(tài)，這時(shí)，我并沒大聲呵斥，而是既嚴(yán)肅又誠懇地說：“我相信你今天不是故意破壞班級財(cái)物，可玻璃壞了，影響了班容，也影響同學(xué)們正常學(xué)習(xí)，下次文明班級評比，我們可要失分，相信你是一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的學(xué)生，你說，這件事該怎樣收場呢？”一天后，這位學(xué)生買了玻璃，還滿臉的愧疚之情。

五、“寬容”不等于“縱容”

寬容要有度的限制，寬容不等于縱容，作為班主任，對待每個(gè)學(xué)生都要寬中有嚴(yán)，對待“好生”的錯(cuò)誤，不能包庇，對待品德不良學(xué)生不能抱有“隨他去”的態(tài)度，對“好生”包庇，會滋長他的傲氣，放松品德不良學(xué)生，會使對自己的過錯(cuò)滿不在乎。因此，我們要做到寬中有嚴(yán)、寬中有度。

建寧小學(xué)陳娟

第四篇：班主任要學(xué)會逆向教育

班主任要學(xué)會“逆向教育”

作者：山東慶云…文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：739更新時(shí)間：2004-4-16

學(xué)生免不了要犯錯(cuò)誤，這是班主任最頭疼的事，犯了錯(cuò)誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，如何糾正？雷厲風(fēng)行，狠批一頓，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，效果未必好，而用以下逆向教育常常會收到事半功倍的教育效果。

1、犯錯(cuò)誤，寫說明書。說明書不同于檢討書，檢討書是犯錯(cuò)誤的的學(xué)生最忌諱的字眼，而且寫起來往往千篇一律，浮皮潦草，不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法。寫說明書則不同，它側(cè)重用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論：第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想怎么爭論；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。這樣，犯錯(cuò)誤的學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。當(dāng)然，寫說明書不一定非要說自己有錯(cuò)誤，如果認(rèn)為自己做得有理、做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對已對人的益處。

2、犯錯(cuò)誤，寫心理病歷。有的錯(cuò)誤，有較深的思想根源，病情較重，反復(fù)較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合，其中比較有效的方法之一就是寫心理病歷。心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。譬如有的同學(xué)愛罵人，他不是想罵人時(shí)才罵人，而是不想罵人時(shí)也罵人，甚至想贊揚(yáng)人家?guī)拙鋾r(shí)，說出來都是罵人的口頭語。面對這種情況，可讓他寫《罵人病歷》，根據(jù)病歷情況可制定一天、三天、一周、一月、一學(xué)期不罵人的幾個(gè)醫(yī)治療程，同時(shí)讓同學(xué)們監(jiān)督，循序漸進(jìn)，徹底醫(yī)治。寫心理病歷，有利于使犯錯(cuò)誤的學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。

3、犯錯(cuò)誤，唱歌。如學(xué)生遲到，錯(cuò)誤不大但又不能說不是錯(cuò)誤，怎么辦，班級可規(guī)定，像犯這類很小的，又沒有深刻思想動機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。當(dāng)然不一定馬上唱，那樣會耽誤教師上課，可由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來，待到課活前，或自習(xí)課前，需要活躍一下氣氛時(shí)，便請遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。大家也許會想，只是唱歌而沒有受到別的懲罰，下次會不會再故意遲到呢？不會的，他站在前面唱歌，雖然沒有壓力，沒有羞辱感，但另一方面，也不可能產(chǎn)生榮耀感、自豪感，也不會忘記自己是因?yàn)槭裁丛虿耪驹诔栉恢玫摹＿@種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。

4、犯錯(cuò)誤，做好事。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便做一件好事，如樓下提一桶水，也有利于糾正錯(cuò)誤。這種方式，受到較多同學(xué)的普遍歡迎。人在做好事的時(shí)候，一般都是積極、昂揚(yáng)、上進(jìn)、助人、善良、真誠、勤奮、果斷的那一方腦細(xì)胞指揮自己的行動。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那片心田，使人重新恢復(fù)自尊、自信、自豪，重新感覺踏實(shí)、安全、幸福、快樂。做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我。

5、犯錯(cuò)誤，獎(jiǎng)寫作業(yè)。相對而言，愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生成績差占有更大的比例，這種方式對于那些聰明愛玩的學(xué)生尤為有效，學(xué)生樂意接受。當(dāng)然，作業(yè)也不能盲目亂留，要適量、適度，班主任可根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行留取，同時(shí)配合任課教師對作業(yè)進(jìn)行檢查，這樣既能給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以警示作用，又能提高他們的學(xué)習(xí)成績。

第五篇：班主任要學(xué)會扮演各種角色-班主任工作心得（小編推薦）

班主任要學(xué)會扮演各種角色

一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

第一，做良師。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！睂W(xué)生的思維發(fā)展將形成怎樣的定勢，學(xué)生的思想人格最終會走向哪個(gè)方向，學(xué)生待人處世的能力又是如何，這一切，都靠班主任老師去指引。這個(gè)時(shí)期，結(jié)合學(xué)生的思維上的發(fā)展，我比較注重思想上的引導(dǎo)。從“愛祖國愛家鄉(xiāng)”談到如何愛學(xué)校愛班級；從“該不該做作業(yè)”談到怎樣做好作業(yè)；從“從小熱愛勞動”延伸到如何珍惜勞動成果。結(jié)合有的值日生不搞好教室內(nèi)務(wù)就玩，個(gè)別班干部不恪于職守，展開了“責(zé)任觀”的探討……

一個(gè)良師，在學(xué)生的成長中猶如大海里的一座燈塔，為他們的航行指明方向。我們的學(xué)生還小，行為習(xí)慣上可能會出現(xiàn)反復(fù)性，但作為一個(gè)班主任，必須不遺余力地幫助學(xué)生培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，正確的人生觀、健康向上的思想認(rèn)識——這一切，將使他們受益終生。

第二，做益友。

我們的學(xué)生心中其實(shí)有很多的困惑，但他們又逞強(qiáng)，不愿意表露自己的矛盾心理。這時(shí)，班主任如果再以一個(gè)說教者的身份，喋喋不休地把自己的觀點(diǎn)輸入到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生不但不領(lǐng)情，還會向你關(guān)閉心靈之門。我充當(dāng)起朋友的角色，分享他們的歡樂，分擔(dān)他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚相關(guān)。做學(xué)生的朋友就要對學(xué)生以誠相待，推心置腹。

第三，當(dāng)嚴(yán)父。

古人說“嚴(yán)是愛，松是害”，“教不嚴(yán)，師之惰”，班主任對學(xué)生要管如嚴(yán)父，一絲不茍。因?yàn)?，學(xué)生畢竟還是孩子，自我控制，自我約束，自我管理的能力尚差，有時(shí)一玩起來就忘乎所以，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不自覺遵守紀(jì)律。這樣，我就應(yīng)該是嚴(yán)父，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，紀(jì)律上嚴(yán)加管教，并做到嚴(yán)出于愛，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)而有理。有學(xué)生貪玩而不完成作業(yè)的，我絕不姑息，讓學(xué)生利用課間、課外活動時(shí)間補(bǔ)做；有學(xué)生上其它課不聽老師指揮，違反紀(jì)律的，我知道馬上處理，找犯事學(xué)生談心，指出其中的錯(cuò)誤根源，嚴(yán)重者讓他在班上做思想檢查，讓其他同學(xué)當(dāng)老師，批評教育他們……我相信，長期堅(jiān)持下去，定能培養(yǎng)出優(yōu)良的班風(fēng)和優(yōu)秀的學(xué)生。

第四，當(dāng)慈母。

對學(xué)生要有慈母的愛心，并由此產(chǎn)生耐心、關(guān)心和同情心，做到愛生如慈母，無微不至，這是密切師生關(guān)系，取得教育成效的前提。我們都知道，一個(gè)慈母必定是熱愛她的每一個(gè)孩子，我也應(yīng)該像慈母一樣對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)噓寒問暖。（班主任工作心得）學(xué)生有成績有進(jìn)步了，我陪他們一起歡呼一起歌唱；學(xué)生犯小錯(cuò)誤了，不一味指責(zé)，也學(xué)一學(xué)魏書生，罰他唱一首歌，罰他做一件好事；學(xué)生之間鬧不團(tuán)結(jié)了，把他們的手拉在一起，讓他們破涕為笑，而不是“各打五十大板”。讓每一個(gè)學(xué)生樂意在加美生活，這是我——作為班主任的責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到母愛就在身邊，這也是我——作為班主任的責(zé)任。

最后，當(dāng)伯樂。

伯樂以善于識馬辨才而被千古稱頌。班主任也要強(qiáng)化伯樂角色意識，在與學(xué)生的相處中，發(fā)現(xiàn)他們的長處，因材施教，幫助他們挖掘潛能，及時(shí)引導(dǎo)，扶植他們往自己強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展。有的學(xué)生能歌善舞，讓他們?nèi)⒓涌萍冀M、美術(shù)組；有的學(xué)生記性特別好，讓他負(fù)責(zé)教室門窗的開關(guān)，保護(hù)教室財(cái)產(chǎn)；有的學(xué)生富有號召力，責(zé)任心強(qiáng)，讓他擔(dān)任班干部等。但有時(shí)好馬不一定愿意馳騁，還要適時(shí)加上一鞭，給予信心，塑造人才。

班主任必須適時(shí)地調(diào)節(jié)自己所擔(dān)任角色，才能更全面地愛護(hù)和教育學(xué)生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢記“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們的深沉的愛”，對學(xué)生傾注滿腔愛心，和他們同喜、同學(xué)、同進(jìn)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，我們的教育，也就取得了成功。