第一篇：班主任要善于肯定學(xué)生-班主任工作心得

班主任要善于肯定學(xué)生

教育契機(jī)的捕捉是一門藝術(shù)，抓住良好的教育契機(jī)運(yùn)用激勵語言會起到事半功倍的效果，班主任在學(xué)生發(fā)展中不僅要成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者，更應(yīng)是學(xué)生成長中的放大鏡，耐心細(xì)致的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時對學(xué)生肯定，能發(fā)展學(xué)生的潛能，能讓學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)其知識的掌握。能讓“強(qiáng)者更強(qiáng)，若者進(jìn)步”。

在學(xué)習(xí)生活中，每個人總會接受這樣或那樣的心理暗示，而一些比較敏感、脆弱，獨(dú)立性不強(qiáng)的人，特別是未成年的孩子，就更容易接受心理暗示。那些積極的心理暗示，如贊許，鼓勵，肯定等，他們能讓孩子正確地認(rèn)識自己，形成正確的自我觀念和恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，利于他們成年后在社會上找到正確的位置；反之，消極的心理暗示，如指責(zé)，嘲諷，羞辱……會使孩子的情緒受到波動，影響其認(rèn)知思維過程，形成不良的心理反應(yīng)和行為模式，嚴(yán)重的影響心理健康。不良的心理反應(yīng)一旦形成和固定下來，甚至能影響孩子一生的發(fā)展。

有一位心理學(xué)家研究和概括了孩子與成長環(huán)境的14種關(guān)系，認(rèn)為對孩子的態(tài)度（即心理暗示）將會影響孩子成長為什么樣的人，他做了如下的論述：

1、指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

2、嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

3、羞辱中長大的孩子，將來容易心存內(nèi)疚；

4、寬容中長大的孩子，將來容易極富耐心；

5、鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；

6、贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛已；……

在很大程度上，教育的效果取決于受教育者所處的環(huán)境，我們的態(tài)度將會影響孩子成長為什么樣的人。大人就是這樣用語言和態(tài)度來塑造孩子的，成人的評價對孩子的成長有至關(guān)重要的影響。對孩子實(shí)行積極的暗示教育，讓他們在肯定，認(rèn)可和贊許中長大。

如果你問：“今天的孩子最渴望什么？”有人會回答你：“渴望肯定?！?/p>

如果你再問：“今天的孩子最缺少什么？”有人還會回答你：“缺少肯定?！?/p>

第二篇：班主任要善于溝通和交流-班主任工作心得

班主任要善于溝通和交流

文/扈桂燕

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導(dǎo)者，對學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個名叫某某的男同學(xué)，經(jīng)過兩個周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個好動、散漫、脾氣倔強(qiáng)的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇λチ诵判?。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任培訓(xùn)，我覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想：非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。他生病時我主動關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。

第三篇：高三班主任要善于給學(xué)生鼓勁

高三班主任要善于給學(xué)生鼓勁

一模考試剛結(jié)束，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生成績都不理想。很多學(xué)生感到好像是挨了當(dāng)頭一棒，被打得有些發(fā)懵。這時，高三班主任的工作就要及時跟進(jìn)。因?yàn)楦呖疾粌H是學(xué)習(xí)成績的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。隨著復(fù)習(xí)的深入和高考的臨近、壓力的增大以及期望值的過高等，都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途的悲觀失望。因此，高三班主任，要適時疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，千方百計的鼓舞學(xué)生的士氣。具體講要做到以下幾點(diǎn)：

1、要經(jīng)常鼓動。

班主任要充分利用課余時間，哪怕是課間幾分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動。學(xué)生情緒低落時要鼓動，學(xué)生春風(fēng)得意時也應(yīng)鼓動。要經(jīng)常向每一名學(xué)生強(qiáng)化這樣一個信念：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種起步和開拓，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果能立刻行動，把夢想當(dāng)做理想來為之奮斗，一切都有可能。理想的實(shí)現(xiàn)，就會使你由平凡變得偉大。

2、鼓動要講究方法。

大道理要講小道理也要講；眼前的要講將來的也可講；理想的要講現(xiàn)實(shí)的也得講。要注重三個激勵：

目標(biāo)激勵。據(jù)我了解，很多學(xué)生沒有明確的高考目標(biāo)，或者說目標(biāo)不很具體。因此，班主任要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)他們制定自己合理的高考目標(biāo)，并為其指出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要應(yīng)有的行動、措施?？茖W(xué)運(yùn)用目標(biāo)激勵，可以給學(xué)生以強(qiáng)大的動力，促使學(xué)生收獲一個有一個成功。

榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，所以班主任要為學(xué)生樹立一些鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，并經(jīng)常宣傳榜樣的事跡。（班主任工作 004km.cn】

第四篇：班主任要善于做伯樂

班主任要善于做伯樂

說到伯樂，大家都能想起韓愈《馬說》中的那句話：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！睋?jù)說伯樂原名孫陽，是春秋中期郜國人，在秦國富國強(qiáng)兵中專事相馬，立下了汗馬功勞，得到秦穆公信賴，被封為“伯樂將軍”，后來將畢生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為我國歷史上第一部相馬學(xué)著作——《伯樂相馬經(jīng)》。

班主任與學(xué)生也正如伯樂與千里馬，班級里的千里馬也是常有的，千里馬的上進(jìn)心也是很強(qiáng)的。只要是名副其實(shí)的千里馬，總會在群馬中突現(xiàn)出來。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都有他的過人之處，幾乎所有的學(xué)生都是千里馬，都會為我們的班級建立汗馬功勞，而只有真正的伯樂才會發(fā)現(xiàn)千里馬。有的學(xué)生天生具有領(lǐng)導(dǎo)才能，有的學(xué)生常會給老師提出有價值的建議，有的學(xué)生做事情常會有奇思妙想，有的學(xué)生有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法可以拿出來和大家分享，……。我們教師必須做有心人，必須仔細(xì)觀察、及時發(fā)現(xiàn)、深入了解和用心研究每一個學(xué)生的特點(diǎn)和長處，力爭做一個不常有的伯樂。如果我們不識千里馬，“不以千里稱也”，只是把它們當(dāng)做拉磨的驢，使它們“只辱于奴隸人之手”，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，還“執(zhí)策而臨之曰：‘天下無馬！’”，那“雖有名馬”，也只能“駢死于槽櫪”之間了。

現(xiàn)如今，做伯樂不光要學(xué)會相馬，還要學(xué)會馴馬、馭馬和醫(yī)馬才行。下面就結(jié)合自己的體會進(jìn)行一些淺談：

一、學(xué)會相馬，慧眼識才

班干部隊(duì)伍是班級的核心力量，在班集體的建設(shè)中起著不可忽視的作用。建立有凝聚力的班集體，既是每一位班主任不懈追求的目標(biāo)，也是班主任借以對學(xué)生進(jìn)行教育的手段。因此，班主任首先要善于做伯樂，要全方位、大范圍、多層次地深入實(shí)際，調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)各位學(xué)生的特點(diǎn)，慧眼識才，知人善用，用其所長；要把那些思想覺悟高、能熱心幫助他人、樂于為同學(xué)們服務(wù)、有一定的組織才能、在班級有威望并且愿意為班級做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生請出來，讓他們?yōu)榘嗉壒ぷ鳙I(xiàn)計獻(xiàn)策，影響和控制班級形勢，吸引全班同學(xué)共同完成各項(xiàng)具體任務(wù)。

二、學(xué)會馴馬，適才適用

班主任在選拔、任用班干部后，要“放水養(yǎng)魚”，培養(yǎng)他們迅速成長，還要對他們進(jìn)行工作上的指導(dǎo)。首先要做的事就是明確分工，讓恰當(dāng)?shù)娜俗銮‘?dāng)?shù)氖?。然后，就可以把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理自己，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問”，只起主導(dǎo)作用，把主要精力放在了解情況、及時點(diǎn)拔和指導(dǎo)上。（班主任

004km.cn）在工作實(shí)踐中，班干部往往由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)或工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？如何找同學(xué)談心？虛心聽取同學(xué)們的意見，嚴(yán)于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強(qiáng)他們的自信心，激勵他們以滿腔的熱情投入到班級管理工作中去。

三、學(xué)會馭馬，民主自律

放手讓班干部做工作，并不是說班主任就可以不聞不問，任其所為。要把班級管理好，首先要管理好班干部。班級管理應(yīng)該實(shí)行民主制度，每個學(xué)生都要嚴(yán)格自律。班集體內(nèi)要建立監(jiān)督機(jī)制，班干部應(yīng)該接受全班學(xué)生的監(jiān)督，在工作上還要接受班主任的指導(dǎo)和幫助。班主任既要鼓勵班干部充分發(fā)揮他們的才干，又要把握班級管理方向，尊重全體學(xué)生的個性，千方百計地創(chuàng)造條件，讓全體學(xué)生參與到班級管理中來，使他們?nèi)巳硕际前嗉壷魅耍巳硕加袡C(jī)會發(fā)表意見，人人都有機(jī)會展示自己的風(fēng)采。教師與學(xué)生也要多方面交流溝通，要率先垂范，以誠相待，尊重學(xué)生的意見和建議，相信學(xué)生的智慧和道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在自律和互律中“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)”。

四、學(xué)會醫(yī)馬，心理幫扶

班干部雖然是班級里的高級人才，但是他們畢竟是學(xué)生，他們在思維和能力上必然有一定的局限性和盲目性，在處理突發(fā)事件及其他事情的過程中，難免會產(chǎn)生各種問題，而一旦問題處理不了，他們的心里就會產(chǎn)生一定的挫折感。這種挫折感如果長期積累，既可摧垮班干部工作的自信心，又會使班級管理矛盾升級，導(dǎo)致班級工作無法開展，使班干部情緒低落，一蹶不振。這時，班主任要愛護(hù)和支持他們，要及時地對他們進(jìn)行思想疏導(dǎo)、心理幫扶和工作方法的指導(dǎo)，要和他們進(jìn)行交流溝通，幫助他們驅(qū)散心靈上的陰影，調(diào)動他們工作的積極性，鼓勵他們大膽地工作。

另外，班主任也要像伯樂研究相馬一樣，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，使自己成為一個真正的伯樂。我相信，如果我們的班主任都能學(xué)會相馬、馴馬、馭馬和醫(yī)馬，就能把自己的班級建設(shè)成為一個關(guān)系和諧、班風(fēng)優(yōu)良、具有共同奮斗目標(biāo)的團(tuán)結(jié)向上的陣容強(qiáng)大的千里馬團(tuán)隊(duì)；我也相信我們的每一位班主任都能總結(jié)出自己的《伯樂相馬經(jīng)》來。

真能這樣的話，班級管理就可以四兩撥千斤，實(shí)現(xiàn)無為而治了。

第五篇：班主任要善于樹立威信

班主任要善于樹立威信

班主任是學(xué)校教育的核心力量，有威信的班主任，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍;沒有威信的班主任，學(xué)生對他的勸導(dǎo)會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒有威信而苦惱。

班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹立威信呢

一、用廣博的知識，教學(xué)的藝術(shù)和魅力“征服”學(xué)生。

幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的，有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。對于一位班主任，他應(yīng)該意識到參加工作并不意味學(xué)生的結(jié)束，而是一個新的起點(diǎn)。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學(xué)生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的。

二、用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感感染學(xué)生。

教育是艱辛的勞動，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠于人民的教育事業(yè)。同時要有高度的責(zé)任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師會得到學(xué)生的愛戴。

三、用真誠和愛心，無私奉獻(xiàn)的情感去打動學(xué)生。

“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提，它可以提高學(xué)生的積極性，主動性，增強(qiáng)他們的興趣。同時應(yīng)嚴(yán)格要求，要理解學(xué)生，信任學(xué)生，不偏愛不遷就，嚴(yán)師方能出高徒。

四、以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

總之，班主任的威信是通過班級日常工作在學(xué)生心中自覺形成的，是教師教育水平，教學(xué)水平，班級管理水平和人格魅力的綜合體現(xiàn)。班主任的威信是在對學(xué)生潛移默化的教育中形成的。需要教師對學(xué)生和工作充滿激情和愛心。