第一篇：初中班主任教育敘事

初中班主任教育敘事

（一）文/手印和腳印

晚自習(xí)時間，各班都正在中考百日宣誓。因為受到了班主任老師的邀請，也因為這樣激動人心的時刻想和孩子們一起度過，于是，走進(jìn)了各班教室，熱情洋溢的表述一番，既有對孩子們的現(xiàn)實要求，也有對他們未來的期盼。自以為說出了心里話，喜洋洋，推著“坐騎”步出了校門。

不對呀，有我班的一學(xué)生在校園外玩耍？按這個時間點(diǎn)，他應(yīng)該在家寫作業(yè)呢。

“你怎么在這兒？小剛。”興致正濃的孩子一聽是我的聲音，立即停止，“作業(yè)做完了嗎？”

“老師好，我在等姐姐，作業(yè)做完了?！焙⒆勇曇艉苄『芮印?/p>

“等到姐姐后，就立即回家休息吧?！蔽覈诟赖?。

“老師，再見?！焙⒆拥穆曇粢廊缓苄?。

騎行在回家的路上，腦海中顯現(xiàn)的是小剛同學(xué)剛才的神情。他是這學(xué)期從外地返鄉(xiāng)就讀的學(xué)生，填報信息顯示，是和姐姐一道轉(zhuǎn)學(xué)的，為什么這么晚還要在學(xué)校等姐姐呢？爸爸媽媽呢，工作那么忙？

回到家中，越想越感覺有問題，有必要打個電話給家長，既想驗證一下孩子晚上不在家，家長是否知道？又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過去，可沒人接聽。

第二天早上，剛進(jìn)教室，我就檢查了小剛的作業(yè)，孩子沒說謊話，完成的不錯，英語作業(yè)異常工整。

再給家長打個電話吧，終于有了回應(yīng)：

“是誰呀？”

“你好，我是小剛的班主任……”

“好，好，班主任好，你看孩子在老家上學(xué)，你多操心了，我本來想打電話回去的，可是不識字，撥不好電話?！?/p>

一聽這些，我非常詫異?！澳愕囊馑际牵秃⒆咏愕軅z在老家，住在哪呢？”

“剛開學(xué)時，我回老家給他們租了房子，到你們學(xué)校上了學(xué)，就回來打工了，我們農(nóng)村人，不容易呀，尤其是我們……”

交流了一番后，我知道，身為班主任，自己應(yīng)該做些什么。

下午，辦公室內(nèi)，我和同事們商量：“各位老師，有個事想和大家商議一下，今后每天晚上，我班里有個學(xué)生可以在辦公室看書學(xué)習(xí)嗎？”

“有什么事情嗎？說來聽聽?！蓖聜兌挤浅ｊP(guān)心。

“也沒什么事，就是有個孩子要等他姐姐，讓他在辦公室看會書，可以吧?！?/p>

“當(dāng)然可以，你沈老師說的，不可以也可以?！?/p>

“那就謝謝各位了，還有個事，我沒有晚自習(xí)的時候，還請大家多照顧一下這孩子?！?/p>

“沒說的，放心吧?！?/p>

晚自習(xí)，小剛沒有在校園外自己玩耍，乖乖的坐在辦公室中讀書學(xué)習(xí)，我異常欣慰。原因有三：一是辦公室內(nèi)的所有老師，尤其是班主任老師給了小剛幫助，他們“懂得”；二是小剛很懂事，他也“懂得”；三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng)，“懂得”幫助家庭和弟弟。

用個時尚的說法，我感動ing,于是有了信心和愿景，做一名“懂得”的班主任，我會的，大家都會的。

初中班主任教育敘事

（二）文/王青

又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變后進(jìn)生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。

他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什么事情不順?biāo)男模蜐M臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學(xué)期，在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對臺戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動于衷。終于，我實在忍無可忍，點(diǎn)了他的名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把我氣壞了！后來，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào)，你叫我這樣，我偏要那樣。

心理學(xué)的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗有限，自我控制能力還比較差，聽不進(jìn)別人的批評意見，一受批評就容易產(chǎn)生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的。

為此事，我專門也請了他的家長來學(xué)校一起商量應(yīng)對。還當(dāng)著他的面對他說教，()他也點(diǎn)頭答應(yīng)說一定改正?？墒牵瑫r間一長，我覺得他又“強(qiáng)”起來了。

前天放學(xué)，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經(jīng)過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊長說好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！

我的天?。【瓦@么個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧？我心想著。

于是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。

“你是不是覺得你自己的技術(shù)很高超？”

他看了我一眼，沒出聲。

我想：他一定覺得自己就是最棒的。

“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數(shù)分）的球技如何？”我問。

他還是不作答，還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學(xué)習(xí)，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家？你的技術(shù)不如人，怎么要求上場？”

柏霖，這個好強(qiáng)、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。

打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”

最后，想借用這短話做為我的結(jié)束語“做這類學(xué)生的工作要堅持說服，用擺事實講道理的方法，耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，幫助他們分清是非，提高認(rèn)識，再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對壓服，即使學(xué)生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉(zhuǎn)變的。這時可以運(yùn)用“留白”藝術(shù)，具體問題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學(xué)生有一個余地，反思審視，自省自悟?！?/p>

初中班主任教育敘事

（三）班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛學(xué)生，重視每一個孩子。

他是一個令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開學(xué)的一個晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動的時候，門被推開了，進(jìn)來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室?。「螞r你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進(jìn)班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題??！并沒有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的??！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內(nèi)心著實難受。

原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應(yīng)該是一個守紀(jì)，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學(xué)掉隊，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級下學(xué)期的時候還當(dāng)了咱班的勞動委員呢。

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當(dāng)那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

第二篇：初中班主任 教育敘事

不

忘

初

心

——三年半班主任工作總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

我今天進(jìn)行的是教育敘事，對三年半班主任工作進(jìn)行小結(jié)。我將從以下8個方面進(jìn)行，首先從支教談起。2009年大四下學(xué)期，因為獲得保送讀研資格，我去重慶市巫山縣支教。經(jīng)過一個學(xué)期的相處，與大山的孩子們建立了深厚的感情。難忘孩子們純真的笑臉、質(zhì)樸的情感。這次經(jīng)歷堅定了我要做一名好老師的決心。

我是一名地理教師，對于我這樣一個非基礎(chǔ)學(xué)科的班主任而言，想掌握學(xué)情有一定的挑戰(zhàn)性。皮亞杰說過“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達(dá)成的。”為此，我一直堅持進(jìn)行師生之間的文筆溝通。我們班每個孩子有一個早自習(xí)本，書寫各科需要理解記憶的重點(diǎn)知識，我堅持寫評語。評語有幾大類，如勵志評語、表揚(yáng)評語、名言類評語、祝福評語等。書寫評語時，我會重點(diǎn)關(guān)注那些默默無聞性格內(nèi)向的孩子和特殊家庭的孩子，讓他們每天都感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。

現(xiàn)在，每天發(fā)早自習(xí)本的時候，孩子們會立即打開看評語，還會看看鄰座同學(xué)的評語。說明他們接受老師的這種關(guān)心，我感到很欣慰。

班主任老師的一項重要職責(zé)是輔助各位課任老師的工作，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。為此，我每天記錄各科小考成績，對于成績不理想的同學(xué)，監(jiān)督他們及時改正，并反饋給家長。我們在班級墻面上粘貼成績記錄單，也將成績通過校訊通反饋給各位家長。（這里需要聲明一下，為了環(huán)保和節(jié)約，我們用的A4紙是廢紙再利用。）大家會發(fā)現(xiàn)，有些列分?jǐn)?shù)旁邊會打勾，這是監(jiān)督孩子們改正之后做的記錄。

為了促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子們身心健康成長，我很重視與家長們的溝通和交流。每次家長會都認(rèn)真?zhèn)湔n，還設(shè)計、發(fā)放過家長調(diào)查問卷，建立了班級微信群，每天利用校訊通和微信群向家長們及時反饋孩子們的在校表現(xiàn)。家長們暖心的反饋讓我很有成就感。

現(xiàn)代社會要求我們培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的公民，我很樂意陪伴

評上了大連市骨干教師。

美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。這次比賽給我提供了一次很好的反思的機(jī)會。在總結(jié)經(jīng)驗的同時，我認(rèn)識到自己還有很多不足，比如有時很急躁。

未來做班主任的日子還長，如何保持教育激情，改進(jìn)不足，這是一個課題。在這里，想和大家分享八個字“不忘初心，再接再厲”，與同行們共勉。

最后，謝謝大家的傾聽！

第三篇：初中班主任教育敘事

教育敘事

—— 一則拾金不昧的故事

德育是對學(xué)生最重要的教育，極大地影響一個學(xué)生的終生發(fā)展，能使之樹立起正確的人生觀和價值觀，從而對國家和社會做出回報與貢獻(xiàn)。我自己作為六年級的一名生物教師，在我平時的教學(xué)活動中始終重視對學(xué)生的德育教育。下面是我進(jìn)行無數(shù)德育教育的一例。

開學(xué)不久的一天，我?guī)Я?）班的同學(xué)上了一節(jié)生物實驗課。之前，我要求全班同學(xué)在教室外面排隊，然后按秩序進(jìn)入實驗室。在排隊過程中，芳子同學(xué)突然跑到我的面前，對我說

“老師，我撿到20元錢！”

“在哪里撿到的？”

“在地上。”芳子同學(xué)回答。

“這錢是哪位同學(xué)丟的？”

……

“感謝芳子同學(xué)，下來我調(diào)查一下吧！”

我明白了，這錢一定是其他班的同學(xué)丟的，現(xiàn)在一時也查不到了。

事后，我反復(fù)思考，怎樣處理芳子同學(xué)上交的錢物妥當(dāng)呢？怎樣表揚(yáng)一下芳子同學(xué)呢？經(jīng)過思考，我認(rèn)識到這是一個拾金不昧的典型，這種優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該在班上所有同學(xué)身上發(fā)揚(yáng)，同時，我還覺察到這件事是一次對芳子和全班同學(xué)進(jìn)行一次生動的德育教育機(jī)會。

于是，我決定這樣處理這件事。首先我將20元錢交給班主任做班費(fèi)，并請班主任在班會課上表揚(yáng)芳子同學(xué)。然后我又在一次培優(yōu)活動中特意加上了芳子同學(xué)。

我清楚地記得，在那次培優(yōu)活動中，我看到了芳子同學(xué)燦爛的笑容和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也發(fā)現(xiàn)班上的那些優(yōu)秀學(xué)生對芳子好熱情，爭相在學(xué)習(xí)上幫助芳子同學(xué)！

我看到這一切，心里感到無比欣慰，因為我覺得對芳子和全班同學(xué)成功地進(jìn)行了一次德育教育。同時，我還發(fā)現(xiàn)了教育無止境的深刻內(nèi)涵，感到教育的深度和廣度真是無限?。?/p>

廣華初級中學(xué)六年級陳逾2009.11.18

第四篇：初中教育敘事

初中教育敘事

能夠“妙語連珠”肯定對做好班主任工作大有裨益。案例

一、有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點(diǎn)愛哭，就決定在班會上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學(xué)一個問題，也請他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是?你喜歡林妹妹嗎?，他的回答是?不喜歡?；我又問了一句?為什么不喜歡?，他的回答是?因為林妹妹愛哭??！甭犃税嘀魅蔚慕榻B，全班同學(xué)都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。案例啟示：幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題 案例

二、有一次，某班在數(shù)學(xué)競賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。

案例啟示：幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛 案例

三、有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準(zhǔn)確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！案例啟示：幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬 案例

四、有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學(xué)因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學(xué)生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：?哲學(xué)上講究具體與抽象，說得明確點(diǎn)，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在。?老父親見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點(diǎn)?抽象的雞?！那么，這次物理考試，應(yīng)該讓誰吃?抽象的雞?呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，?具體的雞?，請謙虛者吃，?抽象的雞?，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補(bǔ)充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚(yáng)，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！案例啟示：幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評變得親切得體 案例五：

一天，一個初中二年級的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進(jìn)來吧！”那學(xué)生笑瞇瞇地進(jìn)來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。案例啟示：幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學(xué)生的緊張。

第五篇：班主任教育敘事

讓我走入你的內(nèi)心-班主任教育敘事

常聽到有的教師說，每個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭?？墒嵌嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷告訴我，每個問題學(xué)生的面前可能還存在一個問題教師。而我們每一位老師，都可能是這樣的教師。不是嗎？當(dāng)我們面對學(xué)生的屢教不改束手無策的時候，就會漸漸失去了耐心，從而采用簡單的說教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒有達(dá)到多少教育的目的，還會讓學(xué)生的心離我們越來越遠(yuǎn)。我想，如果每位教師都能真正地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)并給予其心靈的慰藉，一個問題學(xué)生也可以變成一個聽話懂事的好孩子。

記得2012年剛剛開學(xué)，我接手了一個初二班級，由于是半路接班，頗有點(diǎn)當(dāng)后媽的感覺。由于這個班級的班主任更換得相對頻繁，班級整體紀(jì)律不盡人意，學(xué)生上課時，經(jīng)常出現(xiàn)說話甚至打鬧現(xiàn)象，讓很多科任教師老師頭痛不已。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。開學(xué)的第二天，我板著臉，在班級宣布了班規(guī)，并用余光觀察著同學(xué)們的表情，尤其是那些傳說中的淘氣學(xué)生，感覺他們聽得很認(rèn)真，當(dāng)時心中一頓竊喜，暗想，誰若敢違反紀(jì)律，我就不客氣了。

這樣過了一個多星期，很多科任老師都夸班級的紀(jì)律有明顯的進(jìn)步，孩子比較聽話了。聽到這樣的反饋，我心中也沾沾自喜起來。

可是一天下午，我正在別的班級上課，班長突然找到我說：“老師不好了，王凱和老師吵起來了！正吵著要滾回家，我們幾個怎么也拉不住。”聽到此，我急忙跑向自己的班級，看到門口圍了好多學(xué)生，王凱在人群中間情緒十分激動，大聲嚷嚷：“讓我滾回家，我現(xiàn)在就滾給你看，別拉著我，我要回家！”我急忙拉住他說：“有什么事情我們到辦公室說，不要在這里影響其他的班級好嗎？我先跟你談?wù)劊尷蠋熣Ｉ险n?！笨吹轿液醚韵鄤?，他的情緒穩(wěn)定了一些，跟著我來到辦公室。看了他一會，我冷冷地問道：“跟我說說是怎么回事吧？”他說：“我上課的時候?qū)嵲诼牪贿M(jìn)去，就跟同桌說笑起來，老師發(fā)現(xiàn)后說我沒臉沒皮，裝不了幾天就犯病?！蔽耶?dāng)時聽了不舒服，就頂撞了老師，老師說讓我滾回家，我就出來了！”

聽到這里，我感覺到老師的話確有言詞不當(dāng)?shù)牡胤?，刺傷了他的自尊心，可是我又不能?dāng)著他的面這樣說。我沒有多想，就按照以往的經(jīng)驗對他擺出了一堆 大道理。老師說你不都是為你好嗎？你作為學(xué)生上課時要遵守紀(jì)律啊，不管怎么說，你頂撞老師就不對??沒等我的大道理講完，他的情緒突然激動起來，肆無忌憚地對我大吼道：“你們老師是一伙的，就會打壓學(xué)生，對我們好就可以隨便說嗎？我們也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”萬萬沒想到，我的勸解不僅沒有平息他的怒氣，反而更加激怒了他??沒有辦法，我只好跟他的家長聯(lián)系，讓他們火速來學(xué)校，把孩子接走了。

第二天孩子都沒來上學(xué)，家長也沒有聯(lián)系我。第三天孩子仍然沒來上學(xué)??這時，我心急如焚，難道就這樣讓孩子回家了？作為教師，有什么理由剝奪孩子受教育的權(quán)利呢？于是，我立即跟王凱的媽媽取得了聯(lián)系，了解到孩子回家后情緒極差，家長一跟他提上學(xué)他就抵觸，說自己不想見老師，感覺老師們都不理解他，認(rèn)為自己是個不受歡迎的人。

我想，我必須找孩子單獨(dú)聊聊。晚上放學(xué)后，我主動約王凱來到了辦公室，他一直低著頭，不敢看我，也不說話。沉默了一會兒，我溫和的對王凱說：“你兩天沒來上學(xué)，其實老師和同學(xué)們都挺想你的，平常你雖然愛說話，但是你對同學(xué)很熱心，對班級的勞動總是很主動，不怕臟不怕累。上課的時候只要你認(rèn)真聽，你甚至能學(xué)的比班長都好，其實老師心里很喜歡你。聽到這，他不好意思的看了我一眼，又低下了頭。

我接著說：“其實那天的事情，老師確實處理得有問題。我沒有充分考慮你的感受，我向你真誠地道歉。老師相信你當(dāng)時不是故意搗亂，只是沒有控制不住自己。老師想聽聽你的想法?！?/p>

見我讓他主動說出自己的想法，他終于抬起了頭，面帶愧疚的說道：“老師，其實??我真的不是故意要影響大家，開學(xué)的時候我真的下定決心要好好表現(xiàn)的，那天真的是沒有忍住?？赡翘煺n堂上，老師的話也確實刺傷了我，讓我感到自己就像一個死刑犯，一輩子就這樣葬送了。老師，你說我是不是一個廢人，一輩子也好不了了？”

聽到這里，我連忙說：“當(dāng)然不是了，傻孩子，誰能不犯錯誤啊，知錯就改就是好孩子。那天的事情，老師也是一時沖動，老師為了抓課堂教學(xué)，趕進(jìn)度，上課沒有足夠的時間與你溝通，用詞有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健６易鰹榘嘀魅危址噶烁蟮腻e誤，沒有好好聽你的解釋，就說了一些你不能接受的話，還讓家長把你 2 領(lǐng)回家，讓你耽誤了課程。你能接受老師的道歉嗎？”他聽到這里不好意思的笑了，然后馬上說：“老師你沒有錯，是我錯了，我不該頂撞老師，耽誤大家上課，我真該死。”

“好了，既然我們都認(rèn)識到了錯誤，那我們就積極的補(bǔ)救吧。你拉的課，我會讓老師和同學(xué)幫你補(bǔ)回來，但是你上課愛說話，管不住自己的毛病要改掉。這樣吧，讓我們一起想辦法解決好嗎？”王凱激動地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙說：“好、好?！蔽艺f，“明天就是周末了，你回家把能控制自己說話的方法寫在紙上，我也回家?guī)湍阆耄鹊街芤簧险n的時候，我們一起討論，看看哪些方法更適合你，好不好？”“好，老師，我聽你的”看到他認(rèn)真點(diǎn)頭的樣子，我感到他身上的可愛之處，也感覺到一身的輕松。就這樣，我們結(jié)束了這次愉快的談話。

事后，我在日記中寫道：“這個世上沒有不可救藥的學(xué)生。處于青春期的孩子，需要我們給予足夠的理解并維護(hù)他們的自尊。無論任何時候，我們都不應(yīng)該無視他們的感受，簡單粗暴的管理，只會把孩子推向無底的深淵。只有接受他們，理解他們，傾聽他們，才能真正的走入孩子的內(nèi)心世界，才能把所謂的問題學(xué)生帶回到正路上來?！?/p>

我想，只要我們深入孩子的內(nèi)心世界，我們就能領(lǐng)悟到一份真情所換來的累累碩果——那是一張張純真的笑臉帶給我們的身心愉悅。只要我們勤于與學(xué)生溝通，呵護(hù)他們的心靈，我們就會擺脫問題教師所帶給孩子們的困惑。讓我們珍惜這份神圣的事業(yè)，團(tuán)結(jié)一心，把學(xué)生培養(yǎng)成對國家、對社會都有用的人。