第一篇：做一名有愛(ài)心的老師發(fā)言稿

要成為一名好老師，我們不僅要愛(ài)我們的工作，而且要愛(ài)和尊重我們的學(xué)生。對(duì)于全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是出身于干部顯貴之家，還是出身于普通百姓之家，不嘲笑學(xué)生，不要輕視學(xué)生的好成績(jī)的學(xué)生,下面是做一名有愛(ài)心的老師發(fā)言稿，歡迎各位閱讀和借鑒。

自古以來(lái)，一提起教師，人們就會(huì)聯(lián)想到吳車(chē)的知識(shí)，充滿(mǎn)了深刻的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。由此而來(lái)的是對(duì)教師職業(yè)的欽佩和尊重。

有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，其實(shí)教師只是一條普通的360線(xiàn)。教師是一種職業(yè)，也是一種職業(yè)。教書(shū)育人是一項(xiàng)偉大在平凡，在奉獻(xiàn)的精神在工作。

對(duì)于剛剛走出校門(mén)，步入三尺講臺(tái)的年輕人來(lái)說(shuō)，我們是雄心勃勃、猶豫不決、興奮不已的。因?yàn)閺男∽畛绨荩顗?mèng)想成真，今天已成為現(xiàn)實(shí)。

但如何成為一名合格的教師，如何成為一名好教師呢?也需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高。

作為一名剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，我離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我應(yīng)該成為一名合格的老師，成為一名好老師。要有愛(ài)心和耐心。愛(ài)你的事業(yè)，愛(ài)你的崗位，愛(ài)你的學(xué)生。

如果一個(gè)人在做他不喜歡的事情，你認(rèn)為他能做好他的工作嗎?答案是否定的。既然選擇了教育，就要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的工作。奉獻(xiàn)是我們最基本的，至少是最常見(jiàn)的要求。

愛(ài)崗位就是愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的本職工作;奉獻(xiàn)就是尊重自己的事業(yè)，獻(xiàn)身于事業(yè)。奉獻(xiàn)就是要做一點(diǎn)一滴的小事，一分一秒的把握時(shí)間，從小事做起，從自己做起。這是愛(ài)的港灣，這是奉獻(xiàn)的港灣。

要成為一名好老師，我們不僅要愛(ài)我們的工作，而且要愛(ài)和尊重我們的學(xué)生。對(duì)于全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是出身于干部顯貴之家，還是出身于普通百姓之家;無(wú)論他是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀的品格和學(xué)習(xí),或頭痛,作為一名教師,應(yīng)該得到相同的待遇,不嘲笑學(xué)生,不諷刺學(xué)生,不要輕視學(xué)生的好成績(jī)的學(xué)生,不要看學(xué)生的好成績(jī)。

學(xué)生要始終保持關(guān)心和熱情，教師要給學(xué)生公平的愛(ài)，愛(ài)使學(xué)生滿(mǎn)意，愛(ài)使學(xué)生信服，愛(ài)使父母放心。即使學(xué)生違紀(jì)，受到嚴(yán)厲的批評(píng)，老師也應(yīng)該因材施教。讓學(xué)生明白老師是關(guān)心他的，老師是愛(ài)他的。

有人說(shuō)，作為一名教師，光充滿(mǎn)了愛(ài)而沒(méi)有耐心，那就不是愛(ài)。的確，因?yàn)槔蠋煹膼?ài)是需要用耐心去反思的，尤其是小學(xué)生，更是如此。耐心是教師的基本素質(zhì)，有耐心的教師才能得到學(xué)生的愛(ài)。

一個(gè)好老師不僅要有愛(ài)心，還要有足夠的耐心。讓我們都成為有愛(ài)心和耐心的好老師。

第二篇：做一名有愛(ài)心的老師

如何做一名好老師？ ——用愛(ài)心建立良好的師生關(guān)系

作為一名老師、作為一名班主任老師，我們每天面對(duì)的無(wú)非就是處理學(xué)生矛盾，學(xué)生上課注意力不集中、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等等，面對(duì)這些問(wèn)題我們不必讓深?yuàn)W的教育理論告訴我們?cè)撛趺醋?，我們只需用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，最真摯的行動(dòng)，用最真實(shí)的和學(xué)生之間的交流中去知道怎么做。我想這就是成為一位好老師，一位名師的最根本的原因，也是作為老師的不平凡之處。

是的，每一位老師都希望自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)公認(rèn)的好老師，都希望自己成為學(xué)生崇拜的人，都希望成為學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)普遍尊重的人，然而在現(xiàn)實(shí)中我們總會(huì)遇到學(xué)生成績(jī)不理想、頂撞老師、家長(zhǎng)不理解老師、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的不認(rèn)同等許多問(wèn)題，這些問(wèn)題從走上教師崗位那天起就困擾著我們。

我深刻認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系是走進(jìn)學(xué)生心靈深處的一把金鑰匙；是解決諸多教育問(wèn)題的一把金鑰匙；是打開(kāi)優(yōu)秀教師之門(mén)的金鑰匙。那么，教師如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？

一、愛(ài)心是建立良好師生關(guān)系的前提

當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”，這一點(diǎn)很容易理解，但又很難真正地坐到。許多時(shí)候我們并沒(méi)有把真實(shí)的自己展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為了維護(hù)自己的權(quán)威而板著臉龐，為了維護(hù)課堂秩序也曾做出像李鎮(zhèn)西老師一樣“殺雞給猴看”這樣可笑的行為，但李老師現(xiàn)在不做了，而我們或許還在做。我們總會(huì)習(xí)慣用簡(jiǎn)單的指責(zé)、批評(píng)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，例如罰站、甚至挖苦諷刺，而這些愚蠢的行為帶來(lái)的結(jié)果適得其反。

因此，面對(duì)學(xué)生這樣或者那樣的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該做到溫和，因?yàn)闇睾偷娜丝偸侨菀妆粍e人接受；我們應(yīng)該帶著愛(ài)心，因?yàn)榫訍?ài)人，人恒愛(ài)之。只有我們關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)我們，師生之間才能形成一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的氛圍。

二、尊重是建立良好師生關(guān)系的基石

“師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師盡量（只能做到盡量）不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確要求教師：“尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生”。是啊！愛(ài)心是建立良好師生關(guān)系的前提，而尊重是良好師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。作為教師，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護(hù)學(xué)生的自尊心。那么在教學(xué)中如何做到對(duì)學(xué)生的尊重呢？我想學(xué)生和老師一樣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能犯錯(cuò)誤，如果沒(méi)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，就很難設(shè)想該怎么進(jìn)行教育。我們老師不能對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就抓住不放，窮追不舍。采取約束式的、懲罰式的方式來(lái)教育學(xué)生，這樣不僅影響到師生之間的交往，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，老師要維護(hù)學(xué)生的自尊心，采取寬容的態(tài)度，做好疏導(dǎo)工作。有時(shí)侯寬容引起的震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。只有這樣，才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才能燃起他們進(jìn)步的火花，也只有這樣，才能贏得學(xué)生由衷的愛(ài)和尊重。

三、教師個(gè)人魅力是建立良好師生關(guān)系的必要條件

學(xué)生對(duì)老師的尊重或崇拜是良好師生關(guān)系的重要體現(xiàn)，如何讓學(xué)生尊重自己？這應(yīng)該是我們做一天老師就要思考一天的問(wèn)題。

與學(xué)生成為好朋友，多年以后學(xué)生與你依舊保持著真摯的友誼。在我個(gè)人覺(jué)得，這是一種很特別而又稀有的現(xiàn)象，值得我們每一位老師去追求，因?yàn)檫@至少說(shuō)明你的教育給學(xué)生留下了難忘的印象。

教師個(gè)人的魅力（人格魅力、專(zhuān)業(yè)魅力、思想魅力）吸引了學(xué)生，學(xué)生才更喜歡這位老師的課，才更愿意與老師拉近心靈的距離。老師與學(xué)生之間的心靈差距越近，我們達(dá)到的教育效果就會(huì)越好。

因此，要成為一名好老師，我們必須先從改變自身做起。新時(shí)代的教育要求教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而且還是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，不再只是教科書(shū)的執(zhí)行者和傳達(dá)者，更多的是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與學(xué)生一起交流的合作者。教師要擯棄錯(cuò)誤、陳舊的工作方式和方法，杜絕叱責(zé)和體罰學(xué)生，學(xué)生是教育的主體，教師要用自己的熱情和睿智去啟迪、誘導(dǎo)他們，用自己的愛(ài)心和童心去叩開(kāi)他們的心扉。只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于接受老師的教誨和批評(píng)。同時(shí)，作為教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，擴(kuò)展視野，有目的培養(yǎng)自己的智慧才干，經(jīng)常進(jìn)行自我反思，完善自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我情緒的控制，挖掘自己的熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、豁達(dá)等優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸把自己培養(yǎng)成為富有個(gè)性魅力、令學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

最后，引用總書(shū)記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上的講話(huà)中關(guān)于做好老師的“四個(gè)要有”（做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)；做好老師，要有仁愛(ài)之心）砥礪我們每一位教育工作者。

第三篇：做一名有愛(ài)心

愛(ài)心、耐心、責(zé)任心

從教快20年了，無(wú)論是小學(xué)教育工作，還是現(xiàn)在的幼兒教學(xué)工作，我都是與小孩子打交道，是一個(gè)真正的“孩子王”，和他們一起玩耍，一起游戲，一起快樂(lè)，一起學(xué)習(xí)。我深深地知道要做一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，孩子們喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師那就必須是一名有愛(ài)心，有耐心和責(zé)任心的老師。

一、愛(ài)的動(dòng)力

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。這句話(huà)我們每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也會(huì)說(shuō)、會(huì)唱。我們要將愛(ài)真正的撒向世界，拋向那些需要幫助、關(guān)心的人們，因?yàn)閻?ài)是教育的源泉，愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙，是一切教育的前提和動(dòng)力。

就拿我剛踏上幼教工作來(lái)說(shuō)：記得孩子剛到幼兒園時(shí)，是我們老師張開(kāi)雙臂用最親切、和藹的笑容迎接他們，想盡各種辦法穩(wěn)定孩子的情緒，不厭其煩的滿(mǎn)足孩子們的要求，盡力讓他們不哭不鬧，以減少對(duì)周?chē)h(huán)境的陌生恐懼感。對(duì)于那些長(zhǎng)期不能適應(yīng)新環(huán)境的孩子更是投入了加倍的精力。我要用我的愛(ài)來(lái)溫暖他們，感化他們，讓他們不會(huì)有離開(kāi)爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?、奶奶的陌生感，恐懼感，無(wú)助感。而是幼兒園的生活更開(kāi)心，更快樂(lè)，更有意義，更喜歡幼兒園的生活。漸漸地，孩子們一天天長(zhǎng)大懂事了，不再哭鬧、發(fā)脾氣。遇事愿意和老師說(shuō)了，愿意和老師做游戲了。每當(dāng)我還進(jìn)走進(jìn)校園時(shí)，孩子們一張張笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就張開(kāi)雙臂來(lái)迎接我時(shí)，還時(shí)不時(shí)地給我拿些小零食時(shí)，真的，我很感動(dòng)。孩愛(ài)是相互的，愛(ài)的動(dòng)力是無(wú)窮的。我的愛(ài)，孩子們的愛(ài)融合在一起了，匯成了一股溫暖的源泉。

二、“耐心”的恒久

我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)李白鐵杵成針的故事，這就是貴在堅(jiān)持的結(jié)果。也只有這樣，才會(huì)有滴水穿石，繩鋸木斷的說(shuō)法。對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心是我們教師應(yīng)有的品德和精神，所謂耐心我想就是對(duì)待孩子能做到不厭其煩，不急不燥，犯錯(cuò)誤時(shí)不火冒三仗，在發(fā)生某些不良行為屢教不改時(shí)，也能耐心細(xì)致的進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。1

在任何時(shí)候，任何情況下都能對(duì)孩子充滿(mǎn)熱情，保持足夠的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)他們，直到幫助孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正不足為止。

我們大班有一個(gè)孩子很是調(diào)皮，總是喜歡打人，說(shuō)臟話(huà)，不愿意唱歌、跳舞，不參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)玩，對(duì)孩子的心理也有很大的負(fù)面影響。面對(duì)這種情況，我只有耐心教育，我就會(huì)經(jīng)常找孩子談?wù)勑?，告訴他自己要是哪些方面再努力做的更好些大家就會(huì)樂(lè)意和他交朋友了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和耐心教育，孩子也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺點(diǎn)，漸漸地改掉了壞習(xí)慣，成了一個(gè)受大家歡迎的好孩子。

三、牢牢樹(shù)立“責(zé)任心”

責(zé)任心是人類(lèi)獲得成功的關(guān)鍵，是立足于社會(huì)，與人友好交往的必備品質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)一個(gè)有責(zé)任心的人，也是一個(gè)勇敢、正直、善良的人。我們?cè)趯?duì)幼兒平時(shí)的教育幼兒園活動(dòng)中，其中一條就是這樣要求的：從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心；讓幼兒做個(gè)有責(zé)任心的孩子。比如平時(shí)我們也經(jīng)常會(huì)提到：要求幼兒將玩好的玩具整理擺放到原來(lái)的位置；要學(xué)會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)生活物品；做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，敢于負(fù)責(zé)等等。那么在要求幼兒的同時(shí)，我們老師更應(yīng)該做個(gè)對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的人。

緣于對(duì)孩子的那份愛(ài)，更出于對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?！柏?zé)任心”三個(gè)字每時(shí)每刻我都牢牢的記在心里。每天我會(huì)合理的組織安排幼兒的一日幼兒園活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃的帶領(lǐng)孩子們愉快的上課、做游戲。從孩子們清晨踏進(jìn)校園的那刻起，我的心就全放在這群天真活潑的孩子身上。我愛(ài)身邊的每個(gè)孩子，他們的快樂(lè)、健康是我最大的愿望。我會(huì)時(shí)常鼓勵(lì)孩子從小也做個(gè)有責(zé)任心的人。比如有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤或做了錯(cuò)事，我會(huì)告訴他要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，向人家道歉，不推卸責(zé)任，不回避事實(shí)。做值日生工作也要認(rèn)真堅(jiān)持到底，愿意為他人熱情服務(wù)。玩游戲時(shí)更要有始有終，不能半途而費(fèi)，三心二意。老師有責(zé)任心了，孩子也就有責(zé)任心了，那么我們班這個(gè)大集體才會(huì)更加的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，溫馨向上。

因此無(wú)論是一個(gè)小學(xué)教育工作者，還是一個(gè)幼兒教育工作者，只要你是一個(gè)具有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心的人，那么我們的孩子明天也會(huì)更輝煌。

第四篇：做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心得老師

做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師

新安縣中岳小學(xué)正村鎮(zhèn)張軍偉

當(dāng)今世界，教育不僅在人們心中的位置越來(lái)越重要，而且已經(jīng)成為體現(xiàn)一國(guó)社會(huì)發(fā)展和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志?？梢哉f(shuō)，未來(lái)的國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是國(guó)民綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。而這一切的基礎(chǔ)，是今天的教育，今天的教育是否成功又幾乎全部依托著今天的教師。因此，教師的素質(zhì)，特別是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平是至關(guān)重要的，教師必須努力提高自身的師德修養(yǎng)。

一、充分認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的重任，培養(yǎng)自己崇高的責(zé)任感和使命感

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才有賴(lài)于高素質(zhì)的教師，有賴(lài)于教師有較高的師德修養(yǎng)。因此，作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻想到，自己的每一個(gè)教育行為都和中國(guó)人的尊嚴(yán)密切相關(guān)，自己既然選擇了教師這一職業(yè)，就必須成為一名有責(zé)任感和使命感的老師，把民族的榮辱興衰銘記心頭，要為民族的發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才和精神動(dòng)力。要成為一名有責(zé)任感和使命感的老師，首先要做到以下幾點(diǎn)：

（一）要對(duì)自己有責(zé)任感。

當(dāng)今社會(huì)，有許多人過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子，上班混工資，下班找享樂(lè)，人生沒(méi)有積極的目標(biāo)，甚至于放縱麻醉自己。教師的工作相對(duì)清苦，但也相對(duì)清閑，因?yàn)楫吘故杖胗斜Ｕ希夜ぷ髁坎桓卟⒂泻芏嗟募倨?。因此，教師如果沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任感和使命感，更容易在生活中沉淪。要避免這些，教師必須時(shí)刻有對(duì)教育的責(zé)任感。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，是不可能對(duì)他人負(fù)責(zé)任的，更不可能對(duì)國(guó)家對(duì)民族有責(zé)任感。作為一名教師，對(duì)自己負(fù)責(zé)任，最重要的行動(dòng)是珍惜自己的寶貴年華：不浪費(fèi)生命，能有價(jià)值的利用每一天的時(shí)間；不隨波逐流，能在物欲橫流的世界里保持一份精神的清醒與尊嚴(yán)；同時(shí)，要對(duì)人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是“做一天和尚撞一天鐘”，要認(rèn)真做好教育中的每一件事，讓每一天過(guò)的充實(shí)而有意義。在這種充實(shí)而有意義的生活中，不斷體驗(yàn)教育的甘苦與收獲，也不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

（二）要對(duì)學(xué)生有責(zé)任感。

第斯多惠說(shuō)：“正如沒(méi)有人能把自己沒(méi)有的東西給予別人一樣，誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。因此，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生最大、最好的責(zé)任感，首先是盡快的發(fā)展自己，使自己成為一名具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的教師。一名有責(zé)任感的老師，自身卻沒(méi)有能力，他又如何去對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)呢？曾有人說(shuō)，要給人一瓢水，自己要有一桶水，在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，你的一桶水也已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，你要有一條源源不斷的活水。因此，一名對(duì)學(xué)生有責(zé)任感的教師一定要不斷學(xué)習(xí)，積極思考，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列。其次，一名對(duì)學(xué)生有責(zé)任感的教師不但應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的健康、人格、做人等等盡心盡責(zé)。中國(guó)多年的應(yīng)試教育造成了教師的急功近利、目光短淺，只管學(xué)生學(xué)習(xí)而不管其他，結(jié)果造成了許多高分低能、成才不成人等現(xiàn)象，這樣的教育是不成功的。因此，真正對(duì)學(xué)生有責(zé)任感的教師應(yīng)著眼于做人的教育，不但要把學(xué)生培養(yǎng)成才，更要培養(yǎng)成人。

（三）要對(duì)教育有責(zé)任感。

不可否認(rèn)，中國(guó)現(xiàn)行的教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，然而，這些問(wèn)題不是一朝一夕形成的，也不是一時(shí)之間就容易解決的。我們不能因?yàn)樗旧碛袉?wèn)題就一味推卸自己的責(zé)任，一味的抱怨。相反，我們所能做的是，盡自己最大的努力在寬容中去改善她，看一看，那里我們能做的更好，找一找，怎樣才能跟上時(shí)代的步伐……“眾人拾柴火焰高”，把教育的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，用未來(lái)的目光來(lái)看待今天的教育，盡一份力發(fā)一分光，這樣，中國(guó)的教育有一天

也一定會(huì)照亮世界。

二、主動(dòng)向教育大師、名師，認(rèn)真尋找自身不足與差距，積極提高師德認(rèn)識(shí)和水平俗話(huà)說(shuō)：知人者智，自知者明。師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我斗爭(zhēng)、自我改造和自我提高。只有充分認(rèn)識(shí)自己，并知道自己和他人之間的差距，他才會(huì)有真正的提高。因此，教師要真正提高自己的師德水平，首先需要自我認(rèn)識(shí)，需要認(rèn)真尋找自身的不足與差距。

（一）在思想上尋找自身的差距和不足。

教師要提高自己的師德水平，必須從思想上對(duì)師德的內(nèi)涵和要求有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。從大處說(shuō)，自己是否真正領(lǐng)會(huì)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》的每一條要求，是否對(duì)這些要求從內(nèi)心認(rèn)可？從小處看，自己是否對(duì)學(xué)校各種規(guī)章制度有一個(gè)真正的了解，又是否知道制定這些規(guī)章制度的意義是什么？從社會(huì)高度來(lái)看，自己是否對(duì)教師這一社會(huì)形象起到了一個(gè)正面的詮釋和提升？從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，自己是否對(duì)教師這一稱(chēng)號(hào)感到理直氣壯？再看一看教育大師和優(yōu)秀教師，對(duì)學(xué)生他們是全身貫注、認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)他們是不求回報(bào)、無(wú)怨無(wú)悔；對(duì)工作對(duì)事業(yè)他們是兢兢業(yè)業(yè)、不知疲倦；對(duì)教育他們是無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)！他們高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力讓我們肅然起敬。在對(duì)比中，我們不難發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中尋找自身的差距和不足。

提高師德水平的真正意義在于實(shí)踐，只有在實(shí)踐中體現(xiàn)，它才不是一句空話(huà)，因此，實(shí)踐是檢驗(yàn)師德水平的真正標(biāo)準(zhǔn)。教育實(shí)踐是由一件件小事構(gòu)成的：上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的各種問(wèn)題……在這些小事中，會(huì)體現(xiàn)一個(gè)教師的教育水平，更能體現(xiàn)一個(gè)教師的師德水平：學(xué)生上課不認(rèn)真，是大聲斥責(zé)一句，還是彎下腰輕問(wèn)一句怎么了？學(xué)生沒(méi)交作業(yè)，是怒罰重寫(xiě)20遍，還是細(xì)心了解一下原因？學(xué)生打人了，是不管三七二十一訓(xùn)一頓，還是耐心問(wèn)一問(wèn)事情的原因？遇到這些“小事”自己是怎么處理的？再看一看教育大師是怎么處理這些“教育小事”的：一天，大教育家陶行知先生看到一個(gè)學(xué)生打人，于是就迅速制止并讓這個(gè)學(xué)生到他辦公室，學(xué)生來(lái)了之后，他并沒(méi)有立即批評(píng)他，而是給了他一塊糖，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你遵守時(shí)間，按時(shí)到我這里的?！苯又纸o了學(xué)生一塊糖說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明你很尊重我，也很聽(tīng)老師的話(huà)，是個(gè)好學(xué)生。”學(xué)生遲疑的接過(guò)糖，陶行知又說(shuō)：“你是個(gè)有正義感的孩子，你打他是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)?！闭f(shuō)完陶行知又給了他一塊糖。這孩子再也忍不住了，哭著說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，你批評(píng)我吧，我不該打人，我不能要你的糖?！碧障壬α?，又給了他第四塊糖說(shuō)：“你已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，再給你一塊糖，你可以走了?！笨戳私逃髱煂?duì)教育“小事”的處理，再想一想自己平時(shí)的處理，就會(huì)知道師德水平的高低在實(shí)踐中的差距了。

三、樹(shù)立理想、制定奮斗目標(biāo)，用不懈的努力、增強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷提高師德水平有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走的多遠(yuǎn)。理想是照耀我們走向成功的指明燈，如果一個(gè)人沒(méi)有理想，那無(wú)疑于航船沒(méi)有方向。一個(gè)教師沒(méi)有理想，他就會(huì)缺乏高尚的師德，迷失人生的方向。因此，教師要提高師德水平，必須要有自己的理想，要制定奮斗目標(biāo)，如：決心成為一名骨干教師，成為一名優(yōu)秀教師，甚至成為有自己教育思想、教育理念的名師，成為對(duì)社會(huì)對(duì)世界有影響有貢獻(xiàn)的教育專(zhuān)家。樹(shù)立了理想，確定了目標(biāo)，接下來(lái)要朝著這個(gè)理想做堅(jiān)持不懈的努力?？梢詮囊韵聨c(diǎn)做起：

（一）努力提高教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平。

在工作中，首先要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，深入鉆研專(zhuān)業(yè)教材及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高自己融會(huì)貫通、有機(jī)整合、舉一反三的能力，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，讓自己在工作中能輕松掌握一切，以較高的水準(zhǔn)完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)更好的認(rèn)識(shí)世界，才能更好的贏得學(xué)生的信任和尊重，也才能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。再次，要

努力掌握教師的各項(xiàng)教育技能，讓自己的各種技能水平達(dá)到較高的層次，并將這些技能熟練的應(yīng)用于自己的教育教學(xué)工作中。

（二）堅(jiān)持閱讀，用閱讀不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做有修養(yǎng)、有個(gè)人魅力的教師。有人說(shuō)，一個(gè)老師肯讀書(shū)，善讀書(shū)，加上愿思考，勤思考，他就能從教書(shū)匠的行列中走出，成為一名真正的教師。蘇霍姆林斯基也說(shuō)“每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河……”閱讀，對(duì)每一個(gè)行業(yè)的人，都是提高個(gè)人素質(zhì)的有效途徑，對(duì)教師，閱讀更是不可或缺的自我完善手段。閱讀，能凈化人的心靈，能豐富人的學(xué)識(shí)，能全面提高人的修養(yǎng)水平，能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，能形成迷人的人格魅力。因此，教師應(yīng)不間斷的讀書(shū)，不但讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)、學(xué)術(shù)著作，還要讀文學(xué)作品，讀雜書(shū)，人文、科技、天文地理等等。在廣博的閱讀中，教師的視野會(huì)不斷開(kāi)闊，精神世界會(huì)更加豐富，個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力也會(huì)日益提高。

（三）要積極與有著高尚師德的人交往，遠(yuǎn)離滿(mǎn)腹牢騷、不熱愛(ài)教育的人。

中國(guó)有句古話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！边@是告訴我們，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵要看他選擇與什么人同行。如果一個(gè)教師平時(shí)交往的人中，多數(shù)對(duì)教育滿(mǎn)懷熱情，心里始終想著怎樣搞好教育教學(xué)，所處環(huán)境人人敬業(yè)好學(xué)，有美好的教育信仰和教育理想，那么這個(gè)教師多數(shù)也會(huì)成為一個(gè)熱愛(ài)教育的人。相反，如果一個(gè)教師處在一個(gè)浮躁不安，夢(mèng)想發(fā)財(cái)，不喜歡教育的群體當(dāng)中，那么，這名教師十有八九也不會(huì)一直安心于教育行業(yè)，即使沒(méi)有辦法離開(kāi)，他也只會(huì)得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。因此，一名有自己理想的教師，應(yīng)選擇與自己志趣相投的人交往，并互相鼓勵(lì)，一起走向成功的彼岸。同時(shí)，要盡量遠(yuǎn)離對(duì)教育不屑一顧和不安心與教育的人，以免模糊了自己的視線(xiàn)。

當(dāng)然，理想的實(shí)現(xiàn)還要經(jīng)過(guò)很多努力和曲折，而且往往和現(xiàn)實(shí)還有很大的差距，但只要我們有了理想，并曾堅(jiān)持努力去實(shí)現(xiàn)，哪怕最后沒(méi)有全部實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谧非蟮倪^(guò)程中也一定會(huì)有收獲，會(huì)極大的提高我們的師德水平。同時(shí)，理想的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕的事，需要我們不懈的努力，需要有堅(jiān)韌不舍的毅力，更需要有不怕失敗不怕困難的勇氣和信心。

第五篇：做一名有愛(ài)心的老師

做一名有愛(ài)心的教師

每個(gè)人都需要愛(ài)。這一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

做一名光榮的人民教師是我兒時(shí)的的夢(mèng)想。2014，年7月懷著美麗的憧憬，我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。工作一年后發(fā)覺(jué)做一名教師真不是件容易的事，遠(yuǎn)沒(méi)有我兒時(shí)想象地那么美好。現(xiàn)在的孩子也遠(yuǎn)沒(méi)有我兒時(shí)的那樣聽(tīng)老師的話(huà)：習(xí)慣差、小毛病太多。上課說(shuō)話(huà)調(diào)皮，等等缺點(diǎn)，讓我覺(jué)得不好教。，慢慢地，我發(fā)覺(jué)我沒(méi)有像從前那樣對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心了。我的愛(ài)心被學(xué)生們磨平了。，有時(shí)候覺(jué)著一看見(jiàn)他們那副懶洋洋的樣子，就沒(méi)了講課的興趣。于是就滿(mǎn)腦子的不愿意，心想我講完就行了，你們學(xué)不學(xué)不關(guān)我事。就在對(duì)自己教育學(xué)生感到迷茫的時(shí)候，讓我知道了我們學(xué)校的郭守法老師30年如一日，為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展嘔心瀝血、盡職盡責(zé)，患病7年來(lái)，他克服常人難以想象的困難，與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用責(zé)任心詮釋了“師德”。，與其他老師不同，每次講課，他都要借助拐杖才能完成。由于雙側(cè)股骨頭壞死，一堂40分鐘的課下來(lái)，他都要承受常人難以想象的痛苦。別說(shuō)是帶課，就是普通的行走對(duì)于郭老師來(lái)說(shuō)都是極大的困難。，但是他依然長(zhǎng)期堅(jiān)守在教學(xué)第一線(xiàn)，郭老師說(shuō)他只是做了自己應(yīng)該做的一些工作，只要身體還允許，他就會(huì)一直堅(jiān)持下去，為山里的孩子學(xué)好知識(shí)、將來(lái)走出大山而貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。聽(tīng)了郭老師的事跡，他對(duì)教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不禁讓我反思：我覺(jué)得我太渺小了，我對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心哪去了?，孩子畢竟是孩子，具有很大的可塑性，作為傳道、授業(yè)、解惑的教育工作者，更多的應(yīng)該是寬容、理解和引導(dǎo)。面對(duì)形形色色的學(xué)生，我必須履行教師的職責(zé)，用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心、細(xì)心來(lái)培養(yǎng)他們，用我，的真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)桃李春秋。人們常說(shuō)，人生下來(lái)就如一張白紙，這張白紙上將畫(huà)上怎樣的圖畫(huà)，圖畫(huà)美不美老師有責(zé)任。的確，當(dāng)我們?cè)谥肛?zé)孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)的時(shí)候，我們是否應(yīng)該自責(zé)一下我教他了嗎？我示范了嗎？現(xiàn)在的我，總會(huì)這樣想：作為老師應(yīng)該去關(guān)系他們，要求他們，培養(yǎng)他們，才對(duì)得起他們一樣地關(guān)心他們，要求他們，培養(yǎng)他們，才對(duì)得起他們。

我們學(xué)校五年級(jí)有一名學(xué)生，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力很大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來(lái)，我跟他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我做心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓他做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。去親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)在，他已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。

教師的重要性不言而喻，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。然而教師是什么眾說(shuō)紛紜。主要有兩種觀(guān)點(diǎn)，其一，教師就是“教書(shū)匠”，教師的職責(zé)主要定位在知識(shí)的輸出和傳遞上，充當(dāng)著一種知識(shí)“搬運(yùn)工”的角色，其二：教師就是“教育家”，是點(diǎn)燃，“火把”的人，以啟迪學(xué)生的智慧和培養(yǎng)學(xué)生的能力為己任。我認(rèn)為教師應(yīng)是，有愛(ài)心又有方法的人，集“智慧與高尚”于一身的人。遺憾的是，并不是每個(gè)教師都既有愛(ài)心又有方法。事實(shí)上，每個(gè)教師在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮的作用卻有可能存在著天壤之別。有的教師讓每一個(gè)他帶過(guò)的學(xué)生都有進(jìn)步，學(xué)生以和他相識(shí)深感，榮幸。有的教師僅僅關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，在他的教育下大多數(shù)學(xué)生以失敗的心態(tài)，走向社會(huì)，個(gè)別教師甚至成為學(xué)生終生揮之不去的陰影，很多孩子以沒(méi)有成為他的學(xué)生感到幸運(yùn)。

做一名有愛(ài)心的教師，要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以人為本的教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。要以平等心對(duì)待學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，與想法，建立一種信任的平等關(guān)系，師生借此相互理解。同時(shí)要尊重學(xué)生，不應(yīng)采取過(guò)激的語(yǔ)言行為，防止學(xué)生的自尊心嚴(yán)，重受挫。學(xué)生也是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，老師應(yīng)理智的采取合適、健康、正面、有效，的教育方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我想我會(huì)把“做一名有愛(ài)心的好老師”作為我的座右銘。