第一篇：淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”-德育

淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”

文/劉迎新

加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其他各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展騎著主導(dǎo)作用。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是一個(gè)班主任必須關(guān)注的問(wèn)題，尤其是小學(xué)低年級(jí)的德育教育，這將關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。因此，我每學(xué)期都會(huì)認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，在嚴(yán)格以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格抓好學(xué)生的安全教育、紀(jì)律教育及法制教育。具體做法如下：

一、嚴(yán)格抓好常規(guī)訓(xùn)練。

學(xué)校生活，要求學(xué)生們樹(shù)立嚴(yán)格的時(shí)間觀念，遵守紀(jì)律。低年級(jí)的孩子年齡小，有許多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一點(diǎn)，如不經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，也不一定能記住。因此，從開(kāi)學(xué)起，我就嚴(yán)格抓好常規(guī)教育，大到尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，遇見(jiàn)客人要主動(dòng)問(wèn)好，小到上下課師生的問(wèn)候，回答問(wèn)題要舉手，與老師說(shuō)話要以站立的姿勢(shì)交談……然后及時(shí)對(duì)做得好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)，隨時(shí)隨地樹(shù)立“小榜樣”，使全班同學(xué)隨處在身邊就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在教育學(xué)生時(shí)做到：耐心、細(xì)心；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們樹(shù)立一定能做的更好更優(yōu)秀的信心。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育僅憑單純的講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事。即使是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上會(huì)靜下來(lái)。抓住低年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常借助故事教育他們。為了讓他們養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)，我給他們講了“孔融讓梨”的故事；為了教育學(xué)生珍惜時(shí)間，我給他們講“聞雞起舞”的故事。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。

恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)身邊觸手可及的事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)礙于最行之有效的方法之一。

如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人精美的文具特別感興趣，就趁人不注意時(shí)順手牽羊，遇到這樣的時(shí)候，我就會(huì)先找?guī)讉€(gè)“拾金不昧”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后過(guò)渡班中的現(xiàn)象：有的學(xué)生可能裝錯(cuò)了別人的文具，想在就在書包里找一下，如果發(fā)現(xiàn)了不是你的東西請(qǐng)主動(dòng)交到老師這來(lái)……結(jié)果那件學(xué)具真的“完璧歸趙”了！全班同學(xué)也受到了教育，從此，班中拾金不昧的事屢見(jiàn)不鮮。

四、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主。

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰到好處，學(xué)生的積極因素就會(huì)在班中蔓延開(kāi)來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生不可估計(jì)的力量。如：上課鈴響了，一些同學(xué)還在吵嚷，沒(méi)做好上課的準(zhǔn)備，如果泛泛的批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，別人也許還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄的學(xué)生中找個(gè)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)就會(huì)效仿，一會(huì)就秩序井然了。人人都有自尊心，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生也不例外，表?yè)P(yáng)兼具批評(píng)的作用，是不上海學(xué)生自尊的批評(píng)，這樣寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，這樣利于學(xué)生間互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、以身作則，做學(xué)生的表率。

低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)。教師的言行舉止時(shí)刻都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如：要求學(xué)生不遲到，我首先每天至少提前半小時(shí)到班；要求學(xué)生講話要有禮貌，我就帶頭使用禮貌用語(yǔ)。

以上便是我在工作中對(duì)學(xué)生教育的點(diǎn)滴積累，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力一定會(huì)培養(yǎng)出又一代優(yōu)秀人才！

第二篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行德育教育-德育

如何對(duì)孩子進(jìn)行德育教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，父母越來(lái)越重視孩子的教育。因?yàn)楹⒆油衅鹆苏麄€(gè)家庭的期望，是父母的全部感情寄托。那么如何教育孩子呢？我認(rèn)為家庭教育中的德育是最重要的。

古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才無(wú)德，如家無(wú)主而奴用事矣，幾何不魍魎猖狂？德，在人之所以“立人”，人之所以“立事”中具有不可替代的作用。司馬光曾說(shuō)過(guò)：“德勝才者謂之君子，才勝?gòu)哉咧^之小人?！弊阋?jiàn)德乃立人、立事之基礎(chǔ)，那么人之德在先，對(duì)孩子的教育也必須德育先行。

德育是一個(gè)很宏觀的概念，那么如何進(jìn)行德育呢？依我看，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，我們應(yīng)該讓孩子“知禮”。大家都清楚這句俗語(yǔ)——禮多人不怪，禮反映在我們的待人接物上，落在我們的一言一行中，一舉一動(dòng)都有禮可遵。我更希望孩子在現(xiàn)實(shí)生活中多多實(shí)踐，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的與社會(huì)生活多接觸去懂禮、知禮、行禮。生活中我們是社會(huì)化的人，與人見(jiàn)面應(yīng)微微笑主動(dòng)地打招呼，寒暄幾句，這是見(jiàn)面禮；與人有意見(jiàn)分歧時(shí)，應(yīng)沉著冷靜，對(duì)事不對(duì)人，尊重對(duì)方；與朋友交，真誠(chéng)為先，互相理解，互相體諒。其實(shí)“禮”涵蓋了我們生活的方方面面，處處行禮，才不失禮，才能贏得別人的尊重。

其次，我們應(yīng)該讓孩子“知敬”。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的愛(ài)人、愛(ài)自己、愛(ài)家庭、愛(ài)事業(yè)。我們讓孩子們從小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作時(shí)怎么樣的，知道父母的辛苦。讓孩子們知道父母為家庭、為事業(yè)、為了他們付出了多少。他們終會(huì)慢慢長(zhǎng)大，他們會(huì)成家立業(yè)，會(huì)成為父母，也會(huì)有自己的家庭，知敬才能擁有幸福美好的生活?！熬础钡牧硗庖粚雍x是“敬老”，不僅僅是敬自己的父母，也要對(duì)每一個(gè)老人有尊敬之心，知敬也是知禮的一個(gè)方面。

最后，我們應(yīng)該讓孩子“知恩”。我們都不是孤立存在的，也不可能獨(dú)立生活。因此我們必須知道感恩，也必須讓我們的下一代知道感恩，心懷感恩。讓他們感恩父母，因?yàn)楦改干B(yǎng)他，給予物質(zhì)和精神；讓我們感恩大自然，自然提供陽(yáng)光、空氣、水扥給我們生存所必需的東西；讓他們感恩師長(zhǎng)，師長(zhǎng)交給他們知識(shí)，教會(huì)他們做人的道理；讓他們感恩對(duì)他們好的人，因?yàn)樗麄儛?ài)他們、關(guān)心他們；讓他們感恩對(duì)他們不好的人，因?yàn)樗麄冏屗麄冋J(rèn)識(shí)生活?？傊?，心存感恩，才能擁有幸福和快樂(lè)。

身為父母，我們是教育者，我們也是孩子的榜樣，言教不如身教。只有我們生活中言行一致，只有我們知禮、知敬、知恩，他們才能更好的成長(zhǎng)。

第三篇：淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

魯

勛

學(xué)生德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)﹑法律、法規(guī)常識(shí)﹑學(xué)生日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。通過(guò)幾年來(lái)的教育實(shí)踐，談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立說(shuō)過(guò)：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。”我認(rèn)為教師只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)以德育人，才能做好德育工作。

（一）、為人師表對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

為人師表是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要運(yùn)用文明語(yǔ)言，動(dòng)之以情、曉之以理，成為學(xué)生的模范和表率。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。為人師表是教師在平時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前所留下的良好形象，如：看道操場(chǎng)上的塑料袋、食品袋、碎紙，拾起來(lái)放到垃圾箱里；為學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品；天熱時(shí)問(wèn)一聲熱不熱，天冷是問(wèn)一聲冷不冷。讓學(xué)生感受到我們的一言一行一舉一動(dòng),從而對(duì)他們起到潛移默化的良好品德熏陶。

（二）、用愛(ài)心進(jìn)行愛(ài)的教育

社會(huì)主義榮辱觀倡導(dǎo)的核心內(nèi)涵是一個(gè)“愛(ài)”字，即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義。德育教育最重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)，教育學(xué)生會(huì)愛(ài)。這就要求我們每一位教師首先要把自己作為是學(xué)生的第二父母，讓學(xué)生在離開(kāi)家庭和父母時(shí)，在教師面前體現(xiàn)出父愛(ài)和母愛(ài)，即愛(ài)所有的學(xué)生，不管其家境如何，也不管學(xué)生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田。家庭困難的、父母離異的、孤兒、學(xué)習(xí)差的學(xué)生更需要愛(ài)。我是在德育處工作的，經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐，班主任送到德育處的學(xué)生，多數(shù)是單親家庭、父母離異、孤兒、學(xué)習(xí)差的學(xué)生。這些學(xué)生在心理上有一種壓抑感和失落感，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行德育教育要因人制宜。在他們面前處處體現(xiàn)出母愛(ài)和父愛(ài)。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生要對(duì)他們進(jìn)行前途和理想教育。用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生的心靈，煥發(fā)學(xué)生生命的活力。

二、抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)機(jī)

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（一）、新學(xué)期開(kāi)始是對(duì)學(xué)生德育教育的最好起點(diǎn)，要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)德育教育。

新學(xué)期一開(kāi)始，學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的新鮮感受，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時(shí)總是暗暗提醒自己要干出個(gè)新樣子來(lái)。教師要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，激發(fā)和鼓勵(lì)他們要有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，倍增學(xué)生的進(jìn)取心。因此，我們德育處十分注意新學(xué)期開(kāi)始的第一早會(huì)。在這個(gè)早會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)家鄉(xiāng)教育。激起同學(xué)們的自信心，然后定出新學(xué)期德育教育的計(jì)劃，有針對(duì)性對(duì)各班制定出新學(xué)期的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面新的目標(biāo)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣努力，在哪一方面爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光。學(xué)生確立目標(biāo)之后，注意給予熱情的鼓勵(lì)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任以及美好的愿望，為學(xué)生增添動(dòng)力，把新學(xué)期的第一個(gè)早會(huì)上成點(diǎn)燃學(xué)生新希望的思想動(dòng)員課。

（二）、在學(xué)生獲得成功時(shí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)

人的行為都是在某種動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，為了達(dá)到一定的目標(biāo)有目的的活動(dòng)?；顒?dòng)的結(jié)果又能反過(guò)來(lái)作用于行為的動(dòng)機(jī)。學(xué)生獲得了成功，如果又及時(shí)得到了老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，則會(huì)以更大的熱情去奪取下一個(gè)勝利。就拿奪取流動(dòng)紅旗來(lái)說(shuō)吧，我們德育處對(duì)全校各班天天檢查周周評(píng)比，并在每周一的早會(huì)上為獲得流動(dòng)紅旗班授予流動(dòng)紅旗。每周奪得了流動(dòng)紅旗的班，學(xué)生的興奮的心情可想而知?；氐浇淌液?，班主任又利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)同學(xué)們大加鼓勵(lì)，說(shuō)：“這是咱們?nèi)w同學(xué)共同努力的結(jié)果，這是咱們新學(xué)期新目標(biāo)的第一個(gè)達(dá)標(biāo)，我們來(lái)了一個(gè)開(kāi)門紅。我相信下個(gè)星期流動(dòng)紅旗一定還會(huì)掛在咱們的教室里！”學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，充滿信心。在我們學(xué)校形成了在上課、下課、做操、放學(xué)站隊(duì)時(shí)都非常遵守紀(jì)律，形成了一個(gè)良好的習(xí)慣。各班都憋著勁兒想爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗。形成了良性循環(huán)后，多次獲得流動(dòng)紅旗的班。對(duì)班集體是這樣，對(duì)于個(gè)人更是如此。學(xué)生取得好成績(jī)或有所突破時(shí)，迫切希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可、肯定。這時(shí)如果教師能夠幫助他們認(rèn)真總結(jié)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)，給予恰如其分的肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，不但能激發(fā)獲得成功學(xué)生的進(jìn)取熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)，對(duì)其他同學(xué)也可以起到很好的帶動(dòng)作用。六年一班的魯玉芳是班里眾所周知的后進(jìn)生，可她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她得了第一名。同學(xué)們?yōu)樗恼?，她自己更是興奮得滿臉通紅。班主任有一次把她叫到跟前，問(wèn)她：“得了第一名，心情怎么樣？”“高興！”她脫口而出?！斑@個(gè)第一名得得容易嗎？”“不容易！”她咬著下嘴唇說(shuō)。這時(shí)班主任要適時(shí)地引導(dǎo)她干什么事情，要想取得成功都不容易，學(xué)習(xí)也是這樣。可是只要努力了，你就會(huì)取得進(jìn)步，跑步能拿第一名，學(xué)習(xí)只要肯努力，同樣會(huì)取得好成績(jī)。老師希望你在學(xué)習(xí)上也是一個(gè)好樣的！從這以后，魯玉芳同學(xué)發(fā)生了很大的變化，上課時(shí)聽(tīng)講非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極，作業(yè)本交得也及時(shí)了，是這一次的成功，這一次的教育鼓勵(lì)，使她產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

（三）、抓住典型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

低年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰(shuí)做得好，班主任就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生立刻就像他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)著做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。又如：五年二班的丁太龍拾到了一元錢，主動(dòng)交到了德育處。我們德育處利用早會(huì)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，做拾金不昧的好兒童，從那以后全校的每一位同學(xué)拾到東西都能主動(dòng)交給德育處或班主任。

在平時(shí)的工作中，我們德育處善于抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、優(yōu)化思品課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（一）、少灌輸，多體驗(yàn)

水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光。在課堂教學(xué)中我們每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，唯有盡最大可能地讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞，獲得真情體驗(yàn)，才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn)，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會(huì)、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會(huì)在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起。

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半，”“未成曲調(diào)先有情”，如：在教學(xué)《瞧，我們這一家》時(shí)，以自己小時(shí)候的全家福為引子，讓學(xué)生猜照片上的人物，學(xué)生的話匣子一下子就打開(kāi)了，他們的興趣也很濃厚，表現(xiàn)出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，讓大家開(kāi)心不已。緊接著我真摯、深情地講述家人關(guān)愛(ài)自己的一件小事，這樣帶情的開(kāi)場(chǎng)白，這樣煽情的課伊始，一下子走進(jìn)了孩子們的中間，把他們吸引到本課的話題中，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)充滿真情的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，班主任創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，身在其中，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。

為引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家人的真情實(shí)感，德育處布置各班讓學(xué)生們寫感恩卡，讀感恩卡，在傾聽(tīng)同伴們發(fā)自內(nèi)心的真情訴說(shuō)后，孩子們體驗(yàn)到了源自心靈深處的巨大沖擊——對(duì)親人愛(ài)的奔涌。我還穿插了一首歌曲《讓愛(ài)住我家》，通過(guò)這首歌曲牢牢地抓住了學(xué)生的心境，深深地震撼了學(xué)生的心靈。歌曲播放完畢，那短短的幾秒鐘的留白，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，可是不正如古人說(shuō)的嗎？“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，教室的角角落落都溢滿了情，每個(gè)人心靈深處都為之震撼。我為防止“課內(nèi)激情課后拋”的現(xiàn)象，趁著學(xué)生回報(bào)親恩的情緒高漲，順勢(shì)進(jìn)行了課外活動(dòng)延伸，要求學(xué)生人人做一些使父母滿意的事。結(jié)果，有的學(xué)生父母生病，他就會(huì)關(guān)心、照顧父母，給父母倒水、拿藥；有的學(xué)生父母工作忙，她就洗衣服﹑收拾屋子。

二、少教條，多內(nèi)省

品德課堂教學(xué)不是造就學(xué)生的思想，不是拷貝學(xué)生的思想，而是引導(dǎo)學(xué)生從課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸收養(yǎng)分，從而不斷感悟，不斷內(nèi)省，收獲屬于自己的思想成果。在孩子成長(zhǎng)的道路上時(shí)時(shí)刻刻牽絆著父母的心，父母的情，可是在這一切，尤其當(dāng)今的獨(dú)生子女，她們都是熟視無(wú)睹的、認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情。如：《我愛(ài)爸爸媽媽》這一課時(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從父母的一個(gè)擁抱，一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑等，引導(dǎo)學(xué)生從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一言一行羅列父母對(duì)自己的疼愛(ài)，對(duì)自己的照顧。為學(xué)生準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫，之后引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趦?nèi)心中不斷的反省，自己為父母做了什么事呢？有首詩(shī)說(shuō)“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美”。同樣，教育也需要水樣的藝術(shù)。

以上是我們德育處對(duì)學(xué)生德育德教育的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，在教育工作中，單一的方法是難以達(dá)到教育目的的，所以教師要采取多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。以指導(dǎo)德育德教育工作，實(shí)現(xiàn)教育目的。而且在實(shí)際問(wèn)題的解決中，德育處還要不斷地探索新的方法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的德育教育工作推一個(gè)新臺(tái)階。

朝陽(yáng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育初探

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育初探

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！睂W(xué)生全面發(fā)展，是德智體美各個(gè)方面都得到發(fā)展。中小學(xué)生的主要任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。我們的教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須德才兼?zhèn)?，才能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)振興中華的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求，更是黨和國(guó)家賦予我們教師義不容辭的任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？

一、營(yíng)造良好德育教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的德育教學(xué)氛圍，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革，特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在營(yíng)造德育教學(xué)氛圍時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在四則運(yùn)算教學(xué)中，我講一些數(shù)學(xué)家的故事，像陳景潤(rùn)如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國(guó)人民的驕傲。在教學(xué)圓時(shí)，我則講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國(guó)不但古老文明，我國(guó)人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，將會(huì)愧對(duì)古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。

二、挖掘教材德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，具有的與因素的內(nèi)容非常多。我們教師要深入挖掘氣的與因素，結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住德育因素有機(jī)自然、適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在“認(rèn)識(shí)東南西北”后，介紹一些北極星、樹(shù)的年輪、指南針的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知道指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如，教學(xué)“質(zhì)量單位”時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國(guó)13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合3218千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供31人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。再如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如小朋友做好事、綠化種樹(shù)，人們節(jié)約用電用水、積極鍛煉，我國(guó)改革開(kāi)放前后人民收入對(duì)比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化地受到德育教育。

四、利用教材中的插圖進(jìn)行思想教育

在九年義務(wù)教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識(shí)的作用，而且具有一定的德育教育意義。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既掌握知識(shí)，又受到必要的思想品德教育。從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)和平，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

五、結(jié)合歷史資料學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。例如，“早在二千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積”（三年級(jí)下冊(cè)第87頁(yè)）；“我國(guó)在2000多年前用算籌記數(shù)”（四年級(jí)上冊(cè)第32頁(yè)）；“小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的”（三年級(jí)下冊(cè)第94頁(yè)）；“大約在2000年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！保ㄎ迥昙?jí)上冊(cè)第85頁(yè)）“約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之。成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位小數(shù)的人?！保昙?jí)上冊(cè)第63頁(yè)）認(rèn)真組織學(xué)生認(rèn)真閱讀以上內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

六、組織參與操作實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生親自參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)技能，并了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

七、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想品德教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實(shí)際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表》一課，我讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象，并把它靈活的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì)到，在生活的周圍浪費(fèi)水資源還是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)有許多的地區(qū)因?yàn)槿彼?，而生存環(huán)境極其惡劣。這樣的一個(gè)貼近生活的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感發(fā)生了碰撞，有力的進(jìn)行了思想品德教育。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人，使學(xué)生既有豐富的知識(shí)，又有高尚的人格，這是新課程的要求，也是我們教師的責(zé)任。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，為培養(yǎng)一代代更多的社會(huì)主義建設(shè)者多做貢獻(xiàn)。

第五篇：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的工作總結(jié)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的工作總結(jié)

培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)的能力，是小學(xué)思想品德教育的重要課題。它對(duì)于獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成，精神文明的建設(shè)有著重要的意義。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。我在思品課的教學(xué)中，結(jié)合《自己的事情自己做》、《學(xué)做家務(wù)活》、《東西要放在一定的地方》這類課文，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。

一、課堂調(diào)研，了解現(xiàn)狀

為了有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，我對(duì)班級(jí)50名學(xué)生生活自理能力情況作了調(diào)查，了解學(xué)生在家里是否參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。早晨起床后是否能自己穿衣、疊被、每天能否自覺(jué)地刷牙、洗臉、洗手。結(jié)果表明，學(xué)生在家里生活自理能力普遍偏低，上述幾項(xiàng)做到的學(xué)生不足15名。我還對(duì)50名學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一次整理書包的比賽，?結(jié)果做得好的僅有5人，一般化的有15人，做得較差或很差的有30人。針對(duì)學(xué)生生活處理能力差這一點(diǎn)，我決定在教學(xué)中從明確認(rèn)識(shí)入手，再進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)這方面的教育。

二、課中明理，提高認(rèn)識(shí)

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生動(dòng)，形象的事物比較感興趣。因此，我們?cè)趯?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力教育時(shí)，針對(duì)和、樣取多種方法，如講故事的形式，即運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的故事，像“小花貓為什么哭了?”通過(guò)鮮明的形象和有趣的情節(jié)，將“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”這一道理寓于淺顯的敘述之中，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，在生動(dòng)的內(nèi)容中，情感得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到提高。又如讀兒歌的形式，即結(jié)合課文內(nèi)容，自編一個(gè)通俗易懂而又瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生朗讀、背誦，學(xué)生既易記牢，又易指導(dǎo)行動(dòng)，端正思想。再如看圖或錄相片的形式，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫面，給學(xué)生展示了“怎樣學(xué)做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等行為要求，激發(fā)了興趣，明確了道理。