第一篇：小學(xué)課文《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

多好的一首歌?。∪巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。

二、回顧

下面，請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識，填寫下面的表格。

（課后表格）

通過表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對——遵從遺愿——主動捐獻(xiàn)的巨大變化。

三、精讀感悟

究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。

首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。

（預(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時又有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。）

同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）

想一想，兩句話該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊

逐句讀：自由讀——個別讀——模仿讀

對媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅決反對，是那樣的不容商量，那樣堅定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）

父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課?！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）

通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。

哪些話可以體會到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？

父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。

引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)

四、拓展升華：

母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。

此時此刻，你想對文章中的人物說些什么呢？

琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧!

五、作業(yè)：

收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。

第二篇：課文《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。

【課時安排】

二課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、詩歌引入，鋪墊情感。

1.出示詩歌：《你的眼睛》

像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。

你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

2.(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。

3.板書課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。

二、初讀課文，感知語言。

1.一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住)，注意多音字“重”的讀音。

2.再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

【設(shè)計意圖】言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，讀后訂正，意在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力，讓學(xué)生畫出令自己感動的語句和段落，能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。

三、讀中品味，領(lǐng)悟情感。

1.全班交流，學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示父親“教育”我的兩段話，重點研讀：

(1)一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

①讀，自由談感受。

②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談感悟)

③如果是你，你能給予他人哪些東西?

(2)“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!”

①讀，質(zhì)疑。

②文中的“我”是誰?為什么會為“我”而感到自豪?從中體會到什么?

③如果你是那個接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢?

(3)把父親的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，把自己體會到的情感送進(jìn)去。

【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。

四、設(shè)置懸念，引發(fā)下文。

1.大家回憶一下，作者也就是文中的琳達(dá)，一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻(xiàn)離開人世的媽媽的眼角膜的時候，她的心情是怎么樣的?當(dāng)她聽了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢?

2.琳達(dá)把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒——溫迪時，她會有怎樣的表現(xiàn)?

3.那個寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎?這個問題學(xué)生心中有疑惑，老師也很想知道，那么我們一同期待。

【設(shè)計意圖】父親的話說給誰聽?父親為什么要說這樣的話?父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后的疑問是開課時種下的，再度提起，又一次激起學(xué)生的閱讀期待，為下一節(jié)課營造了良好的開端。

第三篇：永生的眼睛課文

我14歲那年，一場突如其來的疾病奪去了母親的生命。那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。

當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

“當(dāng)然可以?！备赣H痛快地回答。

我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

“琳達(dá)，”父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！霸瓉?，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。

很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過來同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

”如果一個盲童能在我們的幫助重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！“我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！“

我把外公捐贈器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?/p>

父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：”媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲?！?這令你驕傲嗎？”我問?！爱?dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見光明?！痹谶@一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激動地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

[語文S版第第十二冊課文]

1965年，也就是我十四歲那年，母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當(dāng)時她才三十六歲。那天下午，一位警官來到我們家，為醫(yī)院要用母親的眼睛角膜來征求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答“同意”。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。

“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>

“琳（lín）達(dá)，”父親平靜地?fù)е?，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的?！彼f，他們很久以前就已決定死后捐贈自己的器官了。父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

十幾年過去了，我結(jié)了婚，有了自己的家。1980年，父親患嚴(yán)重的肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告許我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜?！叭绻粋€盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫山栩栩如生的馬兒，那多么美妙啊！”溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“想想看，另一對父母如果看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！”

我把外公的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，跑過去緊緊地?fù)肀夤?。她十四歲，恰恰是當(dāng)年我聽父親說捐贈器官時的年齡。

1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎？”我問。“當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人?！痹谶@一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！我緊緊摟著溫迪。

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我的耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？”

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩兒的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟（chuò）地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

第四篇：課文永生的眼睛讀后感

課文永生的眼睛讀后感

今天，唐老師布置我們回家把前天學(xué)的18課永生的眼睛，寫一篇讀后感。

這篇課文講述了，作這在14歲的時候，一場疾病奪走了她母親的生命。她那天內(nèi)心里非常傷心。那天，一位警官來到她們家，對爸爸說：“先生，您同意醫(yī)院取用你夫人的眼角膜嗎？”“當(dāng)然可以?！备赣H說。我被他們的對話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要媽媽的眼角膜給予被人，我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整的來到人世也該完整的離去?！薄傲者_(dá)?！备赣H坐在我身邊，平靜的說；“一個人能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身上的一部分。很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于被人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”過去很久，我終于長大了，有你自己的家庭。父親也老了，身體一天不如一天。我為了照顧父親我把她接來同住。他對我說；“死后也要捐贈所有的器官。我把父親捐贈器官的心愿告訴溫迪。溫迪熱淚盈眶，他跑到外公的身邊，緊緊地抱著他。父親與世長辭后，我把父親的眼角膜捐了。溫迪說；”我死后，也有學(xué)外公把眼角膜捐給失明人，讓他們重見光明。”在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜。

讀了一篇文章，給予也是一種美德。

第五篇：永生的眼睛 教學(xué)設(shè)計

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)眼角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會全家三代人所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

2.對自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點

理解父親的話的含義，體會作者全家三代人所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師準(zhǔn)備

1.了解有關(guān)器官捐獻(xiàn)的知識；整理準(zhǔn)備提供給學(xué)生的器官捐獻(xiàn)資料。2.制作課件 教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示詞語：突如其來、捐贈、酷愛、給予 栩栩如生、重見光明

【設(shè)計意圖】利用課件復(fù)習(xí)文中詞語，并用希沃軟件中的工具“板中板”講解多音字“給”，指導(dǎo)并書寫“予”字，區(qū)分“予”與“矛”。

2.琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？

【設(shè)計意圖】 利用希沃軟件，將課前準(zhǔn)備好的課文的主要人物和主要的事件用筆從電子板的兩側(cè)一一拖出，讓課文的主要內(nèi)容簡潔直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。達(dá)到復(fù)習(xí)并整體感知課文內(nèi)容，做到新舊知識的鏈接。

二、爸爸的捐贈──永生的眼睛

1.過渡：同學(xué)們，你們是否想知道琳達(dá)一家是怎樣的人？

2.課件出示：默讀全文，思考：琳達(dá)在捐贈母親角膜這件事情上，為什么痛苦難忍？

3.交流。體會琳達(dá)當(dāng)時的心情。

4.教師引讀：“身體發(fā)膚，受于父母”深愛著母親的我無法接受捐贈母親眼角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊著，（生接讀）使我忍不住深深地責(zé)怪父親，（生接讀），使我忍不住失聲地痛哭著，（生接讀）

5.琳達(dá)愛媽媽，媽媽愛琳達(dá)。真正的愛就是互相理解。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對媽媽最大的愛。6.琳達(dá)悲傷，琳達(dá)難忍。父親是怎樣安慰琳達(dá)的？

7.屏幕出示：學(xué)生齊讀：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

8.你理解父親的這番話嗎？(A 父親認(rèn)為最珍貴的東西是什么？B 父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ C 從他的話看出父親是個怎樣的人？)【設(shè)計意圖】利用課件出示學(xué)習(xí)提示和父親的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過畫、讀、悟、議、說，感悟父親語言的深刻含義。相機(jī)借助軟件中的工具筆對關(guān)鍵詞語“最珍貴”和“有意義”進(jìn)行批注式的點撥，降低了難度，幫助學(xué)生理解句子的含義，讓是學(xué)生對生命意義進(jìn)行一次認(rèn)識和理解。

9.師：父親讓我們敬佩不已。父親和母親一樣，一直懷揣著一個夢想和希望。他們的希望是什么？默讀課文（3---5小節(jié)）畫出描寫人物語言的句子。

10.課件出示：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

11.（指著屏幕上的課文插圖）你們看，溫迪畫的這匹馬如何？父親認(rèn)為我自豪的原因是什么？

12.女同學(xué)來讀一讀這美妙的馬兒。讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。（學(xué)生齊讀父親的這兩句話）

【設(shè)計意圖】課件出示句子和插圖。借助插圖的觀察和讀，展現(xiàn)馬兒的可愛美妙。同時，利用希沃軟件中的筆，緊扣“自豪”進(jìn)行批注式的講解，學(xué)生主要的是引導(dǎo)著學(xué)生感受父親的自豪。課件目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵的詞語體會句子的意思，是理解課文的一條捷徑。

13.琳達(dá)長大了，父親也捐贈自己的眼睛角膜，琳達(dá)感到無比的自豪。她才明白父親那句意味深長的話。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀：“一個人所能給予他人??我們的死就是有意義的。）

14.就是這簡單樸實的語言，不僅給我上了人生中最重要的一課，也深深地影響了女兒溫迪。

三、溫迪捐獻(xiàn)角膜──永生的眼睛

（一）讓我們一起來聽聽溫迪的心聲。同桌分角色（第5小節(jié)）中的人物對話。一個當(dāng)琳達(dá)，一個當(dāng)溫迪。對話完，討論如下兩個問題。

課件出示：合作學(xué)習(xí)要求

１.想象：“當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”想想那些盲人是多么的痛苦，因為他們看不見五顏六色的鮮花，看不見__________________________，看不見____________________，也看不見_______________________________??

２．討論：

“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜！”琳達(dá)覺得父親還留下了___________________________________________。

（二）、交流：（1.2題）

3.多么美好的品質(zhì)！他把一切都獻(xiàn)給了誰？（盲人）父親的話永遠(yuǎn)地留在誰的心中？（琳達(dá)）我們也一起牢牢地記住父親的話。（學(xué)生齊讀文中父親說的四句話 PPT出示）

4．然而，人生無常。女兒溫迪在一次交通事故中不幸喪生?！拔摇庇忠淮卧谄鞴倬璜I(xiàn)給組織簽署了同意書。三周后我收到了角膜中心的來信。誰來讀一讀信的內(nèi)容。

5.當(dāng)琳達(dá)讀到角膜中心的來信，會怎么想呢？播放《愛的禮贊》 【設(shè)計意圖】利用多媒體課件合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。依據(jù)學(xué)生的回答交流出示文中父親的語言，利用希沃軟件中的播放器，播放《愛的禮贊》為背景音樂，在情境中朗讀，提升人物語言的內(nèi)涵，關(guān)愛他人的健康，無私奉獻(xiàn)的的人生才有意義。

三、回歸主題，深化情感。

1.課件出示： 這一刻，我仿佛看到了我金發(fā)的溫迪，她手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①自由讀句子，結(jié)合課題《永生的眼睛》來說說這個句子的意思。

②溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。

③你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

④這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。世代相傳，永不泯滅。這是多么令人驕傲啊！同學(xué)們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。⑤這就是永生的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝，照亮了失明者生命的道路。

【設(shè)計意圖】借助課件出示中心句，學(xué)生練習(xí)課題進(jìn)行理解，利用希沃軟件中的工具筆，批注課題中的中心詞“永生”。依據(jù)學(xué)生的交流，用工具筆拖出隱藏在電子黑板一側(cè)的詞語“愛心永恒”完善板書，凸顯文章的主題思想。

2.讀寫結(jié)合，課件出示： 琳達(dá)一家人捐獻(xiàn)角膜的故事令每個人感動，提起筆來把我們的感動寫下來。

我想對文中的說：“

【設(shè)計意圖】利用課件出示讀寫訓(xùn)練題，將讀寫的訓(xùn)練要求簡潔的展現(xiàn)給學(xué)生，目的是讓學(xué)生對文中人物的感動之情一吐為快。此時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫的好的成果，利用希沃軟件中的工具拍照上傳到白板中，然后集體交流，指導(dǎo)習(xí)作小技巧并分享感動，分享驕傲與自豪。

五、拓展延伸，傳遞愛心。（視頻播放——姚貝娜捐獻(xiàn)角膜）1.生活中，像琳達(dá)一家為他人健康，無私奉獻(xiàn)的人層出不群。讓我們走出課文，欣賞一段視頻。

2資料鏈接了解捐獻(xiàn)角膜的意義

課件出示：你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

【設(shè)計意圖】利用希沃軟件中的視頻播放器，播放歌手姚貝娜捐獻(xiàn)眼角膜的視屏，了解捐獻(xiàn)角膜的意義，他能給失明者帶來新的生活。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，增強(qiáng)學(xué)生提取信息的能力。

六、好書推薦：《假如給我三天的光明》 作者：海倫?凱勒，美國盲聾女作家、教育家，歷史上第一位取得學(xué)士學(xué)位的盲聾人。

七、作業(yè)設(shè)計（課件）

1．替重見天日的角膜接受者寫一封信，表達(dá)出對那些用于奉獻(xiàn)的人們的感恩之情。

2．向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳捐獻(xiàn)的意義。

八、板書設(shè)計：

18.永生的眼睛 媽媽

爸爸

捐獻(xiàn)角膜

愛心永恒 溫迪