第一篇：做一名播種幸福的班主任-班主任工作心得

做一名播種幸福的班主任

我沒有轟轟烈烈的舉動(dòng)，也沒有感人至深的事跡，只是一名很簡(jiǎn)單、很單純的小學(xué)老師，和大家一樣，在平凡的三尺講臺(tái)上以心為田，以善為燈，以真為線，做著一名播種幸福的班主任。

我覺得班主任是最平凡的，平凡在他存在于細(xì)小的瑣事中。有人說，班主任是一根針，學(xué)校里各個(gè)部門所有的線都要往這個(gè)針眼里穿，而你得很藝術(shù)地把這些線擰好，讓它都能順利地通過這個(gè)針眼。同時(shí)，班主任也是偉大的，是我們所有班主任那樣認(rèn)真而踏實(shí)的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來的班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今天我想和大家分享當(dāng)班主任的一些感悟，希望能和大家一起交流，以促進(jìn)我們共同的進(jìn)步。

感悟一：用心了解孩子；作為一個(gè)班主任，只有了解孩子，才能更好地去關(guān)心他們，教育他們。了解孩子，要用心，要平等地面對(duì)。每每接到一個(gè)新的班級(jí)，我要求自己在三天之內(nèi)，必須要會(huì)叫出全班學(xué)生的名字。當(dāng)我第四天在上課時(shí)能清晰、準(zhǔn)確、親切地叫出一個(gè)個(gè)孩子的名字時(shí)，他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時(shí)，我的心里也涌上了一股濃濃的幸福之感。我覺得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時(shí)，我有意識(shí)地來到孩子們中間，跟他們聊聊天、和他們談一些關(guān)切的話語等，目的是讓孩子們懂得，我這位新來的班主任在關(guān)心他們，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都在老師的心里。

感悟二：用善點(diǎn)亮孩子做人要善良，做一個(gè)班主任更要用善良去點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯(cuò)誤，像和風(fēng)細(xì)雨一樣地去引領(lǐng)他們。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。比如：我在處理學(xué)生的問題時(shí)，絕不會(huì)像包公斷案那樣語言犀利、對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。我總是對(duì)學(xué)生不停地“煽情”,不停地“忽悠”,帶著滿腔真情地去“忽悠”.早晨孩子們到校，我不急著問孩子們作業(yè)完成了沒有，不會(huì)給自己和學(xué)生一天都弄得心情不好，我會(huì)找時(shí)機(jī)、找臺(tái)階給沒有完成作業(yè)的孩子下，讓他把作業(yè)補(bǔ)好。當(dāng)然，班主任的善良還在于身教，樹立榜樣。我們老師的榜樣作用真的是很大的，特別對(duì)小學(xué)生而言。比如：每天中午學(xué)生們看課外書時(shí)，我也會(huì)手捧一本書，坐在教室里靜靜地閱讀；每天早上，我都會(huì)帶一個(gè)塑料袋，把垃圾裝入袋中，沒過幾天，孩子們也會(huì)自帶垃圾袋，把垃圾裝入袋中。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)，孩子們都看在眼里，記在心上。所以，我們要多自己做，少用嘴巴說。我想，善良的另一個(gè)境界是大家和樂！讓身邊的人因你的存在而幸福。一個(gè)班主任，把一個(gè)集體營(yíng)造成家的溫暖之感，這是善良的舉動(dòng)。今年的六一兒童節(jié)，為了讓孩子們?cè)谛W(xué)最后一個(gè)兒童節(jié)里，給自己留下點(diǎn)精彩的記憶，我準(zhǔn)備讓孩子們?cè)诮淌依镞M(jìn)行包餃子活動(dòng)。辦公室的老師都說這事比較麻煩，我卻并沒有這樣覺得。我從家里搬來一口大鍋，孩子們分組帶來餃子皮和餃子餡，這一個(gè)上午，我們?cè)诮淌依锇溩印⒅箫溩?、吃餃子，孩子們玩得是那樣的開心。有的孩子在家里從不吃煮起來的餃子，這一次卻吃了15只餃子，吃得是那樣的津津有味。一個(gè)孩子說：“暨老師，我感覺這不是在學(xué)校，而是在自己的家里。你也不像是我們的老師，而像是我們的媽媽?！甭犃撕⒆拥倪@些話，我怎能會(huì)覺得累，覺得麻煩呢？

感悟三：用真維系家長(zhǎng)有人說，和家長(zhǎng)搞好關(guān)系也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的一個(gè)能力。在19年的班主任工作中，最讓我感到自豪的是，我沒有一次與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，我與家長(zhǎng)溝通時(shí)力求做到“真誠、熱情、主動(dòng)、友好”.2007年，是我剛調(diào)來的第二年，新接了一個(gè)三年級(jí)的班。由于原先教這個(gè)班的是一個(gè)非常優(yōu)秀的語文老師，現(xiàn)在突然不教了，取而代之的是一個(gè)剛招聘來的新老師，家長(zhǎng)們心里很不是滋味。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我非常誠懇地和每一位家長(zhǎng)這樣說：“由于學(xué)校工作的需要，我們的胡老師不教孩子們了，也由于學(xué)校工作的需要，我來擔(dān)任孩子們的語文教學(xué)和班主任工作。我雖然沒有原先的胡老師那么優(yōu)秀，但我和胡老師一樣，一定會(huì)愛我們的孩子，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課。在今后的工作中，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，家長(zhǎng)們完全可以和我交流?！睒銓?shí)而真摯的話語打動(dòng)了家長(zhǎng)。在之后的四年時(shí)間中，我也確實(shí)這樣做了，家長(zhǎng)們從原先的不信任到后來的心貼心的交流。我的盡心盡職，取得了家長(zhǎng)們的認(rèn)同，獲得了家長(zhǎng)們的配合，贏得了家長(zhǎng)們的好評(píng)。老師們，我們的家長(zhǎng)會(huì)在一些細(xì)節(jié)上看出一個(gè)老師的人格魅力，我們真心去關(guān)愛他們的孩子，他們也一定會(huì)敬愛老師的。我相信，我們老師也一定會(huì)和每位家長(zhǎng)成為教育路上的同行者的。老師們，做班主任的確很累，但只要用一點(diǎn)心，盡一點(diǎn)力，還是可以做得很快樂，很幸福。前段時(shí)間，我在郵箱里收到我們班學(xué)生寫給我的一封信，她在信中這樣說：“暨老師，你是我心中最最親愛的老師啊，是我記憶里永不熄滅的那道光?！蔽覀儺?dāng)老師的能常常收到學(xué)生們諸如此類的令人感動(dòng)的話語，這就是幸福呀。我們能時(shí)常收獲到真誠，收獲到感謝，收獲到真愛，這就是幸福呀。比如說，當(dāng)我們用心血換來孩子們的優(yōu)異成績(jī)，看著他們的笑臉和自信時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)我們共同付出努力之后，終于見到成效的那一霎那，我們是幸福的；當(dāng)某個(gè)淘氣包從一度孤獨(dú)冷落，經(jīng)過我們的努力，終于融入班集體獲得認(rèn)可時(shí)，我們是幸福的。作為一位普普通通的小學(xué)班主任，我們很多的幸福來自于學(xué)生。我們要學(xué)會(huì)享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下，有誰能擁有這么多孩子的愛，唯有我們。我們是老師，我們是班主任！

老師們，我們和農(nóng)民沒什么兩樣，我們種的是學(xué)生的一畝三分的心田，播種的是知識(shí)、品格、智慧、理想。我們要以自己的努力，使每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，做一名播種幸福的班主任。

第二篇：班主任工作心得：做一名幸福的班主任

班主任工作心得：做一名幸福的班主任

我認(rèn)為教師的幸福是用辛勤的勞動(dòng)換來的。校長(zhǎng)也曾說過：一個(gè)老師若沒當(dāng)過班主任，他就沒嘗遍當(dāng)老師的酸甜苦辣，那就不是一名全面的老師，是當(dāng)老師的一大遺憾。

2007年8月，我大學(xué)畢業(yè)來到了學(xué)校上班，并且擔(dān)任了2班的班主任工作。該班共有學(xué)生76名，特殊家庭多名，困難學(xué)生2名，紀(jì)律十分松散，是任課老師頭疼班。到了該班，我上的第一課就是“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”，從此開始了嚴(yán)格的管理，期間也有部分學(xué)生不理解老師的做法，認(rèn)為老師太嚴(yán)厲?！奥愤b知馬力，日久見人心”，最終同學(xué)們理解了老師。（班主任

004km.cn）身為班主任的我感到極其幸福和快樂。能讓班級(jí)充滿了活力，讓班級(jí)管理井然有序，班級(jí)學(xué)生成績(jī)不斷提升。在教育教學(xué)中，我認(rèn)為主要抓好以下幾點(diǎn)：

一、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，首先教給學(xué)生做人的道理，要做一個(gè)大寫的人。讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)如何與人相處，學(xué)會(huì)寬容、友愛、守時(shí)、誠實(shí)等等。（不孝敬父母的人不中交，因?yàn)樽類鬯娜硕紦Q不愛他的心，你能嗎？）

二、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自習(xí)，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們按納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。

三、堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記以了解學(xué)生

學(xué)生寫周記是我做班主任工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來的管理班級(jí)的方法之一。實(shí)踐證明，周記能有效地提供班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的信息，使班主任在工作時(shí)提高針對(duì)性、時(shí)效性，溝通了師生間的感情，更有利于良好班集體的建立。

四、邊做邊學(xué)與學(xué)生一起成長(zhǎng)

每名班主任都有自己的一套抓班方法，聽到看到別人的好方法，我就在本班級(jí)進(jìn)行嘗試：看到王愛霞老師班的拖把是一字型擺開的，既整齊又不易腐爛；看到高克林老師安排考場(chǎng)時(shí)，放在教室后排的桌椅板凳像搭積木一樣排列整齊。我就叫班級(jí)的學(xué)生也學(xué)著做，效果真的很好。

現(xiàn)在的孩子知識(shí)面廣，能力強(qiáng)，他們的一些觀點(diǎn)和做法真的值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。如對(duì)family的解釋，讓我感動(dòng)，爸爸（father）和（and）媽媽（mother）我(i)愛（love）你（you），這就是家庭，我們要珍惜這份愛和這個(gè)家。和學(xué)生們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生在成長(zhǎng)我也在進(jìn)步，在不斷體會(huì)著這份當(dāng)班主任的幸福！

第三篇：做一名班主任很幸福-班主任工作心得

做一名班主任很幸福

自從師范學(xué)校畢業(yè)以來，一直擔(dān)任著班主任的工作。如今，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體狀況又不是很好，常常感到疲憊不堪，工作力不從心，教書育人的幸福感越來越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。

小學(xué)班主任責(zé)任大，壓力重，待遇低。班主任集學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方希望于一身，工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會(huì)、兩操、家訪等，投入很多精力。這種辛勤付出和所得報(bào)酬落差較大。目前，小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，如何教育好這一代家庭獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)和老師都關(guān)注的事情。家長(zhǎng)對(duì)老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長(zhǎng)期處于“高壓”的生活狀態(tài)，精神緊張，身體健康受到影響。在這種情況下，教師又怎么會(huì)體會(huì)到幸福呢？

可四年前的那個(gè)教師節(jié)，卻讓我體會(huì)到了做班主任的幸福。那一天，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來電話，說要聚一聚。我欣然前往，孩子們有的送我一束鮮花，有的拿來蛋糕，說是為我慶祝教師節(jié)。席間，孩子們一起回憶往事，說到動(dòng)情處，竟都熱淚盈眶。那一頓飯，學(xué)生們沒有讓我埋單，他們說他們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)可以用自己掙來的錢請(qǐng)我吃飯。那一頓飯，我吃得是那樣的香甜，因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐，一種教師的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。

作為教師，尤其作為一名班主任，我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感。

第一、保持良好的心態(tài)

魏書生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地角色進(jìn)入生活：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。的確，我們當(dāng)教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無法體會(huì)的。對(duì)于這樣的事實(shí)，不快樂，只能傷害自己的身心健康，所以，我們應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待工作，對(duì)待孩子，做到“敬業(yè)樂業(yè)，超越自我”。正如有人詩意地說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)?！?/p>

第二、經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷反思

教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生。

新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一，就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)壓力，這樣的班主任，課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識(shí)的殿堂徜徉，也能于課間時(shí)與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲。

我決心要找尋到教育幸福感，做一個(gè)幸福的班主任！班主任朋友們，讓我們成為學(xué)生“一生忠誠的指導(dǎo)，一生品德的服務(wù)，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友”，教育這棵參天大樹一定會(huì)枝繁葉茂，常綠、常青。讓幸福與我們同行！

第四篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

大家好，我叫趙秀貞，是保定市一名普通的小學(xué)教師。很高興今天能來到久負(fù)盛名的承德，也很榮幸能參加今天這么大規(guī)模的活動(dòng)，希望我們能度過一個(gè)輕松愉快的上午。

我90年畢業(yè)，至今做了22年班主任。今天我愿意把我工作中的感悟與大家分享，希望每一個(gè)同行都能輕松愉快的工作，享受到作為一名小學(xué)班主任的幸福，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出懂得幸福擁有快樂的孩子。所以我今天發(fā)言的題目是《做一個(gè)幸福的班主任》。

“幸?！笔莻€(gè)能讓人從心底感到溫暖的詞語。那么，我想以舉手表決的方式先問問大家：你幸福嗎？覺得自己幸福的老師請(qǐng)舉手示意。

看來還有很多人并沒有感覺到幸福。請(qǐng)大家想一想，我們現(xiàn)在生活在和平年代，衣食無憂。為什么卻會(huì)產(chǎn)生幸福缺失的感覺呢？我覺得這首先是心態(tài)問題，心態(tài)能影響人的能力發(fā)揮、身體健康和幸福感受能力。所以有一種說法：心態(tài)好是另一種形式的命好！教師要想享受教育幸福，必須做自己心態(tài)的主人，搞好“心靈環(huán)保”，進(jìn)行“心靈養(yǎng)生”。

擁有陽光心態(tài)，才能享受教育幸福。陽光心態(tài)我認(rèn)為首先要知足常樂。試想：假使現(xiàn)在讓我們?cè)谧母魑淮┧蟮侥莻€(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那個(gè)食不果腹的年代，在那里生活一段時(shí)間再穿梭回來，繼續(xù)你現(xiàn)在的生活。到那時(shí)，如果我再問你現(xiàn)在幸福嗎？我想所有人都會(huì)毫不猶豫地說幸福。所以我們一定要先學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們生活在一個(gè)和平的年代，珍惜我們生活在一個(gè)物質(zhì)富足的年代。珍惜我們的父母，珍惜我們的朋友，珍惜我們的學(xué)生。只有懂得珍惜，我們才能感受到幸福的存在。而只有自己感到幸福的教師，才能給學(xué)生帶來幸福；學(xué)生幸福了，老師才會(huì)更幸福。

小學(xué)班主任這個(gè)職業(yè)容易比別的行業(yè)獲得更多的幸福。因?yàn)樾W(xué)班主任擁有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、崇拜，愛戴，這就是我們幸福的源泉；家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的認(rèn)可也會(huì)讓我們感受到幸福；看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)，那是我們最大的幸福。

有一句話說，做自己喜歡的事是快樂；喜歡自己做的事才是幸福。如果視工作為享受，人就會(huì)積極地去投入、去努力、去享受，并從滿意的結(jié)果中體會(huì)到快樂，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快樂”的良性循環(huán)。反之，如果把工作當(dāng)作一種痛苦的歷程，人便會(huì)心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無成。讓自己快樂一點(diǎn)，把工作當(dāng)作一種享受，人生才能增加更多樂趣，事業(yè)才會(huì)日益大道寬廣。當(dāng)我們擁有了一個(gè)平和的心態(tài)之后，幸福感就會(huì)從天而降。但如果你想獲得更多的幸福感的話，接下來我們就要付出，付出我們的感情，用心去愛我們身邊的人，作家池莉說過一句話：愛是一種能力。尤其是我們教師應(yīng)該不斷地提高我們愛的能力，愛我們身邊的人，讓我們身邊的人幸福，那么我們會(huì)更幸福。（課件：哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈名言）

一、讓學(xué)生感到幸福

如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，作為教師，我們就要把我們心中對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。

——錯(cuò)誤，對(duì)于孩子是不結(jié)果的花朵

讓學(xué)生感到幸福，要求我們首先應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問題，帶著一種寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點(diǎn)的可愛性。記得在參加保定市第一屆班主任素質(zhì)大賽賽前培訓(xùn)時(shí)，輔導(dǎo)老師為我們講了全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員韓鳳珍老師的一個(gè)例子“一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生家住三樓，家里水管壞了，她看到爸爸媽媽常到一樓提水，并很注意節(jié)約用水。有一天，他學(xué)習(xí)刷過碗后，又坐在小板凳上，在鍋里洗起腳來。爸爸

媽媽一見，全都驚叫起來：‘你怎么能在鍋里洗腳呢？’那小女孩卻回答說：‘我洗完了碗，見鍋里的水還很清，倒掉多可惜，就洗了腳嗎?！??此類事例舉不勝舉。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為‘可愛的缺點(diǎn)’。我的一個(gè)學(xué)生也在作文里寫了這樣的《童年趣事》，這位奶奶很偉大，他沒有對(duì)孩子發(fā)火，而是耐心地告訴孩子為什么不能這樣做。

特級(jí)教師霍懋征老師說過這樣的話:“我不跟學(xué)生發(fā)火,是因?yàn)槲医踢^的都是小孩子,小孩子是不懂事的,犯錯(cuò)是正常的.那么,我對(duì)一個(gè)不懂事的的孩子發(fā)火,是我老師無能的表現(xiàn).”所以她從教60年,沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。

我班寫字最難看的小男孩叫張博琛，作為語文老師，我特別關(guān)注我的學(xué)生的字，從一年級(jí)開始我就十分關(guān)注寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字。但是班里還是出了個(gè)張博琛，我用盡了一切辦法，還是沒有幫助他寫出漂亮的字。張博琛字很難看，但我卻很喜歡他，因?yàn)樗哪蓯?，天真純樸，上課時(shí)經(jīng)常逗得大家哈哈大笑，是同學(xué)們公認(rèn)的笑星。而且他很有語言天賦，比如博客內(nèi)容：課間小插曲。

有一天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)語文樂園，第一個(gè)內(nèi)容是漢字的演變，從甲骨文開始，我給學(xué)生介紹，這是古人寫在獸骨龜甲上的最古老的文字，正說到這，張博琛舉手，我以為他是有什么問題就叫他發(fā)言，只見他非常嚴(yán)肅的說：趙老師，我知道我為什么寫不好字了，因?yàn)槲疫€沒發(fā)育好，你看我寫的字多像甲骨文？于是張博琛的字就有了甲骨文的美稱。

張博琛字寫得難看，所以語文成績(jī)自然不會(huì)太好，但是他超愛語文，語文課上他總是最活躍的，我覺得這就夠了。（語文報(bào)上的文章：課堂小插曲）

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)主體；不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的；任何錯(cuò)誤，都是指引學(xué)生的成長(zhǎng)的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

因此，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對(duì)，睿智處理，從而游刃有余。喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，才是最需要寬容的時(shí)候，也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。沒有寬容，就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長(zhǎng)過程的快樂。

因?yàn)槟苋萑虒W(xué)生的錯(cuò)誤，所以我很少跟學(xué)生發(fā)火，很多人說我很顯年輕，問我怎么保養(yǎng)的這么好，我覺得保持心情愉快、少生氣是很重要的。所以表面看是我們?cè)跒閷W(xué)生服務(wù)，實(shí)際受益的還有我們自己。

——給每一個(gè)孩子提供合適的土壤

記得原來在我班里有一個(gè)女孩，屬于棱角特別分明，個(gè)性特別強(qiáng)不讓老師省心的孩子，上課不守紀(jì)律，想說就說，課下還總和同學(xué)鬧矛盾。班里學(xué)生都不大喜歡她。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很成熟很有想法的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不肯下功夫，所以成績(jī)一般，但是她上進(jìn)心特別強(qiáng)，總有一股不服輸?shù)膭蓬^。班里女孩玩的游戲她不屑于玩，男孩子又不愿意帶她玩，所以她就以給別人搗亂為樂趣。她讀書特別多，而且種類特別雜，什么書都讀，所以知識(shí)面很寬，但是因?yàn)楦瑢W(xué)關(guān)系不大好，又沒有展示才華的機(jī)會(huì)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得知她對(duì)武則天特別有研究，正史、野史、秘史、傳說，只要是跟武則天有關(guān)系的她都讀過。在一次班會(huì)上，我宣布這次班會(huì)課我們開展學(xué)生講堂活動(dòng)，請(qǐng)班里同學(xué)來講講你感興趣的話題，當(dāng)然還得是你有點(diǎn)研究的話題。因?yàn)闆]有任何準(zhǔn)備，所以誰都不敢上臺(tái)。我看見這個(gè)女孩躍躍欲試，我看著她，示意她可以上，于是她一口氣講了四十分鐘武則天的故事。教室里一直鴉雀無聲，下課后，由于她的故事沒講完，有好多同學(xué)圍到她的桌子周圍，還要聽她繼續(xù)講。我故意說，留著點(diǎn)，下次學(xué)生講堂接著講，她自豪的說，我的故事三天三夜也講不完。后來她跟我們班成績(jī)最好的女孩成了好朋友，她給那個(gè)女孩講歷史故事，那個(gè)女孩告訴她學(xué)英語的訣竅。很快她的成績(jī)也提高了，原來她是班里的一個(gè)大問題，仿佛一夜之間就解決了。

班主任要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。教育中的愛，意味著對(duì)學(xué)生得成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格的要求，乃至必要的合理懲罰。因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與

他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，也就是我們通常所說的“養(yǎng)成教育”。作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者以必要的懲罰。我覺得離開了嚴(yán)格的要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們提倡的真愛。所以在我們班，學(xué)生犯了錯(cuò)誤一定是要受到懲罰的，但是懲罰的方式可以自選，我會(huì)給他幾個(gè)選擇。比如有同學(xué)上課鈴響了還在隨意說話，我會(huì)讓他選擇你是出去站一節(jié)課呢，還是寫份檢查呢，還是背5首古詩呢，一般情況下他們都會(huì)選擇背古詩。有一次我布置家庭作業(yè)讓默寫6句古詩，有幾個(gè)同學(xué)偷懶沒認(rèn)真做，第二天我檢查發(fā)現(xiàn)他們還不會(huì)默寫，于是我問他們，你們是把這六句抄3遍還是抄30遍還是抄300遍？大概是被后面的30、300嚇著了，他們很快就會(huì)默寫了。所以我說面對(duì)我們的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，——伸手拉一把，不讓孩子掉進(jìn)懸崖

讓學(xué)生感到幸福，還要求班主任要樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗(yàn)。

——讓快樂凝聚

孩子們?cè)诩叶己芗拍?，喜歡集體活動(dòng)。于是我每年都要組織至少兩次外出活動(dòng)。外出活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加就省去了老師為學(xué)生的安全問題操心。春天我們?nèi)ブ参飯@野餐、去桃花園賞桃花，五一長(zhǎng)假我們?nèi)ヘ毨絽^(qū)結(jié)識(shí)貧困兒童，了解他們的生活，給他們送去我們的心意，六一兒童節(jié)我們還邀請(qǐng)他們來參加我們的慶?；顒?dòng)。暑假我們?nèi)ナ仪f天山海世界游泳，去阜平看瀑布，國慶假期我們?nèi)ス麍@采摘，去北京科技館坐磁浮列車，一路上我率領(lǐng)著家長(zhǎng)和孩子們一起做游戲、打賭、聊天、賽歌，每次回來時(shí)都是意猶未盡。

我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？所以在上著課突然下起雨時(shí)我一定會(huì)讓學(xué)生走出教室看看雨，下過雪后我一定會(huì)帶學(xué)生去玩雪，夏天的下午學(xué)生上課都感覺容易犯困，我一定會(huì)在下午的課堂上安排一些提神的事情，比如看段視頻、講個(gè)故事、排練一段舞臺(tái)劇。

我總是記著把自己的快樂和學(xué)生們分享，比如我發(fā)現(xiàn)《酷蟲學(xué)?！愤@本書，它的創(chuàng)意很棒，將“昆蟲百科”——“蟲”們的“個(gè)性”，巧妙納入故事情景之中，渾然天成，趣味盎然，很有意思。

我把這本書介紹給我班里的學(xué)生，果然大家特別感興趣。發(fā)現(xiàn)大家喜歡，我還在課堂上組織學(xué)生一起朗讀、表演，那段日子我們班也似乎成了甲蟲班，同學(xué)們很容易就能在同學(xué)中找到書中的人物，每天大家都很快樂?！堆b在口袋里的爸爸》、《草房子》的泥糊大戰(zhàn)都是在我讀書時(shí)看到的好玩的情節(jié)，我都會(huì)津津有味的讀給學(xué)生聽。（放視頻）因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生，所以我會(huì)根據(jù)班里發(fā)生的個(gè)別不良事件，聯(lián)想到普遍的思想狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行形式多樣，生動(dòng)有趣的思想教育，比如講故事、做游戲、看動(dòng)畫片、看教育片、用課件等。我會(huì)利用作文課的機(jī)會(huì)，組織各種各樣的活動(dòng)，如期末考試前組織的特別的考試，告訴學(xué)生考試時(shí)一定要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不然會(huì)費(fèi)力不討好；有同學(xué)告狀說別人給他起外號(hào)，于是我上了作文課《我給老師起外號(hào)》，最后大家得出結(jié)論：外號(hào)不是不能起，而是要以尊重別人為前提；得知有的同學(xué)在老師不在時(shí)違反紀(jì)律時(shí)趙老師的火眼金睛。（讀課件上的趙老師的作文課）有一句話說，先解決心情，后解決事情。好心情是可以傳遞的。有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我們經(jīng)常把課上學(xué)的內(nèi)容作為游戲來邊玩邊學(xué)。前些日子在早讀時(shí)，我們讀到了《蜀鄙之僧》，里

面有一句話：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生早就明白這句話的意思，可就是讀不好，因?yàn)樘@口了，像繞口令一樣。于是我想出一個(gè)好辦法。我對(duì)他們說：“今天回家，你給爸爸或媽媽出個(gè)難題，比如不會(huì)做飯的媽媽，可以讓她做個(gè)松鼠魚，不會(huì)背詩的爸爸，讓他背誦《琵琶行》，還可以讓他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，如果他們說，不會(huì)，不行，你就馬上搖頭晃腦地對(duì)他們說說這句話，然后讓他們?nèi)W(xué)做這件事，并且確定一個(gè)時(shí)間，到時(shí)候你再驗(yàn)收他們學(xué)習(xí)的效果。讓他們用行動(dòng)來驗(yàn)證一下這句話。同學(xué)們一聽頓時(shí)來了情緒，不到一分鐘，這句話就倒背如流了。我還讓學(xué)生把這件事寫成日記，并且建議家長(zhǎng)也寫下自己的感受。（出示日記本）

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任要做快樂的倡導(dǎo)者、制造者和保護(hù)者。讓學(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)道理大家都懂，可真遇到具體問題時(shí)就克制不住自己的情緒了。我的辦法是，時(shí)刻想像我的教室后面坐著領(lǐng)導(dǎo)和同事，也就是假想我時(shí)時(shí)刻刻都是在做觀摩教學(xué)，這樣就會(huì)特別注意自己的形象，規(guī)范自己的行為。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時(shí)去聽聽我的課，我滿口答應(yīng)了。很多老師不理解，說教師后面做個(gè)人多別扭，說什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實(shí)證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當(dāng)局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因?yàn)橛腥寺犝n，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手；更重要的是因?yàn)槲乙谕旅媲熬S護(hù)我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個(gè)人素質(zhì)也在一點(diǎn)一滴地提高。

總之，多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，就會(huì)形成我們和孩子們真情交往的一條無阻的通道。

給學(xué)生幸福，要求我們要——教給孩子一生有用的東西 對(duì)于學(xué)生來說，一生有用的東西首先應(yīng)該是良好的習(xí)慣。

1、良好的習(xí)慣我認(rèn)為首先是傾聽的習(xí)慣。課堂上常?？吹竭@樣的情況：當(dāng)老師講解時(shí)，一些孩子埋頭做小動(dòng)作，或與同學(xué)小聲講話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生不聽，或著急地插嘴、搶著答；當(dāng)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做?？此茻狒[的課堂，卻好像少了些什么，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動(dòng)多了，討論多了，可仔細(xì)“聽”卻少了。

傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的一個(gè)很重要的原因是對(duì)課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強(qiáng)，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中要想讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽，就要加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)。老師要告訴學(xué)生，不認(rèn)真聽別人說話是一種不禮貌的行為。

老師要教給學(xué)生傾聽的方法。有很多同學(xué)并沒有意識(shí)到自己沒有認(rèn)真傾聽。所以，教師要給學(xué)生一個(gè)具體的，細(xì)化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時(shí)要注視老師或同學(xué)的眼睛；傾聽時(shí)不能打斷對(duì)方的話，把對(duì)方的話聽完；集中注意力聆聽，要聽懂對(duì)方的意思。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽的準(zhǔn)備。上課的前段時(shí)間是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣還包括思考的習(xí)慣，如果一個(gè)人會(huì)思考，那么學(xué)習(xí)做事就容易獲得成功。西方國家的許多教育專家指出：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)習(xí)一些“心靈的好習(xí)慣”。他們認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考?！缎抡n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。

獨(dú)立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出

疑問、異議甚至批評(píng)。

其次教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)思考，對(duì)學(xué)生提出的一些問題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因?yàn)槟芴岢鰡栴}，最起碼說他們動(dòng)腦筋思考了，思考總比不思考好。一節(jié)課的知識(shí)，能讓學(xué)生們通過自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因?yàn)樗麄兗润w驗(yàn)了知識(shí)獲取過程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識(shí)才是最牢固的。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節(jié)課的知識(shí)講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。

在教學(xué)過程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對(duì)新問題獨(dú)立嘗試，可以促使學(xué)生自覺聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化，并提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說明了思考的重要性。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識(shí)記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

給學(xué)生幸福，還要求我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛上讀書，多讀書，讀好書。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會(huì)精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時(shí)，老師首先聲情并茂地朗讀一遍。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由讀、默讀、齊讀。學(xué)生每天都是興趣盎然。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說這樣的話：“在我們班，在我這里，讀書課是最重要的課！只要我們手里捧著書，眼里看著書，心里裝著書，就是落些日子的語文課也沒有關(guān)系。反過來說，如果我們手里、眼里、心里沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分?jǐn)?shù)，都是沒有用的?！痹谖铱磥怼爸灰獙W(xué)生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)?！?/p>

雖然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅(jiān)持每周一次的閱讀課。我喜歡給學(xué)生講優(yōu)秀的故事，（如《小蘿卜頭的故事》）讀經(jīng)典的詩歌（如高洪波的詩歌）。故事讀完后，孩子們開始交流自己的聽后感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領(lǐng)悟書中的真諦，甚至說出一些讓老師敬佩的話來。由于早讀引發(fā)了強(qiáng)烈的感受，每天寫日記也有了內(nèi)容。

我讓學(xué)生共讀一本好書。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學(xué)聽。孩子們?cè)敢庾x，雖然讀的不是很流利，但也樂在其中。

我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時(shí)讀過的書拿到學(xué)校作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點(diǎn)燃。得到書的孩子欣喜若狂，沒有書的孩子失望極了。

由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起讀書，營(yíng)造書香氛圍。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。（視頻：家庭讀書會(huì)、逃家小兔）

不少老師問我，用這么多時(shí)間讀課外書，那課內(nèi)知識(shí)能掌握好嗎？會(huì)不會(huì)影響成績(jī)呢？我想，讀書是一輩子的事，無論以后從事什么樣的工作，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背，一時(shí)看起來也許不能讓他們的考試成績(jī)有立竿見影的提高，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時(shí)，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。

記得一年級(jí)上學(xué)期時(shí)我班學(xué)生期末考試真的得了年級(jí)倒數(shù)第一，但是我一點(diǎn)不緊張，因?yàn)槲易屑?xì)分析了試卷，有一道題是：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多優(yōu)美的詞語吧，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出你最喜歡的六個(gè)詞語。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯(cuò)，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠實(shí)、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會(huì)寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語，原來這個(gè)學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九?/p>

奇遇記》等一些帶字幕的動(dòng)畫片，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。這次倒數(shù)第一不僅沒讓我生氣著急，反而讓我看到了學(xué)生的真誠可愛。所以我大大地表揚(yáng)了他們一番，并且專門召開家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)也能正確看待考試成績(jī)。家長(zhǎng)們素質(zhì)也非常高，他們的想法跟我不謀而合。

作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，那么，我們就必須讓他們先愛上課堂。所以我的語文課上經(jīng)常會(huì)從教室里傳來一陣陣歡呼聲和笑聲，有時(shí)是在排演課本劇，有時(shí)是在搞小型的朗讀比賽，還有時(shí)是在根據(jù)課文內(nèi)容自編小故事，總之大家在語文課堂上永遠(yuǎn)是興奮的，永遠(yuǎn)是快樂的。

為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問自己：這節(jié)課要干什么？想教會(huì)學(xué)生些什么？一定要講對(duì)學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。比如《字典公公家的爭(zhēng)吵》是一篇很有趣的小詩歌，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生很喜歡讀。讀熟后就請(qǐng)同學(xué)們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯(cuò)了，沒想到大家討論出樂這樣的結(jié)果：它好聽，因?yàn)樗喉?；好看，因?yàn)樗窃姼璧母袷?；好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)居然能說話，還會(huì)吵架；好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還讓我們知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。于是讓同學(xué)們想想字典公公家里還有誰不明白這個(gè)道理，也會(huì)爭(zhēng)吵呢？第二天同學(xué)們交上來很多精彩的故事，有偏旁部首的爭(zhēng)吵，有漢語拼音的爭(zhēng)吵，還有筆畫甚至漢字的爭(zhēng)吵，精彩極了。

三年級(jí)的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。第一周我們創(chuàng)造表達(dá)感情的方法；第二周我們上了一節(jié)特別的作文課，讓學(xué)生大開眼界，第三周周三我有事請(qǐng)假，好幾個(gè)家長(zhǎng)打電話問下午我能不能到校，說是孩子硬逼家長(zhǎng)打電話問問今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節(jié)香香甜甜的吃餅干作文課。下課時(shí)我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時(shí)都樂暈了。但是他們很郁悶：下周不上課，再上作文課得下下周了。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢？

除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)闆]有活動(dòng)便沒有集體。一間教室如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生有任何快樂的。班主任善于組織（或引導(dǎo)學(xué)生自己織織）各種生動(dòng)有趣、寓教于樂的活動(dòng)，最能使學(xué)生心靈激蕩，個(gè)性飛揚(yáng)。班級(jí)活動(dòng)，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個(gè)方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂、文藝表演，可以是體育競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)比賽，可以是社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。歷屆學(xué)生來看我，說得最多的是當(dāng)年的各種活動(dòng)，以及這些活動(dòng)帶給他們的永遠(yuǎn)的快樂記憶。

伴隨著這些活動(dòng)，孩子不僅收獲了快樂，還收獲了知識(shí)、能力、人格、閱歷??

每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學(xué)們7點(diǎn)半就走進(jìn)教室；新聞時(shí)事課程就是看新聞、讀報(bào)紙，讓學(xué)生了解新聞時(shí)事；音樂欣賞課程，就是在課堂上讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，傾聽悠揚(yáng)的樂曲。我還經(jīng)常會(huì)給學(xué)生放一些天文地理動(dòng)物植物方面的視頻來開闊學(xué)生的眼界。做這些事，我并沒有多么深刻的理論思考，只是覺得一本語文書實(shí)在不能滿足學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。所以我要努力補(bǔ)足這些空白，于是，我便設(shè)了上述課程。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書。《草房子》《海蒂》《城南舊事》，還有泰戈?duì)柕脑姼瑁_大里的故事??陪伴著我們度過了無數(shù)美妙的時(shí)光。這不是我語文課的簡(jiǎn)單延伸和補(bǔ)充，而是給學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，文明的窗口。

幸福的目標(biāo)（讀課件）

二、讓家長(zhǎng)感到幸福 家校溝通有妙招 ——開通博客

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子們的第一人老師。在教育學(xué)生的過程中，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是一種同事和朋友的關(guān)系。班主任要做好班級(jí)工作，必須與學(xué)生家長(zhǎng)形成合力。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長(zhǎng)真誠溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠贏得家長(zhǎng)的信任，接著還要幫助家長(zhǎng)走好培養(yǎng)孩子的第一步。

一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)我觀察到，那些家長(zhǎng)比孩子還要興奮緊張，我想接下來應(yīng)該就是忐忑不安了，孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？他高興嗎？能交到朋友嗎？上課能聽懂老師的話嗎？他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時(shí)監(jiān)控。我了解他們的感受。于是我特意開通了班級(jí)博客，用來記錄孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。班級(jí)博客受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)?？鞓返厣?，還能及時(shí)地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級(jí)博客成了我班學(xué)生家長(zhǎng)老師交流溝通的最好的平臺(tái)。

隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，我進(jìn)一步豐富了班級(jí)博客的內(nèi)容：工作日記記錄我一天的工作，家長(zhǎng)了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持；開心課堂展示課堂教學(xué)的精彩片段，讓家長(zhǎng)一起分享我們?cè)谡n堂上的快樂；課堂剪影是我拍下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些圖片和視頻，以便家長(zhǎng)們更直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；共同成長(zhǎng)專欄是我精心為各位家長(zhǎng)搜集的家教經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)們出謀劃策，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題；親子共讀不僅增進(jìn)了親情，還為家庭創(chuàng)設(shè)了濃濃的讀書氛圍，為引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用；習(xí)作百花園刊出了同學(xué)們的優(yōu)秀日記，讓他們體會(huì)交流的快樂和成功的喜悅；經(jīng)典誦讀和有趣的漢字里有很多有價(jià)值的語文學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。班級(jí)博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

有時(shí)我要給家長(zhǎng)匯報(bào)工作，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)校情況，了解孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有哪些困難，知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報(bào)、依依呀呀的課堂等

有時(shí)我也會(huì)訴訴苦，讓家長(zhǎng)了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、郁悶、忙碌的一天等。有時(shí)我會(huì)發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長(zhǎng)看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。

我也要讓家長(zhǎng)看到我對(duì)學(xué)生的愛心，如小可愛臧子輝、喜歡曹宇、甜。

另外我還要不動(dòng)聲色的展示一下自己的教學(xué)成果，讓家長(zhǎng)信服。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來信等等。通過家長(zhǎng)在博客里的留言我們能看出班級(jí)博客成了家校聯(lián)系的最好平臺(tái)，家長(zhǎng)可以坐在家里跟老師交流，通過屏幕就能看到孩子一天的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)滿意了，對(duì)老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系就更和諧了

后來，我還陸續(xù)邀請(qǐng)一些孩子的家長(zhǎng)來到教室和我們一起上課。下面是我一天的工作日記：（讀課件）

——課堂觀摩

家長(zhǎng)聽了我的建議，都特別感興趣，爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，要求安排來教室聽課。于是留言板上有了下面的回復(fù)。

后來這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，絕大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)都觀摩了一次我們的課堂：有做教師的家長(zhǎng)，我會(huì)在課下征求他們的意見和建議，其他行業(yè)的家長(zhǎng)更是興奮，因?yàn)槟芎妥约旱暮⒆右黄鹕险n，仿佛自己也回到了童年。這項(xiàng)活動(dòng)超出了我的預(yù)期目的。但是也有很多老師對(duì)這件事很不理解，教室后面坐著家長(zhǎng)，那課還怎么講呀？我倒不這樣認(rèn)為，教室后面坐著家長(zhǎng)，我的課會(huì)上得更用心，更賣力氣，我的態(tài)度就是，只要是對(duì)學(xué)生有好處的事，就要不遺余力地去做。有的老師覺得我太傻了，給自己找麻煩，其實(shí)我心里明白，我是在給自己找省事，有家長(zhǎng)和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我高興還來不及呢。事實(shí)證明，我這樣做真得是占了很大的便宜，由于一年級(jí)時(shí)老師和家長(zhǎng)都特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很快我的學(xué)生就度過了幼小銜接的過渡期，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀(jì)律時(shí)，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。一年級(jí)時(shí)，年級(jí)組除我之外所有的老師嗓子都啞過，甚至一個(gè)老師嗓子啞了近半年，都懷疑自己恢復(fù)不了了。所以我覺得我們老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，我們樹立服務(wù)意識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意，自己也絕不會(huì)吃虧的。

——為家長(zhǎng)分憂

再比如：一二年級(jí)孩子下午放學(xué)特別早，只上兩節(jié)課，還要提前十五分鐘放學(xué)，這就使得很多家長(zhǎng)還沒下班，孩子卻已經(jīng)放學(xué)了，甚至家離學(xué)校比較遠(yuǎn)的家長(zhǎng)把孩子送來學(xué)校，還沒回到家就又該來接了。有的家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進(jìn)學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。也有很多家長(zhǎng)把孩子送去小飯桌，但是家長(zhǎng)們下班后去接孩子，發(fā)現(xiàn)每天孩子們都是坐在電

視機(jī)前看電視，有的小飯桌由于人多，還跟多孩子都被擠到電視機(jī)跟前，家長(zhǎng)們很擔(dān)心，這樣下去孩子的眼睛怎么受得了？我了解到這種情況后，通知了下午放學(xué)不能按時(shí)來接孩子的家長(zhǎng)，不用把孩子送去小飯桌了，放學(xué)后可以留校寫寫作業(yè)、看看書，還可以在校園里活動(dòng)活動(dòng)。教室本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上剛放學(xué)學(xué)生可以趁熱打鐵直接寫作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們?cè)诮淌覍懽鳂I(yè)的效率特別高，當(dāng)然還因?yàn)榻淌依镉形疫@個(gè)班主任，雖然受約束，但是當(dāng)學(xué)生很快完成所有作業(yè)的時(shí)候，他們所受的約束也會(huì)覺得很值得了。因?yàn)橛行В赃@個(gè)辦法一直持續(xù)了很多年。這樣我又幫了家長(zhǎng)一個(gè)大忙。

——培訓(xùn)家長(zhǎng)

在贏得了家長(zhǎng)的信任后，我開始對(duì)家長(zhǎng)展開培訓(xùn)。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會(huì)學(xué)校的三方合力，而很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，給孩子找一個(gè)好學(xué)校，挑一個(gè)好老師就完成當(dāng)家長(zhǎng)的任務(wù)了，還有的家長(zhǎng)還認(rèn)為反正我也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會(huì)錯(cuò)。對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)我首先表示理解，因?yàn)樗麄兇蠖嗍堑谝淮萎?dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都是在孩子長(zhǎng)大后才有所感悟的，可那時(shí)他們的孩子很可能已經(jīng)成了試驗(yàn)品甚至是犧牲品。所以我對(duì)他們說我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學(xué)期初都要召開家長(zhǎng)會(huì)，名曰家長(zhǎng)學(xué)校課程，還定了一個(gè)課題叫：和孩子一起成長(zhǎng)。

在班級(jí)博客中我專門開設(shè)了“共同成長(zhǎng)”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)和參考。如：激勵(lì)孩子的62句話、好媽媽訓(xùn)練營(yíng)、教育專家給家長(zhǎng)的100條建議、一位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流、寫字太慢怎么辦、賞識(shí)孩子的努力而不是聰明、沒有學(xué)生變“差”生，需要家長(zhǎng)配合、培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣、一年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)注意的五個(gè)問題、一年級(jí)新生的習(xí)慣養(yǎng)成等等。我還在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)特級(jí)語文老師---薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：

▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

▲ 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

老師們都說我：你累不累呀，教學(xué)生還不嫌煩還教家長(zhǎng)。我對(duì)他們說，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長(zhǎng)是成年人，比孩子好教多了，教會(huì)家長(zhǎng)怎么當(dāng)家長(zhǎng)，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。

三、讓同事感到幸福

我們先做一個(gè)小測(cè)試吧，你愿意跟什么樣的人交往？

大家的回答大多是：聰明、活潑、正派、熱情、負(fù)責(zé)、善解人意等。如果我繼續(xù)問大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個(gè)，你們會(huì)選擇哪一個(gè)”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。

我感覺在同事中跟我們關(guān)系最密切的是領(lǐng)導(dǎo)和搭班老師，跟他們交往首先一個(gè)原則就是善解人意。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在各自不同的崗位上承擔(dān)著不同的社會(huì)角色，由于角色地位的不同，角色任務(wù)、角色責(zé)任也不盡相同，因此我們考慮問題的角度也就會(huì)有所不同，那么就非常容易產(chǎn)生矛盾和沖突。比如學(xué)生的分班、科任老師的安排、班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的劃分、學(xué)校各種集體活動(dòng)的評(píng)比等等，均會(huì)涉及班級(jí)的局部利益，其中肯定會(huì)出現(xiàn)某些不合理，也有可能需要某些班級(jí)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，做出些必要的讓步。對(duì)于班級(jí)來說，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來就是相對(duì)的，哪有絕對(duì)的合理。所以班主任要有全局意識(shí)，這樣就不會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，乃至情緒低落甚至影響工作。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣

做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對(duì)學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。

科任教師是班級(jí)管理的另一個(gè)重要資源，這個(gè)資源往往是隱形的，也是很容易被班主任忽視的。班主任老師雖然是班級(jí)的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級(jí)的時(shí)間不是很多，除了晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、和班主任所擔(dān)任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時(shí)間。也就是說，學(xué)生在校一天的時(shí)間，科任教師要占去一大半。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來幫助班主任來管理班級(jí)，班主任也必須把班級(jí)管理的任務(wù)交給科任教師。雖然說，學(xué)校里教書育人，人人有責(zé)，但是并不是每個(gè)教師都能做到、都能做好的。這就需要班主任教師把科任教師當(dāng)做朋友，希望這些科任教師在授課時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級(jí)已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無所顧忌，久而久之不就會(huì)形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？

要使科任教師成為自己班級(jí)管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并幫助科任教師在班級(jí)中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認(rèn)可他們。

最后用幾句話與大家共勉（見課件）

第五篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。很慶幸在我的教學(xué)生涯中，有在農(nóng)村工作一年的經(jīng)歷，面對(duì)不同感覺的學(xué)生。在這種農(nóng)村學(xué)校，總有一部分孩子，他的家庭環(huán)境是與城里的孩子無法比擬的。經(jīng)常有學(xué)生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學(xué)校上課，還有好多個(gè)孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級(jí)，其中幾個(gè)跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識(shí)字。

面對(duì)這部分學(xué)生，基礎(chǔ)差，父母不管。很多需要家校配合的工作很難開展，或者說有些家長(zhǎng)心有余而力不足，每每當(dāng)我感覺到累的時(shí)候，我想起了那些淳樸的家長(zhǎng)以及眼中的期望，我不能放棄任何一個(gè)孩子，也許他在我看來真的很差，但他依然是這個(gè)家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個(gè)家庭的希望。也許我不能讓他變得多么優(yōu)秀，但至少我應(yīng)該盡力。對(duì)孩子多一點(diǎn)愛，我要讓這份愛帶給我做一個(gè)班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。

泰戈?duì)栐鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。在平日的教學(xué)工作與班級(jí)管理中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

班級(jí)有一個(gè)叫周金圣的同學(xué)，家庭環(huán)境很不好，父母沒文化，平時(shí)又很調(diào)皮，每次打架，告狀的都有他，屢次教育總不見效，作業(yè)不做，丟三落四，偶爾做一次也是亂七八糟，簡(jiǎn)單的數(shù)字有時(shí)都寫不對(duì)，我先是跟他建立感情，讓他知道我是對(duì)他好的，因?yàn)樗＼嚮丶?，所以上午第四?jié)課便是我們交流的好機(jī)會(huì)，我經(jīng)常把他叫到辦公室談心，輔導(dǎo)功課，他的數(shù)學(xué)成績(jī)終于慢慢上來了，也許還不是很優(yōu)秀，但是進(jìn)步非常大，他高興我更高興！

每當(dāng)走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：我常常在想，除了知識(shí)以外，我還能教給他們什么呢？有人說，離開學(xué)校剩下的才是教育。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！蔽蚁朊總€(gè)班級(jí)都有特殊的孩子，也許是他們才讓我們對(duì)教師多了另一樣理解，周艷麗，就是一個(gè)非常特殊的孩子。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長(zhǎng)很少管的上她，班里小朋友沒有一個(gè)愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊(duì)會(huì)持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團(tuán)結(jié)、友愛、獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生們用行動(dòng)證明自己的言行，我也一起跟著做，有時(shí)間便給她補(bǔ)補(bǔ)課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動(dòng)牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個(gè)班集體中來，學(xué)生們也不再強(qiáng)烈的排斥她。

學(xué)習(xí)回來，她見到我弱弱的說，老師我以為你再也不回來了呢，元旦來臨，非要給我一個(gè)小的中國結(jié)掛飾，我說心意收下，禮物不要了，你拿回去吧。她說

老師，不！就是送給你的。才意識(shí)到中國結(jié)上有兩個(gè)小朋友手牽手的坐著！我說孩子，謝謝你，老師希望你也快樂！現(xiàn)在的周艷麗能在班級(jí)快樂的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)進(jìn)步也非常大，這是我最高興的事，我有時(shí)會(huì)想，等這個(gè)小女孩長(zhǎng)大，也許會(huì)說，曾經(jīng)有個(gè)老師鼓勵(lì)了我，有個(gè)老師幫助了我！

情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。教育也是如此，播灑了什么種子，就會(huì)開出什么樣的花。

班主任工作是一個(gè)需要極大耐心、細(xì)心、恒心、常新的工作，他需要你極大地付出，如果要遇上幾個(gè)特殊的學(xué)生，你還要再加倍，而且不一定有收獲，對(duì)他們中的任何一個(gè)都比教其他十幾個(gè)人辛苦，但是我還是想盡我的全力，不留遺憾。我也曾經(jīng)有過抱怨，有過迷茫，甚至懷疑自己的價(jià)值觀，我為什么要過的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會(huì)自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個(gè)人謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)榻虝耸且徊亢艽蠛艹恋脑~典，而“責(zé)任”是這部字典里最厚重的一頁。

班主任的幸福在哪里，我時(shí)常反思這個(gè)問題。也許它就在學(xué)生的一聲問候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長(zhǎng)的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。做一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因?yàn)橛兄繕?biāo)的努力是幸福的。