第一篇：借鑒傳統(tǒng)文化：構(gòu)建和諧班集體-班級管理

借鑒傳統(tǒng)文化：構(gòu)建和諧班集體

我在構(gòu)建和諧班集體的過程中，充分挖掘了傳統(tǒng)文化中的“六心”（忠心、孝心、誠心、愛心、信心、專心）教育內(nèi)涵，對學生進行了育人育心、成人成才的情感品質(zhì)培養(yǎng)和思想道德教育，收到了很好的效果?，F(xiàn)將部分有關(guān)材料簡介如下，供老師們在班級文化建設中參考。

1.忠心文化

經(jīng)典故事：岳母教子，刺字岳飛，精忠報國，視死如歸。

岳飛十五六歲時，北方金人南侵，宋朝當權(quán)者腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，國家處在生死存亡的關(guān)頭。岳母把岳飛叫到跟前說：“現(xiàn)在國難當頭，你有什么打算？”“到前線殺敵，精忠報國！”岳母聽了兒子的回答，十分滿意，“精忠報國”正是母親一直對兒子的希望。她決定把這四個字刺在兒子的背上，讓他永遠銘記這一誓言。岳飛解開上衣，請母親下針。岳母問：“你怕痛嗎？”岳飛說：“小小鋼針算不了什么，如果連針都怕，怎么去前線打仗！”岳母先在岳飛背上寫了字，然后用繡花針刺了起來。刺完之后，岳母又涂上醋墨。從此，“精忠報國”四個字就永不褪色地留在了岳飛的后背上，激勵他勤讀兵書，苦練武藝；陪伴他奔赴前線，英勇殺敵，立下赫赫戰(zhàn)功，成為愛國名將的典范。

教育啟迪：忠心對待祖國

熱愛祖國是崇高的情感，但報效祖國，要靠我們扎實過硬的知識技能和強健的體魄。忠心愛國，就必須忠于自己的事業(yè)。學生的事業(yè)是什么？是學習知識。今天的點滴努力，是給自己的未來奠基、對祖國的未來負責，因為青少年本身就是祖國的未來！“為中華之崛起而讀書”便是對祖國赤膽忠心的體現(xiàn)。

2.孝心文化

經(jīng)典故事：文帝劉恒，堪為仁孝，親侍病母，三載嘗藥。

漢文帝劉恒是漢高祖劉邦的第三子，對母親極為孝順，從不怠慢。有一次，母親患病三年之久，文帝親自殷勤看護，在側(cè)侍候，目不交睫，衣不解帶。每次湯藥煎好之后，他都要親自嘗一下，然后才給母親服用。其仁孝傳遍天下，人人贊頌。

教育啟迪：孝心對待父母

父母給予我們生命，“誰言寸草心，報得三春暉”?；蛟S幼稚的我們還報答不了父母那博大深沉的愛，但是一杯熱茶、一聲問候、一個微笑，少些任性，多些懂事，這些簡簡單單的事，卻能在父母心中蕩起一層層溫柔甜蜜的漣漪，開出一朵朵溫暖燦爛的親情之花，以慰藉父母多年的辛勞。

3.誠心文化

經(jīng)典故事：楊時求學，程門恭立，雪深一尺，不忍驚師。

宋朝的楊時有一天去拜見程頤，正趕上程頤研學時坐著睡著了。于是楊時和朋友侍立于門外等候。程頤醒后，門外積雪已有一尺多厚了，他們這時才踩著積雪進門?！俺涕T立雪”就成了誠心求學的典故，一時傳為佳話。后來，楊時學問上承程頤，下啟朱熹，聞名天下。

教育啟迪：誠心對待老師

當我們抱怨學習太累時，燈光下可以看見老師不知疲倦批改作業(yè)的身影；當我們遇到難題、不知所措時，腦海中總是閃現(xiàn)老師認真講解習題時可掬的笑容。對于盡責無私的老師們，我們除了尊敬佩服以外，還需要什么？還需要一顆真摯求學的誠心。

4.愛心文化

經(jīng)典故事：左公巡寺，遇生苦讀，披貂掩戶，情滿風雪。

明末名臣左光斗，在一個風雪交加的傍晚，帶著幾個衛(wèi)士，扮成平民出去訪察，進入一座古廟，看到廊下小屋里一個書生伏在書桌上睡著了。左公看完他剛寫成的文章草稿后，脫下貂皮袍子蓋在書生身上，又給他掩上門。后來該生在科舉中考取了第一名。左公曾對夫人說：“我的幾個兒子都平庸無能，日后繼承我的志向和事業(yè)的，只有這后生！”該生就是史可法，后來成為青史留名的民族英雄。

教育啟迪：愛心對待同學

只有愛才能哺育愛。我們同在一片藍天下，共同追尋知識的脈搏，共同編織美好的夢想。成功之路都是用愛心鋪成的，我們要力圖在鋪成這條路的愛心中找到自己的那一顆。人人心中充滿愛，世界將無限美好！

5.信心文化

經(jīng)典故事：平原選才，毛遂自薦，舌戰(zhàn)楚王，脫穎而出。

戰(zhàn)國時毛遂在平原君門下當了三年門客，卻一直得不到施展才能的機會。一次，秦國大舉進攻趙國，趙國都城邯鄲被圍，情況十分危急，趙王派平原君挑選隨從出使楚國求救。平原君挑來挑去也沒選夠人手。這時，毛遂主動站出來說：“我愿隨平原君前往楚國，哪怕是湊個數(shù)！”平原君一看，是平常不曾注意的毛遂，于是說：“一個有才能的人就好像裝在口袋里的錐子，錐尖很快就會穿破口袋鉆出來，人們很快就能發(fā)現(xiàn)他。而你一直未能顯示你的本事，我怎么能夠帶上沒有本事的人去楚國完成如此重大的使命呢？”毛遂并不生氣，他心平氣和地據(jù)理力爭：“您說的并不全對。我之所以沒有像錐子一樣從口袋里鉆出錐尖，是因為您從來都沒有把我放進您的口袋里呀。如果早將我這把錐子放進口袋，我敢說，我會連整個錐子都露出來。”平原君覺得毛遂說得很有道理且氣度不凡，便帶上了他。一到楚國，平原君立即拜見楚王，跟他商討出兵救趙的事情。可是商談很不順利，從早上一直談到中午，沒有一絲進展。此時，平原君的其他隨從只知道干著急，卻沒有任何辦法。唯有毛遂，眼看時間不等人，于是手提寶劍大踏步跨到臺上，兩眼逼視著楚王，慷慨陳詞，申明大義，從趙楚兩國的關(guān)系談到這次救援趙國對楚國的重要意義，對楚王曉之以理動之以情。他的凜然正氣使楚王驚嘆佩服；他對兩國利害關(guān)系的分析深深打動了楚王。楚王終于被說服了，當天下午便與平原君締結(jié)盟約。很快，楚王派軍隊支援趙國，趙國因此解圍。事后，平原君深感愧疚地說：“毛遂原來真是了不起的人??！他的三寸不爛之舌，真抵得過百萬大軍呀！可是以前我竟沒發(fā)現(xiàn)他。若不是毛先生挺身而出，我可要埋沒一個人才呢！”

教育啟迪：信心對待自己

“天生我才必有用”，在挑戰(zhàn)和困難面前，我們要微笑面對。學習中會遇到許多挫折和困難，要學會對自己說“我能行，我一定行”。在機遇面前，不要總是等著別人去推薦，只要有才干，不妨主動站出來，作出自己應有的貢獻，成就一番事業(yè)！

6.專心文化

經(jīng)典故事：弈秋誨弈，其一思鵠，雖與俱學，弗若專注。

弈秋是春秋戰(zhàn)國時圍棋水平最高的人，同教兩人下棋。其中一人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。另一個雖然表面上聽弈秋講棋，心里卻想著如何用弓箭射落天上的天鵝。雖然一起學，但兩人的棋藝卻相差甚遠。是他們的智力不同嗎？弈秋說不是，是用心不用心的區(qū)別。后來前者棋技聞名天下，后者默默無聞。

教育啟迪：專心對待學習

學生最主要的任務是學習，我們不僅要好學，更要會學。學習規(guī)律都是相通的，只有心無雜念，排除干擾，一心一意，才能提高學習效率；只有竭盡全力，專心致志，循序漸進，才能學而有成。

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，對時代精神昭若陽光，滋若晨露，啟示悠遠，是校園班級文化建設的重要資源。在歷史長河中，“六心”文化信手拈來，用于塑造學生的健康人格和美好心靈，勝于“時尚”的思潮，更勝于空洞的說教，不經(jīng)意中就鑄成了學子銘刻于心的班級之魂，從而構(gòu)建出青春夢想和成功人生的和諧班級、和諧校園！

第二篇：加強班級文化建設構(gòu)建和諧班集體

加強班級文化建設構(gòu)建和諧班集體

魯臺中學王學

班級文化是一種集體文化，它體現(xiàn)了一個集體的價值觀，思想，和行為準則，班級文化是構(gòu)建和諧班集體的重要途徑之一。我們應加強班級文化建設，首先，要精心構(gòu)建班級物質(zhì)文化，作好對學生進行表彰影響和熏陶的作用；其次，以人為本，創(chuàng)立具有人文性的班級制度文化；再次，營造良好的精神文化氛圍，促進學生身心全面健康發(fā)展。班主任在工作中，要充分發(fā)揮班級文化的育人作用，促進班集體向健康、和諧的方向發(fā)展。

班級文化是指一個班集體內(nèi)部的共同的獨特的價值觀、思想、作風和行為準則的總和。它是以班集體為平臺，以教師和學生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境，思想觀念和精神文化氛圍為主要內(nèi)容的一種集體文化。班級文化是一個班集體形成和發(fā)展的基礎，它體現(xiàn)了一個班集體特有的班級風氣。因此，在新課改的形勢下，在構(gòu)建和諧班集體的過程中，我們應加強班級文化建設。

一、精心構(gòu)建班級物質(zhì)文化，作好對學生進行表層影響和熏陶的作用 班級物質(zhì)文化即班級物質(zhì)生活環(huán)境，包括桌椅擺放、標語和制度的張貼，班級墻刊設計等構(gòu)成的一種文化形態(tài)。班級物質(zhì)文化是班級文化的基礎，班級物質(zhì)文化的有效構(gòu)建，能夠讓學生感受到班集體的溫馨，使學生產(chǎn)生對班集體的認同甚至是依賴，進而對學生進行影響和熏陶。那么如何構(gòu)建物質(zhì)文化呢？筆者在回顧自己多年的班主任工作經(jīng)歷時發(fā)現(xiàn)，班級物質(zhì)文化建設不是一蹴而就的，也不是由班主任一手包辦的，而是分階段，由師生共同完成的。

首先，在開學之前，班主任老師要親自精心布置教室。例如，班主任老師可以把桌椅擺放整齊，把門和窗擦干凈；把課程表，作息時間表，學生守則，學生行為規(guī)范等張貼整齊；班主任老師還可心充分利用黑板，寫上幾句歡迎詞或班主任寄語，這樣給學生創(chuàng)造一個舒適，整潔的學習和生活環(huán)境，學生們來到這樣一個新的班集體中也就不會感到陌生，反而會感到很溫暖，甚至會產(chǎn)生一種歸屬感。其次，當學生在新的班集體中生活了一段時間后，學生與學生之間，學生與教師之間已經(jīng)有了較深的了解，彼此之間也已經(jīng)建立起了互信關(guān)系。此時班主任應組織學生一起對教室布置進行整改，對班級物質(zhì)文化進行深入挖掘。這一階段也是班級物質(zhì)文化建設的關(guān)鍵時期。如，組建好班隊干部隊伍，成立班委會，并將班委會成員名單張貼上墻；大膽放手，讓學生自主設計班級墻刊；引導學生充分利用教室里的空白墻面，設計一些專欄，比如“美文展覽區(qū)”、“書法展覽區(qū)”、“美術(shù)作品展區(qū)”等，這樣教室資源得到了充分的利用，學生也得到了展示自己的平臺。另外班主任還可以組織學生討論班級口號，師生共同開辟“班級圖書角”，建立班級興趣小組等。

二、以人為本，創(chuàng)立具有人文色彩的班級制度文化

班級制度文化是指在班集體中，以規(guī)章制度、班級公約、班級紀律等為內(nèi)容的班級全體成員共同認可并嚴格自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。班級制度文化的建設為學生提供了自我評定品德和行為的內(nèi)在尺度，從而使每一個學生都能夠在一定準則規(guī)范下自覺地來約束自己的言行，朝著

符合班級集體利益和教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。但是我們也應該充分認識到，在班級制度文化建設的過程中，我們不僅要注重班級制度對學生的制約作用，而且應該給予班級制度文化以人文的色彩，從而體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。

首先，班主任要把班規(guī)的制訂權(quán)交給學生，要盡可能地讓班級全體成員都參與到班級制度的制訂中。

班級規(guī)章制度是班級全體成員進行自我教育、自我規(guī)范的一把標尺，這把標尺不應是班主任強加給學生的。而應該是班級全體成員共同討論認可的，只有讓全體成員認可的規(guī)章制度才能真正起到引導、調(diào)整、規(guī)范學生言行的作用。因此，班主任要給予學生制訂班級規(guī)章制度的權(quán)力，使各種班規(guī)成為全體學生的共同意志，從而使班規(guī)發(fā)揮其作用。如，班主任可以利用班會課時間，引導學生們思考，怎樣的言行才是符合規(guī)范的？在過去的學習和生活中，哪些言行是不應該的？經(jīng)過學生思考討論，最終形成《班級公約》。不僅如此，班主任還可以組織學生討論班級委員會制度、值日值周制度、班級衛(wèi)生工作制度、出勤制度等。

其次，交給學生民主選舉和民主考核的權(quán)力。

在班隊干部的任用中，班主任不能憑借自己的主觀意志，任意指派班隊干部。因為這樣的班隊干部只是班主任的一廂情愿，并沒有取得班級全體成員的認可，這樣的班隊干部隊伍是禁不住考驗，在新的管理中是不能被班級成員接受的。因此，在班隊干部的任用中，班主任要盡可能的放手，讓班級成員以民主選舉的形式產(chǎn)生，譬如，班主任老師可以讓小組成員推薦，學生自薦，確定一定數(shù)量的干部候選人，然后采取定向演講的方式讓班級成員選舉出符合他們自己意愿的班隊干部隊伍。不僅如此，班主任還要定期組織班級成員對全班班隊干部進行民主考核，以檢查他們的“執(zhí)政”能力。

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級制度文化建設一定要抓緊、抓牢，但也要注意一定的人性關(guān)懷，體現(xiàn)出一定的人文色彩，使班級制度成為學生自覺的制度，而不應成為班主任無條件約束學生的制度。

三、營造班級精神文化氛圍，增強班級凝聚力，促進學生身心全面健康發(fā)展 班級精神文化是一種內(nèi)隱的班級文化，它是在班主任的帶領(lǐng)下，班級全體成員共同營造的，師生都認可的行為方式、價值觀念、群體目標、治學態(tài)度以及種種思想意識，具體現(xiàn)在人際關(guān)系、班級風氣、班級輿論、班級成員的道德情操等。這是班級文化的深層結(jié)構(gòu)，是班級文化的核心。班級精神文化對人的感染力很大，它能使置身其中的每一個學生都感受到一種無形的力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響支配著學生的行為，陶冶著學生的情操，在實際工作中，班主任要做好以下幾點：

首先，建設和諧的人際關(guān)系。班級的和諧，關(guān)鍵是人的和諧，它包括學生與學生之間以及學生與教師之間的和諧，因此在班級工作中，班主任要多組織一些集體活動，加強學生與學生之間以及學生與老師之間的溝通，增加了解，增強互信。例如，利用重大的節(jié)日，開展聯(lián)歡慶祝活動；利用節(jié)假日，舉行師生共獻愛心活動等。在這種師生集體參與的活動中，班級人際關(guān)系一定會走向和諧發(fā)展的道路。

其次，形成正確的輿論導向。班級輿論是班級精神文化的重要方面。正確的班級輿論能規(guī)范學生的言行，引導學生向正確的方向發(fā)展，因此，班主任要多觀察，多傾聽，對正確的班級輿論，班主任要多鼓勵，而對于班級中不良的輿論，班主任要及時批評指出。班主任還可以多利用班會課組織學生開展主題演講、辯

論等活動，在活動中加以引導，從而形成正確的班級輿論。

總之，在構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要加強班級文化建設，利用班級文化的潛移默化性和自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個班級文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使我們的班集體變得更加溫馨，更加和諧。

八（3）班主任工作總結(jié)

2011年1月

第三篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級共同的奮斗目標

班級的共同目標是班集體的理想和前進方向，是構(gòu)建良好的班風，形成班級和諧的基礎。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學生發(fā)展與追求的差異。集體目標不是針對幾個學生能做的怎樣好，而是照顧全班同學的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個同學做事時心往一處想力往一處使，讓班上沒有個人主義的學生。兩者的差異又會誘導學生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應結(jié)合本班學生的思想、學習、生活制定班級的共同目標，與學生討論的共同目標相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設置新的目標，在一個良好的班風中生活和學習，學生會有一種優(yōu)越感。班級和諧程度越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們就會為維護集體榮譽、完善與發(fā)展集體而自覺地努力，從而激勵他們向著更高的目標前進。

二、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境

良好班風，比如說勤奮學習、活潑向上、求實創(chuàng)新、爭當班長等，得依靠教師特別是班主任的引導，才能逐步形成。建立健全班級規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會，把工作落到學生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學習和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級管理的中堅力量。當然，對于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級的形成。

三、不可忽視的“愛”——情感教育

有人說過“沒有水就不會有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！边@句話說出班委和同學間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛，那么就很難班上的同學。通過激勵等正面教育方式，不斷鼓勵學生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學生不自覺地、而不是被迫地去遵守紀律制度，這樣就可以充分調(diào)動學生的積極性。同學對班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級活動

班級活動的形式是多種多樣的，包括教育活動、教學活動、文娛活動和社會實踐活動等。開展時必須有一個整體計劃，應針對學生的特點，精心安排和設計活動。通過同學們的共同努力，活動就能順利開展。在活動的過程中，提醒他們注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能。就象學校組織的第二課堂活動廣播操等等活動和比賽，在娛樂的同時鍛煉了同學們的團結(jié)協(xié)作能力；開展探究性學習活動，充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；進行社會實踐活動，使學生深入到社會中去了解、體驗，領(lǐng)略了社會萬象，增長了社會閱歷??一系列活動為學生之間架起了友誼的橋梁，密切同學之間的關(guān)系，增強了合作關(guān)系，他們的參與意識、主人翁意識得到加強，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學生，感化學生，培養(yǎng)他們獨立、自主、團結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個和諧的班集體。

第四篇：論文-構(gòu)建和諧班集體

大學畢業(yè)論文

題 目 試論構(gòu)建和諧班集體

目錄

內(nèi)容摘要???????????????????????????第1頁

關(guān)鍵詞????????????????????????????第1頁

一、和諧班集體的內(nèi)涵?????????????????????第1頁

二、和諧的師生關(guān)系時間里班級的基石??????????????第1頁

（一）平等走進班級的每個學生?????????????????第2頁

（二）知識之師生活之友????????????????????第3頁

三、如何才能引導建立一個和諧的班集體?????????????第3頁

四、班主任在建立和諧班集體過程中應該注意的問題????????第4頁

（一）發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設和諧的環(huán)境?????????????第3頁

（二）優(yōu)化學習環(huán)境??????????????????????第3頁

（三）給每個學生加油?????????????????????第4頁 結(jié)語?????????????????????????????第5頁

參考文獻???????????????????????????第6頁

試論構(gòu)建和諧班集體

【摘要】：和諧班級是由班級中的每一位同學來實現(xiàn)的，文明的風氣、優(yōu)美的語言、清潔的環(huán)境、和諧的氣氛，展示的是一種和諧的美。因此，學生是構(gòu)建和諧班集體的主要力量和生力軍。建設和諧的班集體是每一位班主任的使命。以愛心教育、公正的工作原則、個人魅力等方式來贏得學生的喜歡，進而滿足學生對知識的渴求、對學習和生活環(huán)境的要求，和學生一起努力構(gòu)建一個和諧、團結(jié)、積極向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】：和諧班集體

個性名片

愛心

個人魅力

做一名合格的班主任已經(jīng)成為對教師考核的重要內(nèi)容之一。那么如何構(gòu)建一個和諧的班集體，為學生創(chuàng)設一個良好的學習生活環(huán)境，把班級建設成學生的精神家園，已經(jīng)成為當前班主任學習、探索和實踐的主要課題。要構(gòu)建一個和諧的班集體至少要做好以下幾個方面：

一、和諧班集體的內(nèi)涵

班級是一個整體，既要體現(xiàn)個性特征，又要有整體發(fā)展，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響個體與整體的發(fā)展。一個班級的氛圍對學生的學習和生活、身體成長與思想成熟都起到至關(guān)重要的作用。班主任能夠把班級事務處理的恰到好處，使每一位學生都能夠自然融入這個班級當中，快樂的學習和生活，使每一位同學都能夠互相幫助，積極向上，團結(jié)勤奮，既有個性張揚又有集體榮譽感，這就是一個和諧的班集體。

二、和諧的師生關(guān)系是建立和諧班集體的基石

建立一個和諧的班級關(guān)鍵是與學生建立一種良好的、民主型的師生關(guān)系。和諧關(guān)系表現(xiàn)為教師對學生熱情、尊重、信任，學生對教師敬重、愛戴、親密，班級管理和教育教學氣氛生動活潑，師生關(guān)系民主和諧。

1、平等走近班集體的每個學生。

和諧的班級首先是一個充滿愛的民主的平等的班級，班主任要給新班學生一個民主、平等、和諧的第一印象，班主任要主動去走近學生，了解學生，消除班級

學生的生疏感、畏懼感，使學生感到與班主任相處有一種安全感、愉悅感。要想消除學生的畏懼感，就應該注意到每個學生的亮點，并給予適當?shù)目隙ā！皶r地予以肯定。這樣學生就能很快地接納你，從而為建立一個和諧班級打下良好的基礎。

2．知識之師生活之友。，傳授知識只是工作的一個方面，與學生成為知心朋友、了解每個學生的心靈呼喚，是成功班主任必須做到的，學生能與班主任教師傾心交談，敞開心扉。在矛盾與困難中期望得到班主任的幫助，能與班主任老師共歡樂，這是一種真誠的師生關(guān)系。

班主任要充分地利用一切機會和學生多接觸，處處做“有心人 ”和“知心人”，達到與學生心理相容，思想相通；要尊重學生的人格和個性，公平地對待每一個學生，對犯了錯誤的學生也不要嘲弄、諷刺、挖苦，當班主任工作上有失誤時，要正確對待，不要把自己的失誤完全歸結(jié)到學生身上，必要時可向?qū)W生承認自己的失誤，以取得學生的諒解。

三、如何才能引導建立一個和諧的班集體

1、用真愛滋潤每一個鮮活的生命

每個老師都應該知道“熱愛學生老師的天職”。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久，學生得到班主任的愛，自然而然地會激發(fā)對班主任的愛，一個學生對一個學?；蛘咭粋€班級而言是很小一部分，而對于一個家庭而言是百分之百。這樣的話不知有多少位同仁不止一次說過，可見其重要性。所以班主任應該把自己的愛全部傾注在工作上，愛每一個學生，不讓每一個學生掉隊，讓他們知道自己存在的價值所在，要他們不要放棄自己。每一位學生都有他可以夸獎的一面，作為班主任要有這樣的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現(xiàn)。因為我們面對的是一個個鮮活的生命，教育是對人的價值的思考，是對人性回歸的呼喚，要在學生心靈的成長中留下不可磨滅的、持久彌堅的魅力與永恒的印記。班主任對學生的愛就像是一抔沃土，一季甘露對正在不斷成長的青苗。我們愛的付出將是學生遠航的帆，登山的梯，關(guān)乎學生的長遠發(fā)展。尊重學生就是要尊重學生的人格。班主任和學生在班級管理及教育教學過程中扮演不同的角色，完成不同的職責，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學生的人格，建

立平等的關(guān)系。學生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。

關(guān)懷是班主任與學生建立和諧關(guān)系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關(guān)心學生，愛護學生，才能取信于學生。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點迷津，能給人疼愛和愛護。班主任對學生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學生愛的反饋，對班主任會更熱愛、更信賴。

理解是班主任與學生建立和諧關(guān)系的橋梁。學生在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任理解學生，設法與學生溝通，做學生的知己。這樣，學生就自然把班主任當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，相互的關(guān)系自然就會和諧密切。一個班集體在充滿理解與信賴，一定是和諧的。

2、班主任做到對每一個學生都要一視同仁

很多學生都想班主任能夠公平公正的對待每一位學生。而且平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學生的基礎上去理解和尊重學生，熱愛每一個學生。作為班主任要能夠不因為學生成績的好壞、學生家庭的貧富或者身體與性別差異把學生分別對待。就學生內(nèi)心而言，班主任如果因為學習成績不好，日常行為懶散，經(jīng)常違反課堂紀律等等原因而歧視或者抨擊某個學生，這就是對學生人格和心靈上的傷害，有時甚至是不可挽回和彌補的。但是每個學生都有個人優(yōu)點，沒有一個學生是壞得一無是處的。學生犯錯誤也是正常的，他們來到學校就是要受教育，不斷的成長和成熟，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣的。所以每一個學生都需要我們平等對待。當班主任做到公平公正的時候，自然就會建立威信，就會得到學生的認可，只有尊其師，才會信其道。而且每一位學生都希望班主任老師能夠關(guān)注他多一點。甚至有些學生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯誤，讓老師批評他，這樣來證明老師還沒有忘記他來尋找滿足感。所以教師，尤其班主任對待自己的學生要做到一視同仁，在這樣的基礎上根據(jù)學生對生活和學習環(huán)境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學生才能夠真正跟隨教師的引領(lǐng)不斷成長和成熟。

案例：

在我的班級當中有一個孩子非常不喜歡學習，結(jié)果成績非常差。而且從側(cè)面了解他真的是對學習的反應很遲鈍，曾經(jīng)有老師給他補習課程，但是第二天還是忘記了。這個學生我找他談過幾次，從心里面我把他和其他同學放在同一水平去看待，沒有一點點地歧視。我告訴他只要每天學會一點點，積累起來就會有很大的進步，慢慢培養(yǎng)興趣。他開始有一點點地認同，并且作業(yè)情況也有進步。只要他取得稍微的進步，我就夸大的鼓勵他，增強他的信心！從他的父母那了解到，這個孩子對音樂很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂委員，協(xié)助音樂老師做好工作。這樣他也就對自己存在的價值有了新的認識：自己并不是沒有用的,也是有特長的。

3、建立有效的班級管理機制

其實最聰明的學生管理應該是讓學生管理學生。而老師則作為一個引領(lǐng)方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級情況的基礎上建立有效的班級管理機制。合理利用學生的潛能，來分配各自的職責，角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學生都扮演著“群眾”的角色，失去了發(fā)展良好個性的機會。使每個學生成為未來社會競爭中最有實力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學生具備學科知識素養(yǎng)，同時更注重培養(yǎng)學生的能力。其中特別強調(diào)面向未來培養(yǎng)學生的各種創(chuàng)造能力，如組織能力、演說能力、展示能力及社會活動能力等等。而和諧班集體與學生各種能力的形成具有密切的聯(lián)系，還為和諧班集體的教育開辟了一條途徑。

4、提高班主任自身的業(yè)務素質(zhì)

班主任，首先應該是一名合格的專業(yè)教師，所以班主任的專業(yè)素質(zhì)更是不能忽視的。一個能夠出色而且精彩完成專業(yè)教學的班主任在潛意識中就應經(jīng)影響了學生，用他的專業(yè)魅力吸引了學生。再者，班主任的個人魅力也非常重要?，F(xiàn)在的學生對新事物的接受能力是很強的。班主任好的或壞的生活或者學習習慣都會對學生產(chǎn)生一定的影響，所以在專業(yè)素質(zhì)基礎上，班主任還應該注意自己的個人修養(yǎng)。用你的人格魅力去征服你的學生。這樣會更好的實現(xiàn)你的教育教學和班級管理理念。

四、班主任在建立和諧班集體過程中應該注意的問題

1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設和諧的環(huán)境。

一個積極和諧的環(huán)境不是單靠教師或者學校就能形成的，還要依靠學校、社會、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導建立一個和諧的班集體時，應與家長、學校領(lǐng)導、科任老師保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會實踐活動。一個和諧的班集體需要大家來建設與維護，并非班主任一個人的事，班主任要善于團結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進班級教育工作的整體提高。

家長對學生的作用與影響，作為學?；蛘呓處煻际遣蝗莺鲆暤?。我們可以通過家訪、開家長會，組辦家長學校等形式，一方面讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，一方面指導家長正確地教育自己的孩子。

2、優(yōu)化學習環(huán)境

。教室是學生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響

滿足學生多方面的需求。如“學習園地”讓學生自己分工合作設計、完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評??經(jīng)常更新，評比總結(jié)。平時強調(diào)學生保持教室里的安靜與祥和，告示學生教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發(fā)生。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

3、給每個學生加油

教師往往容易犯的毛病是對成績好的學生偏愛有加，而對暫時后進的學生關(guān)心甚少，使一部分學生驕傲自滿，又使一部分學生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛，這種愛不是我們教育的目的，只會導致班集體出現(xiàn)不和諧的因素?，F(xiàn)在班級里的學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，父母的關(guān)愛，祖父母、外祖父母的疼愛。他們勞動觀念差，團結(jié)協(xié)作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。由于受升學就業(yè)壓力的影響，注重學業(yè)成績，忽視思想品德絕非個別現(xiàn)象。有的只顧自己學習，不愿幫助同學學習；有的怕影響自己學習，逃避公益勞動；有的嫉妒同學成績，諷刺挖苦先進；有的不求上進，班主任要對這些因素，對癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風學風，引導建立一個平等、團結(jié)、友愛、和諧的班集體。

總之，一個和諧的班集體有助于提高學生的學習效率，對學生的身心成長都是有好處的。作為一個21世紀的新班主任，一定要以給學生創(chuàng)設一個最佳的學習、生活和成長的自然與人文環(huán)境為己任，不斷的提高自己的業(yè)務水平，為我們的學生將來走向更高級學府深造和學習打下堅實的基礎。和諧班集體是學生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有引導建立開放自主、體現(xiàn)學生個性，尊重學生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學生的成長奠定良好而扎實的基礎。

參考文獻

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第五篇：構(gòu)建和諧班集體之我見

構(gòu)建和諧班集體之我見

在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風。那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點見解。

一、以身作則，做學生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達學校，下午5：30分才離開學校，風雨無阻，從不間斷；要求學生認真學習，那么自己對待工作一絲不茍。這些都給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現(xiàn)象自然就少了許多。

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在九年級下學期，我班的劉家玄同學，是非不清幫同學打架。針對這種情況，召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了。向同學們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學們談自己親身經(jīng)歷的，或

者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。這個班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的了，學生也能做得很好。

三、寬容對待學生，對后進生要給予恰當?shù)谋頁P

無論哪一個學生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現(xiàn)突出等等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就

必須花大力氣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風

開學初，班委會組建后，我要求班干部各負其責。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。這支班干部團隊的確在班級工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績，學生的衛(wèi)生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最歡迎的一個班級。

總之，和諧班集體是學生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有建立開放自主、體現(xiàn)學生個性，尊重學生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學生的成長奠定良好而扎實的基礎。班主任應當發(fā)揮自己的主導作用，當好表率，尊重并善待每位學生，以人為本，落實各項管理，組織好每次活動，細心關(guān)注每位學生的成長。只有這樣，才能構(gòu)建一個和諧的班集體。