第一篇：推進自主管理構(gòu)建和諧班級

推進自主管理構(gòu)建和諧班級(七年級)

推進自主管理構(gòu)建和諧班級

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！币詫W(xué)生為本，使學(xué)生在自主化舞臺上自由自在飛翔，放手讓學(xué)生成為班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，實踐能力，管理能力，這是教育的最終使然。在班級管理建設(shè)中，我努力推行小組合作形式，推進自主管理，創(chuàng)建和諧向上的班級氛圍?，F(xiàn)將這種形式總結(jié)如下：

一、明確目標，創(chuàng)建和諧。

小組自治，明確標準，細化責任，人人參與，合作競爭，綜合評價，細化過程，和諧班級。

二、組建小組，公平競爭。

全班58人，分成8個小組。在分組時，將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起；將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構(gòu)成動靜搭配，性格互補，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同進步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。使他們在逐漸的接觸和學(xué)習(xí)中展己之長，彌己之短。鼓勵學(xué)生既為個人而搏，也為小組而戰(zhàn)。

三、明確責任，制定規(guī)則。

對每一個班級成員的任務(wù)都進行清楚的分工，確定班級內(nèi)的職責，如管理長明燈、檢查指甲、校牌、維護墻面、清理班級水池、擦地角線、電腦衛(wèi)士等共32樣，每名學(xué)生都在班有崗。無形中使孩子們認識到我是班級的一員，班級建設(shè)需要我的力量。在學(xué)生心目中，為班級做點兒事，并得到大家的認可，是一種榮耀，是獲得自信心的源泉。其次，選出小組長，小組長要有責任心和上進心，對組員進行分工，有主管紀律，主管勞動，主管學(xué)習(xí)，讓組員在本小組內(nèi)擔任不同的職責。這樣既樹立了個人的信心，同時增強了小組內(nèi)成員的責任感，實現(xiàn)“組內(nèi)的事，事事齊心干，組內(nèi)的人，人人當組長?！?/p>

四、小組合作，實踐自我。

用武之地一——日常管理中。搞好衛(wèi)生，美化環(huán)境一直是班級管理中的重要組成部分。隨著年級的增高，有的學(xué)生敷衍了事，以各種理由回避勞動，晚來早走。在小組合作形式下，我重新安排了職責，值日組長不能干活，根據(jù)他對同小組成員的了解，由他安排其他組員合理的勞動任務(wù)，并且督促、檢查組員清掃情況?？此戚p松，不用勞動，實際上要多走，多看，指揮全局。如果在學(xué)校檢查和我檢查時發(fā)現(xiàn)了問題，由組長承擔責任，組員負責具體清掃工作。這樣讓組員意識到，我的勞動質(zhì)量直接關(guān)系到小組的利益，每位組員都會盡心盡力去做，大家一齊搶著干。小組合作形式，強化了學(xué)生責任感，增強了團隊合作意識，促進了自主管理

用武之地之二——活動中?！袄蠋?，我們組選張厚祿參加踢鍵比賽”，全班同學(xué)一片嘩然，“啊，他有150、160斤，推鉛球行，可是踢鍵?不敢茍同”，同學(xué)們的議論不無道理，如果是我選他一定是我第一批排除的對象，可是看著第四小組同學(xué)的神情仿佛是志在必得，我也只好將信將疑的記下了他的名字。比賽結(jié)果讓全班同學(xué)包括我自己都大吃一驚，64個——班級榜首，而班級亦因此獲得第二名。我明白了“人不可貌相”，感受到了“一舉成名”在該生身上發(fā)生的效應(yīng)，他品嘗到了消失了很久的榮耀感，增強了自信。而我更體會到最大的功臣是小組合作形式。起初由組長組織展開組內(nèi)比賽，然后小組間展開較量，組和組競技，擇優(yōu)上報。學(xué)生的能力是巨大的，他們有自己負責任的判斷標準，他們彼此之間非常了解誰擅長什么。這樣我要管的不是58個人的比賽而是8個人的比賽。在活動籌備中不是班主任一個人

忙，而是有8位小助手在輔助督促，既做到了全員參與又為班級輸送了優(yōu)秀者。之后在學(xué)校陸續(xù)開展的呼拉圈、跳遠、握力、長跑等大大小小各種活動中，我都充分利用小組資源，發(fā)揮小組作用。在手抄報、大掃除、掃雪、主題班會、詩詞朗誦、辯論賽中都能看到各組出謀劃策，分工有序的場面，有力出力，有招支招，大家似乎有了這樣的共識：天生我才必有用，我要為小組做些什么，我榮組榮，組敗我敗。而這寶貴的內(nèi)在驅(qū)動力不正是我們作為教師所渴求的嗎？小組合作形式，增強了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感，使學(xué)生認識自我，展示自我，超越自我，在競爭的驅(qū)動下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，促進了自主管理。

五、組間競爭，合理評價。

是什么牽制了小組合作——制定合理的評價標準。班級每天測驗、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生、活動都會有詳盡記載，以此為依據(jù)相應(yīng)加分或減分，人人有分，組組有分，每天一統(tǒng)計，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，期末總盤點。讓每個人清楚地了解自己的得失、他人的進退、小組的升降、班級的榮辱。每周評選出小組前3名，個人前10名，個人進步前10名，而墻上那一張張紅艷艷的獎狀就是孩子們最大的自豪和榮耀，那也成為我們班一道亮麗的風景。除此之外，還有多元的評價標準，每天一名值日班長，每周一次班委會例會都會從各個方面總結(jié)進退；我通過校訊通的平臺把學(xué)生總結(jié)的情況向家長匯報，讓家長了解到孩子的成長。

在小組合作形式不斷實踐中，班級每天都發(fā)生著變化。同時我意識到在看得到的數(shù)字考核背后，還潛藏著一股無形的推動力量，把他們結(jié)合起來，才會讓學(xué)生自主管理名至實歸：

1、小組內(nèi)凝聚力的形成和組長的培養(yǎng)。

除了分數(shù)統(tǒng)計要及時，軟件上小組長的培養(yǎng)是無時無刻都要注意的，他們的一句話、一個行動、一個眼神都會給小組帶來影響，所以要不時地提醒小組長什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，如何調(diào)動組員，此外還要幫助他們樹立威信。

2、給予及時的引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生形成自我評價。

開展合作學(xué)習(xí)幾個月來，并不是一如既往的。剛開始，大家還有些新鮮感，組內(nèi)同學(xué)關(guān)系也十分融洽，隨之，各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量就出現(xiàn)了差距，有的小組以自我學(xué)習(xí)為主，討論稀少，還有的個別同學(xué)討論時常常是閑聊，影響了其他組員學(xué)習(xí)。為此，我除了在小組學(xué)習(xí)時間到教室走走，對發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)引導(dǎo)。本學(xué)期，還召開兩次小組合作學(xué)習(xí)交流，讓同學(xué)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的好處和各自收獲，在全班引起很大反響，這對鞏固發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)形式起到積極作用。

3、做好會反復(fù)、耐心持力的準備，及時溝通。

很多八年級的孩子對于一些事情沒有熱情，見怪不怪，上進心和求知欲就漸漸淡卻了。在小組合作如火如荼進行時，我細心觀察每個小組是否有特別的學(xué)生，當他們成績下降時，當小組落后受不了時，當組員不省心時，是否有變化。適當?shù)臐B入談話，將學(xué)生當作朋友，“促膝而談”。在談話過程中讓學(xué)生樹立自信，對他提出要求，并加以鼓勵。同時發(fā)動組員同伴的力量幫助和引導(dǎo)。

小組合作形式的實踐使我深深體會到：學(xué)生自主管理并不是班主任老師放手不管，而是要求把工作做的更細致、更深入，思考的問題更全面，班主任更像是引導(dǎo)者、疏通者?，F(xiàn)在我仍樂此不疲地在班級管理這片熱土上探索實踐著，借助學(xué)生的自主管理，營造出和諧向上的班級氛圍，讓每個學(xué)生都可以在和諧的教育氛圍中愉快學(xué)習(xí)，在和諧的人際關(guān)系中健康成長，我堅信用心者事會成，尋法者事倍成，有志者事竟成,！

第二篇：精細化管理構(gòu)建和諧班級

精細化管理構(gòu)建和諧班級

班級是學(xué)校的基本組成部分，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家園。幾十名學(xué)生組建成一個班級，他們共同學(xué)習(xí)，共同生活，朝夕相處，結(jié)伴而行，所以班級建設(shè)的好壞也必然會影響到每一個孩子的進步與發(fā)展。因此，作為班主任應(yīng)將建設(shè)和諧的班級作為工作重點，這樣才能讓學(xué)生在良好的氛圍中成長，進而促進和提高學(xué)校整體的精神風貌。筆者根據(jù)自己多年的班級管理工作經(jīng)驗，認為構(gòu)建和諧的班級需要班主任進行精細化的管理，在此將心得體會與各位同仁分享交流。

一、“走群眾路線”是精細化管理的重心

班干部是班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。一個班能否能成為一個團結(jié)奮進、積極向上、成績優(yōu)異的集體，班干部起著至關(guān)重要的作用，因為班干部是學(xué)生的榜樣，具有一定的威望和影響。班干部的產(chǎn)生一定要代表民意，必須有深厚的群眾基礎(chǔ)，必須代表班級最廣大學(xué)生群眾的根本利益，這樣的班級自主管理才會真正有效，因此，班干部的任命就必須 “走群眾路線”。如果班干部的任命，班主任實行“一言堂”，指點任命，那這樣的班干部就失去了群眾基礎(chǔ)。同學(xué)不信服，班干部自己也感覺沒有威望，何談管理好班級？之所以出現(xiàn)這樣的局面，關(guān)鍵就在于班干部的任命，班主任沒有“走群眾路線”。班級同學(xué)知道自己選誰當班長，是因為自己信任他，欣賞他，認為他有能力管理好自己所在的班級，為自己的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個好的班級環(huán)境。所以自己堅決服從他的管理，堅決擁護他的領(lǐng)導(dǎo)。班干部自身也知道，自己是大家選出來的，所以要最大限度地滿足絕大多數(shù)同學(xué)的根本意愿和要求，要講原則，秉公辦事，不能有所偏私，要真心實意地為班級干事，才能對得起大家的信任，才能贏得更多人的信賴和擁護，進而更好地協(xié)助班主任做好班級管理工作。

二、“美班貌，立班規(guī)”是精細化管理的體現(xiàn)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，因此班主任必須精心指導(dǎo)學(xué)生對教師的育人設(shè)施進行布置。筆者在班級管理中注重讓“墻面說話”，充分利用教室四周的墻面來展現(xiàn)班級學(xué)生的成長，內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹立自信；可以設(shè)立光榮榜，樹立榜樣，宣揚正氣；還可以寫上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵。墻面布置應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級特色、學(xué)?；顒拥冉?jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學(xué)生的成長。此外，班主任帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常更新黑板報內(nèi)容，讓他們自主設(shè)計主題欄目；開拓教室角落建立班級圖書角，豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容等活動都會使班級的整體風貌有大的提升，學(xué)生會因為班級教室的美麗而更加珍惜和愛護班貌班榮。

無規(guī)矩不成方圓。有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生。在建設(shè)班級制度文化上，班主任應(yīng)把重點確立為“把班級還給學(xué)生”，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義班規(guī)的制訂應(yīng)該有老師和學(xué)生共同參與，讓老師和學(xué)生都認為應(yīng)該并且能夠遵守，師生雙方既互相信任，又互相監(jiān)督，這樣才能使學(xué)生切實感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集體中。

三、“愛心教育”是精細化管理構(gòu)建和諧班級的有力保障

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。隨著進城務(wù)工人員的增多，很多學(xué)生成為留守兒童，加上班里的單親家庭的孩子及學(xué)困生，由于長期得不到來自父母親更多的關(guān)愛，導(dǎo)致心理上或多或少存在一些問題，那么引領(lǐng)此類學(xué)生健康發(fā)展的歷史使命自然而然的落到了班主任肩上，所以在日常工作中要從細微處觀察學(xué)生的一舉一動，要最大限度地抽時間找這些特殊學(xué)生聊天，通過聊天了解他們的思想動態(tài)，在他們需要幫助之時盡最大可能的幫他們，讓他們得到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛從而健康快樂地成長。班主任要多為學(xué)生組織集體活動，并鼓勵特殊學(xué)生參加。因為集體活動有助于學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，大家共同為奮斗目標而努力，使學(xué)生能深刻的感受到同學(xué)情，朋友愛，更加融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會互相關(guān)愛，在和諧的班級中體驗成長的快樂。

作者單位 華陰市城關(guān)中學(xué)

編輯 張曉楠

第三篇：構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學(xué)生沐浴在陽光下，享受愛的溫暖，從而促進整個班級的和諧發(fā)展。中學(xué)生正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯后的矛盾，要理性引導(dǎo)、寬容對待、表揚為主，讓同學(xué)們建立自己的“優(yōu)點單”，并讓優(yōu)點成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀念。在引導(dǎo)學(xué)生賞識他人、自我肯定的同時。要告訴學(xué)生：贊美別人就是贊美自己、原諒別人就是原諒自己。要做到寬容而不縱容，教育家長疼愛而不膩愛。正因為班主任老師在管理中遵循這樣的原則，才使得我校營造出了和諧的師生關(guān)系。（王冬梅）

第四篇：如何構(gòu)建和諧班級

如何構(gòu)建和諧班級

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主場所，一個班級，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，班主任是師生關(guān)系鏈條的中間環(huán)節(jié)，營造一個健康、和諧、優(yōu)雅的班級，能夠促進班風、學(xué)風的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生心靈舒暢，精神愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？談一點自己的看法：

建立和諧班級，就是要形成集體的共識，也就是大家都認可的信念、價值觀和行為規(guī)范。有人可能說大家的目標很明確，就是來學(xué)習(xí)的，這不是共同價值和目標嗎? 這只是個人目標，學(xué)生各干各的，還是一盤散沙，只有讓同學(xué)們真正把個人的目標和班級目標融為一體，大家為了這個共同目標，心向一塊想，勁往一塊使，這才是一個集體。

如何達到這一目標呢?,有以下幾點:

1、選好班委會。班委會的主要職責就是協(xié)助、配合班主任做好日常的班級管理和教學(xué)管理工作。如組織班級活動、收集學(xué)員對教學(xué)等各方面的意見和建議，管理班級紀律、衛(wèi)生等等，都是在班委會協(xié)助下進行的。班委會在協(xié)調(diào)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，化解各種矛盾等方面都起著重要作用。所以，建立一個團結(jié)向上、具有影響力和凝聚力的班委會是做好班主任工作的重點，也是構(gòu)件和諧班級的基礎(chǔ)。這就要求班干部能以身作則，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，有一定的組織能力和威信，敢于管理。

2、讓每個學(xué)生都找到歸屬感。創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有展示自己能力的機會。學(xué)習(xí)認真的，努力的，進步大的，書寫漂亮的，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多表揚，多鼓勵，既樹立了榜樣，有激勵了后進，兩全其美，何樂而不為呢。

3、每位同學(xué)都有主人翁的責任感---“教室就是我的家”。讓同學(xué)們自己動手布置教室，創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。警眼言名句，勵志格言，建設(shè)精神文明，形成良好的班級風貌。

4、班風正，學(xué)風濃。課堂活躍，嚴謹。同學(xué)之間學(xué)會競爭，學(xué)會合作。建立學(xué)習(xí)小組，興趣小組，開展豐富多采的教學(xué)活動，體育活動，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，主題班會，演講比賽等。寓教于樂，活動中鍛煉，學(xué)習(xí)中成長。通過這樣的活動有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，加強班級的凝聚力，增進師生間的信任和團結(jié)。

5、班主任要嚴字當頭，愛在其中。畢竟孩子的天性好玩，但沒有規(guī)矩，不成方圓，要發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要使學(xué)生心服，以德服人，以情感人。講究管理藝術(shù)，同時要發(fā)動學(xué)生去管理，相信學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生。要相信，我們說的一句話也許會改變孩子的一生。

6、師生關(guān)系要融洽。和諧班級離不開教師的付出。教師的言行潛移默化中影響著學(xué)生。首先業(yè)務(wù)水平要過硬，贏得學(xué)生的擁護和愛戴，語言風趣，能調(diào)動學(xué)生的興趣，也帶動了課堂氣氛，師生互動。課下多和學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友。

當然，現(xiàn)實有很多問題，但充滿希望，明天會更好。

第五篇：構(gòu)建和諧班級

內(nèi)容摘要：和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“配合得適當和勻稱”，和諧的班級是一種理想的班級，它包括人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧以及人與自身的和諧。

關(guān)鍵詞：和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團體互動

所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》510頁的解釋是：“配合得適當和勻稱”。和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級。作為大英中學(xué)高一（7）班的班主任，我一直把構(gòu)建一個和諧的高一（7）作為我的工作目標，盡管字典中對和諧的解釋只是寥寥幾字，但實際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。對高一（7）班的班級管理和文化建設(shè)，我是從以下幾個層面理解和著手的：

一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級成員各盡其能、各得其所，班級群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三個方面：學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，學(xué)生與老師之間的和諧，學(xué)生與班團干部的和諧。1.學(xué)生與學(xué)生之間的和諧高一（7）班是一個有著幾十個學(xué)生的班集體。時時有矛盾，事事有矛盾。在同一個教室、在同一個寢室、在操場、在食堂，只要有人的地方，每個學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，在上個學(xué)期，我就把“與人為善、與鄰為伴”的理念寫進班級十六字方針（“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強不息”），對班級同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)。因此，高一（7）班學(xué)生之間團結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學(xué)之間有一點爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。2.學(xué)生與老師的和諧“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。高一（7）班的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學(xué)生所特有的品質(zhì)，在學(xué)生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹記老師的教導(dǎo)”，他們對老師是“尊而不怕，親而不俗”。因此也就出現(xiàn)了晚自習(xí)上許多學(xué)生都能大膽地問老師題目，而科任教師也很喜歡到高一（7）班走走看看的現(xiàn)象。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標準來要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會因為我們班剛開始幾次測試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，從而始終都公平、公正、微笑地對待每一個學(xué)生。這一個多學(xué)期來，也許我沒有找每一個學(xué)生都深談過幾次話，但無論在編座位上，還是平常的班級管理中我都做到了公平地對待每個學(xué)生。譬如高一（7）班教室的四個角落坐的從來都不是“以成績差、紀律差”為標準挑出來的學(xué)生，挨后的座位上無論你是班長還是學(xué)習(xí)成績第一名的同學(xué)輪到坐后面時，我不會有絲毫偏袒。在我的眼里不僅是人人可成才，其實每個人本身就是才，每個學(xué)生都有他的長處，因此我也從未紅過臉、發(fā)過怒，單獨公開批評過某一個學(xué)生。對于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來影響教育他們。一片垃圾，我會把它撿起來；講臺有塵，我會用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，我欣賞那種“春風化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當和勻稱”，可以說高一（7）班的每個學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。3.學(xué)生與班團干部的和諧班團干部是班主任的得力助手，是班級管理的直接實施者，同時他們也是班級中的普通一員。班團干部與班級其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級的一個重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重高一（7）班班團干部隊伍的建設(shè)。目前，高一（7）班的班團干部隊伍的確定是由這樣一個過程形成的：上學(xué)期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過公開競聘“上崗”后初步確定，一個月后，我在觀察了班團干部的工作情況，并與大多數(shù)同學(xué)交換意見后對班團干部隊伍沒有再做修改，正式確定下來。本學(xué)期，我首先聽取了原有班團干部的意見，只做微調(diào)，沒有大的變動，保證了工作的連續(xù)性。但增加了小組長這個職務(wù)，從而使擔任班團干部的同學(xué)達到14人，讓盡可能多的學(xué)生 1

參與了班級管理。高一（7）班的每一個班團干部都有非常強的集體榮譽感，能做到“班級強盛，從我做起”。譬如，他們分成幾個小組進行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。因此，無論是在優(yōu)秀班團干部的評選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。那么，我主要是從三個點來抓班團干部隊伍建設(shè)：①制度上，每兩周對班干部考評一次，進行相應(yīng)表彰②重大問題、重大決策召開全體班團干部集體研討③平常注意關(guān)心指導(dǎo)班團干部的學(xué)習(xí)和生活。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級的一個最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會學(xué)家和心理學(xué)家一個永恒探索的主題。高一(7)班“學(xué)做真人、學(xué)求真知”的班訓(xùn)中“學(xué)做真人”這一主題就是為了使班集體中的每一個成員和諧相處，真誠、友善、互愛、互助，做一個真正簡單快樂，熱愛自己、熱愛班級、熱愛父母、熱愛社會的人。二.人與環(huán)境的和諧人是不能脫離環(huán)境而單獨存在的，同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實現(xiàn)自己的快速發(fā)展。在構(gòu)建高一（7）班和諧發(fā)展的過程中，我比較注重人與環(huán)境的和諧。首先是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。這一點高一（7）班的學(xué)生做得非常不錯。早自習(xí)時書聲朗朗，課堂上回答或者討論問題積極踴躍，而且有收有放，晚自習(xí)時復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考，落實認真，周末到圖書室、閱覽室借書、看書蔚然成風。而且我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要樹立大學(xué)習(xí)的觀念，打球是學(xué)習(xí)，唱歌是學(xué)習(xí)，寫作文是學(xué)習(xí)，練字也是學(xué)習(xí)，只要用心，一切皆可學(xué)習(xí)；只要快樂，一切皆可學(xué)進。因此，球場上有高一（7）班學(xué)生的身影，“校園卡拉ok”賽上有高一

（7）班學(xué)生的歌聲，地理拼圖中有高一（7）班的“三個臭皮匠”，作文比賽、時事競賽等等都有高一（7）班學(xué)生的積極參與，而且都有不俗的表現(xiàn)。其次是學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的和諧。一個班級的學(xué)生如果不熱愛學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項安排，則班級的發(fā)展可以說無從談起。在這一點上，我引導(dǎo)學(xué)生要熱愛學(xué)校，對學(xué)校的各項要求，做到“理解萬歲”。譬如周末下午的管理制度，我給學(xué)生講了學(xué)校在學(xué)生安全問題上的責任性后，本學(xué)期請假的同學(xué)銳減，有的時候甚至沒有。最后是學(xué)生與家庭環(huán)境和諧的和諧。家庭教育是每個人受到的最早也是延續(xù)時間最長的育。在像我們這樣的寄宿制學(xué)校，好象家庭教育的影響不大，實則不然。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大。在與家長的聯(lián)系和交流中，我說的最多的是希望家長能給我們的學(xué)生正面的引導(dǎo)、肯定和鼓勵。因此，一般給家長介紹學(xué)生情況時我會從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長、遵守紀律、品格為人等多個方面來匯報和評價。從而使每個家長真正了解自己的子女，真正支持關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生回家得到了父母的表揚和肯定，在學(xué)校學(xué)習(xí)起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進步。因此，可以說學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧是構(gòu)建和諧高一（7）班一個不可缺少的因素。三.人與自身的和諧人與自身的和諧，即每個學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。能夠處理人與人的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系。從根本上說，人自身的和諧就是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是成為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生。1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍來促進學(xué)生個性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個籃球隊，譬如，組織學(xué)生給班級文化建設(shè)提議案等等，使每個學(xué)生有展示自我的機會，并且高一（7）班的多項班規(guī)都是自下而上形成的。2.提供同伴互助和團體互動來調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。作為高一

（7）班的班主任，我不可能給學(xué)生作正規(guī)的心理輔導(dǎo)，只可能是思想教育。但在平常的各項班級管理與對學(xué)生的教育活動中，我注意用同伴互助和團體互動的形式建立高一（7）班一個和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。一是坐位編排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾氣相融的同學(xué)編在一起；二是團體活動（游戲），有時我會在班上組織他們玩一些小游戲，并且鼓勵每個寢室形成自己的寢室特色。3.搭建各種平臺讓學(xué)生體驗成長的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。當我們每個人都有一種幸福感時，會對自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了一個成長記錄欄，每個學(xué)生有一個自己親手繪制的袋子，將成長的點點滴滴記錄下來，放在里面。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對于各項活動我鼓勵他們“積極參與，充分展示”。因此可以說使每個學(xué)生在班級生活中有較高的滿意度，有較好的幸福感。人與自身的和諧，應(yīng)該說是構(gòu)建和諧班級的一個重要目的。一個再優(yōu)秀的學(xué)生，如果心理健康存在問題，則是一個很大的悲哀，譬如馬加爵的例子。因此高一（7）班把“無論什么時候都面帶微笑，笑迎人生”寫進了《創(chuàng)和諧校園高一（7）班決心書》。以上只是我在構(gòu)建和諧高一（7）班的過程中的一些不成熟的想法和做法?！皩W(xué)做真人，學(xué)求真知”，也是我追求的一種境界?！巴鹿始{新、自強不息”，和諧的高一（7）班將會不斷發(fā)展、前進，創(chuàng)造出燦爛的明天。