欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)

      時(shí)間:2019-05-12 12:23:09下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)》。

      第一篇:推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)

      推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)(七年級(jí))

      推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)

      著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動(dòng)中有一條信念起著巨大的作用,這就是:沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育?!币詫W(xué)生為本,使學(xué)生在自主化舞臺(tái)上自由自在飛翔,放手讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,實(shí)踐能力,管理能力,這是教育的最終使然。在班級(jí)管理建設(shè)中,我努力推行小組合作形式,推進(jìn)自主管理,創(chuàng)建和諧向上的班級(jí)氛圍。現(xiàn)將這種形式總結(jié)如下:

      一、明確目標(biāo),創(chuàng)建和諧。

      小組自治,明確標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化責(zé)任,人人參與,合作競(jìng)爭(zhēng),綜合評(píng)價(jià),細(xì)化過(guò)程,和諧班級(jí)。

      二、組建小組,公平競(jìng)爭(zhēng)。

      全班58人,分成8個(gè)小組。在分組時(shí),將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組,將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起,這樣構(gòu)成動(dòng)靜搭配,性格互補(bǔ),基本情況相近的同質(zhì)小組,一方面使不同層次的同學(xué)相互影響,互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。使他們?cè)谥饾u的接觸和學(xué)習(xí)中展己之長(zhǎng),彌己之短。鼓勵(lì)學(xué)生既為個(gè)人而搏,也為小組而戰(zhàn)。

      三、明確責(zé)任,制定規(guī)則。

      對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員的任務(wù)都進(jìn)行清楚的分工,確定班級(jí)內(nèi)的職責(zé),如管理長(zhǎng)明燈、檢查指甲、校牌、維護(hù)墻面、清理班級(jí)水池、擦地角線、電腦衛(wèi)士等共32樣,每名學(xué)生都在班有崗。無(wú)形中使孩子們認(rèn)識(shí)到我是班級(jí)的一員,班級(jí)建設(shè)需要我的力量。在學(xué)生心目中,為班級(jí)做點(diǎn)兒事,并得到大家的認(rèn)可,是一種榮耀,是獲得自信心的源泉。其次,選出小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)要有責(zé)任心和上進(jìn)心,對(duì)組員進(jìn)行分工,有主管紀(jì)律,主管勞動(dòng),主管學(xué)習(xí),讓組員在本小組內(nèi)擔(dān)任不同的職責(zé)。這樣既樹(shù)立了個(gè)人的信心,同時(shí)增強(qiáng)了小組內(nèi)成員的責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)的事,事事齊心干,組內(nèi)的人,人人當(dāng)組長(zhǎng)?!?/p>

      四、小組合作,實(shí)踐自我。

      用武之地一——日常管理中。搞好衛(wèi)生,美化環(huán)境一直是班級(jí)管理中的重要組成部分。隨著年級(jí)的增高,有的學(xué)生敷衍了事,以各種理由回避勞動(dòng),晚來(lái)早走。在小組合作形式下,我重新安排了職責(zé),值日組長(zhǎng)不能干活,根據(jù)他對(duì)同小組成員的了解,由他安排其他組員合理的勞動(dòng)任務(wù),并且督促、檢查組員清掃情況??此戚p松,不用勞動(dòng),實(shí)際上要多走,多看,指揮全局。如果在學(xué)校檢查和我檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,由組長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任,組員負(fù)責(zé)具體清掃工作。這樣讓組員意識(shí)到,我的勞動(dòng)質(zhì)量直接關(guān)系到小組的利益,每位組員都會(huì)盡心盡力去做,大家一齊搶著干。小組合作形式,強(qiáng)化了學(xué)生責(zé)任感,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),促進(jìn)了自主管理

      用武之地之二——活動(dòng)中?!袄蠋?,我們組選張厚祿參加踢鍵比賽”,全班同學(xué)一片嘩然,“啊,他有150、160斤,推鉛球行,可是踢鍵?不敢茍同”,同學(xué)們的議論不無(wú)道理,如果是我選他一定是我第一批排除的對(duì)象,可是看著第四小組同學(xué)的神情仿佛是志在必得,我也只好將信將疑的記下了他的名字。比賽結(jié)果讓全班同學(xué)包括我自己都大吃一驚,64個(gè)——班級(jí)榜首,而班級(jí)亦因此獲得第二名。我明白了“人不可貌相”,感受到了“一舉成名”在該生身上發(fā)生的效應(yīng),他品嘗到了消失了很久的榮耀感,增強(qiáng)了自信。而我更體會(huì)到最大的功臣是小組合作形式。起初由組長(zhǎng)組織展開(kāi)組內(nèi)比賽,然后小組間展開(kāi)較量,組和組競(jìng)技,擇優(yōu)上報(bào)。學(xué)生的能力是巨大的,他們有自己負(fù)責(zé)任的判斷標(biāo)準(zhǔn),他們彼此之間非常了解誰(shuí)擅長(zhǎng)什么。這樣我要管的不是58個(gè)人的比賽而是8個(gè)人的比賽。在活動(dòng)籌備中不是班主任一個(gè)人

      忙,而是有8位小助手在輔助督促,既做到了全員參與又為班級(jí)輸送了優(yōu)秀者。之后在學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展的呼拉圈、跳遠(yuǎn)、握力、長(zhǎng)跑等大大小小各種活動(dòng)中,我都充分利用小組資源,發(fā)揮小組作用。在手抄報(bào)、大掃除、掃雪、主題班會(huì)、詩(shī)詞朗誦、辯論賽中都能看到各組出謀劃策,分工有序的場(chǎng)面,有力出力,有招支招,大家似乎有了這樣的共識(shí):天生我才必有用,我要為小組做些什么,我榮組榮,組敗我敗。而這寶貴的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不正是我們作為教師所渴求的嗎?小組合作形式,增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,展示自我,超越自我,在競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,促進(jìn)了自主管理。

      五、組間競(jìng)爭(zhēng),合理評(píng)價(jià)。

      是什么牽制了小組合作——制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)每天測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)都會(huì)有詳盡記載,以此為依據(jù)相應(yīng)加分或減分,人人有分,組組有分,每天一統(tǒng)計(jì),每周一小結(jié),每月一大結(jié),期末總盤(pán)點(diǎn)。讓每個(gè)人清楚地了解自己的得失、他人的進(jìn)退、小組的升降、班級(jí)的榮辱。每周評(píng)選出小組前3名,個(gè)人前10名,個(gè)人進(jìn)步前10名,而墻上那一張張紅艷艷的獎(jiǎng)狀就是孩子們最大的自豪和榮耀,那也成為我們班一道亮麗的風(fēng)景。除此之外,還有多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每天一名值日班長(zhǎng),每周一次班委會(huì)例會(huì)都會(huì)從各個(gè)方面總結(jié)進(jìn)退;我通過(guò)校訊通的平臺(tái)把學(xué)生總結(jié)的情況向家長(zhǎng)匯報(bào),讓家長(zhǎng)了解到孩子的成長(zhǎng)。

      在小組合作形式不斷實(shí)踐中,班級(jí)每天都發(fā)生著變化。同時(shí)我意識(shí)到在看得到的數(shù)字考核背后,還潛藏著一股無(wú)形的推動(dòng)力量,把他們結(jié)合起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生自主管理名至實(shí)歸:

      1、小組內(nèi)凝聚力的形成和組長(zhǎng)的培養(yǎng)。

      除了分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)要及時(shí),軟件上小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是無(wú)時(shí)無(wú)刻都要注意的,他們的一句話、一個(gè)行動(dòng)、一個(gè)眼神都會(huì)給小組帶來(lái)影響,所以要不時(shí)地提醒小組長(zhǎng)什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,如何調(diào)動(dòng)組員,此外還要幫助他們樹(shù)立威信。

      2、給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)。

      開(kāi)展合作學(xué)習(xí)幾個(gè)月來(lái),并不是一如既往的。剛開(kāi)始,大家還有些新鮮感,組內(nèi)同學(xué)關(guān)系也十分融洽,隨之,各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量就出現(xiàn)了差距,有的小組以自我學(xué)習(xí)為主,討論稀少,還有的個(gè)別同學(xué)討論時(shí)常常是閑聊,影響了其他組員學(xué)習(xí)。為此,我除了在小組學(xué)習(xí)時(shí)間到教室走走,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)引導(dǎo)。本學(xué)期,還召開(kāi)兩次小組合作學(xué)習(xí)交流,讓同學(xué)談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的好處和各自收獲,在全班引起很大反響,這對(duì)鞏固發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)形式起到積極作用。

      3、做好會(huì)反復(fù)、耐心持力的準(zhǔn)備,及時(shí)溝通。

      很多八年級(jí)的孩子對(duì)于一些事情沒(méi)有熱情,見(jiàn)怪不怪,上進(jìn)心和求知欲就漸漸淡卻了。在小組合作如火如荼進(jìn)行時(shí),我細(xì)心觀察每個(gè)小組是否有特別的學(xué)生,當(dāng)他們成績(jī)下降時(shí),當(dāng)小組落后受不了時(shí),當(dāng)組員不省心時(shí),是否有變化。適當(dāng)?shù)臐B入談話,將學(xué)生當(dāng)作朋友,“促膝而談”。在談話過(guò)程中讓學(xué)生樹(shù)立自信,對(duì)他提出要求,并加以鼓勵(lì)。同時(shí)發(fā)動(dòng)組員同伴的力量幫助和引導(dǎo)。

      小組合作形式的實(shí)踐使我深深體會(huì)到:學(xué)生自主管理并不是班主任老師放手不管,而是要求把工作做的更細(xì)致、更深入,思考的問(wèn)題更全面,班主任更像是引導(dǎo)者、疏通者?,F(xiàn)在我仍樂(lè)此不疲地在班級(jí)管理這片熱土上探索實(shí)踐著,借助學(xué)生的自主管理,營(yíng)造出和諧向上的班級(jí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都可以在和諧的教育氛圍中愉快學(xué)習(xí),在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng),我堅(jiān)信用心者事會(huì)成,尋法者事倍成,有志者事竟成,!

      第二篇:精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級(jí)

      精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級(jí)

      班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分,班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家園。幾十名學(xué)生組建成一個(gè)班級(jí),他們共同學(xué)習(xí),共同生活,朝夕相處,結(jié)伴而行,所以班級(jí)建設(shè)的好壞也必然會(huì)影響到每一個(gè)孩子的進(jìn)步與發(fā)展。因此,作為班主任應(yīng)將建設(shè)和諧的班級(jí)作為工作重點(diǎn),這樣才能讓學(xué)生在良好的氛圍中成長(zhǎng),進(jìn)而促進(jìn)和提高學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。筆者根據(jù)自己多年的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為構(gòu)建和諧的班級(jí)需要班主任進(jìn)行精細(xì)化的管理,在此將心得體會(huì)與各位同仁分享交流。

      一、“走群眾路線”是精細(xì)化管理的重心

      班干部是班主任的得力助手,是師生聯(lián)系的紐帶。一個(gè)班能否能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、成績(jī)優(yōu)異的集體,班干部起著至關(guān)重要的作用,因?yàn)榘喔刹渴菍W(xué)生的榜樣,具有一定的威望和影響。班干部的產(chǎn)生一定要代表民意,必須有深厚的群眾基礎(chǔ),必須代表班級(jí)最廣大學(xué)生群眾的根本利益,這樣的班級(jí)自主管理才會(huì)真正有效,因此,班干部的任命就必須 “走群眾路線”。如果班干部的任命,班主任實(shí)行“一言堂”,指點(diǎn)任命,那這樣的班干部就失去了群眾基礎(chǔ)。同學(xué)不信服,班干部自己也感覺(jué)沒(méi)有威望,何談管理好班級(jí)?之所以出現(xiàn)這樣的局面,關(guān)鍵就在于班干部的任命,班主任沒(méi)有“走群眾路線”。班級(jí)同學(xué)知道自己選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng),是因?yàn)樽约盒湃嗡?,欣賞他,認(rèn)為他有能力管理好自己所在的班級(jí),為自己的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境。所以自己堅(jiān)決服從他的管理,堅(jiān)決擁護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)。班干部自身也知道,自己是大家選出來(lái)的,所以要最大限度地滿足絕大多數(shù)同學(xué)的根本意愿和要求,要講原則,秉公辦事,不能有所偏私,要真心實(shí)意地為班級(jí)干事,才能對(duì)得起大家的信任,才能贏得更多人的信賴(lài)和擁護(hù),進(jìn)而更好地協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。

      二、“美班貌,立班規(guī)”是精細(xì)化管理的體現(xiàn)

      教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所,是老師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育,因此班主任必須精心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的育人設(shè)施進(jìn)行布置。筆者在班級(jí)管理中注重讓“墻面說(shuō)話”,充分利用教室四周的墻面來(lái)展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng),內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),讓學(xué)生展示自我、樹(shù)立自信;可以設(shè)立光榮榜,樹(shù)立榜樣,宣揚(yáng)正氣;還可以寫(xiě)上名言警句,給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布置應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?;顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容,它就像是一位無(wú)聲的老師,訴說(shuō)著學(xué)生的成長(zhǎng)。此外,班主任帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常更新黑板報(bào)內(nèi)容,讓他們自主設(shè)計(jì)主題欄目;開(kāi)拓教室角落建立班級(jí)圖書(shū)角,豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容等活動(dòng)都會(huì)使班級(jí)的整體風(fēng)貌有大的提升,學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)教室的美麗而更加珍惜和愛(ài)護(hù)班貌班榮。

      無(wú)規(guī)矩不成方圓。有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度,就有什么樣的學(xué)生。在建設(shè)班級(jí)制度文化上,班主任應(yīng)把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”,讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系,都有著十分重要的意義班規(guī)的制訂應(yīng)該有老師和學(xué)生共同參與,讓老師和學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該并且能夠遵守,師生雙方既互相信任,又互相監(jiān)督,這樣才能使學(xué)生切實(shí)感受到自己主人翁的地位,才能真正把自己融入到集體中。

      三、“愛(ài)心教育”是精細(xì)化管理構(gòu)建和諧班級(jí)的有力保障

      教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”可見(jiàn),愛(ài)在教育中的重要。愛(ài),如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖;愛(ài),如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧;愛(ài),如同春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離,能消除師生間的隔閡。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多,很多學(xué)生成為留守兒童,加上班里的單親家庭的孩子及學(xué)困生,由于長(zhǎng)期得不到來(lái)自父母親更多的關(guān)愛(ài),導(dǎo)致心理上或多或少存在一些問(wèn)題,那么引領(lǐng)此類(lèi)學(xué)生健康發(fā)展的歷史使命自然而然的落到了班主任肩上,所以在日常工作中要從細(xì)微處觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),要最大限度地抽時(shí)間找這些特殊學(xué)生聊天,通過(guò)聊天了解他們的思想動(dòng)態(tài),在他們需要幫助之時(shí)盡最大可能的幫他們,讓他們得到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任要多為學(xué)生組織集體活動(dòng),并鼓勵(lì)特殊學(xué)生參加。因?yàn)榧w活動(dòng)有助于學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系,大家共同為奮斗目標(biāo)而努力,使學(xué)生能深刻的感受到同學(xué)情,朋友愛(ài),更加融洽了同學(xué)之間的關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)愛(ài),在和諧的班級(jí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

      作者單位 華陰市城關(guān)中學(xué)

      編輯 張曉楠

      第三篇:構(gòu)建和諧班級(jí)

      構(gòu)建和諧班級(jí),培養(yǎng)高素質(zhì)人才

      和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級(jí)管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展;讓每一位學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下,享受愛(ài)的溫暖,從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。中學(xué)生正處于青年前期和心理斷乳期,不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾,要理性引導(dǎo)、寬容對(duì)待、表?yè)P(yáng)為主,讓同學(xué)們建立自己的“優(yōu)點(diǎn)單”,并讓優(yōu)點(diǎn)成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。在引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人、自我肯定的同時(shí)。要告訴學(xué)生:贊美別人就是贊美自己、原諒別人就是原諒自己。要做到寬容而不縱容,教育家長(zhǎng)疼愛(ài)而不膩愛(ài)。正因?yàn)榘嘀魅卫蠋熢诠芾碇凶裱@樣的原則,才使得我校營(yíng)造出了和諧的師生關(guān)系。(王冬梅)

      第四篇:如何構(gòu)建和諧班級(jí)

      如何構(gòu)建和諧班級(jí)

      班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所,一個(gè)班級(jí),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),班主任是師生關(guān)系鏈條的中間環(huán)節(jié),營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí),能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī);能夠使學(xué)生心靈舒暢,精神愜意;能夠健全學(xué)生人格,使他們健康成長(zhǎng)。那么,怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢?談一點(diǎn)自己的看法:

      建立和諧班級(jí),就是要形成集體的共識(shí),也就是大家都認(rèn)可的信念、價(jià)值觀和行為規(guī)范。有人可能說(shuō)大家的目標(biāo)很明確,就是來(lái)學(xué)習(xí)的,這不是共同價(jià)值和目標(biāo)嗎? 這只是個(gè)人目標(biāo),學(xué)生各干各的,還是一盤(pán)散沙,只有讓同學(xué)們真正把個(gè)人的目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)融為一體,大家為了這個(gè)共同目標(biāo),心向一塊想,勁往一塊使,這才是一個(gè)集體。

      如何達(dá)到這一目標(biāo)呢?,有以下幾點(diǎn):

      1、選好班委會(huì)。班委會(huì)的主要職責(zé)就是協(xié)助、配合班主任做好日常的班級(jí)管理和教學(xué)管理工作。如組織班級(jí)活動(dòng)、收集學(xué)員對(duì)教學(xué)等各方面的意見(jiàn)和建議,管理班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等等,都是在班委會(huì)協(xié)助下進(jìn)行的。班委會(huì)在協(xié)調(diào)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系,化解各種矛盾等方面都起著重要作用。所以,建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、具有影響力和凝聚力的班委會(huì)是做好班主任工作的重點(diǎn),也是構(gòu)件和諧班級(jí)的基礎(chǔ)。這就要求班干部能以身作則,遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)班集體,有一定的組織能力和威信,敢于管理。

      2、讓每個(gè)學(xué)生都找到歸屬感。創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)認(rèn)真的,努力的,進(jìn)步大的,書(shū)寫(xiě)漂亮的,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),既樹(shù)立了榜樣,有激勵(lì)了后進(jìn),兩全其美,何樂(lè)而不為呢。

      3、每位同學(xué)都有主人翁的責(zé)任感---“教室就是我的家”。讓同學(xué)們自己動(dòng)手布置教室,創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。警眼言名句,勵(lì)志格言,建設(shè)精神文明,形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。

      4、班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。課堂活躍,嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)之間學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)合作。建立學(xué)習(xí)小組,興趣小組,開(kāi)展豐富多采的教學(xué)活動(dòng),體育活動(dòng),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),主題班會(huì),演講比賽等。寓教于樂(lè),活動(dòng)中鍛煉,學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,增進(jìn)師生間的信任和團(tuán)結(jié)。

      5、班主任要嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中。畢竟孩子的天性好玩,但沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,要使學(xué)生心服,以德服人,以情感人。講究管理藝術(shù),同時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)生去管理,相信學(xué)生,公平對(duì)待每一位學(xué)生。要相信,我們說(shuō)的一句話也許會(huì)改變孩子的一生。

      6、師生關(guān)系要融洽。和諧班級(jí)離不開(kāi)教師的付出。教師的言行潛移默化中影響著學(xué)生。首先業(yè)務(wù)水平要過(guò)硬,贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴,語(yǔ)言風(fēng)趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也帶動(dòng)了課堂氣氛,師生互動(dòng)。課下多和學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友。

      當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)有很多問(wèn)題,但充滿希望,明天會(huì)更好。

      第五篇:構(gòu)建和諧班級(jí)

      內(nèi)容摘要:和諧,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是:“配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)”,和諧的班級(jí)是一種理想的班級(jí),它包括人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧以及人與自身的和諧。

      關(guān)鍵詞:和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團(tuán)體互動(dòng)

      所謂和諧,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》510頁(yè)的解釋是:“配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)”。和諧的音樂(lè)使人妙不可言,和諧的山水使人心曠神怡,和諧的班級(jí)才是一種理想的班級(jí)。作為大英中學(xué)高一(7)班的班主任,我一直把構(gòu)建一個(gè)和諧的高一(7)作為我的工作目標(biāo),盡管字典中對(duì)和諧的解釋只是寥寥幾字,但實(shí)際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多,有一種“說(shuō)不清,道不明”的滋味。對(duì)高一(7)班的班級(jí)管理和文化建設(shè),我是從以下幾個(gè)層面理解和著手的:

      一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛(ài),相互幫助,相互尊重。班級(jí)成員各盡其能、各得其所,班級(jí)群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系,班級(jí)成員在其中感到很融洽,很安全直至很幸福。它包含三個(gè)方面:學(xué)生與學(xué)生之間的和諧,學(xué)生與老師之間的和諧,學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧。1.學(xué)生與學(xué)生之間的和諧高一(7)班是一個(gè)有著幾十個(gè)學(xué)生的班集體。時(shí)時(shí)有矛盾,事事有矛盾。在同一個(gè)教室、在同一個(gè)寢室、在操場(chǎng)、在食堂,只要有人的地方,每個(gè)學(xué)生的性格不同,行為方式不同,處理問(wèn)題的方法不同,都極易產(chǎn)生矛盾,出現(xiàn)摩擦,甚至產(chǎn)生正面沖突,發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此,在上個(gè)學(xué)期,我就把“與人為善、與鄰為伴”的理念寫(xiě)進(jìn)班級(jí)十六字方針(“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息”),對(duì)班級(jí)同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳,正面引導(dǎo)。因此,高一(7)班學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),雖然出現(xiàn)過(guò)兩起同學(xué)之間有一點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)的事情,但從未發(fā)生班級(jí)內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。2.學(xué)生與老師的和諧“親其師,信其教”,和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。高一(7)班的學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村,淳樸、尊師是高一(7)班學(xué)生所特有的品質(zhì),在學(xué)生自編的班歌歌詞中,每段都有這么一句話“謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)”,他們對(duì)老師是“尊而不怕,親而不俗”。因此也就出現(xiàn)了晚自習(xí)上許多學(xué)生都能大膽地問(wèn)老師題目,而科任教師也很喜歡到高一(7)班走走看看的現(xiàn)象。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和引導(dǎo)學(xué)生,因此我不會(huì)因?yàn)槲覀儼鄤傞_(kāi)始幾次測(cè)試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱,從而始終都公平、公正、微笑地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這一個(gè)多學(xué)期來(lái),也許我沒(méi)有找每一個(gè)學(xué)生都深談過(guò)幾次話,但無(wú)論在編座位上,還是平常的班級(jí)管理中我都做到了公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。譬如高一(7)班教室的四個(gè)角落坐的從來(lái)都不是“以成績(jī)差、紀(jì)律差”為標(biāo)準(zhǔn)挑出來(lái)的學(xué)生,挨后的座位上無(wú)論你是班長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)第一名的同學(xué)輪到坐后面時(shí),我不會(huì)有絲毫偏袒。在我的眼里不僅是人人可成才,其實(shí)每個(gè)人本身就是才,每個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處,因此我也從未紅過(guò)臉、發(fā)過(guò)怒,單獨(dú)公開(kāi)批評(píng)過(guò)某一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生,我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來(lái)影響教育他們。一片垃圾,我會(huì)把它撿起來(lái);講臺(tái)有塵,我會(huì)用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通,用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們,我欣賞那種“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的教育模式,因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)”,可以說(shuō)高一(7)班的每個(gè)學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。3.學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧班團(tuán)干部是班主任的得力助手,是班級(jí)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。班團(tuán)干部與班級(jí)其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素,是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此我非常注重高一(7)班班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。目前,高一(7)班的班團(tuán)干部隊(duì)伍的確定是由這樣一個(gè)過(guò)程形成的:上學(xué)期伊始,他們先自己毛遂自薦,經(jīng)過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘“上崗”后初步確定,一個(gè)月后,我在觀察了班團(tuán)干部的工作情況,并與大多數(shù)同學(xué)交換意見(jiàn)后對(duì)班團(tuán)干部隊(duì)伍沒(méi)有再做修改,正式確定下來(lái)。本學(xué)期,我首先聽(tīng)取了原有班團(tuán)干部的意見(jiàn),只做微調(diào),沒(méi)有大的變動(dòng),保證了工作的連續(xù)性。但增加了小組長(zhǎng)這個(gè)職務(wù),從而使擔(dān)任班團(tuán)干部的同學(xué)達(dá)到14人,讓盡可能多的學(xué)生 1

      參與了班級(jí)管理。高一(7)班的每一個(gè)班團(tuán)干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,能做到“班級(jí)強(qiáng)盛,從我做起”。譬如,他們分成幾個(gè)小組進(jìn)行文明監(jiān)督的值日,看到教室或包干區(qū)有垃圾會(huì)立即清掃干凈;譬如,寢室的寢室長(zhǎng)經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。因此,無(wú)論是在優(yōu)秀班團(tuán)干部的評(píng)選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴(lài)的。那么,我主要是從三個(gè)點(diǎn)來(lái)抓班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè):①制度上,每?jī)芍軐?duì)班干部考評(píng)一次,進(jìn)行相應(yīng)表彰②重大問(wèn)題、重大決策召開(kāi)全體班團(tuán)干部集體研討③平常注意關(guān)心指導(dǎo)班團(tuán)干部的學(xué)習(xí)和生活。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素,也是社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家一個(gè)永恒探索的主題。高一(7)班“學(xué)做真人、學(xué)求真知”的班訓(xùn)中“學(xué)做真人”這一主題就是為了使班集體中的每一個(gè)成員和諧相處,真誠(chéng)、友善、互愛(ài)、互助,做一個(gè)真正簡(jiǎn)單快樂(lè),熱愛(ài)自己、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)父母、熱愛(ài)社會(huì)的人。二.人與環(huán)境的和諧人是不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在的,同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實(shí)現(xiàn)自己的快速發(fā)展。在構(gòu)建高一(7)班和諧發(fā)展的過(guò)程中,我比較注重人與環(huán)境的和諧。首先是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。這一點(diǎn)高一(7)班的學(xué)生做得非常不錯(cuò)。早自習(xí)時(shí)書(shū)聲朗朗,課堂上回答或者討論問(wèn)題積極踴躍,而且有收有放,晚自習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考,落實(shí)認(rèn)真,周末到圖書(shū)室、閱覽室借書(shū)、看書(shū)蔚然成風(fēng)。而且我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立大學(xué)習(xí)的觀念,打球是學(xué)習(xí),唱歌是學(xué)習(xí),寫(xiě)作文是學(xué)習(xí),練字也是學(xué)習(xí),只要用心,一切皆可學(xué)習(xí);只要快樂(lè),一切皆可學(xué)進(jìn)。因此,球場(chǎng)上有高一(7)班學(xué)生的身影,“校園卡拉ok”賽上有高一

      (7)班學(xué)生的歌聲,地理拼圖中有高一(7)班的“三個(gè)臭皮匠”,作文比賽、時(shí)事競(jìng)賽等等都有高一(7)班學(xué)生的積極參與,而且都有不俗的表現(xiàn)。其次是學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的和諧。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生如果不熱愛(ài)學(xué)校,不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項(xiàng)安排,則班級(jí)的發(fā)展可以說(shuō)無(wú)從談起。在這一點(diǎn)上,我引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)校,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)要求,做到“理解萬(wàn)歲”。譬如周末下午的管理制度,我給學(xué)生講了學(xué)校在學(xué)生安全問(wèn)題上的責(zé)任性后,本學(xué)期請(qǐng)假的同學(xué)銳減,有的時(shí)候甚至沒(méi)有。最后是學(xué)生與家庭環(huán)境和諧的和諧。家庭教育是每個(gè)人受到的最早也是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的育。在像我們這樣的寄宿制學(xué)校,好象家庭教育的影響不大,實(shí)則不然。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流中,我說(shuō)的最多的是希望家長(zhǎng)能給我們的學(xué)生正面的引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)。因此,一般給家長(zhǎng)介紹學(xué)生情況時(shí)我會(huì)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長(zhǎng)、遵守紀(jì)律、品格為人等多個(gè)方面來(lái)匯報(bào)和評(píng)價(jià)。從而使每個(gè)家長(zhǎng)真正了解自己的子女,真正支持關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生回家得到了父母的表?yè)P(yáng)和肯定,在學(xué)校學(xué)習(xí)起來(lái)也有勁,生活也感到幸福,自然只想表現(xiàn)好,求進(jìn)步。因此,可以說(shuō)學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧是構(gòu)建和諧高一(7)班一個(gè)不可缺少的因素。三.人與自身的和諧人與自身的和諧,即每個(gè)學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì),有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。能夠處理人與人的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系。從根本上說(shuō),人自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,就是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。譬如,我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球,我就引導(dǎo)他們組成一個(gè)籃球隊(duì),譬如,組織學(xué)生給班級(jí)文化建設(shè)提議案等等,使每個(gè)學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),并且高一(7)班的多項(xiàng)班規(guī)都是自下而上形成的。2.提供同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。作為高一

      (7)班的班主任,我不可能給學(xué)生作正規(guī)的心理輔導(dǎo),只可能是思想教育。但在平常的各項(xiàng)班級(jí)管理與對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中,我注意用同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)的形式建立高一(7)班一個(gè)和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。一是坐位編排,“相似者相融”,我注意把性格相近,脾氣相融的同學(xué)編在一起;二是團(tuán)體活動(dòng)(游戲),有時(shí)我會(huì)在班上組織他們玩一些小游戲,并且鼓勵(lì)每個(gè)寢室形成自己的寢室特色。3.搭建各種平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)我們每個(gè)人都有一種幸福感時(shí),會(huì)對(duì)自己的狀態(tài)感到滿意,從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁,我們布置了一個(gè)成長(zhǎng)記錄欄,每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己親手繪制的袋子,將成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),放在里面。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”;對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)我鼓勵(lì)他們“積極參與,充分展示”。因此可以說(shuō)使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中有較高的滿意度,有較好的幸福感。人與自身的和諧,應(yīng)該說(shuō)是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要目的。一個(gè)再優(yōu)秀的學(xué)生,如果心理健康存在問(wèn)題,則是一個(gè)很大的悲哀,譬如馬加爵的例子。因此高一(7)班把“無(wú)論什么時(shí)候都面帶微笑,笑迎人生”寫(xiě)進(jìn)了《創(chuàng)和諧校園高一(7)班決心書(shū)》。以上只是我在構(gòu)建和諧高一(7)班的過(guò)程中的一些不成熟的想法和做法。“學(xué)做真人,學(xué)求真知”,也是我追求的一種境界?!巴鹿始{新、自強(qiáng)不息”,和諧的高一(7)班將會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn),創(chuàng)造出燦爛的明天。

      下載推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí)word格式文檔
      下載推進(jìn)自主管理構(gòu)建和諧班級(jí).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        構(gòu)建和諧班級(jí)

        構(gòu)建和諧班級(jí) 劉祥瑞 本學(xué)期我擔(dān)任05級(jí)財(cái)會(huì)①班的班主任,這是我校實(shí)施專(zhuān)業(yè)分流后,由來(lái)自05級(jí)十個(gè)班的學(xué)生共同組成的一個(gè)混合班。如何將來(lái)自不同班級(jí)的同學(xué)融合起來(lái),如何構(gòu)建和......

        淺談如何構(gòu)建和諧班級(jí)

        淺談構(gòu)建和諧班級(jí) 朱 嘯 摘要:班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者,也是一個(gè)班級(jí)的靈魂,班主任工作既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。尤其在職業(yè)中學(xué),針對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生,班主任要構(gòu)建和諧的......

        構(gòu)建和諧班級(jí)

        構(gòu)建和諧班級(jí)蔣官屯中學(xué)代德清 和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生,和諧的教育由和諧的校園支撐,和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成,只有和諧的班級(jí)才......

        創(chuàng)建班級(jí)博客,構(gòu)建和諧班級(jí)-班級(jí)管理

        創(chuàng)建班級(jí)博客,構(gòu)建和諧班級(jí)文/王小艷在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶的今天,大家對(duì)“博客”這個(gè)詞并不陌生。所謂班級(jí)博客,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),以班級(jí)的名義建立的博客,供全體班級(jí)成員共享的一......

        借鑒傳統(tǒng)文化:構(gòu)建和諧班集體-班級(jí)管理

        借鑒傳統(tǒng)文化:構(gòu)建和諧班集體我在構(gòu)建和諧班集體的過(guò)程中,充分挖掘了傳統(tǒng)文化中的“六心”(忠心、孝心、誠(chéng)心、愛(ài)心、信心、專(zhuān)心)教育內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了育人育心、成人成才的情感......

        創(chuàng)新班級(jí)管理理念構(gòu)建自主管理模式

        創(chuàng)新班級(jí)管理理念構(gòu)建自主管理模式 【摘 要】中小學(xué)教育教學(xué)中,班主任角色不容忽視。班主任老師承擔(dān)著班級(jí)的組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、疏導(dǎo)、溝通等日常管理工作,對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)......

        構(gòu)建和諧班級(jí)案例范文大全

        構(gòu)建和諧班集體案例 記得剛到九中工作,我擔(dān)任了一個(gè)新班級(jí)的班主任--初2011級(jí)7班。起初,我心里沒(méi)有底,因?yàn)槭堑谝淮谓佑|初中的孩子,他們與高中的孩子比起,更活潑好動(dòng),自主性也沒(méi)那......

        構(gòu)建和諧班級(jí)一年

        構(gòu)建和諧班級(jí) ——請(qǐng)把這里當(dāng)做家(演講稿) 我重復(fù)著,昨天做過(guò)的事_______。 女女若詩(shī) 我不管,你是誰(shuí),我不管,你是什么地位,什么職務(wù)。只要你是440的一員,你就要為這個(gè)家出力。 親愛(ài)......