第一篇：創(chuàng)建和諧班集體 構(gòu)建和諧校園

創(chuàng)建和諧班集體 構(gòu)建和諧校園

草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)

王正文

和諧校園必須是由和諧班級(jí)集體組成的，和諧班集體從根本上說(shuō)應(yīng)該著眼于人，所以要不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。一個(gè)民主和諧的班級(jí)體，就應(yīng)該充滿著“愉悅、互尊、民主、友愛(ài)、溫馨”等良好的人間關(guān)系特點(diǎn)。那么應(yīng)該如何有效創(chuàng)建和諧班集體呢？

一．營(yíng)造和諧氛圍

創(chuàng)建和諧班級(jí)，首先得積極營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍。學(xué)生就是有血有肉的生命個(gè)體，想學(xué)生之所想、思學(xué)生之所難、糾學(xué)生之所錯(cuò)、探學(xué)生之所樂(lè)，促進(jìn)師生感情共鳴，讓學(xué)生按照新課改的要求和理念，全面地發(fā)揮出來(lái)，并能夠得以有效提高。為此，可做如下嘗試。

1.要堅(jiān)持民主管理。堅(jiān)持和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系，啟之以需，曉之以理，動(dòng)之以情，練之以意，樹(shù)之以信。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是必須先愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，然后才是教育學(xué)生和管理學(xué)生。作為班主任，要有蹲下來(lái)與學(xué)生平等交流的勇氣，具備引導(dǎo)和解決學(xué)生生理、心理困惑的能力，敢于把班級(jí)的組織和管理大膽地交給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功，感受成功，找到自尊，培養(yǎng)自強(qiáng)，敢于創(chuàng)造。在于學(xué)生交流中，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，把握學(xué)生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、溫馨的語(yǔ)氣、飽滿的情緒去感化學(xué)生，在班級(jí)中創(chuàng)造和諧氛圍。

2.要善于創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。如教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的“座右銘”，從學(xué)生中征集“學(xué)生心語(yǔ)”；在班級(jí)墻壁上設(shè)立“班級(jí)文化專欄”，用名人名言、學(xué)生反思、心理健康常識(shí)、發(fā)言稿、演講稿等 啟迪學(xué)生思想智慧；把黑板報(bào)當(dāng)作學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，充分展示學(xué)生的各類特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；常常利用學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)及“公民道德規(guī)范”、“八榮八恥”等內(nèi)容，教育學(xué)生，使學(xué)生懂得辨是非、知榮辱，懂得什么該做，什么不該做，規(guī)范自身行為，學(xué)會(huì)自我約束管理，培養(yǎng)學(xué)生自立、自尊、自信、自強(qiáng)的品格。同時(shí)，要充分利用學(xué)校在元旦、春節(jié)、清明節(jié)、植樹(shù)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各類教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，鍛煉意志、凈化心靈、深化信念；積極通過(guò)家訪、電話采訪、短信交流等形式，與學(xué)生家長(zhǎng)密切合作和交流，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

二、注入和諧動(dòng)力

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)，是教育的潤(rùn)滑劑，是教育的鑰匙，是通往教育成功的橋梁。師愛(ài)要求教師遵循“公平”原則，遍撒陽(yáng)光，使師生更健康的成長(zhǎng)。為此，可做如下努力：

1.面向全體學(xué)生，和諧共進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)心和愛(ài)，使他們消除與教師、學(xué)生之間的心理和感情和隔閡。讓他們感到“老師還是關(guān)心我的”，“我也能夠回答問(wèn)題”，從而有信心學(xué)習(xí)。對(duì)中等生，要給他們機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其積極性，以增強(qiáng)其上進(jìn)心，使他們感受到集體的力量和溫暖，體驗(yàn)到成功的喜悅。從而增強(qiáng)成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進(jìn)而跨入優(yōu)等生的行列。對(duì)于優(yōu)等生，則要嚴(yán)格要求，敲響警鐘，促使他們正確的評(píng)價(jià)自己，戒驕戒躁，以提高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，邁向新的目標(biāo)。

2.付出愛(ài)心，贏得信任。只有在民主、平等、自由、寬容、和諧的環(huán)境里，學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重。教師只要付出自己的愛(ài)心，就會(huì) 贏得學(xué)生的愛(ài)戴。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，因此，班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)把握學(xué)生的心理方向，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，了解他們的內(nèi)心感受，尊重學(xué)生地感情和意見(jiàn)，要允許學(xué)生說(shuō)“不”，尊重個(gè)性，展示個(gè)性，塑造個(gè)性。教師應(yīng)提供充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性地土壤，使“客體”變?yōu)椤爸黧w”，讓他們大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，使之真正成為班集體的主人，成為新型人才。即要用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，向?qū)W生開(kāi)放自己的心理空間，并以此贏得學(xué)生們的信任，走進(jìn)他們的感情世界，用學(xué)生至上的觀念，以身作則和適度的寬容，震撼其靈魂。

3.“心靈置換”，開(kāi)啟“心鎖”。在教育工作中，教師多為學(xué)生考慮一點(diǎn)，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用換位思考的方法，把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起感受體驗(yàn)，去體察他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，理解他們的心情和期待；去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷和挫折、渴望，從體察學(xué)生內(nèi)心感受中尋找打開(kāi)成功之門的鑰匙。既要多站在學(xué)生的角度、境地去分析其心理和行為，又要把自己的心理體驗(yàn)傳授給學(xué)生，使交流進(jìn)入一種推心置腹的、平等愉悅的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠在如沐春風(fēng)的環(huán)境中引起心靈共鳴。

4.適時(shí)施愛(ài)，如沐春風(fēng)。教師的愛(ài)心投入，如果在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，再注意施愛(ài)的“藝術(shù)”性，就會(huì)讓所有學(xué)生切身感受到教師的厚愛(ài)。如施愛(ài)于需要之時(shí)。在學(xué)生遇到生活困難時(shí)、學(xué)習(xí)困惑時(shí)、身體不適時(shí)等。教師應(yīng)該考慮如何滿足學(xué)生某些合理而迫切的需要，從根本上引發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)師生感情交流。施愛(ài)于意料之外。教師要設(shè)法在師生交往中使學(xué)生產(chǎn)生一些出乎意料的感覺(jué)，引起學(xué)生情感上的震動(dòng)，從而產(chǎn)生情感上碰撞。施愛(ài)于批評(píng)之中。教師不僅要懷著一片愛(ài)心去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛(ài)心去批評(píng)、指正學(xué)生 的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教育要藝術(shù)，在批評(píng)時(shí)仍能使學(xué)生感受到教師的真摯之情。施愛(ài)于教學(xué)之余。注重課外的感情投入，將獲得意想不到的效果。它能激發(fā)學(xué)生的生命熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的精神資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，帶著激情、踏著理性，相信這樣的班集體會(huì)更“和諧”。

班級(jí)體是學(xué)校的一部分，和諧班級(jí)體是和諧校園的一部分。學(xué)生無(wú)小事，事事和前途有關(guān)；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。班主任既要用自己積極的情感和高尚的情操去感染學(xué)生。更要善于利用情感、情境去陶冶學(xué)生，以激發(fā)其積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較大范圍的和諧環(huán)境。和諧集體是新課改所倡導(dǎo)的新型師生人際關(guān)系的體現(xiàn)，是師生都向往的精神樂(lè)園，是人才的搖籃。

第二篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)

班級(jí)的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級(jí)和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒(méi)有個(gè)人主義的學(xué)生。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級(jí)的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感。班級(jí)和諧程度越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地努力，從而激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說(shuō)勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級(jí)規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會(huì)，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，對(duì)于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級(jí)的形成。

三、不可忽視的“愛(ài)”——情感教育

有人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有水就不會(huì)有魚(yú)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這句話說(shuō)出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒(méi)有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，那么就很難班上的同學(xué)。通過(guò)激勵(lì)等正面教育方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺(jué)地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)對(duì)班委的尊重表現(xiàn)為自覺(jué)附和班委的工作，處處事事為班級(jí)著想，這就收到了徐特立所說(shuō)的“一切紀(jì)律只是自覺(jué)的遵守，不是受到無(wú)理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。開(kāi)展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)同學(xué)們的共同努力，活動(dòng)就能順利開(kāi)展。在活動(dòng)的過(guò)程中，提醒他們注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)廣播操等等活動(dòng)和比賽，在娛樂(lè)的同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入到社會(huì)中去了解、體驗(yàn)，領(lǐng)略了社會(huì)萬(wàn)象，增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷??一系列活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

第三篇：如何創(chuàng)建和諧班集體

如何創(chuàng)建和諧班集體

和諧的音樂(lè)使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班集體，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么如何創(chuàng)建和諧班集體呢？

一、用愛(ài)來(lái)凝聚班集體

一個(gè)班集體就像一個(gè)家庭，每個(gè)家庭成員都為家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，貢獻(xiàn)自己的力量。在平時(shí)的班級(jí)管理中我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)他們?nèi)?ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，并引導(dǎo)他們?nèi)ケM自己最大的力量幫助每一個(gè)需要我們幫助的人。當(dāng)5．12汶川大地震發(fā)生后，全國(guó)人民都在為汶川人民獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，我們班的熊子睿、姜希和胡治鮮等同學(xué)也在縣人民廣場(chǎng)都自發(fā)捐款十幾元，雖然區(qū)區(qū)十幾元錢對(duì)于受災(zāi)嚴(yán)重的汶川來(lái)說(shuō)解決不了任何問(wèn)題，但他們的愛(ài)心行動(dòng)卻足以感動(dòng)每一個(gè)人。在學(xué)校組織的向汶川地震捐款活動(dòng)中，班上的每一位同學(xué)都伸出了援助的手，奉獻(xiàn)了自己的愛(ài)心，特別是當(dāng)從電視上看到汶川地震奪去了一個(gè)個(gè)鮮活的生命的時(shí)候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安靜了下來(lái)，同學(xué)們的眼睛濕潤(rùn)了。在這次捐款活動(dòng)中很多同學(xué)將自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢全部捐了出來(lái)，熊暢同學(xué)還把過(guò)年攢下來(lái)的100元壓歲錢毫無(wú)保留的捐出來(lái)。正是因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)心的凝聚，所以我們的班集體才越來(lái)越團(tuán)結(jié)，也越來(lái)越和諧。

二、用學(xué)來(lái)促進(jìn)班風(fēng)的形成一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該具有良好的班風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的健康心理。為了促進(jìn)班風(fēng)的形成，我教學(xué)生學(xué)行規(guī)禮儀，做一個(gè)舉止文明的學(xué)生；我教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游，從而體會(huì)到古人所說(shuō)的：“書(shū)中自有黃金屋”的真諦，每周五的班會(huì)課，我都精心設(shè)計(jì)班會(huì)主題，經(jīng)常圍繞“學(xué)安全”“學(xué)行規(guī)”“學(xué)榜樣”等主題開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)三年的培養(yǎng)，我們班同學(xué)已形成了早晨來(lái)校后自覺(jué)在教室里讀書(shū)的好習(xí)慣，課余時(shí)間大多數(shù)同學(xué)都在教室里看課外書(shū)，還有一些喜愛(ài)下軍棋的同學(xué)也抓緊下課的點(diǎn)滴時(shí)間走幾回?？傊n余時(shí)間追趕打鬧的現(xiàn)象少了，玩健康游戲的同學(xué)多了，到辦公室告狀的同學(xué)也幾乎沒(méi)有了。一個(gè)文明愛(ài)學(xué)習(xí)的班風(fēng)已基本形成。

三、用名言警句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

和諧班集體的創(chuàng)建離不開(kāi)一定的文化氛圍，所以班級(jí)環(huán)境的布置尤為重要，它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好教室的每一個(gè)空間，并精心布置，使學(xué)生感到教室既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。我利用教室里張貼的名人名言和他們的畫像；向?qū)W生講解名人的事跡，以及格言警句的意思，如魯迅先生說(shuō)過(guò)的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會(huì)有的”，陶行知老先生說(shuō)過(guò)的：“一年之中務(wù)求不虛度一日，一日之中務(wù)求不虛度一時(shí)” “天才出自勤奮”等名言警句學(xué)生都銘記在心；還有在教室里張貼學(xué)生的精美書(shū)畫作品，……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，對(duì)陶冶學(xué)生的情操起到了潛移默化的作用，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班集體就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

淺談如何創(chuàng)建和諧班集體

當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；尤其是個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。而我們的德育工作還很不適應(yīng)。突出表現(xiàn)在：重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在學(xué)校嚴(yán)重存在；德育工作不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)；一些地方的社會(huì)環(huán)境也不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

要改變這一現(xiàn)象，使廣大青少年學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，尤其是加強(qiáng)和諧班集體建設(shè)是一條行之有效的重要途徑。

班集體不同于班級(jí)。班級(jí)是校內(nèi)行政部門依據(jù)一定的編班原則把幾十個(gè)年齡和學(xué)齡相當(dāng)、程度相近的學(xué)生編成的正式群體。而班集體是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，它是由整個(gè)班級(jí)組成的，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用：

（1）班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所。

人的社會(huì)化是一個(gè)不斷的、連續(xù)的過(guò)程，在不同的時(shí)期，人的社會(huì)化的特點(diǎn)有所不同，其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法也不盡相同。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)講，他們的社會(huì)化主要依賴學(xué)校教育系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在學(xué)校中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所就是班集體，因此班集體就成為社會(huì)化的重要社會(huì)單位。學(xué)生正是在集體活動(dòng)中經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷和感受，逐步積累了集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸領(lǐng)悟并掌握了正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人關(guān)系的方法和準(zhǔn)則，增強(qiáng)了在集體中正確處理自己的角色行為的能力。從而逐漸養(yǎng)成適應(yīng)集體生活的思想觀念、行為方式和各種能力。因此從某種意義上可以說(shuō)，班集體是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的必要條件。

（2）班集體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。

班集體對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要作用表現(xiàn)在，按照學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征及其形成發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，促進(jìn)其發(fā)展，形成一定的特長(zhǎng)；為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供表現(xiàn)和發(fā)展聰明才智的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們健康發(fā)展；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性提供適宜的空間，以及通過(guò)集體活動(dòng)和完成集體交給的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（3）班集體能有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

班集體的每個(gè)成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會(huì)常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯(lián)系在一起，因此，對(duì)集體的事情和活動(dòng)，他們會(huì)以各種不同的方式給予主動(dòng)的關(guān)心和積極的參與。如用集體的目標(biāo)自我激勵(lì)，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)，為了維護(hù)集體的利益、榮譽(yù)而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動(dòng)計(jì)劃，積極開(kāi)展各種工作與活動(dòng)等等，這些無(wú)疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

那么，怎樣的班集體才稱得上是和諧的班集體呢？

我認(rèn)為，“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班集體，能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神得到愜意；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠健全學(xué)生的人格，使他們健康、和諧成長(zhǎng)。一個(gè)和諧的班集體至少應(yīng)具備以下基本特征： ①有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；

②有健全的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；

③有嚴(yán)格的規(guī)章制度與組織紀(jì)律；

④有正確的輿論和良好的班風(fēng)；

⑤有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系。

當(dāng)然，健全的班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任、班級(jí)任課教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的和任務(wù)，按照一定的工作計(jì)劃和要求，齊心協(xié)力逐步建設(shè)形成的。

那么，如何創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體呢？

首先，要更新教育觀念，發(fā)揮教育合力作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。

教育合力是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量有機(jī)地聯(lián)系與相互促進(jìn)所形成的影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育力量。一個(gè)和諧的教育環(huán)境不單單是靠班主任或?qū)W校就能形成，還必須有社會(huì)、任課教師、家庭等多方面的聯(lián)系。

1、處理好與任課教師的關(guān)系。任課教師也是班級(jí)的一分子，班主任在做好自己的工作的同時(shí)，必須注意與任課教師進(jìn)行溝通。只有得到任課教師的積極支持和配合下，班級(jí)才會(huì)出現(xiàn)一股融洽、合作的氛圍，班級(jí)的建設(shè)才更有活力。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣才能增強(qiáng)班主任的凝聚力，共同搞好班級(jí)教育教學(xué)工作。

2、注意與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。教師僅憑著學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是片面的，因?yàn)椋行W(xué)生在學(xué)校與家里是完全兩樣，一個(gè)老師只有掌握了學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，才能真正全面了解學(xué)生，且老師和家長(zhǎng)之間都有一個(gè)共同的目標(biāo)—都希望學(xué)生能夠全面地發(fā)展成為有用之才。因此，班主任必須通過(guò)家訪、書(shū)信聯(lián)系等方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，在對(duì)學(xué)生的教育觀方法上達(dá)成共識(shí)，從而更好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的教育氣氛，使學(xué)生能夠更加快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

其次，加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化。

班級(jí)文化，就是一個(gè)班集體由教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向，在本質(zhì)上它反映著班級(jí)發(fā)展過(guò)程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和成果。在建設(shè)一個(gè)和諧班集體過(guò)程中，班級(jí)文化對(duì)形成良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用，因此，在建設(shè)和諧班集體過(guò)程中，一定要重視班級(jí)文化的建設(shè)。具體可有以下一些做法：

1、在新學(xué)期伊始，可以要求學(xué)生寫出自己的奮斗目標(biāo)或格言，然后粘貼在自己的桌面上或讓老師裝訂成冊(cè)，然后教師提出自己的期望，這樣班級(jí)成員就有著鼓勵(lì)和鞭策作用。

2、可以創(chuàng)辦班報(bào)或班級(jí)日記。讓每一位學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)，粘貼學(xué)生的作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3、在班上張貼名人名句與時(shí)代的風(fēng)云人物，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解時(shí)事，也受到文化的熏陶。

4、可以讓學(xué)生按照自己的設(shè)想去裝扮教室，讓教室在學(xué)生心中成為一個(gè)“和諧之家”，讓學(xué)生對(duì)集體，同學(xué)都有一種歸屬感等等。當(dāng)然，各?？筛鶕?jù)本校實(shí)際進(jìn)行。

第三，建立和諧的人際關(guān)系。

1、建立和諧的師生關(guān)系，尊重理解每一位學(xué)生。班主任老師必須拋開(kāi)教育的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，充分意識(shí)到學(xué)生在教育中的主體地位，以學(xué)生為中心，將單純的“灌輸教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)性教育”，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重并理解他們。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心的深處?！?/p>

怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈？這需要班主任必須先研究工作的起點(diǎn)，起點(diǎn)是什么？那就是需要充分了解我們的服務(wù)對(duì)象———學(xué)生。

不知大家是否有過(guò)這樣的體驗(yàn)？在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的頭幾天里，當(dāng)還不太熟悉的老師或班主任在校園里，在你的身后能親切地叫出你的名字與你打招呼時(shí)，你會(huì)是什么感受？吃驚？激動(dòng)？還是別的感受？人人都希望被尊重，被關(guān)注，被理解。學(xué)生也是具有獨(dú)立人格的人，也

需要被尊重，需要關(guān)愛(ài)。他們?cè)趯W(xué)校更需要老師無(wú)私的幫助和關(guān)心。

2、引導(dǎo)學(xué)生之間的和諧相處?，F(xiàn)在絕大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們養(yǎng)成一種自私、狹隘、嬌氣的性格，因此，班里難免會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符：班級(jí)中同學(xué)之間會(huì)結(jié)幫拉派，同學(xué)之間互相攀比，家庭富裕的學(xué)生會(huì)瞧不起家庭經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生瞧不起基礎(chǔ)差的學(xué)生等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了班級(jí)的凝聚力。作為班主任，應(yīng)該采取措施來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。如可以通過(guò)主題班會(huì)，使每位學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生之間相互溝通，理解，消除彼此之間的隔閡；通過(guò)小組合作并進(jìn)行評(píng)比的形式，使學(xué)生之間能夠相互合作，使其矛盾在合作中得到緩解；給優(yōu)生一些挫折感，及時(shí)挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)生在認(rèn)識(shí)自己不足的同時(shí)，也看到了后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使其幫助后進(jìn)生。這樣，讓班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系變得越來(lái)越融洽，合作精神也越來(lái)越強(qiáng)。一個(gè)有著健康、和諧的人際關(guān)系的班級(jí)，可以愉悅學(xué)生的心情，使學(xué)生的面貌煥然一新。

第四、倡導(dǎo)民主、人性化的管理。

學(xué)生是班集體管理中的主體。過(guò)去那種“保姆式”的管理已不適合教育發(fā)展的需要。讓學(xué)生成為班集體管理的主人，實(shí)施民主、人性化的班集體管理，是創(chuàng)建和諧班集體的一個(gè)重要因素。

1、讓學(xué)生共同參與確立班集體的奮斗目標(biāo)。學(xué)生是班級(jí)的主人，而班級(jí)目標(biāo)是全體學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，由學(xué)生參與確定奮斗目標(biāo)，可以使其更切合于實(shí)際，增強(qiáng)可行性；可以滿足學(xué)生的情感需要—讓學(xué)生感到自己是“主人”，增強(qiáng)激勵(lì)性，而在與學(xué)生共同確立目標(biāo)過(guò)程中，也是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在確立目標(biāo)的過(guò)程中也看到了本身的不足，從而受到教育。

2、讓學(xué)生共同來(lái)制定班規(guī)。陶行知說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。”因而，班規(guī)的制定，可以交由學(xué)生起草，在班上討論，修改，最后讓班主任定案。這樣，班主任所立的法規(guī)，更能讓學(xué)生接受。

3、班干部的任用，實(shí)行輪流制。班干部是學(xué)生中的主體，在班級(jí)管理中起著協(xié)調(diào)、協(xié)助、樹(shù)立榜樣的作用，在班干部的任用上，可以實(shí)行“輪周任用制”，讓每一位學(xué)生都能當(dāng)上班干部，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，這樣，不但發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，有責(zé)任和義務(wù)去建設(shè)班級(jí)。

總而言之：“構(gòu)建和諧的理念是從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從滿足每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開(kāi)始；開(kāi)誠(chéng)布公，齊心協(xié)力，不讓任何一個(gè)學(xué)生受到忽視和歧視，不讓任何一個(gè)學(xué)生失去信心；不讓任何一個(gè)學(xué)生得不到尊重，不讓任何一個(gè)學(xué)生失去夢(mèng)想。”創(chuàng)建和諧班集體是教育的需要，時(shí)代發(fā)展的必然，班主任應(yīng)致力于創(chuàng)建和諧班集體，讓每一位學(xué)生都得到健康、全面的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)建文明城市 構(gòu)建和諧校園

創(chuàng)建文明城市 構(gòu)建和諧校園

——職教中心創(chuàng)建文明城市近期工作小結(jié)

一、近期“創(chuàng)城”工作情況

自我區(qū)開(kāi)展全國(guó)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)以來(lái)，我校積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合學(xué)校工作開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1.成立了創(chuàng)城領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《酒泉工貿(mào)中專創(chuàng)建文明城市實(shí)施方案》，并結(jié)合實(shí)施方案積極開(kāi)展活動(dòng)。

2.開(kāi)展創(chuàng)建文明城市創(chuàng)建啟動(dòng)儀式和簽名儀式，在啟動(dòng)儀式上，書(shū)記作了重要講話；進(jìn)行了《文明修身》宣誓；全體師生進(jìn)行了“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、我行動(dòng)，做一個(gè)有道德的人”簽字儀式。教育廣大師生積極行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，從自身做起創(chuàng)建文明校園，創(chuàng)建文明城市。

３.發(fā)放《創(chuàng)建文明城市致家長(zhǎng)的一封信》，向全校2000多名學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做文明人，進(jìn)行了《感恩父母——獻(xiàn)給父母的歌》為主題的征文活動(dòng)。

４.各專業(yè)部、各班組織了一次主題班會(huì)，辦了２期宣傳欄（黑板報(bào)），一期手抄報(bào)。

５.向各班印發(fā)了《酒泉工貿(mào)中專學(xué)生文明修身公約》和《酒泉工貿(mào)中專學(xué)生創(chuàng)建文明城市公約》承諾書(shū)。

６.團(tuán)委組織了一支志愿者隊(duì)伍：《酒泉工貿(mào)中專青年志愿者協(xié)會(huì)》，共1200余人，參與學(xué)校、社區(qū)的公益活動(dòng)。

7.開(kāi)展“校園十佳”活動(dòng)，各部評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”、“管理之星”、“勤儉節(jié)約之星”、“文明禮儀之星”“體育之星”、“文藝之星”、“ 技能之星”、“助人為樂(lè)之星”、“孝敬父母之星”、“誠(chéng)實(shí)守信之星”等校園十佳之星。

8.每周升降旗儀式上滲透文明城市創(chuàng)建內(nèi)容。

9.大力宣傳文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，營(yíng)造良好宣傳氛圍。懸掛橫幅10條，電子屏每周更換內(nèi)容；校園廣播和網(wǎng)站的宣傳。

10.為了激勵(lì)全校教師努力鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師專業(yè)快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了青年教學(xué)能手、帶地址：酒泉市雄關(guān)路1號(hào)

電話：0937-6987001

http://004km.cn

建立了學(xué)生安全信息登記制，各班、各部每周向政教處反饋學(xué)生異常情況,做到了學(xué)生情況的動(dòng)態(tài)掌握;安全檢查經(jīng)?；?臺(tái)帳及時(shí)登記,有重點(diǎn)部位日巡查登記冊(cè);健全了由值周組老師和學(xué)生組成的護(hù)校隊(duì),在上下學(xué)、課外活動(dòng)、晚飯后、晚自習(xí)等時(shí)段重點(diǎn)巡查。總之，師生的安全高于一切，學(xué)校把安全保衛(wèi)工作當(dāng)作一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)抓緊抓好。

二、存在的問(wèn)題

創(chuàng)建工作中，與各項(xiàng)工作的結(jié)合不夠，資料整理不全或不重視；活動(dòng)比較多樣，但整體效果有待提高；要更加緊密的與學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提高相結(jié)合；持之以恒，循序漸進(jìn)，取得實(shí)實(shí)在在效果。

三、下一步打算

1.繼續(xù)堅(jiān)持與階段性工作、中心工作相結(jié)合，兩不誤、共促進(jìn)； 2.在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、學(xué)生參與上更加新穎有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心，潛移默化，提高文明素質(zhì)；

3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，增強(qiáng)合力； 4.更加重視資料收集、規(guī)范。

二〇一〇年五月十九日

地址：酒泉市雄關(guān)路1號(hào)

電話：0937-6987001

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第五篇：關(guān)于創(chuàng)建構(gòu)建和諧校園調(diào)查報(bào)告

關(guān)于構(gòu)建和諧校園調(diào)查報(bào)告

高等學(xué)校歷來(lái)受到全社會(huì)的高度關(guān)注，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍。把高等學(xué)校尤其是國(guó)家重點(diǎn)高校首先建設(shè)成為社會(huì)主義和諧校園，是全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求；是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求；是充分凝聚和發(fā)揮廣大師生員工積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加快學(xué)校發(fā)展的必然要求；是全體師生員工實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的必然要求。

當(dāng)前，學(xué)校正處于快速發(fā)展期、改革攻堅(jiān)期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期，在資源分配、管理操作、歷史遺留問(wèn)題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的工作帶來(lái)不利影響甚至造成了一定的損害。為此，必須要深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧校園工作的重要性和緊迫性。這份調(diào)查報(bào)告調(diào)查的主要目的是弄清楚西大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)建構(gòu)建和諧校園的了解程度。調(diào)查主要對(duì)象是廣西大學(xué)的學(xué)生（由于西大學(xué)生較多，調(diào)查范圍有一定的局限性）；調(diào)查的形式主要是問(wèn)卷隨機(jī)調(diào)查，類型分為開(kāi)放式問(wèn)題、封閉式問(wèn)題；調(diào)查的內(nèi)容分為四個(gè)方面：構(gòu)建和諧的校園的了解；構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；構(gòu)建和諧的教育體系；構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。下面是對(duì)調(diào)查報(bào)告結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。

首先是在構(gòu)建和諧校園的了解這一環(huán)節(jié)里，1，在問(wèn)到，你對(duì)構(gòu)建和諧校園的概念是否了解時(shí)，10%的同學(xué)了解；23%是有一點(diǎn)了解；67%是不了解2，在問(wèn)到，你對(duì)你們學(xué)校開(kāi)展的構(gòu)建和諧校園的活動(dòng)是否了解時(shí)，5%了解；29%有一點(diǎn)了解；66%不了解3，在問(wèn)到，你認(rèn)為構(gòu)建和諧校園是否有必要時(shí)，83%是必要，13%是看情況,%4是沒(méi)有必要。從中我們可以看出來(lái)，學(xué)生對(duì)“和諧”腦海里有這個(gè)概念，但對(duì)構(gòu)建和諧校園的理解是個(gè)很模糊的印象，一方面我們可以歸結(jié)為學(xué)生理論知識(shí)不是很廣博，另一方面對(duì)身邊發(fā)生的一些事情關(guān)注力不是很高。在調(diào)查中，我們知道還知道，黨員，預(yù)備黨員，入黨積極分子，一般群眾這幾類人中，隨著思想覺(jué)悟的提高，對(duì)構(gòu)建和諧校園的了解會(huì)很來(lái)很深。這就讓我們知道，要想構(gòu)建和諧的校園，必須在加大黨校的建設(shè)規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的教育，切實(shí)把全校師生員工思想統(tǒng)一到中央精神上來(lái)，統(tǒng)一到教育部和南寧市的具體要求上來(lái)，統(tǒng)一到學(xué)校具體部署上來(lái)，自覺(jué)投入和諧校園建設(shè)工作中去。

然后在構(gòu)建和諧的人際關(guān)系這個(gè)環(huán)節(jié)里，1，在問(wèn)到，你知道廣西大學(xué)的校長(zhǎng)是誰(shuí)，在羅列的幾個(gè)答案中時(shí)，選對(duì)的45%，選錯(cuò)的55%；2，在問(wèn)到，你對(duì)你們學(xué)院學(xué)工組的老師是否熟悉時(shí)，60%的學(xué)生不熟悉，有點(diǎn)熟悉的26%，很熟悉的14%；3，在問(wèn)到，你是否參加了一個(gè)學(xué)校社團(tuán)或?qū)W生會(huì)中，參加過(guò)的60%，沒(méi)參加的40%；4，在問(wèn)到，你是否與你的同學(xué)關(guān)系融洽時(shí)，9%非常融洽，39%比較融洽，51%一般，1%非常不融洽；從中我們可以看出，學(xué)生對(duì)自己學(xué)校了解得不是很清楚，而隨著年級(jí)不斷上升，高年級(jí)的同學(xué)對(duì)學(xué)校比較了解；在師生關(guān)系中，我們可以看到，大部分同學(xué)對(duì)老師感覺(jué)很陌生，參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生對(duì)自己學(xué)院的學(xué)工組老師比較熟悉，總的來(lái)說(shuō)，老師和同學(xué)之間關(guān)系比較陌生；而我們可以看到同學(xué)之間關(guān)系比較融洽，這個(gè)事非常好的人際關(guān)系。老師要善于溝通心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用人格魁力臣服人心。老師和學(xué)生之間和可以相互理解，相互尊重，相互體諒。學(xué)校師生將會(huì)更加寬容，和諧的學(xué)校人際關(guān)系也將得以建立。學(xué)校的向下一代傳授知識(shí)與文明、傳播科學(xué)與真理、傳承道德與精神的場(chǎng)，同時(shí)，在班集體中，所有成員都可以進(jìn)行直接交往，幾乎所有教育活動(dòng)都是以人際交往的形式進(jìn)行的。因此，改變控制方式，優(yōu)化師生關(guān)系，積極創(chuàng)造教育情境，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，豐富集體活動(dòng)內(nèi)容，更新活動(dòng)方法和組織形式等等，都有利于和諧校園人際關(guān)

系的培養(yǎng)。

其次在構(gòu)建和諧的教育體系這個(gè)環(huán)節(jié)里，1，在問(wèn)到，你對(duì)西大的師資力量的有什么樣感受時(shí)，12%非常好，27%比較好，36%的一般，25%不好；2，在問(wèn)到，你對(duì)西大的文體，社會(huì)實(shí)踐以及心理教育等體系滿意嗎時(shí)，16%非常滿意，24%比較滿意，39%一般，21%不滿意；3，在問(wèn)到，你對(duì)西大現(xiàn)行的教育獎(jiǎng)勵(lì)體系是否完善時(shí)，8%完善；23%一般，29%非常不完善，40%不清楚；4，在問(wèn)到，你對(duì)西大的豐富多彩社團(tuán)文體活動(dòng)有什么感受時(shí)，19%很好，37%比較好，42%一般，12%不好.從中我們可以看出：西大的師資力量還讓人不太滿意，而在一些素質(zhì)教育的體系中還是有待加強(qiáng)。學(xué)校的中心任務(wù)是教書(shū)育人，構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系成為構(gòu)建和諧學(xué)校不可或缺的方面。構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞并享受美好的生活，達(dá)到“生活與生存的和諧”；引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)健身”，達(dá)到“訓(xùn)練與鍛煉的和諧”；引導(dǎo)相信“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“施教與求知的和諧”；引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境潛移默化地“學(xué)會(huì)關(guān)心”，達(dá)到“管理與自律的和諧”。

最后是在構(gòu)建和諧校園環(huán)境這一環(huán)節(jié)里，1，在問(wèn)到，你認(rèn)為西大的校園環(huán)境什么樣時(shí)；15%很好，37%比較好，46%一般，2%非常不好；2，在問(wèn)到，你對(duì)西大的基礎(chǔ)設(shè)施感覺(jué)什么樣時(shí)，5%很好，25比較好，44%一般；26%非常不好；3，在問(wèn)到，你對(duì)西大的校史了解多少時(shí)，8%非常了解，21%比較了解，41%一般了解，30%完全不了解；4，在問(wèn)到，你了解過(guò)西大的著名校友中的某一個(gè)人的事跡嗎時(shí)，12%非常了解；23%比較了解；31%一般了解，34%完全不了解。從中我們可以看到：在與教育有關(guān)的自然環(huán)境，包括校園的花草樹(shù)木，校園的綠色，乃至校園的空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線亮度等，以及校舍建筑、圖書(shū)資料、儀器設(shè)備和其他一切有形的教學(xué)設(shè)施，西大的物化環(huán)境還是處于一流水平。當(dāng)然，舒適、幽雅的自然環(huán)境和衛(wèi)生、安全的物質(zhì)環(huán)境，使的師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學(xué)習(xí)和生活。而在人文環(huán)境中，學(xué)生對(duì)學(xué)校的文化底蘊(yùn)了解的不是很深，對(duì)學(xué)校的精神沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，不了解學(xué)校的價(jià)值追求。因此，我們要通過(guò)建設(shè)和諧校園，進(jìn)一步凝練西大精神，形成具有西大優(yōu)勢(shì)和特色的校園文化，使學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)在精神、思想、文化層面凝練新特色，取得新成果。

通過(guò)調(diào)研，我們摸清了實(shí)情，理清了思路，找出了問(wèn)題、產(chǎn)生的根源所在，為下步活動(dòng)的開(kāi)展做好了充分的準(zhǔn)備。相信一定能把我校建設(shè)成為“學(xué)術(shù)自由創(chuàng)新、人才培養(yǎng)卓越、社會(huì)貢獻(xiàn)卓著，管理科學(xué)民主、環(huán)境優(yōu)美和諧、校園安定有序”的社會(huì)主義和諧校園。

附錄：組長(zhǎng)：黃江（參與調(diào)查資料的發(fā)放，收集，統(tǒng)計(jì)，整理）

成員：賴俊宇，黃煒瓊，王旭（參與調(diào)查資料的發(fā)放，收集，統(tǒng)計(jì)）