第一篇：班主任“四心”工作法-班主任工作心得

班主任“四心”工作法

我是一名新任班主任，雖深知自己在班級管理方面有很多不足，但我相信經(jīng)驗來源于工作的不斷積累，相信充足的時間和精力能創(chuàng)造工作的奇跡。

我相信只要做到“四心”：愛心、耐心、用心和恒心，就能管理好一個班級。

——愛心。

愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。我想教師只要大膽的去愛，就能喚起學(xué)生對老師的愛，產(chǎn)生彼此和諧的師生關(guān)系，定能給我們的工作帶來很大方便。我班有位王昊同學(xué)，平時看上去不愛說話、上課不發(fā)言，經(jīng)常不完成作業(yè)，從與其母交談過后才得知，孩子以前很開朗，也有上進(jìn)心。但自從父親因車禍傷殘后就整個人都變了。得知事實后，我很同情他的遭遇，更有責(zé)任和義務(wù)去幫助他走出迷茫的誤區(qū)。從此，我不管上課還是課后都特別關(guān)注他。我發(fā)現(xiàn)，他其實很善良，從不欺負(fù)同學(xué)還樂于幫助他人掃地，就是對學(xué)習(xí)沒有信心，針對這一問題我常與其談心，肯定身上的閃光點，并指出不足，用其善言談起父母的不易及老師的期待來鼓勵他要樹立生活的信心。近來他也用自己的實際行動踐行了自己能力的存在，他不僅作業(yè)能按時完成而且書寫也很規(guī)范，對綠色班級的布置捐了一些書和花。這一切我看在眼里，喜在心里。

——耐心。

學(xué)困生是班級管理的一大難題，也是我天天最關(guān)心的群體。對于我班的陳宇軒、楊淳寧、郭兆茁和劉科寶，我做出了大量的工作。雖然郭兆茁和劉科寶屬于體質(zhì)有問題的學(xué)生，但我容易堅持不放棄。首先我從我的英語課堂上開始抓起，多提問、多提醒，當(dāng)他們上課走神，做小動作時我就走到他們身旁敲敲桌子或停下來目視一會兒，給學(xué)生心理暗示，使其心領(lǐng)神會認(rèn)真聽講。其次是抓課后作業(yè)，只要有時間我就進(jìn)教室督促，勤檢查作業(yè)，再加上各科小組長的力量，加大作業(yè)督促力度，最后就是兩天一次與家長電話溝通，從而更好了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。為他們創(chuàng)造校到家的一條龍跟蹤服務(wù)，現(xiàn)已取得顯著成效。

——用心。

一位教育家曾說過，一位好的老師應(yīng)該是想盡辦法讓學(xué)生佩服自己，喜歡自己，而不是無盡的責(zé)備和抱怨。在實踐中我也證明了這一真理。

一、培養(yǎng)學(xué)生首先要從認(rèn)真的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度開始。不管是上課聽講，還是課后作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真對待。例：課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師教學(xué)要求學(xué)會用紅筆或藍(lán)筆記筆記，畫出或框出句子中的關(guān)鍵詞或句并標(biāo)出本課時需掌握的重點內(nèi)容，從而提高課堂效果。其次，在完成作業(yè)時連線題用尺子進(jìn)行，畫圖題用鉛筆認(rèn)真完成。再就是平時還要保持自己的衣著、書包、桌布的整潔程度。最后在家還要運用老師發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案養(yǎng)成溫固知新的的好習(xí)慣。

二、樹教師風(fēng)范，感學(xué)生之心。每天早上、中午我總是早早到校和學(xué)生一同打掃衛(wèi)生、讀書，我用自己的實際行動去感化一些不愛勞動偷懶的學(xué)生。課間只要我進(jìn)班的第一件事便是檢查教室地面的衛(wèi)生，主動撿拾垃圾，也要求學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)班級衛(wèi)生的習(xí)慣。對于平時愛護(hù)公物和主動幫助他人掃地的同學(xué)及時表揚或微笑著投去贊許的目光，并在德育考核上加分，使其感到勞動很光榮，要愛勞動。

三、抓細(xì)節(jié)促成效。小學(xué)生正處于培養(yǎng)生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，生活的自理能力和學(xué)習(xí)的自覺性不強，所以我一方面引導(dǎo)學(xué)生增強“少壯不努力，老大徒傷悲”的學(xué)習(xí)思想意識，另一方面著手于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，早上、中午到班后三分鐘必須完成三件事：將作業(yè)擺放桌子上，檢查地面衛(wèi)生，開始朗讀當(dāng)天指定的科目內(nèi)容。通過這一方式培養(yǎng)學(xué)生的效率感。

四、以教師良好的精神狀態(tài)給學(xué)生營造積極的班級學(xué)習(xí)氛圍。我只要進(jìn)班就給學(xué)生留下精力充沛的印象，盡自己所能營造輕松愉快的班級氛圍，使學(xué)生健康快樂成長，從而渲染班級永遠(yuǎn)充滿活力和動力。班主任面對所有學(xué)生要一視同仁，即愛護(hù)優(yōu)等學(xué)生又要激勵中等生也要呵護(hù)后進(jìn)生，讓所有學(xué)生都能有表現(xiàn)的機會。如班級干部輪流制、六小明星評選制、進(jìn)步學(xué)生獎勵制、班會評價制，都能促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

——恒心。

只有持之以恒的耐心和毅力才能使班務(wù)工作順利開展。最近我班幾個經(jīng)常不愛寫作業(yè)的學(xué)生有所好轉(zhuǎn)。方法很簡單，勤抓不放、緊追不舍、方有成效。

心無止境，體驗也不斷延續(xù)，經(jīng)驗也隨之而來。我相信只要永遠(yuǎn)堅守這一神圣的崗位

第二篇：班主任要有“四心”-班主任工作心得

班主任要有“四心”

文/賴全平

一位年輕班主任曾向我大倒苦楚說，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶，打不得，罵不得，越來越難管了，越來越不知道怎么管了。這話真說到了我的心坎上。城市教育姑且不說，單就眼前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育，我就感慨頗多：獨生子女越來越多，留守兒童越來越多，隔代監(jiān)管越來越多，學(xué)校壓力越來越大，教育越來越吃力。

教育事業(yè)是良心事業(yè)，更是愛心事業(yè)。面對復(fù)雜的教育環(huán)境，我們不能怨天尤人，坐以待斃，只能積極面對，尋求新的教育策略。作為一名老教師、老班主任，憑我個人體會，我認(rèn)為要真正管理好一個班級，除了全身心的投入，班主任還必須具備“四心”。

愛心。灑向?qū)W生都是愛。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。在他眼中，學(xué)生是平等的，沒有優(yōu)劣好壞之分，他會一視同仁，尊重每一個學(xué)生，喜愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都健康成長。在他眼中，每一個學(xué)生都有自己的亮點和長處，他善于揚長避短、取長補短，對差異生、特殊生不是怨恨，而是寬容和諒解，給予他們更多改正的機會。師愛猶如母愛，是世界上最偉大、最真誠的愛。班主任將這份無私的大愛灑向?qū)W生，學(xué)生會時時感受到你在關(guān)愛他、幫助他，從而心懷感激之情奮勇向前。

關(guān)心。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。富有愛心的班主任，他對每一個學(xué)生都是體貼關(guān)心，不會有拒人千里的冷漠。每一個學(xué)生都是自己的孩子，他是慈母，又是嚴(yán)父，寬嚴(yán)相濟，賞罰分明，獎罰有度。他講究教育策略，因地制宜，因材施教，循循善誘，誨人不倦。無論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，只要學(xué)生有困難，他總是樂于幫助。在學(xué)生失敗時氣餒時，他幫助學(xué)生尋找失敗的原因，找準(zhǔn)日后奮斗的目標(biāo)和方向，從而鼓舞士氣。在學(xué)生成功時得意時，他不忘善意地提醒，以平常心看待成功和榮譽。他心中時刻裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，嚴(yán)于律己，為人楷模，言傳身教，潤物無聲。

談心。社會就像大染缸，學(xué)生心地單純，極易學(xué)壞變壞。發(fā)現(xiàn)不好苗頭，班主任應(yīng)及時找學(xué)生談心，但考慮到學(xué)生本人的心理承受能力，班主任必須講究一定的方法和策略，讓他們易于接受，避免產(chǎn)生逆反心理。除動之以情、曉之以理外，班主任可以采用散步談心，邊走邊談，也可以促膝談心，傾注愛心，暢所欲言，久而久之，學(xué)生會感到你和藹可親，感覺到你是他們的良師益友，會將隱藏的心事和秘密告訴你，讓你走向他們的內(nèi)心深處，從而引導(dǎo)他們把握前進(jìn)的方向，更好地拼搏進(jìn)取。（班主任工作心得）但必須注意的是，現(xiàn)在的學(xué)生個性差異很大，心理非常微妙和復(fù)雜，除主動和他們進(jìn)行思想溝通外，班主任也可聯(lián)系學(xué)生家長，進(jìn)行家校良性互動、共同監(jiān)管。

信心。干一行，愛一行。班主任自始至終要對自己的工作有信心，對學(xué)生的成長有信心，對每個學(xué)生要以發(fā)展的眼光看待，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點與長處，任何時候都不可戴上有色眼鏡看人，要相信每個學(xué)生都有潛力、能進(jìn)步、能成才。尤為重要的是，班主任要善于給學(xué)生增激情、鼓干勁，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣和幫教作用，給差異生以學(xué)習(xí)的信心與力量，讓他們看到自己的成績和進(jìn)步，從而愛學(xué)、樂學(xué)、篤學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

總之，隨著社會環(huán)境的變化，人們教育觀、成才觀的改變，班主任也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，及時調(diào)整自己的角色，由班級的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長的“引路人”，實現(xiàn)班級管理的民主化和多元化。

教育家魏書生曾經(jīng)說過：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！卑嘀魅喂ぷ骺嘀杏袠?，神圣而崇高，為師者請勇當(dāng)班主任，請勇當(dāng)“四心”班主任。

第三篇：做好班主任工作的“四心”-班主任工作心得

做好班主任工作的“四心”

剛來到館陶一中的時候，也曾抱怨過作為一個小班，整天圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，從學(xué)習(xí)成績到衣著，到紀(jì)律，每天忙得一塌糊涂，曾幾何時也想放棄。但這又何不是我成長我快樂的源泉呢？

比起其他的任課老師，我跟同學(xué)的接觸更加密切，得到來自學(xué)生的愛也更多。忽然不再抱怨，忽然開始喜歡，現(xiàn)在一次次的感受著作為一名班主任的幸福與滿足。那到底怎樣才能成為一名合格的班主任呢？

首先，把愛心作為自己工作的靈魂

斯霍姆琳斯基說過：“愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。”愛學(xué)生是作為教師最基本最偉大的天職。它也是做好班主工作的首要條件，熱愛自己的學(xué)生能促進(jìn)師生之間的情感交流，讓學(xué)生在心靈上不自覺地親近教師，從而達(dá)到“親其師，信其道”的作用。但愛學(xué)生絕不等于溺愛包庇與無原則的遷就，應(yīng)該掌握愛與嚴(yán)的尺度。嚴(yán)不應(yīng)該是在面孔而應(yīng)該在原則上當(dāng)學(xué)生做錯事情時，我們要嚴(yán)厲對待，當(dāng)然嚴(yán)厲對待并不是指對學(xué)生要大聲呵斥，而是很認(rèn)真嚴(yán)肅的告訴其事情的嚴(yán)重性，使其認(rèn)識到自己的錯誤。人心都是肉做的，在班主任無微不至發(fā)的關(guān)懷下，學(xué)生難道不會愛自己的老師嗎？

其次，誠心是班主任與學(xué)生溝通的橋梁

“人而無信，不知其可也”。如果老師以真誠的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生會逐漸向老師敞開心扉，把老師當(dāng)做自己的朋友?，F(xiàn)在的學(xué)生可以說心氣都比較高，他們討厭老師以居高臨下的態(tài)度面對他們，所以，此時的我們要改變以往這種思想，放低自己的身價，和學(xué)生平起平坐，主動加入到學(xué)生的行列，和他們談心交流，做他們的知心朋友。

三，細(xì)心是做好班主任工作的保證

要想做一名學(xué)生喜愛的班主任，必須得有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。高中是學(xué)生逐漸發(fā)育成熟地方時期，從幼稚走向成熟的一個過渡時期，在此期間學(xué)生會有很多的困惑：學(xué)習(xí)的、交友的、心里的、生理的，這些困惑需要班主任細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)學(xué)生走出困惑，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的行為動態(tài)。

最后，耐心是做好班主任工作的根本

教育學(xué)生是一項長期的任務(wù)，如果就想通過一兩次對學(xué)生對學(xué)生的感動就徹底征服學(xué)生，讓學(xué)生對自己佩服的五體投地，那就大錯特錯。所以，不要著急，把學(xué)生當(dāng)做一本書，細(xì)細(xì)的品，細(xì)心的呵護(hù)，讓自己的芳草開滿漫山遍野。

實習(xí)即將結(jié)束，但我們的使命沒有結(jié)束，做好當(dāng)前，奮斗未來，加油！

第四篇：班主任工作法

班主任工作方法交流稿

優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)：

?業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；

?有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；

?肯吃苦——勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才； ?講師德——講師德既是為學(xué)生，更是為自己； ?善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。

學(xué)生問老師之十大不明白

老師，您要求我們在集會時保持安靜。可您自己卻為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？

老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過來撿？

老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？

老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書，要活到老學(xué)到老，可是為什么您除了課本、教學(xué)參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？

老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨柡脮r，您卻愛搭不理呢？

6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？

老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？

老師，您說的“愛護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起“教鞭”重重地往講臺上一拍？

老師，您說我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I(lǐng)導(dǎo)檢查時才“閃亮登場”？ 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么 1 您又時不時地占用我們的美術(shù)課、音樂課和體育課？

轉(zhuǎn)變觀念（一個班主任的三次班會）時間不同，學(xué)生的觀念不同，老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。

第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔

? 學(xué)生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務(wù)。?一 紀(jì)律——班級建設(shè)的第一個凝聚點 ? 明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課

? 二 教師—— 班級建設(shè)的第二個凝聚點 ? 教師應(yīng)該注意自身建設(shè)

? 三 干部—— 班級建設(shè)的第三個凝聚點 ?

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部 ？ ? 四 目標(biāo)—— 班級建設(shè)的第四個凝聚點

? 給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機會

平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。

舉例：初中快慢班的評比

?尊重差異 承認(rèn)差別

待“差生”應(yīng)“心是口非”。

不要說孩子笨

?一次說笨，不相信——我笨嗎？

?二次說笨，不自信——我不如別人嗎？ ?三次說笨，不懷疑——我就是笨！

?然后就背著“笨蛋”的書包走進(jìn)課堂，?開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

舉例：家長幼兒園、小學(xué)、初中家長會。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和玉米，我們培養(yǎng)的是各行各業(yè)的勞動者，是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

經(jīng)過嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體 2 形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結(jié)友愛集體的發(fā)展過程。

第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)

內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件。學(xué)生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學(xué)校和社會兩個方面結(jié)合起來，內(nèi)抓建設(shè)，外借東風(fēng)，促進(jìn)班級的穩(wěn)定發(fā)展。?

一 抓內(nèi)部建設(shè) ?抓不穩(wěn)定因素 ?抓穩(wěn)定因素 ?抓特殊因素

? 二 借外部東風(fēng)

? 借助各種活動促進(jìn)班級發(fā)展 ? 借助“社會熱點”抓穩(wěn)定

? 借助各種“涉外”問題抓安全

我們要給學(xué)生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。?

內(nèi)與外是對立統(tǒng)一的，一個團結(jié)穩(wěn)定的班級，才能經(jīng)受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進(jìn)班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學(xué)生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級才能穩(wěn)步前進(jìn)。

第三章 抓放結(jié)合，相得益彰

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學(xué)生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。? 一 抓小放大

小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。

二 抓點放面

點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關(guān)鍵，防止錯誤擴散；提綱領(lǐng)，爭取全局轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對于學(xué)生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)；造影響，3 促其蔚然成風(fēng)。? 三 抓今放昔

每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。? 四 抓假放真

說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。第四、抑揚結(jié)合，整體推進(jìn)

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？

一 科學(xué)地表揚

教師要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。

（一）選準(zhǔn)表揚對象 ?

（二）找準(zhǔn)表揚內(nèi)容

（三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P方法

（四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁P場合和受眾 ?

（五）對表揚要進(jìn)行跟蹤反饋

二 藝術(shù)地批評

（一）沒有批評的教育是不完整的教育 ?

（二）把握批評的基本原則

?教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題。?學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評。

?批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。

（三）選擇適合的批評方法 ?1.捕風(fēng)捉影，公開批評 ?2.證據(jù)確鑿，個別批評 ?3.恩威并重，對癥下藥 ?4.另辟蹊徑，書面批評

（四）選擇批評的時機和場合 ?1 學(xué)生不同，批評的時機和場合不同 ?2 教師不同，批評的時機和場合不同 ?3 問題不同，批評的時機和場合不同

當(dāng)人遇到不順心的事情時，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對，這時也不愿意再聽到任何的批評。

（五）對批評進(jìn)行反饋

批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學(xué)生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進(jìn)行及時的反饋。

? 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新

舉例：

1、醫(yī)生和老師的不同；

2、老師批評與兩個驢肉火燒的故事。

?處理一個學(xué)生的某一件事情時，要考慮到孩子的未來。? 變“一時一事”為“一生一世”，不要因為孩子的一件錯事毀掉孩子的一生。

第五、言傳身教，為人師表

學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。一 如何與學(xué)生談話做好準(zhǔn)備

講究方法

把握原則

與學(xué)生談話應(yīng)該注意的問題 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一個雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個雷厲風(fēng)行的班級，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

（二）身體力行

行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。

要求學(xué)生搞好環(huán)境衛(wèi)生而教師辦公室的衛(wèi)生沒人管；要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)而自己卻不讀書、不看報；要求學(xué)生團結(jié)友愛而自己經(jīng)常與同志們有矛盾---教育是示范出來的，不是要求出來的。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)自己經(jīng)常遲到早退；要求學(xué)生情操高尚而自己卻不檢點。這樣的教育便不會有什么好結(jié)果，當(dāng)然更談不上什么人格的旗幟。更談不上什么專業(yè)化。

舉例：一個文盲父親與三個大學(xué)生子女，每晚陪子女寫作業(yè)。

“吃了啦”的故事

教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學(xué)生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學(xué)生更好地干，干得更好。

?言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

?真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學(xué)貴在悟” ?我聽到的會忘掉，我看到的會記住，我悟到的才會真正明白。

第六、品學(xué)兼顧，教書育人

? 學(xué)問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。一 教給學(xué)生求知的方法

? 舉例：春節(jié)老學(xué)生回來拜年，談起中學(xué)我要求他們寫日記，到高中、大學(xué)受益匪淺。

二 教給學(xué)生做人

對于學(xué)生來說，學(xué)會做人，就是要學(xué)會做一個好孩子、好學(xué)生、好伙伴、好公民。

面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠(yuǎn)不會過時，所以作為一位教師，我們所 追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。

?第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展

中學(xué)階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學(xué)業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女備感孤獨，他們不知道該怎樣沖破重圍！一 注重身體健康教育

㈠ 開展健康教育，培養(yǎng)健康意識 ?㈡ 加強安全防范，避免校園事故 ?㈢ 普及安全知識，樹立安全意識 ?㈣ 對學(xué)生進(jìn)行尊重生命的教育 ?㈤ 了解學(xué)生的既往病史 二 注重心理健康教育 ?

（一）做好預(yù)防工作 ?

（二）心病還需心藥醫(yī)

（三）上好心理活動“課”

（四）教給學(xué)生一些心理維護(hù)的方法 ?

（五）心理健康教育應(yīng)該注意的幾個問題

?第八章 管潤結(jié)合，厚積薄發(fā)

嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學(xué)生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機地結(jié)合起來。? 一 科學(xué)管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u價、嚴(yán)明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學(xué)管理，依法治班。

工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細(xì)碎的事務(wù)中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學(xué)之中；因為能夠預(yù)知下一步的工作內(nèi)容，學(xué)生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應(yīng)對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩(wěn)發(fā)展。

二 文化熏陶

紀(jì)律是對學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進(jìn)的內(nèi)動力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動力，開啟同學(xué)們熱情的閘門呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們?nèi)松痫w的時候就來到了。所以，班主任在對班級進(jìn)行科學(xué)管理的同時，更要注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。

科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學(xué)管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體。

?第九、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛

一 愛是教育最美的語言

（一）走進(jìn)學(xué)生的心靈（舉例：參加家長座談會，回?？赐蠋?，提及學(xué)雷鋒栽樹。）

（二）分擔(dān)學(xué)生的痛苦

（三）分享學(xué)生的成功

（四）關(guān)注學(xué)生的一生 二 對學(xué)生要從嚴(yán)要求

（一）愛而不嚴(yán)不是真正的愛

舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛，這是感情的自然流露。

?教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應(yīng)該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，恰到好處的愛，富有藝術(shù)的愛。教師只有懂得了愛的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收 8 獲成功。

（二）從嚴(yán)要求的原則 三 建立新型的師生關(guān)系 ?

（一）師生關(guān)系貴在和諧 ?

（二）班主任要有七十二變

（三）如何建立和諧的師生關(guān)系

（四）如何修復(fù)業(yè)已破裂的師生關(guān)系 變“師愛生”為“生愛師” 學(xué)生需不需要愛？

——沒有愛就沒有教育 老師需不需要愛呢？

學(xué)生對老師的愛對老師具有什么作用？

——能夠激發(fā)強烈的工作熱情 學(xué)生對老師的愛對學(xué)生自身的作用？

——是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力

——親其師信其道 既然學(xué)生對老師的愛如此重要，我們?yōu)槭裁床欢嘌芯恳幌氯绾巫寣W(xué)生愛我們老師呢？

捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?我們愛學(xué)生了嗎？

思考：我們的愛是“真愛”嗎？ 我們會愛學(xué)生嗎？愛的得法嗎？

沒有尊重和自由為前提，愛的越深傷的越重。我們引導(dǎo)過學(xué)生的愛師行為嗎？

我們給學(xué)生提供過多少愛師機會呢？

第十、家校結(jié)合，形成合力

獨生子女的家長缺乏教子經(jīng)驗，孩子們出現(xiàn)的問題對他們來說都是第一次。教師應(yīng)該擔(dān)任起“培養(yǎng)”家長的責(zé)任，讓他們少嘗試失敗。你不但要教學(xué)生，還要教家長。

最后講兩個例子，大家聽一聽，三季的故事（母親教育小女孩的故事）

轉(zhuǎn)變思維觀念，成就幸福人生。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗交流：“四心二意”

班主任工作經(jīng)驗交流：“四心二意”

我通過幾年班主任工作的切身體會，覺得要當(dāng)好一個班主任，必須具有“四心二意”，即要有“強烈的事業(yè)心，持久的耐心，拳拳的愛心，充分的信心”和對學(xué)生“真心真意”和“全心全意”。

一、強烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。

班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學(xué)校管理的基層工作。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。為了帶好班集體，班主任起早貪黑，披星戴月，夜以繼日，小至學(xué)生的日?，嵤拢笾翆W(xué)生的思想品行，均要處心積慮，悉心關(guān)懷。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴(yán)自律，以身作則。班主任象蠟燭，將光亮留給學(xué)生，而以燃燒自已作代價；班主任象鋪路石，給學(xué)生以通衢之路。而以犧牲自己作莫基。老師的職責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，在班主任身上更能得以充分體現(xiàn)。班主任即要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)心學(xué)生的思想，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康。班主任即是老師，又是父母，這種職業(yè)的多重要求，決定了班主任既要業(yè)務(wù)過硬，又要多才多藝。還要多作犧牲。而要做到這一點，必須以強烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。

二、持久的耐心是搞好班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要了解他們的思想和心理等情況，所有這些，都要求班主任老師做的工作，要細(xì)致入微，并且要持之以恒。班主任工作的對象和內(nèi)容決定了其職業(yè)的細(xì)致性和持之性。在校，班主任工作除了要了解和掌握班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績外，還要對學(xué)生的家庭情況都要關(guān)心熟悉。班上有學(xué)生精神狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)心神不安或有打架吵嘴等問題時，老師要尋根求源，思討對策，對癥下藥，防微杜漸。老師沒有耐心，或憑熱情，或憑心血，感情用事，則不可能對學(xué)生循循善誘，推心置腹，做學(xué)生的知已。班主任一方面對學(xué)生事事處處從嚴(yán)要求，如嚴(yán)父般，另一方面又要對學(xué)生關(guān)心疾苦，傾聽心聲，如慈母般。無論何時何地，班主任老師都要這樣做，矢志不渝，長此以往。那種動輒學(xué)生采取打罵、體罰的做法，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是與班主任職業(yè)要求格格不入的，在理論上是錯誤的，在實踐上是有害的，必須從根本上予以消除。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

三、潺潺的愛心是搞好班主任工作的保證。

班主任老師工作的對象是學(xué)生，是正在成長的孩子。正因如此，才需班主任老師對他們施以充分的師愛，以拳拳愛心滋潤他們的心田，促使他們身心健康成長。當(dāng)班上學(xué)生有困難時，班主任輕盈走來，問其疾苦，伸出援手，設(shè)法幫其渡過難關(guān)；當(dāng)學(xué)生遭受不幸時，班主任老師徐徐而來，與其促膝談心，動之以情，以其親切的話語、通俗的道理，撫平其心靈的創(chuàng)傷；當(dāng)學(xué)生犯有過失時，班主任心平氣和，語重心長，坦誠相待，曉以利弊，用真摯的情感打動那稚嫩之心。（班主任工作 004km.cn）班主任既要承擔(dān)老師教書育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母溫和慈祥的角色，對每個學(xué)生，不管其家境窮富，地位高低，學(xué)習(xí)成績好壞，均要平等對待，老師對學(xué)生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學(xué)生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。所以說沒有愛心的班主任，是不稱職的，也是不可能搞好班級管理工作的。

四、充分的信心是搞好班主任工作的關(guān)鍵。

班主任工作具有艱苦性，是因為它奉獻(xiàn)的多，獲得的少，擠出的是奶，吃進(jìn)的是草，并且非一朝一夕能完成的；因此，班主任老師要有充分的信心，相信只要以強烈的事業(yè)心，持久的耐心和拳拳的愛對待學(xué)生，是能搞好這項工作的。

此外，要搞好班主任工作，還需要對學(xué)生的“真心實意”和“全心全意”，這是搞好班主任工作之本質(zhì)要求，也是班主任工作的具體體現(xiàn)。所謂對學(xué)生要“真心實意”，即要在情感上對學(xué)生真誠相待，推心置腹，以心換心，密切師生關(guān)系，在養(yǎng)成習(xí)慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。所謂對學(xué)生要“全心全意”即對學(xué)生應(yīng)懷著真摯的情感，不帶任何自私的成份，不圖回報，全心為學(xué)生服務(wù)，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，樂學(xué)生之所樂，做學(xué)生的知心朋友，既把學(xué)生當(dāng)子女看待，洞察他們的心理變化，關(guān)心他們的身心健康，又要把學(xué)生當(dāng)朋友看待，對學(xué)生既真實又樸實，樂施好助，在各方面關(guān)心他們成長。此外，班主任還應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、成績、興趣、愛好、家庭環(huán)境等，區(qū)別對待，發(fā)揮其優(yōu)勢和長處，注意幫助克服自悲、膽怯、厭學(xué)等不良東西，并在班集體中盡力營造一個團結(jié)友愛、真誠和睦、相互關(guān)心的良好的氛圍，使學(xué)生在這樣的集體中得到真誠的友誼，無私的幫助和相互尊重。

總之，如何當(dāng)好一上稱職的班主任教師，這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每個班主任老師去不斷的探索。筆者相信，只要我們真正做到了“四心二意”，那么我們就可以當(dāng)好一個受學(xué)生歡迎，讓家長歡心的班主任。

閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：

[班主任工作經(jīng)驗交流材料：與生同樂] [班主任工作經(jīng)驗交流：給新班主任的21條建議]