第一篇：讀《父親都是藝術(shù)家》有感

讀《父親都是藝術(shù)家》有感

博羅中學(xué)高一（26）班 胡小媚

指導(dǎo)老師 鐘舜斌

有種東西叫父親的偉大。

父親這個(gè)讓人感到嚴(yán)肅又溫暖的名詞，在許多人眼里。父親是嚴(yán)肅的，會(huì)常?？吹剿?yàn)楣ぷ鞫櫰饘訉拥睦思y；父親是和藹的，臉上也會(huì)洋溢著燦爛的笑容。父親是平凡的，也許是農(nóng)民工，清道夫，或者水泥匠?；蛘呶覀兯绨莸?，科學(xué)家，航天家，教育家.....但是同樣的，如果沒(méi)有他們，世間還會(huì)如此美麗嗎？

我想，會(huì)有摩天大樓嗎，夜晚滿(mǎn)是霓虹燈光。會(huì)有街道的一塵不染嗎？三角梅，玉蘭花，雞冠花的落花繽紛。會(huì)有世界矚目的科研成果，帶著夢(mèng)沖上云霄的航天飛機(jī)嗎？毋庸置疑的是，他們也為我們創(chuàng)造了幸福的生活，給了我們一個(gè)溫暖的小家。

在我眼里，父親是我最敬佩的人。是他，陪伴了我十六年的男人，嘻嘻哈哈逗笑我的男人，千里迢迢趕回家照看生病的我的男人。我的父親不是什么科學(xué)家，航天家，企業(yè)家，在這些人為社會(huì)創(chuàng)造新科技和財(cái)富的同時(shí)，我的父親只是一名默默無(wú)聞的工人，但是，他有一雙靈巧的手，也是藝術(shù)家。

父親年紀(jì)漸長(zhǎng)，再也不是當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的他了，頭上零碎的有了些白發(fā)。有時(shí)穿上新衣服，他也會(huì)臭美的在鏡子旁擺弄一下再出門(mén)，但也偶爾抱怨一下自己好像老了。也會(huì)裝作不在意，其實(shí)，我看的心里很不是滋味，父親付出太多了，蹉跎歲月讓他也漸漸彎了從前直挺的腰。

十六年來(lái)，父親只打罵過(guò)我一次，因?yàn)槲胰隽嘶?，?duì)于一輩子老實(shí)做人的父親來(lái)說(shuō)，這是不能有的，他二話(huà)不說(shuō)就打了我，最后他對(duì)我說(shuō)，“人啊，做什么都好，老老實(shí)實(shí)做人才是穩(wěn)妥的。”這話(huà)也一直影響著我的成長(zhǎng)。

最近看了《許三觀賣(mài)血記》，最讓人記憶深刻就是許三觀為了救兒子一樂(lè)的命，一路賣(mài)血到上海，用他的話(huà)說(shuō)，“第一次賣(mài)的是力氣，第二次買(mǎi)的是血，第三次賣(mài)的是命?！倍宦访疾恢u(mài)了幾回了。他是這個(gè)家的頂梁柱，主心骨，更是孩子們的父親。我想，父親就是這樣無(wú)怨無(wú)悔的，把最好的給我們。

我很驕傲，很自豪，我的父親也是藝術(shù)家，他用他靈巧的手給我做了很多有趣的飾品，還給我們創(chuàng)造了這個(gè)幸福的小家。一種叫父親的偉大，是平凡的，又是不平凡的！

附原文：《悅讀》（高一語(yǔ)文第一學(xué)期）第11周第69課

父親都是藝術(shù)家

孫道榮

作文本收上來(lái)了，他在昏暗的燈光下，一本本批改。

這次的作文是寫(xiě)自己的父親。他覺(jué)得，這些來(lái)自農(nóng)村，跟隨打工的父母進(jìn)城的孩子，事實(shí)上對(duì)于自己的父母了解并不多，而尤其讓他擔(dān)憂(yōu)的是，有的孩子對(duì)自己農(nóng)民工身份的父母，有一種自卑和輕視，認(rèn)為自己的父母，與那些城里孩子的父母比起來(lái)，身份低微，素質(zhì)不高。他希望通過(guò)這篇作文，讓孩子們對(duì)自己的父親，有更多一點(diǎn)了解和理解，從而加深親子關(guān)系。

一篇篇看下來(lái)，基本上都是寫(xiě)自己打工的父親，怎么辛苦，如何勞累，多么卑微。這也難怪，民工子弟學(xué)校的孩子，父親不是工地上的泥水匠，就是車(chē)間里的操作工；不是烈日下掃馬路的，就是碼頭上揮汗如雨的搬運(yùn)工；不是在小區(qū)收購(gòu)垃圾的，就是氣喘吁吁的送水工。

又打開(kāi)一本，作文的標(biāo)題讓他眼前一亮，《我的藝術(shù)家爸爸》。藝術(shù)家？這怎么可能！在這所條件極其簡(jiǎn)陋的民工子弟學(xué)校，別說(shuō)沒(méi)有藝術(shù)家的子女，就連一個(gè)普通的城里孩子也不曾有過(guò)。本能的感覺(jué)是，這個(gè)孩子是虛榮心作怪，編故事。

好奇地讀下去。孩子寫(xiě)道，我的父親有一個(gè)很大很大的工作室，這里堆滿(mǎn)了大小、粗細(xì)、厚薄不一的木頭和木板，空氣里彌漫著木頭的香味，地上到處都是卷曲的刨花，而刨花下面，是泥土一樣細(xì)碎的木屑，刨花就是這些木屑土上開(kāi)出的花朵……

難道孩子的父親，真的是一個(gè)民間雕刻家？忍不住好奇，繼續(xù)讀下去。接下來(lái)，孩子筆鋒一轉(zhuǎn)：沒(méi)錯(cuò)，我的爸爸是一個(gè)木匠，但在我的眼里，他就是一個(gè)藝術(shù)家。

看到這里，他忍不住“撲哧”一聲笑了，果然只是一個(gè)普通的木匠。

再讀下去，他的笑容凝固了。孩子寫(xiě)道，爸爸是建筑工地上的一名普通木工，那些大樓里的很多木活，都是爸爸做的，他靠自己勤勞的汗水，養(yǎng)活了我們一家。爸爸雖然只是一個(gè)木匠，但他心靈手巧，木頭在他的手下，仿佛都有了生命。剛搬到出租屋時(shí)，我們家一無(wú)所有，很多東西都是爸爸親手做出來(lái)的，比如我做作業(yè)的桌子，就是爸爸用工地上廢棄的邊角料做的，其中的一條腿，竟然是用四截短木棍連接起來(lái)的，每個(gè)榫眼，都嚴(yán)絲合縫，咬合在一起，整張桌子，甚至都沒(méi)用一根鐵釘。

孩子驕傲地寫(xiě)道，爸爸經(jīng)常會(huì)帶一兩個(gè)小玩具回來(lái)，給我和妹妹，那都是他利用中午的休息時(shí)間，用碎木塊做出來(lái)的。我12歲生日的時(shí)候，他給我做了一只木刻小公雞，那是我的屬相，至今掛在我的床頭。有一次房東看見(jiàn)了，愛(ài)不釋手，以為是從哪個(gè)精品店買(mǎi)的，他也屬雞。爸爸就也給他做了一個(gè)，還按照他們家每個(gè)人的屬相，各做了一個(gè)木刻，現(xiàn)在都掛在房東家客廳的墻上。爸爸給我做過(guò)手槍?zhuān)鲞^(guò)棋盤(pán)，做過(guò)文具盒，還幫我們學(xué)校修過(guò)桌椅呢。

最后，孩子寫(xiě)道，爸爸是建筑工地的木工，我沒(méi)有看過(guò)他在工地上做過(guò)的東西，但我想，那些住進(jìn)大樓里的人，一定像我一樣，使用過(guò)并喜歡上他做的東西。爸爸小時(shí)候窮，沒(méi)讀過(guò)幾天書(shū)，不然的話(huà)，他一定會(huì)成為一個(gè)藝術(shù)家。不，在我的眼里，他現(xiàn)在就是一個(gè)藝術(shù)家，能讓每一根木頭說(shuō)話(huà)，讓每一片刨花唱歌的藝術(shù)家。

他的眼睛濕潤(rùn)了。他覺(jué)得自己差一點(diǎn)誤解了孩子。不知道為什么，他的眼前，突然浮現(xiàn)出自己父親的影子。在他的眼里，自己的老父親只是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)土地，一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)窮困的村莊。播種，鋤草，捉蟲(chóng)，收獲，日復(fù)一日，年復(fù)一年。他忽然想，在那么貧瘠的土地上，老父親養(yǎng)育了自己，這是多么厚重的一件事啊。

他想好了，就以孩子的這篇作文作范文，他要念給其他的孩子們聽(tīng)，并大聲地告訴他們：你們的父親，是環(huán)衛(wèi)工，是垃圾王，是水泥匠，但也是藝術(shù)家，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了生活，養(yǎng)育了我們。而這，是多么了不起的一件事情！

第二篇：父親都是藝術(shù)家閱讀答案

篇一：父親都是藝術(shù)家閱讀答案

這次的作文是寫(xiě)寫(xiě)自己的。他覺(jué)得，這些來(lái)自農(nóng)村，跟隨打工的父母進(jìn)城的孩子，事實(shí)上對(duì)于自己的父母了解并不多，而尤其讓他擔(dān)憂(yōu)的是，有的孩子對(duì)自己農(nóng)民工身份的父母，有一種自卑和輕視，認(rèn)為自己的父母，與那些城里孩子的父母比起來(lái)，身份低微，素質(zhì)不高。一篇篇看下來(lái)，基本上都是寫(xiě)自己打工的父親，怎么辛苦，如何勞累，多么卑微。又打開(kāi)一本，作文的標(biāo)題讓他眼前一亮，《我的藝術(shù)家爸爸》。藝術(shù)家？這怎么可能！在這所條件極其簡(jiǎn)陋的民工子弟學(xué)校，別說(shuō)沒(méi)有藝術(shù)家的子女，就連一個(gè)普通的城里孩子也不曾有過(guò)。

難道孩子的父親，真的是一個(gè)民間雕刻家？忍不住好奇，繼續(xù)讀下去。

再讀下去，他的笑容凝固了。孩子寫(xiě)道，爸爸是建筑工地上的一名普通木工，那些大樓里的很多木活，都是爸爸做的，他靠自己勤勞的汗水，養(yǎng)活了我們一家。爸爸雖然只是一個(gè)木匠，但他心靈手巧，木頭在他的手下，仿佛都有了生命。

孩子驕傲地寫(xiě)道，爸爸經(jīng)常會(huì)帶一兩個(gè)小玩具回來(lái)，給我和妹妹，那都是他利用中午的休息時(shí)間，用碎木塊做出來(lái)的。我12歲生日的時(shí)候，他給我做了一只木刻小公雞，那是我的屬相，至今掛在我的床頭。有一次房東看見(jiàn)了，愛(ài)不釋手，以為是從哪個(gè)精品店買(mǎi)的，他也屬雞。爸爸就也給他做了一個(gè)，還按照他們家每個(gè)人的屬相，各做了一個(gè)木刻，現(xiàn)在都掛在房東家客廳的墻上。

最后，孩子寫(xiě)道，爸爸是建筑工地的木工，我沒(méi)有看過(guò)他在工地上做過(guò)的東西，但我想，那些住進(jìn)大樓里的人，一定像我一樣，使用過(guò)并喜歡上他做的東西。爸爸小時(shí)候窮，沒(méi)讀過(guò)幾天書(shū)，不然的話(huà)，他一定會(huì)成為一個(gè)藝術(shù)家。

他的眼睛濕潤(rùn)了。他覺(jué)得自己差一點(diǎn)誤解了孩子。不知道為什么，他的眼前，突然浮現(xiàn)出自己父親的影子。在他的眼里，自己的老父親只是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)土地，一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)窮困的村莊。播種，鋤草，捉蟲(chóng)，收獲，日復(fù)一日，年復(fù)一年。他想好了，就以孩子的這篇作文做范文，他要念給其他的孩子們聽(tīng)，并大聲地告訴他們：！1.文中老師在批閱《我的藝術(shù)家爸爸》這篇作文時(shí)，內(nèi)心發(fā)生了哪些變化？ 2.為什么在那名孩子眼中，他的農(nóng)民工父親就是一位藝術(shù)家？

我的父親有一個(gè)很大很大的工作室，里面堆滿(mǎn)了大小、粗細(xì)、厚薄不一的木頭和木板，空氣里彌漫著木頭的香氣，地上到處都是卷曲的刨花，而在刨花下面，是泥土般細(xì)碎的木屑，刨花是木屑土上開(kāi)出的花朵??

4.你認(rèn)為作者寫(xiě)作此文的目的是什么？

5.閱讀文章最后一段，聯(lián)系上文，想想看，這位老師會(huì)告訴學(xué)生什么？ 參考答案：

閱讀本文的讀者還讀了 本文關(guān)注度： 篇二：父親都是藝術(shù)家閱讀答案

父親都是藝術(shù)家閱讀答案1-為什么在孩子眼里他的父親是一位藝術(shù)家？2-賞析全文中一句話(huà)。3-如何理解 你們的父親，是環(huán)衛(wèi)工，是垃圾王，是水泥匠，但也是藝術(shù)家_百度作業(yè)幫 父親都是藝術(shù)家閱讀答案1-為什么在孩子眼里他的父親是一位藝術(shù)家？2-賞析全文中一句話(huà)。3-如何理解 你們的父親，是環(huán)衛(wèi)工，是垃圾王，是水泥匠，但也是藝術(shù)家 小顏311noi2014-11-27

1、父親是一個(gè)木匠，但他心靈手巧，木有在他手下仿佛有了生命，他能用已經(jīng)被拋棄的材料做出讓人驚嘆的藝術(shù)品，在孩子的心中，父親就是能讓每一個(gè)木頭說(shuō)話(huà)，每一片刨花唱歌的藝術(shù)家。

2、句子：我的父親有一個(gè)很大很大的工作室?木屑土上開(kāi)出的花朵。賞析：這一句用了比喻的修辭手法，把木屑比成泥土，把刨花比作花朵，一是寫(xiě)出了木藝的精致奇妙，而是寫(xiě)出了父親的技藝精湛，“到處都是”寫(xiě)出了父親工作的勤奮，“卷曲的...一謎偓蚼怈锧 2014-11-27

1、父親是一個(gè)木匠，但他心靈手巧，木有在他手下仿佛有了生命，他能用已經(jīng)被拋棄的材料做出讓人驚嘆的藝術(shù)品，在孩子的心中，父親就是能讓每一個(gè)木頭說(shuō)話(huà)，每一片刨花唱歌的藝術(shù)家。

2、句子：我的父親有一個(gè)很大很大的工作室?木屑土上開(kāi)出的花朵。賞析：這一句用了比喻的修辭手法，把木屑比成泥土，把刨花比作花朵，一是寫(xiě)出了木藝的精致奇妙，而是寫(xiě)出了父親的技藝精湛，“到處都是”寫(xiě)出了父親工作的勤奮，“卷曲的刨花，細(xì)碎的木屑”寫(xiě)出了父親工作的精益求精和木工的細(xì)致，短短幾句，卻讓人讀出了藝術(shù)的氣息。

①緊扣文章內(nèi)容(或情節(jié))，文中孩子稱(chēng)自己的爸爸為“藝術(shù)家”，也讓老師意識(shí)到自己的父親也是“藝術(shù)家”。②點(diǎn)明文章主旨，贊美父親深沉的愛(ài)，號(hào)召大家要理解、尊重、熱愛(ài)自己的父親。③用“都”字推而廣之，表明文中的父親形象具有普遍性、代表性。

13．（3分）好奇地讀下去；笑容凝固了；眼睛濕潤(rùn)了

14、（4分）①他覺(jué)得自己差一點(diǎn)誤解了孩子，為孩子對(duì)爸爸的理解、尊重而感動(dòng)。②想到了自己的老父親，也為自己以前忽略了父親的勞累和愛(ài)而感到慚愧、自責(zé)。

15、（4分，言之有理即可，只寫(xiě)選項(xiàng)未加批注的不得分。）示例一：選a, 批注：這里用了比喻的修辭手法，把刨花比作花朵，贊美了父p;②點(diǎn)明文章主旨，贊美父親深沉的愛(ài)，號(hào)召大家要理解、尊重、熱愛(ài)自己的父親。③用“都”字推而廣之，表明文中的父親形象具有普遍性、代表性。④“藝術(shù)家”一詞意味深長(zhǎng)，引人深思，形象地概括出天下父親的共性：養(yǎng)育兒女，創(chuàng)造生活，是很了不起的。

17、(6分）(聯(lián)系實(shí)際和談感受各3分。聯(lián)系實(shí)際不具體、談感受不深刻的酌情扣分)示例一：我的父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，很少和家人團(tuán)聚，更少父親的辛勤勞動(dòng)，也從中看出孩子對(duì)父親深沉的愛(ài)。示例二：選b, 批注：“貧瘠”和“厚重”形成強(qiáng)烈對(duì)比，寫(xiě)出了老父親在貧窮的環(huán)境下，卻用他辛勤的雙手養(yǎng)育了我，這是深厚的恩情，表達(dá)出對(duì)父親的深深感激之情。

16、（6分）(每點(diǎn)2分，答到其中3點(diǎn)意思即可。)①緊扣文章內(nèi)容(或情節(jié))，文中孩子稱(chēng)自己的爸爸為“藝術(shù)家”，也讓老師意識(shí)到自己的父親也是“藝術(shù)家”。nbs伴我，只是周末偶爾打個(gè)電話(huà)，總問(wèn)我學(xué)習(xí)的事情，因此我認(rèn)為父親不怎么愛(ài)我。今天讀了這篇文章，讓我懂得了父親是為了我的幸福生活而在默默地奮斗，他也是一位藝術(shù)家，我要珍惜父親給我的一切。

[2] 篇五：父親都是藝術(shù)家閱讀答案

第三篇：讀《父親》有感

前段時(shí)間，心血來(lái)潮的逛了書(shū)店，買(mǎi)了一本《父親》，里面記載了99個(gè)不同父親的故事。其實(shí)內(nèi)心對(duì)“父親”這個(gè)詞，是有些不以為然的，想不外是講父親的深沉、父親的強(qiáng)硬，怎么可能比母親的細(xì)膩體貼、柔韌不屈更讓人感動(dòng)。而且，或許是出生于農(nóng)村，開(kāi)口叫慣了“媽媽、爸爸”，對(duì)這么書(shū)面化的詞語(yǔ)反而覺(jué)得有些矯情。書(shū)里面的父親出生于不同的環(huán)

境，讓我感觸頗深的是一些農(nóng)民父親的故事。這些父親，大多沒(méi)有什么文化，他們這一輩子和他們父輩一樣，一直都在地里耕作，靠天靠地吃飯。有些生性木訥，“在我的印象中，父親除了傍晚帶了一身疲憊回家，默默喝上幾盅老酒時(shí)開(kāi)口說(shuō)幾句‘今年收成如何’、‘趕明兒得去趟農(nóng)貿(mào)社買(mǎi)點(diǎn)種子’以外，就沒(méi)有其他話(huà)語(yǔ)了”；有些缺乏與子女的溝通，“只要鄉(xiāng)親上門(mén)告狀，說(shuō)‘你家伢子又使壞了’，父親就扔下手中的煙葉子，一把扭住我，撩起門(mén)旁的木棍就砸下來(lái)，母親在旁邊怎么勸都攔不住”；還有一些是重男輕女的，“女孩子家，今后有個(gè)好婆家就夠了，費(fèi)心讀書(shū)做什么”……這些人物和我印象中的農(nóng)民父親很相象，我身邊也有一些，看起來(lái)便多了一些親切感。

而就是這些父親，在“我”考上大學(xué)后，特意歇了幾天工，帶上“我”去謝師，走親戚，樂(lè)呵呵的和鄰居聊天，甚至在去信用款貸“我”的3000元學(xué)費(fèi)時(shí)，仍然微笑著，仿佛能貸這個(gè)讀書(shū)的款也是一種榮耀；“我”的那個(gè)不容人說(shuō)理，強(qiáng)硬的誰(shuí)也攔不助的父親，在“我”高考意外失利，負(fù)氣到外地打工半個(gè)月后，穿了一身破破爛爛的衣服出現(xiàn)在“我”的面前，他是從和我同來(lái)打工的同學(xué)父母家打聽(tīng)到消息的。“我”不知道這個(gè)在印象中除了打罵沒(méi)有其他舉動(dòng)的父親，是怎樣到縣城的學(xué)校，找到老師，然后再挨家挨戶(hù)問(wèn)我的同學(xué)，“我”也不知道父親是怎樣懷里揣著母親烙的燒餅，帶著幾百塊錢(qián)在我打工的城市找了半個(gè)月的。唯一記得的，就是父親帶上“我”，留了回家的車(chē)費(fèi)，用剩下的錢(qián)帶我上了館子，我是不敢說(shuō)話(huà)，悶頭吃菜、喝酒，而父親則一次又一次的預(yù)言又止，最后憋出一句：是男人就回去再來(lái)過(guò)。讓我這個(gè)從不因父親打罵流淚的兒子，淚流滿(mǎn)面；當(dāng)“我”這個(gè)“除了嫁個(gè)好丈夫別無(wú)其他”的女兒，在讀完研究生、成家、生子后，都一直和父親生疏，和母親熱絡(luò)，且以為自己和父親的關(guān)系永遠(yuǎn)都只能這樣了時(shí)?！拔摇贝螂娫?huà)給母親，告訴她我們準(zhǔn)備買(mǎi)套房子，一直站在電話(huà)旁邊的父親急急的問(wèn)：錢(qián)夠不夠？不夠回家拿?！拔摇崩淅涞木芙^，說(shuō)房子只要付10萬(wàn)元的首付，我和丈夫的積蓄已經(jīng)足夠，電話(huà)那頭一片沉默。隔了幾天在電話(huà)里母親告訴我，說(shuō)父親這些年把錢(qián)都兌成整的，一直念叨“娃啥時(shí)候辦個(gè)事需要錢(qián)就能派上用場(chǎng)”，接了電話(huà)后就一直神情郁郁，說(shuō)自己老了，沒(méi)啥用了?！拔摇彼坪醣挥|動(dòng)，特意挑了個(gè)母親出門(mén)的時(shí)間，往家里打電話(huà)，裝作急急的樣子說(shuō)：這房子臨時(shí)又多了什么1萬(wàn)多手續(xù)費(fèi)，我們一下子湊不上，眼看房子就被別人買(mǎi)走了……父親在電話(huà)那頭聲音高昂：娃，今天晚上回家，爸給你！那天，我從父親手中接過(guò)了新新舊舊的夠我繳那筆并不存在的“手續(xù)費(fèi)”時(shí)，父親說(shuō)“娃，有爸在呢，有事跟家里說(shuō)”，我對(duì)父親的多年的陰郁突然就不見(jiàn)了，眼里只有父親喜悅自豪的神情和被女兒需要的欣慰。

很多時(shí)候，母親的愛(ài)是外露的，關(guān)心你，保護(hù)你，不讓你受委屈，寧可自己辛苦。而父親則是內(nèi)斂的，表面不動(dòng)聲色，即使自己愛(ài)孩子愛(ài)的深，也不愿意表露出來(lái)。但那顆愛(ài)孩子的心，卻都是一樣的。

如果說(shuō)母親是水，一直圍繞自己的孩子；那么父親就是山，默默的站在孩子的身后。很多人總覺(jué)得自己的父親不夠愛(ài)自己，實(shí)際上是因?yàn)闆](méi)有轉(zhuǎn)身看過(guò)。只要適時(shí)的轉(zhuǎn)身，便能看到父親厚重的期待和被堅(jiān)硬外殼包裹的柔柔的愛(ài)。

第四篇：讀《每個(gè)老師都是故事》有感

讀《每個(gè)老師都是故事》有感

當(dāng)初在選購(gòu)書(shū)籍的時(shí)候就被這本書(shū)的書(shū)名和作者—李鎮(zhèn)西所吸引。李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育思想的同時(shí)，也為全國(guó)廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了一大批優(yōu)秀的班主任的成長(zhǎng)。歷時(shí)五年，本書(shū)感動(dòng)記述了百余名基層教師“新教育”的尋夢(mèng)之旅。所謂的新教育，是嚴(yán)格要求老師們打造書(shū)香班級(jí)、締造完美教室、構(gòu)筑理想課堂、專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作……在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，我被書(shū)中的幾個(gè)案例或做法所吸引，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況有了一些計(jì)劃。

一、楊芳老師的主題班會(huì)：舌尖上的四川·抄手篇

所謂抄手，就是我們廣東人叫的“云吞”。楊老師在課堂上請(qǐng)來(lái)了小峰的爸爸來(lái)介紹抄手文化，并在現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們指導(dǎo)如何包抄手。最后同學(xué)們還當(dāng)堂把包好的抄手煮來(lái)吃了。不少同學(xué)在享受自己親手包的美味的同時(shí)，不由得感嘆：“小峰由這樣的爸爸真幸福！”這樣的“家長(zhǎng)參與課程”使平時(shí)表現(xiàn)不是很好，不是很自信的小峰迎來(lái)了無(wú)數(shù)羨慕的目光，自信心大大增強(qiáng)。在我們的八班，我也想借助各個(gè)節(jié)日的到來(lái)打造屬于我們的“舌尖上的八班”，例如即將打來(lái)的中秋節(jié)，我想邀請(qǐng)陳同學(xué)（有夜不歸宿的行為）的家長(zhǎng)來(lái)示范怎樣包湯圓，讓家長(zhǎng)成為孩子們佩服的教育者，并教育學(xué)生“團(tuán)圓”在我們心目中的重要性。

二、鄧萬(wàn)霜老師：給孩子留下溫馨的記憶

鄧?yán)蠋熥屆總€(gè)小組的同學(xué)輪流每天寫(xiě)好日記，然后給老師看。她有一個(gè)原則，決不把日記中的內(nèi)容作為批評(píng)學(xué)生的依據(jù)，所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)特別輕松，沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)。我們學(xué)校一直推行小組合作，我覺(jué)得每天查看十二本小組日記比每周查看四十四本周記更有時(shí)效性，小組內(nèi)成員也可以欣賞到同伴的日記，一舉兩得。

三、徐展老師設(shè)計(jì)了生日祝?！拔鍌€(gè)一”

這點(diǎn)看上去像我們學(xué)校舉行的社會(huì)實(shí)踐的“五個(gè)一”。徐老師所設(shè)計(jì)的對(duì)象是教師們。但其實(shí)我們的學(xué)生最喜歡過(guò)生日了，我想在他們絢麗的青春里留下一份美好。打算先在手機(jī)上記錄下同學(xué)們的生日日期，就在學(xué)生生日當(dāng)天，遞上一張祝福卡、獻(xiàn)上一束美麗的花，送上一份生日禮品，唱上一首生日歌，說(shuō)上一席祝福的話(huà)。

四、李娜老師：尊重就是最好的教育

李老師在課堂上“放縱”班上成績(jī)特差的波波看《青年文摘》。很難說(shuō)她這次的做法可以被推廣，但的確體現(xiàn)出一個(gè)樸素的教育道理：教育，應(yīng)該讓孩子快樂(lè)，并有所收獲！正如強(qiáng)迫我班高同學(xué)去學(xué)他根本不懂的內(nèi)容，不但沒(méi)用，反而讓他對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種刻骨的仇恨。允許他在課堂上看有益的書(shū)籍至少讓他享受了些許快樂(lè)，而且多少會(huì)有些收獲。正如李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)給李娜老師的點(diǎn)評(píng)：教育不能沒(méi)有分?jǐn)?shù)，但如果這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)的確無(wú)法獲得的時(shí)候，請(qǐng)記住，我們教師還有比分?jǐn)?shù)更重要更值得追求的東西—那就是對(duì)人性的呵護(hù)。我覺(jué)得，雖然尊重并不能取代教育，但尊重是教育不可缺少的前提，甚至在某些時(shí)候，尊重就是最好的教育。

每一位老師每一個(gè)故事，每一個(gè)故事每一條道理，都是我們從事教育實(shí)踐的法寶。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)和她的老師們是用心的，他們找到了一些開(kāi)啟學(xué)生心鎖的鑰匙。學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)生活是從愛(ài)老師開(kāi)始的。相反，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡班集體、厭惡社會(huì)，也是從厭惡老師開(kāi)始的。所以，我認(rèn)為，讓學(xué)生喜歡你，崇拜你，進(jìn)而學(xué)習(xí)你，這樣的老師才是我們心目中的好老師。

第五篇：讀《每個(gè)孩子都是故事》有感

讀《每個(gè)孩子都是故事》有感

這些天，我讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個(gè)孩子都是故事》這本書(shū)，里面56個(gè)師生教育方面的故事各個(gè)都深深的打動(dòng)了我。我不禁為書(shū)里各位老師鍥而不舍的堅(jiān)守而感動(dòng)流淚，為書(shū)里孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步而歡呼雀躍，為不良社會(huì)氛圍對(duì)“壞孩子”和“不務(wù)正業(yè)的教師”們的不公平對(duì)待感到憤憤不平，也為李老師“每個(gè)孩子都是一個(gè)故事”這句話(huà)大聲叫好。

如果按李鎮(zhèn)西老師的書(shū)名——每個(gè)孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個(gè)聽(tīng)故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進(jìn)行過(guò)程中加入一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)性或者說(shuō)鋪墊性的情節(jié)，爭(zhēng)取讓每個(gè)故事都能有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對(duì)孩子的引導(dǎo)或在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)孩子一些錯(cuò)誤的糾正。如果你想對(duì)一個(gè)故事加入一點(diǎn)點(diǎn)你的想法的話(huà)，你就首先必須要讀懂這個(gè)故事。那究竟怎樣才能讀懂一個(gè)故事呢？我覺(jué)得這是我們必須深深思考并不斷探索的問(wèn)題，但有一點(diǎn)是可以肯定的，就是要用心去讀。這里的用心包含兩點(diǎn)：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。

我們作為教育者一定要切記一點(diǎn)，我們不是我們學(xué)生們的人生故事的作者，因?yàn)樽髡呖隙ㄊ撬麄冏约?；我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會(huì)風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。我們不應(yīng)該把學(xué)生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應(yīng)該把考分作為學(xué)生的標(biāo)簽給學(xué)生們做一二三四的排名。我覺(jué)得教師的任務(wù)是教

學(xué)生知道應(yīng)該做一個(gè)有用的人和怎樣做一個(gè)有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽(tīng)的名聲為而要求學(xué)生都要考出一個(gè)好成績(jī)。這樣你就會(huì)過(guò)多的注重那些你覺(jué)得分?jǐn)?shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生。

《每個(gè)孩子都是故事》這本書(shū)我讀完了，但故事還有很多很多，因?yàn)槲业膶W(xué)生還會(huì)有很多很多。從李老師的這本書(shū)里我讀懂了“怎樣去堅(jiān)守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個(gè)故事”后的快樂(lè)。如果每個(gè)孩子真是一個(gè)故事的話(huà)，那我說(shuō)：只有用心才能讀懂這個(gè)故事！

用心才能讀懂一個(gè)故事

——讀《每個(gè)孩子都是故事》有感作為一個(gè)幼兒園教師和一個(gè)兩周歲孩子的媽媽?zhuān)疫@些年經(jīng)常讀一些有關(guān)孩子成長(zhǎng)和教育方面的書(shū)。這些天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個(gè)孩子都是故事》這本書(shū)，里面56個(gè)師生教育方面的故事各個(gè)都深深的打動(dòng)了我。我不禁為書(shū)里各位老師鍥而不舍的堅(jiān)守而感動(dòng)流淚，為書(shū)里孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步而歡呼雀躍，為不良社會(huì)氛圍對(duì)“壞孩子”和“不務(wù)正業(yè)的教師”們的不公平對(duì)待感到憤憤不平，也為李老師“每個(gè)孩子都是一個(gè)故事”這句話(huà)大聲叫好。從人類(lèi)文明起步的那一天起，我敢說(shuō)所有的人都喜歡聽(tīng)故事，讀故事并講述自己的故事。如果按李鎮(zhèn)西老師的書(shū)名——每個(gè)孩子都是故事，那我們作為教育工作者就是那個(gè)聽(tīng)故事、讀故事的人；我們不但要讀，還要在故事的進(jìn)行過(guò)程中加入一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)性或者說(shuō)鋪墊性的情節(jié)，爭(zhēng)取讓每個(gè)故事都能有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，就好比我們教育工作者在短短幾年的教育中對(duì)孩子的引導(dǎo)或在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)孩子一些錯(cuò)誤的糾正。如果你想對(duì)一個(gè)故事加入一點(diǎn)點(diǎn)你的想法的話(huà)，你就首先必須要讀懂這個(gè)故事。那究竟怎樣才能讀懂一個(gè)故事呢？我覺(jué)得這是我們必須深深思考并不斷探索的問(wèn)題，但有一點(diǎn)是可以肯定的，就是要用心去讀。這里的用心包含兩點(diǎn)：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。人生的故事之所以精彩就是因?yàn)樗牟豢蒀OPY的特性，所以我們不能要求也不能夠主宰一個(gè)人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進(jìn)行，就像李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生或者是我的學(xué)生們一樣，每個(gè)人都有不同的家庭背景，每個(gè)人都有自己的人生境遇，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好，所以每個(gè)人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們作為教育者一定要切記一點(diǎn)，我們不是我們學(xué)生們的人生故事的作者，因?yàn)樽髡?/p>

肯定是他們自己；我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分?jǐn)?shù)，不擇手段”“升學(xué)率決定待遇”等社會(huì)風(fēng)氣而隨意程序化地編輯我們學(xué)生的人生故事。我們不應(yīng)該把學(xué)生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應(yīng)該把考分作為學(xué)生的標(biāo)簽給學(xué)生們做一二三四的排名。我覺(jué)得教師的任務(wù)是教學(xué)生知道應(yīng)該做一個(gè)有用的人和怎樣做一個(gè)有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽(tīng)的名聲為而要求學(xué)生都要考出一個(gè)好成績(jī)。這樣你就會(huì)過(guò)多的注重那些你覺(jué)得分?jǐn)?shù)高或給你掙面子的學(xué)生而漠視甚至放棄你認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生。就像我作為一個(gè)幼兒園教師，我從來(lái)不會(huì)多要求我班的孩子一年中學(xué)會(huì)了認(rèn)多少漢字，學(xué)會(huì)背多少古詩(shī)，那些都是孩子們以后學(xué)習(xí)中會(huì)獲得的知識(shí)。我覺(jué)得幼兒園的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們認(rèn)識(shí)世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫(xiě)自己的人生故事做個(gè)扎實(shí)和正確的鋪墊。我們教師不是孩子們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)陌路人，我們應(yīng)該是他們的朋友甚至親人；我們用付出的愛(ài)讓孩子們感受到什么是愛(ài)，我們用付出的感情讓孩子們知道什么是友情親情。我們要真心對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去讀他們每一個(gè)人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點(diǎn)；只要我們用溫情對(duì)他們稍加引導(dǎo)，他們以后的人生故事一樣會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，也一定會(huì)很精彩。

當(dāng)然了，教育不光是老師真心的對(duì)待學(xué)生就夠了，畢竟老師還要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生各種知識(shí)，就像唐代文學(xué)家韓愈《師說(shuō)》中講的：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡怯行W(xué)生不是說(shuō)你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會(huì)有很多的插曲：個(gè)人天賦、家庭問(wèn)題、社會(huì)影響還有一些偶然的際遇，都會(huì)隨時(shí)改寫(xiě)他的人生故事。就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生不同階段都會(huì)出現(xiàn)一些不同的這樣那樣的問(wèn)題。那我們老師要如何面對(duì)這些問(wèn)題呢？我覺(jué)得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動(dòng)為學(xué)生們解決這些問(wèn)題。就像雜志的“編輯”那樣，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“錯(cuò)別字”等小錯(cuò)誤。就像李鎮(zhèn)西老師書(shū)里第一篇《用心靈贏得心靈》中那50多封給一不小心走了下坡路的小品用心靈贏得心靈的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快樂(lè)》中徐芬老師用講故事的辦法讓枯燥的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)起來(lái)的實(shí)例，都是教育者用自己的智慧去解決了學(xué)生們生活或者學(xué)習(xí)上的各種難題。他們是用心去讀了一個(gè)故事，他們也是用心地讀懂了一個(gè)故事。

《每個(gè)孩子都是故事》這本書(shū)我讀完了，但故事還有很多很多，因?yàn)槲业膶W(xué)生還會(huì)有很多很多。從李老師的這本書(shū)里我讀懂了“怎樣去堅(jiān)守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個(gè)故事”后的快樂(lè)。如果每個(gè)孩子真是一個(gè)故事的話(huà)，那我說(shuō)：只有用心才能讀懂這個(gè)故事！

《每個(gè)孩子都是故事》呈現(xiàn)的是師生共同成長(zhǎng)的故事。透過(guò)56個(gè)記錄師生教育生活點(diǎn)滴的生動(dòng)故事，我們可以看到孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樣態(tài)，也能夠體會(huì)到老師們凝結(jié)于文字之間的教育真心和愛(ài)心。

最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門(mén)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)

二、引人入勝，但卻沒(méi)有完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫(xiě)入故事中，他們知道如何編輯錯(cuò)誤，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美結(jié)局。

這里所說(shuō)的“故事”，并不單指“事件”和“情節(jié)”，而是指孩子成長(zhǎng)的過(guò)程；或者打個(gè)比喻形象一點(diǎn)說(shuō)，這里所說(shuō)的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。讀了這篇《一支慟哭的金色鋼筆》文章我特有感觸，以下我將談?wù)勛约旱母惺埽簽檫@個(gè)純真的孩子而感到無(wú)比的自豪同時(shí)作為老師感到無(wú)比的羞愧。這次才真正體會(huì)到李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)所說(shuō)的“每個(gè)孩子都是故事”的含義。甚至我覺(jué)得“每個(gè)孩子都有故事”更為準(zhǔn)確些。本文講述的是：一個(gè)老師終于鼓起勇氣批評(píng)了長(zhǎng)期不按規(guī)定用鋼筆寫(xiě)作業(yè)的女孩。當(dāng)他批評(píng)了這個(gè)孩子后換來(lái)的是女孩終于用鋼筆寫(xiě)作業(yè)了，但是女孩也從此時(shí)時(shí)處處躲著他。老師心理無(wú)比的失落和寂寞。有一天老師發(fā)現(xiàn)女孩在一個(gè)角落悄悄的用她同桌男孩的破舊的鋼筆寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他的心里非常的震驚和感動(dòng)，同桌的兩個(gè)同學(xué)就這樣互幫互組?？墒恰氨瘎　痹俅紊涎萘耍涸谑欣锱e行的學(xué)生5000米長(zhǎng)跑比賽中，男孩完全可以為學(xué)校拿到這個(gè)冠軍的，但是就在要沖向終點(diǎn)的幾米時(shí)男孩放棄了冠軍，當(dāng)?shù)诙?、第三個(gè)同學(xué)沖出終點(diǎn)眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時(shí)他沖出終點(diǎn)僅僅拿到了第三名。頓時(shí)老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學(xué)校榮譽(yù)的事，而你選擇了第三名？”面對(duì)老師的怒斥，男孩淚流滿(mǎn)面，怯生生地說(shuō)：“因?yàn)榈谝幻⒌诙莫?jiǎng)品都不是鋼筆，只有第三名的獎(jiǎng)品是鋼筆。我…….我只要鋼筆,這樣我的同桌就不再煩惱了,就不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫(xiě)作業(yè)而受老師批評(píng)了…….”

我想每個(gè)父母和老師讀到此處時(shí)都會(huì)為男孩的行為感動(dòng)和自豪----多么純真的孩子，同時(shí)也會(huì)為自己的行為感到羞愧吧！

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，難得再有如此純真的孩子，難得再有這種為了他人而放棄功名利祿的行為了。

我為這份純真而感動(dòng)，同時(shí)也為這個(gè)老師的行為而羞愧，因?yàn)橄笪闹欣蠋煹男袨?，在我們的身上真不少。“每個(gè)孩子都是故事，我們讀了多少呢？每個(gè)孩子都有故事我們又去讀了多少呢？”當(dāng)孩子遲到了，我們問(wèn)過(guò)為什么了嗎？我們相信了多少？當(dāng)那個(gè)學(xué)生的作業(yè)反反復(fù)復(fù)做不好我們?nèi)プ肪窟^(guò)原因了嗎？當(dāng)學(xué)生有困難求助我們時(shí)我們給予多少真誠(chéng)的幫助？……..我不敢再往下想，越想我覺(jué)得越象文中的老師，那豈不是傷害過(guò)無(wú)數(shù)孩子的心靈？

從李老師的書(shū)中我明白了教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！

多多與孩子們交流，多多傾聽(tīng)孩子們的想法，讀懂孩子們的故事，這應(yīng)該是作為教師應(yīng)該具備的本領(lǐng)吧。