第一篇：班主任談低年級學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)-班主任工作經(jīng)驗

班主任談低年級學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)

文/溪流

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。所以在低年級學(xué)生中進(jìn)行課外閱讀就顯得十分重要。低年級學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從幫助學(xué)生選著合適的書目開始，到閱讀活動中關(guān)注學(xué)生的心理和興趣點，再到具體的閱讀指導(dǎo)方法，從而形成一套系統(tǒng)的教學(xué)活動。在這個過程中，教師要起到引領(lǐng)的作用，從興趣入手，配以活潑、多樣的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而保證低年級學(xué)生課外閱讀的長效開展。

一、幫助學(xué)生選擇合適的閱讀書目

人們常說：“興趣是最好的老師”.有研究調(diào)查也表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣時，原有的情感與生活積累被調(diào)動、被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。而低年級學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，他們往往對于顏色和圖畫比較感興趣。我們可以投其所好，有意識地選擇這樣的書籍，充分調(diào)動起他們讀的意識，誘發(fā)他們閱讀的欲望。

二、家長陪讀法

低年級學(xué)生識字量有限，往往他們對讀書開始很剛興趣，擔(dān)當(dāng)遇到困難時就會想到放棄，這時如果有父母陪在孩子身邊，一邊可以教孩子多認(rèn)字，鼓勵他們繼續(xù)讀下去，還可以教給他們一些閱讀的方法。例如讓孩子聯(lián)系上下文猜出那個字，再讀下去。如果有父母陪在孩子身邊，可以增加孩子閱讀的信心和勇氣。

三、幫助學(xué)生克服畏難心理

課外閱讀與課內(nèi)相比，詞匯量和信息量明顯增加。有的學(xué)生拼音學(xué)習(xí)不過關(guān)、讀不對字音，有的學(xué)生詞語積累較少讀不懂意思，這些都容易是學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此我們在選材的基礎(chǔ)上還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募罘椒ㄏ龑W(xué)生的畏難心理。如放低閱讀標(biāo)準(zhǔn)，開始可以選取一些低于學(xué)生閱讀水平的文章，讓學(xué)生能夠不費力的獨立閱讀，理解文章的內(nèi)容，從而感受到樂趣，體驗收獲知識的快樂。這樣有了一個好的開始，再逐步提高閱讀水平

四、建立獎勵機制

通過一段時間的閱讀，我再利用班會的時間，讓學(xué)生說說自己都讀了那些書，有什么收獲，并定期選出班上的讀書小明星，給與適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣學(xué)生的讀書興趣大漲。

總之，讓學(xué)生低年紀(jì)學(xué)生找到課外閱讀的樂趣，一定會為將來的學(xué)習(xí)帶來意想不到的收獲。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作經(jīng)驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

班主任應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)校中最信任的人，有如學(xué)生在學(xué)校中的家長，可是，如果做不好班主任，不但不會取得學(xué)生的信任，反而會招致學(xué)生的反感，這個學(xué)生的家長也就失去了她的價值，嚴(yán)重的時候?qū)W生還可能和這個班主任對著干。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

俗語說，尊其師，信其道，要讓學(xué)生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生欽佩。

班主任必須要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會運用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。善于上好第一節(jié)課，善于備好每一節(jié)課。同時還要具備靈活應(yīng)變的思維能力，善于處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

2、用一兩樣特長讓學(xué)生刮目相看。

如某班主任教學(xué)之余在報刊雜志上發(fā)表了文章；某班主任不但教課風(fēng)趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學(xué)有方，還是乒壇高手……這樣的老師學(xué)生喜歡，這樣的班主任學(xué)生更會感到驕傲和自豪。

二、維護(hù)好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學(xué)生面前要說科任教師的長處，讓學(xué)生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長處，讓學(xué)生和科任教師處好關(guān)系，這樣學(xué)生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當(dāng)學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾時，首先要讓學(xué)生在態(tài)度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協(xié)助科任教師解決。

3、協(xié)助科任教師的工作。盡量協(xié)助科任教師做好教學(xué)工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學(xué)生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會輕松很多，同時，班主任在協(xié)助科任教師工作時，科任教師也會幫助班主任管理課堂和班級工作。

三、尊重每一位學(xué)生。

1、弄清事實再處理事情。

學(xué)生犯錯誤時教師很容易失去理智，忍不住發(fā)火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實后再做處理。不然，冤枉了學(xué)生就會失去了學(xué)生對你的信任，而失去了學(xué)生的信任，學(xué)生就再也不會聽信于你了。

2、平等對待每一位學(xué)生。

每個班主任多少都會偏愛學(xué)習(xí)好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時候?qū)W習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子發(fā)生矛盾時，不一定都是學(xué)習(xí)好的孩子對，對待同樣的問題，學(xué)習(xí)不好的孩子可能比學(xué)習(xí)好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時還是在出現(xiàn)問題時，都不要戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要盡量平等對待每一位學(xué)生。

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，為學(xué)生樹立自信。課上課下及時表揚 學(xué)生。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

1、組建一個得力的班干隊伍。挑選有組織管理能力的人當(dāng)班級干部，利用短期時間幫助班級干部樹立威信，讓學(xué)生信服班級干部的管理

2、學(xué)會下放權(quán)力，讓學(xué)生做班級的主人。

讓學(xué)生自己選好本小組學(xué)習(xí)組長，管理小組紀(jì)律、檢查作

業(yè)等。各小組之間進(jìn)行競爭，科任老師每節(jié)課后給小組評分。小組成績每月一評選，期末評選模范和各小組長的管理能力掛鉤。

值日生表由衛(wèi)生委員制定，組長合理分配勞動任務(wù)，組員對小組長負(fù)責(zé)，小組長對衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，衛(wèi)生委員對班主任負(fù)責(zé)。通過一級一級下放任務(wù)，每個人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責(zé)任人。

2、分擔(dān)承包任務(wù)。

將班級內(nèi)的所有物品都承包給個人，由責(zé)任人負(fù)責(zé)看護(hù)，出

了問題由責(zé)任人上報老師，如果找不到損壞的人則由責(zé)任人包賠。這樣，每個人都有事可做了，同學(xué)之間也有了制約，不會隨便毀壞物品了。

2、記班級日志，值日班長輪流制。

每人當(dāng)一天值日班長，將班級內(nèi)每天的衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、班級大事、好人好事、扣分違紀(jì)等現(xiàn)象詳細(xì)地記錄下來。利用班會時間每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)。做到獎懲分明。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學(xué)生早自習(xí)背下來。每周一值日班長將課內(nèi)的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長負(fù)責(zé)檢查背誦和默寫。

2、創(chuàng)建班級圖書角。讓學(xué)生每人從家里帶雜志、書籍，同學(xué)之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業(yè)和小測試中如果學(xué)生有進(jìn)步或成績優(yōu)秀可

以獎勵小紅花。每周進(jìn)步最大的小組可每人額外獎勵一朵小紅花。

4、合理利用早自習(xí)時間背外語單詞和語文課文。小組長檢查，科

代表抽查。

六、取得家長的信任和幫助。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長文化水平雖然不高，但是樸實厚道。

通過家訪和電話聯(lián)系多和家長溝通，反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，多表揚少批評，謙虛一些，相信多數(shù)家長會很講理的。漸漸的就會大力支持學(xué)校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經(jīng)過幾年的教學(xué)和班主任管理工作，我的經(jīng)驗還很微不足道，敬請各位同行和老師批評指正。

2009.8

班主任工作經(jīng)驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

第三篇：班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任是全班學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教學(xué)者，對學(xué)生的健康成長肩負(fù)著極其重要的責(zé)任，對轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著極其重要的作用。因此，積極探索促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的有效方法和途徑，是班主任工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)有意識地把它滲透到日常班務(wù)管理工作之中，這樣才有利于全面實施素質(zhì)教育，學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的、健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生真正的茁壯成長，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年來的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為，班主任工作應(yīng)做到以下幾點：

一、班主任要善于改革，樹立威信

教書育人是教師的天職。班主任是班級工作的直接組織者和實施者，必須在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面給學(xué)生樹立良好的形象。教師是學(xué)生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。良好的師德形象才能讓班主任在學(xué)生中有威信，有威信的班主任才能讓學(xué)生信任。這樣，不但要求班主任有過硬的業(yè)務(wù)知識和開拓創(chuàng)新精神，還要有較為淵博的知識。因此，作為班主任，平時就要注意改革創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，博覽群書，不斷充實自己，認(rèn)真改革課堂教學(xué)，著力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，不斷改革教學(xué)方法，使學(xué)生對自己所上的學(xué)科愿學(xué)、樂學(xué)。另外，作為一名班主任，還要給學(xué)生一個好的印象，要做到儀表端莊，樸素大方得體，使學(xué)生覺得老師平易近人。這樣才能給學(xué)生榜樣和信心，才能樹立班主任在學(xué)生中的威信，從而使學(xué)生尊其師，慕其能，信其道。

二、班主任要愛生如子，奉獻(xiàn)愛心

奉獻(xiàn)愛心是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，是人類一種美好的情感。在班主任工作中，應(yīng)當(dāng)把愛心作為培養(yǎng)學(xué)生健康心理的主要內(nèi)容，并把言傳身教作為重要的培養(yǎng)手段。在教育教學(xué)過程中。班主任一定要嚴(yán)格要求要求自己，使自己的言行保持一致。對學(xué)生一視同仁，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位學(xué)生，主動親近學(xué)生，并時時、處處關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給學(xué)生以愛的感受。教師的行為決定著學(xué)生的行為，給學(xué)生潛移默化的影響。堅持以德育人，以理服人，以情感人，給學(xué)生奉獻(xiàn)的關(guān)愛越多，師生間的感情就越深，使學(xué)生更加愿意親近，并樂意接受教師的教育。當(dāng)學(xué)生取得一點成績和進(jìn)步時，教師就要及時給予肯定和表揚，與他們同享歡樂；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，教師要及時給他們鼓勵，并幫助他們盡快克服困難，戰(zhàn)勝困難。因此，作文班主任，必須以滿腔的熱情關(guān)心學(xué)生，像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)學(xué)生。因為愛就是一種奉獻(xiàn)，只有愛在學(xué)生中升華，才能化為積極進(jìn)取，好學(xué)上進(jìn)，克服困難，頑強拼搏的動力。

三、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，善待學(xué)困生

老師們都知道，學(xué)困生存在的原因是多方面的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素，就其外在因素來看，主要來自于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響；而從內(nèi)在因素來看，有的學(xué)生先天不足，智力低下，個性孤僻，怯懦，懶惰，貪玩，害怕困難等等。因此，作為班主任，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，善待學(xué)困生。他們的心理特點是思想活躍，積極向上，他們總希望自己在平時的工作中，認(rèn)真去調(diào)查了解學(xué)困生的實際情況，采取積極的、科學(xué)的方法幫助他們，轉(zhuǎn)化他們，避免傷害他們的自尊心，隨時注意關(guān)愛每一個學(xué)生，用辯證的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時耐心地進(jìn)行揚長避短的教育和引導(dǎo)。比如：我班的王大平同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一般，紀(jì)律散漫。但組織能力較強，在班上有一定的號召力。原因是父母長期外出打工，家中無人管教。針對這種情況，我不但沒有放棄他，而且處處關(guān)心他，并讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，每次都得到老師的信任，他更加大膽負(fù)責(zé)班上紀(jì)律。每當(dāng)他取得一點進(jìn)步，我都及時表揚他。沒過多久，班上的紀(jì)律變得更加好了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)也好了，他在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上也明顯好了，學(xué)習(xí)和工作的勁頭更足了。在這個時候，我就在班上實施機會均等教育的方法，擴大表彰范圍，采取“人人有獎”的激勵措施，提供學(xué)困生進(jìn)步的機會，樹立他們奮發(fā)向上的信心，找理由給他們發(fā)獎，及時指出他們的優(yōu)點，讓他們繼續(xù)發(fā)揚，指出不足，要求他們努力改正。這樣他們會愉快、誠懇地接受自己的建議，奮力向前。

總之，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展，使他們身心健康成長，是時代賦予每個教育工作者的使命。作為班主任，除了要把教學(xué)工作做好，更要把班級日常管理工作抓好，使師生之間建立在平等、民主、理解、信任、尊重、和諧的關(guān)系中，更有利于實施素質(zhì)教育。這樣，才不愧為人類靈魂的塑造者，才能使民主化班級管理效果顯著，使學(xué)生的個性得到張揚，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，才不愧于現(xiàn)代班主任這一光榮稱號。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗之我談

班主任工作經(jīng)驗之我談

什字中學(xué)馬進(jìn)發(fā)

參加工作兩年來，我勤快跟班，勤快管班，使所帶班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)生成績名列前茅，表現(xiàn)積極，在學(xué)校獨樹一幟，得到全體師生的好評。

做班主任難，做一名優(yōu)秀班主任更難。借此機會，我談?wù)勛约涸谠摲矫娴狞c滴體會，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗是班主任的必修課。

常言道：“親其師信其道”，班主任只有以其高尚的品德，淵博的知識，和藹的長者風(fēng)范，博大的智者胸懷和先進(jìn)的教育理念去感染，教育和影響學(xué)生，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任是一個班的精神領(lǐng)袖，他的個人素質(zhì)直接影響著整個班級每個學(xué)生的情緒。尤其是剛帶班的老師，在學(xué)生面前，時刻牢記：自己是一位老師，不做與教師身份不符合的事！

二、“愛”生如子，給學(xué)生家的感覺。

一個好的班主任，首先必須用愛心對待學(xué)生。只有對學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：

1對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會到情感，達(dá)到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花?！拔ｋy之時顯身手，患難之時顯真情?！苯處煹膼凼且环N特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的——激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

三、班主任要抓好細(xì)節(jié)，做到勤、早、細(xì)。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、筆勤，在班級管理中，這三勤必須持之以恒。

腿勤，即班主任經(jīng)常到班級看、聽，特別是對于剛?cè)雽W(xué)的新生，早晨、課間、中午，多到班上看一看、坐一坐，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，把問題消滅在萌芽中。記得我剛來什字中學(xué)的時候，也是我剛步入工作崗位，當(dāng)時我說實話我真的不會干班主任工作，我記得很清楚當(dāng)時我的校長對我說：“勤跟”。就這兩個字，一年下來我班的成績可以說是大的飛躍！記得當(dāng)時我有時感覺學(xué)生是不是感覺我像個幽靈一樣纏著他們不放，可以說是早中晚，但我一直堅持著，因為我能體會到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺性。事實上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我從心底上知足了。

嘴勤，即每周班會或發(fā)現(xiàn)問題時必講，哪怕課先放一放都可以。講做人道理；講學(xué)習(xí)的意義；特別是講班級的規(guī)矩和安全。對上一周學(xué)習(xí)情況和學(xué)生表現(xiàn)情況，做一次詳細(xì)的分析，并確定今后同學(xué)們努力的方向。有一次我班的一個學(xué)生犯了一個小錯，也就是把家里拿的干糧不珍惜，我記得當(dāng)時上完早操后，我把全班的學(xué)生說啊說，結(jié)合我們農(nóng)村的實際情況，說的有些學(xué)生都流淚了，事實上取得了一定得效果。

筆勤，即班主任要好好利用班干部會議記錄本，把同學(xué)們存在的問題及時記錄好，對每一個學(xué)生的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。如果有必要，可以提前寫好班會課內(nèi)容，使班會課這40分鐘更加有效。除了班主任要筆勤，我還另外設(shè)置了一本“紀(jì)律情況登記本”，每日的值日干部負(fù)責(zé)記錄好當(dāng)天的紀(jì)律情況，并對違反了紀(jì)律的學(xué)生要及時進(jìn)行教育。

2、班主任要來得早。我每天早早地來到教室，組織學(xué)生進(jìn)行早讀。長期堅持，直到同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、班主任要做到細(xì)心。有一首歌唱的好：世界是個小天地，小小的人間也擁擠，你有你的倔性格，我有我的小脾氣，勺子哪不碰鍋沿，腳板哪不擦地皮，在這小小的天地里，互相謙讓在一起。一個班集體就是一個小天地。這里有獨生子女、留守兒童等不同心里狀態(tài)的學(xué)生，班主任之友十分熟知孩子們的具體情況，從一點一滴去引導(dǎo)、排解，盡心盡力幫助他們健康成長。班主任的“細(xì)心”是做好班級工作、化解矛盾的法寶。

四、重視對班干部的培養(yǎng)。

本學(xué)年我接手了一個新班級。這個班女生居多，人心渙散，對于各種集體活動都不感興趣，課間休息時熱熱鬧鬧，但課堂氣氛卻很沉悶。所以，我一開始就細(xì)心觀察，尋找班干部，組建一支團(tuán)結(jié)、富有號召力的班干部隊伍。

我覺得作為班主任，必須學(xué)會做伯樂，平時認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識才。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級的重任。我班有個男生寇某，成績較差，以前時常不穿校服，作業(yè)拖拉抄襲，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但他體育成績突出，為人熱心，有較強的集體榮譽感。我就推薦他擔(dān)任體育委員，通過一些小事加以表揚和鼓勵，現(xiàn)在他干勁很足。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我經(jīng)常引導(dǎo)班干部意識到以下三點：

１、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機會。

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺去做，樂意去做。

２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。

干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率，上面提到的鄭某擔(dān)任體育委員后，認(rèn)識到自己與他人的差距，也認(rèn)識到自己與一個班干部的差距，他的學(xué)習(xí)態(tài)度大為改觀。

在培養(yǎng)班干部隊伍的過程中首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。同時，在班干部的表率作用帶動下，班集體的建設(shè)也隨之水到渠成。學(xué)生們不再覺得是班主任把許多事情強加于他們，而完全是他們自己的事。

總而言之，榜樣的力量是無窮的。讓全班學(xué)生時刻身處于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的感染之中，那么，形成積極向上的班級氛圍，這一班集體的建設(shè)目標(biāo)也就不難實現(xiàn)了。

有位公司老總講過一席頗值得令人尋味的話：“讓想干事的人有機會，能干事的人有平臺，干成事的人有地位。”我想我們作為班主任，是學(xué)校的主力軍，學(xué)校給我們提供了發(fā)揮才能的平臺，我們應(yīng)盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛崗，去敬業(yè)。

電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的一句臺詞說的好：“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。”若能在班主任工作中，以此為準(zhǔn)繩，班主任崗位定會熠熠生輝。

第五篇：低年級班主任工作經(jīng)驗交流材料-班主任工作經(jīng)驗

低年級班主任工作經(jīng)驗交流材料

文/楊淑芳

來到咱們學(xué)?？煲荒臧肓?，但是，對于小學(xué)低年級班級管理還沒有太多經(jīng)驗，只是在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，不斷地學(xué)習(xí)，慢慢地積累，剛有些頭緒。今天我從中篩選了我覺得比較重要的兩方面來談一談我做班主任的一些體會：

第一、就是低年級時對學(xué)生一定要做到嚴(yán)。這個“嚴(yán)”可不是指遇到問題了，學(xué)生犯錯誤時對他的那種嚴(yán)厲的批評，而是指對學(xué)生各個方面的一種嚴(yán)格規(guī)范。比如：要求學(xué)生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進(jìn)教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學(xué)生達(dá)到你要求的標(biāo)準(zhǔn)。

第二、學(xué)會放手。我們的工作很累，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學(xué)生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。

下面我就來具體說一說：

邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，在工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗。我覺得低年級對學(xué)生嚴(yán)要求是及其必要的，要對他們進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認(rèn)為，低年級時嚴(yán)，學(xué)生的一切行為習(xí)慣在嚴(yán)中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長輕松，同樣學(xué)生也輕松?，F(xiàn)在說起來好像挺容易，其實要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成一個好的習(xí)慣真的很難，這要比讓他們學(xué)會知識還要讓人頭疼。你比如說，一年級的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì)，對他們來說沒什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了，又犯錯誤了。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導(dǎo)。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少，那干嘛呢？不就是在班級里監(jiān)督，管理，指導(dǎo)呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，不斷地規(guī)范他們的行為。

在這個過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個印象，那就是我所帶的學(xué)生，所帶的班級應(yīng)該有什么特點，應(yīng)該達(dá)到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說提前在心里為自己立一個目標(biāo)。那么，你才能按照你定的這個目標(biāo)去要求學(xué)生，去規(guī)范學(xué)生。

另外，低年級的孩子向師性比較強。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比家長說的有效果。他們經(jīng)常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們也最善于模仿，針對這樣的特點，何不來個抓典型，促進(jìn)步呢！在課堂上，誰做的好，就抓住機會對他進(jìn)行表揚。特別是平時上課不怎么認(rèn)真的學(xué)生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節(jié)課了。那么，其他學(xué)生聽了立刻就會向他學(xué)習(xí)，馬上做好。再比如，你隨口一句：你看，XXX坐的多直，XXX寫字姿勢多正確，你看他多守紀(jì)律，他多聽話……其實，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學(xué)著做。我一直堅信，對學(xué)生多說好聽話，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽好話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！

不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。因為一成不變的語言，會讓學(xué)生乏味。所以有時候我也會對他們說：你今天表現(xiàn)不好；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負(fù)責(zé)；你不如昨天表現(xiàn)好……甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。（班主任工作經(jīng)驗）針對學(xué)生所犯的錯誤以及學(xué)生自身的特點，有的學(xué)生犯了錯誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的作用；有的學(xué)生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當(dāng)?shù)睦匣⒌慕巧浜舷?，加上你的勤跟勤?dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生的各種習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著學(xué)生年級的升高，他們能做的事情也就越來越多。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點累。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔(dān)，只要是學(xué)生能做的，就放手讓學(xué)生做。

我們班有這樣的幾個組長，當(dāng)然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子：

第一個是紀(jì)律組長，共四個，課上課下的紀(jì)律都要管。我把權(quán)利完全下放，你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不向老師告狀，又能使自己組的紀(jì)律最好，當(dāng)然，你這個組的紀(jì)律好不好得由其他組來評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長，自己先做好，以身作則，對組員才會有說服力。然后再在全班學(xué)生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關(guān)系，你把他交給我，由老師來管。你說，誰不怕讓老師來管呀。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監(jiān)督四個組長的，監(jiān)督他是否負(fù)責(zé)，是否自己守紀(jì)律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。

另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，四個擺桌椅的桌長。衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長不一樣。

我通常在進(jìn)教室后，會做一些假象給學(xué)生看，故意的一聲不吱，只是很認(rèn)真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙，哪一行的同學(xué)做的最好，最守紀(jì)律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學(xué)的桌面多利索。這看似不經(jīng)意的動作，不經(jīng)意的一句話，其實是故意做給各個組長看的，給組長聽的。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了。久而久之，小組長們就養(yǎng)成了習(xí)慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達(dá)，來回檢查，看著也覺得挺可愛的。

除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長。60個學(xué)生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的，學(xué)委負(fù)責(zé)檢查四個大組長的作業(yè)，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，最后由小組長檢查組員的作業(yè)。這樣一分配，每個人都不會太累，都有足夠的時間來認(rèn)真檢查，因為最多的也就是檢查五六個人。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學(xué)生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè)。而我也從中找出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的共性問題，然后拿到全班來講。這樣比較省時間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對答案效果更好一。雖然，二年級的孩子在做這些事情上離我的要求還有距離，但是，我相信長期訓(xùn)練培養(yǎng)，孩子們會修成正果的……

這么多的事情都由學(xué)生替你分擔(dān)了，我們是不是也就少受些累了。其實這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。

另外，還有一件事是我很受啟發(fā)：班里有個孩子叫李岱舉，由于家庭原因，孩子也受到影響，他沉默寡言，吐字不清，經(jīng)常受到小朋友的排斥。有一天，預(yù)備鈴響過，我剛走進(jìn)教室，就看見他站在幾個孩子的旁邊揉眼睛。我忙問他怎么了。他不吭氣，我把耳朵湊在他嘴巴邊才聽見：“他們不跟我玩！”我讓幾個孩子都坐了回去。即興創(chuàng)作了一個故事講給他們聽，聽完之后讓他們發(fā)表意見：“你們愿意跟李岱舉玩嗎？”“愿意------”岱舉不好意思地低著頭，我想，孩子的心里或許有一些感動?，F(xiàn)在，他已經(jīng)開始舉手回答問題，雖然牛頭不對馬嘴，但是，我總是一如既往地表揚他。他會告狀了，會跟我說再見了，雖然聽寫時只寫得出一兩個字，但是我能感覺到他在我的夸獎中收獲了自信。

從這件事上我覺得教育學(xué)生有時需要技巧，更需要持久的愛。我覺得在教育學(xué)生的過程中，有時需要動動腦筋，變換一種批評方式，可能會收到意想不到的效果。

當(dāng)然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點點地摸索著干，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正。