第一篇：《豆樹青青》讀后感（本站推薦）

《豆樹青青》讀后感

原創(chuàng)： 李海瑩

?，?，教育工作者，喜歡閱讀，偶爾寫文。

我一直以為美國(guó)人情淡漠，人與人之間互不關(guān)心和幫助。直到最近看了一本名叫《豆樹青青》的小說后，才知道美國(guó)人也有友愛互助的美德。

作者芭芭拉·金索沃是美國(guó)當(dāng)代著名作家。曾獲得美國(guó)“國(guó)家人文勛章”獎(jiǎng)。其代表作有《毒木圣經(jīng)》、《豆樹青青》、《縱情夏日》、《罅隙》等。

芭芭拉·金索沃從小在美國(guó)肯塔基州鄉(xiāng)間長(zhǎng)大，熟悉那里的一草一木，因此她以故鄉(xiāng)為背景，寫下《豆樹青青》這本關(guān)于友愛和成長(zhǎng)的小說。

書中的主人公泰勒從小和媽媽相依為命，媽媽靠給有錢人家做工來維持生計(jì)。母女倆的日子十分貧窮，但媽媽堅(jiān)持供泰勒上學(xué)，鼓勵(lì)泰勒相信自己，勇敢地追求更好的生活。母親的愛和鼓勵(lì)，培養(yǎng)出來的泰勒勇敢而有愛心。

長(zhǎng)大后，泰勒離開家鄉(xiāng)，去尋找心中的遠(yuǎn)方。然而，在半路上，她不得不收養(yǎng)了一個(gè)小女孩。當(dāng)她帶著小女孩來到一個(gè)名叫圖森的城市時(shí)，汽車輪胎爆裂，可是又沒有足夠的錢換一個(gè)新的。

汽車修理店的老板瑪?shù)倏闯鎏├盏睦Ь常眯牡亟o泰勒提供了一份工作?，?shù)偈且粋€(gè)熱心腸的、心中有大愛的人。她冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，在自己的汽車店收留那些逃到美國(guó)的難民。

機(jī)緣巧合下，泰勒與露安租住在了一起。露安正陷入失去婚姻的痛苦和迷茫中。當(dāng)年，露安不顧家人的反對(duì)，離開家鄉(xiāng)，嫁給了丈夫。然而在露安即將分娩時(shí)，丈夫卻離家而去。露安凄涼地獨(dú)自一人產(chǎn)下了兒子。

泰勒白天上班時(shí)，露安一邊照顧自己的兒子，一邊幫著泰勒照顧撿來的小女孩。泰勒和露安生活上互相幫助，精神上互相打氣。在泰勒的鼓勵(lì)下，露安逐漸走出痛苦，找到一份工作，而且干得相當(dāng)出色。當(dāng)露安蛻變成了一個(gè)獨(dú)立自主的女性時(shí)，愛情也悄悄降臨了。

她倆的鄰居是一對(duì)老年人。其中一個(gè)是盲人，另一個(gè)就是盲人的眼睛。她們互助地生活在一起。她們照顧自己都很艱難，但還常常幫著泰勒和露安照顧孩子。

后來，警察發(fā)現(xiàn)泰勒收養(yǎng)小女孩沒有合法的手續(xù)，按照美國(guó)的法律，小女孩將被送到孤兒院。泰勒既不舍得，又下不了真正撫養(yǎng)小女孩長(zhǎng)大的決心。露安曉之以理，動(dòng)之以情，使得泰勒最終下決心收養(yǎng)小女孩了。

瑪?shù)賹⒆约旱能囁徒o泰勒，露安給泰勒準(zhǔn)備了衣服等行李。在大家的期待下，泰勒帶著小女孩去她的家鄉(xiāng)辦理合法的收養(yǎng)手續(xù)。當(dāng)然，泰勒不僅是為了這一件事，同時(shí)還為了將一對(duì)逃難的危地馬拉夫婦送到安全地。這是一個(gè)艱巨而冒險(xiǎn)的事情，但是泰勒愿意用自己的力量，去幫助他人。

因?yàn)樘├照J(rèn)為“豆樹靠自己只能勉強(qiáng)求生，但是如果把它和根瘤菌放在一起，就會(huì)出現(xiàn)奇跡。……人也應(yīng)該像豆科植物和根瘤菌一樣，共生共長(zhǎng)。”

書中人物都是各盡所能地幫助身邊的人，這令我感動(dòng)不已。記得有句歌詞是“一個(gè)好漢三個(gè)幫，為了大家都幸福，人人都需要熱心腸”.是的，我們想要過上美好幸福的生活，需要大家團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

第二篇：剝豆教案裘青青

《剝豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“執(zhí)著、利索、虛假、眼動(dòng)手剝、斂聲息語、瞻前顧后、”等詞語。辨析多音字“剝”。

2．正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3．品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

4．體會(huì)母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭題正音。

1、我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，說說你的收獲？今天咱們?cè)賮碜x一則畢淑敏和她兒子的故事----《剝豆》。

2、正音---區(qū)別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復(fù)合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）

3、再次齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。

1、識(shí)記“執(zhí)著、利索、瞻前顧后、斂聲息語”詞語，重點(diǎn)理解“斂聲息語”。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？

預(yù)設(shè)：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。小結(jié)：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括故事的主要內(nèi)容。

3、同學(xué)們，對(duì)于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語來概括。

母親：瞻前顧后 小心翼翼 兒子：認(rèn)真 執(zhí)著（相機(jī)板書）

三、走近母親，體會(huì)母親的“瞻前顧后”

1．同學(xué)們可真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。（1）指名說，課件出示（8——11自然段）： “讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！?剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不知不覺又緩了下來?！安灰o孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。預(yù)設(shè)：a、作者是通過心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動(dòng)作變化（慢—快—緩—緊）的方法來體現(xiàn)母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對(duì)孩子過于寵愛。

b、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，就叫做——瞻前顧后； c、體會(huì)母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動(dòng)、男生讀動(dòng)作）

2、遷移運(yùn)用，情境仿寫。同學(xué)們，作者運(yùn)用矛盾沖突的心理活動(dòng)寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學(xué)著作者的方法來寫一寫。例子：① 這次數(shù)學(xué)考試得了95分。媽媽答應(yīng)過，95分以上就獎(jiǎng)勵(lì)你吃肯德基了?？墒悄阃蝗话l(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯(cuò)題老師給批了對(duì)。該不該向老師承認(rèn)呢？你內(nèi)心很糾結(jié)。② 同學(xué)約你去看電影《哈利·波特》，機(jī)會(huì)難得?？赡闶孪纫呀?jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會(huì)很失望的。你左右為難。

四、自主學(xué)習(xí)，走近兒子。

過渡：這真是一位兒心良苦的母親??！可是她有這個(gè)必要嗎?讓我們?nèi)タ纯磧鹤拥谋憩F(xiàn)。

1、運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法（找句子——圈字詞——反復(fù)讀——得體會(huì)），學(xué)習(xí)一下兒子的表現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)卡。小組交流討論，你體會(huì)到了這是一個(gè)怎樣的兒子？

2、小組匯報(bào)：課件出示相關(guān)語句。

“對(duì)。”兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答?！安?，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度?！?兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。

他卻極認(rèn)真地拿來一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個(gè)隆起的土丘?！澳阙A了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

預(yù)設(shè)：

1、抓住按、倒、量、笑等動(dòng)作的詞語，感受兒子的自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……

2、抓住兒子的語言、神態(tài)，感受兒子的自信。

五、提升明理，總結(jié)升華。

1、剝豆比賽結(jié)束了，母親贏了，兒子輸了？你認(rèn)為呢？（兒子贏在哪里？）

2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場(chǎng)雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。”）

3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對(duì)，讓我們對(duì)自己說——（讀最后一段）

4、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹，讓我們對(duì)所有的母親說——（讀最后一段“略”）

5、讀了這句話，你想說？

疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？

小結(jié)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經(jīng)典之作-----《藍(lán)蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。

板書：

剝豆

瞻前顧后、小心翼翼

慢、快、緩、緊

心理

自信大氣、認(rèn)真執(zhí)著

按、倒、量、笑

原文

剝 豆

一天，我與兒子面對(duì)面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽然站起身，新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：“想比賽？”

“對(duì)?！眱鹤友蹌?dòng)手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有幾粒。”我說著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢下來。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識(shí)，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地拿來一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個(gè)隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全然沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。對(duì)孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。

第三篇：青青校樹 伴我成長(zhǎng)

青青校樹 伴我成長(zhǎng)

榕樹是東川路小學(xué)的校樹，寄予著師生的美好希望。東川路小學(xué)突破以往植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)的單一模式，以校樹榕樹為重點(diǎn)，開展以“青青校樹，伴我成長(zhǎng)”為主題的植樹節(jié)活動(dòng)，伴隨成長(zhǎng)腳步，珍藏童年記憶。

青青校樹，萋萋庭草。綠色3月，植樹節(jié)又和我們不期而遇。植樹節(jié)能夠激發(fā)人們愛樹護(hù)林的情感，有益于增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)。人民小學(xué)根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)開展“青青校樹，伴我成長(zhǎng)” 植樹節(jié)主題系列實(shí)踐活動(dòng)??自3月12 日以來，為期兩周的活動(dòng)給校園增添了勃勃生機(jī)。

親親校樹低年級(jí)組織學(xué)生“做一做”、“畫一畫”、“寫一寫”?；顒?dòng)課上，一年級(jí)孩子們跟隨老師走進(jìn)校園，在老師的指導(dǎo)下，通過樹干和樹葉的外形特點(diǎn)及榕樹腦丸的氣味辨認(rèn)校樹。他們用自己的挖沙工具親手為校樹培土澆水，忙得不易樂乎。臨結(jié)束時(shí)，好多孩子撿起一片片榕樹樹葉悄悄珍藏，用彩紙裝飾成各種各樣漂亮的書簽。二年級(jí)的小朋友發(fā)現(xiàn)校園有八棵榕樹樹，其中有兩棵已經(jīng)被畢業(yè)的大哥哥大姐姐們認(rèn)植了，他們也選出了自己心中最美的榕樹樹，有的為它畫一幅畫，有的用一段話表達(dá)自己對(duì)校樹的喜愛之情，還有些小詩人則為校樹寫一首小詩。稚嫩的小手，燦爛的臉龐，點(diǎn)燃三月的五彩斑斕。

養(yǎng)護(hù)榕樹樹中年級(jí)學(xué)生課余通過考察、訪問、上網(wǎng)等各種形式搜集資料，了解榕樹樹四級(jí)常綠、內(nèi)蘊(yùn)清香的特點(diǎn)。21日下午，22個(gè)班級(jí)召開了題為“我知校樹叫香榕樹”“的主題班會(huì)，孩子們?cè)诎鄷?huì)上紛紛拿出自己為榕樹樹做的卡片，并從自己的視角為它做個(gè)性介紹，三（10）、四（7）等班級(jí)氣氛尤其熱烈，他們還別具匠心在班級(jí)開辟展臺(tái)，展出學(xué)生的榕樹樹卡片；“我為榕樹樹做養(yǎng)護(hù)”板塊中，學(xué)校誠(chéng)摯邀請(qǐng)園藝專家來校和同學(xué)們互動(dòng)，跟隨專家為校樹體檢，請(qǐng)教如何護(hù)理校樹??孩子們?cè)趯?shí)踐中積累了許多關(guān)于榕樹樹的知識(shí)。最后，孩子們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下并親手栽下榕樹樹苗，陪伴自己的童年歲月，一起成長(zhǎng)；四

（2）班的同學(xué)們對(duì)“香榕樹鄰里和諧曲”項(xiàng)目特別感興趣，18日下午，他們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，興致勃勃地游覽學(xué)?；▓@，研究校園中的其他樹木，用鏡頭記錄下這些美麗的植物，并為他們做名片。學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)相互感情，提高自身能力。

永恒榕樹樹高年級(jí)的孩子經(jīng)歷了幾年的校園生活，對(duì)伴隨自己成長(zhǎng)的香榕樹更是情有獨(dú)鐘。他們通過各種方式表達(dá)對(duì)校樹的脈脈情誼。五（4）、五（7）等班級(jí)的學(xué)生“研究榕樹樹”，翻閱《百科全書》，登陸百度百科了解榕樹樹種植、生長(zhǎng)及自身特點(diǎn)，收集榕樹樹故事，分“外形、習(xí)性、作用、名人與榕樹樹”等章節(jié)編印《校樹手冊(cè)》；五（1）、五（8）等班的學(xué)生結(jié)合榕樹樹特點(diǎn)，嘗試寫歌詞、作曲，寄語榕樹樹，用自己的方式“頌揚(yáng)榕樹樹”。即將畢業(yè)的學(xué)生“相約榕樹樹”，細(xì)細(xì)觸摸香榕樹，提煉校樹精神，感悟?qū)W校文化，放飛夢(mèng)想，約定三十年后香榕樹樹下再相會(huì)。

美麗的香榕樹，兒時(shí)的伙伴，酸澀中的歡笑，挫折后的成功，將伴隨成長(zhǎng)的腳步邁向明天。銘記校樹，永恒香榕樹！

第四篇：蓮葉青青讀后感

蓮葉青青讀后感

蓮葉青青讀后感1

課上，我們觀看了一位教師關(guān)于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，改進(jìn)正常教學(xué)中的不足之處。

距媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的有效手段之一，生動(dòng)形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課件的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也增添了上課時(shí)的樂趣，學(xué)生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是很必要的。

但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學(xué)生，將更完美，個(gè)別學(xué)生的`師生互動(dòng)，會(huì)使有些本想積極發(fā)言的學(xué)生少了機(jī)會(huì)，從而降低了上課效率和積極性。

我覺得，我的理論和實(shí)踐知識(shí)，將會(huì)在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。

蓮葉青青讀后感2

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的詩句。引出來，本課要學(xué)習(xí)的.《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選玖出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還鼓勵(lì)一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感3

上個(gè)星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌觥＞褪沁@樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個(gè)不知名的女孩治了病。

看到這里，我對(duì)作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個(gè)頭上長(zhǎng)瘡的'女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來的不正是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會(huì)了助人。我們不是經(jīng)常看到年輕人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動(dòng)讓座，他們還小聲嘀咕：“這個(gè)座位是我用錢買來的，我為什么要讓？再說，站著多辛苦?！?/p>

我認(rèn)為：只要我們每個(gè)人都像祖母一樣，對(duì)他人多點(diǎn)愛心，那么社會(huì)將會(huì)變得更加溫暖和美好！

蓮葉青青讀后感4

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對(duì)我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時(shí)，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的。引出來，本課要的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的`主動(dòng)性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，老師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時(shí)讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時(shí)候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動(dòng)中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時(shí)間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感5

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文。通過觀察和體會(huì)，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開始就通過圖片來引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問學(xué)生們有沒有一些古詩和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過的知識(shí)，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時(shí)，老師對(duì)他們個(gè)別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。

但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對(duì)語言文字的`體會(huì)，不要過多的要書同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時(shí)間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動(dòng)的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。

蓮葉青青讀后感6

我們?cè)诠_課上學(xué)了一篇課文——蓮葉青青。

課文記敘了作者看到一池的蓮葉，回想起了祖母和一些往事，從祖母剪荷葉給小孩治瘡，說明了祖母擁有樂于助人、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)，文章利用睹物思人的方法令我感觸很深！

我們做人也要善良，樂于助人，為他人著想，而不要自私自利，常言道：“幫助別人，快樂自己?！边@一舉兩得難道不是一種明智的遠(yuǎn)見嗎？

學(xué)了這篇課文后，我想到了我們學(xué)校一位六年級(jí)的`學(xué)長(zhǎng)，他和父母去青鵝仙游玩時(shí)，和父母走丟了，人們知道這件事后，紛紛上山去尋找，都廢寢忘食，不分晝夜。這些人善良、樂于助人，為他人著想的品質(zhì)和文中祖母的品質(zhì)十分相似。功夫不負(fù)有心人，終于，在大家的幫助下，這位學(xué)長(zhǎng)平平安安的回來了！

可見，樂于助人，無處不在，只要有心，做到是不難的。

第五篇：《仙境》讀后感 文 青青

《仙境》讀后感

讀李剛的《仙境》有一段時(shí)間了，越來越覺得這篇文章讀起來，是那樣的舒爽和暢快。

1、仙境 顧名思義，那是一個(gè)理想的境遇和狀態(tài)，它脫離于現(xiàn)實(shí)而高高在上，是作者為自己構(gòu)想的無比美好的天堂，是一種理想 得以實(shí)現(xiàn)的過程，但通過整篇說仙境，又告訴我們，其實(shí)，只要我們有美好的心境，仙境就在我們心里。

2、藍(lán)色，象征著純潔、廣闊、冷靜、勇敢、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)，而這些恰恰是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中已經(jīng)缺失或者正在缺失的。向往藍(lán)色，尋找藍(lán)色，其實(shí)是在向往和尋找藍(lán)色所代表的品性，正是本文的的主要思想。這一思想貫通全篇，是《仙境》的靈魂。

3、當(dāng)他可以飛翔的時(shí)候，他把鞋和雙腳都不要了，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為飛行的負(fù)擔(dān)和拖累，雖然它們?cè)?jīng)是自己身體上最勤勞的最親的東西。這是不是在告訴我們一個(gè)道理：“放下”?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中很多人要做事情，特別是對(duì)于理想和愿望，因?yàn)楦鞣N原因而不能做或者做不成、做不好，就是因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重、顧慮太多。

4、飛得高了，眼界寬了，有了一覽眾山小的感覺了。大自然壯美的風(fēng)景盡收眼底的同時(shí)，也盡收心里。原來的迷路是因?yàn)樯碓诿躁嚠?dāng)中，被眼前的事物遮蔽了眼睛，也遮蔽了心窗，正所謂一葉可以障目。同樣，那些高山懸崖也讓他望而生畏、舉步不前，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己太矮小而失去了戰(zhàn)勝它們的信心，只有畏懼，沒有勇敢。當(dāng)他在空中飛行的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，只要高點(diǎn)再高點(diǎn)，便什么都看得清楚明白了。蘇軾《題西林壁》中有一句詩說得好：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，說的就是這個(gè)道理。

5、雪花，潔白無瑕，純凈美麗，飄飄灑灑，舒展自在。這不僅是作者兒時(shí)的喜歡，也是很多孩子的喜歡。很多成年人那根審美的神經(jīng)，好像因?yàn)橛镁昧似诹?，已?jīng)變得麻木，雪花在他們眼里就只是冬天和寒冷了。

當(dāng)作者以自己從孩子時(shí)候就對(duì)雪花的愛，并緊跟著說，那是他所有愿望的愿望，去把自己變?yōu)檠┗ǖ臅r(shí)候，是《仙境》當(dāng)中，自己上升的天空以后開始變化的第一個(gè)狀態(tài)。也就是說，當(dāng)他飽覽了大自然和自己的心境以后，仿佛經(jīng)過了一場(chǎng)洗禮，洗去了心間所有的灰塵和雜念，心靈像雪花一樣潔白無暇，純凈美麗，飄飄灑灑，舒展自在。這是多么美好的狀態(tài)??！我想，這種狀態(tài)，原本是只有不諳世事的孩童才有的?！断删场吩谔崾疚覀儯篮玫娜松?，是從有一顆純潔美麗的心靈開始的。

6、“天空有無數(shù)個(gè)我”——代表著懂得同類的相容和喜歡；

“我在融化，我選擇流淌”——代表著順勢(shì)而行，順其自然；

“親近我所流經(jīng)的 每一個(gè)地方，撫摸 每一塊石頭我從植物的根部流過，我生命的一部分 注入到它們身上，草木因此而綠”——代表著與自然相溶和奉獻(xiàn)自己。他最后終于到了萬古之藍(lán)，那是匯入了江河，擁抱自然也滋養(yǎng)自然，魚、雨點(diǎn)、蘆葦、大樹，都是藍(lán)中的景致，后來在那里他找到了自己，原來，自己已經(jīng)擁抱了藍(lán)色，正在與藍(lán)色對(duì)視。這是作者真正的經(jīng)過了 “行走的艱辛、飛翔的超越、流淌的自在”之后，終于讓自己的心靈有所歸處。

這是《仙境》中最精華的部分，他告訴我們，怎樣的人生才是最美麗的人生。

7、最后一句：“萬物聚齊，一切從藍(lán)色開始。”呼應(yīng)開篇時(shí)候?qū)ふ宜{(lán)色的結(jié)果。他找到了藍(lán)色，也就找到了藍(lán)色的象征：純潔、廣闊、冷靜、勇敢、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。尋找是一個(gè)開始，到達(dá)是另一個(gè)開始。

這個(gè)開始是美好的：純潔自己的心靈，勇敢的面對(duì)困難，寬厚的待人，樂于奉獻(xiàn)，心胸寬廣，順大勢(shì)，棄小我。

其實(shí)，《仙境》告訴我們，“仙境”，不在天上，而在我們心里。

閱讀《仙境》，讓我感動(dòng)，從尋找、升華、降落、融化、流淌、奉獻(xiàn)到回歸，到重新開始。

我用了一首非常感人的曲子大提琴《西部往事》來做配樂，讀仙境，如入仙境。

《仙境》青青朗讀 文/青青

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