第一篇：飄到地上睡個(gè)覺(jué)教案

活動(dòng)名稱：

飄到地上睡個(gè)覺(jué)

活動(dòng)前言：

現(xiàn)在的天氣一天比一天涼了，每當(dāng)帶著小朋友們?cè)谟變簣@散步的時(shí)候總能夠看到他們揀了一疊的樹(shù)葉來(lái)玩，有的串起來(lái)、有的把葉片撕下留下葉柄，這讓我們想起了關(guān)于秋天的一些小兒歌，小游戲，小朋友，你也跟著一起來(lái)玩吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道秋天到了，樹(shù)葉會(huì)慢慢地飄落。

2、愿意和老師小朋友一起念念兒歌，體驗(yàn)與同伴們做游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種形狀的落葉

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師撒出落葉，和寶寶一起欣賞樹(shù)葉飄落的情景。

2、請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)落葉的顏色（主要是黃色的樹(shù)葉）。

二、老師念兒歌：

飄到地上睡個(gè)覺(jué)

秋天到，樹(shù)葉黃，一片一片往下飄。

飄到地上睡個(gè)覺(jué)。

三、老師小朋友一起做游戲。（拔葉柄）

兩名小朋友各出示一個(gè)葉柄交叉像拔河一樣，看誰(shuí)的結(jié)實(shí)，斷著為輸。也可多人玩。

四、游戲“樹(shù)葉飄飄”

老師扮“樹(shù)葉媽媽”念兒歌，請(qǐng)小朋友扮“樹(shù)葉寶寶”飄到地上睡覺(jué)。

第二篇：幼兒園秋天教案飄到地上睡個(gè)覺(jué)

飄到地上睡個(gè)覺(jué)（托班）

上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園： 趙嘵燕 張萍

秋風(fēng)吹 主題說(shuō)明：

秋風(fēng)姐姐輕輕地呼著氣，樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，自由地飛舞著，飄落到地上睡個(gè)覺(jué)；秋風(fēng)姐姐又輕輕地呼著氣，美麗的菊花舒展著它的枝葉，亮出了優(yōu)美的舞姿……

寶寶們?cè)趹敉鈱ふ抑淙~，撿起幾片并把玩著；寶寶們來(lái)到橘林里，找到了一只又一只已變黃了的橘子；寶寶們走到公園里，欣賞著秋季的美景，感受著秋季特有的氣息。

主題目標(biāo) 感受秋天的氣息。

活動(dòng)參考

一、家園共育

秋天是金色的，也是豐收的季節(jié)，從夏天到秋天自然界會(huì)發(fā)生許多變化，草兒變黃了，樹(shù)葉落了，樹(shù)上結(jié)果子了，天氣涼了。每天帶著孩子們?cè)谟變簣@中漫步，很多寶寶會(huì)撿起幾片落葉把玩著；來(lái)到小果園，孩子們會(huì)去瞧瞧橘子顏色的變化；出去活動(dòng)時(shí)，孩子們因?yàn)榇┒嗔艘路?huì)說(shuō)：我熱，我要脫掉一件衣服。秋天悄悄來(lái)到我們的身邊，寶寶們?cè)诓恢挥X(jué)中感知著秋天的變化…… 在幼兒園，我們將于孩子一起：

（1）念念兒歌 “飄到地上睡個(gè)覺(jué)、“秋天的水果”，初步感知秋天葉黃飄落的特征，嘗嘗喜歡的水果。（2）唱唱歌曲“樹(shù)葉寶寶要睡覺(jué)”、“水果寶寶在哪里”，感知秋天除了會(huì)落葉外還是個(gè)豐收的季節(jié)。（3）到戶外找找小落葉，撿撿落葉，感受秋天天氣變冷了。

（4）玩玩游戲“捉泡泡”，畫(huà)畫(huà)大大小小、彩色的泡泡，喜歡秋天多變的色彩。在家里，爸爸媽媽可以與孩子一起：

（1）鼓勵(lì)孩子嘗試自己動(dòng)手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天氣涼了，要穿很多衣服才不會(huì)著涼。（2）帶著孩子散散步，撿撿落葉，找找秋天的變化，夸夸孩子的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)名稱：飄到地上睡個(gè)覺(jué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道秋天到了，樹(shù)葉會(huì)慢慢地飄落。

2、愿意和老師小朋友一起念念兒歌，體驗(yàn)與同伴們做游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種形狀的落葉 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師撒出落葉，和寶寶一起欣賞樹(shù)葉飄落的情景。

2、請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)落葉的顏色（主要是黃色的樹(shù)葉）。

二、老師念兒歌： 飄到地上睡個(gè)覺(jué) 秋天到，樹(shù)葉黃，一片一片往下飄。飄到地上睡個(gè)覺(jué)。

三、老師小朋友一起念兒歌。

1、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，分別采取集體、小組或個(gè)別的方式。

2、引導(dǎo)每一個(gè)幼兒都樂(lè)意開(kāi)口念兒歌。

四、游戲“樹(shù)葉飄飄”

老師扮“樹(shù)葉媽媽”念兒歌，請(qǐng)小朋友扮“樹(shù)葉寶寶”飄到地上睡覺(jué)。

春夏秋冬大比拼

設(shè)計(jì)意圖：

我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對(duì)萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過(guò)家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫(huà)表現(xiàn)出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對(duì)自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對(duì)他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對(duì)自己的詞語(yǔ)調(diào)查表也說(shuō)不上來(lái)，也有的孩子對(duì)四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習(xí)，梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn)，感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。對(duì)孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征，增強(qiáng)對(duì)四季的喜愛(ài)之情。

2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干 競(jìng)賽的小棋 黑板

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程： 一 根據(jù)詞語(yǔ)分組：

1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別

師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認(rèn)識(shí)嗎？

2、根據(jù)詞語(yǔ)分別歸屬組別

師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看一看，拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。

春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪

夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背

秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁

冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋

二 介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征

師：用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了。”

A 暖和

春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”

小結(jié)春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(zhǎng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節(jié)。春天真好！

B 立夏

重點(diǎn)理解：汗流浹背

小結(jié)夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(zhǎng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

C 菊花

重點(diǎn)理解：碩果累累

小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好！

D 冬至 重點(diǎn)理解:冰天雪地

小結(jié)：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè)！冬天真好！

三、分組競(jìng)賽

1、師：剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺(jué)得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節(jié)好！

3、分享比賽分?jǐn)?shù)，獲獎(jiǎng)得到每人一塊獎(jiǎng)牌。

4、是啊，我們都覺(jué)得自己季節(jié)很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？

5、剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎？

我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(zhǎng)。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(zhǎng)大。

第三篇：雪地上的小畫(huà)家---教案

《雪地里的小畫(huà)家》教案

臧傳美

教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)與技能：

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，背誦課文積累語(yǔ)言。

⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

㈡過(guò)程與方法

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

⒊通過(guò)當(dāng)小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。

㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

⒉使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第四句話（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“雪”字，讓

學(xué)生用雪字組詞、說(shuō)一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩(shī)。

二、感知新授

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師：從同學(xué)們用雪說(shuō)的句子和背古詩(shī)、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對(duì)嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰(shuí)？老師也不知道。誰(shuí)想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要說(shuō)。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級(jí)，書(shū)只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）

⒉解決生字詞。

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書(shū)就有一遍的收獲。我來(lái)看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

⑴學(xué)生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

⑶開(kāi)火車讀，看哪列小火車開(kāi)的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。

⑸出示生字，學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)并組詞和說(shuō)句子。

⒊再讀課文。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）

師：同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道了小畫(huà)家都有誰(shuí)？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

⒋個(gè)性化朗讀課文。

師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫(huà)家？（老師隨機(jī)問(wèn)同學(xué)師哪位小畫(huà)家）

師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？（生自由發(fā)言）

師：誰(shuí)能用高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫(huà)家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）

師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺(jué)得這位同學(xué)師我們班讀書(shū)最好地同學(xué)。你們服氣嗎？

生：不服。

師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）

（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）

⒌小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)。

師：通過(guò)讀課文，我們都知道小雞畫(huà)的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說(shuō)句子。（其他三個(gè)同上。）

師：小畫(huà)家們，現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒?huà)畫(huà)的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫(huà)家就把你的腳印畫(huà)在紙上。畫(huà)好了就請(qǐng)你們到前面來(lái)把自己畫(huà)好的腳印貼在黑板上，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好？開(kāi)始。（學(xué)生畫(huà)腳印。畫(huà)好的貼在黑板上。）

師：小畫(huà)家們畫(huà)的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)畫(huà)什么？

⒍畫(huà)“雪”

師：小畫(huà)家的畫(huà)畫(huà)的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰(shuí)能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

⒎拓展練習(xí)。

師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過(guò)玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來(lái)到雪地里會(huì)干什么呢？

出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小朋友。

你來(lái)（）；我來(lái)（）；他來(lái)（）；我們大家來(lái)（）！

三、課堂小結(jié)：

課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

第四篇：《大地上的事情》教案

《大地上的事情》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、善待野生動(dòng)物，善待大自然，即善待自己的道理。

2、品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

3、激發(fā)大家去熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者的主要見(jiàn)解。

2、明確“善待大自然，就是善待人類自己”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

品味文章洗練精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

教法：情境教學(xué)法、朗讀感受法、討論分析法。課時(shí)分配：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》告訴了我們什么道理？作者由封陽(yáng)臺(tái)這件小事生發(fā)出人與自然應(yīng)和諧相處發(fā)展的大道理，真可謂觀察入微，匠心獨(dú)運(yùn)。散文家葦岸看到一只鷂子在田野上空捕食，也寫(xiě)了一篇文章，他會(huì)想到什么，能告訴我們什么呢？（導(dǎo)入意在激趣）

二、整體感知

學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊解決生字詞，了解作者并熟悉課文內(nèi)容。

1、字詞積累

鷂子(yào)鷓鴣(zhègū)貧瘠(jí)颯颯(sàsà)揮霍(huò)汲取(jí)梭羅(suō)用之不竭(jié)

2、作者簡(jiǎn)介

葦岸，1960年1月生于北京市昌平縣北小營(yíng)村，1978年考入中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系，1982年在《丑小鴨》發(fā)表第一首詩(shī)歌《秋分》，1988年開(kāi)始寫(xiě)作開(kāi)放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。

3、課文兩個(gè)片段分別寫(xiě)了什么？（試分別用一句話概括）學(xué)生活動(dòng)：快速瀏覽文章，用一句話概括。教師點(diǎn)撥：

（1）作者由“徒勞盤旋的鷂子”所想到的。（2）寫(xiě)人類與地球的關(guān)系。

三、合作探究

（一）研讀課文內(nèi)容

1、學(xué)生活動(dòng)：思考大地上發(fā)生了什么事？

教師點(diǎn)撥：一只鷂子在空中盤旋覓食，結(jié)果徒勞無(wú)獲。

2、那么為何會(huì)徒勞無(wú)獲呢？

3、從梭羅的話中你體會(huì)到了什么？你得到了什么啟發(fā)？

4、人類和地球是什么關(guān)系？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。唇亡齒寒相互依存息息相關(guān)

5、思考：你認(rèn)為選文意在告訴我們什么?(學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生能從文中找出具體語(yǔ)句予以證明。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在整體上把握全文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住下列語(yǔ)句理解“善待野生動(dòng)物，善待大自然，善待地球，即善待人類自己的道理?！?/p>

（1）不能維持一只兔子的生活的田野一定事貧瘠無(wú)比的。（2）人類與地球的關(guān)系，很像人與她的生命的關(guān)系。（3）今天,各國(guó)對(duì)地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國(guó)民的生活。

（二）語(yǔ)言特色探究

1、醞釀感情再次朗讀課文，小組派代表開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

2、選擇最喜歡的句子加以品讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（提示：找描寫(xiě)生動(dòng)，議論深刻的句子，誦讀體會(huì)。）

（1）不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無(wú)比的。

點(diǎn)撥：這里的“貧瘠”是指野生動(dòng)物幾乎絕跡了，盡管糧食產(chǎn)量在不斷增加。

（2）人類與地球的關(guān)系，很像人與他的生命的關(guān)系。

點(diǎn)撥：每個(gè)人都很珍惜自己的生命，我們要像珍惜自己的生命一樣珍愛(ài)地球。（3）今天，各國(guó)對(duì)地球的掠奪，很大程度上已不僅僅為滿足自己國(guó)民的生活。

點(diǎn)撥：有些國(guó)家，特別是少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，不斷提高軍費(fèi)開(kāi)支，大搞強(qiáng)權(quán)政治，到處插手，到處干預(yù)，動(dòng)輒狂轟亂炸。“順我者昌，逆我者亡”，只是為了獲得一項(xiàng)冠軍的“榮譽(yù)”——“老子天下第一”。它們也是以掠奪地球、毀壞地球?yàn)榇鷥r(jià)的。（4）“因人類的擴(kuò)張?jiān)谄皆弦呀^跡的野兔”中的“已近”一詞可否去掉，為什么？ 點(diǎn)撥：不可以。去掉就變成野兔完全絕跡了，與事實(shí)不符。

（5）梭羅認(rèn)為“不能維持一只兔子的生活的田野一定是貧瘠無(wú)比的?！本渲械摹柏汃o(wú)比”的內(nèi)涵是什么？

點(diǎn)撥：動(dòng)植物急劇減少，荒蕪不堪，自然環(huán)境破壞嚴(yán)重。

四、拓展延伸

1、通過(guò)你對(duì)課文的理解和以上的分析，你認(rèn)為這樣的大地還是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物居住的天堂嗎？這種現(xiàn)狀又是怎么造成的？

明確：不是天堂，這種現(xiàn)狀是由于人類對(duì)地球?yàn)E采濫伐，任意掠奪，肆意擴(kuò)張，濫墾濫獵所造成的。

2、你認(rèn)為人與地球應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系？ 明確：人和地球應(yīng)該和諧相處。

3、說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟悜?yīng)該采取哪些積極行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己所犯下的過(guò)失？ 明確：

（1）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。（2）保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。

（3）加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)、地球意識(shí)等等。

五、總結(jié)全文

“一松一竹真朋友，山鳥(niǎo)山花好弟兄”，大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥(niǎo)一獸，這才是和諧的自然組合，這才是人類生存的最佳環(huán)境。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，善待野生動(dòng)物，善待大自然，善待地球，也就是善待我們?nèi)祟愖约骸?/p>

六、布置作業(yè)

1、練筆：用300字左右的短文描繪一幅未來(lái)理想社會(huì)的美麗畫(huà)面。

2、整理文中含義深刻的句子，并熟讀成誦。附板書(shū)設(shè)計(jì)： 文筆精華 鷂子徒勞 田野貧瘠 地球空乏 人類痛悔

善待自然，就是善待人類自己

第五篇：《雪落在中國(guó)的土地上》教案

《雪落在中國(guó)的土地上》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、從寫(xiě)作背景入手，賞析詩(shī)中物象的寓意及多幅“痛苦與災(zāi)難”畫(huà)面的意義；

2、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

過(guò)程與方法

1、賞析本詩(shī)運(yùn)用的反復(fù)來(lái)漸次增強(qiáng)感情的方法。

2、賞析本詩(shī)塑造的四幅畫(huà)面在編排上的獨(dú)具匠心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受詩(shī)人赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，赤誠(chéng)之情。

2、深入思考“天下興亡，匹夫有責(zé)”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟詩(shī)中物象的寓托及多幅“痛苦與災(zāi)難”畫(huà)面的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

詩(shī)人是什么？一位丹麥的哲學(xué)家和詩(shī)人提出了這樣的疑問(wèn)并給了自己的回答：詩(shī)人是一個(gè)不幸者。他的內(nèi)心埋藏著深沉的痛苦，他的聲音也變得哀婉和抽泣。這個(gè)說(shuō)法在艾青那兒得到了證實(shí)。因?yàn)楫?dāng)雪落在中國(guó)的土地上時(shí)，分明有一個(gè)痛苦而顫抖的聲音在這片土地上回蕩。

讓我們的時(shí)光倒流七十幾年，先來(lái)看看1937年發(fā)生在中國(guó)土地上的這場(chǎng)浩劫。（播放盧溝橋事變視頻）這是一段傷痛的歷史，國(guó)家面臨危亡，人民處于水深火熱中，然而國(guó)民黨反動(dòng)派卻不顧民族的利益，抱著“攘外必先安內(nèi)”的宗旨圍剿中國(guó)正義之士，同學(xué)們?cè)囅?，一個(gè)有良知的中國(guó)人此時(shí)會(huì)有怎樣的感受？于是有了艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》。

二、簡(jiǎn)介作者

艾青（1910—1996），原名蔣海澄，出生于浙江金華畈田蔣村。母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不祥之兆。艾青一生下來(lái)就成了這個(gè)家庭里的不受歡迎的人。因此，他被送到本村的一戶人家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到“大堰河”家，成為她的乳兒。在保姆的懷里，艾青生活了難忘的五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)眠校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年5月回到上海，加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，7月被捕入獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。抗戰(zhàn)勝利后，歷任華北大學(xué)第三部副主任、華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院副院長(zhǎng)。建國(guó)后任《人民文學(xué)》副主編、中國(guó)作協(xié)副主席。1957年被錯(cuò)劃右派，1959年到新疆石河子墾區(qū)勞動(dòng)。1979年平反。

主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太陽(yáng)》《曠野》《北方》《歡呼集》《寶石的紅星》《海岬上》《春天》《歸來(lái)的歌》《彩色的詩(shī)》《域外集》《雪蓮》《艾青詩(shī)選》等。

從詩(shī)歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆調(diào)詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。艾青是對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被智利詩(shī)人聶魯達(dá)譽(yù)為“中國(guó)詩(shī)壇泰斗”。

三、誦讀全詩(shī)

1、讀準(zhǔn)字音：絮聒 xù guō 后裔yì 垢面 gòu 蓬發(fā)p?ng 暴戾 lì 蜷伏quán 嚙啃 niakěn 饑饉jǐn 憔悴qiáocuì 顫抖chàn

2、先全班散讀，再全班齊讀。

四、賞析詩(shī)中物象及畫(huà)面

1、中國(guó)古代詩(shī)歌中有許多詠雪的詩(shī)句，像“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保谠督罚坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！保ɡ畎住缎新冯y》）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”（白居易《賣炭翁》），這些詩(shī)句中的“雪”既指自然環(huán)境的惡劣，也指人生的坎坷。說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)中的“雪”有什么含義？ 教師點(diǎn)撥：本詩(shī)中的“雪”既指現(xiàn)實(shí)中的降雪（自然環(huán)境的表象），也指中國(guó)所處的艱難環(huán)境（當(dāng)時(shí)局勢(shì)的象征）。

2、詩(shī)人以“雪落在中國(guó)的土地上；寒冷在封鎖著中國(guó)呀??”起筆，有什么特點(diǎn)？有什么效果？

教師點(diǎn)撥：一是切題；二是為全詩(shī)奠定了凝重、沉郁的基調(diào)

3、“雪落在中國(guó)的土地上。寒冷在封鎖著中國(guó)呀??”在文中出現(xiàn)了幾次？有什么效果？

教師點(diǎn)撥：四次出現(xiàn)，是反復(fù)詠嘆。

從情感表達(dá)上成為詩(shī)歌感情的線索，悲涼壓抑的感受貫穿全詩(shī)，加深了悲惋凝重的氣氛；從篇章結(jié)構(gòu)上是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，串連起多個(gè)畫(huà)面如大雪的林間、雪夜的河流、雪夜的草原等。

4、這兩句詩(shī)引出了幾幅“痛苦與災(zāi)難”畫(huà)面？找一找，給每個(gè)畫(huà)面擬小標(biāo)題。

5、選擇最令自己震撼的一幅畫(huà)面說(shuō)說(shuō)其中有什么形象？為什么令自己震撼？ 畫(huà)面一（3——4）冒雪趕車的農(nóng)夫“刻滿了痛苦的皺紋的臉”（“你要到哪兒去呢？”——“你能去哪兒呢？”無(wú)家可歸）； 畫(huà)面二（7）烏蓬船里的少婦“垂著頭”“蓬發(fā)垢面”家被燒、夫離去（陷入“死亡的恐怖”擔(dān)憂恐懼）

畫(huà)面三（8）家中年老的母親“蜷伏在不是自己的家里”“像異邦人”（“不知明天”如何）

畫(huà)面四（10）擁擠絕望的墾植者失去了“家畜”和“田地”，顫抖著”兩臂向天乞援。詩(shī)人通過(guò)一幅幅畫(huà)面逼真地再現(xiàn)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難。

6、這些畫(huà)面在描寫(xiě)角度上有什么不同？有什么概括力？

教師點(diǎn)撥：這些畫(huà)面從“男女老少”的不同層面，“由北至南”，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出勞動(dòng)人民的苦難：流離失所——失去依靠——不知去向——向天乞援。畫(huà)面中的“男女老少”是當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的代表。四幅畫(huà)面就是當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難的濃縮，也是中國(guó)社會(huì)黑暗的寫(xiě)照。

7、作者為什么選取這些人作為描寫(xiě)對(duì)象？ 教師點(diǎn)撥：

（1）中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀（農(nóng)業(yè)國(guó)家，農(nóng)民為主）；

（2）傳統(tǒng)觀念故土不離。寫(xiě)國(guó)人的背井離鄉(xiāng)、流離失所、失去土地、失去家園更能突出戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的災(zāi)難。

（3）與詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格有關(guān)（艾青原名蔣海澄，小時(shí)侯被抱出去撫養(yǎng)、有過(guò)逃難的經(jīng)歷、也有過(guò)被監(jiān)禁的經(jīng)歷，是獄中誕生的詩(shī)人（《大堰河——我的保姆》）、雪總是能給詩(shī)人深沉的感動(dòng)，濡染了農(nóng)民的憂郁。文學(xué)評(píng)論家錢理群說(shuō)：艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)?！巴恋亍钡囊庀罄?，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)──大地母親最深沉的愛(ài)；愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題?！巴恋亍钡囊庀筮€凝聚著詩(shī)人對(duì)于生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛(ài)，對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注與探索。艾青最真切的詩(shī)都dōu是獻(xiàn)給中國(guó)農(nóng)民的。

五、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。（1）找一找詩(shī)中你認(rèn)為最真摯感人的詩(shī)句？說(shuō)明理由。

“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔——??我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”這樣寫(xiě)，詩(shī)人就把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起。詩(shī)人不僅是苦難的旁觀見(jiàn)證者，也是苦難的經(jīng)歷者，有雙份的痛苦，他的抒情更加真實(shí)。

“中國(guó)的道路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀?！?、“中國(guó)的痛苦與災(zāi)難，像這血液一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀?！笔窃?shī)人沉痛的直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民之情。“中國(guó)，/我的在沒(méi)有燈光的晚上/所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)詩(shī)人的赤子情懷，愿用自己的詩(shī)句溫暖苦難的祖國(guó)。（2）同學(xué)思考：生于和平年代我們應(yīng)如何理性的愛(ài)國(guó)？

聯(lián)系熱點(diǎn)釣魚(yú)島事件引導(dǎo)學(xué)生思考

六、總結(jié)：

播放歌曲《大中國(guó)》，同學(xué)齊唱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

七、作業(yè)布置：

１、仔細(xì)揣摩課堂所作的朗誦方法，體會(huì)詩(shī)歌的情感，把握課文，熟讀成誦。２、完成課后習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

具體人物形象

情感載體象征意

中國(guó)的農(nóng)夫

壓迫

雪

少婦、年老的母親

蹂躪（中國(guó)的婦女）

土地的墾殖者

剝奪

（寒冷）（中國(guó)的人民）