第一篇：送教上門工作總結(jié)

送教上門工作總結(jié)

（一）為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》（2014-2016年），教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。

從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起

一、健全組織，明確職責(zé)

作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務(wù)

我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”.我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天。

送教上門工作總結(jié)

（二）我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過(guò)程中反應(yīng)遲鈍，在剛開(kāi)始的頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。

通過(guò)這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長(zhǎng)的無(wú)奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無(wú)法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(zhǎng)們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。

我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)之路，為這些孩子 為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑。

文/郭珊妹 編輯/鄒濤

送教上門工作總結(jié)

（三）把課堂開(kāi)到學(xué)生家里去 把關(guān)愛(ài)送到學(xué)生心里去

法庫(kù)縣愛(ài)心學(xué)校 賈 麗

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門工作，我和張老師一組擔(dān)當(dāng)起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門工作。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門工作，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái)，我組“送教上門”風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認(rèn)知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù)，讓孩子們?cè)谀芰ι系玫搅艘欢ǖ奶岣?。這學(xué)期送教110次，330課時(shí)，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。

一 全面評(píng)估，制定方案

本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：

1、電話溝通，贏得信任。

我先把送教上門的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。

2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。

在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門，前兩次課我們對(duì)四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。

3.制定可行性方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。

二 持之以恒，送教到位

1、細(xì)心安排，克服困難。

送教上門培訓(xùn)會(huì)上，李科長(zhǎng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。由于我負(fù)責(zé)四個(gè)孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系好第二天的行程，然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí)，我把當(dāng)天上課的內(nèi)容提前預(yù)案，制作課件，下載音視頻，()整理教具，照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后，出租車可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì)議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果，研究下一步計(jì)劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié)課的質(zhì)量。

這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險(xiǎn)些與電動(dòng)車相撞出了車禍。孩子家長(zhǎng)看到我們都非常意外說(shuō)：“這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？”.給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復(fù)器材，我們的身體就是孩子康復(fù)的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著講、站著練、彎著說(shuō)，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運(yùn)動(dòng)，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)，我們講課時(shí)只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅(jiān)持咬牙挺著講！肖天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時(shí)做下肢康復(fù)時(shí)摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使孩子家長(zhǎng)和周圍鄰居感動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)每次都堅(jiān)持要把我們送到大門外，一直目送著車走遠(yuǎn)，周圍鄰居見(jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對(duì)我們工作的認(rèn)可。

2、探索有效教學(xué)方法

每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。

其實(shí)對(duì)于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立“我能行”的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō)“不知道”,康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復(fù)研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵(lì)志故事情感類的內(nèi)容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興地說(shuō)：“孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上，見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情?，F(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長(zhǎng)溝通了，也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了”.如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復(fù)訓(xùn)練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，不厭其煩，雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對(duì)待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對(duì)個(gè)別音樂(lè)有反應(yīng)，張老師就下載了大量各種音樂(lè)，我倆一個(gè)給做訓(xùn)練，一個(gè)調(diào)試音樂(lè)與他交流，經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂(lè)類型。他的爺爺非常高興，直向我們請(qǐng)教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步，“你能行！”“你真棒！”“加油！”也成為了我送教上門教學(xué)的“口頭禪”.為能更好地完成這項(xiàng)工作，工作之余我也不斷總結(jié)、反思，我購(gòu)買了有關(guān)的書(shū)籍，查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和送教課堂的實(shí)效性，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。

“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好。

第二篇：送教上門工作總結(jié)

武屯鎮(zhèn)三義小學(xué)“送教上門”工作總結(jié)

從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為學(xué)校我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。

為提高教學(xué)效率，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、區(qū)特教中心下發(fā)的有關(guān)特教工作的文件精神，積極完成我校學(xué)區(qū)內(nèi)“送教上門”工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高，為殘疾學(xué)生今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力?，F(xiàn)針對(duì)我校送教工作進(jìn)行小結(jié)：

一、健全組織，明確職責(zé)加強(qiáng)“送教上門”工作的管理

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“送教上門”領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展梯隊(duì)式管理，由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好送教工作。

2、我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。

二、強(qiáng)化管理，完善措施，努力構(gòu)建“三殘”兒童關(guān)愛(ài)教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

建立和健全學(xué)生學(xué)籍信息檔案，內(nèi)容包括：學(xué)生類別、基本情況、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）姓名、家庭狀況、地址、聯(lián)系電話等。加強(qiáng)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人溝通，全面了解和及時(shí)掌握學(xué)生的情況。我校有1名“三殘”學(xué)生，對(duì)其信息檔案記錄在班主任工作手冊(cè)，記錄成長(zhǎng)變化情況，做好對(duì)下一任班主任的移交工作。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

四、日常工作中注意細(xì)節(jié)

1、了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估 我?，F(xiàn)有三名殘疾兒童系一年級(jí)一班的趙心怡，二年級(jí)一班楊洪愷，同屬于智力殘疾，上課好動(dòng)聽(tīng)不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書(shū)，不寫(xiě)字，還經(jīng)常毀壞書(shū)籍，影響其他同學(xué)上課，針對(duì)這樣的學(xué)生學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓他們愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能。例如：我們通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。讓其家長(zhǎng)來(lái)校陪讀，既是控制他們的不良行為也讓家長(zhǎng)了解到每天的知識(shí)點(diǎn)，可以回家后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)教育。對(duì)與他們布置作業(yè)時(shí)，放低難度;小組活動(dòng)時(shí)，為他們分配小組，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo)，班主任和科任教師定期到家里進(jìn)行“送教上門”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通看還需要哪些方面進(jìn)行完善。

2、持之以恒，送教到位

愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月語(yǔ)數(shù)教師至少兩次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他們?cè)谡J(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教，從簡(jiǎn)單常識(shí)教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。

在送教教師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。

五、精心組織關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

加大校園文化建設(shè)投入，大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受溫暖、體驗(yàn)成功、愉悅身心。班級(jí)管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，呵護(hù)學(xué)生情感和自尊。宣傳家庭教育知識(shí)，增進(jìn)家校育人合力。開(kāi)學(xué)初、中秋節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行慰問(wèn)送溫暖活動(dòng)，讓孩子及家長(zhǎng)能夠感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

在教育面向“每一個(gè)少年兒童”的觀念指導(dǎo)下，我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天

二Ｏ一八年一月十六日

第三篇：送教上門工作總結(jié)

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三·（1）班

送教上門工作總結(jié)

殘疾孩子凝聚愛(ài)心，自我班開(kāi)展“送教上門”活動(dòng)以來(lái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力?，F(xiàn)針對(duì)我班送教工作進(jìn)行小結(jié)：

1、了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估

由于從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。接著我們借助簡(jiǎn)單的量表對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力等。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)提供一定依據(jù)。

2、走近身邊，開(kāi)啟心門

家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人。也由于程度過(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能慢慢來(lái)，播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力，爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激，劉楊慢慢接受我們的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。羅傳璽與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教，從簡(jiǎn)單常識(shí)教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。

在送教教師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。

2017年1月10日

第四篇：送教上門工作總結(jié)

重度殘障學(xué)生送教上門工作總結(jié)

XX中學(xué) 2017.9.20

重度殘障青少年送教上門工作總結(jié)

根據(jù)上級(jí)教育扶貧攻堅(jiān)關(guān)于對(duì)重度殘障不能到校就讀青少年開(kāi)展送教上門工作的相關(guān)文件和要求，我校在今年五月份接到上級(jí)有關(guān)通知以后，馬上行動(dòng)起來(lái)，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了積極部署和落實(shí)，并開(kāi)展了卓有成效的送教上門活動(dòng)，現(xiàn)就學(xué)校前一段送教上門活動(dòng)的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極落實(shí)上級(jí)精神要求

在今年五月份，接到上級(jí)有關(guān)教育扶貧送教上門的通知以后，我校XX立即召集領(lǐng)導(dǎo)班子成員研究部署此項(xiàng)工作，并成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的送教上門工作方案，為送教上門工作的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真摸排，確定送教上門的服務(wù)對(duì)象

為了落實(shí)送教上門的服務(wù)對(duì)象，我校認(rèn)真和上級(jí)相關(guān)部門聯(lián)系初步了解了轄區(qū)內(nèi)重度未就學(xué)的殘障少年信息，并根據(jù)掌握的情況走村入戶，進(jìn)一步掌握了重度殘障少年的實(shí)際情況，最終確定我校送教上門的服務(wù)對(duì)象為XX村少年XX。

三、認(rèn)真對(duì)待，精心安排送教上門服務(wù)的人員

確定了送教上門服務(wù)對(duì)象以后，我校立即召開(kāi)班子會(huì)研究送教上門的具體事宜，針對(duì)送教上門服務(wù)對(duì)象韋雨欣有多重殘疾、智商指數(shù)極低、生活起居不能自理、基本不具有接受知識(shí)教育的能力的現(xiàn)實(shí)情況，我校領(lǐng)導(dǎo)班子最后決定讓學(xué)校的校醫(yī)和部分黨員教師每周輪流對(duì)該生開(kāi)展行之有效的最簡(jiǎn)單的知識(shí)教育和健康送教。

四、用心開(kāi)展愛(ài)心送教活動(dòng)，用真情溫暖人心

從六月初開(kāi)始，所有送教黨員教師每?jī)扇艘唤M，有時(shí)校醫(yī)一起隨行，他們不怕累不怕熱，在酷暑中驅(qū)車到韋雨欣家進(jìn)行送教，有時(shí)到該家以后該家房門上鎖，家人在地里干活，送教教師又趕到田間地頭積極與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并入戶進(jìn)行送教，此情此景令家長(zhǎng)感動(dòng)。放暑假以后，學(xué)校要求黨員教師繼續(xù)給該生送教，不能因假期放假而中斷，所有黨員教師沒(méi)有一個(gè)有怨言，都根據(jù)學(xué)校的安排積極按時(shí)每周一次定期到該生家里進(jìn)行送教上門，由于該生基本沒(méi)有接受知識(shí)的能力，所以每一次黨員教師送教上門都會(huì)從該生的健康恢復(fù)角度去給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并且每一次送教，黨員教師都會(huì)給該生帶去慰問(wèn)品，有時(shí)是一些水果食品，有時(shí)是一箱牛奶飲料，有時(shí)是一套玩具，所有送教黨員教師都把這個(gè)孩子當(dāng)成自己真正的學(xué)生看待，所有送教教師每一次送教上門都會(huì)與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長(zhǎng)都看在眼里，暖在心間。

總之，通過(guò)一些列送教活動(dòng)的開(kāi)展，我們把黨的好政策送到了群眾的心坎上，同時(shí)通過(guò)送教活動(dòng)我們收獲了群眾對(duì)教育的肯定，該項(xiàng)工作我們會(huì)一直做下去，讓每一個(gè)不能到校上學(xué)的重殘疾少年都能享受到受教育的權(quán)利。

第五篇：送教上門工作總結(jié)

送教上門工作總結(jié)

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我克服路途遠(yuǎn)，家務(wù)繁忙；克服心理壓力；克服嚴(yán)寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實(shí)對(duì)下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛(ài)于行”的實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間雙周四下午的送教活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我“送教上門”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。

每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)?？梢哉f(shuō)送教學(xué)生中延藍(lán)星是我服務(wù)的重點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。