第一篇：輪轉(zhuǎn)紙架工崗位職責(zé)

1.保證紙架和員工自身的安全。

2.保證紙張的順利供給。

3.保證所有接頭書帖都被取出。

4.保證油墨及時(shí)到位，檢查潤版液和水箱。

5.及時(shí)退料，準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)報(bào)表。

6.維護(hù)機(jī)器并讓機(jī)長確認(rèn)。

7.遵循安全規(guī)定，確保設(shè)備、人員的安全。

第二篇：輪轉(zhuǎn)折頁工崗位職責(zé)

1.協(xié)助機(jī)長完成折頁機(jī)的設(shè)置和調(diào)節(jié)。

2.協(xié)助機(jī)長填寫表格并讓機(jī)長確認(rèn)。

3.發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，及時(shí)向機(jī)長匯報(bào)。

4.協(xié)助確保質(zhì)量符合要求。

5.經(jīng)常抽樣保證產(chǎn)品質(zhì)量。

6.防止調(diào)機(jī)或啟動書帖進(jìn)人下一流程。

7.協(xié)助機(jī)長做好印刷記錄，保證印品數(shù)量準(zhǔn)確。

8.監(jiān)督指示卡的使用，改正錯誤并向機(jī)長報(bào)告。

9.維護(hù)機(jī)器并讓機(jī)長確認(rèn)。

第三篇：架工班組合同簽訂版

勞 務(wù) 用 工 合 同

架子班組

發(fā)包人（以下簡稱甲方）： 四川省潤河建筑勞務(wù)有限公司

承包人（以下簡稱乙方）： 身份證號碼：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》及其他有關(guān)法律法規(guī)，遵循平等自愿、公平公正和誠實(shí)信用的原則，雙方就建設(shè)工程勞務(wù)合作事項(xiàng)協(xié)商一致，訂立本合同。

1、工程名稱及承包工作內(nèi)容 1.1、工程名稱：海倫春天一期一標(biāo)段

1.2、工作內(nèi)容: 包括卸料平臺，雙排落地架、挑架，卸料平臺，電動爬架部分腳手架搭拆，電梯井腳手架、馬道，特殊腳手架等的搭拆、色標(biāo)的刷涂以及各種洞口、臨邊的防護(hù)以及為完成本工程涉及的所有腳手架且要保證安全美觀；根據(jù)施工圖及施工方案編制鋼管、扣件、U型卡等材料需用計(jì)劃；且架子工程不再發(fā)生任何零工。

1.2.1、施工過程中搭設(shè)進(jìn)入基坑內(nèi)安全通道和行人馬道，并符合總包標(biāo)化工地的要求。

1.2.2、進(jìn)出安全通道模板鋪設(shè)（或竹膠板）：“四口五臨邊”防護(hù)設(shè)施制作、安裝、拆除（或采用定型化、工具化防護(hù)產(chǎn)品的維護(hù)、維修、管理等）。

1.2.3、乙方必須按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）相關(guān)構(gòu)造要求和長沙市安監(jiān)站相關(guān)要求和規(guī)定進(jìn)行搭建和拆除。

1.2.4、本工程所有腳手架工程（包括二次結(jié)構(gòu)）搭、拆、翻架和維護(hù)（包括上樓馬道、塔吊馬道、槽邊平臺、鏑燈架、防護(hù)防砟、安全通道、上料及卸料平臺、防水及電梯安裝腳手架、懸挑架的工字鋼及卸載鋼絲繩安裝拆除、鋼管刷漆標(biāo)識（按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)噴、刷漆，油料浪費(fèi)將雙倍從乙方工資款中扣除）、踢腳板及安全擋板和分層標(biāo)識板刷漆及施工過程中的安全圍護(hù)欄桿、密目封閉安全網(wǎng)、“四口五臨邊“、施工通道口、欄桿、各加工棚水平防護(hù)等安全與文明設(shè)施搭拆。

1.2.5、上、下料平臺及梭槽的搭拆。甲方只提供鋼管、扣件、跳板、安全網(wǎng)、工字鋼及鋼絲繩等（，其他料具由乙方提供具有合格證且報(bào)甲方安全部門認(rèn)可的材料。

1.2.6、要求做到現(xiàn)場驗(yàn)收及檢查符合國家標(biāo)準(zhǔn)及文明施工要求，并一次性驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。

1.2.7、施工現(xiàn)場鋼筋綁扎架的搭拆及材料進(jìn)出場上下車；塔吊盲區(qū)的施工，不再另外增加任何費(fèi)用。1.2.8、包括與架子有關(guān)的鋼筋預(yù)埋，含樓層加高內(nèi)外架及洽商變更架的搭拆，所用扣件、卡子回收歸庫。

4、后勤及工程管理

4.1、工人宿舍區(qū)房間內(nèi)床具由甲方提供，并符合甲方及長沙市標(biāo)準(zhǔn)化文明工地的標(biāo)準(zhǔn)要求。乙方負(fù)責(zé)保管、維護(hù)、使用。

4.2、每間房內(nèi)住宿9名員工，生活區(qū)嚴(yán)禁私拉亂接電線，嚴(yán)禁私自設(shè)爐灶做飯，服從于后勤方面的各項(xiàng)管理。

4.3、合同單價(jià)還包括下列費(fèi)用：

4.1工人宿舍區(qū)房間內(nèi)床具由甲方提供，并符合甲方及長沙市標(biāo)準(zhǔn)化文明工地的標(biāo)準(zhǔn)要求。乙方負(fù)責(zé)保管、維護(hù)、使用。

4.2、每間房內(nèi)住宿9名員工，生活區(qū)嚴(yán)禁私拉亂接電線，嚴(yán)禁私自設(shè)爐灶做飯，服從于后勤方面的各項(xiàng)管理。

4.3、乙方負(fù)責(zé)所有材料的場內(nèi)運(yùn)輸及二次轉(zhuǎn)運(yùn)、裝卸車費(fèi)用以及人員的窩工費(fèi)用。

4.4、為滿足質(zhì)量、工期、施工便利或其他因素而采用的技術(shù)措施；為確保冬、雨季施工期間正常施工所發(fā)生的全部費(fèi)用均已包括在合同綜合單價(jià)內(nèi)，不做任何調(diào)整。

4.5、履約期間發(fā)生的任何窩工及因氣候等原因冬季確實(shí)無法施工時(shí)，乙方必須根據(jù)工程實(shí)際情況并征得甲方同意后可調(diào)劑施工人員，由此發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用均已包括在合同綜合單價(jià)內(nèi)。

4.6、施工期間的工完場清的清掃用工；迎接突擊檢查發(fā)生在場內(nèi)自己工作范圍內(nèi)的清理用工。4.7、包含生活區(qū)打掃衛(wèi)生及維修用工；施工現(xiàn)場內(nèi)各自工種內(nèi)用工所發(fā)生的費(fèi)用。4.8、整體工程各工作面內(nèi)的安全防護(hù)、文明施工用工。4.9、自身施工范圍內(nèi)和協(xié)助其他分包的成品保護(hù)用工。

4.10、由于乙方失誤所造成的返工，乙方應(yīng)無條件返工，返工費(fèi)用由乙方自行承擔(dān)，同時(shí)甲方追究因乙方失誤返工造成的經(jīng)濟(jì)損失，并對乙方按造成的經(jīng)濟(jì)損失的雙倍處違約罰金。

4.11、自身施工范圍內(nèi)和協(xié)助其他分包的成品保護(hù)用工。

5、工程質(zhì)量與檢驗(yàn)

5.1、本勞務(wù)分包工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為：確保主體工程為優(yōu)質(zhì)工程。

5.2、乙方必須確保工程質(zhì)量達(dá)到合同約定的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，若因工程質(zhì)量達(dá)不到甲方要求，造成返修、返工或其他損失，乙方必須承擔(dān)所有費(fèi)用。

5.3、在施工過程中分項(xiàng)工程施工完畢后，乙方必須進(jìn)行自檢，合格后方能報(bào)甲方驗(yàn)收。第一次驗(yàn)收不合格，對乙方處以 200.00元以上罰款，在限期內(nèi)整改完畢并申報(bào)甲方；第二次驗(yàn)收不合格，對乙方處以 500.00元以上罰款，在限期內(nèi)整改完畢并申報(bào)甲方；第三次驗(yàn)收不合格，甲方有權(quán)辭退乙方并按乙方已完工程量的60％結(jié)算，乙方不得以任何理由阻礙甲方的正常工作。因乙方責(zé)任造成質(zhì)量事故和延誤工期，其工、價(jià) 元/m2(建筑面積)。

7.3、建筑面積計(jì)算規(guī)則按中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)則GB/T50353—2005》計(jì)算，建筑平方米綜合包干單價(jià)： 元/m2。

7.4、勞務(wù)費(fèi)發(fā)放：乙方在用工時(shí)，必須申報(bào)用工人員名單及相關(guān)身份證明，必須與工人簽訂勞務(wù)合同報(bào)甲方存檔備案并接受甲方監(jiān)督，此勞務(wù)合同作為甲方支付乙方勞務(wù)費(fèi)的依據(jù)。在發(fā)放勞務(wù)費(fèi)時(shí)，由乙方做好班組工人的工資表，由甲方代發(fā)工資，其工資總額不能超過乙方實(shí)際發(fā)生的人工費(fèi)總額。如超出，則由乙方自行負(fù)責(zé)，甲方按其差額與剩余總工資和人員比例發(fā)放乙方工人工資。

7.5、乙方每月分段分項(xiàng)計(jì)算當(dāng)月完成的實(shí)際工程量，經(jīng)甲方主管工長、預(yù)算人員及相關(guān)的專業(yè)人員審核后，報(bào)項(xiàng)目經(jīng)理核實(shí)簽字核定才能作為最終結(jié)算人工費(fèi)依據(jù)。

7.6、工程開工后施工到地上四層支付地上三層以下主體結(jié)構(gòu)工程量的百分之七十（包括三層），生活費(fèi)由甲方墊支（以借支形式），以后每施工完六層支付主體結(jié)構(gòu)工程量的百分之七十。所有二次結(jié)構(gòu)完畢支付在工程完工后三個月內(nèi)付清。

8、安全施工、重大傷亡及其他安全事故處理

8.1、安全施工：甲乙雙方必須貫徹、執(zhí)行國家和政府、行業(yè)主管部門頒布實(shí)施的有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格按安全標(biāo)準(zhǔn)組織施工。

8.2、發(fā)生重大傷亡及其他安全事故，甲乙雙方應(yīng)采取緊急措施防止事態(tài)擴(kuò)大并全力組織搶救傷者，保護(hù)事故現(xiàn)場，如因搶救傷者必須移動現(xiàn)場設(shè)備，須做出書面記錄或拍照。

8.2.1、按照有關(guān)規(guī)定，甲乙雙方應(yīng)分清責(zé)任，由事故責(zé)任方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。甲乙雙方對事故責(zé)任有爭議時(shí)，應(yīng)按政府有關(guān)部門的認(rèn)定處理。

8.3、對本工程的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，雙方約定如下：

8.3.1、乙方應(yīng)須遵守與項(xiàng)目部簽訂的安全協(xié)議。乙方人員進(jìn)場必須做好安全教育工作，及時(shí)做好書面安全交底及安全措施等方面的工作，嚴(yán)格按照現(xiàn)行有關(guān)安全操作規(guī)程施工，執(zhí)行公司和工地項(xiàng)目部的相關(guān)安全生產(chǎn)制度，并承擔(dān)發(fā)生違反安全規(guī)定的處罰。

9、文明施工

9.1、乙方應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行長沙市人民政府頒發(fā)的“施工現(xiàn)場管理暫行規(guī)定”，遵守總包方及甲方現(xiàn)場管理規(guī)定，加強(qiáng)科學(xué)管理，堅(jiān)持文明施工。

9.2、對本工程的文明施工標(biāo)準(zhǔn)，雙方約定如下：執(zhí)行總包方文明施工管理制度、現(xiàn)場文明施工管理細(xì)則及項(xiàng)目部下達(dá)的各項(xiàng)要求。確?！伴L沙市安全文明施工標(biāo)化”工地。

10、材料、設(shè)備供應(yīng)

費(fèi)由甲方預(yù)先墊付，工程竣工后在乙方工程款中扣除所發(fā)生的保險(xiǎn)費(fèi)，若中途退場保險(xiǎn)費(fèi)按雙倍扣除；若乙方瞞報(bào)、不報(bào)、漏報(bào)的人員所發(fā)生的一切事故，均由乙方自行負(fù)責(zé)（乙方施工至工程結(jié)束，甲方負(fù)責(zé)保險(xiǎn)費(fèi)）。

12.7、乙方要定期對工人進(jìn)行安全、質(zhì)量教育，并做好記錄（含班前安全活動、周評講記錄），保證文明施工，有專人負(fù)責(zé)質(zhì)量檢查；并有確保質(zhì)量、安全和現(xiàn)場管理的措施。

13、其它約定

13.1、乙方必須服從甲方統(tǒng)一管理，如乙方不服從管理，甲方視情節(jié)輕重做相應(yīng)處理，情節(jié)惡劣者做退場處理，按其完成工程量的70％依合同價(jià)格給予結(jié)算，乙方不得以任何理由阻攔甲方正常施工。如有圍攻甲方事件發(fā)生，將報(bào)請公安機(jī)關(guān)處理并承擔(dān)甲方相應(yīng)損失。

13.2、因乙方原因造成甲方工期延誤或工程質(zhì)量嚴(yán)重不符和要求時(shí)，甲方可以終止合同，并要求乙方在 7 日內(nèi)退出施工現(xiàn)場，乙方應(yīng)當(dāng)按時(shí)退出施工現(xiàn)場。但甲方應(yīng)在要求乙方退出施工現(xiàn)場的時(shí)限內(nèi)，與乙方就結(jié)算事宜達(dá)成書面協(xié)議并共同對已完成的工程量進(jìn)行簽認(rèn)。乙方不按時(shí)退場給甲方造成的經(jīng)濟(jì)損失由乙方負(fù)責(zé)。

13.3、乙方未按甲方選定的施工隊(duì)伍進(jìn)場，甲方有權(quán)要求乙方進(jìn)行更換、調(diào)整，乙方3日內(nèi)無法調(diào)整時(shí)，甲方有權(quán)暫不安排施工任務(wù)窩工損失乙方自負(fù)，并且賠償甲方的相應(yīng)損失，并書面通知乙方，直至終止協(xié)議?；虬l(fā)包人另行安排作業(yè)班組，費(fèi)用從乙方工程保證金中扣除，且乙方不得阻攔施工。

13.4、施工過程中禁止轉(zhuǎn)包，如發(fā)現(xiàn)乙方有工程轉(zhuǎn)包行為，或工期、質(zhì)量不能滿足總包及甲方要求，乙方將無條件退場。并按實(shí)際完成工程量的60％結(jié)算，扣除其已發(fā)生的費(fèi)用并承擔(dān)甲方的相關(guān)損失。

13.5、本協(xié)議單價(jià)包括文明施工的費(fèi)用，如乙方不能按甲方要求進(jìn)行現(xiàn)場文明施工，除承擔(dān)甲方對其進(jìn)行的罰款外，甲方有權(quán)委派其他班組進(jìn)行現(xiàn)場清理，費(fèi)用由乙方負(fù)擔(dān)。

13.6、如乙方承包范圍內(nèi)工作在規(guī)定時(shí)間不能完成或質(zhì)量、安全文明施工等各方面達(dá)不到項(xiàng)目要求等，甲方有權(quán)另行安排班組進(jìn)行施工，按實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用在乙方總工資款中全額扣除，乙方表示同意。

13.7、乙方簽約人必須本人或書面委托人（附身份證）執(zhí)行本合同約定的內(nèi)容、執(zhí)行甲方的指令、與甲方辦理相關(guān)手續(xù)等。

14、本合同構(gòu)成的附件有：風(fēng)險(xiǎn)承諾書、安全協(xié)議。

15、本合同未盡事宜雙方協(xié)商解決。

16、合同爭議的解決：在履行合同過程中發(fā)生爭議，雙方首先進(jìn)行協(xié)商，協(xié)商不成，可向當(dāng)?shù)刂俨梦瘑T會申請仲裁。

17、合同附件齊備，本合同經(jīng)雙方簽字后生效。合同附件具有同等法律效力。

18、補(bǔ)充條款：

第四篇：三年級活動作文教學(xué)實(shí)錄《架紙橋》

三年級活動作文教學(xué)實(shí)錄《架紙橋》

（老師發(fā)給每桌同學(xué)一張白紙）

老師：今天我們一起來做個小實(shí)驗(yàn)。（板書：架紙橋）用兩個文具盒當(dāng)橋墩，讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書。你能想出什么辦法？快和同桌動手做做看。

（生七手八腳搭紙橋。）（第一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束。）

老師：同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出架約橋的要求時(shí)，你是怎么想的？

生：我楞了一下，要讓一張紙托住一本書，這怎么可能呢？

生：我想老師一定是在哄我們吧。真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。

師：那么你和同桌是怎么架橋的？成功了嗎？誰能用語言來描述一下？

生：我和同桌折來折去，紙都被折得皺巴巴的了，卻始終想不出辦法來。后來我想把它折成紙盒的形狀，剛要試，老師就說“?！保婵上?。

生：開始時(shí)，我們把紙直接放在文具盒上，一放書，紙就塌下去了，根本不行。后來我們亂折一通，對折了好多次，折成很細(xì)的長條，再放上書，終于成功

了！

……

師：剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)，你還看到了什么？聽到了什么？

生：我看到同學(xué)有的坐著，有的站了起來，教室里亂哄哄的。

生：我聽到大家在嘰嘰喳喳地討論著。

師：是呀，老師一聲令下，大家都七手八腳地忙開了，那情景，用個成語形

容，就是八仙過?！ǎ?/p>

生：各顯神通！

師：把你剛才想的、做的、看到的和聽到的寫在作文本上。

（生寫一段話，交流。）

生：聽說要做實(shí)驗(yàn)，我們可開心了！老師一說“開始”，我和毛銘就忙開了。毛銘把兩個文具盒放在兩頭，我把白紙?jiān)谏厦孑p輕一放。嘿，真簡單，成功了！正在我們得意的時(shí)候，老師走來說：“別忘了紙橋要承受一本書的確重量呢?！卑?？我倆像泄氣的皮球趴在桌邊。眼看別人都要做完了，毛銘急得像熱鍋上的螞蟻。最后我們從前排的同學(xué)那里偷來了辦法，用橡皮做橋墩，哦，成功了。

師：你把實(shí)驗(yàn)的過程寫得很清楚，尤其是“開心”“泄氣的皮球”“急得像熱鍋上的螞蟻”等把心理活動寫得很生動。如果把實(shí)驗(yàn)的要求、器材等交待清楚，會讓

讀者感覺更明白。

生：奇怪，今天的三（4）班怎么這么熱鬧？同學(xué)的手里都拿著一張白紙擺弄來擺弄去，這是在干什么呀？告訴你吧，是我們正在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?！老師說：“用兩個文具盒當(dāng)橋墩，在中間架起一座紙橋，讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托住一本書。”老師的話剛說完，教室就像炸開了鍋，真的八仙過海，各顯神通！我的同桌柴雨琳可是一個心靈手巧的女孩，她一把搶過白紙說：“我來！”說著將紙的兩頭夾進(jìn)了文具盒里。我呆著沒事干，拿來書本就往上放。太性急了，“嗵”，橋塌了！

師：寫得太精彩了！尤其是開頭，特別吸引人，還寫出了不同人物的性格。

師：祝賀同學(xué)們第一次架橋成功。現(xiàn)在我提出更高的要求，不用任何輔助物，只在紙上“做文章”，你能想辦法讓紙橋托住一本書嗎？

（學(xué)生紛紛實(shí)驗(yàn)，但均以失敗告終。）

師：不行吧？誰有辦法？（無人舉手）這叫“面面相覷”。

生：同學(xué)們一個個像斗敗的公雞耷拉著腦袋。

生：像打了敗仗的士兵垂頭喪氣。

師：不過，我有辦法！信不信？（生有的說信，有的說不信。）

師：我請一位同學(xué)上臺監(jiān)督公證，看我有沒有?；ㄕ?，好不好？

生：（大聲）好！

師：你們可要看仔細(xì)了！（師像折扇子一樣，將白紙折成了M形，架在了

文具盒的兩端。）

師：現(xiàn)在我要放書了，看我的”牛皮“有沒有吹破。（放書，紙橋絲毫沒動。）

師：我的紙橋不僅美觀，而且堅(jiān)固，它至少還能托住房兩本書，信不信？

（另兩本書也被平穩(wěn)地架在了紙橋上。師拿著第四本書，故意把耳朵湊到紙

橋邊）

師：我的紙橋說：”再來一本也沒問題！“現(xiàn)在你的心情怎么樣？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，擔(dān)心約橋會倒塌。

生：我為紙橋捏了一把汗。

（師放第四本書成功，學(xué)生一陣歡呼，放第五本時(shí)，橋塌了。）

師：請小小公證員作公證吧。

生：剛才我看到老師把紙像折扇子一樣折成了M形，托住了四本書，沒有

用其他東西幫忙。

師：同樣是一張薄薄的紙，為什么折成M形，能隨的力量就大了呢？

生：是不是因?yàn)檎圻^后紙變厚了呢？

生：M里有三角形。數(shù)學(xué)老師說過三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋

托住四本書時(shí)，還是紋絲不動。

師：你們講得都有道理。折成M形，紙的厚度增加，張力就大啦，能隨的力量也就大了；三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住四本書時(shí)，還是紋絲不動。現(xiàn)在讓我們回憶一下，剛才老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的？ 生：老師先把紙折成M形，就像我們小時(shí)候折扇子一樣來回折，然后架在文具盒的兩端，接著放上書本，還請×××做小小公證員呢。

師：剛才同學(xué)們是怎樣觀看的？教室里氣氛怎么樣？你的心情如何？現(xiàn)在，把老師實(shí)驗(yàn)時(shí)你看到的、聽到的、想到的情景寫下來，用“老師神氣地說：我能

行！只見……開頭。”

（學(xué)生寫一段話，交流。）

生：老師神氣地說：“我能行！”只見她拿著白紙來回折著。我一看，這不是折扇子嗎？折扇子干什么？真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥！老師把折好的紙橋架在了兩頭的“橋墩”上，說：“現(xiàn)在我要放書了！”同學(xué)們不由自主地站了起來，眼睛盯著老師手中的白紙，脖子伸得長頸鹿還長。一本書放上去了，紙橋紋絲不動。兩本、三本，小小的紙橋居然挺過來了！大家都情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)老師低下頭在橋邊側(cè)耳傾聽，得意洋洋地說：“我的紙橋可說了，再來一本也沒問題！瑞在你的心情怎么樣？”“膽小鬼”李紫提心吊膽地說：“別放了，我怕橋會塌的。”我們男生都大聲地喊著：“放！放！”老師真要放了，教室里安靜極了，連一根針掉在地上也能聽得見。老師小心翼翼地把書放上，紙橋動了動，又穩(wěn)住

了。我們都長長地舒了一口氣。

師：你真會觀察，將老師的動作、語言描寫得很具體。用上了“站了起來”“盯著”“伸得比長頸鹿還長”“連一根針掉在地上也能聽得見”等等，突現(xiàn)了教室里的緊張氣氛，要是能把為什么隨力增大的原因?qū)懮先?，那么文章就更具體了。有沒有

同學(xué)寫這部分內(nèi)容？

生：同樣是一張薄薄的紙，為什么折成M形，能隨的力量就大了呢？老師自動控制我們：折成M形，紙的厚度就增加，張力就大了，能隨的力量也就大了。哦，原來是這樣！我們恍然大悟。

生：老師，我再加一句：這堂課不僅有趣好玩，而且讓我們懂得了一個科學(xué)

道理，真有意思！

師：哦，還不一個總結(jié)發(fā)言，真不錯！同學(xué)們，如果在剛才寫的兩個片斷之間加上過渡句，再擬一個自己滿意的題目，就是一篇完整的文章了。

第五篇：三年級活動作文教學(xué)實(shí)錄《架紙橋》

三年級活動作文教學(xué)實(shí)錄《架紙橋》

教學(xué)過程

（老師發(fā)給每桌同學(xué)一張白紙）

老師：今天我們一起來做個小實(shí)驗(yàn)。（板書：架紙橋）用兩個文具盒當(dāng)橋墩，讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書。你能想出什么辦法？快和同桌動手做做看。

（生七手八腳搭紙橋。）（第一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束。）

老師：同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出架約橋的要求時(shí)，你是怎么想的？

生：我楞了一下，要讓一張紙托住一本書，這怎么可能呢？

生：我想老師一定是在哄我們吧。真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。

師：那么你和同桌是怎么架橋的？成功了嗎？誰能用語言來描述一下？

生：我和同桌折來折去，紙都被折得皺巴巴的了，卻始終想不出辦法來。后來我想把它折成紙盒的形狀，剛要試，老師就說“?！?，真可惜。

生：開始時(shí)，我們把紙直接放在文具盒上，一放書，紙就塌下去了，根本不行。后來我們亂折一通，對折了好多次，折成很細(xì)的長條，再放上書，終于成功了！

……

師：剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)，你還看到了什么？聽到了什么？

生：我看到同學(xué)有的坐著，有的站了起來，教室里亂哄哄的。

生：我聽到大家在嘰嘰喳喳地討論著。

師：是呀，老師一聲令下，大家都七手八腳地忙開了，那情景，用個成語形容，就是八仙過海——（）

生：各顯神通！

師：把你剛才想的、做的、看到的和聽到的寫在作文本上。

（生寫一段話，交流。）

生：聽說要做實(shí)驗(yàn)，我們可開心了！老師一說“開始”，我和毛銘就忙開了。毛銘把兩個文具盒放在兩頭，我把白紙?jiān)谏厦孑p輕一放。嘿，真簡單，成功了！正在我們得意的時(shí)候，老師走來說：“別忘了紙橋要承受一本書的確重量呢?！卑。课覀z像泄氣的皮球趴在桌邊。眼看別人都要做完了，毛銘急得像熱鍋上的螞蟻。最后我們從前排的同學(xué)那里偷來了辦法，用橡皮做橋墩，哦，成功了。

師：你把實(shí)驗(yàn)的過程寫得很清楚，尤其是“開心”“泄氣的皮球”“急得像熱鍋上的螞蟻”等把心理活動寫得很生動。如果把實(shí)驗(yàn)的要求、器材等交待清楚，會讓讀者感覺更明白。

生：奇怪，今天的三（4）班怎么這么熱鬧？同學(xué)的手里都拿著一張白紙擺弄來擺弄去，這是在干什么呀？告訴你吧，是我們正在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?！老師說：“用兩個文具盒當(dāng)橋墩，在中間架起一座紙橋，讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托住一本書?！崩蠋煹脑拕傉f完，教室就像炸開了鍋，真的八仙過海，各顯神通！我的同桌柴雨琳可是一個心靈手巧的女孩，她一把搶過白紙說：“我來！”說著將紙的兩頭夾進(jìn)了文具盒里。我呆著沒事干，拿來書本就往上放。太性急了，“嗵”，橋塌了！

師：寫得太精彩了！尤其是開頭，特別吸引人，還寫出了不同人物的性格。

（陶行知先生指出：要解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼、嘴巴、空間和時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。喜歡活動，是每一個孩子的天性。老師讓學(xué)生從動手實(shí)驗(yàn)，就像一個熱身賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性?！爱?dāng)老師提出架紙橋的要求時(shí)，你是怎么想的？”“你還看到了什么，聽到了什么？”幫助學(xué)生輕松“攝取生活素材”。真可謂快樂地體驗(yàn)，輕松地寫作。）

師：祝賀同學(xué)們第一次架橋成功?，F(xiàn)在我提出更高的要求，不用任何輔助物，只在紙上“做文章”，你能想辦法讓紙橋托住一本書嗎？

（學(xué)生紛紛實(shí)驗(yàn)，但均以失敗告終。）

師：不行吧？誰有辦法？（無人舉手）這叫“面面相覷”。

生：同學(xué)們一個個像斗敗的公雞耷拉著腦袋。

生：像打了敗仗的士兵垂頭喪氣。

師：不過，我有辦法！信不信？（生有的說信，有的說不信。）

師：我請一位同學(xué)上臺監(jiān)督公證，看我有沒有?；ㄕ?，好不好？

生：（大聲）好！

師：你們可要看仔細(xì)了?。◣熛裾凵茸右粯?，將白紙折成了M形，架在了文具盒的兩端。）

師：現(xiàn)在我要放書了，看我的”牛皮“有沒有吹破。（放書，紙橋絲毫沒動。）

師：我的紙橋不僅美觀，而且堅(jiān)固，它至少還能托住房兩本書，信不信？

（另兩本書也被平穩(wěn)地架在了紙橋上。師拿著第四本書，故意把耳朵湊到紙橋邊）

師：我的紙橋說：”再來一本也沒問題！“現(xiàn)在你的心情怎么樣？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，擔(dān)心約橋會倒塌。

生：我為紙橋捏了一把汗。

（師放第四本書成功，學(xué)生一陣歡呼，放第五本時(shí)，橋塌了。）

師：請小小公證員作公證吧。

生：剛才我看到老師把紙像折扇子一樣折成了M形，托住了四本書，沒有用其他東西幫忙。

師：同樣是一張薄薄的紙，為什么折成M形，能隨的力量就大了呢？

生：是不是因?yàn)檎圻^后紙變厚了呢？ 生：M里有三角形。數(shù)學(xué)老師說過三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住四本書時(shí)，還是紋絲不動。

師：你們講得都有道理。折成M形，紙的厚度增加，張力就大啦，能隨的力量也就大了；三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住四本書時(shí)，還是紋絲不動?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，剛才老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的？

生：老師先把紙折成M形，就像我們小時(shí)候折扇子一樣來回折，然后架在文具盒的兩端，接著放上書本，還請×××做小小公證員呢。

師：剛才同學(xué)們是怎樣觀看的？教室里氣氛怎么樣？你的心情如何？現(xiàn)在，把老師實(shí)驗(yàn)時(shí)你看到的、聽到的、想到的情景寫下來，用“老師神氣地說：我能行！只見……開頭?！?/p>

（學(xué)生寫一段話，交流。）

生：老師神氣地說：“我能行！”只見她拿著白紙來回折著。我一看，這不是折扇子嗎？折扇子干什么？真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥！老師把折好的紙橋架在了兩頭的“橋墩”上，說：“現(xiàn)在我要放書了！”同學(xué)們不由自主地站了起來，眼睛盯著老師手中的白紙，脖子伸得長頸鹿還長。一本書放上去了，紙橋紋絲不動。兩本、三本，小小的紙橋居然挺過來了！大家都情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)老師低下頭在橋邊側(cè)耳傾聽，得意洋洋地說：“我的紙橋可說了，再來一本也沒問題！瑞在你的心情怎么樣？”“膽小鬼”李紫提心吊膽地說：“別放了，我怕橋會塌的?！蔽覀兡猩即舐暤睾爸骸胺?！放！”老師真要放了，教室里安靜極了，連一根針掉在地上也能聽得見。老師小心翼翼地把書放上，紙橋動了動，又穩(wěn)住了。我們都長長地舒了一口氣。

師：你真會觀察，將老師的動作、語言描寫得很具體。用上了“站了起來”“盯著”“伸得比長頸鹿還長”“連一根針掉在地上也能聽得見”等等，突現(xiàn)了教室里的緊張氣氛，要是能把為什么隨力增大的原因?qū)懮先?，那么文章就更具體了。有沒有同學(xué)寫這部分內(nèi)容？

生：同樣是一張薄薄的紙，為什么折成M形，能隨的力量就大了呢？老師自動控制我們：折成M形，紙的厚度就增加，張力就大了，能隨的力量也就大了。哦，原來是這樣！我們恍然大悟。

生：老師，我再加一句：這堂課不僅有趣好玩，而且讓我們懂得了一個科學(xué)道理，真有意思！

師：哦，還不一個總結(jié)發(fā)言，真不錯！同學(xué)們，如果在剛才寫的兩個片斷之間加上過渡句，再擬一個自己滿意的題目，就是一篇完整的文章了。

（教學(xué)活動不是單一的教學(xué)，而是老師和學(xué)生的教學(xué)互動的結(jié)合。陶行知先生一貫主張：“凡是能讓學(xué)生親知的就晝讓學(xué)生動眼去觀察?！碑?dāng)學(xué)生一個個“以失敗告終”時(shí)，教師“出手”啦：“我能行，信不信？”為“吊起學(xué)生的胃口”，老師故弄玄虛，邀請公證員，在約橋邊聽聲音，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。又適時(shí)點(diǎn)撥：剛才老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的？同學(xué)們是怎樣觀看的？教室里氣氛怎么樣？注重“作前”的誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。）