第一篇：班主任的視野、視角和視覺-班主任工作藝術(shù)

班主任的視野、視角和視覺

文/芮彭年

班主任工作室給班主任帶來了什么，能不能為她們的專業(yè)成長提供正能量，答案是肯定的。班主任在工作室學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，可以用三個(gè)簡單的詞可以概括：視野，視角，視覺。

視野，就是把班主任從做不完的工作和解決不完的問題中解放出來，讓班主任有時(shí)間抬起頭看看教育，看看社會，看看前景。這樣他會發(fā)覺，他正在做的事情就不再是平常的工作，而是對教育的研究，對社會的研究，對人的研究。班主任就可以從學(xué)生發(fā)展的長河中思考自己的教育行為，思考自己教育對學(xué)生的影響。人的成長本來就是復(fù)雜的，簡單的、就是論事的做法往往會有階段性，局限性。有些教育行為看上去很美，但是放的到學(xué)生發(fā)展的人生長河中去思考，就有可能是利少弊多，甚至走向反面。當(dāng)然，班主任還可以擺脫當(dāng)時(shí)處理問題時(shí)的急促和無奈，想到更好更適切的辦法。當(dāng)一名班主任有了大視野，她更容易貼近教育的本質(zhì)，更容易從學(xué)生發(fā)展的真實(shí)需求來考慮和設(shè)計(jì)自己的教育方案，讓學(xué)生享受最合適的教育。

視角，就是指具有大視野的班主任，在具體工作實(shí)踐中又必須尋找?guī)椭鷮W(xué)生獨(dú)特的視角。班主任在處理學(xué)生日常問題時(shí)常常有概念化的傾向。如遇到離異家庭的孩子，想到的就是心理壓抑，遇到脾氣暴躁的，想到的就是家教失當(dāng)?shù)鹊?。班主任的日常工作情景往往使之容易把問題歸類，把事件去害化，總想找一個(gè)簡單易行的方法。人類這種趨利化的傾向，容易使班主任放棄獨(dú)特的視角，放棄嘗試解決問題的新途徑，新方法。缺乏解決問題的視角，容易使班主任的工作趨于簡單，趨于平庸。事實(shí)上，今天的學(xué)生和他們的前輩相比，有很大的不同，他們身上的問題貌似雷同，其實(shí)根本不可同日而語。需要班主任用他特有的視角去揣摩，去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去籌劃。沒有自己的視角，就不可能有屬于自己的解決問題的方法。

教育是最需要創(chuàng)新的地方，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是要有自己的視角。沒有獨(dú)特的視角，樹葉就是樹葉，不會有什么不同，學(xué)生就是學(xué)生，也不需要新的教育方法。這樣，教育就會固化，思想就會停滯，教育的創(chuàng)新就無可能。具有自己視角的班主任，可以用更專業(yè)的方法解析學(xué)生所遇到的問題，可以用更適合學(xué)生的做法，滿足學(xué)生成長的需求。當(dāng)然，這種特殊視角的出產(chǎn)生更在于教師對自己習(xí)慣想法和做法的挑戰(zhàn)。

視覺，就是有了視野，有了視角以后形成的感覺。這種感覺，其實(shí)就是一種教育境界，一種為師的境界。這種感覺又是對自己所面臨的教育對象和教育事件的思考，是形成班主任自身教育思想的重要基礎(chǔ)。這種教育視覺的產(chǎn)生，取決于班主任的文化底蘊(yùn)，更取決于班主任對工作，對學(xué)生的思考和研究。班主任在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展過程中，每天都會遇到新問題，每天都能感受到學(xué)生的新氣象，卻很少有時(shí)間去思考為什么會產(chǎn)生這些新問題，為什么會產(chǎn)生這類現(xiàn)象。更不會去思考這些問題和現(xiàn)象在學(xué)生成長進(jìn)程中意味著什么，是正能量還是負(fù)能量。

正能量在班級整體發(fā)展中有什么積極意義，負(fù)能量又需要怎樣引導(dǎo)才能消解。其中有什么規(guī)律，對其他學(xué)生或班級可能有什么積極影響等等。視覺來自視野，視角，更來自班主任自身的體悟和研究。體悟不僅是對自己工作，自己學(xué)生的體悟，也是對同事，同行的教育事件、教育做法的體悟，更是對教育經(jīng)典，大師思想的體悟。有了體悟，再加上對教育事件的研究，一個(gè)完整的視覺就會在思想的交融和碰撞中產(chǎn)生?，F(xiàn)在做課題的老師，班主任很多，難的就是自己對教育本身還沒有形成適當(dāng)?shù)囊曈X時(shí)，搞研究就容易劍出偏鋒，無功而歸。顯然一個(gè)好的視覺的產(chǎn)生，既來自實(shí)踐，更源于自身的思考。特別是后者，確實(shí)要求很高，但也是教師或者班主任形成自己教育思想的必由之路。

今天，眾多班主任工作室的出現(xiàn)，為班主任的成長架設(shè)了一個(gè)非常好的平臺。如果學(xué)員能夠借此機(jī)遇，在放大自己的視野，精選視角的同時(shí)，還能夠淬煉自己的視覺，他離脫穎而出的時(shí)間就不遠(yuǎn)了。

第二篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長開放日，將家長請進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第三篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?/p>

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！?/p>

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡單

做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。

避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｋ^教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點(diǎn)，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評價(jià)藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評價(jià)的基本原則

班主任評價(jià)是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價(jià)。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評價(jià)的藝術(shù)（P235）

1、正確的評價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評價(jià)要有正確認(rèn)知。

3、正確的評價(jià)還取決于掌握正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評價(jià)還要活用激勵(lì)性評價(jià)。

5、對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚(yáng)技巧（P244）

（1）、把表揚(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚(yáng)，也不能濫用表揚(yáng)。（3）、表揚(yáng)語言要隨機(jī)應(yīng)變（4）、表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表揚(yáng)要指出具體表揚(yáng)的行為，解釋表揚(yáng)的原因（6）、表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表揚(yáng)不妨與獎勵(lì)結(jié)合起來有時(shí)。

2、班主任批評的技巧

（1）、批評不忘鼓勵(lì)（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當(dāng)運(yùn)用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評價(jià)手段

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)（十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19）

班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具，班主任在和學(xué)生談心時(shí)，語

言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)曉之以理，動之以情，和風(fēng)細(xì)雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)

歡會、運(yùn)動會等氣氛寬松的活動上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一）知人善任的技巧。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項(xiàng)工作，“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項(xiàng)

工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)

行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達(dá)到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。

四、激勵(lì)藝術(shù)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

五、批評藝術(shù)

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時(shí)，作為班主任，要教育學(xué)生正確對待批評。