第一篇：《用目光傾聽(tīng)》的教學(xué)反思

《用目光傾聽(tīng)》是第四單元《真誠(chéng)》這一單元的第一課，它是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。

本節(jié)課我主要是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的：理解課題、認(rèn)識(shí)作者（通過(guò)對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情；再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶。）

學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀詩(shī)歌來(lái)理解、體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。特別引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而發(fā)讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)，師生還采用互背的形式，效果相對(duì)比較好，通過(guò)今天的教學(xué)，再一次感受到詩(shī)歌的教學(xué)以誦讀為主線進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)效果較好。

第二篇：用目光傾聽(tīng)教學(xué)反思

《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用目光傾聽(tīng)》是第四單元《真誠(chéng)》這一單元的第一課，它是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。

本節(jié)課我主要是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的：理解課題、認(rèn)識(shí)作者（通過(guò)對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情；再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶。）

學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀詩(shī)歌來(lái)理解、體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。特別引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而發(fā)讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)，師生還采用互背的形式，效果相對(duì)比較好，通過(guò)今天的教學(xué)，再一次感受到詩(shī)歌的教學(xué)以誦讀為主線進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)效果較好

李彩燕

第三篇：用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

3、情意目標(biāo):從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)作者的情感。

難點(diǎn)：品味如何“用目光傾聽(tīng)”的相關(guān)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：在人與人的交往中，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專(zhuān)注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠(chéng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》板書(shū)課題：用目光傾聽(tīng)1、指讀課題

師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問(wèn)的嗎?

(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師提煉。)板書(shū)：為什么?怎么樣?

師：希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容

師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

1、生自由的讀課文。

師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀呢?

CAI：伴隨真誠(chéng)傾聽(tīng)千言萬(wàn)語(yǔ)溫暖燦爛

1、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母

2、全班齊讀。

師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語(yǔ)句通順。

1、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。

2、小組朗讀。

師：我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。

3、老師范讀。

4、全班齊讀課文。

師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽(tīng)他人說(shuō)話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問(wèn)題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。

師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽(tīng)，這一句話是————

CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。問(wèn)：如何理解“最平常”?

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。

師：媽媽的關(guān)愛(ài)就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢?指名1—2名學(xué)生讀。

師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說(shuō)話，媽媽說(shuō)。

在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說(shuō)。

在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說(shuō)。

……

一直到成人后，我和他人說(shuō)話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說(shuō)：。

師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長(zhǎng)大，這一路走來(lái)，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。

CAI:這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

師:此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀更合適呢?

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。

CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠(chéng)。

師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話開(kāi)始的。

問(wèn)，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢?

CAI :當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。

1、學(xué)生讀。

師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?

2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠(chéng)。問(wèn)：可以換成“聽(tīng)”嗎?為什么?

3、再讀這個(gè)句子。

師：是啊，聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。(板書(shū)：真誠(chéng))

CAI:聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。

4、生讀句子。問(wèn)，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專(zhuān)注地望著你，你會(huì)怎樣?相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣?

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己心里的想法

師：聽(tīng)別人說(shuō)話用耳朵“傾聽(tīng)”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽(tīng)?請(qǐng)你們帶著問(wèn)題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。

7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。

8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。

CAI:都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”

師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了(從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見(jiàn)一個(gè)人的心靈。)問(wèn)：作者的'心靈是怎樣的呢?

師：我們?cè)賮?lái)讀第一句話，一起來(lái)感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀.

師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽(tīng)別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語(yǔ)言啊!和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到;請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。

CAI:真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺(jué)到;也請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)

和他說(shuō)你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺(jué)到;將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)

師：作者用真誠(chéng)地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說(shuō)話人心中感受到像春天般的溫暖。(板書(shū)：溫暖)

問(wèn)：你曾經(jīng)做過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎?或者是你曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎?

10，談一個(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說(shuō)的去做，雖然他什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他真誠(chéng)的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——(讀)

CAI :都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

師：媽媽用真誠(chéng)的目光教會(huì)了我一句最平常的話——來(lái)，我們來(lái)回顧媽媽的話，女生讀第一段。

CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——(男生來(lái)讀2、3段)

CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。

師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽(tīng)，用目光傳達(dá)真誠(chéng)，齊讀：

CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。

師：那么誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思?

CAI：用目光傾聽(tīng)

師：看來(lái)，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。

CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。

此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫(xiě)了什么?可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——

師：我們一起來(lái)試著背誦下來(lái)，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。

10、師生合作背誦

師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問(wèn)題你們懂了嗎?我們一路是怎么學(xué)過(guò)來(lái)的?(小結(jié)學(xué)習(xí)方法)肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。

五、拓展延伸，引向課外。

師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來(lái)詮釋母愛(ài)的真諦。

同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)的一句話，一件眼神……把它寫(xiě)成一篇日記。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。怎么樣?

真誠(chéng)溫暖為什么?

教學(xué)反思：

《用目光傾聽(tīng)》是鄂教版五年上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一課，他通過(guò)媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過(guò)這樣一篇富有哲理的詩(shī)文，讓我們的讀者明白在交流時(shí)要給予人真誠(chéng)。

初次試講的時(shí)候自認(rèn)為這一首詩(shī)歌簡(jiǎn)短有簡(jiǎn)單，于是就隨意地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式去讀，因?yàn)楣湃嗽啤皶?shū)讀百遍其義自見(jiàn)”嘛。但是最后問(wèn)學(xué)生：你知道“用目光傾聽(tīng)是什么意思嗎?”整個(gè)教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽(tīng)見(jiàn)。

課后，肖老師問(wèn)我：“你知道他們?yōu)槭裁礇](méi)有回答出來(lái)?”我無(wú)語(yǔ)。接著，肖老師告訴我，這一篇課文看起來(lái)很短很簡(jiǎn)單，其實(shí)在這簡(jiǎn)單的文字背后卻蘊(yùn)藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當(dāng)做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導(dǎo)學(xué)生層層分析領(lǐng)悟、感受字里行間所表露的真誠(chéng)。不要太過(guò)隨意。

經(jīng)過(guò)肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。

1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進(jìn)文本，讓教案走進(jìn)我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。

2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓他們明白詩(shī)歌所要表達(dá)的真正的含義——表面是寫(xiě)作者在聽(tīng)別人講話的時(shí)候眼睛要看著別人，體現(xiàn)他對(duì)人的真誠(chéng)，而實(shí)際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠(chéng)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)歌的時(shí)候，肖老師特意強(qiáng)調(diào)作者的意圖老師只能夠通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意會(huì)而不是教化。因此，在讀完課題以后，我引導(dǎo)針對(duì)課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了怎么樣用目光傾聽(tīng)?和為什么要用目光傾聽(tīng)?這兩個(gè)問(wèn)題。再通過(guò)學(xué)習(xí)媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學(xué)生感受到了媽媽真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)讓作者受益匪淺，并心存感激。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)”，讓學(xué)生理解到作者“真誠(chéng)”的傾聽(tīng)讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬(wàn)語(yǔ)”，讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”。

“業(yè)精于勤而荒于嬉”呀!

雖然工作了很多年，也很喜歡語(yǔ)文這樣一門(mén)學(xué)科。但是真正的進(jìn)行這樣大型的授課活動(dòng)的時(shí)候，也因?yàn)樽约浩綍r(shí)不是很精于“修行”，出現(xiàn)很多的不和諧的音符。

1、感受完作者給人的真誠(chéng)勝似春天般的溫暖的時(shí)候，預(yù)設(shè)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“你做這樣的傾聽(tīng)者或者是你遇到過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎?”目的是想引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活。但是，卻將這環(huán)節(jié)遺漏。

2、“都說(shuō)眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠(yuǎn)明亮燦爛?！边@是詩(shī)歌中的一個(gè)比喻句。老師啰嗦的語(yǔ)言占據(jù)了學(xué)生理解的空間，如果能夠讓學(xué)生自己去理解，或許更能夠讓學(xué)生自己體會(huì)到——眼睛與心靈是相通的。

3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領(lǐng)悟肖老師的教案精髓的時(shí)候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個(gè)好的語(yǔ)文老師就要如此的修行自己。

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。

4、通過(guò)理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握作者的寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。

2、將詩(shī)歌的主題內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛(ài)是最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，她細(xì)膩、柔和，她無(wú)處不在。曾有人這樣來(lái)贊頌（PPT顯示）

媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；

媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；

媽媽的愛(ài)是滴落的淚；

媽媽的愛(ài)是甜甜的吻；

媽媽的愛(ài)是平常的話。

那么作者的媽媽對(duì)他說(shuō)了什么話呢？這句話對(duì)作者有什么影響呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》。（教師板題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。

2、檢查學(xué)生讀的情況，教師予以指導(dǎo)。

3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

4、指名讀。（教師評(píng)價(jià)或者學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）

三、精讀課文

1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽(tīng)別人說(shuō)話，要望著對(duì)方。

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩(shī)歌教學(xué)第一節(jié)。）

PPT：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話，

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語(yǔ)、親切溫柔。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：最平常。

師：是??！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候要望著對(duì)方呢？用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的2、3節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在空白處做些批注，寫(xiě)下你的體會(huì)。

重點(diǎn)交流：

（1） 聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。

探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專(zhuān)注地望著你，你會(huì)怎樣？

相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌，要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的！

由此可見(jiàn)，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠(chéng)的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠(chéng)的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽(tīng)！

他牢牢記住了媽媽的那句話：

（學(xué)生齊讀）聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

（2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

師：真誠(chéng)的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？都有誰(shuí)與你有過(guò)目光的交流？感覺(jué)如何？（抓住“千言萬(wàn)語(yǔ)”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。談一個(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”）

師：雖然他們此時(shí)都沒(méi)有說(shuō)話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛(ài)護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺(jué)讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開(kāi)出了一朵朵“愛(ài)”的小花朵，無(wú)聲的語(yǔ)言更能打動(dòng)人們的心！

（再讀：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。）

師：真誠(chéng)的目光作用可真大?。《颊f(shuō)眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ————明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺(jué)）。

師：我的.眼睛是純凈的，我的目光是真誠(chéng)的。我能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語(yǔ)，大家齊讀————聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

師：這句話伴隨著作者長(zhǎng)大，它教會(huì)了作者許多許多————如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠(chéng)待人……

是?。寢尩囊痪湓捊虝?huì)我生活，它真誠(chéng)的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠(chéng)待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對(duì)媽媽的感激。）

師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？

（“傾聽(tīng)”，意思是仔細(xì)聽(tīng)?！坝媚抗鈨A聽(tīng)”就是在與別人交流，聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠(chéng)”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)椤罢嬲\(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天”。）

師：讓我們共同聆聽(tīng)媽媽的教誨，用真誠(chéng)的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長(zhǎng)。（配樂(lè)，全班齊讀）

四、拓展延伸

1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場(chǎng)pk賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

將所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將自己所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)，并將自己的作品在班級(jí)進(jìn)行展示。

2、搜集現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方

交流 需要 真誠(chéng)

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

本單元以“真誠(chéng)”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)，講了與人交流要真誠(chéng)的道理；《信任》寫(xiě)自己和丈夫到一個(gè)無(wú)人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的.心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無(wú)信的行為。

用目光傾聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明確作者寫(xiě)作目的：與人交往要真誠(chéng)。

2、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。

2、指名讀檢查學(xué)生朗讀情況。

3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了些什么。

三、再讀課文，理解詩(shī)意

1、學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。

2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。

第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。

第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。

第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。

第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)我的意義：教會(huì)我生活。

四、精讀課文，品味語(yǔ)言

1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。

如“聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)?！薄罢嬲\(chéng)的目光勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”等。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

五、感情朗讀，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。

六、積累語(yǔ)言

抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)句，并背誦。

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《用目光傾聽(tīng)》一課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇兒童詩(shī)，它分為四節(jié)，用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，并進(jìn)行詞語(yǔ)和佳句的積累。

3．培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，朗讀能力及思維拓展能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗詩(shī)歌，理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件和鋼琴曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．談話引入課題。

2．由課題說(shuō)一說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思并在書(shū)中做批注。

3．課題質(zhì)疑?！荚趯W(xué)生初步理解了“傾聽(tīng)”的含義后，針對(duì)課文題目提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力?！?/p>

二、初讀感知。

1．自由讀文并勾畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2．學(xué)生匯報(bào)自己選出的詞語(yǔ)和句子，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

3．課件出示：傾聽(tīng)、窗子、勝似，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。

三、讀中感悟。

1．學(xué)生范讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握本課體裁為兒童詩(shī)。

2．讀中思考“怎樣用目光傾聽(tīng)？”（學(xué)生在書(shū)中做勾畫(huà)記錄并回答，或者是用自己的話的來(lái)回答）由此學(xué)習(xí)第一小節(jié)，其中出示詞語(yǔ)替換。（媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話，替換“平?！保詞語(yǔ)替換有助于學(xué)生詞語(yǔ)之間的運(yùn)用，也是提高寫(xiě)作的一種方法，從而理解課文。]

3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠(chéng)?！保á僭~語(yǔ)替換真誠(chéng)。②用真誠(chéng)的語(yǔ)氣讀“真誠(chéng)“這個(gè)詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學(xué)生相互評(píng)價(jià)從實(shí)際生活出發(fā)體會(huì)與人交往要真誠(chéng)。

4．教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生在讀中感知“我的.窗子”指什么？“目光傳送了什么”？

5．學(xué)生配樂(lè)朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠(chéng)，友情等。讓學(xué)生體會(huì)到與人交往要擁有真誠(chéng)、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進(jìn)一步說(shuō)明“用目光傾聽(tīng)”的重要性。

6．提出媽媽真誠(chéng)的目光指的是什么？從而讓學(xué)生感受到媽媽真誠(chéng)的教育一直影響著作者，教會(huì)他怎樣生活，同時(shí)也教會(huì)我們大家怎樣生活，所以我們也應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待父母。

7．感知本課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種方法會(huì)使文章主題更加鮮明。

8．配樂(lè)整體朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌的韻味體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的感情基因。在此安排“想對(duì)老師說(shuō)些什么？”一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步理解真誠(chéng)的與人交往，會(huì)擁有更多的朋友，會(huì)使生活豐富多彩，人生道路也會(huì)越走越寬闊。

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題，理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，讀題導(dǎo)入

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課文題目。

2、了解作者

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

3、扣題質(zhì)疑。我們都是用耳朵傾聽(tīng)，作者為什么說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。

2、指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)下面詞語(yǔ)的理解。

伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀

4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。

三、再讀課文，理解每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容

1、學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。

2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)

第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。

第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。

第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。

第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)我的意義，教會(huì)我生活。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1、作者為什么說(shuō)“用目光傾聽(tīng)“？請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。

（1）自讀詩(shī)歌，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句一邊讀一邊體會(huì)，把自己的感受體會(huì)寫(xiě)在句子旁。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句體會(huì)。

“聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)”“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天?！?/p>

（3）師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

（傾聽(tīng)的`意思是仔細(xì)聽(tīng)，“用目光傾聽(tīng)”就是在與別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)椤敖涣髯钚枰氖钦嬲\(chéng)”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)椤罢嬲\(chéng)的目光勝是千言萬(wàn)語(yǔ)。目光傳送的是溫暖的春天?！保?/p>

2、讀最后一節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（媽媽用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴我：與人交往要真誠(chéng)。）

五、感情朗讀，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。

六、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言

1、自由背誦。

2、男、女生比賽背誦。

3、小組背誦。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，詩(shī)歌中的母親用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)，在日常生活中你們一定愿意真誠(chéng)與人交往，也一定能做到，是嗎？

板書(shū)：

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方

交流 真誠(chéng)

與人交往要真誠(chéng)

用目光傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

課前準(zhǔn)備

教師：網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)“金波”的有關(guān)資料

學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。

課時(shí) 2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

你是怎樣理解這個(gè)題目的？

（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）

二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情

1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）

2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？

3、板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？

這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？

為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）

4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？

（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）

5、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）

6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。

（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）

背誦詩(shī)歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）

第二課時(shí)

一、交流“金波”的作品

1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的'詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。

（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）

2、小組間談?wù)劯惺?/p>

（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）

3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌

（積累語(yǔ)言）

三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。

（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）

2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）

五、文章交流

1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？

2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？

（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。）

六、作業(yè)

把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).

聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。

運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

2．自己也仿寫(xiě)一篇詩(shī)歌，把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

第四篇：《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“傾聽(tīng)、真誠(chéng)、燦爛、照耀”等生字詞，理解詩(shī)句的意思。

過(guò)程與方法：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

2、、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3、積累課文語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)作者的情感；聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握作者寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：孩子們，咱們聽(tīng)講的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢（認(rèn)真、專(zhuān)注等）？引出課堂的學(xué)習(xí)方法：傾聽(tīng)。同學(xué)們，我們都知道用耳朵聽(tīng)聲音，用眼睛看東西，但是你們知道嗎？用目光也可以?xún)A聽(tīng)。

（板書(shū)課題：用目光傾聽(tīng)）

2、質(zhì)疑課題

師：學(xué)貴有疑?？戳祟}目，你有什么想問(wèn)的嗎？(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師提煉。)為什么？

怎么樣？ 師：希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問(wèn)題。

3、分組交流，匯報(bào)收集作者的相關(guān)資料。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地將課文讀一遍，將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀呢? 課件：伴隨

真誠(chéng) 傾聽(tīng) 千言萬(wàn)語(yǔ) 溫暖 燦爛（1）指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀詞語(yǔ)。（2）全班齊讀。

師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語(yǔ)句通順。

3、同桌互讀，相互正音。

4、小組朗讀，分組分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學(xué)生朗讀情況

5、全班齊讀課文，然后請(qǐng)各小組交流，組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么 師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？ 其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽(tīng)他人說(shuō)話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問(wèn)題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽(tīng)別人說(shuō)話，要望著對(duì)方。

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩(shī)歌教學(xué)第一節(jié)。）PPT：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話，聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語(yǔ)、親切溫柔。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：最平常。

2、師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候要望著對(duì)方呢？用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的2、3節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在空白處做些批注，寫(xiě)下你的體會(huì)。

重點(diǎn)交流：

（1）聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專(zhuān)注地望著你，你會(huì)怎樣？

相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌，要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的！

由此可見(jiàn)，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠(chéng)的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠(chéng)的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽(tīng)！

他牢牢記住了媽媽的那句話：

（學(xué)生齊讀）聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

（2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

師：真誠(chéng)的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？都有誰(shuí)與你有過(guò)目光的交流？感覺(jué)如何？（抓住“千言萬(wàn)語(yǔ)”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ勔粋€(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天?！保?/p>

師：雖然他們此時(shí)都沒(méi)有說(shuō)話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心 你的、愛(ài)護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺(jué)讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開(kāi)出了一朵朵“愛(ài)”的小花朵，無(wú)聲的語(yǔ)言更能打動(dòng)人們的心！

（再讀：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。）

師：真誠(chéng)的目光作用可真大?。《颊f(shuō)眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終----明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺(jué)）。

師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠(chéng)的。我能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語(yǔ)，大家齊讀----聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

師：這句話伴隨著作者長(zhǎng)大，它教會(huì)了作者許多許多----如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠(chéng)待人??

是?。寢尩囊痪湓捊虝?huì)我生活，它真誠(chéng)的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠(chéng)待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對(duì)媽媽的感激。）

四、話說(shuō)生活，感受“用目光傾聽(tīng)”的作用。師：在你們的生活中有這樣的事例嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2、你是怎么理解“用目光傾聽(tīng)”的呢？

師：看來(lái)，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。請(qǐng)你們齊讀最后一小節(jié)。

師：你能夠發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)與第四小節(jié)之間是什么關(guān)系嗎？說(shuō)出你的依據(jù)。（預(yù)設(shè)：生：首尾呼應(yīng)）

師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？

（“傾聽(tīng)”，意思是仔細(xì)聽(tīng)?！坝媚抗鈨A聽(tīng)”就是在與別人交流，聽(tīng)別人說(shuō)話 的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠(chéng)”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)椤罢嬲\(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天”。）

師：讓我們共同聆聽(tīng)媽媽的教誨，用真誠(chéng)的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長(zhǎng)。（配樂(lè)，全班齊讀）

五、感情升華，拓展延伸

1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場(chǎng)PK賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

天下所有的媽媽都是用自己的言行來(lái)詮釋母愛(ài)的真諦。同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)的一句話，一件眼神……我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌寫(xiě)出來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話一定要望著對(duì)方

真誠(chéng)

溫暖

第五篇：用目光傾聽(tīng) 教案

用目光傾聽(tīng)

教材分析：

《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。教學(xué)目標(biāo)：

朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解 教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)句意思的把握

對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門(mén)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

2、你是怎樣理解這個(gè)題目的？

二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情

1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)一說(shuō)

2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）

你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？

3、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）

4、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

1、請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）

2、背誦詩(shī)歌

指名背誦

男女生比賽背誦

小組背誦

（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）

四、寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）

2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

五、文章交流

1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？

2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè)設(shè)計(jì);

背誦課文，體會(huì)文章的意思

收集有關(guān)母愛(ài)的文章，并進(jìn)行感情朗讀。

預(yù)習(xí)《信任》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

用目光傾聽(tīng)

別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng) 與人交往要真誠(chéng)