第一篇：讀于潔《我就想做班主任》有感

讀于潔《我就想做班主任》有感

宋百靈

江蘇省連云港高級中學(xué)

今年暑假前夕，學(xué)校組織教師報名江蘇大學(xué)培訓(xùn)，我因要回鄉(xiāng)探親未能同行。新學(xué)期教職工大會上，有好幾位臨近退休的老教師主動選擇當(dāng)班主任，據(jù)說是培訓(xùn)中于潔老師的講座觸動了他們內(nèi)心最柔軟的神經(jīng)。作為年輕班主任，我也在各位老教師的帶動下，迫不及待地拿起于潔老師的《我就想做班主任》，第一反應(yīng)卻是深深的不解：怎么會有人工作27年卻做了26年的班主任？而且，還想繼續(xù)做？帶著問題，我一步步走近于潔老師。

用對待生活的態(tài)度對待日常

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1于潔老師告訴我，若想當(dāng)好班主任，應(yīng)該用對待生活的態(tài)度對待日常?！妒ソ?jīng)》中言，日光之下并無新事。一日三餐，兩點(diǎn)一線，有的老師抱著“被當(dāng)”班主任的態(tài)度，生活中盡是“六便士”了。有的老師卻能在反復(fù)的生活中尋找詩意，讓“月亮”的光芒日趨閃耀。

于潔老師26年只堅(jiān)持了一件事情——寫教育日志。不光是將期末評語寫成信，孩子們有了進(jìn)步她會寫，孩子們遇到了心理問題她也寫。從教26年，累積寫出來的文字以百萬來計(jì)算。她在用最簡單的溝通方式對待她的孩子們。生活無新事，依然會從中尋找詩意，班主任工作也無新事，我們依然可以從中尋找快樂。寫教育日志也鞭策我走進(jìn)學(xué)生、觀察學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生，甚至也幫助我認(rèn)識自己、反思自身、迅速成長。

用對待事業(yè)的態(tài)度對待工作

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2望向南方小城，積淀著600年昆曲文化的地方啊，河邊長發(fā)及腰，愛穿旗袍的女子，那是我夢中語文老師的模樣?；厥卓磿?，《我就想做班主任》是在從自己出發(fā)，告訴班主任如何用對待事業(yè)的態(tài)度對待工作。

第一輯，教育很美好，道路很艱難。理想的豐滿和現(xiàn)實(shí)的骨感，是新教師首先要面對的挫折。但當(dāng)孩子因我的眼神而坐姿端正；因我的談話而成績上升；因我的關(guān)心而關(guān)心他人……我由衷地感到欣慰和滿足，這正是于潔老師說的班主任工作度人，也能度己。我向來是一個粗線條的人，然而工作兩年，我發(fā)現(xiàn)自己考慮事情越來越全面了，對待學(xué)生也越來越有耐心了，這是當(dāng)班主任帶給我的改變。我現(xiàn)在有一個“野心”——完美教室計(jì)劃，在完美孩子們的同時，也在完美我自己。

第二輯，是什么讓班主任不淡定。教育者不可能完全屏蔽外界干擾，尤其是如此紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)年代。于潔老師用班級里有著抄作業(yè)、早戀、上課睡覺、頂撞老師、單親家庭等各種問題的問題學(xué)生，告訴我們?nèi)绾螆?jiān)守初心，淡定泰然。

第三輯，做一個高效的教師。于潔老師用這一輯告知我們一個高效的老師，必然能夠篤定地面對教育和管理過程中的諸多困難。教師從來就不是一個單純的工作崗位，無論是“被當(dāng)”還是“愛當(dāng)”,都應(yīng)該用對待事業(yè)的態(tài)度對待工作。

用對待學(xué)術(shù)的態(tài)度對待孩子

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3這本書，我透過字里行間仿佛看到一個知心姐姐，在給全國各地被問題學(xué)生困擾的班主任出謀劃策。最后她總結(jié)到，你可以將問題當(dāng)作課題。你的問題也許正在困擾著其他地方的班主任，如果你能夠?qū)⒛愠晒Φ淖龇ㄊ鲋T筆端，那么就有可能多感化一個問題學(xué)生。如果你失敗了也可以將失敗的案例述諸筆端，別人也能汲取教訓(xùn)避免再次失敗，或者也可以給你指出如何錯，如何改。王羲之的《蘭亭集序》中有一句話：“后之視今，亦如今之視昔?！倍拍恋摹栋⒎繉m賦》也有：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”說的也是這個道理吧。

用對待生活的態(tài)度對待教育

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4金庸先生的武俠小說《鴛鴦刀》：江湖傳說鴛鴦刀中收藏著天下第一的武功秘籍，諸多武林高手便費(fèi)盡心機(jī)搶奪鴛鴦刀，終于內(nèi)藏的武功秘籍露出了廬山真面目，不過就四個字“仁者無敵”.看似是無敵之反諷，但實(shí)際卻是大智若愚。如今，我們千方百計(jì)的尋求家、校、生三者之間的平衡點(diǎn)，衍生出了各路教育門派，說到底，大家又都殊途同歸，無非就是一個“愛”字。

在第四輯中，于潔老師講面對問題學(xué)生，過激則等于摧毀孩子，過松則等于縱容孩子。一般老師遇見此類“爛蘋果”,只有兩手一攤“我能拿你怎么辦呀”,便視之如真空。于潔老師卻說，“我能拿你怎么辦，我只能把你當(dāng)兒子看了”.這不是退縮，這是親子之愛！看似用盡心機(jī)，實(shí)則單純?nèi)缢?。愛，讓教育手段化作春水，隨風(fēng)入夜，潤物無聲。那些剛剛冒頭的小草們在春水的滋潤下酥搖身軀，茁壯成長。愛，讓問題學(xué)生變成孩子，圍繞在你身邊。

于潔老師說：“教育的態(tài)度就是生活的態(tài)度”正是對于生活的愛讓她保持?jǐn)?shù)十年如一日的對教育的愛。這種愛是既愛生活的詩意又愛生活的茍且；這種愛是既保持對教育的理想又保持對現(xiàn)實(shí)的承認(rèn)；這種愛是既對所教學(xué)科的尊重，又是對學(xué)生全身心的愛護(hù)。你在你的一畝三分地上播了什么種子，自然也就能收獲什么，種桃、種李、種春風(fēng)，教育界可沒有“無心插柳柳成蔭”的意外。

讀完此書，正值秋高氣爽，我站在教學(xué)樓中間的小院子里，仰望天空，飄過幾朵云彩，陽光透過枇杷樹微黃的葉子射在地上，投下些斑駁的影子。幾個學(xué)生下樓來打乒乓球，看見我站在那兒，熱情地打招呼。我收起萬千思緒，和于潔老師一樣，微笑著點(diǎn)頭：“你們好”.

第二篇：《我就想做班主任》讀后感

《我就想做班主任》讀后感1

本周我讀的是于潔老師主編的《我就想做班主任》一書，在談到班級管理出現(xiàn)了一大堆問題該怎么辦時，于老師說：每一個嬌俏可愛的孩子背后，都有一對疲憊不堪的父母，喂飯洗衣，拉屎把尿，半夜急診;每一個可愛的班級背后，都有一個殫精竭慮的班主任。班級問題層出不窮，有點(diǎn)像打地鼠的游戲，此起彼伏打不完的感覺。

面對這樣的問題，我們要做的就是真心待他們，不要覺得他們是你的敵人。不要覺得他們給你添麻煩。他們總有一天會長大的，回頭看這一段經(jīng)歷，他們自己也會覺得很可笑。你能做的就是把你能做的'都做一遍，但是不要以為他們的改變是你的功勞。人只有自己要改變才真的能改變，我們只是催化劑，還不一定有效。

班級管理工作問題層出不窮，但基本都是這幾種類型。我們能做的就是靜下心來，不和學(xué)生生氣，不和學(xué)生賭氣，不和學(xué)生斗氣，不拿學(xué)生出氣。把能做的都做了，等到風(fēng)景都看透，在慢慢感受細(xì)水長流。

《我就想做班主任》讀后感2

在知識和信息爆炸的90，我們的身邊充斥著各類心靈雞湯、干貨，各種大神的推薦課程。各類培訓(xùn)手段日新月異：網(wǎng)絡(luò)云課程、在線訓(xùn)練營、學(xué)習(xí)社群、碎片化學(xué)習(xí)。各類繁花似錦的知識和學(xué)習(xí)手段似乎都在預(yù)示著，只要你想，隨時隨地都可以獲取知識，成為大師、大神。而實(shí)際情況是否這樣呢？答案顯然是否定！

我身邊的很多人，包括我自己，似乎都陷入了一種知識焦慮狀態(tài)，我們想學(xué)新的知識、新的技能，想嘗試各種新的方法，于是，我們報了各種各樣的課程，有考資格證，有學(xué)習(xí)辦公軟件的.，有學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的，有訓(xùn)練寫作能力的每年我們花費(fèi)大量的金錢和時間留戀各類培訓(xùn)班、訓(xùn)練營，但往往我們堅(jiān)持不到最后，或者說堅(jiān)持到了最后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到內(nèi)容不知如何應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。于是，知識僅僅是知識，技能也僅僅是技能，不能產(chǎn)生任何的實(shí)際效應(yīng)。

在《這樣讀書就夠了》的前言和引言部分，作者為我們詳細(xì)分析了這些問題，為什么我們學(xué)不下去？為什么學(xué)習(xí)到知識、技能應(yīng)用不了？為什么會有學(xué)習(xí)無用論？究其根本，在于我們?nèi)狈κ箤W(xué)習(xí)有用的能力。那么如何讓自己具備使學(xué)習(xí)有用的能力呢？

首先，要對讀書進(jìn)行分類，明確自己的目的，然后選擇不同的書，并使用不同的讀法。

如致用類書籍不用在乎是否讀完，而是要理清作者的邏輯、知識脈絡(luò)，拆為己用，聯(lián)系個人經(jīng)驗(yàn)加以應(yīng)用。關(guān)鍵在于構(gòu)建自己的知識體系。而小說或詩集，正讀、跳讀無所謂，懂或不懂也無影響，主要在于沉浸其中，享受閱讀的過程。

其次，不讓自己掉入偽學(xué)習(xí)的坑中。

常見的4類偽學(xué)習(xí)有：1、追逐各類干貨；2、追捧各類大神；3、崇拜各種新知；4、沉迷于不解決實(shí)際問題的努力。

最后，要深入學(xué)習(xí)拆書法，將學(xué)到的知識拆為己用，構(gòu)建自己的知識體系。

《我就想做班主任》讀后感3

教育的態(tài)度就是生活的態(tài)度

你想當(dāng)班主任嗎？估計(jì)沒幾個老師點(diǎn)頭。這年頭，班主任這個世界上最小的官職，卻擔(dān)著最大的責(zé)任，工作是千頭萬緒，錯綜復(fù)雜。既要完成上級的各種通知和檢查，又要完成自己所任的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要處理班級每天層出不窮的各種問題，時不時還有家長育兒的各種疑難雜癥向你傾訴。可以說是讓人忙得焦頭爛額，心力交瘁，有時遇到不講理的家長或者無可救藥的學(xué)生，簡直能讓人崩潰。一提起班主任工作，大家都是一把辛酸淚。現(xiàn)在大家都是躲都躲不及，居然有人還就想當(dāng)班主任？你信嗎？但真的就有人喜歡當(dāng)班主任，而且還當(dāng)?shù)锰貏e好，成了全國知名班主任，她就是于潔老師。

假期無意間看到了于潔老師的《我就想做班主任》，我禁不住好奇心，買了下來。打開這本書，我被于潔老師樸素的文字和質(zhì)樸的情懷吸引著了，更被她善于思考，解決班級問題的智慧所折服。

書中沒有高深地理論，都是貼近日常生活的案例。希望在閱讀中，你我都能從班主任的陰影中走出來，獲得一點(diǎn)感悟和思考。

共情是班主任的最大智慧

網(wǎng)上曾流行過這樣一段話：請不要貿(mào)然評價我，你只知道我的名字，卻不知道我的故事；你只是聽聞我做了什么，卻不知道我經(jīng)歷過什么。

作為老師，我們會遇到各種各樣的學(xué)生，有聰明機(jī)智的，有溫順聽話的，有懂事有禮，當(dāng)然也有調(diào)皮搗蛋的，懶惰賴皮的，還有不思進(jìn)取的……每一個孩子都是一個獨(dú)特的個體，他們不同的家庭環(huán)境，不同的人生遭遇，也就造就了他們不同的性格、習(xí)慣。很多時候，我們并不知道有些孩子曾經(jīng)經(jīng)歷了什么，年幼時遇到過怎樣的家庭變故。但作為班主任，我們卻都是希望自己的班級是風(fēng)平浪靜的，學(xué)風(fēng)是積極向上的，成績是優(yōu)秀的。事實(shí)上，這是理想的狀態(tài)，哪怕是一個優(yōu)秀的班主任帶的班級也不是平安無事，甚至還是大浪滔天。而他們的優(yōu)秀，是共情，能夠站在學(xué)生的立場去感受與他們的內(nèi)心的酸楚，這樣，自己就不會輕易動怒，然后用心用情去耐心等待一朵朵花開。

因?yàn)橛辛斯睬槟芰Γ跐嵗蠋熢谔幚戆嗉墕栴}學(xué)生時，她能夠理解那些把頭發(fā)弄得像雞窩一樣的男孩，理解那些小小年紀(jì)就開始談情說愛的女孩，理解那些片刻不停四處惹禍的學(xué)生。理解了那些問題學(xué)生背后產(chǎn)生的原因，也就讓我們心態(tài)更加平和，更加從容地解決問題。

把問題當(dāng)課題，教育就有趣了

每一個班級都是一個小小的`社會，每天都會上演不同的戲，出現(xiàn)不同的問題。

很多時候，我們的班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，就想找到一劑良方，馬上藥到病除?？涩F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生上很多問題基本上都是慢性病，它是長期家庭教育形成的一些習(xí)慣和頑疾，并非三言兩語，一兩次談話教育就能夠解決的。就像于潔老師說：“不是所有的學(xué)生問題都能解決的，有些問題就像癌癥，班主任要拿出對待癌癥病人的極端耐心和堅(jiān)定信念，這是一場及其艱苦地拉鋸戰(zhàn)，來來回回好多年，最后的結(jié)局也許出人意料的美好，也許就撒手人寰，只要盡心盡力了就好?！?/p>

當(dāng)然，我們也不要因此沮喪，覺得教育無力蒼白。于潔老師給出三部曲：找原因，分析原因，根據(jù)本班實(shí)際情況解決問題。甚至，我們可以把這些問題變成自己的一個研究課題。比如應(yīng)該怎樣教育孩子才不會落到管不了的地步，比如遇到文化層次低個人素養(yǎng)差的家長，老師該怎么辦？包括像手機(jī)這樣的世界難題：學(xué)校規(guī)定不能帶，但是學(xué)生偷偷帶；老師要求不能帶，有的家長想讓學(xué)生帶，說方便聯(lián)系孩子；上學(xué)期間不能玩，可學(xué)生就是偷偷玩……這些問題都是難題，需要老師拿出研究的態(tài)度去解決，需要自己思考琢磨一次次采取不同的方法去實(shí)驗(yàn)，哪怕是一次次的失敗，一次次的歷練，才能成就更好的自己。

先解決好心情，再解決好問題

我們每個班級里都會有成績差、行為習(xí)慣不好、又不聽管教的學(xué)生，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對某個學(xué)生忍無可忍的時候，你該怎么辦？面對又懶又賴的極低分?jǐn)?shù)的學(xué)生怎么辦？面對作業(yè)老賴?yán)铣瓕W(xué)生該怎么辦？

“涼拌”……

其實(shí)，名師在提醒我們要學(xué)會掌控自己的情緒，千萬不要怒火中燒，說出激化了師生矛盾的話。否則，此問題未解決，還會引發(fā)新的問題。比如，課堂上，你遇到一個睡神，無論你怎么提醒他，他還是會睡著，幾乎是所有的課。千萬不要因?yàn)樗绊懽约荷险n的心情從而影響了全班所有學(xué)生，你可以走到他身邊輕拍他的肩膀，下課以后單獨(dú)喊到身邊，把課上他漏聽的內(nèi)容再跟他講一遍。因?yàn)?，我們不是跟他一個人上課，還有很多學(xué)生都在聽我們的課。不要因?yàn)樗粋€人，就覺得其他學(xué)生都不好；不要因?yàn)樗粋€人，而影響全班同學(xué)。

有時候，我們需要“眼睛里容不得沙子”，而有時候我們需要“大肚能容天下難容之事”；而有的時候我們需要“我的眼中只有你”，有時候我們不能“一葉障目不見泰山”。做一個情緒平和的老師，才能夠掌控全局。

后記：

《西游記》中唐僧西天取經(jīng)，跋山涉水，一路前行，帶著時常惹事很難管教的孫悟空，帶著貪吃懶惰的豬八戒，雖然沙僧算是個乖孩子，任勞任怨，但是關(guān)鍵時刻并不能派上大用處。所以，唐僧的艱難不僅僅是遇到妖怪作難，還有取經(jīng)途中應(yīng)對徒弟的種種情況?？墒鞘譄o縛雞之力的唐僧卻終于來到西天取得了真經(jīng)，自己也被封為旃檀功德佛。我們班主任工作，注定也是一場歷經(jīng)九九八十一難的長途跋涉，所以，我們在前行的路上，要做好充分地準(zhǔn)備，既要有面對風(fēng)云變幻的從容與淡定，也要有閑看花開花落的樂觀與豁達(dá)。相信我們歷經(jīng)苦難，終獲精神的升華，個人修養(yǎng)超越曾經(jīng)。

好好愛學(xué)生，好好愛自己，好好愛生活，因?yàn)榻逃膽B(tài)度就是生活的態(tài)度。

《我就想做班主任》讀后感4

不知不覺，我已擔(dān)任班主任工作十年，回首這跌爬滾打的十年，雖艱辛卻充實(shí)，一路學(xué)習(xí)，一路成長。20xx年11月初，王利引名班主任工作室給我們每位成員發(fā)了一本新書《我就想做班主任》，于潔老師通過有趣的教育敘事以教育隨筆的形式向我們展現(xiàn)出班主任與孩子的多彩生活。

本書共分為四輯，分別為：“教育很美好，道路很艱難”、“是什么讓班主任不淡定”、“做一個高效的教師”、“找一條路走進(jìn)學(xué)生心”。書中于老師說要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要搞清楚教師應(yīng)該是什么樣子的。教書育人是一個人與人之間相處的活動，老師首先是個真實(shí)的人。其次搞清楚學(xué)生應(yīng)該是什么樣子的。學(xué)生眾多，千姿百態(tài)，有認(rèn)真的、調(diào)皮的、乖巧的，當(dāng)老師的無法選擇學(xué)生，學(xué)生也無法選擇老師，遇上就是緣分，彼此呈現(xiàn)最真實(shí)的自己，亦師亦友，一路歡唱，一路成長。

當(dāng)然，在瑣碎的班級管理中，班主任會遇到各種各樣的困難問題。于老師說如果把問題變成了課題，教育就會變得有趣起來，與其日夜煩惱，不如把煩惱拋在一起，當(dāng)成課題仔細(xì)研究，我們面對的每一個學(xué)生都是世界上獨(dú)一無二的，所以孔子說要因材施教;我們老師自己每一個人也是世界上獨(dú)一無二的，所以我們要尋找那個最好的自己，只有經(jīng)歷一次次的磨練與失敗，才能成為最好的班主任。世間萬事，做了就不難了，而我們?nèi)プ龅倪@個過程，就是把問題變課題的過程。

對于學(xué)生，我滿懷感激，的.教學(xué)生涯，10年的班主任工作，我越來越明白教師和學(xué)生是共同成長的，度人亦度己，每天帶著愛心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。正是學(xué)生，給了我莫大的幸福，成全我們?nèi)松?，正是讓我們?nèi)杖諣繏斓暮⒆觽儭?/p>

《我就想做班主任》讀后感5

又送走了一屆，我也是在這一屆一屆的輪回中送走了自己的歲月。還記得前剛站上講臺的激動與惶恐；記得15年里每一次自己犯的過錯，走的彎路；記得和每一屆學(xué)生在一起的每一個快樂的瞬間……

第一、二屆學(xué)生大多已經(jīng)工作，和我聊天總是“溫哥長”、“溫哥短”。我和他們開玩笑說這是“多年師生成兄弟”！第三屆學(xué)生，因?yàn)槲覀儼嗉壍姆柺?班，因而我們有一個非常響亮的班名“九五至尊”。這幫孩子大學(xué)快要畢業(yè)了，正在籌劃著工作和考研。這一屆學(xué)生將最文藝的名稱贈與我——“八叉”，當(dāng)我給他們講溫庭筠“八叉手成八韻”，長相最丑，才華最高時，他們毫不猶豫的就把他的“號”安在了我的頭上，我與溫庭筠齊名了！

因?yàn)樽约寒?dāng)學(xué)生時也是一個不太守規(guī)矩的學(xué)生，所以當(dāng)我是老師時，我接受學(xué)生給我取的綽號等一切惡搞行為，有時還在內(nèi)心里為他們的創(chuàng)意點(diǎn)贊。

……

當(dāng)老師，聽到的最多的是感謝和贊譽(yù)，可是每次帶完一屆，心中更多是遺憾?？偸窍胫乱粚茫乙趺礃?，怎么樣！可是等到把下一屆送上高中后，回首三年，依然有許多不完滿處。

我們經(jīng)常說課堂就是一場遺憾的藝術(shù)，因?yàn)檫z憾才有了繼續(xù)努力雕琢的動力。我們的教育離不開這樣的輪回，離不開如西西弗斯一般帶著悲劇色彩的命運(yùn)。

不完滿，有缺憾，這正是當(dāng)教師，當(dāng)班主任的有意思、有價值的地方。外行人總覺得教書是一件很單調(diào)的事情。同樣的教材，重復(fù)三年又三年。對于這樣的人，我只能“不與夏蟲語冰”了。

今年暑假讀了于潔老師的《我就想做班主任》。于潔老師是我崇敬的班主任之一，因?yàn)樗奈恼?，她的智慧與寬廣，也因?yàn)樗腵真實(shí)與理性。讀完這本書，我的感覺正如于潔老師在文末所寫的那樣：“抬頭看看天上的浮云，心中充滿了暖意?！?/p>

我非常認(rèn)同于潔老師的那句話“你對教育的態(tài)度,就是你對生活的態(tài)度。淡定從容,不驕不躁。”所謂的教師專業(yè)成長，班主任的專業(yè)化道路說到底是一個教師的自我成長和自我完善。

自我完善什么？參加幾次班主任培訓(xùn)，聆聽幾次講座，讀過幾本班主任專著就能成長了嗎？這當(dāng)然是自我完善，自我成長的途徑，可是最重要的成長就是“經(jīng)歷”，當(dāng)了3年的班主任，當(dāng)了5年的班主任，當(dāng)了15年的班主任，當(dāng)了一輩子班主任，他們的區(qū)別在哪里，關(guān)注點(diǎn)在哪里，思考問題的角度和方式有什么差別？

有了“經(jīng)歷”，把“經(jīng)歷”經(jīng)過思考、研究、提煉所沉淀下來的才可以稱之為“閱歷”。輪扁對齊桓公說：“古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫?！卑嘀魅喂ぷ饕嗳邕@制作車輪一般，最高妙的道是無法用語言來描述的。我們所讀的書，所聽的報告，也就如輪扁所說是“糟粕”而已。

關(guān)于教育的道和術(shù)，于潔老師巧妙化用了陶行知先生的那句話。于老師說“捧出一顆心來”是“道”，“不帶半根草去”是“術(shù)”。既然能做到捧出一顆心來，自然會做到不帶半根草去！

現(xiàn)實(shí)中，“術(shù)”比“道”更受歡迎。老師希望有一招致勝的解決方法，家長希望有“短平快”的提分途徑，學(xué)生希望有輕松愉快就能取得成績的招數(shù)。整個教育都太功利了，沒有做到于潔老師說的“淡定從容，不驕不躁”。至少只想著“術(shù)”的班主任，讀這本書會有點(diǎn)失望？因?yàn)榻逃挥星倚星宜?，沒有一蹴而就！

我喜歡老子說自己“我獨(dú)泊兮其未兆”。搞教育的人，有多少可以做到“泊”？不要學(xué)“眾人熙熙，如春登臺，如享太牢?！?/p>

有點(diǎn)不合時宜的堅(jiān)守其實(shí)挺好！

《我就想做班主任》讀后感6

讀書摘要

誰人背后無人說，皇帝背后都會被人說。要沉得住氣，走好自己的路。

要把任務(wù)當(dāng)成問題去研究，這樣才能有樂趣。

就算當(dāng)年再怎么不懂事，怎么難教，學(xué)生一定會有懂事的那一天。這是一個老師必須堅(jiān)定的信念。所以在教的時候，可以篤定一些，不要焦躁。

我非常建議老師們要把自己的工作做好文字記錄，這不僅僅是萬一將來出了什么事情是對自己的一個保護(hù)，更是一個教師應(yīng)盡的本職。要做一個有痕跡的老師。

要認(rèn)識教育的本質(zhì)。首先是喚醒，解放無知，轉(zhuǎn)向愛和善、健康、智慧。

我們的教育強(qiáng)調(diào)“兒童立場”，也就是要站在孩子的角度去思考問題，在這一點(diǎn)上，可恨之人必有可憐之處。

把教育學(xué)生變成研究學(xué)生，把單一枯燥的口頭教育變成采取有效的實(shí)際行動，最重要的是用一顆平靜的真誠的善良的心去真正地接納一個學(xué)生、愛一個學(xué)生，這是我們每個班主任老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的必由之路。

讀書心得

1、莫要給學(xué)生貼標(biāo)簽，因?yàn)橘N上標(biāo)簽后我們就很難關(guān)注到學(xué)生的動態(tài)變化，從而失去在萌芽狀態(tài)扼殺問題的機(jī)會。

學(xué)生不是一成不變的，無論他是變好還是變壞都需要一個過程，一切都是有跡可循的，但被標(biāo)簽一葉障目的老師常常會忽略掉這些蹤跡，直到問題爆發(fā)才會匆匆處理，暴力壓制，效果甚微。

昨日提到把每一天作為教育的第一天，這里也是同樣的道理，對事不對人，只從學(xué)生所做的這件事上來決定對學(xué)生的態(tài)度，不因他過往表現(xiàn)如何，成績好壞，讓學(xué)生感受到一種教育的公平。

學(xué)生最厭惡的`是“偏心”的老師，不斷翻舊帳的老師，但我們每個老師都無法避免這樣的情況發(fā)生，只能日日在心中提醒自己，警示自己，注意教育的公平。

2、養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣。把今天發(fā)生的事轉(zhuǎn)化為文字的過程中，我們會真正靜下心來客觀看待這件事，憤怒的情緒會漸漸散去，回歸理性思考，于是就能有更多的解決途徑。而且，將每一次的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，而后再次遇到這類問題，就能有一個經(jīng)驗(yàn)的比照。

《我就想做班主任》讀后感7

聽了朱永新老師的講座《在閱讀與寫作中成長》的講座后，一掃以前對朱老師的一無所知，只知道是一個非常著名的老師。聽完講座后，覺得全身上下的細(xì)胞都被調(diào)動的活躍了起來，是不是就是傳說中的打雞血？

為了更好的跟隨大師的腳步，我便在kindle上搜索“朱永新”，但是未能搜到朱永新老師自己寫的書，但是卻搜到了一本“朱永新力薦的書”，也就是于潔老師的這本《我就想做班主任》。

我?guī)е闷孀哌M(jìn)書本，想去一探究竟，這老師為何就想當(dāng)班主任？這不是人人聞風(fēng)喪膽的崗位嗎？走進(jìn)她的書里，我看到了于潔老師教育方法，教育智慧以及教育幸福。沉浸在她文字的美中，無法自拔，動情之處，還騙我?guī)椎窝蹨I。

有一種教育方法叫堅(jiān)持

于潔老師堅(jiān)持做家校聯(lián)系單，堅(jiān)持更新教育博客，堅(jiān)持給學(xué)生寫書信四十多萬字，堅(jiān)持在學(xué)校里完成所有的分內(nèi)事。

正如她在書中所說：“走到今天，我只相信這幾個字：長期堅(jiān)持?！薄拔也幌肫垓_你，不想迷惑你，我想直白地告訴你：沒有20多年的積累，你不可能像我一樣。不要羨慕我現(xiàn)時的明艷，它的背后浸透了奮斗的汗水?！?/p>

拿破侖曾說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”我認(rèn)為不想當(dāng)好老師的老師也不是好老師。

也許每個老師都渴望成為好老師，優(yōu)秀的老師。于潔老師成長為優(yōu)秀的老師，因?yàn)樗龍?jiān)持的做了這么多事，并且堅(jiān)持了這么多年，用實(shí)際行動展示“量的積累才有質(zhì)的飛躍”。讀到她的堅(jiān)持，讓我堅(jiān)持的心也蠢蠢欲動，同時也對自己其中的一個教育行為的'不作為有了深刻的認(rèn)識和反省。那便是督促作業(yè)。

從網(wǎng)絡(luò)上看到眾多老師關(guān)于作業(yè)的吐槽，我便知道我不是一個人，許多老師和我有一樣的困惑和煩惱。而我發(fā)現(xiàn)，我每次都提醒這些沒有做作業(yè)的孩子，但是提醒之后，我并不會去窮追猛打，直到學(xué)生做了為止。

我覺得就是因?yàn)樽约旱牟粓?jiān)持和不較真，導(dǎo)致了個別同學(xué)交作業(yè)存在僥幸的現(xiàn)象發(fā)生。通過于潔老師的堅(jiān)持，讓我警醒自己：堅(jiān)持到底，讓學(xué)生知道關(guān)于做作業(yè)，除了做，別無他法，無論什么時候做，我都會聯(lián)系他做了為止。如果我有了這樣的決心和堅(jiān)持，是不是就會讓部分學(xué)生不敢怠慢呢？

教育界之所以流行“靜待花開”，可能正是因?yàn)橛绊懞透淖円粋€人的諸多不易，聊以慰藉教師的急切的心。對一個人產(chǎn)生壞的影響比好的影響容易得多，如果在教育的道路上不堅(jiān)持，多少希望都會胎死腹中，多少美好的希望就會葬送不作為中。

對教育既要有美好的念想，更要有堅(jiān)持不懈的行動。

有一種教育智慧叫從容

“山窮處，云起；水盡頭，風(fēng)來。班主任工作是什么？有時就是先平靜了自己的內(nèi)心，再平和地教育學(xué)生。平靜平和，才能跳出憤怒與焦慮，看到教育的一點(diǎn)點(diǎn)有趣與詩意?！?/p>

透過文字便能感受到于潔老師的淡定從容，也讓自己慚愧不已。

想起面對學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)不做的現(xiàn)象，我怒不可遏的樣子，便覺得丑陋至極。盡管有時會在心里不斷地告訴自己：別發(fā)火，除了傷身并無其他用處。

當(dāng)我讀了這本書之后，愈發(fā)火，便想起于潔老師寫的：

“有時候也許是一場單相思的苦戀。費(fèi)力耕耘卻顆粒無收，焦慮過，絕望過，也因?yàn)橐呀?jīng)盡力而為而在時間的流逝中不再耿耿于懷；有時候是美妙的心有靈犀，看一眼，就彼此懂得。在很多年后下著小雨的午后，在淡淡茶香里想起，嘴角笑意盈盈，那是一輩子的美好記憶；有時候平淡如水，卻在細(xì)水長流中收獲心靈的寧靜與恬淡?！逼鋵?shí)從容淡定又不失理智，多么好的教育狀態(tài)。

我面對的不僅是學(xué)生，更是學(xué)生背后一個個各種各樣的家庭。而我要做的便是與家長們共同攜手，為孩子們提供更好的教育。

享受教育的美好，也正視教育的艱難，在這條道路上淡定并智慧的行走！

有一種教育幸福叫認(rèn)可

于潔老師書寫程宏衍老師的教育情懷時，寫到：“一個教師最大的幸福是得到學(xué)生和家長的認(rèn)可?！辈⑶医ㄗh老師們把自己的工作做好文字記錄，將來退休了，也是一個很好的回憶，要做一個有痕跡的老師。

她認(rèn)為只有讓學(xué)生感覺到的好才是真正的好。關(guān)于“好”，首先讓我聯(lián)想到的便出自于家長口中的“還不是為了你好”。而我通過一次調(diào)查，向?qū)W生了解到，他們排斥家長打著為他們好的旗號強(qiáng)迫他們做不愿意做的事情。反觀成人自身，別人強(qiáng)迫所做的事情會盡心盡力地做嗎？

站在教師的角度，我們也何嘗不是為了學(xué)生好？如果對學(xué)生的付出沒有得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，是不是頓覺心塞？

可是關(guān)于感覺好不好，這本身就是感受者的直接體驗(yàn)，究竟好不好，本身也是他們最有發(fā)言權(quán)。所以當(dāng)學(xué)生覺得我對他不好時，那就是不好。只有我對他的好，的確讓他感受到了，那才是真的好！如果家長沒有認(rèn)可我的好，說明我做的還不夠好。

就像我們?nèi)サ昀镔徫?，店員說好，我們不覺得好，那便是不好。

教育這個職業(yè)讓人愛的癡迷，可能正是因?yàn)樗梢詭淼男腋８?。人與人心靈的碰撞，精神與精神的交流，在彼此相處中，各自的精神都得到豐盈和充實(shí)，也見證著彼此的成長！

教育幸福，應(yīng)像陽光一樣傾瀉在我們的教育之路！

像于潔老師一樣，做一個堅(jiān)持、淡定并幸福的教育人！讓自己這束微光，傳遞更多的能量！

《我就想做班主任》讀后感8

今天繼續(xù)讀于潔老師的《我就想做班主任》，其中一章叫作《做一個高效的教師》。于潔老師說她每天會在學(xué)校完成工作上的所有事情，包括每天撰寫的一篇班級博客。我十分震驚于老師的效率，她教兩個班的初中語文，還當(dāng)一個班的班主任，同時還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一些事務(wù)，竟然能夠做到不帶工作回家。

她是怎么做到的呢？她在書中毫無保留的分享了高效的奧秘：

一，狠狠地管好手機(jī)。工作的時候把手機(jī)調(diào)成靜音，鎖在柜子里，專注做手中的事情，絕不讓手機(jī)分散自己的注意力。這一點(diǎn)對我來說是需要著重注意的，平時我的大把時間就被流進(jìn)了手機(jī)黑洞里。刷刷朋友圈，聊聊微信，逛逛購物平臺。不知不覺大半個小時就過去了，等到想起要做的事，又該上課了或者放學(xué)了。產(chǎn)假結(jié)束后回到崗位上，要做的第一件事就是管理好自己的手機(jī)，參照于老師的做法，做事的時候鎖住手機(jī)，專注做事。

二，馬上就做，堅(jiān)決不拖拉，不受環(huán)境的干擾，靜心做事。我自認(rèn)為自己還算做事積極的人，一般不會太拖拉。但是回想起自己以前的工作經(jīng)歷，也有很多時候沒做到靜心做事。比如每個月給家長寫一封信，很多時候原本可以在學(xué)校利用上班時間完成，但是我常常由于周邊環(huán)境不夠安靜，不能靜心寫信，每每坐在電腦前一兩個小時卻毫無成果?，F(xiàn)在有了小孩，下班后要陪伴孩子，如果要繼續(xù)堅(jiān)持寫信這項(xiàng)活動，我就只有練就自己不受干擾的心，靜心做事。

三，與時俱進(jìn)，學(xué)會各種做事的技術(shù)。工欲善其事， 必先利其器。想起上學(xué)期想要壓縮一個視頻，由于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)白白浪費(fèi)兩個多小時。要是學(xué)會了壓縮軟件使用，幾分鐘就能搞定。實(shí)在是不會的情況下早一點(diǎn)請教會的同事，也能節(jié)約時間，下次可不能再傻傻的消磨時間了。

四，熟知工作的流程。于老師談到如果能熟悉學(xué)生問題處理，召開家長會流程等，工作起來也會事半功倍。的'確如此，熟能生巧，因此平時工作當(dāng)中就要多總結(jié)多思考，下次再遇到時就能駕輕就熟沉著應(yīng)對了。

五，遠(yuǎn)離牢騷，保持好心情。以前看過王君老師的一篇文章牢騷太盛防斷腸，說的也是發(fā)牢騷的副作用巨大。而我自己也有深刻感受，剛到西航港小學(xué)工作那半年，由于工作環(huán)境的巨大改變，我很不適應(yīng)，加上一些現(xiàn)實(shí)因素，我?guī)缀趺刻於忌钤诶悟}和抱怨當(dāng)中。工作效率極低，經(jīng)常下班后還要留下來加班做事，邊做邊抱怨，事情沒做多少，心情也差，結(jié)果隔三差五生病，陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中?，F(xiàn)在想來，當(dāng)初的自己多么低效無能啊。

四月份就要再次踏上工作崗位，此番前往我又多了一重母親的身份。在學(xué)校我是教師，回家后就是母親。因此我必須要在學(xué)校高效完成工作，回家后才能好好陪伴孩子。

給自己立一個言，工作后做一名高效的教師！

《我就想做班主任》讀后感9

這是一本講企業(yè)管理的書，書中以阿里鐵軍的打造為原型，從人力資源的角度，仔細(xì)講訴了如何提高管理效率、如何激勵員工、如何確定戰(zhàn)略部署……作為一名普通的小學(xué)教師，我需要管理的對象是學(xué)生，對象發(fā)生變化，但知識都是互通的。文中提到的每個策略和案例都很有啟發(fā)，或許不經(jīng)意之間，又能用到，以下說說我的感悟。

每個班級的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，從某種意義上說他們是被忽視過的一些人，他們聰明，需要信任。我們要千方百計(jì)培養(yǎng)師生間的相互信任感，不能帶著有色眼鏡去看他們，我們有時該經(jīng)常帶著放大鏡去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，這就要求我們推著、壓著、勸著他們往前走，使他們不那么畏懼學(xué)習(xí)，使他們相信知識就是力量，知識改變命運(yùn)，確定他們離開學(xué)校的時候都能擁有前進(jìn)道路上取得成功所必需的技能，擁有完善的`人格和過硬的品行。也就要求自己時刻牢記生命之美正存在于它的對立和復(fù)雜，讓工作的每一天都成為一個挑戰(zhàn)，都是一個新的開始。

選擇教書是因?yàn)橄虢o我的學(xué)生一個受教育的體驗(yàn)，讓他們對自己和對未來都感覺良好就像我的老師給過我的那樣。我一直在教書是因?yàn)槊刻煳叶紩X得自己又更接近我理想中的教師了。作為一名職業(yè)教師，我希望我的學(xué)生們在離開學(xué)校的時候會具有些社會道德觀念，擁有對多樣性和生命的欣賞態(tài)度，還有對學(xué)習(xí)的渴望，并能理解知識能在怎樣的程度上讓他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

我也想讓他們帶著美好的記憶離開，因?yàn)榻處熓巧钊肷畹娜?，我們想成為學(xué)生童年記憶的一部分。

《我就想做班主任》讀后感10

這幾天，我有幸品讀了于潔老師的《我就想做班主任》一書，覺得心中涌出一種莫名其妙的情愫，甚至有種相見恨晚的感覺，越讀我的內(nèi)心越激動。可以說，于老師是在“手把手”地教我們怎么做班主任。書中談到的內(nèi)容，既有方法策略，又有理論依據(jù);既有注意事項(xiàng)，又有溫馨提醒;既能解決實(shí)際問題，又能幫班主任緩解壓力。于老師是用生命書寫教育，幾十年如一日，把自己的生命之根深深地扎在教室里，書寫生命的傳奇。

于老師是一個經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。針對班級各種問題，為我們一線班主任提供很多錦囊妙招。

對又懶又賴的學(xué)生，第一，尋找突破口，讓學(xué)生有所進(jìn)步，獲得些微的愉悅感，明確班主任沒有放棄他;第二，借助班級小老師的力量，夯實(shí)基礎(chǔ);第三，用好課代表，養(yǎng)成好習(xí)慣;第四，讓進(jìn)步的學(xué)困生做榜樣，把他推到一定的高度后，他會信心增加，一路前行。

面對作業(yè)老賴?yán)铣?，方法比比皆是。我認(rèn)為新穎又有效的方法有：任課老師齊心協(xié)力，用好“家校之橋”小本本，分層布置作業(yè)，難題符號標(biāo)記，作業(yè)當(dāng)面批改，安排紀(jì)檢委員，周末作業(yè)展示。

關(guān)于早戀，提前預(yù)防，尊重為主。用好博客和家校聯(lián)系這個平臺，首先在日志里貼出性格色彩學(xué)家樂嘉寫給15歲女兒的一封信;第二，再貼一封學(xué)生的求助信，“親其師，信其道”;第三，用心用情，智慧地解決學(xué)生們的'煩惱。

關(guān)于學(xué)生帶手機(jī)的問題，行之有效的方法是：未雨綢繆，召開家長會，明確規(guī)定，不能帶手機(jī)，配合學(xué)校校規(guī)，知曉其危害，在班里經(jīng)常提醒等。

對待學(xué)生偷東西，班主任要核實(shí)情況，和學(xué)生談話，通知家長，道歉賠償。處理這樣的偷竊事件，需要硬也需要軟。堅(jiān)持原則，查清事實(shí)，告知家長，果斷處理，是硬;處理時，縮小范圍，不擴(kuò)大影響，事后不帶偏見，期待孩子，為孩子的未來著想，是軟。后續(xù)教育不可太急，也不可太刻意，如針對此偷竊事件有些班主任會急著召開法制教育主題班會，以免其他學(xué)生效仿，可先從別的班會著手，感恩教育、勞動教育等，自然而然地再召開法制教育。

對有怪異表現(xiàn)的學(xué)生，區(qū)分是疾病還是想引起注意。如果是后者，教師可以“涼拌”，先不去處理，可以轉(zhuǎn)移注意力，試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，還要學(xué)會負(fù)面情緒清零，一切重新開始。

于老師說，教育就是一場西天取經(jīng)，經(jīng)歷種種艱難，面對種種從未經(jīng)歷過的問題，老師做好了一定的思想準(zhǔn)備后，就要有一種堅(jiān)定的意志力，形成自己強(qiáng)大的磁場，帶動學(xué)生一路向前。無論有人超前，有人落后，但是只要大方向正確，能否成佛一切都是早晚的問題。

有人說，班主任是世界上最小的主任，當(dāng)班主任很容易，而我想說，當(dāng)一個成功的班主任卻不是那么容易的事。這中間要經(jīng)歷很多很多，遇到的問題很多很多，可以說“成功必定浸透著奮斗的血淚?！北M管如此，我還是一如既往地選擇繼續(xù)做一名班主任。

《我就想做班主任》讀后感11

這幾天在讀這本書，《我就想做班主任》，感觸很深，如今只讀了一半，就迫不及待的想記錄自己的感受，真的是太推薦了，對于正在當(dāng)班主任的老師們！強(qiáng)烈推薦！

這本書不同市面上推出的那些書籍，這本書是于潔老師26年班主任智慧的沉淀！書中語言豐富，（于老師是一名優(yōu)秀的語文老師），透過字里行間能真切感受到于老師對教育的用心，用力，用情！下面我說說讀了這本書前半部分的幾點(diǎn)啟發(fā)。

班主任要真心對待每一位學(xué)生，每一位學(xué)生現(xiàn)狀都與他的家境，父母的學(xué)識教養(yǎng)有關(guān)，我們做老師的，要用心等待。

但行好事，莫問前程。

能力有限，順其自然。

《無問西東》里說：“這個時代缺的不是完美的人，缺的是從心里給出的真心、正義、無畏和同情。

哪怕一個學(xué)期只改變了一個學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)，只改變了一個家長的一點(diǎn)點(diǎn)，也好啊，也是你的價值所在。

愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東。

成功從來沒有捷徑，量的積累才有質(zhì)的飛躍。

做學(xué)生思想工作是每一個班主任的必修課。而很多時候，這個工作班主任做了效果不明顯。其實(shí)啊，關(guān)于做人和學(xué)習(xí)的話題，一屆屆老師誰沒有說過呀，老調(diào)重彈罷了，學(xué)生這個耳朵進(jìn)那個耳朵出而已。

于老師選擇了用寫信的方式與學(xué)生溝通。

于老師提到的這點(diǎn)，對教書育人這個事說的好透徹，好生動！

老郭的樹種得好，長得粗壯，結(jié)的果子很多。老郭總結(jié)原因時說：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”（讓它的樹根舒展，培土要平勻，它根下的.土用原來培育樹苗的土，搗土要結(jié)實(shí)。）老郭要是做老師，采用這些方法，教出來的學(xué)生一定很優(yōu)秀。樹木、樹人，相通的。

1，讓樹根舒展，讓孩子們在大空間里生長。一棵樹的樹根能夠伸展，就能汲取更多的養(yǎng)分，枝干就能粗壯。一個人的生存空間自由自如、豐富多樣，人就有舒適感、幸福感并且充滿創(chuàng)意。

2，培土要平勻，不能過緊或者太松。

3，樹根下的土要用原來培育樹苗的土。什么是我們的學(xué)生根下原來的土呢？家庭才是孩子扎根的土壤，唯有根深才能葉茂。

4，搗土要結(jié)實(shí)，用腳踏實(shí)。

我們用什么搗土使其結(jié)實(shí)？是閱讀充滿正能量的作品以及教師本人三觀正確的言傳身教。

像老郭一樣做個善良的人，工作的時候全身心地投入，順乎學(xué)生天性。

《我就想做班主任》讀后感12

許多朋友都說我效率高，我也一直自認(rèn)為是個高效教師，讀完于潔老師的《做個高效的教師》，終于明白了什么才能被稱作高效教師。

不是一天忙忙碌碌，一邊累得似牛如馬，一邊又覺得自己好棒，做了這么多事，上課、備課、讀書、寫作，還要照顧兩個孩子，我怎么就這么棒？！

不是一天倉倉促促，什么活兒都干了，卻沒有去看看效果如何，是否走心，或者說只是勉強(qiáng)完成。

不是一天焦焦躁躁，看什么都想發(fā)火，班主任附體，帶著顯微鏡一般看待一切人與事。

那我們可以從書中獲得哪些啟示，讓自己的工作更高效，心靈更舒展呢？

一，首先要做到對每個學(xué)生心里一本帳，然后因材施教。

從孔子提出“因材施教”這個概念起，它便在我們的教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，世界因豐富多彩而美麗，教育因人之不同而復(fù)雜，復(fù)雜才會產(chǎn)生新的研究課題，而“因材施教”便是讓我們靜下心研究學(xué)生的高效方法，所有的高效之“術(shù)”都是需要用心之“道”來支撐的。

二，統(tǒng)籌安排自己的時間，做事情的時候事先要有個計(jì)劃安排，先做什么，哪些事情是可以同時做的，心里也要有一本帳。

時間的`管理能力是人的一種非常重要的能力，自從有了老二之后，一邊是工作一邊是兩個孩子，一邊是學(xué)校的壓力，一邊是家庭的一地雞毛，想要在這個兩難困境中走出來，需要我們心中一把秤，計(jì)劃要明晰，做事要高效，有輕有重有選擇，然后就發(fā)現(xiàn)越忙亂越需要心靜下來，一樁樁一件件地去完成。

三，馬上就做，堅(jiān)決不拖拉，不受環(huán)境的干擾，靜心做事，是讓自己成為一個高效教師的必要性格。

做喜歡的事情，我是比較麻利的，不需要催促，高效保質(zhì)地完成?？墒敲鎸σ恍┈嵥榈墓ぷ?，總想逃避，推到最后期限，慌慌張張、痛苦不堪地完成。最終發(fā)現(xiàn)事情也沒躲過去，事情也沒有完成得很好，反而影響自己的心情失去了平靜，慌張而不自信。倒不如有了任務(wù)，就不拖拉，安安靜靜地完成該要完成的任務(wù)。

四，與時俱進(jìn)，學(xué)會各種做事技術(shù)，會讓你成為一個高效教師。

五，熟知工作中的各種流程，如何處理，心中有數(shù)，手中才能不亂。

六，化壓力為動力，把困難變成能力，是成為一個高效教師的一種途徑。

這三者，是我的短板所在。我不喜歡電腦，近乎電腦白癡，換句話說，有些逃避電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，可是時代的發(fā)展，你發(fā)現(xiàn)許多技術(shù)不學(xué)，就好像一個文盲，處處求人幫忙，浪費(fèi)時間，更是把自己置于被動的境遇。

七，遠(yuǎn)離牢騷，保持好心情，是成為一個高效教師的重要方法。

八，心中充滿慈悲、感恩、愛意、美好，才能成為一個高效教師。

這兩者相輔相成，互為依存。充滿慈悲的底子，滿是溫暖的向往，就不容易受牢騷的侵襲，也不容易傳遞郁悶的心情，更有能力自我排遣，變得灑脫。

于潔老師的文字平實(shí)而真實(shí)，仿佛是我們每一個人的心中所想，在共鳴的那一刻，終于明白，我們從不孤單。

第三篇：聽于潔老師講座有感

心的教育------為他人著想

于潔老師，一個亭亭玉立的看似柔弱的女子卻有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，她用這顆強(qiáng)大的心保護(hù)著，包容著無數(shù)顆幼小的心靈。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子就是神圣。于潔老師全身心的愛著每一個學(xué)生，真可堪稱為“師者圣母”！

通過聽她的講座，我看到了她的用心，她用心地關(guān)注著每一個學(xué)生，每一個細(xì)節(jié)，想方設(shè)法為學(xué)生著想；我看到了她的愛心，她愛著她的每一個學(xué)生；我看到了她的貼心，貼心到了學(xué)生的一日三餐；我看到了她的心境，恬靜淡然，一切為了學(xué)生。

“20年的光陰、27萬字的家書、對每一個學(xué)生的關(guān)注、因材施教、知心人??”在字里行間，于潔老師那偉大的形象便展現(xiàn)在我的眼前，22年堅(jiān)守教育一線，陪伴學(xué)生成長；孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無一不記掛在心；她是天使，在守護(hù)之余還點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈，學(xué)生們都愛稱她為“天使老師”。講座中她講到為了讓一個經(jīng)常不來上課的孩子慢慢回歸課堂，她特意在班上為她專門辦了一個小超市，讓這個孩子認(rèn)識到了自己的重要性，重拾自信。于潔老師在不知不覺中改變了這個孩子，可謂“潤物細(xì)無聲”。

于潔老師用書信架起了與學(xué)生之間，與家長之間的橋梁，在她的筆下，孩子們的變化有目共睹，她鼓勵孩子們的成長，理解孩子們的困惑。“初中的孩子正值叛逆期，蒼白的說教起不了多大的作用，疾風(fēng)暴雨的責(zé)罵更會引起他們的反感，我找到了最適合的教育方式，用書信、用字條悄無聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里。”說起為何要用書信與學(xué)生溝通，于潔這樣解釋。有一次，于潔要在班里增設(shè)語文課代表，一位成績不是很好的男生舉手報名了。當(dāng)時，于潔指定他做了課代表?！拔颐偷乇犻_眼睛，見你靜靜地沖我微笑。那一刻，你的微笑觸動了我的心靈?！蹦猩谛胖袑懙馈Ｓ跐崉t回信：“你有屬于自己的優(yōu)秀品質(zhì)。千萬不要因?yàn)槌煽儾焕硐攵员?，男孩子，就要腰板挺直了，聲音洪亮地說話，雷厲風(fēng)行地做事。”慢慢地，男生把自卑踏在了腳底，課代表的工作完成得十分出色.她是一個善于抓住教育機(jī)會的有心人，她傳遞正能量的人格魅力濡染著學(xué)生，她堅(jiān)信每一棵草兒都會開花！他在學(xué)生遇到挫折時不忘鼓勵他們“你注定輾轉(zhuǎn)卻終究不死，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮！”她堅(jiān)信一切存在都有原因，找到原因，方能解決問題。她關(guān)注學(xué)生的未來，她創(chuàng)立自己的班級管理特色，通過一系列的班會活動，她變著法子讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活快樂！

我們常常為學(xué)生違紀(jì)而大發(fā)雷霆，對學(xué)生缺乏了解和耐心，于老師卻堅(jiān)信一切皆有原因，沒有厲聲呵斥，也沒有激烈的師生抗?fàn)?，而是從各個角度尋找原因。一年之后學(xué)生遮過眉眼的劉海終于消失，露出了帥氣、陽光的面龐。試問我們有幾人有如此耐心等待學(xué)生的改變？我們的訓(xùn)斥與批評往往是不了解事情原由就開始的，學(xué)生沒有任何話語權(quán)，我們也沒有給他們?nèi)魏无q解的機(jī)會，如此方才造成學(xué)生的抗?fàn)?。這讓我明白教育應(yīng)該從對學(xué)生的尊重開始，師生的平等才能造就成功的教育。

于老師為所有學(xué)生提供平等的機(jī)會。即使入學(xué)只考到9分的孩子也不曾放棄，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并動員所有學(xué)生幫助他，為他提供諸多展現(xiàn)自己的機(jī)會，對孩子的任何一點(diǎn)進(jìn)步予以獎勵。家長都為老師的這種關(guān)心而感動。于老師始終認(rèn)為性格沒有對錯之分，學(xué)會尊重學(xué)生的性格，教會學(xué)生坦然面對自己的性格，讓內(nèi)心孤獨(dú)的學(xué)生不再孤軍奮戰(zhàn)，讓他們也感受到班級的溫暖和老師的愛。所以說師愛不是簡單的說辭，師愛不是一句口號，師愛是發(fā)自內(nèi)心的始終為學(xué)生著想。也就是于老師講座里說的：“無論是做班主任，還是擔(dān)任任課老師，都要有為他人著想的思維習(xí)慣?！?/p>

報告中于老師展示了四種育人境界：

1、把水仙看成大蒜。

2、把大蒜看成大蒜。

3、把水仙看成水仙。

4、把大蒜看成水仙。

我們在教育教學(xué)中都采用了哪種境界呢？雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?教師，所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

成為教師，扳指算來已經(jīng)有18個年頭了，這么多年來，我最大的快樂就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成，走出校門成為一名合格的教師，或是從事其他工作成為對社會的有用之才?；叵脒@些年來的教育教學(xué)工作，我覺得做好一名教師，需要很多素質(zhì)和能力，如過硬的知識儲備，不斷探索的創(chuàng)新能力，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，一顆充滿愛的心和足夠的耐心等等，只有這樣，才能以學(xué)生為本，以教為樂，以教為榮?！伴L路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方, 白云奉獻(xiàn)給草場, 江河奉獻(xiàn)給海洋??”這是小學(xué)時便會唱的歌曲《奉獻(xiàn)》。那時候眼中所有的教師都是親切又不失嚴(yán)厲的，對我們學(xué)生而言，教師的每一句話都如同圣旨，甚至于比父母的話都管用。從那時候起，心中就有了一個堅(jiān)定的認(rèn)識：教師是一個光榮神圣的職業(yè)！如今，我也身為一名教師，在教育這塊圣土上耕耘，“培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才，肩上挑的是千斤重?fù)?dān)，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。中學(xué)階段雖然只是學(xué)生人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識、長能力、長身體的關(guān)鍵時期，會影響一輩子的生活道路。教師要把心貼在工作上，培育學(xué)生健康成長，不辜負(fù)家長的囑托和期望。教師的工作和家家戶戶緊密相連，和孩子的現(xiàn)在與將來緊密相連，因此我深感當(dāng)一名中學(xué)教師神圣而自豪。

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，我將牢記于老師的四句話：最好的教育是充滿溫暖的，最好的教育是充滿智慧的，最好的教育是不斷發(fā)展的，最好的教育是充滿希望的。做了十八年教師的我，也在不斷的成長，不斷完善，現(xiàn)在的我，已經(jīng)能做到對學(xué)生一視同仁，很自然地，能把滿腔熱情滿腔愛，撒給每一個個性迥異，各有特色的學(xué)生。課堂內(nèi)外，我要以微笑面對學(xué)生，把樂觀和自信，傳遞給每一個學(xué)生?！盀榱艘磺泻⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?，一切為了孩子”。教師們，讓我們一起努力吧！

第四篇：讀《再試一次就成功》有感

《再試一次就成功》讀后感

六年一班王楚婷

這幾天我看了劉墉寫的《再試一次就成功》，仔細(xì)回想了這本書的內(nèi)容，他告訴我們兩個道理：一是我們成長的過程中總會遇到這樣那樣的失敗，失敗不要?dú)怵H，只有“再試一次”的勇氣和信心，你就能獲得成功；二是取得了己有的成功之后，我們總是安于現(xiàn)狀。只有抱著“再是一次”的信念,我們才能不斷超越自己，攀上新的成功高峰。讀過這本書之后讓我想起了一個故事：在一次火災(zāi)中，一個男孩被燒成了重傷，雖保住了性命，但她的下半身已經(jīng)沒有了知覺，日后只能靠輪椅度日了。有一天，媽媽帶男孩去呼吸空氣，然后因有事離開了。一股強(qiáng)烈的念頭沖進(jìn)了他的腦海：我一定要站起來！她推開輪椅，拖著無力的雙腿，向籬笆墻邊爬去，并試著抓著籬笆墻行走，但還未走幾步，汗水流落下來，她咬緊牙關(guān)拖著無力的雙腿再次出發(fā)，直到籬笆墻的盡頭。以后的每一天，他都來這里練習(xí)。漸漸地，他學(xué)會了走，后來的一天，他竟然能跑了，他還跑出過全世界最好的成績——他就是葛林.康漢寧博士。

現(xiàn)在的世界是一個科技與能力共同進(jìn)步的時代，不要因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)的失敗，也不要因?yàn)橐欢僭俣氖?，而放棄“再試一次”的決心，相信自己的能力，更要相信自己的實(shí)力。我們不要因?yàn)楝F(xiàn)在的優(yōu)異生活，而失去了對更加美好的明天的向往。細(xì)細(xì)體味這本書，從而有一種不服輸?shù)臎_勁，一種力爭上游的勇氣。

第五篇：讀《活著活著就老了》有感

深淺——讀《活著活著就老了》有感

圓圓圈圈

第一次聽說馮唐，是從一個平日里段子頗多、熱愛婦女的文藝男同學(xué)嘴里得知的。

他繪聲繪色地朗誦著一些贊美女色、調(diào)戲男人的詩句，配以淫邪微醺的聲音，總讓我覺得寫出這樣詩句和文章的不是什么好人。太多的詞句壓根沒有任何修飾和遮掩就赤裸裸地呈現(xiàn)在我眼前、意識、腦海里了，不好意思是真的。

經(jīng)歷了一路看風(fēng)景的勞頓，裝滿了一肚子的感動、一腦袋的人和事，一身都是晨曦月光的微塵，唯獨(dú)缺了幾本書。行走時困倦得讀不了長篇的書，直到到了廣州，在大汗淋漓中醒來，又在大汗淋漓中睡去，昏睡了三天三夜。某一天，在半睡半醒間摸到床頭的一本書——《十八歲給我一個姑娘》。聽這書名，多適合在床上讀一讀??！

讀著讀著，竟然感覺不到空氣的燥熱、感覺不到汗珠的滾動。有太多的故事和人物描繪得太真實(shí)，有種錯覺——這根本不是小說，就是他真實(shí)的敘事。

不厚的一本小說，很快就讀完了。總覺得這樣一個敢于直言女人身體，敢于直面男人欲望的作家挺酷的。

過了一段不真實(shí)的生活，回到工作中還原平凡庸碌的自己，朝九晚

五、講課改作業(yè)、看書相親。某一天，《皮囊》《活著活著就老了》同時出現(xiàn)，但從書名講，前者更高大上、更文藝些，后者更像當(dāng)下流行的心靈雞湯、美女?dāng)y手無病呻吟的作品。于是先看了皮囊。

以為蔡崇達(dá)會以專業(yè)的術(shù)語揭露當(dāng)下幾多人掩蓋在美麗面具下的丑惡面目，以為會憤青、會抨擊、會一瀉千里，結(jié)果全然不對。他更像一個坐在高高的谷堆上面說故事的奶奶，離天很近，能看見月亮、星空，可以呼吸到秸稈和秋草荒蕪的香味，可以聽著聞著就進(jìn)入美好的夢鄉(xiāng)。

他的語言沉穩(wěn)老練，說理平易近人，故事飽含深意和淚點(diǎn)。做媒體的人總能很敏感地捕捉到打動人心的時刻和令人動容的詞句。

讀完《活著活著就老了的第一篇《文字打敗時間》，開始慶幸，自己選對了讀這兩本書的順序。首先感受到寬厚深情的秋天，再穿梭于炎熱的夏天和凌厲的隆冬。

比之于他的小說，這本書的語言更奔放，但又那么貼切實(shí)際。

好文字仿佛好皮膚，一白遮百丑，即使眉眼身材一般，還是有人忍不住想摸想看。所以南方女孩比在沙塵暴里長大的北方姑娘好嫁。

——《什么也抵不過自己喜歡》

十回飯局，十回有色。文學(xué)女青年，文學(xué)女學(xué)生，文學(xué)女編輯，文學(xué)女記者，文學(xué)女作家，文學(xué)女混混，文學(xué)女流氓，文學(xué)女花癡。不過，有時是春色，有時是菜色，有時是妖精，有時是妖怪。

——《飯局酒色山河文章》

我喜歡這壺身上的八個字：“風(fēng)雨一爐，滿地江湖”,像花茶里的干枯的茉莉花一樣，像她某個時刻的眼神一樣，像乳頭一樣，像咒語一樣。

——《風(fēng)雨一爐，滿地江湖》

調(diào)戲的對象豐富到讓人難以想象。

古龍比金庸會搞女人，金庸談戀愛，古龍搞女人，戀愛沒有女人久遠(yuǎn)，古龍更好看?！堆┮拐磉呑x禁書》

如果老天有眼，把錢鐘書和張愛玲弄成一對，看誰刻薄過誰。

——《中文小說：體會時間流逝中那些生命感動》

小品文是東直門的香辣蟹、麻辣小龍蝦，啊《五更傳》《十八摸》，是蘇小小不讓摸的小手，是董小宛不讓上的小床?！缎∑肺牡乃拇螤€漫》

或許書評人是白癡，不知道長期“好色而不淫”是要別處前列腺的，不知道長期“悱怨而不傷”是要促成精神分裂癥的。

現(xiàn)在的蘇童、余華、賈平凹什么也不是，他們的文字掃過去，感覺好像在聽高力士和楊玉環(huán)商量用什么姿勢，真性情真本色的東西不知道什么時候早已被騸掉了。

——《好色而淫，悱怨而傷》

作為中國人，可以驕傲的是，我上國文化博大精深，外國人所有的一切都是偷我們祖宗的，所以不是畢得格拉斯百牛定理而是勾股弦定理，所以陰陽盂是最早的計(jì)算機(jī)，所以不是Minto的金字塔原則而是老聃金字塔原則：孔丘在春秋時代開了一家有三千個咨詢顧問的管理咨詢公司，幫助各個野心邪跳的諸侯通過加強(qiáng)基礎(chǔ)管理而提升業(yè)績?？浊鹫埥汤像跞绾闻嘤?xùn)新招的咨詢顧問，老聃說，告訴他們，第一個要掌握的原則是，道生一，一生二，二生三，三生無數(shù)?！独像醯慕鹱炙瓌t》

毋論是批判的還是崇敬的，都是三分正語七分戲謔，但在輕薄裸露的文字中卻難掩廣博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，插科打諢背后自有扎實(shí)的國學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)融業(yè)的實(shí)戰(zhàn)感言作支撐，看似不經(jīng)意、瀟灑地開涮古今名人，實(shí)則是對文壇中一些風(fēng)氣的真實(shí)寫照。

因?yàn)槭请s文，故而言說的事物也更駁雜一些。從舞文弄墨談到名人為人、俗人俗事，從怪物修煉手冊談到肉體和思想需求，從傻逼一樣地活著到安定而理想地終老。整個格調(diào)也從最初的嬉笑怒罵、恣意妄為緩緩到沉穩(wěn)敘事、感傷懷舊。果真就這樣在一本書中漸漸老去，感知?dú)q月遠(yuǎn)去，老之將至。

比之其他行業(yè)，作家會隨著文字日漸清醒、寬容、簡單。一顆敏感又執(zhí)著的心，只能用放浪形骸和毫不在乎去演示，不然怎么穿越歲月的火炭針板，怎樣趟過險山惡水的滾滾紅塵，怎么有勇氣縫補(bǔ)千瘡百孔、鮮血淋漓的夢想藍(lán)圖？

當(dāng)然，如果每天都吃牛排、喝洋酒，就是再和心意的生熟、再夠年份的酒精也終會無味。如是，如果緊著一本書看下去，不過半，也已看穿了馮唐的花招和把戲，大致就是女人的奶、男人的陽具，還有對故鄉(xiāng)北京的思戀。

讀他的書適宜夾雜一些周國平的小品文，梁實(shí)秋的散文。就像逛博物館累了，總要飽覽人間春色，總要酒肉果腹，這樣勉強(qiáng)可以保留對他酷酷的認(rèn)知和喜愛。

總之，能真正喜歡一作家的所有作品，由此而喜歡他是一件困難的事情。

不論是深深喜歡還是淺淺愛，不強(qiáng)求。

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