第一篇：班主任的管理之道-班主任工作心得

班主任的管理之道

文/周潔

教育，貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即天天從小事抓起。作為班主任，要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，最需要的，是對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。自當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任以來(lái)，對(duì)班主任的管理工作之道有了些微薄的見(jiàn)解。

一、提高自身素質(zhì)，做一個(gè)有智慧的、讓學(xué)生崇拜的班主任

如何讓學(xué)生崇拜自己，這可能是大多數(shù)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。想讓學(xué)生真正的從思想上發(fā)生改變，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充實(shí)自己，完善自己。即要做學(xué)生們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，心理的安慰者，還要做他們的嚴(yán)師，善友。班主任需要時(shí)刻了解社會(huì)上的動(dòng)向，給學(xué)生們提供最新最有利的信息；需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理變化，及時(shí)準(zhǔn)確的給他們最有效最忠實(shí)的建議。班主任本身應(yīng)該是一個(gè)演講家，詼諧，幽默，有煽動(dòng)力。

二、不拋棄，不放棄任何一名學(xué)生

作為班主任，不應(yīng)放棄任何一名學(xué)生，也不應(yīng)歧視任何一名學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)從正面積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，應(yīng)捧著一顆心，不帶半根草，耐心、寬容的教導(dǎo)他們，引領(lǐng)他們。循循善誘，誨人不倦。

三、對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題要公平公正，尤其要更加善待學(xué)困生

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的，無(wú)私的，廣泛的，一視同仁的。盡管孩子的情況各不相同，但要相信，每個(gè)孩子在老師的教育下都能夠成人成才。不只優(yōu)秀的學(xué)生是我們關(guān)注的對(duì)象，更多的愛(ài)應(yīng)傾注在那些后進(jìn)生的身上，傾注在那些需要幫助的人身上。

四、增加自身魅力，做學(xué)生的榜樣

學(xué)生就像一臺(tái)錄像機(jī)，記錄著老師的一言一行；學(xué)生也像一臺(tái)照相機(jī)，拍攝著和老師相處的每個(gè)瞬間。班主任要嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。自己的一切舉動(dòng)會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生心目中的榜樣。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好形象的注腳。用心做教育，用愛(ài)感化學(xué)生。作為班主任，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)……

第二篇：班主任管理心得-班主任工作心得

班主任管理心得

文/顏佳

為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對(duì)班主任這三個(gè)字有了全新的認(rèn)識(shí)，所謂班主任不但是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想和健康的指導(dǎo)教師，更是這個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班級(jí)靈魂的存在。

當(dāng)了近兩個(gè)月班主任，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀

學(xué)生都有一顆上進(jìn)、希望自己更好的心，但是他們對(duì)有些事物的認(rèn)知并不對(duì)。比如有些男生覺(jué)得吸煙是男人的體現(xiàn)，他們覺(jué)得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽煙既不帥也不瀟灑，對(duì)身體更不好，而且二手煙很招人討厭。只要沒(méi)什么煙癮的人說(shuō)幾次都會(huì)改的，這就是他們的認(rèn)知出現(xiàn)了問(wèn)題。再例如女生交朋友，她們覺(jué)得兩個(gè)人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中。其實(shí)學(xué)生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀，再加以引導(dǎo)和監(jiān)督，她們也希望自己變得更好。

2、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

班主任是一個(gè)比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習(xí)到吃晚飯，從晚自習(xí)到放學(xué)都要操心。但班主任也是其樂(lè)無(wú)窮的。和學(xué)生在一起會(huì)感受到她們的天真、可愛(ài)。所以，先喜歡這群孩子，再對(duì)她們負(fù)責(zé)，對(duì)她們的安全負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。能不能當(dāng)好班主任靠的就是這份責(zé)任心。讓你的學(xué)生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會(huì)理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著想，這樣就是一名好班主任。

3、班主任要講究智慧，知人善用

班主任不能時(shí)時(shí)都在班里面，所以找到一個(gè)好幫手好班委是非常重要的！經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，大體也能找到哪些比較負(fù)責(zé)，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級(jí)。首先讓班委掌握權(quán)力的同時(shí)不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時(shí)候要充分給班委面子，樹(shù)立班委威信，這樣才有人聽(tīng)，管得住。

第三篇：班主任“經(jīng)營(yíng)班級(jí)”之道-班級(jí)管理

班主任“經(jīng)營(yíng)班級(jí)”之道

中小學(xué)班主任工作事務(wù)繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。

“粗”與“細(xì)”

在班級(jí)管理中，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)。這種“粗”給全體學(xué)生留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！钡按帧辈⒉皇侨鍪植还?、放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、思想和需要，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

“想”與“做”

班主任不能拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索、大膽創(chuàng)新。例如，實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽啟用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。當(dāng)然，做的過(guò)程中要思考原方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。

比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問(wèn)題，對(duì)他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，可以從幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、人生觀的教育；堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力。

可是，往往在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難以把他們完全凝聚在班集體之中。

這時(shí)就需要再補(bǔ)充另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展爬山、游泳、野炊、郊游等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力和勇敢精神，讓學(xué)生在困難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，可以收到較好效果。

“嚴(yán)”與“活”

這是加強(qiáng)班主任與學(xué)生溝通、增強(qiáng)學(xué)生向心力的有效方法。班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、一絲不茍，不遷就、不放松，但并不是指教師要板起嚴(yán)厲的面孔，而是指“嚴(yán)”、“愛(ài)”相濟(jì)。（班級(jí)管理）不僅做到切實(shí)可行地貫徹到底，還要嚴(yán)在理中、嚴(yán)中有愛(ài)?！耙詯?ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”

同時(shí)在管理方法上要“活”，這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理、個(gè)性等都存在差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、因人而異、因事而異。

“緩”與“急”

班主任在處理問(wèn)題時(shí)要針對(duì)學(xué)生的心態(tài)和個(gè)性，做到“緩得適時(shí)、急得恰當(dāng)”。

比如對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采取“延長(zhǎng)教育法”，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過(guò)急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。

強(qiáng)調(diào)“緩”的作用，并不是說(shuō)時(shí)時(shí)處處以“緩”為好。在遇到特定時(shí)間和事件時(shí)，“急”的重要性同樣不可忽視。

比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表?yè)P(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)、及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，即使后來(lái)再補(bǔ)上，效果也不夠理想。

第四篇：尋找班主任的自我救贖之道-班主任工作心得

尋找班主任的自我救贖之道

一代的教育者經(jīng)常會(huì)說(shuō)：教育是個(gè)良心活兒！意思是，從事教育付出和獲得不成對(duì)比，不能沉浸于追名逐利，只要對(duì)得住自己的良心就行了。是實(shí)話，也是無(wú)奈。

現(xiàn)在的教育者如果僅僅用這句話來(lái)自我安慰，恐怕是不夠了，在一個(gè)良心普遍賤賣(mài)的社會(huì)和時(shí)代，對(duì)得住良心已經(jīng)不能夠讓自己擁有道德優(yōu)勢(shì)，所以，撫慰?jī)?nèi)心的不平之效也就大打折扣了。

現(xiàn)在，我們可以是不是嘗試一下這句話：教育是為了實(shí)現(xiàn)自我肯定和自我價(jià)值。我們?cè)谂Ω冻龅耐瑫r(shí)，也是為了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅僅是道德上還有能力上，從道德高地回歸于現(xiàn)實(shí)低谷，也許是真正的覺(jué)醒吧。

現(xiàn)在，我們面對(duì)的是從電視前和網(wǎng)絡(luò)中獲取大量垃圾信息成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，是作為獨(dú)生子女被寵愛(ài)溺愛(ài)大的一代人，是紛繁蕪雜的時(shí)代和光怪陸離的社會(huì)影響大的一代人，不管成績(jī)有多好，都是被學(xué)校教育抹殺了天性甚至人性的一代人。我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，必須與時(shí)俱進(jìn)。

面對(duì)這樣的學(xué)生主體，我們班主任一般是采取三種方法：

一、反復(fù)抓，抓反復(fù)，陷入惡性循環(huán)不可自拔，被常規(guī)性事務(wù)拖入煩惱的泥淖。

二、嚴(yán)防死守，高墻壁壘，被動(dòng)式的全面防御，疲于應(yīng)付的被動(dòng)式應(yīng)付，累且不快樂(lè)。

三、滅火的消防隊(duì)員。哪里有火就有我，處處有火處處有我。壓力大，工作累，挫折感強(qiáng)烈。這樣下去，身心俱疲，被班級(jí)拖垮，指日可待。

我們改變不了世界，只有無(wú)奈的改變自己，立足現(xiàn)實(shí)，謀求解脫。

要想自身得解放，還得努力去改變，脫困的途徑理論上有三條：

一、思想上要想得開(kāi)。

二、理念上要想得新。

三、方法上要想得巧。

一個(gè)班級(jí)事情千萬(wàn)，但歸結(jié)起來(lái)不過(guò)主要兩條：

一、問(wèn)題學(xué)生如何處理和教育。

二、班級(jí)風(fēng)氣如何打造。這是個(gè)性與共性，普遍和一般，互為表里，相互依存的辯證關(guān)系。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)治班之道，希望能對(duì)廣大班主任有點(diǎn)借鑒作用，以實(shí)現(xiàn)自我救贖。

第五篇：班主任管理心得

班主任管理心得

首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組的信任，作為一名年輕的班主任，今天有幸與大家驚醒交流，談?wù)勛约寒?dāng)任班主任的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家給予指點(diǎn)。我管理班級(jí)的總體思想就是八個(gè)字：“嚴(yán)格管理，用心交流”。

1.行為規(guī)范。按照學(xué)校和年級(jí)組的要求，進(jìn)校第一天就嚴(yán)格要求學(xué)生的行為規(guī)范。狠抓遲到、行為習(xí)慣和清潔衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大部分能夠按時(shí)到校，針對(duì)極個(gè)別的學(xué)生做及時(shí)教育和必要的懲罰，而且對(duì)于剛開(kāi)始的時(shí)候，懲罰力度一定要大（一般是遲到一次掃地一周），這樣學(xué)生才有所警惕，嚴(yán)重的與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。而在行為習(xí)慣上，我班主要體現(xiàn)在個(gè)別女生上，我是按照“見(jiàn)者沒(méi)收”的做法，凡是被我看見(jiàn)不符合行為習(xí)慣要求的，直接沒(méi)收，要么喊家長(zhǎng)領(lǐng)取，或者高考完再歸還。再抓過(guò)幾次以后，基本上沒(méi)有太大異常情況。但是本學(xué)期由于是新學(xué)期開(kāi)始，有些學(xué)生習(xí)慣又有問(wèn)題，所以仍然需要提醒，必要時(shí)經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，特別是每周的星期天晚上（晚自習(xí)）和朝會(huì)期間是最好觀察的時(shí)間。而教室的清潔衛(wèi)生，主要把任務(wù)下放給勞動(dòng)委員，同時(shí)在班上每?jī)蓚€(gè)小組安排4個(gè)“保潔員”，隨時(shí)留意教室衛(wèi)生，誰(shuí)的座位下有紙屑，就承擔(dān)當(dāng)天的清潔衛(wèi)生。目的主要是要營(yíng)造一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.住校生管理。堅(jiān)持每周至少兩次以上的晚上查寢。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里，除了教室，寢室則成為其第二活動(dòng)場(chǎng)所。我積極堅(jiān)持每周兩次以上晚上去男生寢室和女生寢室了解情況。通過(guò)了解督促，注意回寢室利用時(shí)間，不用隨意串寢室，并在每棟樓安排一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)留意有沒(méi)有沒(méi)有違紀(jì)的學(xué)生，把每周的情況都上報(bào)給我，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。剛開(kāi)始都總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，只要在最初階段處理好了，并讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，就不會(huì)太辛苦。提醒保持寢室衛(wèi)生，我班有舊公寓的男生寢室地板用洗衣服洗刷，進(jìn)寢室要拖鞋（并非我要求）。對(duì)于住校生，除了嚴(yán)格管理，我覺(jué)得還要用心感受。我班好多住校生都是第一次住校，加上高中與初中完全不同的學(xué)習(xí)，各種壓力加在一起，在最初的時(shí)候會(huì)不適應(yīng)。多從生活上關(guān)心，留心他們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題，多傾聽(tīng)他們的想法，進(jìn)行心與心的交流溝通。比如班上有位男生的衣服壞了，不知道該怎么辦，我主動(dòng)幫他縫好。讓他也能感覺(jué)到家的溫暖。再比如班上有一位市外學(xué)生剛來(lái)的時(shí)候，不適應(yīng)這邊高中生活，曾幾度要轉(zhuǎn)學(xué)。在經(jīng)過(guò)細(xì)心的勸導(dǎo)和心與心的交流，最后這名學(xué)生留了下來(lái)，性格也比以前好了很多。另外，要求每次要回家的住校生一定要事前一定要讓家長(zhǎng)親自打電話確認(rèn)，回家后須打電話報(bào)平安，盡量杜絕一切安全隱患。同時(shí)，培養(yǎng)他們做事的責(zé)任感。3.培養(yǎng)一批得力的班干部。作為一個(gè)班集體，首先應(yīng)該有一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍。良好的班干部隊(duì)伍對(duì)于整個(gè)班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)有著至關(guān)重要的作用。班干部“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。從班干部哪里，隨時(shí)了解班級(jí)情況，比如哪些同學(xué)上課控制不住自己，愛(ài)講話，睡覺(jué)，晚自習(xí)有抄作業(yè)，中午要求請(qǐng)假在教室看書(shū)的同學(xué)是不是在教室看書(shū)，這個(gè)主要是從紀(jì)律委員了解，并要求她們每個(gè)周末要向我匯報(bào)班上是否有異常情況。把權(quán)利交給他們的同時(shí)，也要信任班干部，這樣，自己也可以省心很多。同時(shí)，隨時(shí)從其他科任老師收集情況，支持科任教師的工作，了解上課學(xué)生的狀態(tài)，凡是遇到問(wèn)題及時(shí)處理并備案，以便以后查看。

4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的行為習(xí)慣。主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，特別是住校生的家長(zhǎng)，由于住校的學(xué)生更少得到家人的關(guān)懷，因此，我在和家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)候，都要叫家長(zhǎng)經(jīng)常打電話關(guān)心自己的孩子，讓他們不要感覺(jué)孤單。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問(wèn)題。比如，我了解到我們班有兩個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向。我先與雙方家長(zhǎng)聯(lián)系，了解近期狀況，再進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到高中生談戀愛(ài)不利于自身的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展，同學(xué)之間要文明交往。

作為一名年輕的班主任，也經(jīng)常遇到一些不能順利解決的問(wèn)題，特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組的支持，還有辦公室兩位班主任的寶貴建議。以上僅是自己這一學(xué)期的感受，請(qǐng)大家多指教。