第一篇：極地特快讀后感

極地特快讀后感

（一）《極地特快》講述了一個(gè)平安夜里發(fā)生的故事，故事中的小男孩本來不相信圣誕老人的存在，但這天晚上發(fā)生的事讓他改變了自己的看法。平安夜這天晚上，小男孩剛要休息，一列開往北極的特快列車停在了他家的門口，在這趟列車上他認(rèn)識(shí)了許多小朋友，他們都是去北極尋找圣誕老人的。一路上，他們克服種種困難，終于到達(dá)了北級(jí)，并見到了圣誕老人。小男孩還得到了圣誕老人送出的第一份禮物——一個(gè)鈴鐺。這是一個(gè)充滿磨幻的鈴鐺，只有“相信世界上存在圣誕老人”的人才能聽到鈴鐺聲。

這部電影，無論從故事情節(jié)還是人物設(shè)計(jì)，都讓我們感到驚喜，看了還想再看。

其實(shí)，我也相信圣誕老人的存在，因?yàn)槊磕甑氖フQ節(jié)我都會(huì)收到圣誕老人送我的禮物，今年，圣誕老人送了我一個(gè)特別漂亮的面具。

極地特快讀后感

（二）這是美國(guó)的一個(gè)作家寫的科幻小說。

大概的內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)美國(guó)的小男孩，他特別喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)樗嘈艜?huì)有圣誕老人送給圣誕禮物，然而這個(gè)圣誕節(jié)，他卻踏上了去往北極的奇妙之旅。

小男孩在平安夜的晚上，聽到外面有雪橇的聲音，便出去看看，他發(fā)現(xiàn)了一列開往北極的火車，便決定坐上去，上去之后，他發(fā)現(xiàn)列車?yán)锶慷际呛⒆?。列車長(zhǎng)開始剪票了，輪到小男孩時(shí)，他摸了摸口袋，沒有;又摸了摸另一個(gè)口袋，里面竟然有一張金黃色的車票!他掏出來給列車長(zhǎng)。

列車長(zhǎng)笑了笑，用剪票機(jī)在上面打了“令”和“頁”這兩個(gè)字，就走了。突然，小男孩看見列車最后的小孤獨(dú)，他正在往車門那里走，急忙跑過去，()不料，小孤獨(dú)一下掉下了車，小男孩決定救他?？墒牵挥凶屃熊囃Ｏ聛?，才可以救他，于是，小男孩決定讓列車停下來……他把小孤獨(dú)救了上來，但是列車長(zhǎng)把小男孩批評(píng)了一頓，因?yàn)槿ケ睒O，一秒也不能耽誤，必須在午夜12：00到達(dá)北極……

列車又一次停了下來,原來是冒煙佬和蒸汽佬發(fā)生了沖突,他們雖然是孿生兄弟,但也有不愉快的時(shí)候。

終于，午夜12：00的時(shí)候到達(dá)了北極，北極城里到處都是精靈，他們都有矮矮的身子，尖尖的耳朵，而且會(huì)變色!孩子們趕到了北極城的中央，圣誕老人就在那兒，他把第一份禮物送給了小男孩，那是一個(gè)鈴鐺……小男孩把他帶回家，可是，他的爸爸媽媽聽不見：“這個(gè)鈴鐺真好看，可惜，它壞了!”但是，他和他的妹妹能聽見……過了一些年，他的妹妹也聽不見了，但是，小男孩卻永遠(yuǎn)都能聽見，因?yàn)?，他曾?jīng)有過一次不可思議的北極之旅!

我很佩服小男孩，因?yàn)樗矣趪L試，即使是多么遠(yuǎn)的地方。

極地特快讀后感

（三）我是一個(gè)十足的“書蟲”，每天都要閱讀一些課外書籍。今天我讀了一本書，讓我留下了深刻的映像，它就是《極地特快》。

《極地特快》講的是一個(gè)叫克勞斯的小男孩在一個(gè)平安夜的晚上睡不著覺，因?yàn)樗诘却フQ老人的雪橇車到來給他送上一份禮物。這時(shí)突然開來了一列叫極地特快的火車停在了克勞斯家的門口。克勞斯上了這列車，他又發(fā)現(xiàn)更多的小伙伴，大家在一起十分的開心，經(jīng)歷了一場(chǎng)難忘的旅程。一位列車員告訴孩子們，這列車是開往北極的，在那里會(huì)看見小矮人，圣誕老人還會(huì)在那里送出第一份圣誕禮物。

到了北極，圣誕老人的第一份圣誕禮物---一個(gè)銀鈴，竟然送給了小克勞斯。但在回列車上的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)由于衣服的口袋壞了不小心弄丟了鈴鐺，他傷心極了。沒想到第二天他在圣誕樹下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盒子，打開一看，就是那的銀鈴，還有一張署名為圣誕老人的字條。不過母親認(rèn)為鈴鐺壞掉了，因?yàn)樗l(fā)不出聲響。然而克勞斯心里卻非常清楚，他知道只有相信圣誕老人真的存在的人才能聽到小鈴鐺清脆的響聲。

讀完了這個(gè)故事，我感受到小克勞斯那顆快樂的心，只要堅(jiān)持信念，只要相信，馴鹿身上的鈴鐺就會(huì)響，隨著時(shí)間流逝別人也許聽不到，但是它永遠(yuǎn)在小克勞斯心里響叮當(dāng)。

第二篇：極地特快觀后感

《極地特快》觀后感

《極地特快》講述了一個(gè)平安夜里發(fā)生的故事，故事中一個(gè)小男孩和伙伴們坐上了一輛非常神奇的火車，火車開往北極去尋找圣誕老人。一路上的奇遇使他漸漸意識(shí)到只要心中有信念，生活的希望和美好的幻想將不再是空中樓閣?？藙谒?jié)u漸明白，只要敞開胸懷學(xué)會(huì)信任，才能看到美好的一切。他做到了，并得到了圣誕老人送出的第一份禮物——一個(gè)鈴鐺。這是一個(gè)充滿魔幻的鈴鐺，只有“懂得信念”、“相信世界上存在圣誕老人”的人才能聽到鈴鐺發(fā)出的“叮當(dāng)”聲。當(dāng)初這個(gè)小男孩并不相信有圣誕節(jié)，更不相信有圣誕老人，自從經(jīng)過了這次特殊的旅游之后，他便相信圣誕節(jié)是現(xiàn)實(shí)的。小男孩終于聽到了美妙的聲音，他從圣誕老人那兒學(xué)會(huì)了“信任”和“勇敢”。

作為一部動(dòng)畫電影，《極地特快》無論從故事情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物神態(tài)的刻畫還是畫面的沖擊力來說都讓人感到驚喜。極地特快列車路途中的驚險(xiǎn)刺激讓人回味無窮，終點(diǎn)北極歡快熱烈的氣氛很有感染力，然而電影也不乏幽默。列車頂?shù)纳衩厝艘沧屓水a(chǎn)生遐想，而正是在他的引導(dǎo)下使得克萊斯從不相信圣誕老人到相信這個(gè)過程自然且合情合理。

電影中的男主角從不相信圣誕老人的存在，直至親眼看見了圣誕老人，學(xué)會(huì)了相信；小女孩學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；調(diào)皮的男孩學(xué)會(huì)了謙虛；膽小的男孩學(xué)會(huì)了自信……每個(gè)人都成長(zhǎng)了，正如列車長(zhǎng)給孩子們檢出的車票字母、在小男孩回程的車票上打出的：“BELIEVE”，也許這也是圣誕老人的真正目的。

生活中也是這樣，當(dāng)你不信一些事的時(shí)候，卻偏偏有一些事情可以去證實(shí)它的時(shí)候，你便不得不相信。影片快結(jié)束的時(shí)候，列車長(zhǎng)在車票上打出了很多字，有關(guān)于友誼的，有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力的，這件事情讓類車長(zhǎng)在孩子們的身上看出了許多事情。那個(gè)鈴鐺是非常神奇的，只有天真的小孩才能聽出那清脆的鈴聲，大人們是聽不到的。

孩子的時(shí)候我們相信很多天真又美好的事情，不斷增長(zhǎng)的閱歷讓我們明白原來很多東西只是存在我們的幻想之中，現(xiàn)實(shí)讓我們放棄那些虛幻而又所謂不切實(shí)際的夢(mèng)，甚至那些小時(shí)候的理想都不愿提起。歲月將我們的童真抹殺，讓我們不得不面對(duì)繁瑣的工作和乏味的生活。相信著圣誕老人的主人公，正是相信，才會(huì)有這次難忘的旅行，記得片中的結(jié)尾處是男孩的獨(dú)白：“曾經(jīng)，我們都能聽到那鈴鐺的聲音，可是隨著漸漸長(zhǎng)大，很多人就再也聽不到了。過了幾年，我妹妹也聽不到了，可是我，永遠(yuǎn)都能聽得到這鈴鐺發(fā)出的響聲?！蹦兄鹘亲詈蟮呐园?，暗示著人們都開始長(zhǎng)大，連他的親妹妹也不例外。有些東西是否存在取決于我們是否相信他。突然想到了自己，曾經(jīng)相信著安徒生童話，相信著精靈的存在，也相信圣誕老人。

只有相信圣誕老人的人，不管多大，過了多長(zhǎng)時(shí)間，都還是一樣能聽到那鈴聲?；蛟S我們應(yīng)該將塵封的夢(mèng)想打開，重新去追尋，讓自己也像克勞斯一樣最終找到希望的鈴鐺！

第三篇：極地特快教學(xué)設(shè)計(jì)Microsoft Word 文檔

電影繪本《極地特快》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.練習(xí)說話，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游，向大家介紹這場(chǎng)奇妙的旅行。2.扣住核心，了解“銀鈴”的 特殊含義，補(bǔ)白繪本，升華中心。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明確話題

師：之前老師送了你們一份圣 誕禮物，就是《極地特快》這本書。你們喜歡這個(gè)圣誕禮物嗎？ 師：誰來說說看，這本書講述 了一場(chǎng)怎樣的旅行？

[ 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，以“這 是一場(chǎng)什么樣的旅行？”為核心話 題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)繪本，表達(dá) 閱讀感受，答案不設(shè)限、不唯一，意在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己多樣化的理 解，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的“暢談旅 行”作鋪墊。]

二、暢談旅行，激活語言

師：請(qǐng)一位同學(xué)以導(dǎo)游的身份 向大家介紹這場(chǎng)旅行。(出示“小導(dǎo)游詞”： 親愛的老師，歡迎您登上極地 特 快，加 入 這 場(chǎng) __________ 的 旅 行??）

師：想象你就是故事中的小男 孩，你覺得這是一場(chǎng)什么樣的旅行 呢？說說你的理由。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)作為導(dǎo)游 向客人老師講述這趟旅行。(指名兩三個(gè)學(xué)生交流，教師 點(diǎn)評(píng))[ 設(shè)計(jì)意圖 : 課堂教學(xué)的第二個(gè) 環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹這 場(chǎng)旅行。一來想活躍課堂氣氛、激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二來讓學(xué)生在 回味繪本的過程中，訓(xùn)練語言表達(dá) 能力。小導(dǎo)游介紹的形式，增強(qiáng)了 師生間的互動(dòng)，激活了繪本中的語 言，使語言運(yùn)用練習(xí)落到了實(shí)處。]

三、聚焦銀鈴，習(xí)得方法

師：在這次旅行當(dāng)中，有一樣 東西，很小很小的東西，它始終牽 動(dòng)著小男孩的心，也從頭至尾串起 了這個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)了嗎？找一找！明確：銀鈴（板書）

師：請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，圍繞 這個(gè)銀鈴，前前后后發(fā)生了哪幾件 事？ 明 確： 等 待 鈴 聲 —— 得 到 銀 鈴——丟失銀鈴——失而復(fù)得。

師：可以看出，故事都是圍繞 銀鈴展開的，因此，銀鈴就是故事 的關(guān)鍵線索。（板書：線索）師：這是一個(gè)普普通通的銀鈴 嗎？它的特別之處在哪兒？請(qǐng)大家 找一找書中描寫銀鈴的有關(guān)段落，仔細(xì)讀一讀，深入想一想。

預(yù)設(shè)一：有的人聽得到，有的 人聽不到。預(yù)設(shè)二：聲音美妙動(dòng)聽。

預(yù)設(shè)三：它會(huì)為所有相信它的 人而響。

師：這銀鈴最特別的一點(diǎn)是什 么？ 明確：其最特別之處在于，你 相信它，它就響；你不相信它，它 就不響。（板書：相信）

師：那么，妹妹薩拉為 什么小時(shí)候能聽得到，長(zhǎng)大了就聽 不到了？（板書：童心）

[ 設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如 授之以漁”，高年級(jí)的繪本教學(xué)不 能僅僅停留在讀懂的層面，教師要 教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。通過引導(dǎo)學(xué) 生找出繪本的線索——“銀鈴”，再讓他們回到繪本中仔細(xì)品讀，梳 理出有關(guān)“銀鈴”的四件事，并思 考其特別之處，進(jìn)而了解“銀鈴” 的特殊含義。最后，通過追問引出 “相信”和“童心”這兩大核心主題。據(jù)此教會(huì)學(xué)生從繪本中提取帶有象 征意義的事物，體會(huì)其含義，從而 掌握閱讀此類繪本的方法。]

四、讀寫結(jié)合，補(bǔ)白繪本

師：如果這個(gè)銀鈴放在你們耳 邊搖一搖，你能聽得見嗎？(播放由這個(gè)故事改編的電影）明確：從聽得見到聽不見，就 是因?yàn)槿齻€(gè)字——“我相信”。

師：請(qǐng)大家對(duì)照影片，找出繪 本中沒有的情節(jié)，試著補(bǔ)白這部繪 本。（指名幾位同學(xué)交流寫的片 段，師生修改評(píng)價(jià)）

示例一：當(dāng)圣誕老人向我們緩 緩走來時(shí)，一個(gè)銀鈴從不安分的馴 鹿身上掉落下來，恰巧滾到了我的 腳邊。我好奇地?fù)炱疸y鈴，輕輕地 在耳邊晃動(dòng)，可我什么也聽不到。不知從哪兒飄來了一陣低沉的聲 音：“你懷疑，你懷疑，你懷疑?！薄昂?吧，我相信，我相信，我相信?！?我嘴里默念著。此刻，耳邊傳來我 從未聽到過的美妙的銀鈴聲。

示例二：馴鹿們活蹦亂跳地載 著圣誕老人來了！小伙伴們都屏住 呼吸注視著圣誕老人，我卻被掉落 在地上的銀鈴吸引了。這銀鈴落下 時(shí)怎么沒發(fā)出聲音呢？我不禁疑惑 起來。于是，又拿起它搖了搖?！澳?懷疑，你懷疑，你懷疑?！边@聲音像是從地底下傳上來的。好吧，那 我相信這一切就是了。當(dāng)我說出“我 相信”的同時(shí)，一陣清脆的銀鈴聲 在我耳畔響起。（提示修改評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）繪本的語言要稍微簡(jiǎn)潔 一些。（2）語言風(fēng)格要符合整本繪 本夢(mèng)幻、神奇的意境。（3）要用第一人稱。）

師：（相機(jī)出示圖畫）因?yàn)橄?信，我們看到了一列火車“轟隆隆” 從遠(yuǎn)處駛來。因?yàn)橄嘈?，我們坐進(jìn) 了一列——（生：溫暖的車廂。）

師：因?yàn)橄嘈?，我們——（生：見到了車窗外在林中?蕩的餓狼。）

師：因?yàn)橄嘈?，我們——（生：看到了大街上成千上萬 的小矮人。）

師：因?yàn)橄嘈?，我們——（生：真的見到了傳說中的圣 誕老人。）

師：因?yàn)橄嘈?，我們——（生：丟了的圣誕禮物也能失 而復(fù)得。）

師：因?yàn)橄嘈牛呐挛覀冮L(zhǎng)大 了——(生：也能讓銀鈴聲永遠(yuǎn)在我 們耳畔回響。）師：是呀，相信多美好，童心 多美好！

[ 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合影片對(duì)《極 地特快》進(jìn)行教學(xué)，一來，讓學(xué)生 體會(huì)“相信”的力量，更深層地感 悟繪本的主題；二來，讓學(xué)生找出 繪本中沒有的情節(jié)，模仿繪本的語 言風(fēng)格進(jìn)行補(bǔ)白，這既是一種閱讀 延伸，這也是一種表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生互評(píng)所寫內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓 學(xué)生自主修改，共同進(jìn)步。配樂展 示繪本的圖畫，則進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生 的語言表達(dá)能力，深化對(duì)主題的理 解。]

五、追本溯源，重回童年

師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下作 者克里斯·范·奧爾斯伯格。（出示作者照片）閱讀這本書的后記，思考作者 為什么要寫這本書？

作者最后說“我想重回那里?！?他想重回哪里？（板書：重回童年）

師：為什么想重回童年呢？ 明確：想再次相信圣誕老人的 存在，想要找回童心，想要找回從 前的快樂，想要打開奇跡的大門（板 書：快樂或奇跡）

師：這本書是寫給誰的呢？ 明確：自己、同學(xué)們、大人。師：有同學(xué)剛拿到這本書，就 以為這書是給三歲小孩看的。其實(shí) 這本書不是寫給三歲小孩看的，而 是寫給三十歲、六十歲甚至九十歲 的人讀的。有的同學(xué)可能才十三歲，但他的心早已經(jīng)離開童年了。因此，他是寫給所有已經(jīng)不相信這本書的 人看的。愿讀了這本書以后，美妙 的銀鈴聲能夠永遠(yuǎn)在你我的耳畔回 響！

[ 設(shè)計(jì)意圖：本書的作者克里 斯·范·奧爾斯伯格創(chuàng)作風(fēng)格的一 大特點(diǎn)就是善用大量的文字描述，因而這本繪本的后記也很值得一 看。作者在后記中闡明了自己的寫 作意圖，只是不甚明顯，還需教師 引導(dǎo)。通過“作者想重回哪里？為 什么想重回童年？這本書是寫給誰 的呢？”三個(gè)小問題的設(shè)置，可以 實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者想帶領(lǐng)讀者 重回單純、快樂童年的意圖。最后，以銀鈴聲結(jié)尾，提醒學(xué)生無論多大 都要讓銀鈴聲常在耳畔回響，給學(xué) 生以人生的啟迪。] 【板書設(shè)計(jì)】 極地特快 ——重回童年

等待鈴聲 相信 銀鈴 得到銀鈴

丟失銀鈴 線索 失而復(fù)得

快樂

童心 奇跡

第四篇：極地故事讀后感

極地故事讀后感

寒風(fēng)夾雜著冰冷的雪花撲面而來，像要吹翻這群堅(jiān)強(qiáng)的人，凝固了他們的血液。但他們依舊邁著堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)扎的步伐，心中的斗志的火焰越燃越盛，仿佛要融化了這冰天雪地。他們用行動(dòng)揭示了人類勇往直前的精神，是我的榜樣。他們，是一群敢于突破極限的探險(xiǎn)家。

多少個(gè)英雄的故事感天動(dòng)地，不勝枚舉。

斯科特一行人就是一個(gè)真實(shí)感人的例子。他們雖比阿蒙森遲了一些到達(dá)南極點(diǎn)，但他們的精神卻是最可貴的。在返程的過程中，他們齊心協(xié)力，雖都遇難，但都萬古流芳。奧茨為了不拖累其他人，寧愿犧牲自己。這種舍己為人的團(tuán)隊(duì)精神在他們身上高度體現(xiàn)。威爾遜博士臨死前還堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科研，16公斤重的珍貴巖石樣本，證明了他們對(duì)科學(xué)，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。他們是真正的英雄。

我也在驚嘆，世界之底——南極真是神秘啊，我也想去探險(xiǎn)。不僅如此，我還要去世界之巔——北極。去哪里的人也很多呀。

世界上公認(rèn)的第一個(gè)到達(dá)北極點(diǎn)的人是美國(guó)海軍工程師羅伯特·皮爾里。他曾七次去北極，終于，在最后一次，用他堅(jiān)強(qiáng)的意志與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，成功登上北極點(diǎn)，征服了人類最后一塊沒被征服的地方，成了美國(guó)，哦，是全人類的英雄?？上攵?，在登上北極點(diǎn)的路途中，他們遇到了多少艱難困苦，但他們都一一克服了。羅斯與因紐特人發(fā)生沖突，被殺害了。但他們重新抖擻精神，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志。到達(dá)了北極點(diǎn)。征服北極點(diǎn)靠的是勇氣、毅力、耐力綜合的結(jié)果，他們克服了所有困難。把星條旗插到了北極點(diǎn)上。

我所要贊頌的，不止是他們的英雄事跡，更多的是他們的探險(xiǎn)精神，勇往直前，克服困難，不達(dá)目的誓不罷休，哪怕事后的代價(jià)是生命。在探險(xiǎn)途中，他們的團(tuán)隊(duì)精神是支撐他們走向極點(diǎn)的重要支柱。他們的精神因?yàn)槔щy而凝聚；他們的信心，因?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)而凝聚；他們的成功，因?yàn)樗麄儾环艞壎`放火花。

在探險(xiǎn)過程中，最重要的是精神，團(tuán)隊(duì)要有同一個(gè)夢(mèng)想，一切良好品質(zhì)都是成功的保障。終于，經(jīng)過攀登，他們跟隨精神的指引到達(dá)了目標(biāo)的頂峰，閃耀著人性的光輝。

第五篇：極地冰河歷險(xiǎn)記讀后感

今天，淘氣的弟弟在書柜里拿出一本漫畫書《極地冰河歷險(xiǎn)記》，纏著讓我給他講講。于是我又重溫了這本科學(xué)漫畫書。

這是韓國(guó)作家崔德熙文，姜境孝圖共同編著的一本科學(xué)漫畫書，這本書把故事、圖畫、科學(xué)融合在一起，引起讀者的強(qiáng)烈興趣。故事中講了毛手毛腳的列奧、理論派托里、深思熟慮的老師和忠實(shí)的阿拉斯加犬—阿黑一行為了去參加雪橇比賽，一起去了阿拉斯加。途中直升的尾翼發(fā)生故障了。飛機(jī)雖然是降落了，結(jié)果是落在冰河中。后來就發(fā)生了一連串匪夷所思的故事。

在南極和北極，僅僅利用當(dāng)代文明世界的常識(shí)是很難生存下去的。故事中列奧一行在北極遇到了吃生肉的愛斯基摩人，遭遇了浮冰，在苔原建造了雪屋，看到了“魔鬼渡河”的現(xiàn)象，在冰層上狩獵海豹和鯊魚，遭遇北極熊、越過冰隙......每當(dāng)列奧陷入險(xiǎn)境，是靠他學(xué)到的有關(guān)北極的科學(xué)知識(shí)和得到的教訓(xùn)，一次一次地化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)敗為勝。有一次列奧在制作地面標(biāo)志時(shí)，托里總是跑來跑去地踩腳印。原來，表面（沒踩過和踩過的雪地表面）不同的話，光反射的角度也不同，從而會(huì)產(chǎn)生陰影。所以，踩腳印后的雪地在遠(yuǎn)處看色彩就是不一樣的，這樣就能做出呼救信號(hào)了......讀完這本書，不得不佩服列奧面對(duì)困難和逆境時(shí)。勇往直前的毅力、智慧和勇氣。但更讓我佩服的是科學(xué)知識(shí)的力量，“南極和北極的區(qū)別”“冰的常識(shí)”“冰隙”“雪屋”“魔鬼渡河形成過程”“極光產(chǎn)生的原因”“光的發(fā)射與折射”“偏轉(zhuǎn)力”等等。這些科學(xué)知識(shí)，無一不是讓列奧擺脫困境的有力武器，無一不是培養(yǎng)生存能力的砝碼。從這本圖文并茂的科學(xué)漫畫書里，我真正明白了“科學(xué)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。”的道理！我要牢記這句話！讓它陪著我走向人生的旅途！