第一篇：極地地區(qū)教學設計

【教學設計名稱】

9.5 極地地區(qū)——冰封雪裹的世界

【學情分析】

通過前面內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)有了一定的學習地理知識的經(jīng)驗，我倍感欣慰，因為以前的學生總是要老師說出答案，自己不思考，沒有一點學習的自主性。相信他們以后會有更大的進步的?！窘虒W內(nèi)容分析】

不規(guī)定必學區(qū)域，是《地理課程標準》的總原則和突出特點。但所學的“地區(qū)”中有個例外，即規(guī)定極地地區(qū)為必學內(nèi)容。這是由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此，在進行《極地地區(qū)》的教學中也應該從這方面入手，突出極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境，強調(diào)極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的重要意義?！窘虒W目標】 知識目標

1.認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；在空白圖上能正確填出南極洲瀕臨的三大洋和相臨較近的大洲，及目前我國兩個南極科學考察站的位置及名稱，會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點。能力目標

1.掌握運用地圖和相關資料，說明某一地區(qū)位置特點的方法。2.利用圖片和相關資料，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點。3.利用兩極地區(qū)氣溫圖表，區(qū)分兩極氣候特點。情感價值目標 感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感?！窘虒W難點分析】 教學重點

1.極地地區(qū)的位置；

2.極地地區(qū)的環(huán)境特征及其成因。教學難點 教學難點

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)?！窘虒W課時】

2課時 【教學過程】 第1課時 【導入新課】

讓學生看地圖冊上的圖片，一個冰雪覆蓋的地區(qū)

一、冰雪覆蓋的地區(qū)

【教師提問】猜一猜圖片中展現(xiàn)的是哪兒的景象? 【學生討論】南極地區(qū)和北極地區(qū)

【教師小結】這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這 兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

【教師提問】兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

【圖片】北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋?！緦W生討論回答】北極地區(qū)：位于北緯66．5o以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

南極地區(qū)：位于南緯66．5o以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

【教師引導】從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

【結論】兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

【教師小結】由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的?！灸媳睒O氣溫比較圖】

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本有關材料

【探究】在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異? 【學生討論】南極氣候：酷寒、干旱、大風。

南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白 色沙漠”和“風庫”。

北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

【教師小結】緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風 【教師提問、學生讀圖】盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖9.42和圖9.45，說說最能代表兩極的動物各是什么? 【學生回答】南極：企鵝。北極：北極熊。

【教師提問】怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（這點我們剛開始學地理的時候?qū)W過）

【學生回答】站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。

第2課時

【導入新課】南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

【復習上節(jié)內(nèi)容】1.說出南極和北極的范圍。2.南極和北極的代表動物分別是什么？ 【學生回答】略。

【教師小結】北極是指北緯66.5°（北極圈）以北的廣大區(qū)域，南極是指南緯66.5°（南極圈）以南的廣大區(qū)域；南極的代表動物是企鵝，北極的代表動物是北極熊。【讀圖】南極科學考察示意

【教師提問】為什么要對南極進行考察？

【師生共同得出結論】南極地區(qū)不僅氣候酷寒，而且南極地區(qū)是一個自然資源的“大倉庫”：它的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)；它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物；還有原始的自然環(huán)境，為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等科學研究，提供了領域最為廣闊的天然實驗室。

【讀圖】1989—1990年國際考察隊穿越南極大陸路線

【教師引導】學生閱讀“穿越南極”，了解考察隊員不畏艱險、勇于探索的英勇事跡。

【教師提問】到南極進行科學考察的最好的時間是哪幾個月？ 【學生討論】略。

【教師小結】一般在南半球的夏季（每年12月-次年2月）【教師提問】我國在南極建立了哪些科學考察站？ 【學生回答】長城站、中山站、昆侖站 【圖片顯示】中國南極科學考察站

【教師提問】你知道我國三個科學考察站建立的時間么？ 【學生討論】略。

【教師小結】A、中國南極長城站,是我國第一個南極科學考察站。1985年2月20日，我國第一個南極科學考察站——中國南極長城站勝利建成，標志著我國南極科學考察進入了一個新階段。

B、中山站，是中國在南極洲建立的科學考察站之一，建立于1989 年1月26日，位于東南極大陸拉斯曼丘陵(69°22′24″S，76°22′40″E)。C、昆侖站

【教師引導】你知道三個科學考察站中能看到極晝極夜現(xiàn)象的有哪些么？為什么？ 【學生討論】略。

【教師小結】能看到極晝極夜現(xiàn)象的是中山站和新建的昆侖站，因為這兩個科學考察站都位于南極圈以內(nèi)。

【教師介紹】北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，與南極一樣，在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。

【教師承轉(zhuǎn)】南極洲周圍海域生活著大量地鯨，但是近年來由于人們?yōu)E捕濫殺，南極的鯨已陷入危機中。

北極地區(qū)的北極熊、海豹、海獅、海象等動物也遭到人們的濫殺。為保護南極的生態(tài)環(huán)境，和平利用南極，1959年12月，澳大利亞、阿根廷等12個國家簽訂《南極條約》。我國于1983年正式加入《南極條約》。

【本課小結】 通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻?！景鍟O計】 第十章 極地地區(qū)

一、南極地區(qū)和北極地區(qū) 1.位置范圍和周圍的大洲大洋

2.南北極氣候和景觀 3.南北極點判方向

二、科學考察的寶地

1、資源寶庫：

a.它的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)

b.它的地上儲存著大量的固體淡水資源 c.它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物 2.南極科學考察站

長城站、中山站、昆侖站

三、極地的保護與和平利用 【課堂練習】

1.到南極考察的最好季節(jié)是北半球的（）A.夏季 B.春季 C.秋季 D.冬季

2.到北極考察的最好季節(jié)是北半球的（）A.夏季 B.春季 C.秋季 D.冬季

3.我國在南極地區(qū)建立的第一個科學考察站是（）A.長城站 B.中山站 C.和平站 D.東方站 【作業(yè)安排】七年級地理配套練習冊

【教學反思】兩極地區(qū)對學生而言遙遠而陌生，感覺神秘而好奇，在 這節(jié)課中，我首先讓學生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學生比較難以理解的問題，因為它需要學生有豐富的空間想象能力，還要結合曾經(jīng)學過的地圖知識和地球知識來認識，可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學生先從南極圖開始，先認識經(jīng)緯線，然后讓學生通過想象在南極點上空看地球自轉(zhuǎn)方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，那么，順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北，這樣，學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向，就容易掌握了，此時在加進判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。

第二篇：《極地地區(qū)》教學設計

《極地地區(qū)》教學設計

第十章《極地地區(qū)》教材分析

廣州市第九十八中學

李福勇

一、教材內(nèi)容說明不規(guī)定必學區(qū)域，是《地理程標準》的總原則和突出特點。但所學的“地區(qū)”中有個例外，即規(guī)定極地地區(qū)為必學內(nèi)容。這是由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此，在進行《極地地區(qū)》的教學中也應該從這方面入手，突出極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境，強調(diào)極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的重要意義。

二、明確教學目標根據(jù)《地理程標準》中“認識地區(qū)”的內(nèi)容標準，本單元需達到以下的教學目標：1．了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。2．理解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、教材結構、教法分析本章內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。寒冷是由于兩極所處的地理位置所決定的。正是由于極度嚴寒，使得兩極都成了冰雪覆蓋的地區(qū)，也因而造成了當?shù)鬲毦咛厣馁Y源，如冰川、動物等。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境。而這些又吸引著世界各地的科學家對兩極地區(qū)開展考察活動，而開展考察活動的前提是要各方和平利用、共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境。引導學生列表對比兩極的環(huán)境特征及資源狀況。列表如下：南極北極相同點不同點地理位置海陸狀況氣候狀況資源狀況代表動物

--第十章

極地地區(qū)

（一）教學目標：知識目標：

讓學生說出兩極的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征。能力目標：

學會根據(jù)要求對資料進行篩選、歸納、匯總。

2使學生學會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3通過堂活動，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力。情感、態(tài)度、價值觀目標、通過對兩極自然環(huán)境的了解，增強保護意識。

2、培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。重點和難點

極地地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境教學過程：

引入：（略）新

一、讀圖確定地理位置教師引導：極地地圖比較特殊，可通過以下問題引導讀圖。通過學生的找圖、描圖（描出北極圈和南極圈）、讀圖、回答問題等來確定北極和南極的經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置）圖的中心點是什么？

2）以北極（或南極）點為中心呈放射狀的一系列直線是什么線？

3）以北極（或南極）點為中心的一個個圓圈是什么線？讀北極圖：）北極地區(qū)是指哪個范圍？（用紅筆描出北極圈）

2）北極點所在的是洋還是陸？什么洋？

3）北冰洋四周有哪幾個洲環(huán)繞？讀南極圖：）南極地區(qū)是指哪個范圍？（用紅筆描出南極圈）

2）南極點所在的是洋還是陸？什么洲？

3）南極洲四周有哪幾個洋環(huán)繞？

二、冰雪覆蓋的地區(qū)閱讀文，播放南極影片，讓學生從感性方面整體地認識南極洲。1

平均海拔最高的大洲思考問題：

①南極大陸與其他大陸在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？

②南極厚厚的冰雪覆蓋層能給我們?nèi)祟悗硎裁促Y源呢？討論：①如果南極冰川全部融化，世界將會怎樣？我們的生活是否會受到影響？

②世界上淡水資源中冰川儲存水量最多，而南極約占世界冰川總量的90%和世界淡水總儲量的2/3。我們應如何利用？

2、豐富的固體淡水資源讀圖：“南極洲年平均氣溫圖”“南極洲年平均降水量圖”

氣溫：各月氣溫均在-20°以下。暖季[每年11月——第二年3月]

降水：年降水量大多不足毫米

風速：最大100米/秒（比12級風大得多）每年8級以上大風日有300多天。

3、酷寒、干燥、烈風（極地冰原氣候）提問：南極洲的氣候為什么如此寒冷？

[1]南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽光熱少；

[2]南極洲平均海拔較高；

[3]南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。

南極洲的自然環(huán)境十分嚴酷，為什么對人類還具有很強的吸引力呢？

（南極洲自然資源非常豐富）

4、南極洲礦產(chǎn)豐富

讀圖：“南極地區(qū)圖”找出主要礦產(chǎn)的分布鐵礦——印度洋沿岸地區(qū)

煤礦——靠近印度洋沿岸[維多利亞大煤田]講解：

煤本應形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。思考：酷寒的氣候?qū)δ蠘O的動植物會產(chǎn)生哪些影響？、極地生物地面上植物極少。動物資源種類少，但數(shù)量大。展示圖片：南極海豹、企鵝、鯨、磷蝦?？偨Y：引導學生列表對比兩極的環(huán)境特征及資源狀況，然后歸納出南極的自然環(huán)境特征南極北極相同點不同點地理位置海陸狀況氣候狀況資源狀況代表動物

板書：第十章

極地地區(qū)

（一）一地理位置

二特殊的自然環(huán)境-------冰雪覆蓋的地方

冰雪高原

風庫

白色沙漠

礦產(chǎn)豐富

極地生物

第三篇：極地地區(qū)_教學設計

極地地區(qū)

一、教學目標

（一）知識目標

１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標

１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標 通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學難點

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境 ３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

四、教學準備 北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū) １、創(chuàng)設情景，導入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)總結：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5o以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5o以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）３、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫 很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由 地球公轉(zhuǎn)引起的。４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干燥、裂風。５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學考察的寶地

承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

１、閱讀教材內(nèi)容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）板書：豐富的自然資源。

總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

板書：天然實驗室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的? 原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。２、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。

從南極地圖上，找出中國的三個科學考察站：長城站和中山站，昆侖站，描述它們所在的位置。

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。３．閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

南極考察如火如荼，自讀課本內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護與和平利用

板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。２、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。板書：南極條約。

（四）本課小結

通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

初中地理教學設計

神池三中

張雪芬

第四篇：極地地區(qū)教學設計

極地地區(qū)教學設計

教學目標

（一）知識與技能

1、說出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

2、通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。

（二）過程與方法

1、利用訪談的形式匯報、整合問題。并運用多媒體課件對調(diào)查結果進行展示、交流。

2、反饋

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

2、通過調(diào)查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

教學重難點及處理

重點：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

難點：兩極自然環(huán)境的特殊性。

重難點突破：通過課前考察、匯報、合作、直觀的資料感悟體驗。教學方法

訪談教學方法 課前準備

將全班分成兩個小組，準備：

1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學考察”、“環(huán)境保護”四個專題。

2、兩個小組（男、女）分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行相關資料的查閱、整理，并選出兩名學生代表，做為主持人，各小組做好匯報順序和形式的安排。教學分析：

1、教學內(nèi)容分析：本節(jié)教學內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當?shù)赜刑厣馁Y源。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。

2、本節(jié)安排1課時教學，主要是讓學生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學生學會利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開展科學研究與環(huán)境保護的重要性。

3、學生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學生帶來了好奇和探究的興趣，學生在分組調(diào)查的過程中，會很自然地將一系列教學內(nèi)容組織起來。

4、課程資源分析：隨著人類對極地地區(qū)科學考察的不斷深入，越來越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過網(wǎng)上、報刊雜志、媒體等很容易獲得有關的信息，為學生的調(diào)查提供了資源。教學構思：

1、從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念

長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。

2、從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程”，為此我設計了二個課前準備活動：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。

3、從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動

地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：（1）課前準備（2）訪談匯報、問題整合、展示、交流

（3）反饋 教學過程

[新課導入] 由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進入課題。

[學生活動]學生分組進行課前調(diào)查結果匯報、展示、交流。

[反饋]教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質(zhì)疑，將學生的問題整合到分析合理利用和開發(fā)資源與保護環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和以后的地理課程學習做好鋪墊。

“極地地區(qū)”教學實錄

師：今天我們進入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū)，誰能說說“極地地區(qū)”指的是哪里？ 生：（答）

師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）?，F(xiàn)在有請本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報他們的“極地之行”。

（主持人上臺）

師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了?。ㄎ帐謫柡颍┲鞒秩耍耗?！謝謝！主持人：（面向大家）大家好！

夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長。宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長。

夏：本次匯報由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽說你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺人風”？

宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”之稱，請我們組的同學向你介紹。學生男：（介紹概況和自然環(huán)境）

夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強多了，還住著愛斯基摩人呢？ 宋：是嗎？快說說給我們聽聽。學生女：（介紹）

宋：我們那里雖然沒有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛的企鵝。學生男：（介紹自然資源）夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動物是憨態(tài)可掬的北極熊。學生女：（介紹）

夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學考察的寶地。宋：是的，我們國家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個科學考察站。學生男：（介紹科學考察）夏：北極地區(qū)的科學考察也有著重要的意義。學生女：（介紹）

宋：這么頻繁的人類活動，對極地地區(qū)的環(huán)境不會有影響嗎？

夏：怎么沒有影響？現(xiàn)在極地的保護與和平利用越來越成為人們所關注的話題了。學生女：（介紹環(huán)境保護）學生男：（介紹）

夏：不錯，我們在進行科學研究的同時，不要忘了要愛護地球上這片凈土。

宋：是的，地球是我們的家園，愛護地球就是愛護我們自己的家。

師：說的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個調(diào)查小組的同學們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護她，為人類的發(fā)展和進步作出我們應該做的事情。（練習）

《極地地區(qū)》的教學反思

本課的三維教學目標已基本達成，利用訪談的形式匯報、展示、交流，使學生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性，并通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。通過調(diào)查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

本課在教學設計上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā)，設計了二個課前準備活動：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過訪談匯報、問題整合、展示、交流，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。

本課在教學活動中，基本上依據(jù)教學設計實施教學計劃，達成教學目標。

但是，在教學環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學生匯報內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學生的資料信息處理不夠恰當，學生匯報時的表述不流利。其主要原因是：

1、課件是教師制作的，而學生活動是自我組織的，因而在表達與演示上就會出現(xiàn)不和協(xié)。

2、學生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。

3、學生的臨場心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關資料沒有盡現(xiàn)，現(xiàn)場表述因心慌而不流利，同時反映出學生的準備不充分。

因此，在以后的教學中，應進一步加強學生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強學生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場應變能力的培養(yǎng)，同時，應讓學生自己制作和操作課件，以提高他們的運用現(xiàn)代化學習工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機室上，更能促進學生的信息資料的處理能力的提高及學生綜合素質(zhì)的展示。

第五篇：《極地地區(qū)》教學設計及學案郝妍妍

《極地地區(qū)》教學設計及學案

郝妍妍

一、學習目標：

1、掌握極地地區(qū)的地理位置、范圍、自然環(huán)境、自然資源。

2、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

3、掌握我國在極地建立的考察站并知道位置。

4、極地的環(huán)境保護。

二、學習重點：

1.兩極地區(qū)的位置、范圍、氣候等自然環(huán)境特點。

2.根據(jù)地圖，比較兩極自然環(huán)境的差異。

教學難點：判斷兩極地區(qū)的方向，南極地區(qū)的氣候特征。

三、教學流程：【創(chuàng)設情境，導入新課】

1、欣賞一組圖片，想一想這些圖片最有可能在哪里見到?

2、“考眼力”：兩幅圖哪一幅是北極地區(qū)？哪一幅是南極地區(qū)？你是怎么認出它們的？

【合作交流、探索新知】

完成自學提綱

南極地區(qū)

北極地區(qū)

位置

范圍

自然

環(huán)境

動物

資源

考察站

探究一：兩極探奇----獨特的自然環(huán)境

（一）“緯度位置與范圍之奇”，課件展示北極地區(qū)、南極地區(qū)圖

1、南極洲全在南極地區(qū)嗎？還包括哪些區(qū)域？北極地區(qū)呢？

2、觀察離南極大陸最近的大洲是哪個洲？

3、在北極和南極觀察地球自轉(zhuǎn)有什么不同？

（二）“海陸位置與方向之奇”

（三）“氣候之奇”1、南極地區(qū)的氣溫、降水、風力各有什么特點？

2、南、北極地區(qū)氣候比較有何差異？南極成為世界氣溫最低的地方的原因是什么？

【精講點評、歸納知識】

探究二：極地探寶-----科學考察的寶地

1、極地遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，尤其是南極地區(qū)的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會有這么多的科學家來這里科學考察？我國在南、北極地區(qū)建立了哪些科學考察站？2、通過播放科考隊員在極地考察的照片，讓學生充分體會到極地科考隊員不畏艱險為科學而獻身的精神。

探究三：“企望兩極”——極地地區(qū)的環(huán)境保護

1、極地地區(qū)面臨的環(huán)境問題有哪些？2、我們的企鵝紳士它們也經(jīng)常在岸邊伸立遠眺，好像在“企望”著什么……。人類要愛護地球上這最后一片凈土。

【課堂小結、過關訓練】

讓學生結合板書自己總結知識點，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

課堂游戲“猜南北”，學生出題，一個學生上前背對黑板猜說的是南極還是北極。

通過游戲，達到當堂鞏固的目的。