第一篇：《極地規(guī)則》效應(yīng)

《極地規(guī)則》效應(yīng)

[來(lái)源：中國(guó)船檢 更新時(shí)間：2014-12-30 10:07:06]

肯塔基州警官布倫特·懷特說(shuō)，賽勒在寒冷的黑夜里光腳行走約1.6公里，其間穿過(guò)兩處堤壩、一座山、一處河床，終于走到威爾金斯的家。

國(guó)際海事組織（IMO）第94屆海上安全委員會(huì)于2014年11月21日通過(guò)了《極地水域操作船舶國(guó)際規(guī)則》（極地規(guī)則）安全措施（PI部分），和相關(guān)《國(guó)際海上人命安全公約》（SOLAS）第XIV章“極地航行船舶安全措施”修正案，使其成為強(qiáng)制性規(guī)則。極地規(guī)則PII部分環(huán)保措施（PII部分）將于2015年5月召開(kāi)的第68屆海上環(huán)境保護(hù)委員審議通過(guò)，并通過(guò)修正《防止船舶造成污染公約》（MARPOL)附則I、II、VI和V予以強(qiáng)制實(shí)施。

極地規(guī)則主要目的是保護(hù)極地地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境，盡最大可能免受日益增長(zhǎng)的極地航運(yùn)活動(dòng)的影響，以降事故促環(huán)保為原則，采用風(fēng)險(xiǎn)方法，針對(duì)極地水域特殊風(fēng)險(xiǎn)，提供了覆蓋極地船舶構(gòu)造、設(shè)備、操作、培訓(xùn)、搜救、環(huán)保等所有方面的目標(biāo)和功能要求，以補(bǔ)充現(xiàn)有IMO公約規(guī)則要求。

極地規(guī)則將2017年1月1日生效，適用于所有極地水域操作的客船和500總噸及以上的極地船，現(xiàn)有極地船實(shí)施極地規(guī)則留有一年寬限期。只有持有極地規(guī)則要求的極地船舶證書(shū)才能進(jìn)入極地水域操作。所有停靠美國(guó)、加拿大和俄羅斯的北極地區(qū)港口的船舶，以及穿越北極航行的船舶將受極地規(guī)則約束。

貫穿GBS理念 極地規(guī)則是針對(duì)極地水域脆弱和嚴(yán)酷環(huán)境提出的船舶安全和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。由于極地水域的環(huán)境條件具有多變和多樣性特征，在不同地區(qū)和季節(jié)操作的船舶冰級(jí)選擇、低溫性能等操作能力具有差異性，否則，會(huì)導(dǎo)致船舶建造成本問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，極地船舶難以采用與常規(guī)船舶相同的安全控制原理，即設(shè)定最嚴(yán)格條件設(shè)定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并不受限制操作，而是采用操作限制安全原理，即船舶操作能力和操作限制結(jié)合實(shí)現(xiàn)等效安全水平。為此，極地規(guī)則制定采用了風(fēng)險(xiǎn)方法，識(shí)別所有極地水域存在的危險(xiǎn)源，并采用目標(biāo)型標(biāo)準(zhǔn)方法，規(guī)定減輕或消除相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的目標(biāo)和功能要求，同時(shí)提出對(duì)應(yīng)各功能要求的描述性規(guī)定。極地規(guī)則指出一艘船舶可通過(guò)如下兩種途徑之一符合規(guī)則規(guī)定的功能要求：一是船舶設(shè)計(jì)與布置符合功能要求相對(duì)應(yīng)的所有描述性規(guī)定；二是船舶部分或全部設(shè)計(jì)與布置滿足替代設(shè)計(jì)與布置審批程序，其余部分符合描述性規(guī)定。

無(wú)論采用何種途徑，極地船舶的設(shè)計(jì)、建造和操作管理采用風(fēng)險(xiǎn)設(shè)計(jì)方法是實(shí)施極地規(guī)則有效途徑。面對(duì)國(guó)際海事組織將積極推動(dòng)目標(biāo)型標(biāo)準(zhǔn)方法在規(guī)則制定中的應(yīng)用趨勢(shì)，建議我國(guó)業(yè)界以極地規(guī)則實(shí)施為契機(jī)，盡早開(kāi)展基于風(fēng)險(xiǎn)的船舶方法的研究與實(shí)踐，以提供我國(guó)船舶產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

北極航運(yùn)升溫

商船利用北極東北航道和西北航道從事北極穿越航運(yùn)受到北極沿岸國(guó)國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的約束，引發(fā)北極水域外注冊(cè)船舶的自由航行權(quán)的關(guān)注。盡管極地規(guī)則明確不影響國(guó)際法賦予沿岸國(guó)的義務(wù)和權(quán)利，但極地規(guī)則出臺(tái)明確船旗國(guó)控制權(quán)利，毋庸置疑，這為非北極沿岸國(guó)，包括我國(guó)船舶從事北極航運(yùn)提供便利，同時(shí)促進(jìn)北極沿岸國(guó)淡化許可制度，或獲得快速許可，提供了國(guó)際法基礎(chǔ)。

針對(duì)我國(guó)參與北極航運(yùn)的實(shí)際需要，并穿越北極航運(yùn)通常選擇北極夏季開(kāi)敞水域航行，冰和低溫風(fēng)險(xiǎn)小，不涉及極地規(guī)則的結(jié)構(gòu)和設(shè)備附加要求，我國(guó)提出提案，要求簡(jiǎn)化這類現(xiàn)有船舶檢驗(yàn)發(fā)證要求，得到了支持。極地規(guī)則規(guī)定這類船舶可以基于文件審查確認(rèn)符合性，就可以簽發(fā)極地船舶證書(shū)，而不需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，可大大減少檢驗(yàn)發(fā)證工作量，能夠最大限度保證這類船舶從事極地航次租船時(shí)間需求。為此，我國(guó)航運(yùn)企業(yè)需要利用北極航道，根據(jù)選擇的航次時(shí)間，確定北極航道的冰情，選擇與冰情相適應(yīng)的冰級(jí)船舶，確定航路，對(duì)照極地規(guī)則，核查船體結(jié)構(gòu)和設(shè)備狀態(tài)符合性，進(jìn)行航次策劃，制定極地水域操作手冊(cè)，提交申請(qǐng)，并隨同相關(guān)文件，包括航次計(jì)劃、操作手冊(cè)、極地規(guī)則符合性分析、船舶現(xiàn)有冰級(jí)證書(shū)，以及必要的圖紙資料，經(jīng)審查后，可簽發(fā)證書(shū)。極地規(guī)則對(duì)現(xiàn)有極地船舶具有追溯性，給予一年符合規(guī)則的寬限期。我國(guó)現(xiàn)有極地航行船舶主要涉及極地科考船，按極地規(guī)則要求，需要在2018年1月1日以后第一次中間檢驗(yàn)或換證檢驗(yàn)滿足極地規(guī)則適用要求，并持有極地船舶證書(shū)。

根據(jù)極地規(guī)則，簽發(fā)極地船舶證書(shū)不受影響，但需要根據(jù)該船的操作模式和業(yè)務(wù)需求，評(píng)估船舶冰級(jí)和船上設(shè)備和系統(tǒng)，確定操作限制，可能影響操作模式和業(yè)務(wù)需求保持，否則，進(jìn)行適當(dāng)改造。

加速極地船型開(kāi)發(fā)

冰區(qū)和低溫操作船舶的規(guī)定是極地規(guī)則主要內(nèi)容。冰區(qū)操作船舶的船體結(jié)構(gòu)和輪機(jī)的冰級(jí)標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際船級(jí)社協(xié)會(huì)的極地規(guī)范。低氣溫操作船舶涉及船體和暴露設(shè)備系統(tǒng)的材料選擇，露天安裝的設(shè)備和系統(tǒng)低溫性能。極地規(guī)則使用極地服務(wù)溫度，作為設(shè)計(jì)和規(guī)定重要設(shè)備和系統(tǒng)材料特性的參照溫度，該溫度定義為至少低于船舶預(yù)定操作極地水域的區(qū)域和季節(jié)的10年溫度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的最低日最低溫度10度的溫度，目前規(guī)范以平均日平均溫度定義的采用設(shè)計(jì)溫度（tD）低15℃，這使得船舶材料選擇和設(shè)備耐低溫性能要求更加嚴(yán)格。極地規(guī)則要求低溫操作船舶上的設(shè)備和系統(tǒng)均具備極地服務(wù)溫度環(huán)境正常運(yùn)行的功能。

無(wú)論是極地規(guī)則要求冰級(jí)規(guī)范，還是低溫操作要求，總體上對(duì)我國(guó)造船業(yè)和航運(yùn)業(yè)并不陌生，可能挑戰(zhàn)是高冰級(jí)船舶和低氣溫，甚至超低氣溫操作船舶的設(shè)計(jì)建造實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。

因此，隨著北極油氣資源開(kāi)發(fā)逐步開(kāi)展，A和B類極地船舶需求逐步增多，我國(guó)作為造船和航運(yùn)大國(guó)，有必要充分利用我國(guó)極地科考資源，有計(jì)劃地開(kāi)展極地區(qū)域環(huán)境條件研究，掌握極地環(huán)境基本數(shù)據(jù)，包括氣溫、冰情資料；通過(guò)適當(dāng)國(guó)際合作開(kāi)展冰區(qū)、低溫技術(shù)研究，研究影響船舶操作安全的重要設(shè)備和系統(tǒng)的防寒措施，制定低溫性能和試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)造船業(yè)開(kāi)發(fā)極地船型產(chǎn)品，航運(yùn)業(yè)極地航行提供技術(shù)基礎(chǔ)。

鐘晨康

第二篇：極地教案

第十章極地地區(qū) 課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 冰雪覆蓋的大陸 教學(xué)目標(biāo)

1．知道兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并能說(shuō)出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征。

2．學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。教學(xué)難點(diǎn)

1．兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。

2．用“極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖”辨別方向。教學(xué)方法

以啟發(fā)式談話、閱讀與討論、分層推進(jìn)的教學(xué)方法為主。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

提出問(wèn)題：同學(xué)們，喜歡外出旅游考察嗎？如果我們一直往南或往北走最終會(huì)分別到達(dá)什么地方？

學(xué)生探討，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地區(qū)、北極地區(qū)。

小結(jié)板書(shū)：第十章 極地地區(qū)

講授新課

假設(shè)提問(wèn)：同學(xué)們，假如我們要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察，那么，我們需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題呢？

探討小結(jié)：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論列舉（教師注意啟發(fā)或提示）交流后，教師評(píng)價(jià)概括大家的意見(jiàn)：

讀課本P100圖10．1“北極地區(qū)”和P101圖10．2“南極地區(qū)”（也可用掛圖或教師畫(huà)板圖）。

讀圖分析：把學(xué)生分成A、B兩組，請(qǐng)A組同學(xué)觀察“南極地區(qū)”圖，B組同學(xué)觀察“北極地區(qū)”圖，思考下列問(wèn)題：

（1）圖的中心點(diǎn)是什么地方？（圖10．1——北極點(diǎn)；圖10．2——南極點(diǎn)）

（2）圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？（經(jīng)線）

（3）圖中的每一條緯線是如何分布的？（以極點(diǎn)為中心的一個(gè)個(gè)同心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高）

（4）圖中的方向是如何確定的？（經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖10．1——內(nèi)北外南，順西逆東；圖10．2——內(nèi)南外北，順東逆西）

（5）地球的自轉(zhuǎn)方向在圖中應(yīng)如何標(biāo)注？（圖10．1呈逆時(shí)針?lè)较?；圖10．2呈順時(shí)針?lè)较颍?/p>

（6）東西經(jīng)度是如何確定的？（圖10．1——面向南，0°經(jīng)線的右側(cè)為東經(jīng)度，左側(cè)為西經(jīng)度；圖10．2正好相反）

（7）在北（南）極點(diǎn)，每一個(gè)方向都指向哪里？（在北極點(diǎn)每個(gè)方向都指向南；在南極點(diǎn)每個(gè)方向都指向北）

（8）找出北（南）極圈，說(shuō)明北（南）極地區(qū)的位置和范圍。〔北極地區(qū)：位于地球最北端、北極圈（66.5°N）以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區(qū)；南極地區(qū)：位于地球的最南端、南極圈（66.5°S）以南，包括南極大陸，以及周?chē)暮Ｑ蟮膹V大區(qū)域〕

（9）指出北（南）極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？（均跨越了360個(gè)經(jīng)度，位于東西兩半球）

（10）說(shuō)出北極地區(qū)中心大洋的名稱，環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱。（北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋）

討論交流：先組織、指導(dǎo)A、B兩組各以學(xué)習(xí)小組分別就上述問(wèn)題展開(kāi)討論，并作好記錄，然后就上述問(wèn)題分別逐個(gè)匯報(bào)，其他同學(xué)分別邊補(bǔ)充，教師邊點(diǎn)撥，進(jìn)行全班交流研討。

小結(jié)板書(shū)：教師在肯定、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論、交流活動(dòng)表現(xiàn)后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩極地區(qū)的位置和范圍，并板書(shū)：

1．位置與范圍

（1）南極地區(qū)——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。

（2）北極地區(qū)——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：從以上對(duì)兩極地區(qū)位置和范圍的分析中可知，兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高。兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？（白色）與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？（冰雪覆蓋）

指導(dǎo)閱讀：把學(xué)生引入到情境中以后，先讓全班有聲有色地朗讀P102閱讀材料“南極的大風(fēng)”，然后指導(dǎo)B組學(xué)生閱讀課文第2、3自然段，A組學(xué)生閱讀課文第4自然段。

組織討論：由感性——想象——理性，引導(dǎo)各組學(xué)生分別討論交流，得出兩極地區(qū)氣候的特點(diǎn)：寒冷、少雨、多風(fēng)。

2．自然環(huán)境

（1）兩極地區(qū)氣候的特點(diǎn)：寒冷、少雨、多風(fēng)。

（2）北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷

提出問(wèn)題：兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨(dú)特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說(shuō)說(shuō)兩極地區(qū)的代表性動(dòng)物分別是什么？

企鵝——南極的主人、（北極）北極熊的故鄉(xiāng)

擴(kuò)展探討：把學(xué)生分成4個(gè)小組，每組討論下列一個(gè)問(wèn)題：

（1）南極地區(qū)降水很少，為什么會(huì)有巨厚的冰層？

（2）假設(shè)你在南極地區(qū)生活，清晨直接操斧頭砍柴，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（3）有人稱南極地區(qū)為“白色沙漠”這是為什么？

（4）一條銹跡斑斑的鐵鏈固定在南極地區(qū)的曠野，會(huì)發(fā)生什么變化？

匯總點(diǎn)撥：在各組代表在全班發(fā)言交流后，匯總點(diǎn)撥討論結(jié)果。

（1）南極地區(qū)年降水量很少，但由于氣候寒冷，以降雪為主，蒸發(fā)極慢，所降的雪基本都積存起來(lái)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代而形成了巨厚的冰層，平均厚度達(dá)2000多米，因而南極地區(qū)素有“冰雪高原”之稱。

（2）斧頭會(huì)折斷。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常嚴(yán)寒，這時(shí)斧頭失去了韌性，變得像冰一樣脆，很容易折斷。南極地區(qū)平均氣溫在-50℃，最低氣溫達(dá)-88.3℃，是地球上最冷的地區(qū)，被稱為“世界寒極”。

（3）南極地區(qū)年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在內(nèi)陸極點(diǎn)附近，降水量只有3～5毫米，比最干燥的沙漠還要少，形成了大范圍的干旱，地表又被冰雪覆蓋，因而南極地區(qū)不是沙漠，勝過(guò)沙漠，被稱為“白色沙漠”。

（4）不到第二天就會(huì)被大風(fēng)吹得光亮如新。南極地區(qū)，風(fēng)速常達(dá)30米/秒至50米/秒，這已經(jīng)比我們所知道的最大風(fēng)力12級(jí)臺(tái)風(fēng)（32.6米/秒）大得多了，而其最大風(fēng)速可達(dá)100米/秒，這是目前世界上的最大風(fēng)速，這種風(fēng)可以把2000千克的大石頭吹得滿地亂滾，把裝滿汽油的油桶卷到10千米外的冰山上去，是地球上風(fēng)力最大的地區(qū)，被稱為“世界風(fēng)庫(kù)”。

課堂小結(jié)

據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生共同比較、歸納本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十章 極地地區(qū)

一、冰雪覆蓋的大陸 1．位置與范圍

（1）南極地區(qū)——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。

（2）北極地區(qū)——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。

2．自然環(huán)境

（1）兩極地區(qū)氣候的特點(diǎn)：寒冷、少雨、多風(fēng)。南極地區(qū)素有“冰雪高原”之稱。

（2）北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷

教學(xué)反思

這節(jié)課成功之處在于把地球知識(shí)和地圖知識(shí)系統(tǒng)地通過(guò)南北極圖來(lái)加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識(shí)經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和在地圖上識(shí)別地理事物的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)考察的寶地、極地的保護(hù)與和平利用 教學(xué)目標(biāo)

1．理解人類對(duì)兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2．通過(guò)認(rèn)識(shí)極地地區(qū)，初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情以及學(xué)習(xí)地理的興趣。

3．通過(guò)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境重要性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和法制意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

1．我國(guó)兩個(gè)南極科學(xué)考察站的名稱和位置。

2．理解人類對(duì)極地地區(qū)科學(xué)考察的意義，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)

兩極地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了南、北兩極地區(qū)分別位于地球最南端和最北端的南、北極圈以內(nèi)，是地球上緯度位置最高的兩個(gè)地區(qū)。這樣獨(dú)特的位置使兩極地區(qū)形成了獨(dú)特的景觀——冰雪世界，如此惡劣的自然環(huán)境，為什么還會(huì)有那么多的科學(xué)家去那里研究？是什么吸引了他們呢？因?yàn)槟抢锸牵?/p>

板書(shū)：

二、科學(xué)考察的寶地

講授新課

提出問(wèn)題：如果我們真有機(jī)會(huì)隨科學(xué)家到兩極地區(qū)去考察，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候去呢？

舊知引路：（1）南、北極地區(qū)分別位于南、北極圈以南和以北，那里應(yīng)該具有一種特殊的自然現(xiàn)象，是什么呢？（學(xué)生共同思考回答：極晝和極夜現(xiàn)象）

（2）每年11月到次年3月，太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球？這時(shí)南極地區(qū)處于極晝還是極夜？氣溫回升還是下降？（B組學(xué)生討論回答：南半球；極晝；回升）

（3）北極地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象是在每年的哪兩個(gè)節(jié)氣之間？其中氣溫最高的是哪兩個(gè)月？（A組學(xué)生討論回答：春分日至秋分日；7月和8月份）

點(diǎn)撥說(shuō)明：南極地區(qū)的氣候冷中有暖，分為寒暖兩季，每年11月到次年3月，南極處于極晝時(shí)期，氣溫回升，是南極地區(qū)的暖季，這時(shí)也是人類在南極地區(qū)進(jìn)行各種活動(dòng)的最為有利的時(shí)機(jī)。

北極地區(qū)一年可分為四季，從11月直到次年的4月為冬季，1月份的平均氣溫介于-20℃至-40℃，5、6月和9、10月份屬春季和秋季，7、8月為夏季。最暖月8月的平均氣溫能達(dá)到-8℃，因而5～9月是人類在北極地區(qū)進(jìn)行各種活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P104兩則新聞報(bào)道，讓學(xué)生看看兩次建站在時(shí)間上有什么相同的地方，為什么？（兩次建站都是在2月，這是因?yàn)?月前后是南極地區(qū)的暖季，也是極晝期，白天時(shí)間長(zhǎng)，是進(jìn)行科學(xué)考察的好時(shí)機(jī)）

觀察回答：讀課本P101圖10．2“南極地區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察回答下列問(wèn)題：

（1）找出我國(guó)在南極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的名稱和位置。（長(zhǎng)城站位于南極半島，中山站位于南極圈以南的印度洋沿岸）

（2）長(zhǎng)城站位于中山站的什么方向？（長(zhǎng)城站位于中山站的西北方。）

讀圖指導(dǎo)：在以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨認(rèn)方向：順東逆西，內(nèi)南外北。即長(zhǎng)城站所在的經(jīng)線在中山站所在經(jīng)線的逆時(shí)針?lè)较颍ㄟx擇兩地之間經(jīng)度差不超過(guò)180°的弧段確定兩地的相對(duì)位置），則長(zhǎng)城站在中山站的西方；長(zhǎng)城站所在的緯線在中山站的外側(cè)，則長(zhǎng)城站在中山站的北方；因此長(zhǎng)城站在中山站的西北方。

教師板書(shū)：1．長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站

提出問(wèn)題：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組思考探討下列問(wèn)題：

（1）人們最初去極地地區(qū)是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？最終的目的是什么？

（2）為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？

（3）北極有哪些研究和考察價(jià)值？

（4）科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)研究的？

指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀觀察課文1～4自然段、課本P105圖10．6“南極科學(xué)考察示意圖”、P106圖10．8“北極地區(qū)海洋取樣”和圖10．9“在北極地區(qū)采取冰雪樣”，以及課本P107活動(dòng)2中國(guó)際橫穿南極大陸考察隊(duì)的中國(guó)科學(xué)家秦大河對(duì)南極地區(qū)考察的科學(xué)價(jià)值的形象比喻。

匯總點(diǎn)撥：在組織學(xué)生閱讀觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)這方面所了解的信息，就上述問(wèn)題展開(kāi)討論。最后教師匯總點(diǎn)撥討論的結(jié)果。

（1）人們最初去兩極地區(qū)的目的是自然探險(xiǎn)，而現(xiàn)在的目的是進(jìn)行科學(xué)考察，最終的目的是為了人類更好地進(jìn)行持續(xù)發(fā)展。

（2）每年有大批的科學(xué)家去南極考察是因?yàn)槟蠘O地區(qū)是一塊有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值的寶地。那里不僅是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，有著豐富的礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源，而且最吸引科研工作者的是那里還有原始的自然環(huán)境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的氣候，致使人跡罕至，沒(méi)有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留，為科學(xué)家進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等領(lǐng)域的科學(xué)研究提供了廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。

（3）北極地區(qū)同樣有著豐富的石油、天然氣、煤、鐵等礦產(chǎn)資源，生物資源比南極地區(qū)更具有多樣性，獨(dú)特的自然條件也為開(kāi)展多學(xué)科的研究提供了場(chǎng)所。因此，北極地區(qū)與南極地區(qū)一樣，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。

擴(kuò)展探討：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組探討下列問(wèn)題：

（1）人們把南極地區(qū)稱為人類巨大的固體淡水庫(kù)，為什么？南極大陸周?chē)Ｑ笊系谋绞窃鯓有纬傻模克o人類帶來(lái)什么資源？也會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生什么影響？

（2）讀課本P101圖10．2“南極地區(qū)”思考：南極地區(qū)主要有哪些礦產(chǎn)資源？煤應(yīng)形成于溫帶地區(qū)，但目前在寒冷的南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)有煤，這說(shuō)明了什么？在圖中找出南極地區(qū)最高峰的名稱和高度。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：組織學(xué)生就上述問(wèn)題，以學(xué)習(xí)小組邊討論、邊交流、邊評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

（1）南極地區(qū)93%的地區(qū)都覆蓋著巨厚的冰層，平均厚度達(dá)2000多米，占世界淡水總量的2/3，其體積大致同大西洋容納的海水相當(dāng)，是一個(gè)巨大固體淡水庫(kù)。

南極大陸海洋上的冰山是由于南極大陸冰川下滑崩裂入海形成的。千姿百態(tài)的冰川，成了南極地區(qū)最顯著的自然景觀。并讓學(xué)生閱讀課本P102閱讀材料“南極冰山的形成”的描述，以使學(xué)生更好地理解冰山的形成。

眾多的冰山為人類提供了淡水資源，可以解決干旱沙漠地區(qū)的缺水問(wèn)題（在此也可介紹一些國(guó)家正在研究利用的情況，讓學(xué)生探討冰山的運(yùn)輸以及在運(yùn)輸過(guò)程中冰山融化等的解決辦法。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力）。但是漂移在海洋上的冰山會(huì)妨礙海上航運(yùn)。如泰坦尼克號(hào)豪華游輪就是撞上冰山后沉沒(méi)的，造成了世界上最大的一次海難。

（2）南極地區(qū)主要的礦產(chǎn)有煤、鐵、錳、石油及銅等，其中煤和鐵礦資源分布的地區(qū)范圍較大。

煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極地區(qū)，說(shuō)明南極在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤(rùn)的氣候，能生長(zhǎng)高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。

南極地區(qū)的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我國(guó)女地質(zhì)工作者金慶民，首次在文森山上發(fā)現(xiàn)了赤鐵礦帶，當(dāng)時(shí)她激動(dòng)萬(wàn)分，當(dāng)即在鐵礦上插上了五星紅旗。為我們國(guó)家爭(zhēng)了光，為中華民族爭(zhēng)了光。

讀圖思考：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P105閱讀材料“穿越南極”并思考下列問(wèn)題：

（1）國(guó)際科考隊(duì)經(jīng)過(guò)了哪些科考站？（長(zhǎng)城站、阿蒙森-斯科特站、東方站、和平站）

（2）從科考的路線來(lái)看，隊(duì)員們的前進(jìn)方向是怎樣改變的？（甲乙文森峰阿蒙森-斯科特站東方站和平站）

教師板書(shū)：

三、極地的保護(hù)與和平利用

閱讀討論：先讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀課本P107的新聞報(bào)道和課文第1自然段，以及P108閱讀材料“愛(ài)護(hù)地球上最后一片凈土”。然后組織學(xué)生就上述問(wèn)題并結(jié)合P108活動(dòng)1以學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。使學(xué)生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些國(guó)家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的虛偽面目。

討論的結(jié)果最終要落在兩點(diǎn)：一是簽訂條約，進(jìn)行國(guó)際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如《南極條約》的簽訂；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)兩極地區(qū)環(huán)境的保護(hù)，進(jìn)而上升到對(duì)全球環(huán)境的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教師板書(shū)：1．簽訂條約，和平利用

2．共同保護(hù)，持續(xù)發(fā)展

擴(kuò)展引導(dǎo)：教師組織學(xué)生繼續(xù)探討，看看南極科考隊(duì)員為我們樹(shù)立了什么榜樣，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南極科考隊(duì)員熱愛(ài)大自然，精心地保護(hù)著南極不受污染的環(huán)境，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，不隨地扔塑料袋、不隨地吐痰等等，保護(hù)學(xué)校、社區(qū)和家鄉(xiāng)的環(huán)境。

課堂小結(jié)

極地地區(qū)獨(dú)特的地理位置決定其形成了獨(dú)特的自然環(huán)境，盡管距離我們十分遙遠(yuǎn)，但它還是有巨大的誘惑力，因?yàn)樗胸S富的資源和獨(dú)特的極大的科研價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)

第十章 極地地區(qū)

二、科學(xué)考察的寶地

長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站

三、極地的保護(hù)與和平利用

1．簽訂條約，和平利用

2．共同保護(hù)，持續(xù)發(fā)展 教學(xué)反思

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問(wèn)題整合到分析合理利用和開(kāi)發(fā)資源與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系中，為激勵(lì)學(xué)生課外探究和以后的地理課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第三篇：極地故事讀后感

極地故事讀后感

寒風(fēng)夾雜著冰冷的雪花撲面而來(lái)，像要吹翻這群堅(jiān)強(qiáng)的人，凝固了他們的血液。但他們依舊邁著堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)扎的步伐，心中的斗志的火焰越燃越盛，仿佛要融化了這冰天雪地。他們用行動(dòng)揭示了人類勇往直前的精神，是我的榜樣。他們，是一群敢于突破極限的探險(xiǎn)家。

多少個(gè)英雄的故事感天動(dòng)地，不勝枚舉。

斯科特一行人就是一個(gè)真實(shí)感人的例子。他們雖比阿蒙森遲了一些到達(dá)南極點(diǎn)，但他們的精神卻是最可貴的。在返程的過(guò)程中，他們齊心協(xié)力，雖都遇難，但都萬(wàn)古流芳。奧茨為了不拖累其他人，寧愿犧牲自己。這種舍己為人的團(tuán)隊(duì)精神在他們身上高度體現(xiàn)。威爾遜博士臨死前還堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科研，16公斤重的珍貴巖石樣本，證明了他們對(duì)科學(xué)，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。他們是真正的英雄。

我也在驚嘆，世界之底——南極真是神秘啊，我也想去探險(xiǎn)。不僅如此，我還要去世界之巔——北極。去哪里的人也很多呀。

世界上公認(rèn)的第一個(gè)到達(dá)北極點(diǎn)的人是美國(guó)海軍工程師羅伯特·皮爾里。他曾七次去北極，終于，在最后一次，用他堅(jiān)強(qiáng)的意志與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，成功登上北極點(diǎn)，征服了人類最后一塊沒(méi)被征服的地方，成了美國(guó)，哦，是全人類的英雄。可想而知，在登上北極點(diǎn)的路途中，他們遇到了多少艱難困苦，但他們都一一克服了。羅斯與因紐特人發(fā)生沖突，被殺害了。但他們重新抖擻精神，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志。到達(dá)了北極點(diǎn)。征服北極點(diǎn)靠的是勇氣、毅力、耐力綜合的結(jié)果，他們克服了所有困難。把星條旗插到了北極點(diǎn)上。

我所要贊頌的，不止是他們的英雄事跡，更多的是他們的探險(xiǎn)精神，勇往直前，克服困難，不達(dá)目的誓不罷休，哪怕事后的代價(jià)是生命。在探險(xiǎn)途中，他們的團(tuán)隊(duì)精神是支撐他們走向極點(diǎn)的重要支柱。他們的精神因?yàn)槔щy而凝聚；他們的信心，因?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)而凝聚；他們的成功，因?yàn)樗麄儾环艞壎`放火花。

在探險(xiǎn)過(guò)程中，最重要的是精神，團(tuán)隊(duì)要有同一個(gè)夢(mèng)想，一切良好品質(zhì)都是成功的保障。終于，經(jīng)過(guò)攀登，他們跟隨精神的指引到達(dá)了目標(biāo)的頂峰，閃耀著人性的光輝。

第四篇：極地地區(qū)知識(shí)點(diǎn)

極地地區(qū)

1、冰雪覆蓋的地區(qū)

⑴南極與北極地區(qū)的比較：

南極地區(qū)（P92圖10.1）

北極地區(qū)（P93圖10.2）

地理位置

地球最南端

地球最北端

范圍

南極圈（66.5°S）以南，包括南極洲及周邊海域

北極圈（66.5°N）以北，包括北冰洋大部分及周邊亞、歐、北美三洲的部分地區(qū)

海陸狀況

中間是南極大陸，周?chē)惶窖?、大西洋、印度洋所包?/p>

中間是北冰洋，周?chē)莵?、歐、北美三洲的陸地和島嶼

氣候狀況

嚴(yán)寒、干燥、烈風(fēng)

氣溫、降水量比南極高，風(fēng)速遠(yuǎn)不及南極。

居民

無(wú)人

因紐特人（北美洲）、拉普人（歐洲）

代表動(dòng)物

企鵝（在南極暖季時(shí)聚集）

北極熊

共同點(diǎn)：南極地區(qū)和北極地區(qū)都是跨所有經(jīng)度

⑵南極洲每年分寒、暖兩季，4～10月是寒季，11～次年3月是暖季也十分寒冷。

⑶北極不像南極地區(qū)那么寒冷，但大部分地區(qū)也是終年冰封。有無(wú)邊的冰雪、漫長(zhǎng)的冬季。

⑷北冰洋周邊的陸地區(qū)可以分為兩大部分：一部分是歐亞大陸，另一部分是北美大陸與格陵蘭島，兩部分以白令海峽和格陵蘭海分隔。

⑸南極大陸有“冰雪高原”之稱；是人類寶貴的淡水庫(kù)；南極大陸是世界上最寒冷、暴風(fēng)雪最頻繁、風(fēng)力最強(qiáng)的大陸；還被人們稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。獨(dú)特的自然景觀是海上漂浮的冰山。

⑹南極洲是世界平均海拔最高的大洲。

⑺南極地區(qū)是地球上最冷地區(qū)的原因：緯度高、海拔高、冰雪反射。

⑻南極極點(diǎn)：極點(diǎn)是南，沿經(jīng)線方向前后左右均為北，地球自轉(zhuǎn)呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

北極極點(diǎn)：極點(diǎn)是北，沿經(jīng)線方向前后左右均為南，地球自轉(zhuǎn)呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

(9)南極洲是跨經(jīng)度最廣的大洲

(10)格陵蘭島是世界面積最大的島嶼

第五篇：《極地地區(qū)》說(shuō)課稿

地理說(shuō)課稿

七年級(jí)下冊(cè)《考察極地》

新鄉(xiāng)市延津縣高寨初級(jí)中學(xué) 母玉鵬

尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！

我的說(shuō)課內(nèi)容是仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)“考察極地”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面解說(shuō)：

教學(xué)理念：

面向全體學(xué)生，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，小組合作為載體，注重活動(dòng)展示，使學(xué)生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高地理知識(shí)和技能。

教材分析：

教材的地位和作用

《考察極地》是世界地理的最后章節(jié)，自然環(huán)境具有明顯的特殊性，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解極地特殊的自然環(huán)境；能在兩極辨別方向。

過(guò)程與方法：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)已有資料進(jìn)行分析處理的能力。情感價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：特殊的自然環(huán)境和豐富的資源。難點(diǎn)：在極地地區(qū)辨別方向。

教學(xué)方法：

教法：引導(dǎo)式、啟發(fā)式

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)手段：多媒體課件

借助多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入，任務(wù)分解、小組合作，學(xué)生展示、互動(dòng)生成，課堂總結(jié)、課外延伸。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

播放學(xué)生喜歡的視頻片段《冰河世紀(jì)》，請(qǐng)同學(xué)們思考片中展現(xiàn)的是怎樣的景象？圖片上這里可愛(ài)的動(dòng)物又是誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“這就是極地地區(qū)，讓我們共同去揭開(kāi)它神秘的面紗”。＜板書(shū)：考察極地＞

環(huán)節(jié)二：任務(wù)分解、小組合作

將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為5個(gè)問(wèn)題，由5個(gè)小組分解完成探究，之后進(jìn)行成果展示.1、查找極地的位置范圍；

2、描述極地的氣候特點(diǎn)；

3、尋找極地的豐富資源；

4、訪問(wèn)極地科學(xué)考察站；

5、極地地區(qū)的生態(tài)保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，通過(guò)小組合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生展示、互動(dòng)生成

1、查找極地的位置范圍 ＜板書(shū)：地理位置＞

初步感知極地地區(qū)：我們通常所說(shuō)的兩極是指（）地區(qū)和（）地區(qū)。

請(qǐng)第一小組講述極地地區(qū)的具體位置??

北極地區(qū)：位于北緯66.5o以北，中心位置是北冰洋，周?chē)粊喼?、歐洲、北美洲環(huán)抱。

南極地區(qū)：位于南緯66.5o以南，中心位置是南極洲，周?chē)惶窖?、大西洋、印度洋環(huán)繞。是海拔最高的州。

讓學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)極地范圍，并在課本地圖上動(dòng)手描出南北極圈，圈畫(huà)出兩極地區(qū)周?chē)拇笾藓痛笱蟆?/p>

用動(dòng)態(tài)的幻燈片演示，把兩極地區(qū)的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。（了解了極地地區(qū)的具體位置，那里的環(huán)境如何，就請(qǐng)第二小組給大家講述）

2、描述極地的氣候特點(diǎn) ＜板書(shū)：氣候特征＞ 首先，出示南北極氣溫比較圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩極地區(qū)的氣溫值，總結(jié)“兩極地區(qū)極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低”。

然后，幻燈片展示南北兩極地區(qū)氣候狀況的相關(guān)材料。讓學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行小組合作討論，歸納總結(jié)兩極地區(qū)氣候的差異。

最后，以表格形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)南北極的氣候差異，使兩極地區(qū)的氣候差異更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

【辯論臺(tái)】

正方觀點(diǎn)：南極大陸是一塊干燥的大陸。??年降水量最少的地方不足5毫米

反方觀點(diǎn)：南極不是一塊干燥的大陸。??冰雪世界，厚厚的冰層是人類的淡水寶庫(kù) 【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)極地特殊自然環(huán)境的理解。（如此寒冷氣候中，又會(huì)有什么樣的動(dòng)植物生存在那里呢？那里會(huì)有礦產(chǎn)資源嗎？請(qǐng)第三小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）

3、尋找極地的豐富資源 ＜板書(shū)：資源豐富＞ 冰雪覆蓋的兩極地區(qū)，白色是極地地區(qū)永恒的顏色，盡管自然條件惡劣，但頑強(qiáng)的物種為這里帶來(lái)了活力。

豐富的生物資源：海豹、海象、企鵝、鯨、磷蝦、北極狐 低矮特有的植被：地衣、苔蘚、北極棉、北極柳

思考：為何沒(méi)有高大的植被？聯(lián)系環(huán)境、氣候等因素思考。豐富的礦產(chǎn)資源：煤、鐵、石油?? 解析南極地區(qū)煤炭是如何形成的？

【設(shè)計(jì)意圖】溫習(xí)舊知，聯(lián)系板塊漂移學(xué)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，理解南極地區(qū)特殊自然環(huán)境與資源的關(guān)系。

（極地地區(qū)自然資源十分豐富，有“天然實(shí)驗(yàn)室”的美稱。每年都有大批的科學(xué)家前去考察。接下來(lái)就讓我們隨第四小組到我國(guó)的極地科考站進(jìn)行訪問(wèn)）

4、訪問(wèn)極地科學(xué)考察站 ＜板書(shū):科考基地＞ 第一步：指認(rèn)中國(guó)科學(xué)考察站，描述出它們所處的地理位置。

南極：長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站 北極：黃河站 第二步：播放考察隊(duì)員在極地進(jìn)行考察的視頻、照片，了解“科學(xué)考察的天然實(shí)驗(yàn)室”。進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物、環(huán)境等方面的科學(xué)研究

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖文和視頻資料來(lái)滲透科考情感教育，讓學(xué)生體驗(yàn)極地考察隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

【實(shí)踐探究】借助幻燈片讓學(xué)生思考長(zhǎng)城站在中山站的那個(gè)方向？?? 站在南極點(diǎn)，向前后左右各邁一步，都是向哪個(gè)方向走？??

從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)為（逆）時(shí)針，從南極上空看，地球自轉(zhuǎn)時(shí)為（順）時(shí)針。借多媒體進(jìn)行直觀演示、形象講解，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

5、極地地區(qū)的生態(tài)保護(hù)

第一步，展示極地捕殺鯨魚(yú)、獵殺海豹的資料，兩極地區(qū)具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

第二步，思考我們?cè)撛鯓訉?duì)待兩極地區(qū)的資源呢？ ??認(rèn)識(shí)和平利用極地資源的重要性。

第三步，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類再也不能失去最后這片凈土了，引出保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注全球，幫學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)、課外延伸

我將本課內(nèi)容編寫(xiě)成歌謠，以歌謠形式進(jìn)行課堂小結(jié)，旨在幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

繪制一幅“南極、北極”的示意圖，依據(jù)地圖編制一道涵蓋本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合測(cè)試題，用于輔導(dǎo)課的溫習(xí)測(cè)試。

小組合作，用一周的時(shí)間出一期以“保護(hù)極地”為題材的手抄報(bào)，用于課余交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)、合作編輯手抄報(bào)，尊重了學(xué)生的主體地位，讓課堂上的知識(shí)在課余得到延伸，并提高學(xué)生的綜合能力。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

考察極地

一、地理位置

冰雪世界

二、氣候特征

三、資源豐富

四、科考基地

保護(hù)利用