第一篇：《北京》語(yǔ)文說(shuō)課稿

北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第二課時(shí)：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。

根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

1、教學(xué)目標(biāo)：

1，鞏固13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

3、了解首都北京是一座美麗的城市。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文。

二、說(shuō)教法

在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語(yǔ)； 輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

三、說(shuō)教程

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、指名讀第一段后問(wèn)：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。

3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過(guò)朗讀要求讀出感情來(lái)。接下來(lái)，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)“兩個(gè)詞語(yǔ)。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗(yàn)北京的美讀后再討論“你愛(ài)北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛(ài)北京的語(yǔ)氣來(lái)讀。

四、不足的地方

1、是對(duì)一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹(shù)成陰、川流不息、高樓大廈”等。

2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。

五、努力的方向

不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：北京說(shuō)課稿。

《北京》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

各位老師大家好，今天我說(shuō)課內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“壇、城、國(guó)、圖”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

二、說(shuō)教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“情境識(shí)字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具 體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識(shí)字對(duì)學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識(shí)字的方式，充分展開(kāi)識(shí)字的過(guò)程?！皥D文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為六步。

一、喚起生活積累，導(dǎo)入課題 為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）mv。我的導(dǎo)入是這樣的：上個(gè)星期，我們學(xué)唱過(guò)《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂(lè)歡樂(lè)地唱起來(lái)，隨著畫(huà)面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說(shuō)完后，我小結(jié)：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。這節(jié)課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“北京”兩個(gè)字，請(qǐng)注意“北”的左邊要書(shū)寫(xiě)正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。

在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本?，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈?guó)的首都；說(shuō)陌生，是因?yàn)槲覀兊靥幗?，遠(yuǎn)離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對(duì)北京缺乏具體形象的感知。

談話能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。

（一）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

誰(shuí)有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？

1、天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴(yán)，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

（二）讀詞識(shí)字。

最難讀的句子我們都會(huì)讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。（去拼音請(qǐng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）

（三）整體感知。

北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

基于本課的生字都集中在幾個(gè)句子中，所以考慮相機(jī)出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎(chǔ)上出示詞語(yǔ)，做到詞語(yǔ)教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。

三、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。

由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過(guò)程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。

（一）品讀第二自然段。（美在天安門(mén)）

1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，看圖體會(huì)天安門(mén)在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡(jiǎn)介天安門(mén)的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的莊嚴(yán)的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。

2、莊嚴(yán)的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀察這三樣景物的共同特點(diǎn)，通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門(mén)是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場(chǎng)，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美吧。

（二）品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）

1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫(huà)面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

柏油馬路又寬又長(zhǎng)，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又??又??”來(lái)夸夸他們呢？

（三）共享背誦的喜悅。

我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。

在這一步的閱讀教學(xué)時(shí)，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。

四、拓展練習(xí)，升華情感。

學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來(lái)贊美北京。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的說(shuō)話寫(xiě)話能力，讓他們把心里要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后在班級(jí)交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到很好的發(fā)揮。

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壇、城、國(guó)、圖”4個(gè)字。探究探究，找到認(rèn)記字形、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀的方法。

六、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。篇二：《北京》說(shuō)課稿 10《北京》

一、說(shuō)教材

《《北京》這篇課文是第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”這一專題的第二篇精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、學(xué)情分析

本班二年級(jí)小學(xué)生具有好奇強(qiáng)、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被鮮活的事物所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)北京奧運(yùn)、北京景色有大致了解，較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但剛上二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)文本的理解還比較生澀，一些好詞好句的品味、理解還需老師的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)文章一和五自然段。（4分鐘）

師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市是哪里？（北京）你能向大家介紹一下北京嗎？（是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市，剛剛在這里召開(kāi)了奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)，特別漂亮的建筑物是“鳥(niǎo)巢”和“水立方”。）

課文第一段（課件出示）齊讀

課件出示“鳥(niǎo)巢”和“水立方”圖片。

師：面對(duì)這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么？

課文第五段（課件出示）齊讀。

（調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中的奧運(yùn)元素，喚起情景記憶，將學(xué)生很快的帶入到課文的情境中。因?yàn)閯倓傉匍_(kāi)奧運(yùn)會(huì)的緣故，學(xué)生對(duì)北京的美麗印象極其深刻，所以我大膽地將第一段和第五段提前學(xué)習(xí)。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔地處理第一段與第五段，激發(fā)孩子喜愛(ài)北京、贊美北京的情感。）

二、預(yù)習(xí)反饋，掌握字詞。（6分鐘）

1、課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)（自讀、男女生輪讀）

⑴讀后提醒大家易讀錯(cuò)的字音？（主要是平翹舌音、前后鼻韻母、三拼音或大連地方音，如：莊、周、似、廈等）

⑵交流識(shí)字方法，重點(diǎn)記“廈”。（自編口訣：夏天躲到房子里。）

2、去掉拼音讀字詞。（開(kāi)火車讀、同桌查讀。）

3、去掉詞語(yǔ)，只剩生字，做摘白云的游戲。（搶讀）

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于反饋、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，有利于課堂上有重點(diǎn)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的興趣、習(xí)慣與方法。同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先出示拼音帶詞，接著去拼音剩詞，然后去詞留字。逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握生字讀音、記憶字形。提醒：本環(huán)節(jié)的處理千萬(wàn)不要拖沓，以免拖延課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，課前的預(yù)習(xí)非常重要，課堂上的學(xué)習(xí)，只要有重點(diǎn)的提醒易讀錯(cuò)字音、易記錯(cuò)字形即可。）

三、感知課文，理解內(nèi)容。（24分鐘）

1、范讀課文，整體感悟。

聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字詞音，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(只感悟不回答)（范讀環(huán)節(jié)在低年級(jí)非常必要，在教師范讀過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)了每一個(gè)字詞的正確讀音，把握了朗讀的基調(diào)，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感、加深對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。）

2、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞音。繼續(xù)思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（描寫(xiě)了北京美麗的景色。）

3、默讀課文，看看寫(xiě)了北京哪些地方的美麗景色？用“——”圈畫(huà)出來(lái)。

（大綱要求本學(xué)期開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生默讀，要求做到：不出聲、不動(dòng)唇、不動(dòng)頭、不指讀、）

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：天安門(mén)、紀(jì)念碑、馬路、立交橋、古跡、公園、大廈

4、師：這些地方有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是（美麗）。板書(shū)：美麗

5、從哪些詞語(yǔ)看出景色美麗？用“﹋﹋”標(biāo)注出來(lái)。

（低年級(jí)閱讀教學(xué)中，圈圈畫(huà)畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好辦法。學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、輕聲讀，培養(yǎng)孩子個(gè)性化的朗讀及理解。）

4、小組內(nèi)匯報(bào)，學(xué)生互相補(bǔ)充。

（體現(xiàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在與學(xué)習(xí)伙伴交流過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維。小組學(xué)習(xí)切記不要流于形式，教師要做好小組內(nèi)分工。小組長(zhǎng)要牢牢抓住主線問(wèn)題組織同學(xué)討論、交流。記錄員要做好組內(nèi)記錄，發(fā)言的同學(xué)要邊聽(tīng)邊做好發(fā)言準(zhǔn)備，能夠把全組意見(jiàn)集中表述清楚。組內(nèi)每一成員在交流過(guò)程中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，待別人發(fā)言完畢再闡明自己的想法及補(bǔ)充意見(jiàn)。）

5、全班匯報(bào)。第二——四自然段學(xué)生匯報(bào)哪一段，就學(xué)習(xí)那一段。（可打亂課文順序?qū)W習(xí)。）（構(gòu)建立體的學(xué)習(xí)方式：體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。由于二、三、四段從不同的角度在描寫(xiě)北京的美麗，因此，可以打亂學(xué)習(xí)順序個(gè)性化的學(xué)習(xí)課文。）

（1）如匯報(bào)天安門(mén)： ①我喜歡（天安門(mén)）的景色，我從（紅墻、黃瓦）看出（天安門(mén)）非常美麗。寫(xiě)出了墻和瓦的顏色。師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受。給人的感受是又莊嚴(yán)，又美麗。

請(qǐng)匯報(bào)的學(xué)生有感情地讀一讀。

②這一段還描寫(xiě)了天安門(mén)前面有寬闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑。引導(dǎo)理解：“矗立”（出示課件：人民英雄紀(jì)念碑的圖片，高大直立）

教師根據(jù)匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。紀(jì)念碑(莊嚴(yán)）

美麗 馬路、立交橋

古跡、公園、大廈

請(qǐng)匯報(bào)的學(xué)生有感情地讀一讀。(本環(huán)節(jié)教師采用引導(dǎo)的方式，教給學(xué)生用抓住好詞好句的方法理解、感悟北京的美。理解之后趁熱打鐵，馬上請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。)③指導(dǎo)背誦。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：看著板書(shū)背誦、看圖幫助、多讀幾遍）

在背誦時(shí)，可以嘗試抓住關(guān)鍵詞填空的方法，出示：

天安門(mén)在北京城的（），紅墻、黃瓦，又（）又（）。天安門(mén)（）是（）的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)（）矗立著（）。

選擇你喜歡的方法嘗試背一背。

指名背誦。

⑤總結(jié)學(xué)法。1自讀課文。2圈畫(huà)描寫(xiě)美麗的詞語(yǔ)。3說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的美麗。4有感情朗讀。

（2）再如匯報(bào)第三自然段。

①圍繞柏油馬路有什么特點(diǎn)？立交橋有什么特點(diǎn)？按照學(xué)習(xí)方法進(jìn)行匯報(bào)。

②比較句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

立交橋的四周有綠色的草坪和好看的花壇。

這兩句話有什么不同？哪句話好，為什么？

相機(jī)理解：綠樹(shù)成陰、川流不息

（運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方法，不僅讓學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)，而且學(xué)到了描寫(xiě)的具體方法——“綠毯似的”寫(xiě)出了草又綠又密又柔軟。“拼成圖案的”花壇，描寫(xiě)出花壇里鮮花的美麗。本環(huán)節(jié)對(duì)比句子的訓(xùn)練體現(xiàn)教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生今后的說(shuō)話與寫(xiě)作提供方法。）③指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（3）匯報(bào)第四自然段。

指名1人朗讀，讀出美的感受。評(píng)價(jià)。再指1人朗讀，讀出自己對(duì)美的理解。

讀后提問(wèn)：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你知道有哪些嗎？（指名2-3人說(shuō)）(本環(huán)節(jié)遵循教——扶——放中“放”的教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)讀文，讀出自己的感悟，讀出自己的感情。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。)6師總結(jié)：這是我們的老北京了，近年來(lái)隨著2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦和北京經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，北京又有了翻天覆地的變化!北京新建了許多高樓大廈。知道北京有哪些新的建筑嗎？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充（課件出示：北京圖片）。

面對(duì)這樣美麗的北京，你們會(huì)怎樣說(shuō)？出示課件最后一個(gè)自然段，帶著我們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)北京深深的愛(ài)，再讀。

板書(shū)：愛(ài)

四、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1選擇正確讀音。2讀讀記記。

莊嚴(yán)（zhuāng zuāng）綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi)

相似（sì shì）風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往

似的（sì shì）高樓大廈 名勝古跡

大廈（shà xià）

廈門(mén)(xià shà)

五、布置作業(yè)。（1分鐘）

1、積累本：抄寫(xiě)四字詞語(yǔ)。

2、背誦自己喜歡的自然段。

北京 紀(jì)念碑(莊嚴(yán)）

美麗 馬路、立交橋 愛(ài)

古跡、公園、大廈

第二課時(shí)流程 1背誦課文。（3——4分鐘）

2、回顧課文，拓展說(shuō)話。（6——7分鐘）

出示：奧運(yùn)期間北京典型建筑物的圖片。說(shuō)一說(shuō)北京美麗的景色。比如：“鳥(niǎo)巢、水立方”等

（把教本變成學(xué)本，把老北京與新北京的景色有機(jī)的融合在一起，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)北京的愛(ài)。通過(guò)學(xué)文，學(xué)生掌握了一些好詞好句，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合）3指導(dǎo)寫(xiě)字。（20）(1)讀準(zhǔn)字音。(2)生字歸類。(3)分組說(shuō)、指名說(shuō)生字的主筆位置。（有重點(diǎn)說(shuō)，不能面面俱到。）(4)范寫(xiě)，也可讓寫(xiě)字好的學(xué)生范寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)價(jià)。(5)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(6)交流寫(xiě)字情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。4鞏固練習(xí)。（10）1 比一比，組詞語(yǔ)。

央（）陽(yáng)（）

由（）國(guó)（）

交（）陰（）

油（）圖（）

《自主學(xué)語(yǔ)文》第15頁(yè)。2填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的城市（）的馬路（）的花壇（）的廣場(chǎng)（）的公園（）的草坪 3用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

（1）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

（2）我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都。篇三：北京說(shuō)課稿和課件(二年級(jí))《北京》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

<一>教材的地位和作用 《北京》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)，從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛(ài)國(guó)情感的文章起到了承上啟下的作用。<二>教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下.特制定如下三位教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)”央,瓦”等13個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)“壇、城、國(guó)、圖”4個(gè)字

技能目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化.情感目標(biāo): 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和情感

<三>教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下: 教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感.二、說(shuō)學(xué)情

以上就是我對(duì)教材的分析,接下來(lái)我開(kāi)始分析學(xué)情.二年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心強(qiáng),處于抽象思維階段, 但是由于學(xué)生年齡小，大多數(shù)孩子還沒(méi)到過(guò)北京, 對(duì)北京缺乏具體形象的感知,因而對(duì)課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情,這些都講成為我組織教學(xué)過(guò)程中的考慮因素.三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材,學(xué)情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下: <1>朗讀體會(huì)法即在朗讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段,感受對(duì)北京的熱愛(ài)之情.<2>圖文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中,教法和學(xué)法是相輔相成的,基于對(duì)教法的分析,下

面我開(kāi)始分析學(xué)法.新課程改革理念告訴我們,學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí),更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí).為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn),讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,體驗(yàn)情感,并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分.五、說(shuō)教學(xué)程序

以上就是我對(duì)教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析,接下來(lái)我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序.<一>導(dǎo)入

孔子說(shuō)過(guò)”學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開(kāi)始,我會(huì)采用溫故導(dǎo)入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題.<二>新授

以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

1、精讀課文，突破重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容

在這個(gè)步驟中，我會(huì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（1讀議結(jié)合，突破重難點(diǎn)

首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出不熟悉或者喜歡的詞語(yǔ)，再請(qǐng)學(xué)生小組討論交流，接著我會(huì)把我搜集的北京圖片貼在黑

板上，然后出示我喜歡的詞語(yǔ)卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀，最后小組充分討論后，請(qǐng)學(xué)生看圖貼詞語(yǔ)，圖文結(jié)合，積累詞語(yǔ)，突破難點(diǎn)。

（2）發(fā)揮想象，拓展延伸

通過(guò)提問(wèn)“如果你有機(jī)會(huì)北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象能力。

2、品讀課文，激發(fā)情感

在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開(kāi)展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（1）揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán)，矗立“等詞語(yǔ)，體會(huì)北京天安門(mén)的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)北京的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

（2）探究重點(diǎn)句段 本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹

<三>小結(jié)

新授內(nèi)容結(jié)束以后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，而且能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本堂課的掌握情況。<四>布置作業(yè)

一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開(kāi)始，所以在本堂課結(jié)束以后，我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題，我會(huì)給學(xué)生布置一道開(kāi)放性的作業(yè)，要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。

六、板書(shū)

最后我來(lái)說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，我講本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，而且能夠輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。篇四：《北京》說(shuō)課稿

青年教師匯報(bào)課：

《北京》說(shuō)課稿

植物園回民小學(xué)：牛竹晨 2011年10月17日

《北京》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

《北京》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文是按總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。主要講了北京這座美麗的城市。文中了北京都有哪些地方。如：天安門(mén)、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路等。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)自讀了解文章的主要內(nèi)容是什么。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京。二．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

文章介紹了北京的一些地方。通過(guò)對(duì)課文的閱讀，使學(xué)生了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。并且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的情感。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略： 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）、看圖學(xué)文，是學(xué)生知道首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。

（2）、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等生字。能正確讀寫(xiě)生字、新詞。

（3）、正確、流利、有感情的朗誦課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）、掌握本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（2）、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、教學(xué)安排：2課時(shí)

三、說(shuō)教法與學(xué)法

1、情境教學(xué)法

2、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法

四、說(shuō)教學(xué)流程

1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞感知內(nèi)容，然

后檢查學(xué)生自學(xué)課文情況，先出示課文生字，指名學(xué)生讀、集體讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況，接著讓用生字組詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出課文的主要內(nèi)容；再分別依次講解，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的情感。

2、再次閱讀課文，體會(huì)北京這座城市的美麗。培養(yǎng)熱愛(ài)之情。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)北京的美麗，介紹自己了解的地方，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口

語(yǔ)交際能力。篇五：北京說(shuō)課稿 《北京》第二課時(shí)說(shuō)課稿

富縣茶坊小學(xué) 羅琳

說(shuō)教材：

《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題選編的一篇課文。課文主要介紹了我國(guó)首都北京的美景，有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)城樓，有寬闊的廣場(chǎng)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園，使人感受到北京是一座美麗、可愛(ài)，令人向往的城市。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“壇、城、國(guó)、圖”8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情

重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。說(shuō)教法、學(xué)法： 情景教學(xué)法。美麗的北京景色多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這美好景色，在教學(xué)時(shí)，采用觀看大量的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情景，一些北京景色美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)首都不斷在變化，在進(jìn)步。朗讀感悟法。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感

悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：

1、課前播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，渲染氣氛，讓學(xué)生感受北京的繁榮、美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。在開(kāi)課時(shí)，通過(guò)欣賞歌曲延伸到“談”北京，再?gòu)?fù)習(xí)了課文的字詞很自然地導(dǎo)入，揭題自然、簡(jiǎn)潔。

2、“讀”北京從讀中感悟，理解課文內(nèi)容。

我讓學(xué)生自由讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感知全文，給學(xué)生指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法，使學(xué)生能有感情的進(jìn)行朗讀，并在讀中體會(huì)到了美，感受到了朗讀的快樂(lè)，喜歡朗讀，從而讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

再次讀文感受北京的美。

3、“游”北京，感受北京的美麗

課文2、3、4自然段選取了三個(gè)非常有代表性的事物：一是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。我搜集了大量的圖片（立交橋、名勝古跡、公園）讓學(xué)生隨著多媒體給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

4、“探”北京

我設(shè)置了一個(gè)課后延伸，讓大家課前搜集一些北京新變化的資料，學(xué)生一一作了匯報(bào)，匯報(bào)完后再把我搜集到的有關(guān)北京新變化圖

片展示給大家，圖文結(jié)合突出了北京的文化特色進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

5、總結(jié)全文，美讀升華情感。有感情朗讀全文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 本環(huán)節(jié)我采用引導(dǎo)的方式，教給學(xué)生用抓住好詞好句的方法理解和感悟北京的美。教學(xué)反思: 在教學(xué)本課時(shí)我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，談北京、讀北京、游北京、探北京進(jìn)行教學(xué)，談北京因?yàn)槿嗤瑢W(xué)只有一兩個(gè)人去過(guò)北京所以這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的太難，沒(méi)去過(guò)北京也就說(shuō)不出來(lái)。讀北京雖然讀的形式很多但是讀的不夠到位。游北京這一環(huán)節(jié)在2、3、4自然段里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)字詞處理的不到位，應(yīng)結(jié)合和課文理解了以后再進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，如在教學(xué)“名勝古跡” 來(lái)來(lái)往往、川流不息等詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)給學(xué)生解釋一下或在欣賞了圖片以后再次進(jìn)行練習(xí)，效果會(huì)好一點(diǎn)。以上是我自己的發(fā)現(xiàn)，希望大家在評(píng)課時(shí)能提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我和大家共同進(jìn)步。

第三篇：《北京》說(shuō)課稿

《北京》說(shuō)課稿15篇

《北京》說(shuō)課稿1

各位老師：

你們好！

今天我給大家說(shuō)課的課題是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第12課《北京亮起來(lái)了》。我本著以學(xué)習(xí)內(nèi)容為源泉，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，擬從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)具體表述。

一、教材分析

《北京亮起來(lái)了》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景的文章。課文以燈、光為貫穿全文的線索。依次生動(dòng)、細(xì)膩地描繪了長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、環(huán)形路上、王府井、西單商業(yè)街、故宮等處璀璨迷人的燈光。從這些生動(dòng)形象的描述中，我們能深深地體會(huì)到本文作者獨(dú)具慧眼，把目光投向夜幕剛剛降臨的北京，各式各樣的燈匯集成了燈的海洋，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座真正華美時(shí)尚的不夜城。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)。文中的好詞佳句正如文中所描繪的華美燈飾一般，使課文也亮了起來(lái)。教學(xué)這篇文章，我利用課件，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、準(zhǔn)確地感受北京夜景的亮麗。同時(shí)，本文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

我是這樣安排本課的學(xué)習(xí)的：在第一課時(shí)，認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的生字，指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)”的生字的書(shū)寫(xiě)，初步整體感知文本內(nèi)容，為第二課時(shí)的精讀品讀做好鋪墊；在第二課時(shí)里，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的精讀、品悟、激情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1、教學(xué)目標(biāo)描述

認(rèn)知目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確熟練地認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)朗讀，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)收集有關(guān)資料和運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):是有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

難點(diǎn):是理解重點(diǎn)的詞句。

三、學(xué)生特征分析

能夠在教師的引導(dǎo)下，采用多種方法自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，充滿濃厚的興趣，能與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)。初步具有根據(jù)特定要求收集相關(guān)資料并恰當(dāng)運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源整合

充分利用遠(yuǎn)教資源中豐富的影音素材和獨(dú)具大竹特色的地方資源，整合形成優(yōu)質(zhì)的校本教材，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，讓學(xué)生身臨其境地感悟北京夜景的亮麗和竹城夜晚的變化。

五、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)思路

充分利用遠(yuǎn)教資源，重視情境創(chuàng)設(shè)，拉近時(shí)空距離，展示優(yōu)美的北京風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂回歸到語(yǔ)文教學(xué)的本位“朗讀”中去。讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，讀中生情，以期收獲“讀”所帶來(lái)的立體效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵從語(yǔ)文學(xué)科自身“工具性”的特點(diǎn)，注重課文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)流程圖

下面，就請(qǐng)大家一起來(lái)看看我這堂課的流程圖，我主要安排了“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；選讀探究、總結(jié)學(xué)法；賞析文本，升華情感；聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移”四個(gè)大的環(huán)節(jié)。具體教學(xué)設(shè)想如下：

1、談話引入，激發(fā)興趣

教師激趣談話：同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？(你們知道我國(guó)的首都是哪里嗎？)（北京）

那你們想去北京嗎？（你們想知道我們夜晚的北京有多美嗎？）（想）

師生角色定位：教師作導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去首都北京旅游（去參觀北京的夜景）。

2、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

（1）課件展示北京夜景的輝煌。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描述北京亮麗的夜景，表達(dá)對(duì)北京夜的初步感知（北京好美?。。ū本┑囊雇砗妹姥剑。?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情景，選讀探究

（1）教師范讀，課件同時(shí)展示北京長(zhǎng)安街夜景圖片。

（2）以導(dǎo)游培訓(xùn)班的形式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第二段，總結(jié)學(xué)法。

①自主識(shí)字、讀詞；

②用摘星星的方式檢查識(shí)字讀詞情況；

③采用多種形式有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字；

④補(bǔ)充說(shuō)明，展示學(xué)生自己收集的資料。

4、創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇旅游景點(diǎn)，運(yùn)用前面的學(xué)法合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，并分配好解說(shuō)詞，教師適機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）小組派代表上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)文本的感悟，教師適時(shí)用課件展示圖片，營(yíng)造氛圍。通過(guò)自評(píng)、師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互動(dòng)等方式加深理解，突破難點(diǎn)。如：“環(huán)行路”一景點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，重點(diǎn)理解“猶如”一詞含義。介紹“故宮”時(shí)，可重點(diǎn)放在補(bǔ)充課外收集的資料上。

5、整體感悟，歸納總結(jié)

北京亮起來(lái)了，夜晚的北京多么輝煌，多么明亮。北京是燈的海洋，光的世界。

（適時(shí)板書(shū)并播放影音圖像）

6、情感升華，朗讀抒情

引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)北京的向往，深情的朗讀全文。

7、課外拓展，贊美竹鄉(xiāng)

（1）課件展示大竹夜景圖片，利用學(xué)生身邊熟悉的景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹城的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（2）借用課文中的優(yōu)美的詞句，介紹一處你最喜歡的竹城夜景。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京亮起來(lái)了

燈的海洋明亮

光的世界輝煌

設(shè)計(jì)思想：以本文重點(diǎn)詞語(yǔ)為核心，配以形象、直觀、簡(jiǎn)潔的圖案，讓學(xué)生對(duì)北京燈光多而明亮、輝煌有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)既有較強(qiáng)的直觀性、概括性，又符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

我的整體思路大致就是綜上所述，其教學(xué)的特色體現(xiàn)在：既注重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又注重了學(xué)生的情感升華；既充分地發(fā)揮他們的主體作用，又調(diào)動(dòng)了他們多種感官的協(xié)同作用；既重視了感性的攝取，又潛藏著理性的誘發(fā)；既充分利用了“多媒體”的多種優(yōu)勢(shì)，又包含了個(gè)性的創(chuàng)新加工。我想：課堂上學(xué)生定會(huì)呈現(xiàn)出思維活躍、情感激蕩的喜人場(chǎng)景。

謝謝大家！

《北京》說(shuō)課稿2

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第5課《尋找秋天》。（課件）

我主要從以下幾方面談：

1、教材和學(xué)情分析

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

3、重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

【教材和學(xué)情分析】（課件）

《尋找秋天》是課改教材第一冊(cè)第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認(rèn)真觀察、積極探索的精神。

全文一共5句話。結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，便于學(xué)生積累、運(yùn)用，感悟語(yǔ)言的魅力。

文中對(duì)秋天色彩的描寫(xiě)真實(shí)具體，便于學(xué)生進(jìn)行理解與感悟。也非常適合一年級(jí)學(xué)生的形象感知思維。

學(xué)生對(duì)生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫(xiě)的景象奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】（課件逐條顯示）

1、結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。

2、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“尋找”“野外”的意思。

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】（課件）

1、結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。

2、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程分析】（課件）

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

二、品讀文本，深入感知。

三、指導(dǎo)背誦課文

四、總結(jié)收獲 拓展延伸

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個(gè)步驟完成：（課件）

（一） 情境導(dǎo)入：在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過(guò)“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：以闖關(guān)的游戲形式進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準(zhǔn)紅色字的讀音。

1、第一組出示：王老師 小文 小方 小力

【設(shè)計(jì)意圖：這組詞中出現(xiàn)的帶點(diǎn)字是文中的生字，需要學(xué)生掌握牢固，同時(shí)這幾個(gè)人物也是文中的主要人物，使學(xué)生鞏固字的同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)人物的印象?！?/p>

2、第二組出示：尋找 野外

（1）讀準(zhǔn)字音 （2）理解“尋找”的意思

理解 “尋找”一詞時(shí)，分層預(yù)設(shè)：

第一層：說(shuō)說(shuō)“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思。

第二層：詞語(yǔ)搭配，出示——尋找（ ），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細(xì)的找，努力的找”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)逐漸理解“尋找”的意思，同時(shí)為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊?！?/p>

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3、第三組出示：重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音 顏色 藍(lán)色 黃色

提問(wèn)：你能用上其中一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將詞與課文中的句子相對(duì)應(yīng)，回顧文中的句子，加深印象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用詞造句的能力，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊】

第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）

主要分三個(gè)步驟完成：（課件）

（一）步初讀課文，劃分句子（課件）

1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標(biāo)出序號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：1、讀書(shū)要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)的讀書(shū)習(xí)慣。2、經(jīng)常性的訓(xùn)練】

2、看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“ ” ？ ）

追問(wèn)：冒號(hào)、引號(hào)什么時(shí)候用？問(wèn)號(hào)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣？

文中那句話用了問(wèn)號(hào)，找出來(lái)讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)并滲透用法，在句子中體會(huì)問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累語(yǔ)文知識(shí)?！?/p>

（二）步聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容（課件）

在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟：

第一步：理解第一句話：

我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、回顧你觀察到的秋天的景象，說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語(yǔ)：（金色）的（稻田）

2、班級(jí)交流：把自己尋找到的禮物跟大家說(shuō)一說(shuō)

（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)?lái)（黃色）的（菊花）。

秋姑娘給我?guī)?lái)（紅色）的（楓葉）

秋姑娘給我?guī)?lái)（綠色）的（松柏）

師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來(lái)只有通過(guò)仔細(xì)觀察才能有大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：一方面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；另一方面，在拓展與延伸的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生留心生活、熱愛(ài)生活的情感，感受生活的情趣?！?/p>

3、聽(tīng)范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?/p>

在理解這句話時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：分三個(gè)層次

第一層次：邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的過(guò)程中能找到有誰(shuí)在尋找秋天，突出認(rèn)識(shí)人物 “王老師帶我們”）

指名讀：要求讓大家聽(tīng)清是誰(shuí)帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?/p>

第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點(diǎn)突出“到野外”并理解“野外”這個(gè)詞的意思：理解的方法，一通過(guò)結(jié)合句子和學(xué)生生活實(shí)際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠(yuǎn)離居民居住點(diǎn)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不會(huì)查字典，詞匯量也很少，因此結(jié)合生活實(shí)際理解非常適合這個(gè)年齡的孩子；比較理解又可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)比找區(qū)別理解詞義。】

指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾?。注意停頓

第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點(diǎn)突出“去尋找秋天”）

【設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)層次的設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點(diǎn)，在分解感

知句子的過(guò)程中知道了誰(shuí)、去哪兒、干什么?！?/p>

4、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰(shuí)到哪兒去干什？（出示課件“誰(shuí)、去哪兒、干什么?！保?/p>

5、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽(tīng)清誰(shuí)去哪兒干什么？停頓適當(dāng)

第二體會(huì)高興心情讀。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級(jí)閱讀的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)?！?/p>

6、說(shuō)話訓(xùn)練：設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：讓學(xué)生仿照句式，獨(dú)立說(shuō)一句話。

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會(huì)這樣處理：

首先設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)充句子的練習(xí)，讓學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容將句子寫(xiě)全。

例：（誰(shuí) ）去圖書(shū)館買書(shū)。 我去（哪兒）跳繩。 小力去超市（干什么）

這三個(gè)填空分別讓學(xué)生填出誰(shuí)、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的說(shuō)話練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)句子結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

第二步：理解課文第2—4句話

在理解這三句話時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容。（課件出示藍(lán)色 黃色 紅色）

（預(yù)設(shè)：小文說(shuō)秋天是藍(lán)色的；小方說(shuō)秋天是黃色的；小力說(shuō)秋天是紅色的。）

2、討論問(wèn)題：為什么說(shuō)是藍(lán)色的、黃色的、紅色的？

（預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∥恼f(shuō)秋天是藍(lán)色的，因?yàn)榍锾斓奶炜仗貏e藍(lán)，像用水洗過(guò)一樣；小方說(shuō)秋天是黃色的，因?yàn)榍锾齑蠖鄶?shù)樹(shù)葉都變黃了；小力說(shuō)秋天是紅色的，因?yàn)榍锾禳S櫨、楓樹(shù)等樹(shù)木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學(xué)生理解為什么說(shuō)

秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的。

【設(shè)計(jì)意圖：討論可以激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)取生活中積累的材料，使文字所描繪的景色在學(xué)生頭腦中形成具體的表象，加深理解?！?/p>

3、填空練習(xí)：藍(lán)色的（天空） 黃色的（ ） 綠色的（ ） （ ）的（ ）

【設(shè)計(jì)意圖：前三個(gè)是課后的習(xí)題，充分利用習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，不僅是考查學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的因素是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)文本的理解。】

第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：五顏六色 五彩繽紛

并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。

（ 劉旭東 ）說(shuō)：“（秋天是酸）的”。

（ 小葉 ）說(shuō)：“（ 秋天是又酸又甜）的”。

（ ）說(shuō)：“（ ）的”。

秋天到底是什么（ ）的呢 ？

【設(shè)計(jì)意圖：所填內(nèi)容既是對(duì)討論內(nèi)容的考察也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，同時(shí)為后面背誦課文做鋪墊。】

（三）步配樂(lè)朗讀全文，升華情感（課件出示）

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）

第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達(dá)到會(huì)背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。

（ ）說(shuō)：“的”。

（ ）說(shuō)：“（ ）的”。

（ ）說(shuō)：“（ ）的”。

秋天到底是什么（ ）的呢 ？

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲 拓展延伸（課件出示）

1、學(xué)生總結(jié)收獲

2、師從兩個(gè)角度總結(jié)本課收獲

3、仿照課文練習(xí)說(shuō)話：尋找冬天、尋找春天

總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：

1、突出詞語(yǔ)教學(xué)。

2突出句子教學(xué)。

3、充分利用課文及課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

《北京》說(shuō)課稿3

各位老師大家好，今天我說(shuō)課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。

一、說(shuō)教材：

這是一篇寫(xiě)景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫(huà)。從這幅畫(huà)里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。

二、說(shuō)學(xué)情：

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門(mén)、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒(méi)到過(guò)北京，還有部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、交”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“情境識(shí)字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識(shí)字對(duì)學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中組詞造句，同時(shí)還注意教給學(xué)生識(shí)字的方式，充分展開(kāi)識(shí)字的過(guò)程?！皥D文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

六、說(shuō)學(xué)法

圖文結(jié)合法，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語(yǔ)交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面，我向大家介紹一下第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程分為五步。

一、喚起生活積累，導(dǎo)入課題

為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)MV。我的導(dǎo)入是這樣的：剛才大家跟著音樂(lè)歡樂(lè)地唱起來(lái)《北京歡迎你》，隨著畫(huà)面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過(guò)北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本?，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說(shuō)熟悉，是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈?guó)的首都;說(shuō)陌生，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生年齡小，大部分未到過(guò)北京，對(duì)北京缺乏具體形象的感知。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

北京美，作者描寫(xiě)北京的語(yǔ)言更美。你們想不想自己讀讀課文，來(lái)感受北京的美麗?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。

(一)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

(二)讀詞識(shí)字。

最難讀的句子我們都會(huì)讀了，相信這些詞語(yǔ)更難不倒大家了。(去拼音請(qǐng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)

(三)整體感知。

北京是個(gè)美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

三、品讀文本，進(jìn)入情境。

我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。

(一)品讀第二自然段。(美在天安門(mén))

1、利用課件展示天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，看圖體會(huì)天安門(mén)在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。2、莊嚴(yán)的不僅是天安門(mén)還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間。矗立一詞比較抽象，通過(guò)圖片猜測(cè)“矗立”的意思，板書(shū)“?！钡臅?shū)寫(xiě)。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)北京天安門(mén)的熱愛(ài)和贊美。

(二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)

1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫(huà)面認(rèn)識(shí)“立交橋”、“圖案”等詞，體會(huì)“綠樹(shù)成陰”、“川流不息”等字詞的意思。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：

柏油馬路又寬又長(zhǎng)，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來(lái)夸夸他們呢?

(三)共享背誦的喜悅。

我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。

四、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。

《北京》說(shuō)課稿4

今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤(pán)》一課。課文寫(xiě)的是物理學(xué)家愛(ài)因斯坦幼年時(shí)的故事，反映出他從小就對(duì)事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。課文的特點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)明羅盤(pán)里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。

根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、通過(guò)朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

三、知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

在教學(xué)過(guò)程中我力求體現(xiàn)如下理念：

一、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展探究的學(xué)習(xí)方式。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤(pán)，進(jìn)而提問(wèn)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒？因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤(pán)的特點(diǎn)。

在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫(xiě)小羅盤(pán)，奇怪、好奇是描寫(xiě)愛(ài)因斯坦感受的。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤(pán)為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?？小?ài)因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤(pán)產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。

先請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)小羅盤(pán)新奇（即小羅盤(pán)的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛(ài)因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過(guò)去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤(pán)的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺(jué)得小羅盤(pán)真的神奇。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)因斯坦的提問(wèn)中知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。出示對(duì)比句，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，你就是小愛(ài)因斯坦，你在想些什么？使學(xué)生明白愛(ài)因斯坦“沉思”的是一個(gè)問(wèn)題，而不是答案，同時(shí)也理解了“沉思”這個(gè)詞的意思。再通過(guò)對(duì)比讀，體會(huì)“總是”的含義，再一次進(jìn)行文本對(duì)話，通過(guò)小愛(ài)因斯坦的提問(wèn)，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生從前面的動(dòng)作體驗(yàn)、情感漸進(jìn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表意見(jiàn)，從而體會(huì)愛(ài)因斯坦是一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，你相對(duì)小愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤(pán)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤(pán)，自己和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)、探究、揭開(kāi)奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。

《北京》說(shuō)課稿5

這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。 結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫(huà)平行線。 基于對(duì)教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。

2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫(huà)出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法，能正確地畫(huà)已知直線的平行線。

3、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

這節(jié)課我是這樣教學(xué)的；

一、教學(xué)認(rèn)識(shí)平行線

在課的開(kāi)始，我先用多媒體課件動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：體育場(chǎng)。出示體育場(chǎng)中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線。讓學(xué)生觀察每組的兩條直線，提出一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)每組兩條直線的位置關(guān)系，你能把他們分成幾組？給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、討論、交流。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，我也加入到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認(rèn)為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認(rèn)為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對(duì)于學(xué)生的不同的答案，我不急于評(píng)判，而是讓學(xué)生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說(shuō)服別人的理由。在生生之間的對(duì)話中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第四組的兩條直線也是相交的，同時(shí)對(duì)不相交的兩條直線的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)的也較為深刻。 在此基礎(chǔ)上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的兩條直線互相平行？使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學(xué)生自由判斷，指名說(shuō)判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對(duì)每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)逐步清晰。

二、畫(huà)平行線

在教學(xué)畫(huà)平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫(huà)一組平行線。給學(xué)生充分的時(shí)間畫(huà)。學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫(huà)法，（可能有的是對(duì)的，也可能有的是錯(cuò)的）讓不同畫(huà)法的同學(xué)展示自己的畫(huà)法。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流：你認(rèn)為哪些畫(huà)法是規(guī)范的，哪些畫(huà)法是不規(guī)范的？說(shuō)出能證明自己的理由。給學(xué)生充分的時(shí)間交流，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種不同的基礎(chǔ)性資源的交流中，進(jìn)一步感受平行的特點(diǎn)，感受畫(huà)平行線應(yīng)使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎(chǔ)上，讓畫(huà)法規(guī)范的同學(xué)演示用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。然后讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫(huà)已知直線的平行線和過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，組內(nèi)互查畫(huà)的是否規(guī)范，交流各自畫(huà)法。 這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由嘗試畫(huà)平行線，通過(guò)對(duì)各種畫(huà)法的交流、評(píng)價(jià)，逐步概括出較規(guī)范的畫(huà)法，在此基礎(chǔ)上，按要求畫(huà)平行線，進(jìn)一步提高學(xué)生畫(huà)平行線的能力。

為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長(zhǎng)方形的紙，按要求對(duì)折兩次，再打開(kāi)，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學(xué)生獨(dú)立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測(cè)、討論、交流中了解長(zhǎng)方形對(duì)邊是相互平行的，長(zhǎng)方形對(duì)邊之間平行的線段都是相等的。

接著，我出示想想做做第3題 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各有幾組平行線段，使學(xué)生感受不同圖形的特點(diǎn)，深化對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

最后，我出示想想做做第5題 讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班交流。

使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)平移的特征。 臨近課尾，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约哼€想解決哪些問(wèn)題，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

《北京》說(shuō)課稿6

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。

2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等

3.假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么?

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。

③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。)

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

第二課時(shí)

(三)全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.體會(huì)年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人

們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?

2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧

①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶、團(tuán)圓;初一：悠閑、快樂(lè);十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同?

生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。

⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處?

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同?

3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)?

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。

3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。

5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

《北京》說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。

北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開(kāi)始，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。

2、教材處理

學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。

過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國(guó)的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。

北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。

重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。

三、說(shuō)學(xué)法

自學(xué)讀圖、探究、討論。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)、導(dǎo)入新課

為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的`宣傳片》，開(kāi)課后用問(wèn)題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開(kāi)始了北京之旅。

在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課

本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置。

在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。

接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng)，如在介紹音樂(lè)方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。

還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。

在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。

第三環(huán)節(jié)：回顧活動(dòng)、測(cè)試應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

第四環(huán)節(jié)：升華情感、倡導(dǎo)行動(dòng)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。

以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請(qǐng)各位老師予以指正。

《北京》說(shuō)課稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《北京》

一、說(shuō)教材

《北京》是一篇講讀課文，通過(guò)描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)情

1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛(ài)探索易感染。

2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。

3、掌握了一定的朗讀技巧。

4、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!

情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。

四、說(shuō)教法

1、先學(xué)后教

2、朗讀品悟

3、創(chuàng)設(shè)情境

4、拓展延伸

【設(shè)計(jì)意圖】

自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。

五、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)合作探究

2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】

突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。

六、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，

第一關(guān)：我會(huì)認(rèn) 5分鐘

第二關(guān)：我會(huì)讀 25分鐘

第三關(guān)：我會(huì)講 10分鐘

(一) 第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(二) 第二關(guān)：我會(huì)讀

出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來(lái)。

我會(huì)說(shuō)：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過(guò)你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。

然后小組展示，全班交流。師生共同

根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書(shū)。

(三) 傳遞美麗

闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽(tīng)，哈哈!我開(kāi)始啦!

這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過(guò)程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。

具體是這樣處理的：第二段的配樂(lè)朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。

課件展示

在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒(méi)有充分的理解就沒(méi)有深刻的感悟，沒(méi)有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫(huà)面想象理解。(配以課件展示)

(四)介紹美麗

出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛(ài)的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的出示相應(yīng)的畫(huà)面，(課件配合)這些畫(huà)面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺(jué)的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開(kāi)始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫(huà)背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑亍Ｈ歉鶕?jù)畫(huà)面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。

【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來(lái)，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使視野更加開(kāi)闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。

(五)拓展延伸

學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛(ài)之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來(lái)，以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。

說(shuō)話訓(xùn)練：

我想對(duì)北京說(shuō)----------------

我想對(duì)世界人民說(shuō)--------------------

這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。

七、說(shuō)板書(shū)

最后我會(huì)在課結(jié)束的時(shí)候引導(dǎo)孩子看板書(shū)總結(jié)全文?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴(yán)的天安門(mén)，寬闊的廣場(chǎng)，雄偉的紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對(duì)如此美麗繁華的北京城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都!”邊說(shuō)邊豐富板書(shū)，

天安門(mén) 廣場(chǎng) 紀(jì)念碑

馬路 北京 立交橋

名勝古跡 公園 高樓大廈

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng)，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。

道別：各位老師大家好，我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽(tīng)!

《北京》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)教材例1編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。

2、能正確、熟練地進(jìn)行筆算。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

2、難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

四、說(shuō)教法

根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法。

1、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及時(shí)肯定自己的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。

2、采用嘗試教學(xué)法，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。

3、利用改錯(cuò)搶答等形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較推理的方法概括新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

5、通過(guò)板演、討論、動(dòng)腦、動(dòng)口培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6、通過(guò)筆算，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、激趣定標(biāo)

1、筆算下面各題

24×3 78×8 57×7 63×5

提問(wèn)：用一位數(shù)乘兩位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位、十位，滿幾十就向前進(jìn)幾。

2、口算

27×20 82×40 52×60 12×90

提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的？

（二）導(dǎo)入新課：

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。

（三）出示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀一遍

（四）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、出示主題圖和例1

（1）分析：讓學(xué)生觀察圖和例題說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書(shū)：24×12

提問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)樗?2個(gè)24是多少，所以用乘法計(jì)算）

師說(shuō)明：24乘2我們已會(huì)算，24乘12我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘以12轉(zhuǎn)化成我們這過(guò)的知識(shí)呢？4人為一小組討論。

（2）匯報(bào)：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書(shū)多少錢，再求出2本書(shū)多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢。

板書(shū)：口算

口算：12＝2＋10

24×2＝48元

24×10＝240元

48＋240＝288元

另一種筆算

教師：剛才我們我們求媽媽買12本書(shū)用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這三個(gè)豎式給合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？

（3）講解24乘12豎式

剛才筆算時(shí)，我們是先算什么？怎樣算？（筆算時(shí)，把相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘24得48，再用第二個(gè)因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對(duì)齊，因?yàn)?個(gè)十乘4得4個(gè)十，個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)，然后把兩次乘得的積加起來(lái)）

板書(shū)：

24

×12

——

48 ……… .24×2 的積

240 ……… 24×10的積

——

288

說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。

請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述計(jì)算的過(guò)程。

（4）在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為那種方法好。

②筆算中乘了幾步，為什么？乘得的結(jié)果怎樣？（乘了兩步，因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩步乘得的結(jié)果加起來(lái)）。

③十位上的1和24乘完后4為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位上的0可以省略不寫(xiě)）。

總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進(jìn)位的，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，第二步要積的末位要和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊個(gè)位數(shù)上的0省略不寫(xiě)，然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

《北京》說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元第四課《北京亮起來(lái)了》，這是一篇寫(xiě)景的文章。本組教材圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題編寫(xiě)的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

其中1、2個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，第3個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、說(shuō)教法

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常陌生的，更何況二年級(jí)的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，我的做法是

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。通過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在第二部分設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。然后，緊緊圍繞“北京的（ ）亮起來(lái)了”這一主線，由扶到放，圖文結(jié)合，細(xì)細(xì)品味北京夜景的美，讓學(xué)生喜愛(ài)北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發(fā)出來(lái)自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向**。

3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語(yǔ)言，理解詞句含義，力求突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。由扶到放，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。

2、初讀，體驗(yàn)一番美感。

3、研讀，品悟一番美景。

4、拓展，內(nèi)化一些語(yǔ)言。

（一） 導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。

第一步：北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴(yán)、神圣的天安門(mén)，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還有世界上最大的城市廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學(xué)生激情澎湃的回答聲中，我隨機(jī)播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說(shuō)的嗎？

2、在學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感想后，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課題。

（二）、初讀，體驗(yàn)一番美感。

1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助書(shū)中的拼音幫忙。

2、為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，我創(chuàng)設(shè)“為北京點(diǎn)亮燈光”的識(shí)字情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學(xué)目標(biāo)。

3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了”。 誰(shuí)愿意分小節(jié)來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考“每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了”。

①請(qǐng)你們想象一下，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)燈的海洋，光的世界，你會(huì)說(shuō)什么呢？

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

③全班齊讀，走進(jìn)美麗的北京夜色。

（三）、研讀，品悟一番美景。

第一步：欣賞長(zhǎng)安街圖片，感受動(dòng)靜結(jié)合的美。

1、讓我們?cè)僖淮谓嚯x地走進(jìn)北京的街頭。漫步在長(zhǎng)安街上，，靜靜地看，細(xì)細(xì)地賞。請(qǐng)大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮起來(lái)了？ 第二步：拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美

2、你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？ 學(xué)生很快就能找出：“環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話。

①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？ 環(huán)行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。

① 這里是把什么比作什么？

② 北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請(qǐng)你讀讀這句吧！

2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？

請(qǐng)大家展開(kāi)想像的翅膀，用上（ ）猶如（ ）

3、這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著美麗的美麗的北京，使整個(gè)北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們?cè)诿烂赖刈x讀這兩句話。

第三步： 對(duì)比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。

2、“古老的故宮變得年輕了?！?為什么書(shū)故宮是古老的？為什么說(shuō)故宮變得年輕了？

3、誰(shuí)愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮??？

（四）、齊唱歌曲，升華主題。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

12、北京亮起來(lái)了

燈 光 長(zhǎng)安街：華燈高照 明 輝

的 的 環(huán)形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

設(shè)計(jì)板書(shū)意圖：

1、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

《北京》說(shuō)課稿11

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我一直認(rèn)為，言由心生，語(yǔ)文課的目的應(yīng)該是帶領(lǐng)孩子感受語(yǔ)言文字的魅力，繼而感受生命的魅力。

帶著這種感悟，我設(shè)計(jì)了《老北京的春節(jié)》一課。本課是北師大教材三年級(jí)上冊(cè)十二單元的一篇課文。這個(gè)單元的主題是“過(guò)年”。旨在讓孩子感受過(guò)年的喜慶，感受春節(jié)文化的魅力。

三年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，并能運(yùn)用這些閱讀方法閱讀文章。尤其值得一提的是，他們已經(jīng)開(kāi)始能夠通過(guò)分析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自主質(zhì)疑，自讀自悟，小組間有效合作交流，探究評(píng)價(jià)，多層次地思讀。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效體現(xiàn)。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

今天我給大家展示的是第二課時(shí)。在第一課時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞的學(xué)習(xí)，理解了重點(diǎn)字詞的含義，理清了課文的脈絡(luò)。第二課時(shí)則重點(diǎn)在于通過(guò)品詞析句來(lái)感悟課文的語(yǔ)言美，感受春節(jié)的熱鬧喜慶。這節(jié)課分為三個(gè)大環(huán)節(jié)。

一、品詞析句，感受春節(jié)。

課堂上小組為單位交流自己圈畫(huà)的喜歡的句子，互相交流讀句的感受，可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)去分析也可整句感受。學(xué)生在交流時(shí)緊緊抓住“我喜歡的句子是…”“我從這個(gè)句子中體會(huì)到…”、“我認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了…”小組交流結(jié)束后全班交流。通過(guò)生與生的交流，老師的適當(dāng)參與和點(diǎn)撥，升華對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，最終提升孩子感受文本的能力。

二、段落教學(xué)，練讀練寫(xiě)。

被稱為“中青年語(yǔ)文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”余映潮老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，段落教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)研究的重頭戲。其含義為：在整體理解課文文意的前提下，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容切入到課文的精彩段落中去，或進(jìn)行精段的品讀教學(xué)，或進(jìn)行段式的仿寫(xiě)教學(xué)。在學(xué)習(xí)第四自然段這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：1 、通過(guò)朗讀感受除夕的熱鬧，層層剝繭，感受中心。 2 、在讀的基礎(chǔ)上了解“中心句”在一個(gè)段落中間的作用。在讀中悟，從讀中學(xué)，一切顯得水到渠成。

三、句式學(xué)用，求美務(wù)實(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)在上一環(huán)節(jié)的鋪墊之下，進(jìn)行推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生從讀到說(shuō)，從說(shuō)到看，從看到議，從議到寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行圍繞中心句仿寫(xiě)的練習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生既能得到表達(dá)能力的訓(xùn)練，又積累了美好的語(yǔ)言，所謂既求美，又務(wù)實(shí)。

當(dāng)然，無(wú)論是交流環(huán)節(jié)還是展示環(huán)節(jié)，由于學(xué)生生活體驗(yàn)和閱讀積累有限，對(duì)文章的理解和對(duì)文字的品味會(huì)缺乏深度，這時(shí)候就需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。也就是需要老師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，要能起到提升孩子所想、所言。

最后我想說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，《新課標(biāo)》明確提出：閱讀使學(xué)生個(gè)性化的理解，他們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自我。這節(jié)課，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，我大膽嘗試，只出現(xiàn)孩子的感受，其實(shí)孩子的感受也是對(duì)文本的理解，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，也是幫助我完成教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)理念的支撐。如果有不合適的地方，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

《北京》說(shuō)課稿12

說(shuō)教材 ：

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

說(shuō)學(xué)情：

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

說(shuō)教法：

在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

《北京》說(shuō)課稿13

說(shuō)教材

《我真的很快樂(lè)》本課是北京版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第一課，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂(lè)”學(xué)會(huì)表達(dá)“我”為什么很快樂(lè)!

說(shuō)目標(biāo):

1.朗讀課文，A生借助拼音自讀課文，BC生在教師和A生的幫助下能通讀課文。學(xué)會(huì)背誦課文。

2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)我上學(xué)是高興的心情，并會(huì)用“快樂(lè)”說(shuō)一句完整的話。

說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)新知。

生自學(xué)生字表中的生字。

1、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書(shū)中表中的生字。讀生字卡片上的生字

2、識(shí)詞義：在課文中找出生字，畫(huà)下來(lái)。讀一讀詞語(yǔ)和句子。讀生卡片后面的組詞。

自己再組一到兩個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)在后面。

3、認(rèn)字形：

看書(shū)中的筆畫(huà)跟隨，書(shū)空。

認(rèn)真看田字格中的生字，找出筆畫(huà)與格之間的聯(lián)系。

在田格中練習(xí)寫(xiě)一遍這幾個(gè)生字。

4、歸納生字特點(diǎn)：

找出左右結(jié)構(gòu)的字，在下面畫(huà)-----

找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫(huà)~~~

找出半包圍結(jié)構(gòu)的字，在下面畫(huà)====

想一想，你怎樣記住這些生字。

三、匯報(bào)結(jié)果：

1、指名讀字音。

2、指生組詞，說(shuō)出讀語(yǔ)意思。師板書(shū)詞語(yǔ)。

3、指生說(shuō)出哪個(gè)字最難寫(xiě)，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、生在田格中再寫(xiě)一個(gè)生字，和前一個(gè)比較有什么進(jìn)步。

5、師在小黑板上范寫(xiě)生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導(dǎo)。

四、課堂作業(yè)：

在田格本中寫(xiě)生字。

讀熟組詞。把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《北京》說(shuō)課稿14

我說(shuō)課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn)：

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的，而是通過(guò)學(xué)生親身參與，自主探索，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；

根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

學(xué)情分析：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí)，當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。

2、我在班中做了調(diào)查問(wèn)卷。

問(wèn)卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí)，但一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上還有問(wèn)題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí)，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫(huà)出半時(shí)，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。

為此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，區(qū)分時(shí)針與分針。

2. 經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3. 感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀半時(shí)，掌握認(rèn)讀方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng)。猜猜他是誰(shuí)？

2、師： 對(duì)了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué)，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎？如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)看鐘表。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求?！?/p>

二、自主感知鐘面

1、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，你都見(jiàn)過(guò)哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察，鐘表面上，都有些什么？

生：數(shù)字、指針、格

3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針?lè)较?。引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢，分針走一圈，時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了，該去做什么事了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針?lè)较虻恼J(rèn)識(shí)，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候，學(xué)生自己就知道分針走過(guò)了7，是7時(shí)半，還沒(méi)有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)?！?/p>

三、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)整時(shí)

其實(shí)，小鐘表不僅能幫小猴解決問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開(kāi)它。

1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時(shí)嗎？

為什么是8時(shí)呢？（幾名學(xué)生說(shuō)）（貼圖）

對(duì)了，分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)，先寫(xiě)數(shù)8，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）

誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、時(shí)間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí)？你們?cè)诟墒裁?？（出示圖片和鐘表）

快來(lái)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí)？

3、時(shí)間過(guò)的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎？（出示圖片）

生說(shuō)

對(duì)，分針指向12，時(shí)針指向10，就是10時(shí)。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，快來(lái)觀察一下，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個(gè)鐘面）

幾名生回答：分針都指向12，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是9時(shí)，指向10就是10時(shí)。（圈出分針，出示時(shí)間）

你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎？

對(duì)，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（出示重點(diǎn)字）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。】

5、拿出你的小鐘表，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí)，和同桌說(shuō)一說(shuō)，

6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，此時(shí)，我們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪疚绮蛨D片）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？快和你的同桌交流一下吧。

對(duì)，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整，他比較特殊，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起，都指向12，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整。你記住他了嗎？

四、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)半時(shí)

1、吃完午餐后，同學(xué)們?cè)撐缧萘?，?2時(shí)到1時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的午休，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢，快來(lái)看看吧，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說(shuō)，1時(shí)半或2時(shí)半，

2、到底是幾時(shí)半呢？我們一起看一看！

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從1時(shí)到1時(shí)半，時(shí)針和分針是怎樣變化的？（出示動(dòng)態(tài)指針）

生說(shuō)變化：時(shí)針走到1和2之間，我們也可以說(shuō)剛剛經(jīng)過(guò)1，沒(méi)到2.

分針從12走到了6，我們也可以說(shuō)，走過(guò)了6大格

4、所以，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)1沒(méi)到2，分針指向6，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。（圈出1、2，分針閃動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。】

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時(shí)半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）

真聰明，這是5時(shí)半，西西在做。。。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中，西西什么時(shí)間在做什么？（6時(shí)半看動(dòng)畫(huà)片，8時(shí)半睡覺(jué)）

7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。（出示三個(gè)鐘面）

幾個(gè)生說(shuō)：這三時(shí)鐘的分針都指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)5，沒(méi)到6，就是5時(shí)半。。。（圈出5、6、8）

8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢？

生說(shuō)

對(duì)了，分針指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（出示重點(diǎn)字）你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一次的對(duì)比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)?！?/p>

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，考考你的同桌。

五、情節(jié)引入電子鐘表

1、經(jīng)過(guò)了一夜的休息，西西自己起床了，沒(méi)用媽媽叫，原來(lái)他有了自己的新手表，你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法，你知道這是幾時(shí)嗎？

2、你在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法？

老師也帶來(lái)了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間，認(rèn)識(shí)他們嗎？一起來(lái)看看這都是什么時(shí)間？（出示電子表）

生：第一個(gè)鐘面上，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫(xiě)12，再寫(xiě)兩個(gè)豎著的圓點(diǎn)，最后再寫(xiě)兩個(gè)0。讀作12時(shí)。

3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)?。可?時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？

生：先寫(xiě)6，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫(xiě)3和0

4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該如何表示，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)。

六、拓展知識(shí)

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富知識(shí)，激發(fā)興趣】

七、總結(jié)回顧

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過(guò)了40分鐘的時(shí)間，真快呀！同學(xué)們，時(shí)間就是這樣，很快過(guò)去而且不會(huì)再回來(lái)。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時(shí)間非常寶貴，我們要好好利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

一、經(jīng)過(guò)和大家一起學(xué)習(xí)，小猴已經(jīng)會(huì)看鐘表了，為了表示對(duì)大家的感謝，小猴邀請(qǐng)大家一起參加智力大闖關(guān)游戲。

1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）

鐘表圖：6時(shí) 9時(shí)半 3時(shí) 3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半 6：00 9時(shí)半 3：00

分別說(shuō)一遍確定方法。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的？

2、第二關(guān)，照樣子寫(xiě)一些（卷子3個(gè)表面）

請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法，表示出來(lái)。

例子：9點(diǎn) 9時(shí) 11點(diǎn)的 4點(diǎn)半的

9：00

二、回家后制作一張自己的作息時(shí)間表，讓你的星期天更加有充實(shí)。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

（一） 在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)鐘表。

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊走邊數(shù)，體會(huì)順時(shí)針?lè)较颉?/p>

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過(guò)程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。

（二） 在對(duì)比中學(xué)看鐘表。

第一次對(duì)比：凸顯整時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。

第二次對(duì)比：區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。

（三）、本節(jié)課以情境以及聯(lián)系學(xué)生的一天生活等活動(dòng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)融入到具體有趣的情境中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四） 在交流中鞏固對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

教師的提問(wèn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見(jiàn)的分歧，讓他們自己說(shuō)說(shuō)為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中提升的過(guò)程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《北京》說(shuō)課稿15

教材分析

這是一首中國(guó)氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實(shí)際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對(duì)自己城市的熱愛(ài)。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情。

2、通過(guò)欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。

2、“京味”從何而來(lái)？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會(huì)成為難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、談話導(dǎo)入

從北京奧運(yùn)會(huì)主題開(kāi)始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個(gè)話題上。（教師播放2008奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻。）

這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以做一個(gè)事先的準(zhǔn)備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長(zhǎng)城、天安門(mén)、水立方、鳥(niǎo)巢等，對(duì)于北京城的孩子則可以強(qiáng)調(diào)自主交流。

教師簡(jiǎn)單介紹北京：早在七十萬(wàn)年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見(jiàn)于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國(guó)城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國(guó)家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國(guó)擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）

教師總結(jié)：祖國(guó)的心臟是北京，北京城以其獨(dú)特的文化與位置名揚(yáng)海外。今天的音樂(lè)課老師和大家一起來(lái)欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、初聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，對(duì)照歌詞再次聆聽(tīng)歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點(diǎn)和人文？并做好記錄。

師生交流。

2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會(huì)京腔京韻。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)南方教師與學(xué)生可能會(huì)存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來(lái)進(jìn)行練習(xí)，例如：胡同兒、動(dòng)物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，以增強(qiáng)音樂(lè)的“動(dòng)感”。

3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。

師：請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點(diǎn)，跟我們以往聽(tīng)到的兒童歌曲有什么不同之處。

學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。

教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點(diǎn)，將祖國(guó)的國(guó)粹“京劇”的音調(diào)運(yùn)用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫(xiě)北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點(diǎn)與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，讓我們對(duì)偉大祖國(guó)又有了一份熱愛(ài)之情！

4、欣賞《北京的孩子逛北京》動(dòng)畫(huà)，學(xué)唱歌曲。

師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺(jué)嘗試演唱嗎？

三、鞏固與拓展

看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。

（歌詞）走遍了南北西東，也到過(guò)了許多名城。

靜靜的想一想，我還是最愛(ài)我的北京。

不說(shuō)那，天壇的明月，北海的風(fēng)。

盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。

唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。

道不盡那十里長(zhǎng)街臥彩虹。

只看那紫藤古槐四合院。

便覺(jué)的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。

不說(shuō)那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。

電子街的機(jī)房，夜市上的燈。

唱不夠那新潮歡涌王府井。

道不盡那名廚佳肴色香濃。

單想那，油條豆?jié){家常餅。

便勾起細(xì)悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。

四、課堂小結(jié)

北國(guó)風(fēng)光無(wú)限好，音樂(lè)作品皆動(dòng)聽(tīng)！還有更多的音樂(lè)作品，我們今后會(huì)慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。

第四篇：《北京春節(jié)》說(shuō)課稿

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿1

【說(shuō)教材】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

【說(shuō)學(xué)生】

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

【說(shuō)教法與學(xué)法】

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說(shuō)過(guò)程】

突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫(xiě)作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)然后教師做板書(shū)。

三、深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。

四、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書(shū)如下：臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。

除夕:真熱鬧

正月初一：人們的活動(dòng)

元宵節(jié):觀燈（總—分—總）

詳略得當(dāng)印象深刻

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿2

各位評(píng)委，各位老師:

下午好！

不同的地區(qū)、不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。今天就讓我們跟隨老舍先生的筆觸，走進(jìn)那一幅幅絢麗多姿的北京的春節(jié)畫(huà)吧！

下面我將從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：（幻燈片）

說(shuō)教學(xué)分析

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)教學(xué)策略

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組唯一一篇精讀課文。全文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

（二）學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)生活有一定的感知能力，但并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。

根據(jù)以上分析我預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo): 感知課文內(nèi), 揣摩文章的表達(dá)順序。

2、過(guò)程和方法目標(biāo): 通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、觀察畫(huà)面，欣賞視頻，合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

3、情感, 態(tài)度, 價(jià)值觀目標(biāo): 了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。

為有效達(dá)成三維目標(biāo)我采取以下教學(xué)策略

三、教學(xué)策略

在教學(xué)活動(dòng)中我利用電子白板人性化、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)新的融合。利用電子白板提供的即時(shí)書(shū)寫(xiě)和繪制圖形的功能，根據(jù)講課需求自由板書(shū)；還可利用白板的勾畫(huà)和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)直接勾畫(huà)、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。

接下來(lái)我將從五個(gè)方面說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始，我把從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進(jìn)行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節(jié)的氣氛。人們喜氣洋洋購(gòu)買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節(jié)來(lái)啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。

接著，我順勢(shì)提問(wèn)：“誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學(xué)生回答熱鬧、喜慶、團(tuán)圓，教師可以利用白板即時(shí)書(shū)寫(xiě)的功能相應(yīng)的板書(shū) ：熱鬧、喜慶、團(tuán)圓

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

（二）瀏覽課文，理清順序

我向?qū)W生提問(wèn)，老舍先生可是個(gè)老北京，那么他在寫(xiě)這篇課文的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模磕銖哪男┑胤娇闯鰜?lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

教師隨機(jī)板書(shū)：時(shí)間順序

（三）默讀課文，分清詳略

要求學(xué)生快速默讀課文，并提出問(wèn)題“老舍先生重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)節(jié)日？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并且在詳寫(xiě)的部分做上批注。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)講臺(tái)做勾畫(huà)）

這時(shí)候可以利用白板的勾畫(huà)、批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆在白板上直接進(jìn)行批注、交流，談自己的感悟。

比如有學(xué)生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語(yǔ)看出對(duì)除夕的描寫(xiě)最詳細(xì)。還有的說(shuō)元宵節(jié)描寫(xiě)最詳細(xì)，因?yàn)閺摹坝忠粋€(gè)高潮，處處，整條”等詞語(yǔ)，以及關(guān)聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會(huì)出濃濃的年味。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學(xué)生。

在學(xué)生明確了詳寫(xiě)的四個(gè)節(jié)日后，教師相應(yīng)的寫(xiě)出板書(shū)：詳略得當(dāng)

（四）精讀體味，小組合作

葉老曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教?！睘榱顺浞职l(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四個(gè)節(jié)日中，選擇自己最喜歡的一個(gè)，進(jìn)行自由結(jié)組，從而形成四個(gè)方隊(duì)：臘八隊(duì)，除夕隊(duì)，初一隊(duì)，元宵節(jié)隊(duì)。

這樣學(xué)生不僅可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項(xiàng)交流的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)，主動(dòng)，熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到讀、思、議、話等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。

接著我出示了第二個(gè)問(wèn)題：這一天人們都做了什么？你從哪些語(yǔ)句中感受到濃濃的年味？學(xué)生開(kāi)始深入地讀課文，小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。

當(dāng)除夕隊(duì)指出 “熱鬧”一詞時(shí)，我適時(shí)的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開(kāi)門(mén)迎福、財(cái)神恭喜發(fā)財(cái)，給孩子們營(yíng)造了喜慶、熱鬧、團(tuán)圓的氣氛。 當(dāng)元宵隊(duì)在匯報(bào)總結(jié)了元宵花燈不僅數(shù)量多，顏色多，而且種類也很多時(shí)；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創(chuàng)設(shè)了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。 當(dāng)臘八隊(duì)正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時(shí)，我順勢(shì)展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。在觀察臘八蒜的色如翡翠時(shí)，我們可以利用白板的放大鏡功能對(duì)圖片進(jìn)行放大，從而有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾。

看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機(jī)調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場(chǎng)品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準(zhǔn)備好的臘八蒜請(qǐng)同學(xué)們品嘗。以下是我上課時(shí)的幾張圖片，與大家共享。

當(dāng)又酸又辣的臘八蒜滋潤(rùn)著孩子們的味蕾時(shí)，他們切身體會(huì)到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。此時(shí)此刻，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。

到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節(jié)畫(huà)卷讓學(xué)生眼界大開(kāi)，回味無(wú)窮。

（五） 走進(jìn)生活，走近民俗

學(xué)習(xí)文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫(xiě)作水平，所以，本課的作業(yè)我安排了一個(gè)小練筆：走進(jìn)生活，走近民俗。聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習(xí)俗給你留下了深刻的印象？也學(xué)著本文的寫(xiě)作方法進(jìn)行作文，注意詳略得當(dāng)。

最后我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)評(píng)價(jià)

五、【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1、讀，是語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)方法，學(xué)生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫(xiě)”中感悟文本，突破難點(diǎn)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，重視小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究意識(shí)。課堂氣氛輕松活躍，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

3、利用電子白板多功能的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)， “黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩；還可利用白板的勾畫(huà)、批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生；還可以適當(dāng)運(yùn)用放大鏡對(duì)圖片進(jìn)行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾；同時(shí)播放圖片、音樂(lè)、視頻給學(xué)生營(yíng)造了身臨其境之感，解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問(wèn)題。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家的傾聽(tīng)！

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿3

尊敬的評(píng)委老師，大家好。

今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

分析 《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法

三、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。

2、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

（2）請(qǐng)13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？

（3）交流匯報(bào)。老師板書(shū)：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）

3、入境學(xué)文、精度品味

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報(bào)

A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音，文中哪些地方提到？

B、年的味道是香甜的味道a、找文中有關(guān)飲食的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、美味、豐盛） b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)的有滋有味

C、年的味道是開(kāi)心的味道 a、正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興地心態(tài)b、結(jié)合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)

4、品讀課文、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

五、作業(yè)

（略）

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風(fēng)俗。老舍先生的這篇《老北京的春節(jié)》以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。接著詳細(xì)描述了過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映了老北京人熱愛(ài)生活、追求美好生活的心愿。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋”15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“貨攤、通宵”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

根據(jù)本單元的編排主題及閱讀要素，結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，我將引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵作為教學(xué)的重點(diǎn)，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處作為難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導(dǎo)法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。

學(xué)生則主要采用自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，營(yíng)造教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑、積累，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

以北京的春節(jié)童謠導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

簡(jiǎn)介作者，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字，了解寫(xiě)作順序

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，識(shí)字讀詞。

引導(dǎo)整體感知：北京的春節(jié)給了你什么印象？

瀏覽課文，理清順序。

（1）北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？

（2）了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫(xiě)清楚的？（本文以時(shí)間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過(guò)程為線索)）。

（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準(zhǔn)備過(guò)年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開(kāi)張、元宵）

（三）品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體味特色文化

1.品讀“臘八”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

換詞理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”。聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”，體會(huì)老舍語(yǔ)言的樸素與幽默。

3.指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。

4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會(huì)作者敘述的精妙。

5.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設(shè)置情境，體會(huì)孩子看到貨攤上賣起年貨時(shí)激動(dòng)的心情。

7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現(xiàn)。

（四）分清詳略

1.在這些日子的描寫(xiě)當(dāng)中，老舍先生把什么內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，又把什么內(nèi)容寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略呢？快速默讀課文，把詳寫(xiě)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

（五）深入詳寫(xiě)片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛

1.在詳寫(xiě)的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢？仔細(xì)讀讀，勾畫(huà)出你印象最深的語(yǔ)句，結(jié)合自己的感受，談?wù)勼w會(huì)。

2.學(xué)生自由讀。學(xué)生交流。

3.感受除夕。指名讀第八自然段。

除夕給你什么感覺(jué)呢？（板書(shū)：熱鬧）

4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動(dòng)。②從味、色、聲的描寫(xiě)。

5.除夕這天，你是怎么過(guò)的呢？打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓我們分享你的快樂(lè)吧？學(xué)生自由說(shuō)。

6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無(wú)共同之處?！罢鲁跻弧迸c“除夕”又什么截然不同的呢？

7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計(jì)們。

8.感受元宵節(jié)，誰(shuí)喜歡寫(xiě)元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫(xiě)的最多的是什么？（燈）

9.再讀課文，把描寫(xiě)燈的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，做種讀一讀，看看能體會(huì)到什么？出示燈的圖片。

（六）比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細(xì)描寫(xiě)的三個(gè)部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略呢？再回顧課文看看。板書(shū)：詳、略

2.學(xué)生舉例。為什么這樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處嗎？

（抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。）

3.在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。使自己的作文更具特色。

（七）課文小結(jié)

本文描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好，同時(shí)對(duì)比新舊社會(huì)的春節(jié)，突出了新社會(huì)移風(fēng)易俗、春節(jié)過(guò)得歡樂(lè)而健康，表達(dá)了作者對(duì)新中國(guó)、新社會(huì)的贊美。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本次板書(shū)按文章的寫(xiě)作順序展開(kāi)，層次清晰地概括各部分內(nèi)容，幫助學(xué)生把握春節(jié)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，體會(huì)其中的喜慶歡樂(lè)氣氛。

北京的春節(jié)

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿5

【說(shuō)教材】

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

【說(shuō)過(guò)程】

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二回顧寫(xiě)作順序，分清詳略

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？

學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

三品讀體味，感受民俗

為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受。

四回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

五課后小練筆

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿6

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。

2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等

3.假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么?

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。

③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。)

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

第二課時(shí)

(三)全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.體會(huì)年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人

們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?

2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧

①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶、團(tuán)圓;初一：悠閑、快樂(lè);十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同?

生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。

⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處?

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同?

3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)?

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。

3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。

5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿7

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我一直認(rèn)為，言由心生，語(yǔ)文課的目的應(yīng)該是帶領(lǐng)孩子感受語(yǔ)言文字的魅力，繼而感受生命的魅力。

帶著這種感悟，我設(shè)計(jì)了《老北京的春節(jié)》一課。本課是北師大教材三年級(jí)上冊(cè)十二單元的一篇課文。這個(gè)單元的主題是“過(guò)年”。旨在讓孩子感受過(guò)年的喜慶，感受春節(jié)文化的魅力。

三年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，并能運(yùn)用這些閱讀方法閱讀文章。尤其值得一提的是，他們已經(jīng)開(kāi)始能夠通過(guò)分析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自主質(zhì)疑，自讀自悟，小組間有效合作交流，探究評(píng)價(jià)，多層次地思讀。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效體現(xiàn)。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

今天我給大家展示的是第二課時(shí)。在第一課時(shí)的教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞的學(xué)習(xí)，理解了重點(diǎn)字詞的含義，理清了課文的脈絡(luò)。第二課時(shí)則重點(diǎn)在于通過(guò)品詞析句來(lái)感悟課文的語(yǔ)言美，感受春節(jié)的熱鬧喜慶。這節(jié)課分為三個(gè)大環(huán)節(jié)。

一、品詞析句，感受春節(jié)。

課堂上小組為單位交流自己圈畫(huà)的喜歡的句子，互相交流讀句的感受，可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)去分析也可整句感受。學(xué)生在交流時(shí)緊緊抓住“我喜歡的句子是…”“我從這個(gè)句子中體會(huì)到…”、“我認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了…”小組交流結(jié)束后全班交流。通過(guò)生與生的交流，老師的適當(dāng)參與和點(diǎn)撥，升華對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，最終提升孩子感受文本的能力。

二、段落教學(xué)，練讀練寫(xiě)。

被稱為“中青年語(yǔ)文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”余映潮老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，段落教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)研究的重頭戲。其含義為：在整體理解課文文意的前提下，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容切入到課文的精彩段落中去，或進(jìn)行精段的品讀教學(xué)，或進(jìn)行段式的仿寫(xiě)教學(xué)。在學(xué)習(xí)第四自然段這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：1 、通過(guò)朗讀感受除夕的熱鬧，層層剝繭，感受中心。 2 、在讀的基礎(chǔ)上了解“中心句”在一個(gè)段落中間的作用。在讀中悟，從讀中學(xué)，一切顯得水到渠成。

三、句式學(xué)用，求美務(wù)實(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)在上一環(huán)節(jié)的鋪墊之下，進(jìn)行推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生從讀到說(shuō)，從說(shuō)到看，從看到議，從議到寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行圍繞中心句仿寫(xiě)的練習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生既能得到表達(dá)能力的訓(xùn)練，又積累了美好的語(yǔ)言，所謂既求美，又務(wù)實(shí)。

當(dāng)然，無(wú)論是交流環(huán)節(jié)還是展示環(huán)節(jié)，由于學(xué)生生活體驗(yàn)和閱讀積累有限，對(duì)文章的理解和對(duì)文字的品味會(huì)缺乏深度，這時(shí)候就需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。也就是需要老師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，要能起到提升孩子所想、所言。

最后我想說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，《新課標(biāo)》明確提出：閱讀使學(xué)生個(gè)性化的理解，他們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自我。這節(jié)課，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，我大膽嘗試，只出現(xiàn)孩子的感受，其實(shí)孩子的感受也是對(duì)文本的理解，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，也是幫助我完成教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)理念的支撐。如果有不合適的地方，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿8

【說(shuō)教材】今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法

【說(shuō)學(xué)生】六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化

【說(shuō)教法與學(xué)法】在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)

【說(shuō)過(guò)程】為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化

二、回顧寫(xiě)作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫(xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)?學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)然后教師做板書(shū)

三、深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力

四、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練

五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書(shū)如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕: 真熱鬧

正月初一： 人們的活動(dòng)

元宵節(jié): 觀燈(總—分—總)

詳略得當(dāng)印象深刻

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿9

【說(shuō)教材】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。

【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

【說(shuō)學(xué)生】

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

【說(shuō)教法與學(xué)法】

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說(shuō)過(guò)程】

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的圖片并用《恭喜恭喜》為其伴奏，學(xué)生對(duì)有聲有色的文化很感興趣，以此調(diào)動(dòng)了-他們學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生回憶自己是如何過(guò)春節(jié)的。今天就讓我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，感受那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀——讀通讀暢

三、指導(dǎo)讀難讀段。

四、整體感知、理清脈絡(luò)。畫(huà)出老舍先生寫(xiě)的春節(jié)的日子及這些日子里的風(fēng)俗習(xí)慣。明白寫(xiě)作順序，分清詳略。學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

五、自讀自悟。出示自讀提示，讓學(xué)生有目的的去讀文。

六、同桌互相交流初讀感悟。

第二課時(shí)的環(huán)節(jié)：

一、深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。

四、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文。

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下：臘八：熬粥、泡蒜除夕:熱鬧。正月初一：逛廟會(huì)。元宵節(jié):觀燈。詳略得當(dāng)印象深刻

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿10

一、【說(shuō)教材】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩子們逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“餃子、萬(wàn)象、鞭炮”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)老北京人過(guò)春節(jié)，能分清文章詳略，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3.對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

4.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，對(duì)比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

二、【說(shuō)學(xué)生】

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

三、【說(shuō)教法與學(xué)法】

在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、【說(shuō)過(guò)程】

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始，我播放了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味兒十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的新年文化。

2.回顧寫(xiě)作順序，分清詳略

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

3.深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，選擇最喜歡的一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。

4.回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

5.課后小練筆

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

五、【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下：

熬臘八粥

臘 八 泡臘八蒜

從人們活動(dòng)的角度 詳略得當(dāng)

北京的春節(jié) 除 夕

（真熱鬧）從味、色、音的角度

正月初一：人們的活動(dòng) 深刻印象

元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿11

一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，本文作者——著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風(fēng)格，京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“臘月、初旬、展覽”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

三、難點(diǎn)、重點(diǎn)：

揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

四、教學(xué)流程：

我的導(dǎo)學(xué)案分為自學(xué)跟蹤與合作展示。

在自學(xué)跟蹤中，第一大塊為反饋預(yù)習(xí)：

1.簡(jiǎn)明扼要的反饋預(yù)習(xí)收獲.

2.檢查學(xué)生讀課文的情況.(目的是對(duì)學(xué)生在家中預(yù)習(xí)的一個(gè)檢測(cè),養(yǎng)成會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)達(dá)到實(shí)質(zhì)的一個(gè)好習(xí)慣）

第二大塊是學(xué)習(xí)對(duì)子互學(xué)互悟的階段：

1.學(xué)習(xí)對(duì)子學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。（完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一個(gè)目標(biāo)，這樣的教學(xué)手段，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是必要的，也是不可缺少的）

第三大塊是初識(shí)課文，整體感知內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)對(duì)子正確流利地讀課文，思考：按照老規(guī)程，北京是怎么過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內(nèi)容，對(duì)課文一個(gè)簡(jiǎn)明的概括）

2.填表，了解春節(jié)的時(shí)間相對(duì)應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣：(本文時(shí)間跨度大、內(nèi)容多，從臘八初寫(xiě)到正月十九，列舉了一系列老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，所了，理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的一個(gè)關(guān)鍵，相對(duì)應(yīng)列表出示，學(xué)生們一目了然，把這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。）

3.有感情的朗讀，練習(xí)難讀的句段：讀中感悟作者的表達(dá)方法。

在合作展示中，設(shè)計(jì)了五個(gè)題：

1.聽(tīng)寫(xiě)生字（對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)鞏固）

2.課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？（這一題是針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、展示，補(bǔ)充、質(zhì)疑來(lái)理解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，所采用的表達(dá)方法。

3.詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的`魅力？（這也是課文最突出的一個(gè)語(yǔ)言特色，口語(yǔ)化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說(shuō)：“文字要生動(dòng)有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無(wú)趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語(yǔ)言要素的綜合作用，來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。）

4.老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)”做年飯“和”吃團(tuán)圓飯“都只寫(xiě)了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很多詳細(xì)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終目的是為了寫(xiě)作服務(wù)，所以設(shè)計(jì)了這兩題，通過(guò)事例來(lái)學(xué)習(xí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，運(yùn)用到生活實(shí)際，這個(gè)小練筆來(lái)突破難點(diǎn)。）

5.課文中描寫(xiě)小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你怎樣過(guò)春節(jié)的？

6.探討與反思，學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（會(huì)反思，會(huì)總結(jié)）

五、教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿12

【說(shuō)教材】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年??做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱

鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

【說(shuō)學(xué)生】

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

【說(shuō)教法與學(xué)法】

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說(shuō)過(guò)程】

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫(xiě)作順序，分清詳略

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫(xiě)得

詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

三、深入詳寫(xiě)片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍

先生詳寫(xiě)的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。

四、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

五、課后小練筆

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、

拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下：

臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的角度

2、從味、色、音的角度

正月初一： 人們的活動(dòng)

元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）

詳略得當(dāng)印象深刻

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

《北京的春節(jié)》一課，對(duì)北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。這篇課文的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。

文章以時(shí)間為經(jīng)線，列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

二、說(shuō)學(xué)生

春節(jié)一直以來(lái)都是孩子們最喜歡最期盼的節(jié)日，只要一提起這個(gè)話題，孩子們就有說(shuō)不完的話，所以，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)一定很感興趣。

三、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知，了解北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

2、通過(guò)朗讀，結(jié)合文中的重點(diǎn)句段理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。體會(huì)作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)閱讀，找出春節(jié)期間人們的節(jié)日活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

四、說(shuō)過(guò)程

（一）、激趣引入，回憶春節(jié)

課的開(kāi)始，我利用多媒體課件播放一組春節(jié)畫(huà)面，并配有富有感染力的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入春節(jié)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞^(guò)春節(jié)時(shí)的活動(dòng)，以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，與文本結(jié)合起來(lái)，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

（二）、初讀感知，走進(jìn)春節(jié)

接下來(lái)，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知北京的春節(jié)。并給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有導(dǎo)向作用的問(wèn)題，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊度邊思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

（三）、品讀體味，感受春節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作順序及詳略的表達(dá)方法，便于學(xué)生快速的走進(jìn)文本。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住第一印象“熱鬧”，結(jié)合作者詳細(xì)的四個(gè)節(jié)日中的重點(diǎn)句段及自己過(guò)春節(jié)的感受來(lái)品讀理解。這是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，所以，在學(xué)生談出對(duì)文本的感悟后，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己過(guò)春節(jié)的實(shí)際再次來(lái)談，而且找準(zhǔn)了練筆點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆活動(dòng)，如：在學(xué)生談出除夕的熱鬧后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶并寫(xiě)出自己過(guò)除夕時(shí)的情景。這樣便于學(xué)生把自己與文本、作者三者很好的結(jié)合起來(lái)。然后再把感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。從而讓學(xué)生達(dá)到讀懂作者、讀出自我的目的。

（四）、整理回顧，升華情感

學(xué)生在充分理解感悟北京的春節(jié)后，也感受到了北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)理性的思考和回顧。也就是寫(xiě)作方法的探究。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫(xiě)作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

（五）、總結(jié)、練筆，延伸情感

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：仿作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的春節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和

《北京春節(jié)》說(shuō)課稿14

尊敬的評(píng)委老師：

大家好。

今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)對(duì)象、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、說(shuō)教材分析

《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)音。而老舍先生在本文中運(yùn)用通俗的風(fēng)格和京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。

三、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

a、學(xué)會(huì)本文的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

c、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2、能力目標(biāo)

a、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解、讀中想象的能力

b、提高學(xué)生閱讀速度、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

2、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

（2）請(qǐng)13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

（3）交流匯報(bào)。老師板書(shū)：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）

3、入境學(xué)文、精度品味

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報(bào)

A、年的味道是爆竹的味道

爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)，除夕鞭炮聲絡(luò)繹不絕；正月初一，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）

B、年的味道是香甜的味道

a、找文中有關(guān)飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、美味、豐盛）

b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)的有滋有味

C、年的味道是開(kāi)心的味道

a、正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興地心態(tài)

b、結(jié)合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)

4、品讀課文、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”

5、作業(yè)

（1）默寫(xiě)生字

（2）說(shuō)說(shuō)你們家是怎么樣過(guò)春節(jié)的

（3）搜集春節(jié)有趣的民俗

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性、本課板書(shū)如下：

北京的春節(jié)—————獨(dú)特的民俗文化

臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九

熱鬧、喜慶、團(tuán)圓、祥和

七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)指引著教師的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我是這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，但是具體的課堂教學(xué)還要依據(jù)課堂情境進(jìn)行調(diào)整。

第五篇：《北京》說(shuō)課稿

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參加了小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究，成立了專門(mén)的課題組。兩年來(lái)，對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文課堂新局面。

今天，我要說(shuō)的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。

一、說(shuō)教材

《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)，并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

2．選擇精煉。

課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。

《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘灰⒁鈱?xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫(xiě)了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具 體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。

2．能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

3．能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。

5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。

本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。

根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

(1．建軍星露生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解，12個(gè)新詞的意思。

(2．了解首都北京是一座美麗的城市。

操作目標(biāo)：

（1.能正確朗讀課文1、2兩段。

（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

三、說(shuō)教法

我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：

1．輔助掌握生字；

2．輔助掌握詞語(yǔ)；

3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。

四、說(shuō)教程

(一)借助CAI激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

一開(kāi)課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有哪些了解?”由此，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。

(二)借助CAI創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。

“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。

然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。

(三)借助CAI突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。

首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。

接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。

這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí)，讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。

如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開(kāi)視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)讀、議論完之后，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課堂練習(xí)第5題，按課文內(nèi)容填空。

這樣，通過(guò)CAI課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。

接下來(lái)，出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)CAI課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

在介紹“北面天安門(mén)城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門(mén)城樓”的說(shuō)話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反

三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用CAI課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

(四)借助CAI優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。

這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這—個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)

綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，無(wú)疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨 大的潛力。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面，這將是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。