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      《北京的城樓》說課稿
      
        
       時間：2019-05-15 04:52:05下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《北京的城樓》說課稿》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《北京的城樓》說課稿》。

      
	
      

      第一篇：《北京的城樓》說課稿
      

      《北京的城樓》說課稿
      各位專家評委老師好，我是和平里四小的老師王雪，我的教學內(nèi)容是《北京的城樓
      （二）》。一，指導思想
      依照《美術課程標準》的要求，教學設計要以學生為本。二，教材分析p4
      《北京的城樓》是人美版第八冊第15課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域的教學內(nèi)容，是在前一課欣賞、了解北京城樓建筑特點和功能的基礎上，通過綜合運用多種版畫技法表現(xiàn)出北京城樓的雄偉壯觀。三，學情分析
      通過《北京的城樓
      （一）》這節(jié)欣賞課，對北京的城樓古建筑也有自己的一些認識與了解。
      四、教學目標
      知識與技能：在了解北京古建筑城樓的基礎上，找到城樓的建筑特點，并用多種版畫技法表現(xiàn)。
      過程與方法：通過欣賞—分析—探究—示范，引導學生了解 城樓的造型特點，并用吹塑紙版畫及多種版畫藝術形式進行表現(xiàn)。
      情感態(tài)度價值觀：感悟城樓建筑的藝術美，培養(yǎng)學生熱愛北京的情感，在學習中體驗版畫的制作情趣。五，教學重、難點
      重點：進一步認識北京城樓的建筑特點，學習用吹塑紙版畫的方法進行制作，感受不同版畫的制作方法與效果。
      難點：在吹塑紙版畫基礎上綜合運用其它技法表現(xiàn)。
      教學設計： 第一環(huán)節(jié)：回憶導入——城樓的知識
      1、首先教師談話導入幫助學生回憶 欣賞課《北京的城樓
      （一）》中講到的簡單的城樓知識。
      2、提問：你知道有哪些北京的城樓？
      教學意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生對城樓的功能和歷史意義都有了很好的回顧，并與這節(jié)課的知識點進行銜接。過渡語： 回憶部分結束。
      第二環(huán)節(jié)：觀察了解—北京城樓的建筑特點是什么。
      1、出示圖片分析城樓的建筑結構特點。提問：你發(fā)現(xiàn)了城樓的哪些特點？
      教學意圖：通過觀察圖片，學生對城樓建筑的特點有了進一步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)屋頂是歇山式，屋檐是重檐式，城樓是城臺和城樓組成的，城樓有拱形門，有窗，有琉璃瓦。
      2、分析城樓的整體造型特點。提問：城樓的外形又有什么特點？
      教學意圖：觀察后學生能夠總結城樓是左右對稱的建筑，而且是由下到上外形逐漸變小。從城樓外觀上看城樓的圖案美觀，花紋精細色彩濃郁。
      通過以上兩個分析的教學環(huán)節(jié)不但提高了學生的分析與觀察，思考與表達能力。更加能夠感受到城樓這種古建筑的藝術美及豐富的文化內(nèi)涵。更加激發(fā)了熱愛古建筑的情感和熱愛大北京的情感。過渡語：
      在整個觀察了解北京城樓建筑特點的這個過程，也是解決教學重點的過程，進一步認識了北京的建筑特點，也是三維中知識學習的體現(xiàn)。
      那么對于技法的目標體現(xiàn)和教學難點的突破，則要在這個環(huán)節(jié)進行。
      （一）分析探究：怎么用版畫的方式表現(xiàn)城樓。（有四個教學環(huán)節(jié)）
      1、欣賞版畫形式表現(xiàn)的城樓
      提問：畫家關廣志這幅版畫作品《古城小景》中都表現(xiàn)了哪些景物？是如何處理畫面中城樓和周圍景物的？
      教學意圖：學生在欣賞、觀察、分析版畫作品的過程中，感受版畫這種表現(xiàn)形式的特殊魅力，從而更加激發(fā)學習的興趣。
      2、回憶學過的版畫形式 提問：你都學過哪些版畫？
      教學意圖：通過這個環(huán)節(jié)喚醒學生對版畫知識學習回憶，知道曾經(jīng)學習過吹塑紙版畫，紙版畫，石膏版畫。
      提問：你還記得吹塑紙版畫的制作方法嗎？在制作的時候需要注意什么呢？ 教學意圖：是一個回憶與再學習的過程，因是舊的知識，學生對吹塑紙版畫版畫的一些知識和制作技法都有了初步了解和實踐的體驗，所以示范的過程不是新授，而是幫助學習回憶，鞏固，加深制作的方法與要點。
      過渡句：以上的版畫形式都是已學過的，這個環(huán)節(jié)就帶學生去發(fā)現(xiàn)新的版畫形式。
      3、探究了解更多的版畫形式
      （1）添色法
      提問：你們知道這個學生在干什么？P22  為什么要用油畫棒添加顏色呢？
      教學意圖：學生第一眼能看出是在畫畫，再仔細看能看出是在吹塑紙版畫上畫畫，添加顏色。對于第二個問題學生直觀看圖
      P2
      4就能馬上明白是為了好看，為了作品效果。所以學生了解為了作品效果好，在創(chuàng)作的時候就可以有改變，可以有創(chuàng)新。過渡句：為了便于理解和記憶給這種制作方法起名字—添色法。
      （2）揉紙法、剪貼背景法、主體滾印法 提問：你知道揉紙法、剪貼背景法、主體滾印法的版畫作品是怎么做的嗎？ 教學意圖：是為了引導學生觀察，分析，發(fā)現(xiàn)不同版畫形式的制作方法，學生在探究在試著回答的時候可能不會說的那么具體完美，但這卻是一個探究的過程一個思考的過程。學生在感受版畫形式的豐富的同時，也感受著版畫藝術的魅力，更加激發(fā)學生對版畫創(chuàng)作的激情與熱愛。過渡句：下面就要進入創(chuàng)作環(huán)節(jié)了。
      （二）藝術創(chuàng)作：表現(xiàn)一幅吹塑紙版畫的城樓。
      1、欣賞作品（1）
      提問：你喜歡哪一幅作品，哪一點最吸引你？
      教學意圖：提高學生欣賞評述的能力，作品中能夠吸引人的地方其實就是最成功的地方，比如表現(xiàn)的城樓高達雄偉，主體與背景關系處理的很好，那就是構圖處理的很好，畫面上線條清晰，那就是刻制與印制的方法比較到位，作品色彩漂亮，印制的方法與顏色的搭配比較好。在學生的評述中不僅是審美的過程，提高審美能力，也是鞏固知識的過程。（2）
      教學意圖：后面兩幅版畫作品對學生進行啟發(fā)，感受版畫作品的豐富美觀。
      2、學生談創(chuàng)作的想法
      提問：你想畫一座怎樣的城樓，用什么方法表現(xiàn)？
      教學意圖：在實踐之前，讓學生說一說創(chuàng)作的想法，不但可以打開學生的創(chuàng)作思路，也是對之前學過知識的一種回顧與總結，比如想畫的城樓是什么功能的，什么結構的，幾重檐的，怎樣的門，怎樣的窗，城樓整體的外形，顏色，花紋是什么樣的等等。在這里可以進行這節(jié)課的第一次形成性評價，也就是知識與技能中知識點掌握的如何。
      3、提要求，學生實踐 創(chuàng)作要求：用自己喜歡的版畫形式創(chuàng)作一幅北京城樓的作品，表現(xiàn)出城樓的雄偉壯觀。
      教學意圖：每個孩子對于版畫的理解與感受，還有接受能力與操作的水平都不相同，我的要求其實是隱含的分層留作業(yè)，因為學生對自己還是有了解的，能力強點的就多去創(chuàng)新，制作水平高一些的作品。能力弱點的就掌握本節(jié)課的簡單的知識點，力求每個孩子都創(chuàng)作出一幅自己滿意的版畫作品。
      （三）展示評價：城樓特點突出，版畫效果美觀。
      1、師評
      2、自評
      3、互評
      教學意圖：在這里進行第二次形成性評價。根據(jù)評價的兩個點，通過不同的評價方式打分，看看誰的小紅星最多。在這個環(huán)節(jié)不但提高了學生的鑒賞能力，評價能力，更加能體會到學習的快樂。
      （四）拓展延伸：表現(xiàn)城樓的其它版畫形式。
      教學意圖：出圖看欣賞其它的版畫表現(xiàn)形式，延伸了版畫的學習內(nèi)容，開闊學習視野，激發(fā)學生學生的探索熱情，更加的熱愛版畫藝術，熱愛北京的古建筑。
      八、教學反思：
      根據(jù)本節(jié)課教學指導思想要求，引導學生圍繞教學目標與重難點自主的探究的學習，我設計了分析探究的環(huán)節(jié)，在吹塑紙版畫的制作的基礎上，引導學生觀察、分析并探究，發(fā)現(xiàn)找到了不同版畫制作形式的制作要領，達到了教學目標并突破教學重、難點，在拓展環(huán)節(jié)有的同學還挖掘出更多更新的版畫形式的制作方法，實現(xiàn)了自我突破。適時的引導學生自主學習、探索研究，為學生知識的前行架起橋梁。
      第二篇：北京說課稿。
      《北京》說課稿
      一、說教材
      各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。
      本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
      1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
      二、說教法
      為了達成以上的教學目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學。即在具 體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學的重點和難點，而集中識字對學生而言比較枯燥。我在設計這一課時教學中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學生把生字運用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
      三、說教學過程
      下面，我向大家介紹一下第一課時教學過程，整個過程分為六步。
      一、喚起生活積累，導入課題  為了激發(fā)學生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）mv。我的導入是這樣的：上個星期，我們學唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學生說完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節(jié)課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學生在欣賞中感知了北京。
      在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設計是因為北京，學生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
      談話能喚起學生的生活積累，迅速調(diào)動學生入情入境。
      二、初讀課文，認讀生字。
      北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
      （一）在具體的語言環(huán)境中識字。
      誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
      1、天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
      2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
      3、北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
      （二）讀詞識字。
      最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領讀、開火車讀）
      （三）整體感知。
      北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
      基于本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎上出示詞語，做到詞語教學“字不離詞，詞不離句”。
      三、品讀文本，進入文本的情境。
      由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
      （一）品讀第二自然段。（美在天安門）
      1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學生結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學生和“莊嚴”交上了朋友。
      2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。
      3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美吧。
      （二）品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
      1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
      2、說話訓練：
      柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又??又??”來夸夸他們呢？
      （三）共享背誦的喜悅。
      我用提示性的方法幫助學生背誦。
      在這一步的閱讀教學時，我是變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學生在自主學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
      四、拓展練習，升華情感。
      學到這里，北京在學生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設計一個說話寫話訓練，要學生用一句話來贊美北京。
      二年級的孩子已經(jīng)有一定的說話寫話能力，讓他們把心里要說的話寫下來，然后在班級交流，在這一過程中，學生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
      五、記憶字形，指導書寫。
      指導書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
      六、小結課文，設計作業(yè)。
      其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。篇二：《北京》說課稿  10《北京》
      一、說教材
      《《北京》這篇課文是第三單元“熱愛祖國”這一專題的第二篇精讀課文。
      教學目標：
      1、認識13個字，會寫10個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
      3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
      重難點：
      1、掌握本課生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      2、結合課文內(nèi)容理解重點詞語。
      二、學情分析
      本班二年級小學生具有好奇強、愛探索的心理特點，容易被鮮活的事物所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)對北京奧運、北京景色有大致了解，較多地積累了不少與本課有關的生活素材，能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，這是學習本課的有利因素。但剛上二年級的小學生對文本的理解還比較生澀，一些好詞好句的品味、理解還需老師的訓練與引導。
      三、說教學過程
      一、導入，學習文章一和五自然段。（4分鐘）
      師：同學們，2008年奧運會的主辦城市是哪里？（北京）你能向大家介紹一下北京嗎？（是我國的首都，是一座美麗的城市，剛剛在這里召開了奧運會和殘奧會，特別漂亮的建筑物是“鳥巢”和“水立方”。）
      課文第一段（課件出示）齊讀
      課件出示“鳥巢”和“水立方”圖片。
      師：面對這么美麗的景色，你想說些什么？
      課文第五段（課件出示）齊讀。
      （調(diào)動學生頭腦中的奧運元素，喚起情景記憶，將學生很快的帶入到課文的情境中。因為剛剛召開奧運會的緣故，學生對北京的美麗印象極其深刻，所以我大膽地將第一段和第五段提前學習。利用學生已有的知識經(jīng)驗簡潔地處理第一段與第五段，激發(fā)孩子喜愛北京、贊美北京的情感。）
      二、預習反饋，掌握字詞。（6分鐘）
      1、課件出示帶有拼音的詞語（自讀、男女生輪讀）
      ⑴讀后提醒大家易讀錯的字音？（主要是平翹舌音、前后鼻韻母、三拼音或大連地方音，如：莊、周、似、廈等）
      ⑵交流識字方法，重點記“廈”。（自編口訣：夏天躲到房子里。）
      2、去掉拼音讀字詞。（開火車讀、同桌查讀。）
      3、去掉詞語，只剩生字，做摘白云的游戲。（搶讀）
      （本環(huán)節(jié)的設計目的：在于反饋、檢查學生對生字詞的掌握情況，有利于課堂上有重點的指導與學習，逐步培養(yǎng)學生自主學習生字的興趣、習慣與方法。同時遵循學生的認知特點，先出示拼音帶詞，接著去拼音剩詞，然后去詞留字。逐步引導學生掌握生字讀音、記憶字形。提醒：本環(huán)節(jié)的處理千萬不要拖沓，以免拖延課文的學習時間，課前的預習非常重要，課堂上的學習，只要有重點的提醒易讀錯字音、易記錯字形即可。）
      三、感知課文，理解內(nèi)容。（24分鐘）
      1、范讀課文，整體感悟。
      聽老師讀課文，注意聽準字詞音，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？(只感悟不回答)（范讀環(huán)節(jié)在低年級非常必要，在教師范讀過程中學生聽準了每一個字詞的正確讀音，把握了朗讀的基調(diào)，對培養(yǎng)語感、加深對課文的理解起到了事半功倍的效果。）
      2、自由讀文，讀準字詞音。繼續(xù)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（描寫了北京美麗的景色。）
      3、默讀課文，看看寫了北京哪些地方的美麗景色？用“——”圈畫出來。
      （大綱要求本學期開始訓練學生默讀，要求做到：不出聲、不動唇、不動頭、不指讀、）
      學生匯報，教師板書：天安門、紀念碑、馬路、立交橋、古跡、公園、大廈
      4、師：這些地方有一個共同的特點，是（美麗）。板書：美麗
      5、從哪些詞語看出景色美麗？用“﹋﹋”標注出來。
      （低年級閱讀教學中，圈圈畫畫是培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好辦法。學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、輕聲讀，培養(yǎng)孩子個性化的朗讀及理解。）
      4、小組內(nèi)匯報，學生互相補充。
      （體現(xiàn)合作、探究的學習方式，在與學習伙伴交流過程中啟發(fā)學生的思維。小組學習切記不要流于形式，教師要做好小組內(nèi)分工。小組長要牢牢抓住主線問題組織同學討論、交流。記錄員要做好組內(nèi)記錄，發(fā)言的同學要邊聽邊做好發(fā)言準備，能夠把全組意見集中表述清楚。組內(nèi)每一成員在交流過程中，要學會傾聽他人發(fā)言，待別人發(fā)言完畢再闡明自己的想法及補充意見。）
      5、全班匯報。第二——四自然段學生匯報哪一段，就學習那一段。（可打亂課文順序?qū)W習。）（構建立體的學習方式：體現(xiàn)生生互動、師生互動。由于二、三、四段從不同的角度在描寫北京的美麗，因此，可以打亂學習順序個性化的學習課文。）
      （1）如匯報天安門： ①我喜歡（天安門）的景色，我從（紅墻、黃瓦）看出（天安門）非常美麗。寫出了墻和瓦的顏色。師出示插圖，引導學生感受。給人的感受是又莊嚴，又美麗。
      請匯報的學生有感情地讀一讀。
      ②這一段還描寫了天安門前面有寬闊的廣場，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑。引導理解：“矗立”（出示課件：人民英雄紀念碑的圖片，高大直立）
      教師根據(jù)匯報，相機板書。紀念碑(莊嚴）
      美麗 馬路、立交橋
      古跡、公園、大廈
      請匯報的學生有感情地讀一讀。(本環(huán)節(jié)教師采用引導的方式，教給學生用抓住好詞好句的方法理解、感悟北京的美。理解之后趁熱打鐵，馬上請學生有感情地朗讀。)③指導背誦。（引導學生總結方法：看著板書背誦、看圖幫助、多讀幾遍）
      在背誦時，可以嘗試抓住關鍵詞填空的方法，出示：
      天安門在北京城的（），紅墻、黃瓦，又（）又（）。天安門（）是（）的廣場。廣場（）矗立著（）。
      選擇你喜歡的方法嘗試背一背。
      指名背誦。
      ⑤總結學法。1自讀課文。2圈畫描寫美麗的詞語。3說說你體會到的美麗。4有感情朗讀。
      （2）再如匯報第三自然段。
      ①圍繞柏油馬路有什么特點？立交橋有什么特點？按照學習方法進行匯報。
      ②比較句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
      立交橋的四周有綠色的草坪和好看的花壇。
      這兩句話有什么不同？哪句話好，為什么？
      相機理解：綠樹成陰、川流不息
      （運用比較學習的方法，不僅讓學生獲得了感性認識，而且學到了描寫的具體方法——“綠毯似的”寫出了草又綠又密又柔軟?！捌闯蓤D案的”花壇，描寫出花壇里鮮花的美麗。本環(huán)節(jié)對比句子的訓練體現(xiàn)教師扶助學生學習的特點，為學生今后的說話與寫作提供方法。）③指導朗讀第三自然段。
      （3）匯報第四自然段。
      指名1人朗讀，讀出美的感受。評價。再指1人朗讀，讀出自己對美的理解。
      讀后提問：北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你知道有哪些嗎？（指名2-3人說）(本環(huán)節(jié)遵循教——扶——放中“放”的教學法，讓學生通過讀文，讀出自己的感悟，讀出自己的感情。“此時無聲勝有聲”。)6師總結：這是我們的老北京了，近年來隨著2008奧運會的舉辦和北京經(jīng)濟的飛速發(fā)展，北京又有了翻天覆地的變化!北京新建了許多高樓大廈。知道北京有哪些新的建筑嗎？學生交流，教師補充（課件出示：北京圖片）。
      面對這樣美麗的北京，你們會怎樣說？出示課件最后一個自然段，帶著我們發(fā)自內(nèi)心的對北京深深的愛，再讀。
      板書：愛
      四、鞏固練習。（5分鐘）
      1選擇正確讀音。2讀讀記記。
      莊嚴（zhuāng zuāng）綠樹成陰 鮮花盛開
      相似（sì shì）風景優(yōu)美 來來往往
      似的（sì shì）高樓大廈 名勝古跡
      大廈（shà xià）
      廈門(xià shà)
      五、布置作業(yè)。（1分鐘）
      1、積累本：抄寫四字詞語。
      2、背誦自己喜歡的自然段。
      北京 紀念碑(莊嚴）
      美麗 馬路、立交橋 愛
      古跡、公園、大廈
      第二課時流程  1背誦課文。（3——4分鐘）
      2、回顧課文，拓展說話。（6——7分鐘）
      出示：奧運期間北京典型建筑物的圖片。說一說北京美麗的景色。比如：“鳥巢、水立方”等
      （把教本變成學本，把老北京與新北京的景色有機的融合在一起，喚起學生發(fā)自內(nèi)心對北京的愛。通過學文，學生掌握了一些好詞好句，鼓勵學生學以致用進行讀說結合）3指導寫字。（20）(1)讀準字音。(2)生字歸類。(3)分組說、指名說生字的主筆位置。（有重點說，不能面面俱到。）(4)范寫，也可讓寫字好的學生范寫，寫后評價。(5)學生獨立書寫，教師巡視指導。(6)交流寫字情況，進行評價。4鞏固練習。（10）1 比一比，組詞語。
      央（）陽（）
      由（）國（）
      交（）陰（）
      油（）圖（）
      《自主學語文》第15頁。2填上恰當?shù)脑~語。
      （）的城市（）的馬路（）的花壇（）的廣場（）的公園（）的草坪 3用加點的詞語寫句子。
      （1）北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
      （2）我們愛北京，我們愛祖國的首都。篇三：北京說課稿和課件(二年級)《北京》說課稿
      一、說教材
      <一>教材的地位和作用  《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材,為學生學習有關愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。<二>教學目標
      根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導下.特制定如下三位教學目標:  知識目標:認識”央,瓦”等13個生字, 會寫“壇、城、國、圖”4個字
      技能目標:正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化.情感目標: 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化,增強熱愛祖國首都的意識和情感
      <三>教學重點和難點
      通過以上對教材及教學目標的分析,并根據(jù)學生已有的認知水平,我講本科的教學重難點設立如下:  教學重點:理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感
      教學難點:如何引導學生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感.二、說學情
      以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學情.二年級的學生思維活躍,求知欲和好奇心強,處于抽象思維階段, 但是由于學生年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京, 對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學過程中的考慮因素.三、說教法
      基于以上對教材,學情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:  <1>朗讀體會法即在朗讀課文中,引導學生反復朗讀文章的重點句段,感受對北京的熱愛之情.<2>圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
      四、說學法
      在教學過程中,教法和學法是相輔相成的,基于對教法的分析,下
      面我開始分析學法.新課程改革理念告訴我們,學生不僅學到具體的知識,更重要的是要學生學會怎樣自主學習.為終身學習奠定扎實的基礎.所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學習方式,讀思議相結合,用抓住重點詞句的方式進行朗讀,對重點內(nèi)容進行感悟,突破難點,讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,并引導學生背誦自己喜歡的部分.五、說教學程序
      以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析,接下來我會從導入、新授、小結、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學程序.<一>導入
      孔子說過”學而時習之,不亦樂乎”這就告訴我們學習要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開始,我會采用溫故導入法,利用多媒體出示相關圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學習內(nèi)容,要求學生相互展示手機有關北京的美麗風光圖片并交流從而導入課題.<二>新授
      以上的的情境導入已經(jīng)激起了學生學習文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
      1、精讀課文，突破重點詞句，理解內(nèi)容
      在這個步驟中，我會從以下兩個方面進行教學。
      （1讀議結合，突破重難點
      首先我會請學生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學生小組討論交流，接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑
      板上，然后出示我喜歡的詞語卡片，要求學生認讀，最后小組充分討論后，請學生看圖貼詞語，圖文結合，積累詞語，突破難點。
      （2）發(fā)揮想象，拓展延伸
      通過提問“如果你有機會北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學生的思維，培養(yǎng)想象能力。
      2、品讀課文，激發(fā)情感
      在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，我會請學生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開展給北京風光片配音的朗讀比賽，引導學生有感情朗讀課文。
      （1）揣摩重點詞語，不斷提高學生的語言敏感度。
      我會引導學生找到“莊嚴，矗立“等詞語，體會北京天安門的莊重嚴肅和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進一步體會北京的獨特風光，激發(fā)對北京的熱愛之情。
      （2）探究重點句段  本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹
      <三>小結
      新授內(nèi)容結束以后，我會請學生對本堂課進行小結，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念，而且能夠檢測出學生對本堂課的掌握情況。<四>布置作業(yè)
      一堂好課的結束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結束以后，我會結合課后習題，我會給學生布置一道開放性的作業(yè)，要求學生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實際。
      六、板書
      最后我來說一下我的板書設計，根據(jù)本科的教學內(nèi)容和教學思路，我講本節(jié)課的板書設計主要是圖文結合的形式，這樣的板書設計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解，而且能夠輔助教學，提高教學效率。篇四：《北京》說課稿
      青年教師匯報課：
      《北京》說課稿
      植物園回民小學：牛竹晨  2011年10月17日
      《北京》說課稿
      一．說教材
      《北京》是小學人教版課程標準實驗教科書第三冊第三單元的一篇課文。這篇課文是按總分的結構寫的。主要講了北京這座美麗的城市。文中了北京都有哪些地方。如：天安門、人民英雄紀念碑、柏油馬路等。
      選編這篇課文的意圖,一是讓學生通過自讀了解文章的主要內(nèi)容是什么。培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力;二是使學生進一步感受北京的美麗，培養(yǎng)學生熱愛祖國首都——北京。二．說教學內(nèi)容
      文章介紹了北京的一些地方。通過對課文的閱讀，使學生了解每個自然段的內(nèi)容。并且激發(fā)學生熱愛祖國首都北京的情感?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略： 1．教學目標
      （1）、看圖學文，是學生知道首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
      （2）、認識“央、瓦”等生字。會寫“央、交”等生字。能正確讀寫生字、新詞。
      （3）、正確、流利、有感情的朗誦課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
      2、教學重點難點
      （1）、掌握本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（2）、結合課文內(nèi)容理解重點詞語。
      3、教學安排：2課時
      三、說教法與學法
      1、情境教學法
      2、引導自學學習法
      四、說教學流程
      1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
      在教學這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生初讀課文，自學字詞感知內(nèi)容，然
      后檢查學生自學課文情況，先出示課文生字，指名學生讀、集體讀，檢查學生自學生字情況，接著讓用生字組詞語。引導學生用自學學習法學習課文時，我先引導學生找出課文的主要內(nèi)容；再分別依次講解，并培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的情感。
      2、再次閱讀課文，體會北京這座城市的美麗。培養(yǎng)熱愛之情。讓學生發(fā)現(xiàn)北京的美麗，介紹自己了解的地方，借機培養(yǎng)學生的口
      語交際能力。篇五：北京說課稿  《北京》第二課時說課稿
      富縣茶坊小學 羅琳
      說教材：
      《北京》是人教版小學語文實驗教科書二年級上冊中以“熱愛祖國”為主題選編的一篇課文。課文主要介紹了我國首都北京的美景，有莊嚴美麗的天安門城樓，有寬闊的廣場，高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園，使人感受到北京是一座美麗、可愛，令人向往的城市。
      說教學目標及重難點：
      為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
      1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”8個生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學習感受北京的美麗，有熱愛祖國首都的意識和感情
      重難點：
      正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。說教法、學法：  情景教學法。美麗的北京景色多姿多彩，要讓學生能感受到這美好景色，在教學時，采用觀看大量的圖片，為學生創(chuàng)設好情景，一些北京景色美麗的畫面，讓學生體會祖國首都不斷在變化，在進步。朗讀感悟法。閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感
      悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
      說教學過程 ：
      1、課前播放歌曲《我愛北京天安門》，渲染氣氛，讓學生感受北京的繁榮、美麗，激發(fā)學生對北京的熱愛和向往之情。在開課時，通過欣賞歌曲延伸到“談”北京，再復習了課文的字詞很自然地導入，揭題自然、簡潔。
      2、“讀”北京從讀中感悟，理解課文內(nèi)容。
      我讓學生自由讀、齊讀、小組讀、個人讀，通過多種形式的讀來感知全文，給學生指導長句子的讀法，使學生能有感情的進行朗讀，并在讀中體會到了美，感受到了朗讀的快樂，喜歡朗讀，從而讓學生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，進一步激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。突出重點，突破難點。
      再次讀文感受北京的美。
      3、“游”北京，感受北京的美麗
      課文2、3、4自然段選取了三個非常有代表性的事物：一是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。我搜集了大量的圖片（立交橋、名勝古跡、公園）讓學生隨著多媒體給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
      4、“探”北京
      我設置了一個課后延伸，讓大家課前搜集一些北京新變化的資料，學生一一作了匯報，匯報完后再把我搜集到的有關北京新變化圖
      片展示給大家，圖文結合突出了北京的文化特色進而激發(fā)了學生對北京的向往，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
      5、總結全文，美讀升華情感。有感情朗讀全文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。說板書設計：  本環(huán)節(jié)我采用引導的方式，教給學生用抓住好詞好句的方法理解和感悟北京的美。教學反思:  在教學本課時我從以下幾點進行設計，談北京、讀北京、游北京、探北京進行教學，談北京因為全班同學只有一兩個人去過北京所以這個環(huán)節(jié)預設的太難，沒去過北京也就說不出來。讀北京雖然讀的形式很多但是讀的不夠到位。游北京這一環(huán)節(jié)在2、3、4自然段里引導學生學習課文時字詞處理的不到位，應結合和課文理解了以后再進行說話訓練，如在教學“名勝古跡” 來來往往、川流不息等詞語時應給學生解釋一下或在欣賞了圖片以后再次進行練習，效果會好一點。以上是我自己的發(fā)現(xiàn)，希望大家在評課時能提出寶貴的意見和建議，讓我和大家共同進步。
      第三篇：《北京》說課稿
      《北京》說課稿15篇
      《北京》說課稿1
      各位老師：
      你們好！
      今天我給大家說課的課題是小學語文二年級下冊第12課《北京亮起來了》。我本著以學習內(nèi)容為源泉，以學生認知規(guī)律為依據(jù)，充分聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)歷，擬從教材分析、學習目標、學生特征、學習情境、教學流程、學習評價、板書設計等幾個方面來具體表述。
      一、教材分析
      《北京亮起來了》是選自九年義務教育六年制小學語文第四冊第三單元一篇寫景的文章。課文以燈、光為貫穿全文的線索。依次生動、細膩地描繪了長安街、天安門城樓、環(huán)形路上、王府井、西單商業(yè)街、故宮等處璀璨迷人的燈光。從這些生動形象的描述中，我們能深深地體會到本文作者獨具慧眼，把目光投向夜幕剛剛降臨的北京，各式各樣的燈匯集成了燈的海洋，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座真正華美時尚的不夜城。本文文質(zhì)兼美，語言生動，意境悠遠。文中的好詞佳句正如文中所描繪的華美燈飾一般，使課文也亮了起來。教學這篇文章，我利用課件，讓學生直觀、生動、準確地感受北京夜景的亮麗。同時，本文也是對學生進行感知語言、理解語言、熟記語言、運用語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。
      我是這樣安排本課的學習的：在第一課時，認讀“我會認”的生字，指導“我會寫”的生字的書寫，初步整體感知文本內(nèi)容，為第二課時的精讀品讀做好鋪墊；在第二課時里，實現(xiàn)對文本的精讀、品悟、激情。
      二、學習目標任務
      1、教學目標描述
      認知目標：能夠準確熟練地認讀生字及詞語。
      情感目標：學生通過朗讀，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
      能力目標：進一步培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標收集有關資料和運用資料的習慣和能力。
      2、教學重難點
      重點:是有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。
      難點:是理解重點的詞句。
      三、學生特征分析
      能夠在教師的引導下，采用多種方法自主識字、合作學習。對運用現(xiàn)代教育技術手段教學，充滿濃厚的興趣，能與教師產(chǎn)生良好的互動。初步具有根據(jù)特定要求收集相關資料并恰當運用資料的習慣和能力。
      四、學習環(huán)境與資源整合
      充分利用遠教資源中豐富的影音素材和獨具大竹特色的地方資源，整合形成優(yōu)質(zhì)的校本教材，創(chuàng)設優(yōu)美的意境，讓學生身臨其境地感悟北京夜景的亮麗和竹城夜晚的變化。
      五、教法學法的設計思路
      充分利用遠教資源，重視情境創(chuàng)設，拉近時空距離，展示優(yōu)美的北京風光，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設良好的學習氛圍。使課堂回歸到語文教學的本位“朗讀”中去。讓學生在讀中品味，讀中感悟，讀中生情，以期收獲“讀”所帶來的立體效應。引導學生自主、合作、探究,培養(yǎng)良好的學習習慣。遵從語文學科自身“工具性”的特點，注重課文教學與生活實際的聯(lián)系。
      六、教學流程設計
      結構流程圖
      下面，就請大家一起來看看我這堂課的流程圖，我主要安排了“創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣；選讀探究、總結學法；賞析文本，升華情感；聯(lián)系實際，拓展遷移”四個大的環(huán)節(jié)。具體教學設想如下：
      1、談話引入，激發(fā)興趣
      教師激趣談話：同學們，你們知道奧運會在哪里舉行嗎？(你們知道我國的首都是哪里嗎？)（北京）
      那你們想去北京嗎？（你們想知道我們夜晚的北京有多美嗎？）（想）
      師生角色定位：教師作導游，帶領大家去首都北京旅游（去參觀北京的夜景）。
      2、創(chuàng)設情景，整體感知
      （1）課件展示北京夜景的輝煌。
      （2）引導學生用自己的語言，描述北京亮麗的夜景，表達對北京夜的初步感知（北京好美?。。ū本┑囊雇砗妹姥剑。?。
      3、創(chuàng)設情景，選讀探究
      （1）教師范讀，課件同時展示北京長安街夜景圖片。
      （2）以導游培訓班的形式帶領大家學習第二段，總結學法。
      ①自主識字、讀詞；
      ②用摘星星的方式檢查識字讀詞情況；
      ③采用多種形式有感情的朗讀課文，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中鞏固識字；
      ④補充說明，展示學生自己收集的資料。
      4、創(chuàng)設情景，合作學習
      （1）學生自主選擇學習伙伴，自主選擇旅游景點，運用前面的學法合作進行探究學習。
      （2）學生分小組合作學習，并分配好解說詞，教師適機進行指導。
      （3）小組派代表上臺展示學習成果，表達對文本的感悟，教師適時用課件展示圖片，營造氛圍。通過自評、師評、學生互評、師生互動等方式加深理解，突破難點。如：“環(huán)行路”一景點，可引導學生提問，重點理解“猶如”一詞含義。介紹“故宮”時，可重點放在補充課外收集的資料上。
      5、整體感悟，歸納總結
      北京亮起來了，夜晚的北京多么輝煌，多么明亮。北京是燈的海洋，光的世界。
      （適時板書并播放影音圖像）
      6、情感升華，朗讀抒情
      引導學生帶著對北京的向往，深情的朗讀全文。
      7、課外拓展，贊美竹鄉(xiāng)
      （1）課件展示大竹夜景圖片，利用學生身邊熟悉的景象，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對竹城的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
      （2）借用課文中的優(yōu)美的詞句，介紹一處你最喜歡的竹城夜景。
      七、板書設計：
      北京亮起來了
      燈的海洋明亮
      光的世界輝煌
      設計思想：以本文重點詞語為核心，配以形象、直觀、簡潔的圖案，讓學生對北京燈光多而明亮、輝煌有一個深刻的認識。這樣設計既有較強的直觀性、概括性，又符合低年級學生的審美情趣。
      我的整體思路大致就是綜上所述，其教學的特色體現(xiàn)在：既注重了學生的認知規(guī)律，又注重了學生的情感升華；既充分地發(fā)揮他們的主體作用，又調(diào)動了他們多種感官的協(xié)同作用；既重視了感性的攝取，又潛藏著理性的誘發(fā)；既充分利用了“多媒體”的多種優(yōu)勢，又包含了個性的創(chuàng)新加工。我想：課堂上學生定會呈現(xiàn)出思維活躍、情感激蕩的喜人場景。
      謝謝大家！
      《北京》說課稿2
      今天我說課的內(nèi)容是北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊第5課《尋找秋天》。（課件）
      我主要從以下幾方面談：
      1、教材和學情分析
      2、教學目標及重難點
      3、重點教學過程
      【教材和學情分析】（課件）
      《尋找秋天》是課改教材第一冊第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個小朋友在老師的帶領下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認真觀察、積極探索的精神。
      全文一共5句話。結構清晰，語言優(yōu)美，便于學生積累、運用，感悟語言的魅力。
      文中對秋天色彩的描寫真實具體，便于學生進行理解與感悟。也非常適合一年級學生的形象感知思維。
      學生對生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫的景象奠定了良好的認知基礎。
      【教學目標】（課件逐條顯示）
      1、結合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
      2、有感情的朗讀課文，能結合課文內(nèi)容和生活實際理解“尋找”“野外”的意思。
      3、學習課文寫法練習說話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
      4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學生對秋天的喜愛之情。
      【教學重難點】（課件）
      1、結合生活實際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
      2、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
      3、學習課文寫法練習說話，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
      【重點教學過程分析】（課件）
      一、創(chuàng)設情境，初步感知。
      二、品讀文本，深入感知。
      三、指導背誦課文
      四、總結收獲 拓展延伸
      第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，初步感知（課件）
      這個教學環(huán)節(jié)分兩個步驟完成：（課件）
      （一） 情境導入：在這個環(huán)節(jié)中老師設計了這樣的導語：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領她的學生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生閱讀的興趣，形成閱讀期待。
      （二）復習詞語：以闖關的游戲形式進行。這個環(huán)節(jié)的目的是復習課文中的生字，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)的設計上老師分三組出示檢查學生的讀音。要求是讀準紅色字的讀音。
      1、第一組出示：王老師 小文 小方 小力
      【設計意圖：這組詞中出現(xiàn)的帶點字是文中的生字，需要學生掌握牢固，同時這幾個人物也是文中的主要人物，使學生鞏固字的同時又加強了對人物的印象。】
      2、第二組出示：尋找 野外
      （1）讀準字音 （2）理解“尋找”的意思
      理解 “尋找”一詞時，分層預設：
      第一層：說說“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思。
      第二層：詞語搭配，出示——尋找（ ），預設“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細的找，努力的找”的意思。
      【設計意圖：學生在觀察、發(fā)現(xiàn)逐漸理解“尋找”的意思，同時為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊?！?/p>
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      3、第三組出示：重點讀準紅色字音 顏色 藍色 黃色
      提問：你能用上其中一個詞說一句話嗎？（預設：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）
      【設計意圖：使學生將詞與課文中的句子相對應，回顧文中的句子，加深印象，同時訓練學生用詞造句的能力，為后文的學習做鋪墊】
      第二個環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）
      主要分三個步驟完成：（課件）
      （一）步初讀課文，劃分句子（課件）
      1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標出序號。
      【設計意圖：1、讀書要有明確目的，培養(yǎng)學生邊讀邊寫的讀書習慣。2、經(jīng)常性的訓練】
      2、看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？
      （預設：發(fā)現(xiàn)有：“ ” ？ ）
      追問：冒號、引號什么時候用？問號表達什么樣的語氣？
      文中那句話用了問號，找出來讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”
      【設計意圖：認識冒號、引號、問號并滲透用法，在句子中體會問號表達疑問的語氣，為今后的語文學習積累語文知識。】
      （二）步聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容（課件）
      在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟：
      第一步：理解第一句話：
      我是這樣設計的：
      1、回顧你觀察到的秋天的景象，說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語：（金色）的（稻田）
      2、班級交流：把自己尋找到的禮物跟大家說一說
      （預設：秋姑娘給我?guī)恚S色）的（菊花）。
      秋姑娘給我?guī)恚t色）的（楓葉）
      秋姑娘給我?guī)恚ňG色）的（松柏）
      師小結：同學們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來只有通過仔細觀察才能有大的收獲。
      【設計意圖：一方面，調(diào)動起學生的生活積累，進行語言訓練；另一方面，在拓展與延伸的過程中，進一步激發(fā)學生留心生活、熱愛生活的情感，感受生活的情趣?！?/p>
      3、聽范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?/p>
      在理解這句話時我是這樣設計的：分三個層次
      第一層次：邊聽邊想課文中還有誰在尋找秋天？目的讓學生通過聽的過程中能找到有誰在尋找秋天，突出認識人物 “王老師帶我們”）
      指名讀：要求讓大家聽清是誰帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?/p>
      第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點突出“到野外”并理解“野外”這個詞的意思：理解的方法，一通過結合句子和學生生活實際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠離居民居住點的地方。
      【設計意圖：學生不會查字典，詞匯量也很少，因此結合生活實際理解非常適合這個年齡的孩子；比較理解又可以使學生通過對比找區(qū)別理解詞義?！?/p>
      指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾?。注意停頓
      第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點突出“去尋找秋天”）
      【設計意圖：這三個層次的設計突出了低年級閱讀教學句子教學的特點，在分解感
      知句子的過程中知道了誰、去哪兒、干什么?！?/p>
      4、小結：通過學習這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰到哪兒去干什？（出示課件“誰、去哪兒、干什么。”）
      5、指導讀：第一讓大家聽清誰去哪兒干什么？停頓適當
      第二體會高興心情讀。
      【設計意圖：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級閱讀的要求，對學生進行有感情朗讀的訓練需要循序漸進。】
      6、說話訓練：設計拓展練習：讓學生仿照句式，獨立說一句話。
      （預設：如果學生有困難我會這樣處理：
      首先設計一個補充句子的練習，讓學生補充內(nèi)容將句子寫全。
      例：（誰 ）去圖書館買書。 我去（哪兒）跳繩。 小力去超市（干什么）
      這三個填空分別讓學生填出誰、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度
      【設計意圖：這樣的說話練習讓學生體會句子結構，規(guī)范學生語言，進行語言訓練。】
      第二步：理解課文第2—4句話
      在理解這三句話時我是這樣設計的：
      1、通過提問幫助學生回憶有關內(nèi)容。（課件出示藍色 黃色 紅色）
      （預設：小文說秋天是藍色的；小方說秋天是黃色的；小力說秋天是紅色的。）
      2、討論問題：為什么說是藍色的、黃色的、紅色的？
      （預設：因為小文說秋天是藍色的，因為秋天的天空特別藍，像用水洗過一樣；小方說秋天是黃色的，因為秋天大多數(shù)樹葉都變黃了；小力說秋天是紅色的，因為秋天黃櫨、楓樹等樹木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學生理解為什么說
      秋天是藍色的、黃色的、紅色的。
      【設計意圖：討論可以激發(fā)學生思維，調(diào)取生活中積累的材料，使文字所描繪的景色在學生頭腦中形成具體的表象，加深理解?！?/p>
      3、填空練習：藍色的（天空） 黃色的（ ） 綠色的（ ） （ ）的（ ）
      【設計意圖：前三個是課后的習題，充分利用習題，引導學生進行語言文字的訓練，不僅是考查學生對文本的理解，更重要的因素是啟發(fā)學生的思維，調(diào)動起學生的生活，進而提升學生對文本的理解?！?/p>
      第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個詞語或一句話說說嗎？
      預設：五顏六色 五彩繽紛
      并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
      （ 劉旭東 ）說：“（秋天是酸）的”。
      （ 小葉 ）說：“（ 秋天是又酸又甜）的”。
      （ ）說：“（ ）的”。
      秋天到底是什么（ ）的呢 ？
      【設計意圖：所填內(nèi)容既是對討論內(nèi)容的考察也是對學生進行說話的訓練，同時為后面背誦課文做鋪墊。】
      （三）步配樂朗讀全文，升華情感（課件出示）
      第三環(huán)節(jié)：指導背誦課文（課件出示）
      第二次利用剛才的填空（出示），讓學生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達到會背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
      （ ）說：“的”。
      （ ）說：“（ ）的”。
      （ ）說：“（ ）的”。
      秋天到底是什么（ ）的呢 ？
      第四環(huán)節(jié)：總結收獲 拓展延伸（課件出示）
      1、學生總結收獲
      2、師從兩個角度總結本課收獲
      3、仿照課文練習說話：尋找冬天、尋找春天
      總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：
      1、突出詞語教學。
      2突出句子教學。
      3、充分利用課文及課后習題引導學生進行語言文字的訓練。
      《北京》說課稿3
      各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
      一、說教材：
      這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫。從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。
      二、說學情：
      本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，還有部分學生語文基礎比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。
      三、說教學目標：
      1、認識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等9個生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
      四、說重難點：
      理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。
      五、說教法
      為了達成以上的教學目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學的重點和難點，而集中識字對學生而言比較枯燥。我在設計這一課時教學中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學生把生字運用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學生識字的方式，充分展開識字的過程?！皥D文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
      六、說學法
      圖文結合法，讓學生合作探究，培養(yǎng)學生觀察能力、口語交際能力、朗讀能力、自主學習的能力。
      七、說教學過程
      下面，我向大家介紹一下第一課時教學過程，整個過程分為五步。
      一、喚起生活積累，導入課題
      為了激發(fā)學生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)MV。我的導入是這樣的：剛才大家跟著音樂歡樂地唱起來《北京歡迎你》，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設計是因為北京，學生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都;說陌生，是因為我們學生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
      二、初讀課文，認讀生字。
      北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗?請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
      (一)在具體的語言環(huán)境中識字。
      (二)讀詞識字。
      最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。(去拼音請小老師領讀、開火車讀)
      (三)整體感知。
      北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
      三、品讀文本，進入情境。
      我主要根據(jù)學生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
      (一)品讀第二自然段。(美在天安門)
      1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，通過圖片猜測“矗立”的意思，板書“?！钡臅鴮?。
      3、在理解的基礎上，指導感情朗讀。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美。
      (二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)
      1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠樹成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
      2、說話訓練：
      柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來夸夸他們呢?
      (三)共享背誦的喜悅。
      我用按照課文填空提示性的方法幫助學生背誦。
      四、小結課文，設計作業(yè)。
      其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
      《北京》說課稿4
      今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課。課文寫的是物理學家愛因斯坦幼年時的故事，反映出他從小就對事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點。課文的特點是沒有說明羅盤里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學生閱讀的興趣，激發(fā)學生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
      根據(jù)教材特點和二年級學生特點，我制定了本節(jié)課的教學目標：
      一、學會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的想象力。
      二、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點是本課的教學重點）
      三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學難點）
      在教學過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
      一、充分激發(fā)學生的主動意識，開展探究的學習方式。
      二、體驗式學習，在角色的轉變中實現(xiàn)與文本的對話。
      三、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
      為實現(xiàn)教學目標我設計了這樣的教學過程：
      展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒？因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
      在初讀課文時，請學生找到有關“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉變?yōu)樯衿妫啃垡蛩固篂槭裁磿π×_盤產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
      先請學生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關鍵詞：轉一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
      接下來引導學生從小愛因斯坦的提問中知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。出示對比句，指導學生讀出疑問的語氣，你就是小愛因斯坦，你在想些什么？使學生明白愛因斯坦“沉思”的是一個問題，而不是答案，同時也理解了“沉思”這個詞的意思。再通過對比讀，體會“總是”的含義，再一次進行文本對話，通過小愛因斯坦的提問，你想對他說什么？學生從前面的動作體驗、情感漸進體驗的基礎上發(fā)表意見，從而體會愛因斯坦是一個會觀察、愛思考的孩子，突破難點。創(chuàng)設情境，你相對小愛因斯坦說什么？
      最后根據(jù)學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
      《北京》說課稿5
      這節(jié)課的內(nèi)容是在已經(jīng)認識直線的基礎上進行教學的，又為平行四邊形的教學作準備，也是進一步學習空間與圖形的重要基礎之一。 結合學生的知識基礎及潛在的學習狀態(tài)，我認為本節(jié)課的教學重點是了解平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。教學難點是用直尺和三角尺畫平行線。 基于對教材的理解，考慮學生學習和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學目標為：
      1、使學生聯(lián)系生活情景，體驗直線的相交與不相交關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系。
      2、使學生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。
      3、使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學習圖形位置關系的興趣。
      這節(jié)課我是這樣教學的；
      一、教學認識平行線
      在課的開始，我先用多媒體課件動態(tài)地呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景：體育場。出示體育場中的直跑道1路燈2兩條交叉的小路3山羊4等圖片，讓學生觀察，并說一說圖中有哪些可以看作是直的線。接著從圖片中動態(tài)地抽象出幾組直線。讓學生觀察每組的兩條直線，提出一個問題，根據(jù)每組兩條直線的位置關系，你能把他們分成幾組？給學生足夠的時間觀察、討論、交流。在學生討論交流的過程中，我也加入到小組中，傾聽學生的各種不同的想法。在小組充分交流的基礎上，組織全班同學交流。說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學生可能出現(xiàn)各種不同的答案，有的認為分成兩組，（路燈和小路的是交叉的，跑道和山羊是不相交的）有的認為分成三組，（跑道、山羊分別分成兩組，路燈和小路分為一組），對于學生的不同的答案，我不急于評判，而是讓學生自己去思考，哪一種分法正確？找出能說服別人的理由。在生生之間的對話中，使學生認識到第四組的兩條直線也是相交的，同時對不相交的兩條直線的位置關系認識的也較為深刻。 在此基礎上，我指出象第一組這樣的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線。讓學生結合自己的體驗，說說什么樣的兩條直線互相平行？使學生進一步理解平行的含義。再讓學生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，使學生進一步感知兩條直線的平行關系，豐富平行的表象。接著，出示想想做做第1題：學生自由判斷，指名說判斷的理由。在這一環(huán)節(jié)的教學中，學生通過對生活中的兩條直線位置關系的初步感知，到對每組兩條直線的位置關系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對平行線的認識逐步清晰。
      二、畫平行線
      在教學畫平行線時，我先讓學生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。給學生充分的時間畫。學生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對的，也可能有的是錯的）讓不同畫法的同學展示自己的畫法。然后讓學生進行評價交流：你認為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？說出能證明自己的理由。給學生充分的時間交流，學生通過對各種不同的基礎性資源的交流中，進一步感受平行的特點，感受畫平行線應使兩條直線間的距離保持不變。在此基礎上，讓畫法規(guī)范的同學演示用直尺和三角尺畫平行線的方法。然后讓學生完成作業(yè)紙上的練習，畫已知直線的平行線和過一點畫已知直線的平行線。學生獨立畫，組內(nèi)互查畫的是否規(guī)范，交流各自畫法。 這樣，學生經(jīng)過自由嘗試畫平行線，通過對各種畫法的交流、評價，逐步概括出較規(guī)范的畫法，在此基礎上，按要求畫平行線，進一步提高學生畫平行線的能力。
      為了使學生進一步掌握平行線的特征，深化概念的理解，促進學生空間觀念的發(fā)展，我設計了以下練習：
      首先，想想做做第2題拿出課前發(fā)的長方形的紙，按要求對折兩次，再打開，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 想辦法證明你的發(fā)現(xiàn)是否正確。學生獨立操作，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后組織全班交流：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣證明的？使學生在操作、猜測、討論、交流中了解長方形對邊是相互平行的，長方形對邊之間平行的線段都是相等的。
      接著，我出示想想做做第3題 讓學生說說各有幾組平行線段，使學生感受不同圖形的特點，深化對這些圖形的認識。
      最后，我出示想想做做第5題 讓學生找出互相平行的線段，在全班交流。
      使學生進一步加深對平行線的認識，同時進一步體驗平移的特征。 臨近課尾，我讓學生結合自己的體驗，說說自己的收獲，并結合本節(jié)課的學習，談談自己還想解決哪些問題，從而把課堂教學延伸到課外，促進學生學習的發(fā)展。
      《北京》說課稿6
      第一課時
      一、談話導入，共話春節(jié)
      1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
      2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
      ①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
      ②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
      ③關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
      3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?
      4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
      二、放手初讀，整體感知。
      1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
      2.檢查課文自學情況：
      ①同桌互查讀文情況。
      ②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
      ③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
      3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么?
      4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。)
      5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
      教師根據(jù)學生的回答相機概括：
      臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
      6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
      三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
      (一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
      (二)小組研讀。
      出示研讀提示：
      ①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
      ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
      ③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
      第二課時
      (三)全班交流，教師相機指導。
      1.體會年前的忙碌。
      ①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
      ②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
      ③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人
      們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
      ④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
      ⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?
      2.體會過節(jié)的熱鬧
      ①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)
      ②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
      ③交流各自的體會，教師相機引導：
      除夕：喜慶、團圓;初一：悠閑、快樂;十五：紅火、美麗。
      ④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的?
      ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
      抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
      抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
      ⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同?
      生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
      ⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
      重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
      ⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
      找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
      引導想像：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?
      出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
      ⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
      四、比較閱讀，領悟?qū)懛ā?/p>
      1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
      ①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
      ②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?
      2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?
      3.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫?
      引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
      五、布置作業(yè)，課外拓展。
      以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：
      1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P于春節(jié)的習作。
      2.春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
      3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
      4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
      5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結果記錄下來。
      《北京》說課稿7
      一、說教材
      1、教材的地位和作用
      《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況。
      北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
      2、教材處理
      學生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調(diào)，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
      3、教學目標
      知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價。
      利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
      過程與方法：引領學生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
      情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責任感。
      4、教學重點、難點
      教學重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
      教學難點：對北京地理位置的評價。
      北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
      重點難點的突破：充分利用學生對計算機網(wǎng)絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
      二、說教法
      啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
      三、說學法
      自學讀圖、探究、討論。
      四、說教學過程
      為了體現(xiàn)教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環(huán)節(jié)。
      第一環(huán)節(jié)：師生互動、導入新課
      為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我?guī)У搅藢W習的軌道上，開始了北京之旅。
      在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。
      第二環(huán)節(jié)：組織活動、學習新課
      本環(huán)節(jié)我先利用學生已有的學習經(jīng)驗，指導學生學習方法，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置。
      在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
      在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
      接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學生任選一項介紹，在學生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句。
      還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
      在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。
      在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調(diào)把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
      第三環(huán)節(jié)：回顧活動、測試應用
      在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談談本節(jié)課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
      第四環(huán)節(jié)：升華情感、倡導行動
      讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結束全課。
      以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
      《北京》說課稿8
      各位領導、老師：
      大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《北京》
      一、說教材
      《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛。
      二、說學情
      1、二年級學生好奇心強愛探索易感染。
      2、積累了與課文有關的生活素材。
      3、掌握了一定的朗讀技巧。
      4、語言表達能力也有了相當?shù)幕A。
      三、說教學目標：
      新課程提出，只有在課堂教學中實現(xiàn)三維目標的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學生的基礎上定出了以下教學目標：
      知識目標--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內(nèi)容。
      技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
      情感目標--激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。
      教學重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
      教學難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
      【設計意圖】
      新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強學生的參與性，感染學生情緒，增強學生的審美體驗，進而培養(yǎng)學生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
      四、說教法
      1、先學后教
      2、朗讀品悟
      3、創(chuàng)設情境
      4、拓展延伸
      【設計意圖】
      自主學習，合作探究，是培養(yǎng)學生主動學習的有效方式，它把課堂還給了學生，學生成為課堂的主人。
      五、說學法
      1、自主學習合作探究
      2、創(chuàng)設情境感情朗讀
      【設計意圖】
      突出學生的主體作用，加強朗讀訓練。迎合新課標中在閱讀教學方面的要求。
      六、說教學程序
      本節(jié)課我將以闖關的游戲方式進行，
      第一關：我會認 5分鐘
      第二關：我會讀 25分鐘
      第三關：我會講 10分鐘
      (一) 第一關：我會認
      出示闖關目標：我能準確的讀出生字詞。
      【設計意圖】
      讀準生字是學好課文的前提。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調(diào)動孩子的學習興趣，激發(fā)學習熱情。
      (二) 第二關：我會讀
      出示闖關目標：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。
      我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流?！?/p>
      【設計意圖】
      讓學生帶著目標去自學，這是高效教學的關鍵，發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了先學;然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個目標的設置幫助學生理清文章脈絡，從整體上把握課文。
      然后小組展示，全班交流。師生共同
      根據(jù)學生的回答，順勢完成板書。
      (三) 傳遞美麗
      闖關目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
      這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學的重點，力求學生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字里行間領悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設情景，從而實現(xiàn)了學生閱讀主動性、多樣性、獨特性。
      具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
      課件展示
      在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現(xiàn)感情朗讀。期間我運用課件引導孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)
      (四)介紹美麗
      出示闖關目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導游向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導游，就是把學過的知識加以綜合運用。這個環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時的出示相應的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預設會出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應的課文。二是在背誦課文的基礎上，適當?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示，師生共同評價，著重加以引導，力爭在實際意義上實現(xiàn)“學以致用”目的。
      【設計意圖】
      語文學習的終極目標是學以致用。這個環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學生帶來視覺的沖擊，學生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學習活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕松突破難點。
      (五)拓展延伸
      學生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來，以便從小扭轉中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點。于是我就設計了這個環(huán)節(jié)。
      說話訓練：
      我想對北京說----------------
      我想對世界人民說--------------------
      這樣使孩子學生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。
      七、說板書
      最后我會在課結束的時候引導孩子看板書總結全文?！巴瑢W們，這節(jié)課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴的天安門，寬闊的廣場，雄偉的紀念碑，又寬又長的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的北京城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”邊說邊豐富板書，
      天安門 廣場 紀念碑
      馬路 北京 立交橋
      名勝古跡 公園 高樓大廈
      【設計意圖】
      板書簡潔，明了。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡，又升華了文章的主題。
      道別：各位老師大家好，我的說課到此結束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!
      《北京》說課稿9
      一、說教材
      本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級下冊第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法，能正確進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
      二、說教學目標
      1、使學生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法。
      2、能正確、熟練地進行筆算。
      三、說教學重點、難點
      1、重點：掌握筆算方法并正確計算。
      2、難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
      四、說教法
      根據(jù)計算教學的特點和學生的認知規(guī)律，采用以下教學方法。
      1、采用練習法和討論法讓學生對自己學過的知識進行歸納小結，使他們能及時肯定自己的成績，培養(yǎng)學生的自信能力。
      2、采用嘗試教學法，運用知識遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開展學生的思維能力。
      3、利用改錯搶答等形式，激發(fā)學生動腦、動口、動手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學課上得有趣、有效。
      4、使學生學會比較推理的方法概括新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。
      5、通過板演、討論、動腦、動口培養(yǎng)學生的自學能力。
      6、通過筆算，使學生養(yǎng)成計算認真、仔細、格式規(guī)范的良好習慣。
      五、說教學程序
      （一）、激趣定標
      1、筆算下面各題
      24×3   78×8   57×7   63×5
      提問：用一位數(shù)乘兩位數(shù)，我們該怎樣計算？
      小結：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位、十位，滿幾十就向前進幾。
      2、口算
      27×20   82×40   52×60   12×90
      提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的？
      （二）導入新課：
      剛才我們復習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學習。
      板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。
      （三）出示目標讓學生齊讀一遍
      （四）導學達標：
      1、出示主題圖和例1
      （1）分析：讓學生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：24×12
      提問：為什么用乘法計算？（因為它求12個24是多少，所以用乘法計算）
      師說明：24乘2我們已會算，24乘12我們還沒有學過，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
      提問：誰能把24乘以12轉化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。
      （2）匯報：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。
      板書：口算
      口算：12＝2＋10
      24×2＝48元
      24×10＝240元
      48＋240＝288元
      另一種筆算
      教師：剛才我們我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這三個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？
      （3）講解24乘12豎式
      剛才筆算時，我們是先算什么？怎樣算？（筆算時，把相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘24得48，再用第二個因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對齊，因為1個十乘4得4個十，個位上的0可以省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來）
      板書：
      24
      ×12
      ——
      48   ……… .24×2 的積
      240   ……… 24×10的積
      ——
      288
      說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
      請一位同學復述計算的過程。
      （4）在總結過程中提問：
      ①兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為那種方法好。
      ②筆算中乘了幾步，為什么？乘得的結果怎樣？（乘了兩步，因為第二個因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩步乘得的結果加起來）。
      ③十位上的1和24乘完后4為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位上的0可以省略不寫）。
      總結，今天我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進位的，那么通過今天的學習，我們總結出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法是：相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，第二步要積的末位要和第一個因數(shù)的十位對齊個位數(shù)上的0省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來。
      《北京》說課稿10
      一、說教材
      我說課的內(nèi)容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。
      課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。
      根據(jù)教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
      3、增強對首都北京的熱愛之情。
      其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。
      二、說教法
      夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對農(nóng)村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是
      1、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，運用多媒體技術，縮短時空的距離。通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)。
      2、關注學生的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，發(fā)展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（ ）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發(fā)出來自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向**。
      3、以讀代講，注重朗讀指導。新《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽遗σ龑W生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。
      三、說學法
      運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學氛圍。由扶到放，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。
      四、說教學過程
      為了突出重點，突破難點，我進行了如下設計
      1、導入，產(chǎn)生一種向往。
      2、初讀，體驗一番美感。
      3、研讀，品悟一番美景。
      4、拓展，內(nèi)化一些語言。
      （一） 導入，產(chǎn)生一種向往。
      第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。
      1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎？
      2、在學生說出內(nèi)心的真實感想后，再請學生有感情地朗讀課題。
      （二）、初讀，體驗一番美感。
      1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。
      2、為了提高學生的識字興趣，我創(chuàng)設“為北京點亮燈光”的識字情境，指導學生讀準四字詞語。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學目標。
      3、同學們已經(jīng)感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。 誰愿意分小節(jié)來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
      ①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？
      ②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。
      ③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。
      （三）、研讀，品悟一番美景。
      第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。
      1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？ 第二步：拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美
      2、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？ 學生很快就能找出：“環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話。
      ①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說？ 環(huán)行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。
      ① 這里是把什么比作什么？
      ② 北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！
      2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？
      請大家展開想像的翅膀，用上（ ）猶如（ ）
      3、這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。
      第三步： 對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。
      第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。
      1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。
      2、“古老的故宮變得年輕了?！?為什么書故宮是古老的？為什么說故宮變得年輕了？
      3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮??？
      （四）、齊唱歌曲，升華主題。
      五、說板書設計
      12、北京亮起來了
      燈  光  長安街：華燈高照  明  輝
      的  的  環(huán)形路：道道彩虹
      海  世  王府井：煥然一新
      洋  界  故 宮：銀光閃閃  亮  煌
      設計板書意圖：
      1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。
      2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。
      《北京》說課稿11
      語文學科的特點：實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我一直認為，言由心生，語文課的目的應該是帶領孩子感受語言文字的魅力，繼而感受生命的魅力。
      帶著這種感悟，我設計了《老北京的春節(jié)》一課。本課是北師大教材三年級上冊十二單元的一篇課文。這個單元的主題是“過年”。旨在讓孩子感受過年的喜慶，感受春節(jié)文化的魅力。
      三年級的孩子，已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，并能運用這些閱讀方法閱讀文章。尤其值得一提的是，他們已經(jīng)開始能夠通過分析重點詞句理解課文內(nèi)容。針對學生的這一特點，課堂上，鼓勵學生在課堂中自主質(zhì)疑，自讀自悟，小組間有效合作交流，探究評價，多層次地思讀。這也是學生自主學習的有效體現(xiàn)。
      下面我重點說一說本節(jié)課的設計。
      今天我給大家展示的是第二課時。在第一課時的教學中已經(jīng)完成了字詞的學習，理解了重點字詞的含義，理清了課文的脈絡。第二課時則重點在于通過品詞析句來感悟課文的語言美，感受春節(jié)的熱鬧喜慶。這節(jié)課分為三個大環(huán)節(jié)。
      一、品詞析句，感受春節(jié)。
      課堂上小組為單位交流自己圈畫的喜歡的句子，互相交流讀句的感受，可以抓重點詞語去分析也可整句感受。學生在交流時緊緊抓住“我喜歡的句子是…”“我從這個句子中體會到…”、“我認為這個詞語說明了…”小組交流結束后全班交流。通過生與生的交流，老師的適當參與和點撥，升華對語言文字的感悟，最終提升孩子感受文本的能力。
      二、段落教學，練讀練寫。
      被稱為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物”余映潮老師曾經(jīng)說過，段落教學應該是小學語文課堂閱讀教學研究的重頭戲。其含義為：在整體理解課文文意的前提下，將閱讀教學的內(nèi)容切入到課文的精彩段落中去，或進行精段的品讀教學，或進行段式的仿寫教學。在學習第四自然段這個環(huán)節(jié)中，主要解決兩個問題：1 、通過朗讀感受除夕的熱鬧，層層剝繭，感受中心。 2 、在讀的基礎上了解“中心句”在一個段落中間的作用。在讀中悟，從讀中學，一切顯得水到渠成。
      三、句式學用，求美務實。
      這個環(huán)節(jié)其實在上一環(huán)節(jié)的鋪墊之下，進行推進，實現(xiàn)一個從理論到實踐的過程。學生從讀到說，從說到看，從看到議，從議到寫。引導學生運用所學進行圍繞中心句仿寫的練習。在這一過程中，學生既能得到表達能力的訓練，又積累了美好的語言，所謂既求美，又務實。
      當然，無論是交流環(huán)節(jié)還是展示環(huán)節(jié)，由于學生生活體驗和閱讀積累有限，對文章的理解和對文字的品味會缺乏深度，這時候就需要老師的引導和點撥。也就是需要老師的評價要準確，要能起到提升孩子所想、所言。
      最后我想說一說我的板書設計，《新課標》明確提出：閱讀使學生個性化的理解，他們對語文材料的反應是多元的，要鼓勵學生大膽表達自我。這節(jié)課，學生的感性認識多于理性認識，我大膽嘗試，只出現(xiàn)孩子的感受，其實孩子的感受也是對文本的理解，對語言的認識。
      以上就是我對這節(jié)課設計的一個簡單介紹，也是幫助我完成教學設計的一個理念的支撐。如果有不合適的地方，懇請大家批評指正。
      《北京》說課稿12
      說教材 ：
      《分數(shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識與技能：結合具體情境,在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；過程與方法：探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數(shù)學與生活的密切關系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
      說學情：
      對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余。因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。
      說教法：
      在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學?！稊?shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)做數(shù)學的樂趣。
      《北京》說課稿13
      說教材
      《我真的很快樂》本課是北京版小學語文一年級下冊的第一課，在新學期開學的第一天讓學生們感受“我真的很快樂”學會表達“我”為什么很快樂!
      說目標:
      1.朗讀課文，A生借助拼音自讀課文，BC生在教師和A生的幫助下能通讀課文。學會背誦課文。
      2.結合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實際，說說“我”為什么很快樂，體會我上學是高興的心情，并會用“快樂”說一句完整的話。
      說重點、難點：
      1.指導朗讀，讀出真情，關注全體。2.結合生活實際說說“我”為什么很快樂。
      說教學過程：
      一、激發(fā)興趣，導入新課。
      1、指名有感情地朗讀課文。
      2、明確學習目標：我們來學習這一課的生字，希望同學們認真學習。
      二、自學新知。
      生自學生字表中的生字。
      1、讀準音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字
      2、識詞義：在課文中找出生字，畫下來。讀一讀詞語和句子。讀生卡片后面的組詞。
      自己再組一到兩個詞語。寫在后面。
      3、認字形：
      看書中的筆畫跟隨，書空。
      認真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯(lián)系。
      在田格中練習寫一遍這幾個生字。
      4、歸納生字特點：
      找出左右結構的字，在下面畫-----
      找出上下結構的字，在下面畫~~~
      找出半包圍結構的字，在下面畫====
      想一想，你怎樣記住這些生字。
      三、匯報結果：
      1、指名讀字音。
      2、指生組詞，說出讀語意思。師板書詞語。
      3、指生說出哪個字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點指導。
      4、生在田格中再寫一個生字，和前一個比較有什么進步。
      5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導。
      四、課堂作業(yè)：
      在田格本中寫生字。
      讀熟組詞。把課文背給家長聽。
      《北京》說課稿14
      我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
      指導思想我依據(jù)以下兩點：
      1、建構主義觀強調(diào)知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構的，因此要強調(diào)學生的自身感悟和探究；
      2、《數(shù)學課程標準》要求學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動，因此應該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學；
      根據(jù)以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
      教材分析：
      《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。
      學情分析：
      在一年級學生的生活經(jīng)驗里，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經(jīng)儲備了一些“認識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：
      1、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。
      2、我在班中做了調(diào)查問卷。
      問卷表明，有91.5%的學生能夠正確的分清分針、時針。85%的學生能夠正確的認識整時，但一些學生在書寫上還有問題，有71.4%的學生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%的學生能夠正確的畫出半時，可見，學生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數(shù)學生表達時間的方式為幾點、幾點半。
      為此，教學設計時我充分考慮到學生的已有認知和認知規(guī)律，讓學生在各種生動的具體活動中學看鐘表。同時指導學生學會在觀察比較，總結歸納出認讀整時和半時的方法。
      教學目標：
      1. 結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，區(qū)分時針與分針。
      2. 經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學會看鐘表，會認讀整時和半時。
      3. 感受時間在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。
      教學重點：
      會區(qū)分時針與分針，認讀整時和半時。
      教學難點：
      認讀半時，掌握認讀方法。
      教學環(huán)節(jié)：
      一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
      1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。猜猜他是誰？
      2、師： 對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學看鐘表。
      【設計意圖：從謎語導入，激起學生興趣，從學生的生活入手，讓學生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認識鐘表的重要性，讓學生產(chǎn)生認知需求?！?/p>
      二、自主感知鐘面
      1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）
      2、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么？
      生：數(shù)字、指針、格
      3、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導學生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。
      【設計意圖：通過對鐘面詳細的觀察，讓學生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學生有了對順時針方向的認識，頭腦中有了表針走動的表象，在認半時的時候，學生自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認半時時的難點?！?/p>
      三、動一動，認識整時
      其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學校一天的學習和生活也離不開它。
      1、老師也用時間記錄了的一我們同學的一天，你知道這是幾時嗎？
      為什么是8時呢？（幾名學生說）（貼圖）
      對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）
      誰來完整的說說，8時我們在干什么？
      2、時間滴答滴答向前走，轉眼間，同學們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）
      快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？
      3、時間過的真快，兩節(jié)課結束了，同學們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）
      生說
      對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）
      4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）
      幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）
      你們找到認識整時的方法了嗎？
      對，當分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）
      【設計意圖：學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導總結出當分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學生進行思維的梳理，使學生能夠進行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)學生對數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括?！?/p>
      5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，
      6、剛才我們一起找出了認識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
      對，這個時刻就是12時整，他比較特殊，當分針和時針重合在一起，都指向12，這個時候就是12時整。你記住他了嗎？
      四、動一動，認識半時
      1、吃完午餐后，同學們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學們該進行下午的學習了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）
      生說，1時半或2時半，
      2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！
      3、請你仔細觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）
      生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.
      分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格
      4、所以，當時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）
      【設計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識。有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生?！?/p>
      5、我們結束了一天的學校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。
      6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）
      真聰明，這是5時半，西西在做。。。
      請你仔細觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）
      7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學習整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認識半時的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W交流一下吧。（出示三個鐘面）
      幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）
      8、怎樣認識半時呢？
      生說
      對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。
      【設計意圖:通過這一次的對比觀察，使學生更加深刻的認識到整時和半時的表針指向特點。有利于學生更加熟練的辨認整時和半時。】
      9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。
      五、情節(jié)引入電子鐘表
      1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）
      這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？
      2、你在哪還見過這種表示時間的方法？
      老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）
      生：第一個鐘面上，是12時
      怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。
      3、第二個鐘表是幾時??？生：6時半
      你知道如何用電子計時法表示它嗎？
      生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0
      4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應該如何表示，找兩個同學到黑板上寫。
      六、拓展知識
      現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學可以下課后繼續(xù)了解。
      【設計意圖:讓學生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣】
      七、總結回顧
      這節(jié)課馬上要結束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。
      【教學效果評價設計】
      一、經(jīng)過和大家一起學習，小猴已經(jīng)會看鐘表了，為了表示對大家的感謝，小猴邀請大家一起參加智力大闖關游戲。
      1、第一關，連線（練習卷子4個表面）
      鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半
      選項：3時半 6：00 9時半 3：00
      分別說一遍確定方法。
      第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？
      2、第二關，照樣子寫一些（卷子3個表面）
      請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。
      例子：9點 9時 11點的 4點半的
      9：00
      二、回家后制作一張自己的作息時間表，讓你的星期天更加有充實。
      【本節(jié)課的設計特點】
      （一） 在動態(tài)中認識鐘表。
      學生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。
      教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學生對半時的表象認識。
      有效的避免了學生錯把1時半認成2時半的發(fā)生。
      （二） 在對比中學看鐘表。
      第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認整時。
      第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學生更加準確熟練的辨認整時和半時。
      第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學生準確熟練的辨認半時。
      （三）、本節(jié)課以情境以及聯(lián)系學生的一天生活等活動，貼近學生生活實際，同時把對時間的認識融入到具體有趣的情境中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
      （四） 在交流中鞏固對鐘表的認識。
      教師的提問，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。學生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學生一步步對鐘表有了更加深刻的認識。整節(jié)課學生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學學習的樂趣。
      《北京》說課稿15
      教材分析
      這是一首中國氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實際北京生活相關的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結構為帶再現(xiàn)的三段體。
      教學目標
      1、通過欣賞感受北京城市的美好風光，民俗文化，增進愛國之情。
      2、通過欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
      教學重、難點
      1、聆聽音樂，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
      2、“京味”從何而來？引導孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會成為難點。
      教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
      一、談話導入
      從北京奧運會主題開始談起，引導到感慨北京的變化真大這個話題上。（教師播放2008奧運會開幕式視頻。）
      這個環(huán)節(jié)教師可以做一個事先的準備，收集有關北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長城、天安門、水立方、鳥巢等，對于北京城的孩子則可以強調(diào)自主交流。
      教師簡單介紹北京：早在七十萬年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）
      教師總結：祖國的心臟是北京，北京城以其獨特的文化與位置名揚海外。今天的音樂課老師和大家一起來欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
      二、歌曲學習
      1、初聽歌曲，引導學生關注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）
      師：請同學們打開課本，對照歌詞再次聆聽歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點和人文？并做好記錄。
      師生交流。
      2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會京腔京韻。
      這一教學環(huán)節(jié)設計針對南方教師與學生可能會存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來進行練習，例如：胡同兒、動物園兒、一份兒等。還可以在學生朗讀地基礎上加上打擊樂器來伴奏，以增強音樂的“動感”。
      3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
      師：請大家再次聆聽歌曲，邊聽邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點，跟我們以往聽到的兒童歌曲有什么不同之處。
      學生演唱、教師伴奏、學生回答。
      教師總結：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點，將祖國的國粹“京劇”的音調(diào)運用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結合，讓我們對偉大祖國又有了一份熱愛之情！
      4、欣賞《北京的孩子逛北京》動畫，學唱歌曲。
      師：同學們你們能用富有“京味”特色的感覺嘗試演唱嗎？
      三、鞏固與拓展
      看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
      （歌詞）走遍了南北西東，也到過了許多名城。
      靜靜的想一想，我還是最愛我的北京。
      不說那，天壇的明月，北海的風。
      盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
      唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
      道不盡那十里長街臥彩虹。
      只看那紫藤古槐四合院。
      便覺的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
      不說那高聳的大廈，旋轉的廳。
      電子街的機房，夜市上的燈。
      唱不夠那新潮歡涌王府井。
      道不盡那名廚佳肴色香濃。
      單想那，油條豆?jié){家常餅。
      便勾起細悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
      四、課堂小結
      北國風光無限好，音樂作品皆動聽！還有更多的音樂作品，我們今后會慢慢學習和欣賞。
      第四篇：《北京春節(jié)》說課稿
      《北京春節(jié)》說課稿
      《北京春節(jié)》說課稿1
      【說教材】
      今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
      在本課我設計了以下教學目標：
      1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
      2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
      本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
      【說學生】
      六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
      【說教法與學法】
      在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
      【說過程】
      突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
      二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書。
      三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
      四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
      【說板書設計】
      根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性本課板書如下：臘八：熬臘八粥泡臘八蒜。
      除夕:真熱鬧
      正月初一：人們的活動
      元宵節(jié):觀燈（總—分—總）
      詳略得當印象深刻
      《北京春節(jié)》說課稿2
      各位評委，各位老師:
      下午好！
      不同的地區(qū)、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天就讓我們跟隨老舍先生的筆觸，走進那一幅幅絢麗多姿的北京的春節(jié)畫吧！
      下面我將從五個方面來進行說課：（幻燈片）
      說教學分析
      說教學目標
      說教學策略
      說教學過程
      說教學評價
      一、教學分析
      （一）教材分析
      《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。
      文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
      （二）學生分析
      六年級學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
      根據(jù)以上分析我預設本節(jié)課的教學目標
      二、教學目標
      1、知識與能力目標: 感知課文內(nèi), 揣摩文章的表達順序。
      2、過程和方法目標: 通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。
      3、情感, 態(tài)度, 價值觀目標: 了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。
      為有效達成三維目標我采取以下教學策略
      三、教學策略
      在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現(xiàn)了信息技術與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的功能，根據(jù)講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。
      接下來我將從五個方面說一下教學過程
      四、教學過程
      （一）創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)
      上課伊始，我把從河北遠程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節(jié)的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節(jié)來啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
      接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書 ：熱鬧、喜慶、團圓
      這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過上節(jié)課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。
      （二）瀏覽課文，理清順序
      我向?qū)W生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序?qū)懙模磕銖哪男┑胤娇闯鰜淼?？（引導學生找出表示時間的詞語）
      教師隨機板書：時間順序
      （三）默讀課文，分清詳略
      要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節(jié)日？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）
      這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。
      比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節(jié)描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味。
      這一環(huán)節(jié)的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。
      在學生明確了詳寫的四個節(jié)日后，教師相應的寫出板書：詳略得當
      （四）精讀體味，小組合作
      葉老曾說過“教是為了不教?！睘榱顺浞职l(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節(jié)日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節(jié)隊。
      這樣學生不僅可以自由選擇學習內(nèi)容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態(tài)，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。
      接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。
      當除夕隊指出 “熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發(fā)財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。 當元宵隊在匯報總結了元宵花燈不僅數(shù)量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創(chuàng)設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。 當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾。
      看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。
      當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。
      到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節(jié)畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。
      （五） 走進生活，走近民俗
      學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業(yè)我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯(lián)系生活寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。
      最后我來說一下教學評價
      五、【教學評價】
      1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。
      2、充分發(fā)揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養(yǎng)學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。
      3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環(huán)節(jié)中的問題隨時進行相應的板書， “黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統(tǒng)教學難以解決的問題。
      我的說課到此結束，謝謝大家的傾聽！
      《北京春節(jié)》說課稿3
      尊敬的評委老師，大家好。
      今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說板書設計
      一、說教材
      分析 《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心
      二、說教學目標
      學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
      1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
      2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
      3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      本課的教學重點：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
      教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?/p>
      三、說教學方法
      本節(jié)課我采用了創(chuàng)設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究
      四、說教學過程
      為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      1、情境導入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣
      上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。
      2、誦讀課文、整體感知
      （1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順
      （2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
      （3）交流匯報。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
      （4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）
      3、入境學文、精度品味
      （1）讓學生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注
      （2）小組交流
      （3）全班交流匯報
      A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
      B、年的味道是香甜的味道a、找文中有關飲食的句子,說說體會（充足、美味、豐盛） b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味
      C、年的味道是開心的味道 a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂
      4、品讀課文、感受民俗
      （1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）
      （2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
      （3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
      學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      五、作業(yè)
      （略）
      《北京春節(jié)》說課稿4
      一、說教材
      《北京的春節(jié)》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節(jié)》以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。接著詳細描述了過春節(jié)的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節(jié)結束。
      文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。
      二、說教學目標
      1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。
      2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
      3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      根據(jù)本單元的編排主題及閱讀要素，結合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。
      三、說教法學法
      新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發(fā)學生的閱讀興趣的。
      為了充分調(diào)動學生的學習積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。
      學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。
      四、說教學過程
      （一）談話導入，激發(fā)興趣
      以北京的春節(jié)童謠導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。
      簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。
      （二）整體感知，學習生字，了解寫作順序
      讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。
      引導整體感知：北京的春節(jié)給了你什么印象？
      瀏覽課文，理清順序。
      （1）北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？
      （2）了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。
      在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索)）。
      （3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）
      （三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
      1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。
      2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。
      換詞理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”。聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。
      3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統(tǒng)的一種文化。
      4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
      5.指導學生聯(lián)系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
      6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。
      7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現(xiàn)。
      （四）分清詳略
      1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細，又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號括起來。
      2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）
      （五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛
      1.在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結合自己的感受，談談體會。
      2.學生自由讀。學生交流。
      3.感受除夕。指名讀第八自然段。
      除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）
      4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。
      5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？學生自由說。
      6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處?！罢鲁跻弧迸c“除夕”又什么截然不同的呢？
      7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
      8.感受元宵節(jié)，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）
      9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。
      （六）比較閱讀、領悟?qū)懛?/p>
      1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略
      2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？
      （抓住主要特點來描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）
      3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
      （七）課文小結
      本文描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節(jié)，突出了新社會移風易俗、春節(jié)過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。
      五、說板書設計
      最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內(nèi)容，幫助學生把握春節(jié)各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。
      北京的春節(jié)
      《北京春節(jié)》說課稿5
      【說教材】
      文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。
      文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
      學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
      1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
      2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
      3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
      【說過程】
      為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      一創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)
      上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
      二回顧寫作順序，分清詳略
      接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動?/p>
      學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
      三品讀體味，感受民俗
      為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生學習的更加有效，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。
      四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
      學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      五課后小練筆
      學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
      《北京春節(jié)》說課稿6
      第一課時
      一、談話導入，共話春節(jié)
      1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
      2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
      ①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
      ②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
      ③關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
      3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?
      4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
      二、放手初讀，整體感知。
      1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
      2.檢查課文自學情況：
      ①同桌互查讀文情況。
      ②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
      ③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
      3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么?
      4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。)
      5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
      教師根據(jù)學生的回答相機概括：
      臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
      6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
      三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
      (一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
      (二)小組研讀。
      出示研讀提示：
      ①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
      ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
      ③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
      第二課時
      (三)全班交流，教師相機指導。
      1.體會年前的忙碌。
      ①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
      ②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
      ③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人
      們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
      ④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
      ⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?
      2.體會過節(jié)的熱鬧
      ①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)
      ②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
      ③交流各自的體會，教師相機引導：
      除夕：喜慶、團圓;初一：悠閑、快樂;十五：紅火、美麗。
      ④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的?
      ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
      抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
      抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
      ⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同?
      生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
      ⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
      重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
      ⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
      找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
      引導想像：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?
      出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
      ⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
      四、比較閱讀，領悟?qū)懛ā?/p>
      1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
      ①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
      ②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?
      2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?
      3.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫?
      引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
      五、布置作業(yè)，課外拓展。
      以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：
      1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P于春節(jié)的習作。
      2.春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
      3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
      4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
      5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結果記錄下來。
      《北京春節(jié)》說課稿7
      語文學科的特點：實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我一直認為，言由心生，語文課的目的應該是帶領孩子感受語言文字的魅力，繼而感受生命的魅力。
      帶著這種感悟，我設計了《老北京的春節(jié)》一課。本課是北師大教材三年級上冊十二單元的一篇課文。這個單元的主題是“過年”。旨在讓孩子感受過年的喜慶，感受春節(jié)文化的魅力。
      三年級的孩子，已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，并能運用這些閱讀方法閱讀文章。尤其值得一提的是，他們已經(jīng)開始能夠通過分析重點詞句理解課文內(nèi)容。針對學生的這一特點，課堂上，鼓勵學生在課堂中自主質(zhì)疑，自讀自悟，小組間有效合作交流，探究評價，多層次地思讀。這也是學生自主學習的有效體現(xiàn)。
      下面我重點說一說本節(jié)課的設計。
      今天我給大家展示的是第二課時。在第一課時的教學中已經(jīng)完成了字詞的學習，理解了重點字詞的含義，理清了課文的脈絡。第二課時則重點在于通過品詞析句來感悟課文的語言美，感受春節(jié)的熱鬧喜慶。這節(jié)課分為三個大環(huán)節(jié)。
      一、品詞析句，感受春節(jié)。
      課堂上小組為單位交流自己圈畫的喜歡的句子，互相交流讀句的感受，可以抓重點詞語去分析也可整句感受。學生在交流時緊緊抓住“我喜歡的句子是…”“我從這個句子中體會到…”、“我認為這個詞語說明了…”小組交流結束后全班交流。通過生與生的交流，老師的適當參與和點撥，升華對語言文字的感悟，最終提升孩子感受文本的能力。
      二、段落教學，練讀練寫。
      被稱為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物”余映潮老師曾經(jīng)說過，段落教學應該是小學語文課堂閱讀教學研究的重頭戲。其含義為：在整體理解課文文意的前提下，將閱讀教學的內(nèi)容切入到課文的精彩段落中去，或進行精段的品讀教學，或進行段式的仿寫教學。在學習第四自然段這個環(huán)節(jié)中，主要解決兩個問題：1 、通過朗讀感受除夕的熱鬧，層層剝繭，感受中心。 2 、在讀的基礎上了解“中心句”在一個段落中間的作用。在讀中悟，從讀中學，一切顯得水到渠成。
      三、句式學用，求美務實。
      這個環(huán)節(jié)其實在上一環(huán)節(jié)的鋪墊之下，進行推進，實現(xiàn)一個從理論到實踐的過程。學生從讀到說，從說到看，從看到議，從議到寫。引導學生運用所學進行圍繞中心句仿寫的練習。在這一過程中，學生既能得到表達能力的訓練，又積累了美好的語言，所謂既求美，又務實。
      當然，無論是交流環(huán)節(jié)還是展示環(huán)節(jié)，由于學生生活體驗和閱讀積累有限，對文章的理解和對文字的品味會缺乏深度，這時候就需要老師的引導和點撥。也就是需要老師的評價要準確，要能起到提升孩子所想、所言。
      最后我想說一說我的板書設計，《新課標》明確提出：閱讀使學生個性化的理解，他們對語文材料的反應是多元的，要鼓勵學生大膽表達自我。這節(jié)課，學生的感性認識多于理性認識，我大膽嘗試，只出現(xiàn)孩子的感受，其實孩子的感受也是對文本的理解，對語言的認識。
      以上就是我對這節(jié)課設計的一個簡單介紹，也是幫助我完成教學設計的一個理念的支撐。如果有不合適的地方，懇請大家批評指正。
      《北京春節(jié)》說課稿8
      【說教材】今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
      在本課我設計了以下教學目標：
      1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛
      2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處
      本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵
      本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法
      【說學生】六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化
      【說教法與學法】在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標
      【說過程】為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化
      二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書
      三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力
      四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練
      五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望
      【說板書設計】根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性本課板書如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
      除夕: 真熱鬧
      正月初一： 人們的活動
      元宵節(jié): 觀燈(總—分—總)
      詳略得當印象深刻
      《北京春節(jié)》說課稿9
      【說教材】
      今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
      【說教學設計】
      在本課我設計了以下教學目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
      【說學生】
      六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
      【說教法與學法】
      在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
      【說過程】
      為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我在第一課時設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的圖片并用《恭喜恭喜》為其伴奏，學生對有聲有色的文化很感興趣，以此調(diào)動了-他們學習的積極性。讓學生回憶自己是如何過春節(jié)的。今天就讓我們跟隨作家老舍，走進老北京，感受那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
      二、初讀——讀通讀暢
      三、指導讀難讀段。
      四、整體感知、理清脈絡。畫出老舍先生寫的春節(jié)的日子及這些日子里的風俗習慣。明白寫作順序，分清詳略。學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
      五、自讀自悟。出示自讀提示，讓學生有目的的去讀文。
      六、同桌互相交流初讀感悟。
      第二課時的環(huán)節(jié)：
      一、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
      四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文。
      【說板書設計】
      根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：臘八：熬粥、泡蒜除夕:熱鬧。正月初一：逛廟會。元宵節(jié):觀燈。詳略得當印象深刻
      《北京春節(jié)》說課稿10
      一、【說教材】
      今天我說課的內(nèi)容是六年級下冊第一課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩子們逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。
      文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
      在本課我設計了以下教學目標：
      1.自主學習字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”等詞語。
      2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。
      3.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。
      4.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。
      5.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。
      本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
      本課的教學難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
      二、【說學生】 
      六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
      三、【說教法與學法】
      在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
      四、【說過程】
      為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      1.創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)
      上課伊始，我播放了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味兒十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的新年文化。
      2.回顧寫作順序，分清詳略
      接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四男┲匾娜兆拥幕顒?？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
      3.深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
      為了讓學生學習得更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇最喜歡的一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
      4.回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
      學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      5.課后小練筆
      學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
      五、【說板書設計】 
      根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：
      熬臘八粥
      臘 八 泡臘八蒜
      從人們活動的角度      詳略得當
      北京的春節(jié)   除 夕
      （真熱鬧）從味、色、音的角度
      正月初一：人們的活動         深刻印象
      元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）
      《北京春節(jié)》說課稿11
      一、課文簡說：
      春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣，本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
      二、教學目標：
      1會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽”等詞語。
      2有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
      三、難點、重點：
      揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      四、教學流程：
      我的導學案分為自學跟蹤與合作展示。
      在自學跟蹤中，第一大塊為反饋預習：
      1.簡明扼要的反饋預習收獲.
      2.檢查學生讀課文的情況.(目的是對學生在家中預習的一個檢測,養(yǎng)成會預習，預習達到實質(zhì)的一個好習慣）
      第二大塊是學習對子互學互悟的階段：
      1.學習對子學習生字、詞語。
      2.正確書寫詞語。（完成了教學目標中的第一個目標，這樣的教學手段，對基礎知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的）
      第三大塊是初識課文，整體感知內(nèi)容：
      1.學習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規(guī)程，北京是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內(nèi)容，對課文一個簡明的概括）
      2.填表，了解春節(jié)的時間相對應的風俗習慣：(本文時間跨度大、內(nèi)容多，從臘八初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗，所了，理清寫作思路是學好本課的一個關鍵，相對應列表出示，學生們一目了然，把這個教學難點也迎刃而解了。）
      3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。
      在合作展示中，設計了五個題：
      1.聽寫生字（對基礎知識的一個鞏固）
      2.課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？（這一題是針對教學難點而設計的，通過學生的自主、合作、展示，補充、質(zhì)疑來理解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點，所采用的表達方法。
      3.詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會老舍先生語言的`魅力？（這也是課文最突出的一個語言特色，口語化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語言要素的綜合作用，來達到預期的效果。）
      4.老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很多詳細，談談你的體會。（學習語文，最終目的是為了寫作服務，所以設計了這兩題，通過事例來學習詳細得當?shù)谋磉_方法，運用到生活實際，這個小練筆來突破難點。）
      5.課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，說說你怎樣過春節(jié)的？
      6.探討與反思，學習了這篇課文，你收獲到了什么？請寫下來。（會反思，會總結）
      五、教學反思：
      1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>
      2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
      3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
      《北京春節(jié)》說課稿12
      【說教材】
      今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。
      文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
      學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
      1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
      2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱
      鬧、喜慶氣氛。
      3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
      【說學生】
      六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
      【說教法與學法】
      在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,合作探究，讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。
      【說過程】
      為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)
      上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
      二、回顧寫作順序，分清詳略
      接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四男┲匾娜兆拥幕顒?？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得
      詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
      三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
      為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍
      先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
      四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
      學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      五、課后小練筆
      學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、
      拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
      【說板書設計】
      根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。本課板書如下：
      臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
      除夕:真熱鬧1、從人們活動的角度
      2、從味、色、音的角度
      正月初一： 人們的活動
      元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）
      詳略得當印象深刻
      《北京春節(jié)》說課稿13
      一、說教材
      《北京的春節(jié)》一課，對北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗進行了介紹。這篇課文的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。
      文章以時間為經(jīng)線，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
      二、說學生
      春節(jié)一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節(jié)日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學生對本課的學習一定很感興趣。
      三、說目標、重點、難點
      結合教材的特點及學生的實際情況我設計了如下教學目標、重難點。
      教學目標：
      1、初讀課文，整體感知，了解北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
      2、通過朗讀，結合文中的重點句段理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
      3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
      教學重點：能夠通過閱讀，找出春節(jié)期間人們的節(jié)日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
      教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
      四、說過程
      （一）、激趣引入，回憶春節(jié)
      課的開始，我利用多媒體課件播放一組春節(jié)畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節(jié)，然后讓學生談談生活中過春節(jié)時的活動，以喚醒學生的生活體驗，與文本結合起來，為進一步理解課文奠定基礎。
      （二）、初讀感知，走進春節(jié)
      接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節(jié)。并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。
      （三）、品讀體味，感受春節(jié)
      在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的表達方法，便于學生快速的走進文本。然后引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個節(jié)日中的重點句段及自己過春節(jié)的感受來品讀理解。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環(huán)節(jié)，所以，在學生談出對文本的感悟后，我及時的引導學生結合自己過春節(jié)的實際再次來談，而且找準了練筆點，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧后，我引導學生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學生把自己與文本、作者三者很好的結合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來。從而讓學生達到讀懂作者、讀出自我的目的。
      （四）、整理回顧，升華情感
      學生在充分理解感悟北京的春節(jié)后，也感受到了北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
      （五）、總結、練筆，延伸情感
      學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉(xiāng)的春節(jié)。
      板書設計：
      北京的春節(jié)
      北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
      臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
      熱鬧 喜慶 團圓 祥和
      《北京春節(jié)》說課稿14
      尊敬的評委老師：
      大家好。
      今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設計、說教學評價。
      一、說教材分析
      《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
      二、說教學對象
      六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。
      三、說教學方法
      本節(jié)課我采用了創(chuàng)設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究
      四、說教學目標、重難點
      （一）教學目標
      1、認知目標
      a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
      b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
      c、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
      2、能力目標
      a、培養(yǎng)學生讀中理解、讀中想象的能力
      b、提高學生閱讀速度、培養(yǎng)學生閱讀理解能力
      3、情感態(tài)度與價值觀
      感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
      （二）教學重難點
      教學重點：了解老北京春節(jié)的風俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
      教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
      五、說教學過程
      為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
      1、情境導入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣
      上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
      2、誦讀課文、整體感知
      （1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順
      （2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
      （3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
      （4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）
      3、入境學文、精度品味
      （1）讓學生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注
      （2）小組交流
      （3）全班交流匯報
      A、年的味道是爆竹的味道
      爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）
      B、年的味道是香甜的味道
      a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）
      b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味
      C、年的味道是開心的味道
      a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)
      b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂
      4、品讀課文、感受民俗
      （1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）
      （2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
      （3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”
      5、作業(yè)
      （1）默寫生字
      （2）說說你們家是怎么樣過春節(jié)的
      （3）搜集春節(jié)有趣的民俗
      六、說板書設計
      板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性、本課板書如下：
      北京的春節(jié)—————獨特的民俗文化
      臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九
      熱鬧、喜慶、團圓、祥和
      七、說教學評價
      在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據(jù)課堂情境進行調(diào)整。
      第五篇：《北京》說課稿
      眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現(xiàn)代教育技術是學校教育現(xiàn)代化的重要標志，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參加了小學語文“四結合”教改試驗的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運用多媒體計算機輔助語文識字教學、閱讀教學作了深入的探索和研究，為教育教學注入了勃勃生機，開創(chuàng)了語文課堂新局面。
      今天，我要說的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學的課例。
      一、說教材
      《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：
      1．結構嚴謹。
      課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。
      2．選擇精煉。
      課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
      本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
      《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓練重點是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學重點為：課文第二自然段，按方位順序具 體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學生通過本段課文的學習進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
      二、說教學目標
      《北京》—課的總教學目標是：
      1．學會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
      2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。
      3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
      4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
      5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的思想感情。
      本課的課時安排是兩課時。
      第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學習有關字詞。
      第二課時：講讀課文3至5自然段，學習有關字詞，總結全文。
      根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：
      (1．建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
      (2．了解首都北京是一座美麗的城市。
      操作目標：
      （1.能正確朗讀課文1、2兩段。
      （2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
      情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
      三、說教法
      我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學媒體所不能替代和超越的：
      1．輔助掌握生字；
      2．輔助掌握詞語；
      3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
      多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內(nèi)學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。
      那么，把多媒體計算機運用于課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結合具體的教學過程來談一談。
      四、說教程
      (一)借助CAI激發(fā)興趣，導入新課。
      一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
      (二)借助CAI創(chuàng)設情景，感知全文。
      “同學們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
      然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現(xiàn)的問題，請計算機幫助解決。
      (三)借助CAI突出重點，突破難點。
      課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。
      首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
      接著，運用課件導讀課文第二自然段。
      這三個導讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導讀的過程中，如教學需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學生及時的信息反饋，幫助學生判斷、矯正自己思考結果的失誤。
      如果學生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學生有一個全面的認識。
      導讀、議論完之后，請學生動筆完成課堂練習第5題，按課文內(nèi)容填空。
      這樣，通過CAI課件的導讀、演示、幫助、引導學生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學生通過課堂練習進一步地鞏固、深化、突出了教學重點。
      接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后請學生通過CAI課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
      這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
      在介紹“北面天安門城樓”的基礎上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反
      三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
      最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
      以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用CAI課件，可以突出教學重點，突破教學難點。
      (四)借助CAI優(yōu)化練習，達成目標。
      這個練習是針對本課重點設計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。(以上說教學過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進行的)
      綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計算機所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的，它使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學生的多種感官，積極、主動地參與學習，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨 大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創(chuàng)語文教學新局面，這將是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
       
      
    
      

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