第一篇：班級管理中的“勤、嚴、細、實”-班級管理

班級管理中的“勤、嚴、細、實”

當了班主任方知其中的滋味，工作瑣瑣碎碎的，寫教案，備課，上課，批改作業(yè)，講評，再加上一天下來，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍的小報告，我不知道該用怎樣的一個詞來形容，只是覺得我還來不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度過了，開始當班主任的時候見到別的班主任做什么自己也跟著做什么，學(xué)校布置什么任務(wù)就完成什么任務(wù)，也曾向不少經(jīng)驗豐富的班主任取經(jīng)，得到的答案是“做好班主任工作別無他法，只靠‘勤、嚴、細、實’四個字?！倍恢币詠?，不少老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是這么教導(dǎo)我們。在多年的班主任工作實踐中，所得到的經(jīng)驗教訓(xùn)卻恰恰證明了這種“教導(dǎo)”帶有一定的片面性。

勤毫無疑問，懶惰是做不好班主任工作的。對班主任來說，勤是一個最根本的要求，到班上要勤，班務(wù)管理要勤，安全教育要勤，學(xué)生的行為習慣的養(yǎng)成教育要勤，做學(xué)生的思想工作要勤奮，與學(xué)生家長聯(lián)系要勤……但是，如果“勤”不講求方法，那么，工作效果就會不盡人意，有時甚至會適得其反。記得，我初當班主任時，每當學(xué)生犯錯誤了，或是學(xué)習成績下滑了，都會馬上將情況反映給家長。我以為這樣做就一定能督促學(xué)生改正錯誤；有效地提高學(xué)生的學(xué)習成績，初時是挺見效的，反映的次數(shù)多了，學(xué)生也不聽管了，學(xué)生家長也很無奈。

我想，我的這種勤家訪的出發(fā)點是好，卻是一種不科學(xué)的做法。首先嚴重影響師生關(guān)系。老師事事找家長，時時教導(dǎo)，會使學(xué)生認為老師小題大做，為難他，從而采取不合作態(tài)度，不愿與老師交流，產(chǎn)生逆反心理，對抗情緒。因為學(xué)校中的教育活動總以師生關(guān)系為前提，良好的師生關(guān)系是有效進行教育活動的必要條件。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對老師有著一種特殊的信任感。他們每個人都十分關(guān)注老師對自己的態(tài)度，他們的行為在很大程度上以老師對自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)作為轉(zhuǎn)移。

其次，勤向家長報告學(xué)習成績，會讓家長十分尷尬。畢竟分數(shù)并不能完全反映學(xué)生的努力程度，用分數(shù)的高低來衡量學(xué)生是否有進步，這也很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。況且不少家長不懂得教育子女的科學(xué)方法，只要有風吹草動，就把子女訓(xùn)斥一頓甚至用“動粗”的方法來教育子女，這就可能造成對其子女的傷害。再次，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差等種種原因，要求他們短期內(nèi)向?qū)W習成績優(yōu)秀者看齊也是不現(xiàn)實的，反而會挫敗他們的自信心?？梢?，班主任與家長建立密切的聯(lián)系，不一定要勤“報告”，更不能勤“告狀”，如有必要反映情況時，應(yīng)該客觀地反映情況，與家長共同探討教育學(xué)生的良策。

嚴俗話說“嚴是愛，松是害?！薄皣缼煶龈咄健！睂W(xué)生嚴格要求是非常必要的。如果對學(xué)生采取防微杜絕的教育方式，哪怕是一個小錯誤都要弄個水落石出，有錯必究，弊大于利。一次課上，我叫學(xué)生拿出聽寫本來聽寫上一課的字詞，到了收本子時，有一個學(xué)生大聲喊：“老師，葉曉珊偷看?！彼查g，幾十雙眼睛盯著那個小女孩，我看著她，看到她睜著大眼睛驚恐地看我。我想大聲叱責她為什么不誠實。我轉(zhuǎn)念一想，下面還要講新課，這樣會影響學(xué)生聽課。接下來的時間，我發(fā)現(xiàn)那個小女孩總低著頭聽課。偶爾抬起頭來，與我的目光相遇，又快速地低下去。課后，我讓那個學(xué)生來到我跟前“剛才，你是想看看別人寫對沒有？”我輕聲問道。“我是看了一下，但沒有寫?！彼@樣回答我。“哦，原來是這樣，老師相信那些生字難不到你，重新聽一次，你一定能寫對，是嗎？”“是的。”她自信地說。我幸運，我在課堂上沒有當眾嚴厲批評她，更沒有借此對全班學(xué)生進行所謂“大道理”的說教。

還有一件事令我感觸很深的，我曾經(jīng)這樣處理過這樣的一件事：一次早讀時，我照例檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又是葉某某同學(xué)沒有交，火氣就禁不止地上來了。我嚴厲地問：“為什么不寫作業(yè)？”他小心翼翼地說：“我做了，但忘了帶，在家里?！蔽覕喽ㄋ谌鲋e，想到他家就在學(xué)校后面，于是，厲聲說：“好，你馬上回家拿來！”他立馬跑出去了。當他氣喘吁吁地站到我面前時，并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時，我忽然感到我錯了，內(nèi)心充滿愧疚，我是那么不相信自己的學(xué)生，更為自己的主觀武斷而深感不安。

看來學(xué)生有了錯誤，出了毛病，教師對其進行教育同樣需要寬厚，寬容，寬恕，寬嚴結(jié)合，不要總把臉孔板起來，要放下老師的架子，用一種謙遜的態(tài)度去感受童心。態(tài)度不同，方法不同，語言不同，效果也不同，有時，不凡對學(xué)生來點“模糊”管理，對學(xué)生那些不是原則性的過錯，不妨“糊涂”一下。

細細致，作為班主任工作的一項原則要求，例如，對學(xué)生情況的了解要細致，不能張冠李戴；對學(xué)生的思想工作要細致，不能急躁；落實各項管理制度要細致，不能粗枝大葉。我們這樣想，如果一個學(xué)年從頭到尾，事無巨細，你都一手包辦，這就不利于學(xué)生的成長了。其實許多事情都應(yīng)該讓學(xué)生去干，讓學(xué)生去嘗試成功與失敗，在成功中體會喜悅，在失敗中吸取教訓(xùn)，班主任只要定下原則教給方法就行了。這樣班主任就可以從繁雜的事務(wù)中抽身出來，集中精力和時間去解決一些重要的問題。

實工作實實在在，相對于虛夸、虛浮，的確是必須提倡的。過去，我和大多數(shù)班主任一樣，只注重教育學(xué)生不打架，不要損壞公物，不曠課，勤奮學(xué)習，關(guān)心愛護集體，把一些德育內(nèi)容忽視了，致使學(xué)生的品德內(nèi)外表現(xiàn)不一，心理承受能力弱。（班級管理）因為一味地務(wù)實，就事論事，出現(xiàn)什么問題解決什么問題，學(xué)校布置什么任務(wù)就落實什么任務(wù)，到什么階段就抓什么，而忽視了一些隱性問題的影響，班主任工作也是難于做好的。班主任應(yīng)該用較多的精力務(wù)“虛”才對，如理想教育、道德情操教育，良好的班風培養(yǎng)等。

我看過《影響一生的100個故事》這本書，書中講到美國心理學(xué)家羅森塔爾的“杰出人才”名單的真實故事，令我深受啟發(fā)。某日，羅森塔爾和他的助手到一所學(xué)校，聲稱是來預(yù)測“未來杰出人才”的，經(jīng)過一段時間的調(diào)查、研究，最后，他們向?qū)W校提供了一份將來有可能成為“杰出人才”的名單，并鄭重要求校方一這對學(xué)生名單嚴格保密，并聲稱，這個名單只能讓校長和班主任知道，否則就會嚴重影響實驗效果。八個月后，他們再次到這所學(xué)校進行復(fù)查驗收，并將學(xué)生名單公布于眾。果然，這些學(xué)生成了學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)生。而且有意思的是，他們之中一些是原本成績較差，表現(xiàn)不良的學(xué)生。究竟這“杰出人才”是如何預(yù)測出來呢？在全體教師大會上，羅森塔爾揭開了謎底：原來他們上次根本就沒有對學(xué)生進行預(yù)測，那張名單其實是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的花名冊，采用隨機等距離抽樣的方法，即每隔50名同學(xué)抽取一個而羅列出來的。因此，在被抽取的學(xué)生中，沒有摻雜任何人為的主觀意愿。我想因為教師經(jīng)過心理學(xué)家的“虛”暗示與啟發(fā)，對那些孩子寄予很大的期望并通過自己實實在在的言行教育學(xué)生。這種權(quán)威的“虛”暗示使學(xué)生在老師的關(guān)注下，學(xué)習有了顯著進步。看來處理具體問題除了就事論事，實事求是，還要“虛”的發(fā)現(xiàn)，留心捕捉各種機會，傳遞自己對他們的的熱切期待，來點“虛”的處理，虛實結(jié)合。這樣才能抓住班主任工作的根本，才能統(tǒng)帥班工作的各個方面。

班主任工作是一項異常復(fù)雜而科學(xué)性很強的工作，需要有“勤、嚴、細、實”的工作熱情，更要在平時的工作中不斷探索，多開動腦筋，靈活變通方法，運用教育學(xué)、心理學(xué)甚至智謀來管理班級，才能使班級和諧健康發(fā)展。

第二篇：勤嚴細實班級管理絕招

“勤嚴細實”的班級管理絕招

作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個班集體朝著“健康活潑，嚴謹治學(xué)，務(wù)實求知，努力進取，團結(jié)友愛”的方向目標邁進，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認真學(xué)習的氛圍的文明班級，從“勤嚴細實”四方針來治理班級，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉墸紫壬钊雽W(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤表揚

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

二、“嚴”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴。

1、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴格要求學(xué)生

學(xué)習本身是*自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達到預(yù)想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。

當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

三、“細”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心

做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細管理

針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部午息坐班制等。

四、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實際出發(fā)，明確目標

自己慢悠悠實處入手，制訂符合學(xué)生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學(xué)生，為已爭光，爭當三好學(xué)生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事

從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課后使學(xué)生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學(xué)生生病時，組織班干部去探望安慰……

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴細實”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效

第三篇：做實做細班級常規(guī)管理(發(fā)言稿)

做實做細班級常規(guī)管理，樹立良好的班風

三臺縣古井小學(xué)： 李桂英

如果是說學(xué)校是一個大集體，一個班就是一個小集體，一個班級的班風、學(xué)風的好壞既是一個班級的臉面，也是學(xué)校的臉面?？梢姲嗉壒芾硎菍W(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)生健康成長的引路人；是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁?？梢姲嘀魅蔚墓ぷ魇乔ь^萬系的，必須面面俱到，而具體工作又必須根據(jù)實際情況采取相關(guān)措施，因人、因事，不同情況，不同處理，目的就是要圍繞一個班級，通過班主任的細致工作，使一個班形成良好的班風、學(xué)風。我今年擔任五年級二班的班主任，他們是剛從四年級升上來的，學(xué)生年齡偏小，很多事情老師不到場他們都沒法獨立完成，我根據(jù)這個班的實際情況做了以下幾個方面的工作：

一、師生互動，了解學(xué)生的基本情況

學(xué)生報名后，首先開展了一次師生互動活動，讓學(xué)生說出自己最佩服的同學(xué)，并說明佩服的理由。再說出班上在學(xué)習上，生活上需要幫助的同學(xué)。這樣，對班級就有了一個初步的了解。其次，向原班主任了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和班委干部的工作情況。三是通過和學(xué)生個別談話，找以前班上的班委干部談話等，了解學(xué)生遵守學(xué)校紀律的情況及完成作業(yè)的情況，從中了解到有少數(shù)人是只到校讀書不做作業(yè)，如我班的羅莎莎，周鵬，還有新轉(zhuǎn)來的代大元等，還有的學(xué)生學(xué)習條件差，而在家里又嬌生慣養(yǎng)，受不得委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習馬虎、紀律松散。根據(jù)了解到的情況，有針對性的制定了班主任工作計劃。

二、以身作則，樹立良好的班風

在班主任日常工作中，一是按時到班，了解學(xué)生到校情況，對到校較晚的學(xué)生，了解他們遲到的原因，并提示他們合理安排時間，按時到校。二是提前候課，做好課前準備，也要求學(xué)生相應(yīng)的做好課前準備，如上語文課，學(xué)生就需要準備課本，筆以及課堂筆記本等；數(shù)學(xué)課就要求學(xué)生準備數(shù)學(xué)書、練習本及文具等，同時規(guī)范擺放位置。下課離開座位后凳子要歸位。三是清潔掃除按時到場，示范并督促學(xué)生做好教室和公區(qū)衛(wèi)生。四是利用學(xué)校升旗和集會的機會組織學(xué)生按要求站好隊列有序到場和退場。通過這段時間的努力，良好的班風已有雛形。

三、培養(yǎng)助手，提升班干部的能力

五年級已經(jīng)是小學(xué)高段，學(xué)生的自理能力、自制能力比中低年級要求又要高一些。對此，首先是選一批熱心班集體，有一定組織能力，學(xué)生擁護的優(yōu)秀學(xué)生組成班委會。其次，根據(jù)不同學(xué)生的特長和能力安排相應(yīng)的工作，比如我班的魏濤，他成績優(yōu)秀，肯動腦筋，喜歡鉆研，工作能力也比較強，就讓他擔任了班長，負責全面工作；李媛同學(xué)動手能力強，責任心也強，就讓她擔任清潔委員。李楊同學(xué)音樂方面很好，就選她擔任音樂委員等。第三，雖然是高段學(xué)生，但是管理能力畢竟有限。因此在分配工作后，對分管每個方面的班干部都分別提出要求，并交給每一個班委干部管理方法，同時在工作中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷指導(dǎo)改進。通過這段時間的指導(dǎo)，多數(shù)班委干部都能明確自己的職責，做好分管的工作?，F(xiàn)在每天的清潔掃除，中午的自習，班委干部都能按要求認真組織。

四、正面教育，善用鼓勵與表揚

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學(xué)習的勇氣和力量。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“有問題的學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚與鼓勵。如：我班有一位學(xué)生名叫張海東，他行為習慣差，根本沒有學(xué)習的欲望，經(jīng)常在自己的座位上坐不住，有時還趴在地上玩，把紙撕成碎片灑在滿地，影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生。我經(jīng)常觀察他的一舉一動，看見他上課時不知道干什么，于是，我就每節(jié)課給他安排任務(wù)：規(guī)定每節(jié)課寫一篇小字，下課后我給他批改并讓他讀自己寫的字，指出認錯和寫錯了的字讓他改正，再打上分數(shù)，最后口頭表揚他幾句。這樣，他很高興，也就不會趴在地上撕紙片了。

五、有的放矢，做好家訪工作

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，多數(shù)時候是以打電話和校訊通的方式與家長聯(lián)系。在家訪時給家長介紹一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并讓家長隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里或?qū)W校的學(xué)習、生活情況。及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

以上這些，都是我最近一段時間所做的工作。隨著時間的推移，學(xué)生的認知不斷的增加，班務(wù)工作也需要不斷改進。在今后的班主任工作中，我將虛心學(xué)習各位班主任老師的先進經(jīng)驗和管理方法，爭取把自己的工作做得更好。

第四篇：班級管理四字真經(jīng)：早、細、勤、愛-班級管理

班級管理四字真經(jīng)：早、細、勤、愛

從教數(shù)年，我深知班主任工作的繁雜與瑣碎，責任與干系，根據(jù)學(xué)校工作安排，本學(xué)年由我擔當九二班的班主任工作，初接此任，誠恐誠惶，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作經(jīng)驗甚少，感覺壓力很大，但既然領(lǐng)導(dǎo)信任，我也責無旁貸，把這份信任變?yōu)閯恿?，盡所能及的做到“極致”，以不負領(lǐng)導(dǎo)和家長們的期望！，自感能力有限，與家長們的交流中，又深感孩子是一個家庭的希望，所以責任讓我不敢有所懈怠，開學(xué)至今，在班主任工作中，也總結(jié)了一些淺薄認識，在這里與大家一同探討，有不當之處敬請大家批評指正。

我感覺班主任工作在于一個“早”字，一個“細”字，一個“勤”字和一個“愛”字。

一個“早”字，就是班規(guī)早建立，儀表早規(guī)范，分工早到位，行為目標，近期、遠期學(xué)習目標早建立。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，所以班規(guī)早建立，是班級管理采用制度化管理，納入綜合評價，做到有章可依。儀表早規(guī)范，一般來說，學(xué)期開始，我都會對學(xué)生的發(fā)型儀表加以規(guī)范，對那些達不到要求的，親自動手，久而久之，習慣也成自然。分工到位，以免出現(xiàn)責任不明確，所以早分析，早定位。目標早建立，在目標引領(lǐng)下，才有前進的動力。

一個“細”字，就是做個細心人，在工作中我感到，細微之處見真情，小處見大，這些話不無道理，比如，在內(nèi)務(wù)整理中，跟他們談到床單鋪正，邊角的收放度，物品的整理，經(jīng)過商討與示范，自然看得到規(guī)范到位后帶來的整潔效果，讓孩子們從心底里認可，并指導(dǎo)的平日的內(nèi)務(wù)整理上來，當然輔助以檢查是少不了的，主要以學(xué)生班委成員的檢查督促為主，教師以抽查為輔，久而久之，自然形成習慣。再如，在轉(zhuǎn)看班級中，對班級中衛(wèi)生更包括邊角處，學(xué)生的坐姿，桌凳書籍的整理，學(xué)習習慣，學(xué)習的方法，等等，特別的留意，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，納入評價，自然使學(xué)生意識到問題所在從而加以整改。

一個“勤”字，就是腿勤，嘴勤。制度建立了，沒有行之有效的管理，一樣失去它的效力，這就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、兩休、兩操”，除非特殊情況，我都會跟學(xué)生在一起。對于學(xué)生來說，很多時候出問題就出在課下，有的學(xué)生利用課余時間吃零食；有的學(xué)生利用課余時間在教室、在走廊、在校園內(nèi)瘋打瘋鬧，甚至引發(fā)打架事件等等。所以在日常的學(xué)習中我都會勤去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更主要的是發(fā)現(xiàn)苗頭，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的事例，作為典范，讓其發(fā)揚光大，起到好的效應(yīng)，也算是懲惡揚善了。

一個“愛”字，就是寬嚴相濟，愛的收放有度。當班主任，讓我感受最深的就是：教育需要愛。細想教學(xué)以來，時代在發(fā)展，孩子們的觀念也在改變，我們的教育方式談話技巧都需要更新?；蛟S不經(jīng)意間某些話語傷害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和矛盾的紐帶。

九年級的孩子雖然個子較高，但心理年齡并不大，他們?nèi)匀贿€是一些單純的孩子，我嘗試著、學(xué)習著把學(xué)生當作自己的孩子，時時給學(xué)生一種牽掛。例如：開學(xué)伊始我就做好了學(xué)生的聯(lián)系方式信息統(tǒng)計，對于學(xué)生請假離校的，我會估計他回家的時間，及時給家長打個電話，看學(xué)生到家了沒有。結(jié)合平日的表現(xiàn)，給家長聯(lián)絡(luò)一下，互通學(xué)生在家校兩方的表現(xiàn)，起到共同教育的目的。打個電話，可能只需要兩三毛錢，可贏得的卻是家長一顆感激的心。學(xué)生衣服破了及時給他縫縫補補。（班主任）天氣冷暖變化時節(jié)，適時的提醒孩子們加減衣服，平日里的個人衛(wèi)生整理，多飲開水等等，在噓寒問暖中讓學(xué)生感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學(xué)生撐起的一片天空。在我們九二班的QQ群里，孩子們親切的喊我“媽媽”,這種方式帶給我們師生間更深入的了解和認識，有很多孩子還給班級出謀劃策，提了不少好的建議和意見，也加強了我對班級情況的了解。但是如果誰犯了錯誤，我絕不會姑息縱容，并且一視同仁，一糾到底，毫不留情，讓學(xué)生真正懂得“無規(guī)矩不成方圓”的道理。孩子們在送我的賀卡上寫到“您既是我們的嚴師也是我們的慈母，讓我們對你有一種不知名的親切感”“辛媽媽，我有點怕你，但我好喜歡好喜歡你”等等，讓我感到由衷的欣慰和自豪。

不是有人說，你心里想的和你看到的是一致的嗎？因為愛，所以喜歡和欣賞，在與孩子們的接觸中，因為欣賞，自然會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光點，言談中，便少不了許多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到，所以說愛是相互的。

愛他們就要培養(yǎng)他們的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)，有集體的，也有個人的，在班級管理中，我也深知，光靠班主任自身的力量是勢單力薄的，所以在平時的管理中我會充分發(fā)揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參與管理度，定期不定期召開班委會，發(fā)表管理的漏洞了，意見了，想法了等等，并對其進行輔導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的責任意識和服務(wù)意識。上好每一次班會課，一些主題性的班會，如：“我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習”，“愛學(xué)習需要理由嗎？”“節(jié)約與浪費之我見”“中學(xué)生需要帶手機嗎？”我會放手讓他們自主開，他們的發(fā)言、想法、總結(jié)更切合實際，并帶有很好的效應(yīng)。

開學(xué)至今，我所帶的班級已逐漸形成一個文明誠信、積極向上良好的班集體,在學(xué)習、衛(wèi)生、日常管理、越野、書畫、等各項活動中多次榮獲殊榮，一張張獎狀便是對孩子們優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定和激勵。當然，學(xué)無止境，教也無崖，在班級管理上我還有很多欠缺的地方，如，管理經(jīng)驗的不足，問題處理的不夠技巧等等，更有待于進一步加強學(xué)習，提高自我素養(yǎng)。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，也有失誤。如果問我當班主任的感受的話,我會說，很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。

第五篇：班級管理五勤

班級管理“五勤”

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。這幾年的班主任工作經(jīng)歷讓我總結(jié)出一些班級管理的小做法：

一、班主任工作中要做到“嘴勤”，這里說的“嘴勤”意思就是要勤說。1.不放過任何一件小事，隨時隨地進行行為教育。什么樣的小事呢？我為大家舉幾個小例子：

例1：掉在地上的椅墊 班級內(nèi)經(jīng)常會看到有椅墊掉在地上，而且椅墊會在地上躺上一段時間，不被人理睬。我發(fā)現(xiàn)后先是走過去撿起椅墊，把椅墊拎得很高，讓每個人都看著它，然后就開始抓住這件小事對同學(xué)們進行教育。我會這樣說：“剛剛從它身邊經(jīng)過的同學(xué)，你們的大眼睛難道都沒發(fā)現(xiàn)它在地上躺著嗎？一個個的從它身邊走過，不還給它的主人也就算了，甚至還有人踩它一腳，換位思考如果你是椅墊呢？你摔倒了，從你身邊經(jīng)過的人都不扶你一下，甚至還在你身上踩一腳，你什么心情？我從前面走到這彎下腰撿起椅墊并沒有覺得累，只是舉手之勞而已，你們覺得呢？”撿椅墊的事說過幾次之后班級里再沒出現(xiàn)有躺在地上的椅墊了，不是他們撿了，而是根本就不掉了，因為他們對自己的椅墊精心看管了。同時地上一旦有掉落的其它東西都會馬上有人撿起，學(xué)生們丟失文具的現(xiàn)象也幾乎沒有了。

例2：接水時瓶口不要碰到飲水機 每個班級都有50名學(xué)生左右，大家想象一下，每個孩子每天至少接水1次，那么這臺飲水機的出水口就會有來自50個孩子口腔內(nèi)的細菌，非常不衛(wèi)生，怎么辦呢？我沒有用語言去說這件事，而是這樣做的，我在班級比較安靜的時候，找一名學(xué)生幫我接水，然后我故意很大聲的說：“離出水口遠點，離出水口遠點，一定要離出水口遠點”！班級里的每一位同學(xué)都聽的清清楚楚，不用我再解釋什么，問題這樣就解決了。之后你就會發(fā)現(xiàn)孩子們再接水時都會像我一樣啦。例3：飯后塞牙找牙簽 午飯后會發(fā)現(xiàn)一些孩子在摳牙齒，有用手的，有用鉛筆的，有摳不出來直嘰歪的，所以我的桌子里還會準備一包牙簽，吃完飯后我直接舉起這包牙簽大喊：“有沒有需要的？”需要的同學(xué)自己就會來取，以后誰再塞牙了就會主動找我要牙簽，不會再用手了。

其實學(xué)校生活中的和孩子們發(fā)生的小事還有很多就不一一舉例了。2.舉身邊事例，小故事引導(dǎo)進行思想教育。舉身邊事例就是在學(xué)生面前經(jīng)常說哪個班的學(xué)生哪方面做的優(yōu)秀，比如我經(jīng)常和他們說7班女同學(xué)真好啊，老師真羨慕啊！她們怎么樣怎么樣的，說的全是我心目中期待的優(yōu)秀女生應(yīng)該有的行為；4班同學(xué)真好啊，參加活動多積極啊，征文比賽全班都上，老師真羨慕??；8班同學(xué)真好啊，放學(xué)排站得太整齊了，老師真羨慕啊??但每次說完我都會補一句雖然他們好，但武老師還是最喜歡你們！就說他們身邊的事例，他們能親眼看到的，他們就會向同學(xué)年的每個班級學(xué)習優(yōu)點，調(diào)整自己的思想。

小故事引導(dǎo)這是老師們都喜歡用的教育方法，我也特別喜歡。這學(xué)期我最喜歡23號女生的那個故事，所以我在班級也經(jīng)常用這個故事來提醒孩子們做一個像23號女生那樣受大家歡迎的同學(xué)，這個故事在家長會上我也給家長們講了。其實小故事有很多，但在教育學(xué)生時不要講太多，他記不住太多的，只要有用的，精一些的，反復(fù)用這個故事提醒孩子們就好了。

3.自編表揚，忽悠學(xué)生，幫學(xué)生建立自信。

這也是我常用的小伎倆，剛剛說到的老師羨慕哪個班的學(xué)生，有時候我也反著用，比如：8班老師剛才跟我說你班學(xué)生真會干活，教室打掃得真干凈；昨天放學(xué)時張主任表揚咱們同學(xué)了，說11班是放學(xué)排走得最整齊的，老師可高興了；昨天老師們開大會，在大會上咱們同學(xué)又被表揚啦，高校長說咱們班同學(xué)學(xué)習熱情高，成績進步大，讓你們繼續(xù)努力呢，老師高興的都沒睡好覺??說這些自編表揚時一定要表現(xiàn)的很開心的樣子，因為孩子們很喜歡看到老師笑的，他們會為了讓老師多笑笑而努力做到你說的那樣。4.一定要和學(xué)生說你有多愛他們，進行情感教育。

我總是會花費很多的時間來對學(xué)生說我有多愛他們，每隔一段時間我就會像唐僧一樣把我為他們做過的事情一一說一遍，要讓孩子們知道你為他們付出了很多很多，他們在心里在嘴上都會給老師一個評價，“我們老師對我們真好”，他們會為了老師而努力學(xué)習的。

5.多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界。

我會利用中午的時間找學(xué)生聊聊天，有關(guān)心、有提醒、有表揚、有批評聊著聊著，時間一長就達到有小秘密會主動和我說了。6.多和家長溝通，贏得他們對自己工作的支持。

二、班主任工作中要做到“腿勤”

這里說的“腿勤”意思就是要勤走。1.經(jīng)常走到學(xué)生中去，拉近和他們的距離。例如中午吃飯時我會坐在他們身邊，我今天想和哪個孩子親近一下我就走到哪個孩子旁邊坐下，不用說什么，只是和他一起共進午餐，他都美極了。再例如跳大繩和他們一起跳，本學(xué)期我班的課間活動就是跳大繩，自我感覺進行的不錯，在我的組織和訓(xùn)練下孩子們跳的那是如火如荼啊，大繩都跳壞了一根，我又自費給孩子們買了一根，必須支持他們！現(xiàn)在我班的孩子只有4名同學(xué)不會跳了，下學(xué)期一定要把他們幾個教會啊，加油！

2.經(jīng)常上下樓，巡視課間游戲、巡視課間排、巡視走廊出入。

我會快速移動，讓學(xué)生感覺到老師無處不在。解釋一下什么叫快速移動，比如說進到教學(xué)樓后，我都會站在隊伍偏后的位置跟著學(xué)生們上樓，走到快3樓時，我就故意放慢速度不跟著上了，退到隊伍最后時，趁后面學(xué)生不注意快速跑到側(cè)樓梯上樓，然后站在5樓洗手間附近看著隊伍向我走來。開始時前面的同學(xué)看到我先是一怔，又回頭看看，可能是在想不對啊，老師在隊伍后面啊。這樣做的目的就是讓學(xué)生們時刻都要約束自己的行為。

3.經(jīng)常在班級內(nèi)走來走去，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問題。（地面、桌堂）

三、班主任工作中要做到“手勤”

這里說的“手勤”意思是就是要勤動手干活。1.勤撿垃圾，做學(xué)生的榜樣。

2.勤收拾自己的桌面，做學(xué)生的榜樣。3.勤洗拖把，做學(xué)生的榜樣。4.勤發(fā)校訊通，提醒、反饋、溝通。

四、班主任工作中要做到“眼勤”

這里說的“眼勤”意思就是要勤觀察。

1.勤觀察孩子們的表情和眼神，時間長了你會知道他們在想什么。

2.勤觀察哪些孩子在一起玩，他們玩什么，談什么，看什么書，包括QQ空間中更新的心情是什么，以便掌握孩子們的動向。

3.勤觀察周五孩子們穿什么衣服，戴什么頭飾，不得體的幫助提醒。還能看出一些心里有些小想法的孩子，特別是女生。（這樣的女生會帶壞班風的，一定遏制?。?/p>

五、班主任工作中要做到“腦勤”

這里說的“腦勤”意思就是要勤動腦思考。

勤動腦思考班級最近有什么小問題，應(yīng)該怎樣改進，不要讓問題越來越大，而是要想方法解決。

以上說到的五個“勤”是我在管理班級中的一些小做法，雖然有見成效地方，但肯定還有許多不足之處。我會根據(jù)實際情況調(diào)整班級的管理機制，把班主任工作做得更細致、更到位。