第一篇：給班主任老師們寫作的幾點建議-班主任培訓

給班主任老師們寫作的幾點建議

在專業(yè)發(fā)展的道路上，班主任們都開始積極地投入到教育寫作中來。他們或開心，或痛苦；或愉悅，或疲憊；或經(jīng)常發(fā)表文章，或從來沒有得到媒體的認可……筆者不是一個善于寫作的班主任，但還算勤奮，也發(fā)了一些文章?？吹胶芏喟嘀魅蔚臓顩r，一如我之當初，便有意給一些建議，希望他們能開心筆耕，愉快工作。

第一，明確寫作目的。

一般班主任寫作有很多目的，有的是為了工作需要，比如上交材料，還有就是寫博文與家長溝通等；有的是聽名師專家講座，說寫作能提升班主任專業(yè)能力，于是就寫；有的是因為愛好，喜歡寫點東西，養(yǎng)成習慣了；有的是為了記錄學生與自己的成長，感受幸福；有的是為了積累一手資料，為自己日后研究做準備；還有的就是為了發(fā)表，等等。其實，我發(fā)現(xiàn)班主任老師的寫作目的一般都不是單一的，其中為發(fā)表而寫的傾向比較明顯。

我經(jīng)歷了寫作的很多階段，深切地感受到有什么樣的目的就會出現(xiàn)相應的什么狀況。為了應付工作以及迎合家長而寫的那些文章，寫再多對專業(yè)也不可能有多大的提升；聽名家大師的指點，而沒有目的地亂寫，你會迷茫而無所得；因為愛好寫作而寫的，可能會有意想不到的收獲，但不夠?qū)I(yè)；為了記錄成長而寫的老師也許發(fā)表不了多少文章，但他與孩子們是幸福的，或許他能感受教育的真諦；為了科研而寫的老師既能讓孩子們得到應該有的提升，更能成為班主任領域的研究者，有可能成為一線班主任的精神領袖；至于為發(fā)表而寫的，主要是投稿和約稿兩種，無論發(fā)表與否，無論是普通班主任還是名班主任，終將走不了多遠。

也許，我總結(jié)與分析的并不全面，但這些足夠班主任老師們反思，及時調(diào)整自己的寫作目的。希望班主任老師們能捫心自問：我屬于哪一種？我的寫作目的對我的專業(yè)發(fā)展究竟有多大的幫助？

第二，建議寫教育隨筆。

很多老師聽說我發(fā)了不少文章，想請我代寫論文。我說我不會，真的不會。他們不相信。我說我一百多萬字的文字中可以稱之為論文的好像只有幾萬字，而且每一篇論文，我花費的時間都是嚇人的。我的一篇關(guān)于語文課堂模式研究與探討的論文，耗時將近一年，后來在一系列文字的基礎上，我歸納成了五千多字的論文。這個系列的研究文章獲了很多獎，最后研究成果也發(fā)表在《新語文學習》雜志上。

我不敢說自己水平多高，但這樣的論文，真的難寫，不建議大家效仿。但在自己日常的教育教學中逐漸積累，做有心人，研究某一方面，應該會出優(yōu)質(zhì)論文的。但那是實干出來的，充滿著艱辛。朱永新教授認為沒有一定的理論基礎，是難得寫好論文的。他建議一線教師最好寫教育隨筆。

葉瀾教授也說，一個教師寫一輩子教案，不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。我就是在教育隨筆的寫作中進步的，因此強烈推薦班主任老師們寫教育隨筆。

教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。它的主要特點是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集，整理和使用。隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。最好每次寫作都要有真實的案例、鮮明的觀點以及完整的篇幅。

班主任教師，掌握了大量教育教學的第一手資料，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，在教學之余，及時把心得記錄下來，不僅對自己日后工作有促進作用；如果發(fā)表，對廣大同仁也具有借鑒意義。

第三，建議寫自己熟悉的內(nèi)容。

很多班主任老師為了發(fā)表文章，一般主要寫論文和一些征稿的內(nèi)容。他們不管這些內(nèi)容自己是否熟悉，就憑感覺和自己的了解去寫?！栋嘀魅沃选冯s志在做案例的分析與點評，這吸引了很多班主任的目光。很多班主任期期關(guān)注，期期都認真去寫作，有時甚至還能發(fā)個觀點、一兩段文字，或者一篇文章。但我覺得班主任老師們將自己有限的時間花在這上面，我覺得有些可惜。我還是覺得班主任應該寫自己日常的教育實踐與反思。對自己熟悉的內(nèi)容，有話說，也真實，更好發(fā)揮。

新教育試驗認為，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作與專業(yè)共同體的交流是教師專業(yè)發(fā)展的三個有效的途徑。而它的根本保證就是教育教學的實踐與反思。所有脫離了實踐與反思的閱讀、寫作與交流都是虛無的，都是不切實際的。

我們現(xiàn)在看到的很多在一線的專家、名師出書，基本上都是自己平時的隨筆與日記的整理。李鎮(zhèn)西老師的書基本上都來自他平時的積累，萬瑋的兵法也都是他的日記，一旦脫離了自己的教育教學，他們的研究將成為無本之木無源之水。

我強烈建議班主任老師們記錄自己生活的每一天，記錄自己在教育中的實踐與反思，讓自己每天都充實，并且感受到幸福。希望班主任們不要再圍著征稿去轉(zhuǎn)，更不要想著寫論文而茫然。為孩子們寫成長日記、寫班級日記，給學生寫信，給家長寫信，給孩子們編書等，全部是我熟悉的內(nèi)容，我得心應手。（班主任培訓）看著孩子們健康成長，無比地欣慰。那感覺與發(fā)表文章是無法比擬的。

第四，建議了解一下“投稿”的一般常識。

文章的發(fā)表，只是你寫作的附屬品。在你成功的時候，自然而然的就來了。有人形象地說，就是你寫作的“福利”。是啊，既然是“福利”，有與沒有，有多少，那是不必去爭的。但我覺得我們必須了解一下“投稿”的一般常識。

（一）、我們應該明白編輯用稿的標準。這些年與一些媒體以及編輯交流，我了解到了一般教育類文章發(fā)表的標準。觀點獨到、材料新穎、實踐鮮活、感悟特別等，就是我們大家經(jīng)常說的，知識性、可讀性與可操作性等俱佳的文章。知道這個標準我們才好有的放矢。

（二）、關(guān)注媒體的動向。有很多班主任文章寫的很好，但為什么不能發(fā)表呢？很大的原因在于，他寫的這類主題，媒體已經(jīng)做過大討論了，或者已經(jīng)發(fā)表了相關(guān)的文字。建議班主任老師們關(guān)注兩三個專業(yè)媒體，經(jīng)常訂閱，熟悉熟悉為好。

（三）、注意編輯部審稿時間。比如有的班主任老師在中考前寫了考生要注意的事項，很獨特很有指導意義。于是投稿，大家知道，這是絕對不會發(fā)表的。因為你的稿只能兩月后發(fā)，那時學生已經(jīng)快讀高中了，對其他班主任已經(jīng)失去指導與借鑒的作用。

（四）、投稿一定要關(guān)注編輯部最新的郵箱、欄目編輯以及征稿主題帖等，要保證編輯能收到。很多編輯征稿時不僅公布了郵箱，有的還留下了QQ、博客等，班主任老師們盡量要保持與他們交流、溝通的順暢。這樣投稿就會更加及時、高效。

（五）、投稿時必須注意以下幾點：

1、文稿輸入準確，排版規(guī)范。就像我們教師在批閱作文試卷時一樣，我們看到書寫規(guī)范漂亮的文章時總會有一個良好的第一印象，這很重要。

2、標明作者郵政編碼、單位、姓名、郵箱、電話，還可以標上QQ號碼、博客地址以及自己的網(wǎng)站等。很多作者只標明單位與姓名，這樣不好。文章發(fā)表后，樣刊的回寄需要郵政編碼的；文章總體很合編輯意思，但有美中不足之處，編輯會指導修改的，這樣聯(lián)系方式就很重要了；博客、網(wǎng)站地址，有的編輯會收藏，這樣對于加深了解很有幫助。

班主任老師可以每月把自己寫作的內(nèi)容整理下，也是一個回顧與反思的過程，投投稿無妨，也是一種樂趣。

第五，建議加強專業(yè)閱讀。

一般人閱讀的結(jié)構(gòu)應該包括本體性知識、專業(yè)知識，人類基本知識等三類。新教育實驗將專業(yè)書籍粗分為五類：第一類是案例型書籍，第二類是經(jīng)驗性書籍，第三類是分析類書籍，第四類是原理性書籍，第五類書籍是哲學性書籍。

教師閱讀的根本書籍也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍。根本書籍分為三類：一是人類文明的根本書籍，比如《論語》、《道德經(jīng)》、《圣經(jīng)》等。二是學科奠基之作、代表作和集大成者。三是大家小書，即由一流的專家所寫的一些通俗易懂又不失深邃，對某一領域概貌及主要概念有清晰把握的書籍。每個教師都應該有屬于自己的根本書籍，對這些書籍的閱讀，就是專業(yè)的閱讀，否則自己的教育思想與風格難以形成。

了解了閱讀的知識結(jié)構(gòu)、根本書籍后，我們才能開始比較專業(yè)的閱讀。而在閱讀的過程中，我們才能不斷豐富知識，提高理論修養(yǎng)，做一個淵博而有思想的人。寫作的提升，不是簡單的寫作技巧與能力的提升，更重要的是文章質(zhì)量的提高。沒有閱讀，你的寫作永遠達不到應有的高度與深度。

我的班主任導師張萬祥先生告誡我們“不汲汲于發(fā)表一兩篇文章，而致力于撰寫萬古長青的教育詩”。教育寫作只是我們教育生活的一部分，但我們?nèi)绻幚聿缓靡矔绊懳覀兊墓ぷ髋c生活。希望廣大班主任老師能將寫作溶進我們的血肉，讓它成為一種習慣與生活方式。這樣它會對班主任專業(yè)發(fā)展起到強有力的促進作用，否則，得不償失。

第二篇：給班主任老師們寫作的幾點建議

給班主任老師們寫作的幾點建議

給班主任老師們寫作的幾點建議

在專業(yè)發(fā)展的道路上，班主任們都開始積極地投入到教育寫作中來。他們或開心，或痛苦；或愉悅，或疲憊；或經(jīng)常發(fā)表文章，或從來沒有得到媒體的認可……筆者不是一個善于寫作的班主任，但還算勤奮，也發(fā)了一些文章?？吹胶芏喟嘀魅蔚臓顩r，一如我之當初，便有意給一些建議，希望他們能開心筆耕，愉快工作。

第一，明確寫作目的。

一般班主任寫作有很多目的，有的是為了工作需要，比如上交材料，還有

就是寫博文與家長溝通等；有的是聽名師專家講座，說寫作能提升班主任專業(yè)能力，于是就寫；有的是因為愛好，喜歡寫點東西，養(yǎng)成習慣了；有的是為了記錄學生與自己的成長，感受幸福；有的是為了積累一手資料，為自己日后研究做準備；還有的就是為了發(fā)表，等等。其實，我發(fā)現(xiàn)班主任老師的寫作目的一般都不是單一的，其中為發(fā)表而寫的傾向比較明顯。

我經(jīng)歷了寫作的很多階段，深切地感受到有什么樣的目的就會出現(xiàn)相應的什么狀況。為了應付工作以及迎合家長而寫的那些文章，寫再多對專業(yè)也不可能有多大的提升；聽名家大師的指點，而沒有目的地亂寫，你會迷茫而無所得；因為愛好寫作而寫的，可能會有意想不到的收獲，但不夠?qū)I(yè)；為了記錄成長而寫的老師也許發(fā)表不了多少文章，但他與孩子們是幸福的，或許他能感受教育的真諦；為了科研而寫的老師既能讓孩子們得到應該有的提升，更能成為班

主任領域的研究者，有可能成為一線班主任的精神領袖；至于為發(fā)表而寫的，主要是投稿和約稿兩種，無論發(fā)表與否，無論是普通班主任還是名班主任，終將走不了多遠。

也許，我總結(jié)與分析的并不全面，但這些足夠班主任老師們反思，及時調(diào)整自己的寫作目的。希望班主任老師們能捫心自問：我屬于哪一種？我的寫作目的對我的專業(yè)發(fā)展究竟有多大的幫助？

第二，建議寫教育隨筆。

很多老師聽說我發(fā)了不少文章，想請我代寫論文。我說我不會，真的不會。他們不相信。我說我一百多萬字的文字中可以稱之為論文的好像只有幾萬字，而且每一篇論文，我花費的時間都是嚇人的。我的一篇關(guān)于語文課堂模式研究與探討的論文，耗時將近一年，后來在一系列文字的基礎上，我歸納成了五千多字的論文。這個系列的研究文章獲了很多獎，最后研究成果也發(fā)表在《新語

文學習》雜志上。

我不敢說自己水平多高，但這樣的論文，真的難寫，不建議大家效仿。但在自己日常的教育教學中逐漸積累，做有心人，研究某一方面，應該會出優(yōu)質(zhì)論文的。但那是實干出來的，充滿著艱辛。朱永新教授認為沒有一定的理論基礎，是難得寫好論文的。他建議一線教師最好寫教育隨筆。

葉瀾教授也說，一個教師寫一輩子教案，不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。我就是在教育隨筆的寫作中進步的，因此強烈推薦班主任老師們寫教育隨筆。

教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。它的主要特點是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集，整理和使用。隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。最好每次寫作都要有真實的案例、鮮明的觀點以及完整的篇幅。

班主任教師，掌握了大量教育教學 的第一手資料，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，在教學之余，及時把心得記錄下來，不僅對自己日后工作有促進作用；如果發(fā)表，對廣大同仁也具有借鑒意義。

第三，建議寫自己熟悉的內(nèi)容。

很多班主任老師為了發(fā)表文章，一般主要寫論文和一些征稿的內(nèi)容。他們不管這些內(nèi)容自己是否熟悉，就憑感覺和自己的了解去寫?！栋嘀魅沃选冯s志在做案例的分析與點評，這吸引了很多班主任的目光。很多班主任期期關(guān)注，期期都認真去寫作，有時甚至還能發(fā)個觀點、一兩段文字，或者一篇文章。但我覺得班主任老師們將自己有限的時間花在這上面，我覺得有些可惜。我還是覺得班主任應該寫自己日常的教育實踐與反思。對自己熟悉的內(nèi)容，有話說，也真實，更好發(fā)揮。

新教育試驗認為，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作與專業(yè)共同體的交流是教師專業(yè)發(fā)展的三個有效的途徑。而它的根本保證就是教育教學的實踐與反思。所有脫離

了實踐與反思的閱讀、寫作與交流都是虛無的，都是不切實際的。

我們現(xiàn)在看到的很多在一線的專家、名師出書，基本上都是自己平時的隨筆與日記的整理。李鎮(zhèn)西老師的書基本上都來自他平時的積累，萬瑋的兵法也都是他的日記，一旦脫離了自己的教育教學，他們的研究將成為無本之木無源之水。

我強烈建議班主任老師們記錄自己生活的每一天，記錄自己在教育中的實踐與反思，讓自己每天都充實，并且感受到幸福。希望班主任們不要再圍著征稿去轉(zhuǎn)，更不要想著寫論文而茫然。為孩子們寫成長日記、寫班級日記，給學生寫信，給家長寫信，給孩子們編書等，全部是我熟悉的內(nèi)容，我得心應手。看著孩子們健康成長，無比地欣慰。那感覺與發(fā)表文章是無法比擬的。

第四，建議了解一下“投稿”的一般常識。

文章的發(fā)表，只是你寫作的附屬

品。在你成功的時候，自然而然的就來了。有人形象地說，就是你寫作的“福利”。是啊，既然是“福利”，有與沒有，有多少，那是不必去爭的。但我覺得我們必須了解一下“投稿”的一般常識。

（一）、我們應該明白編輯用稿的標準。這些年與一些媒體以及編輯交流，我了解到了一般教育類文章發(fā)表的標準。觀點獨到、材料新穎、實踐鮮活、感悟特別等，就是我們大家經(jīng)常說的，知識性、可讀性與可操作性等俱佳的文章。知道這個標準我們才好有的放矢。

（二）、關(guān)注媒體的動向。有很多班主任文章寫的很好，但為什么不能發(fā)表呢？很大的原因在于，他寫的這類主題，媒體已經(jīng)做過大討論了，或者已經(jīng)發(fā)表了相關(guān)的文字。建議班主任老師們關(guān)注兩三個專業(yè)媒體，經(jīng)常訂閱，熟悉熟悉為好。

（三）、注意編輯部審稿時間。比如有的班主任老師在中考前寫了考生要注意的事項，很獨特很有指導意義。于

是投稿，大家知道，這是絕對不會發(fā)表的。因為你的稿只能兩月后發(fā)，那時學生已經(jīng)快讀高中了，對其他班主任已經(jīng)失去指導與借鑒的作用。

（四）、投稿一定要關(guān)注編輯部最新的郵箱、欄目編輯以及征稿主題帖等，要保證編輯能收到。很多編輯征稿時不僅公布了郵箱，有的還留下了QQ、博客等，班主任老師們盡量要保持與他們交流、溝通的順暢。這樣投稿就會更加及時、高效。

（五）、投稿時必須注意以下幾點：

1、文稿輸入準確，排版規(guī)范。就像我們教師在批閱作文試卷時一樣，我們看到書寫規(guī)范漂亮的文章時總會有一個良好的第一印象，這很重要。

2、標明作者郵政編碼、單位、姓名、郵箱、電話，還可以標上QQ號碼、博客地址以及自己的網(wǎng)站等。很多作者只標明單位與姓名，這樣不好。文章發(fā)表后，樣刊的回寄需要郵政編碼的；文章總體很合編輯意思，但有美中不足之處，編輯會指導修改的，這樣聯(lián)系方式就很重要了；博客、網(wǎng)站地址，有的編輯會收藏，這樣對于加深了解很有幫助。

班主任老師可以每月把自己寫作的內(nèi)容整理下，也是一個回顧與反思的過程，投投稿無妨，也是一種樂趣。

第五，建議加強專業(yè)閱讀。

一般人閱讀的結(jié)構(gòu)應該包括本體性知識、專業(yè)知識，人類基本知識等三類。新教育實驗將專業(yè)書籍粗分為五類：第一類是案例型書籍，第二類是經(jīng)驗性書籍，第三類是分析類書籍，第四類是原理性書籍，第五類書籍是哲學性書籍。

教師閱讀的根本書籍也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍。根本書籍分為三類：一是人類文明的根本書籍，比如《論語》、《道德經(jīng)》、《圣經(jīng)》等。二是學科奠基之作、代表作和集大成者。三是大家小書，即由一流的專家所寫的一些通俗易懂又不失深邃，對某一領域概貌及主要概念有清晰

把握的書籍。每個教師都應該有屬于自己的根本書籍，對這些書籍的閱讀，就是專業(yè)的閱讀，否則自己的教育思想與風格難以形成。

了解了閱讀的知識結(jié)構(gòu)、根本書籍后，我們才能開始比較專業(yè)的閱讀。而在閱讀的過程中，我們才能不斷豐富知識，提高理論修養(yǎng)，做一個淵博而有思想的人。寫作的提升，不是簡單的寫作技巧與能力的提升，更重要的是文章質(zhì)量的提高。沒有閱讀，你的寫作永遠達不到應有的高度與深度。

我的班主任導師張萬祥先生告誡我們“不汲汲于發(fā)表一兩篇文章，而致力于撰寫萬古長青的教育詩”。教育寫作只是我們教育生活的一部分，但我們?nèi)绻幚聿缓靡矔绊懳覀兊墓ぷ髋c生活。希望廣大班主任老師能將寫作溶進我們的血肉，讓它成為一種習慣與生活方式。這樣它會對班主任專業(yè)發(fā)展起到強有力的促進作用，否則，得不償失。

第三篇：班主任老師給家長的建議

班主任老師給家長的建議

關(guān) 于 品 德

對于人格的完善和道德品質(zhì)的優(yōu)良，不管是家長還是老師，都應該首先關(guān)注。

正確的世界觀、價值觀，愛國情懷和集體意識;社會公德和責任感，良好的學習態(tài)度和學習習慣，創(chuàng)新精神;積極向上的生活態(tài)度，自尊、自信、自律、自強;應對困難和挫折的能力，團結(jié)協(xié)作，尊重他人，甘于付出——這些，都比分數(shù)要重要得多。

如果孩子在以上任何一個方面有問題，那怕是有一點問題，即使他分數(shù)再高，那也不值得驕傲。這是我們教育孩子的基礎原則。

關(guān) 于 分 數(shù)

越想讓孩子獲得理想的分數(shù)，就越別死抓住具體的分數(shù)不放。

對于孩子來說，經(jīng)歷一次復習考試，儼然戰(zhàn)士在硝煙彌漫的現(xiàn)場上打了一次沖鋒，已是身心俱疲。此時，他們需要的是物質(zhì)和精神上的安慰，而決不是簡單的居高臨下的訓斥。

我的建議是，在孩子們結(jié)束考試的那一天的晚上或者中午，一進門你們就對他說：走，我們?nèi)ハ吗^子，想吃什么;說，你辛苦了，我們也跟著你沾沾光。

卷子拿回來，飯后，父母都坐下來，鋪開一一分析，讓孩子說錯的原因是什么。你們要說的話，只有一句即可——比我強多了，我相信，你下次定會有進步;同時，用手摸摸孩子的頭，或者他的肩膀。

關(guān) 于 專 注

每一個家長都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，孩子的考試分數(shù)甚至已經(jīng)成為決定家庭幸福指數(shù)的重要指標。豈不知，學生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注力和強烈的求知欲。

那些“學霸”們，上課，作業(yè)，自習時全神貫注，他們也從不在學習以外的事情分心，比如玩手機，比如早戀。相反，那些手機不離手、聽到窗外有一點異動就東張西望、蝴蝶來了捉蝴蝶，蜻蜓來了捉蜻蜓的同學，他們的考試分數(shù)絕不會排到前面。

家長應該自己觀察，再向老師了解，自己的孩子是否學習不夠?qū)Ｗ?如果不幸，是，那可別指著老師，你們自己得下些功夫了。

上 課 發(fā) 言

上課是否積極舉手發(fā)言，對于成績的影響很大。一般說來，每個舉手的同學，在舉手之前，都是對老師提出的問題進行了積極的思考，并且有了答案(盡管這個答案不一定完全正確)。

在舉手等待老師提問的時間，他仍然在思考，如果老師問到自己，應該如何回答，而一旦發(fā)言，就又得到了一次表達訓練的機會?？梢源_定的是，沒有準備發(fā)言的同學，從一定程度上，放棄了對于每個人來說都很寶貴的機會。

至于沒有進行認真而縝密的思考就舉手爭取發(fā)言的同學，那是“鬧騰”，不在此例。

關(guān) 于 困 難

培養(yǎng)孩子克服困難的堅強意志，不但是取得優(yōu)異成績的精神基礎，對于漫長的一生來說，更是至關(guān)重要。

學習猶如爬山，既很辛苦，還不定遇到什么溝坎，沒有堅強的意志，是很難觀賞到頂峰的無限風光的。一節(jié)課下來，往往有似是而非的問題困擾著孩子們，好像有些懂了，其實并不盡然。對此，那些意志堅強的孩子，往往表現(xiàn)出不弄懂決不罷休的盡頭。

有一個女生，數(shù)學沒有考好，她拿了一盒粉筆上房，在用磚鋪頂?shù)乃拈g屋頂上，寫了整整一房頂。我們可以從她身上表現(xiàn)出來的堅強意志來判斷，考出理想的分數(shù)，當然是指日可待了。

如果自己的孩子一遇有難題就放過，那你們可要動動腦筋，看看怎么讓孩子也堅強起來，否則，跟他要分數(shù)，就是一句空話。

關(guān) 于 與 老 師 的 溝 通

每個包括成績優(yōu)秀在內(nèi)，各方面均表現(xiàn)良好的學生，他們的家長都與老師保持著健康而良好的溝通。他們從內(nèi)心里尊重老師，當然也尊重老師的勞動，但不用物質(zhì)去玷污教育的神圣。

老師如果收了你們的禮，在面對你們的孩子的時候，會左右為難下不了手;孩子如果知道你們給老師行賄，他們不但把你們看小了，更重要的是，曾經(jīng)很美麗的老師，在他們心中威信會一落千丈——賄賂老師，是一件很愚蠢的事情。

如果，真的尊重老師，每一個家長都會想出純凈健康的與老師溝通的方式。

關(guān)于“比”

許多的家長，在看到孩子試卷上的分數(shù)以后，會情不自禁訓斥的對比。

殊不知，這樣的攀比，對孩子自信心的打擊是非常沉重的，久而久之，他們會產(chǎn)生自卑感，真的認為自己什么也不行了。從這個意義上說，如果你的孩子真的不優(yōu)秀了，那也是你們一手造成的。

還好，孩子還小，倘若他們針鋒相對說，看看跟你們年紀差不多的隔壁的叔叔，人家都是副局長了，你們怎么還是個工人呢?

所以，什么時候都不要拿自己孩子的短處與別人孩子的長處相比。再拿到試卷看到分數(shù)的時候，不妨這樣說，不錯，比我小時候強多了，我們相信你下次會做得更好。

關(guān) 于 家 長 會

各學校每學期都要召開一到兩次(有的學校甚至召開三四次)家長會。我奉勸大家，屆時，別以忙為借口輕易請假缺席，也許你覺得，怎么那么事，你們給孩子上課就好了，折騰我們家長干什么?

實際上，不是的，它很重要，重要到如果你不到會，可能要影響到你的孩子的進步!

我這樣說，可不是小題大做聳人聽聞：你不到會，會在老師的意識中留下你不大重視孩子的印象——這可不是一件美妙的事情。會上，老師會傳達很多信息，除了溝通學習成績和狀態(tài)以外，還要宣布有關(guān)規(guī)章，比如，不能帶手機進校，別帶太多零錢等等不一而足。事實證明，孩子在學校出現(xiàn)的問題，往往是家長沒有與學校老師密切配合的結(jié)果。

關(guān) 于 孩 子 犯 錯

學校是孩子學習的地方，也是他們犯錯誤的地方。這里，我要強 調(diào)的是，當自己孩子的錯誤觸犯了學校的規(guī)定，老師打來了電話，作為家長應持的態(tài)度，只能是——配合，積極地配合!

可別首先站在孩子的立場上派學校老師的不是，那既顯示出你的少有涵養(yǎng)沒有素質(zhì)，更重要的是，會給孩子以遇事不檢討自己，只遷怒他人的誘導，這會讓他在后來的人生旅途上坎坷重重。

如果你肯，倒是可以學學我小時候做父親的做法，只要聽說孩子被老師打了，不問青紅皂白，拎過來先揍一頓，再領著孩子去跟老師道歉。

關(guān) 于 班 干 部

我不是一次聽家長們說過，為了讓孩子集中精力學習，不同意他們?nèi)伟喔刹俊?/p>

此話聽起來在理論上沒有問題，一心一意學習以獲得高分，會有什么錯呢?實際上，從我?guī)У哪敲炊鄬W生來看，學習成績優(yōu)秀，同時，又是班干部者，占了多數(shù)，甚至，成績好本身，就是擔任班干部的一個重要條件。

在他任職的過程中，其組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、處理復雜事情的能力，都會得到提高，這，在后來的人生旅途上，可要比分數(shù)重要得多。值得指出的是，在各種能力得到鍛煉的同時，成績不會受到負面影響，反而因為責任感的提升，促進了成績的提高。

關(guān) 于 排 名

月考、期中、期末，學校都會按照成績從高到低進行排名，開家長會的時候，每人都會領到一張帶有自己孩子總分和單科名次的成績 單。

我能想象到，那一刻，大家的復雜心情，我更想說的是，同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。

沒有無緣無故，學霸不是隨隨便便可以練成的，除去基因遺傳因素，排名靠前的孩子的家長，他們的付出也排到了前面，用心營造的和諧的家庭環(huán)境、與孩子良好的溝通，表率的作用、耐心而細致的指導等等，在你在麻將桌上鏖戰(zhàn)的時候，人家早就走在了前面。

當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，你孩子的排名自然不高。

關(guān) 于 青 春 期

孩子從小學進入初中后，也就意味著他進入了青春期。我曾斷言，一家人加起來，也干不過一個青春期的孩子，因為，這個階段，是孩子成長過程中的一個特殊階段，類似于大人的更年期。

青春期的核心觀點是——理解。

在此基礎上跟孩子平等交流，以欣賞的眼光看待孩子，即使他做得不好，成績與你的要求有距離，你也先壓下別責備(他本人更清楚他做得不好)，如果能像朋友那樣坐下來聊聊最好不過，在聊的過程中，講講自己小時候的事情，春風化雨般對其進行感染，適時引導，方可達到目的，反之，他會與你背道而馳。

關(guān) 于 是 否 上 藝 術(shù) 班

我要告訴各位，如果孩子確實喜歡美術(shù)和音樂，具備一定的基礎，而且家庭的經(jīng)濟條件不錯，那么，選擇學藝術(shù)倒是一個不錯的選擇。此路，可以不參加學考，相對來說，對文化分要求較低，只要專業(yè)過關(guān)，還是可以走一個不錯的學校：本一，或者本二。

但是，如果孩子就是因為成績差，并沒有藝術(shù)細胞，只是為了躲避，躲避學考，圖個輕松，那我告訴大家，別由著孩子，請“軟硬兼施”，想辦法讓他學習才是正道。

關(guān) 于 手 機

孩子上學要不要帶手機，說起來也是個事，帶吧，怕因為玩手機耽誤學習;不帶吧，又怕不能及時聯(lián)系到孩子，心里惦記。

我的意見：不帶!

我見多了因為手機而耽誤正事的事例了。孩子們玩手機可比我們成年人靈巧多了，網(wǎng)上的那些內(nèi)容比課本里課堂上老師講授的內(nèi)容富有吸引力，手機在哪里，他們的心就在哪里，哪里還顧得上老師講了些什么留了些什么作業(yè)呢?

可以很客觀地說，手機定會或多或少地影響到孩子的學習，對于自制力較低的孩子來說，其負面影響就更大一些。

當孩子還沒有中學畢業(yè)，愛他，就別給他手機!

關(guān) 于 零 花 錢

孩子上學，帶不帶零花錢，帶多少零花錢，也許是許多家長沒有過多想過的一個不值得一提的問題，實際上卻很值得一說。

學生上學是基本不需要錢的，學費、書本費，家長早交過了，住宿生的食宿費也交過了，上學、吃飯、睡覺不花錢了，那零花錢還有什么用處呢?其用途不在乎買零食，同學生日買禮物，買游戲卡等。唉，垃圾食品會影響身體健康，小孩子過生日會滋長他們的虛榮和攀比之心，游戲又會泯滅上進之心——孩子手里的零錢百害而無一利。

我的衷告是，走讀生兜里有5塊即可，以備修理自行車損壞之需，住宿生除了買車票的錢以外，再給10元，是用來一旦汽車拋錨買面吃。如果你是車接車送，那就一分不給。

關(guān) 于 是 否 住 宿

我也曾撰文《不贊成小學生寄宿》，對是否住宿態(tài)度是明確的，這不贊成取決于我曾經(jīng)的一段經(jīng)歷。

在我看來，小學生是不能長時間(哪怕是只有一個禮拜)離開父母的，因為他們從感情上還沒有斷奶——讓一個沒有斷奶的孩子一周兩周甚至更長時間見不到父母，特別是母親，那是非常殘忍的。

到了初中，住宿是可以考慮的，而如果仍舊有條件可以不寄宿，我還是建議不住宿。

那種借口沒有時間管孩子而把他們送去寄宿圖清閑的家長，是應該譴責的。

關(guān) 于 旅 游

我曾不止一次告訴家長，建議你們在假期帶孩子到處走一走。

旅游的意義也許不是幾句話可以說的清楚，但至少，我們得明白，它可以增加我們的人生閱歷，可以增加與大自然接觸的機會，可以對 生活節(jié)奏進行調(diào)節(jié)，可以對緊張的學習以緩沖，讀萬卷書，還要走萬里路嘛。

我本人在退休以前，是沒有有過多少地方的，不是不想，是沒有那個時間?，F(xiàn)在，時間充裕些了，去了青島、平遙、內(nèi)蒙和太行山里，不知是怎么回事，那幾個地方就像是已經(jīng)裝在了我的心里。

說起它們，我不再是朦朧，這樣的感覺，可不是寫篇游記所能解釋清楚的。所以，我也希望大家能帶孩子走走，一年兩個地方即可。旅游的意義，日后定會在孩子身上體現(xiàn)出來。

關(guān) 于 “閑 書”

上學，可不僅僅是做題，也不僅僅是只讀語文、數(shù)學、英語那幾本書，一個人精神長相，是需要大量的課外閱讀做基礎的，沒有課外閱讀的語文一定營養(yǎng)不良。

對于一些考試來說，讀《紅樓夢》是沒有多大用處，因為老師早就明確了考試范圍，其中不包含《紅樓夢》，但從較長遠來看，比如高考，有與沒有大量閱讀的同學，將會有明顯區(qū)別：前者，游刃有余;后者，捉襟見肘——這是被無數(shù)事實所證明了的，如果大家方便，可找到曹文軒的那本《低下頭來數(shù)星星》看看，就會更加認同我的觀點。

注意：請按照孩子自己的興趣去選擇閱讀材料。

關(guān) 于 表 率

我爺爺說話很少，老人家還在世時，有次我對我奶奶說，我一天說的話比我爺爺一年都多。他老上家只做，該他做的事情，幾乎沒有做不好的：編梅花絡，揚場，搖樓，犁地，織布，脫坯等等，凡是他 上手的事情，沒有做不好的。于是，每每說到“表率”一詞，我就想到爺爺。

做家長(也包括做老師)，就應該像我爺爺那樣，先把自己該做的事情做好。當你認真而專注地做好自己的事情，其實，就是給自己的孩子進行教育，只是采取的方式是做，而不是說而已——許多時候，做，要比說，作用更大。

如果你要求自己的孩子考到前十，那就先想想，自己在單位或者企業(yè)的業(yè)績，是不是也排到了前十;如果你要求自己的孩子去寫作業(yè)，那就先看看自己在做什么，是想看書呢，還是想去打麻將;如果你發(fā)現(xiàn)了自己的孩子不尊重老師，與同學不太友好，那就先想想自己是不是孝敬父母尊敬領導，與兄弟姐妹和同事的關(guān)系是不是和諧，好嗎? 10

第四篇：班主任培訓：給六年級班主任的建議

班主任培訓：給六年級班主任的建議

六年級學生已經(jīng)確立了較穩(wěn)定的性格，但是對自己本身個性的認識不是很清楚。

一般心理特點

１、重視敘述理由

六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。

隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。

在分析問題的過程中，六年級學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘛Ｍ议L說服不了孩子。

孩子討論問題時所尋找的理由主要來自自己的生活感受，一般沒有更大范圍的論證能力。

２、記憶力迅速增強

六年級學生的短時記憶力不低于成年人。記憶準確率也比較高。記憶力增強，使大腦中存儲的信息迅速增加，孩子可以進行比較復雜地推理和運算。記憶力增強也是辨證思維的一大前提。

３、對報刊感興趣

六年級學生一般都關(guān)心報刊，尋找自己感興趣的話題或信息。討論文藝表演、體育比賽成為大部分人生活中的一件大事。追蹤社會熱點，崇拜偶像，表現(xiàn)出作為社會一員的責任心和浪漫色彩。

六年級學生應多參加一些公益活動，在參與社會事務過程中，逐漸理解自己作為普通社會成員的地位和角色，開始確立理想中“我”的位置，他們開始明白自己的力量到底有多大。大部分學生懂得應做適合自己能力的事情。

４、學會討價還價

班級選班干部時大多數(shù)人會立即表態(tài)：“我可不愿意當班干部，累死了”，“選上我也不干”。如果真選上了，他內(nèi)心會很高興，而且會認真地完成自己的工作。

需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來，而是通過其它手段與對方達成交換條件，“換取”所希望的東西。

六年級學生容易短時間失去自信，這是進入青年期的心理恐慌。要正確理解自己的身份、位置、任務和將來的作為，把生活目標與這些有目的的行為結(jié)合起來，把“力所能及”作為自己的行為座右銘，不要因為困難太多而失去進取的勇氣。

六年級學生馬上要進入中學，學習壓力很大。生活方面也不那么隨便，受到更多的約束。城市六年級女學生中大約有一半都出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象，心理活動更復雜。這些都表明，六年級學生實際上已開始進入青年時期。

六年級心理健康教育目標：確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；形成正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適當態(tài)度；進行初步的青春期教育。

主題：獨立

第一學期建議，掌握學習要點

１、提高學習效率

由于課程增加，六年級學生完成作業(yè)需要花費很大的精力，占有許多時間。提高學習效率顯得十分重要。

２、主動擴大知識面

除了主要課程之外，六年級學生還應涉獵一些自然科學和社會科學的內(nèi)容，作為以后學習的基礎。有精力的學生可以對接觸到的新知識進行主動的鉆研。在學習中遇到的許多疑難題目，不要輕易地尋求一個答案就放過去。

六年級學生注意社會新聞事件，對于社會動態(tài)、自然災害、交通環(huán)境等都有一定的觀察能力，對歷史上一些重要時期和名人軼事也比較關(guān)心，有些學生可以運用查閱的資料寫作，正面評論社會事件，對此，老師、家長應積極提高幫助。

３、學會合作

六年級是小學生活最后一年，所以這些學生是小學生中的大哥哥、大姐姐，集體觀念比較起來應該最強。在家里也是小大人，應該理解大人做出的選擇，同時知道自己應該做的事情，而且應該懂得集體合作的意義。

第二學期建議，承擔力所能及的責任

讓六年級學生敢于承擔責任是有條件的，那就是前面提過的力所能及。整理房間、擦拭家具用品、清洗衣物等內(nèi)務應該主動及時地做好。購買糧食、維修電器、勸阻成年人吵架等已經(jīng)超出了他們能力范圍，不要勉強去做。

為了指導孩子正確估計自己的能力，可以選擇一些事情讓他做一做看，判斷能力的大小。一方面可以讓膽大的孩子收斂一些，另方面可以讓膽小的孩子增強自信心，在許多事情上并不比別人差。另外，也讓孩子明白，通過多次訓練，可以達到較高的水平。在嘗試做新的事情時，失敗是難免的，不過多次失敗會傷害自尊心，應注意保護孩子的積極心態(tài)。

耍心眼兒

五年級后半學期開始，學生們變得伶牙利齒，能說會道，學會耍心眼了。

六年級學生懂得一些游戲規(guī)則和行為準則了，有時故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家長或老師。六年級學生也學會指揮比自己小的孩子做事。坐在一邊等著讓小同學給自己買吃的，或者讓人家做事，自己在一旁指手畫腳地指揮。（班主任

004km.cn）也有的故意挑逗小同學之間打架，在一邊看熱鬧。這是受社會不良現(xiàn)象和電視動畫片影響，開玩笑尋求刺激帶來的行為結(jié)果。喜歡指揮別人，凌駕于他人之上，也許表現(xiàn)出領導才能，但是如果孩子總是出壞主意，讓比他小的孩子做事，就要注意引導，必要時嚴厲制止，避免出現(xiàn)不良后果。

集體做壞事

六年級形式的團體意識很強，在集體活動中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關(guān)系，常常為了團伙的利益冒險做壞事。根據(jù)對幾百名兒童行為的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們在課余時間、特別事假期成幫結(jié)伙的很多。在9——12歲的小學生中幫派意識很重，一些家庭條件好、身強體壯、喜歡支使他人的男孩子；模樣漂亮、家里管教很松、有錢有物、行為自由散漫的女孩子都永遠成為幫派的小頭目。十歲左右的孩子價值觀念本來就不穩(wěn)定，加上小頭目的胡亂指揮，使孩子們手足無措，心理偏激，經(jīng)常盲目做事。一些膽小的孩子害怕受欺負，故意加入一個團伙給自己壯膽，但在團伙內(nèi)又不敢說話，盲目服從。

對過錯不宜公開張揚

六年級學生發(fā)生偷竊或其它過火的違法事件，處理方法以內(nèi)部說教的冷處理為好，不宜公開張揚。

第五篇：給班主任的幾點建議-班主任培訓

給班主任的幾點建議

1、加強學習。我們每一位班主任都要加強學習，加強自身修養(yǎng)、自身素質(zhì)的培養(yǎng)，自我嚴格要求，做學生的表率，也就是通俗的說法“以德服人”。老師要學會生活，學會做人，勇敢面對現(xiàn)實，學會堅持和忍耐，保持樂觀，學會合作，要能夠指導學生的學習，還要能指導學生的心理，指導學生的生活，指導學生的發(fā)展，真正成為學生的導師。因此，我們每一位班主任都要積極參加各和政培訓，加強班級工作交流，做好班級工作反思，撰寫班主任工作感悟。

2、培養(yǎng)好班干部。做好班干部培養(yǎng)工作，強化班干部職責，充分發(fā)揮班干部的積極作用、督促作用。落實好班級十星學生量化評分細則，規(guī)范學生的日常行為。充分發(fā)揮班主任小助手作用，切實減輕班主任工作負擔。

3、抓好養(yǎng)成教育。從日常行為中抓好養(yǎng)成教育，糾正學生不良行為，充分利用每天“五到場”時間，做好學生紀律、衛(wèi)生、儀容儀表、課間操、自習、活動、文明禮貌、班會、家長會等常規(guī)管理工作。

4、做事說話要適度。要用平和善意的心態(tài)去對待班主任工作，充分把握好“度”，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。嚴格要求學生，培養(yǎng)好習慣

5、充分利用班例會，做好思想工作。每天的班例會必須落實，不打任何折扣。（班主任培訓）班例會時間，要根據(jù)班級的現(xiàn)狀做好學生教育工作，班主任要有預見性。

6、加強家校聯(lián)系。注重與家長聯(lián)系，與家長溝通注意說話的藝術(shù)：

（1）態(tài)度溫和，（2）語言委婉，（3）從孩子的身體狀況談起。

7、“偏愛”后進生。對于后進生，我們不能一棍子打死，其實在他們倔強的外表下往往隱藏著一顆脆弱、敏感的心，一旦我們能真誠的與之溝通，那么他們會非常愿意親近你，也會在他們心中產(chǎn)生強大的推動力量。

8、強化安全教育。要經(jīng)常性的安全教育學習，特別讓學生不瘋逗打鬧，不翻越欄桿窗戶、不跳樓梯、不打架斗毆、不攜帶和玩弄兇器、銳器、不私自下河游泳等。要學生注意交通安全，遵守道路交通規(guī)則。對班級偶發(fā)事故或有不正常情況時，要及時匯報、及時通知家長或監(jiān)護人、積極配合學校做好相關(guān)工作。