第一篇：農(nóng)村初中體育教學的困惑與思考論文

基于人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力的一代新人，新課程在學習方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學習、合作學習、探究學習等為具體形式的學習方式。體育學習方式是指學生在體育學習過程中所表現(xiàn)出來的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學生體育學習過程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學習方式，就是指對傳統(tǒng)的學習方式進行變革，改變舊學習方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎上的單一的、他主的與被動的學習方式，倡導一種體現(xiàn)學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。

一、農(nóng)村學生體育學習方式存在的問題

1.學生主體性缺失

學生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學習主體的學生不明白自己在體育學習中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學生主動性的喪失。

2.被動接受

在體育學習中，學生往往像自動擺放的活“機器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實踐，沒有質(zhì)疑也沒有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動接受的學習方式，在我國農(nóng)村基礎教育課堂里絕不是個別現(xiàn)象。

3.方法機械

生動活潑、豐富多樣的學習方式方法，既是學習積極性的體現(xiàn)，又反過來促進積極性的高漲化和持久化。學習方法呆板，會使人無法感受到學習的樂趣，影響學習的積極性，也嚴重影響到學習的效果，不利于運動能力的形成。

4.過程封閉

過程封閉主要體現(xiàn)在體育學習中學生學習的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國家統(tǒng)編教材視為教學內(nèi)容的唯一藍本，忽視校本教材的開發(fā)，始終堅持從書本到書本的傳統(tǒng)教學方式，造成學生脫離生活實際，更談不上在經(jīng)歷解決問題的過程中培養(yǎng)自己的處事能力。

二、農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的原因

1.農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學習方法，以其強大的習慣勢力掣肘著農(nóng)村教育前進的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學生對原有的學習方式方法已經(jīng)習以為常。這主要是我國部分農(nóng)村相對封閉、落后，加之應試教育的背景，使我們的家長、教師、學生眼睛只盯著分數(shù)等原因造成的。

2.農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的主觀原因。部分農(nóng)村學生不了解課改精神，不能認識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學校對課改不夠重視，沒有認真組織學生開展相關文件的學習。

3.農(nóng)村學生體育學習方式存在問題的另一原因，就是學生的個性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學習方式。如懶惰的學生，墨守成規(guī)，安于舊的學習方式；性格內(nèi)向的學生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強；調(diào)皮的學生，排斥異己等等。上述三個方面的原因，都給我們農(nóng)村學生在體育學習中學習方式的轉(zhuǎn)變帶來困難。

三、農(nóng)村學生體育學習方式的轉(zhuǎn)變的策略與思考

1.認識上的策略思考

（1）體育教師應該讓學生明確體育學習的目的，以增強學生學習體育的內(nèi)驅(qū)力。美國心理學家、教育家羅杰斯指出，當學生正確地了解學習的內(nèi)容的用處時，學習才成為最好的學習。即只有明確學習目的，才有可能引發(fā)學生學習的欲望，形成學習內(nèi)驅(qū)力，進而產(chǎn)生良好的學習效果。因此，必須通過學習目的教育，來增強學生學習內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

（2）充分認識學習方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學習方式，就是指對傳統(tǒng)的學習進行變革，改變舊學習方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎上的單一的、他主的與被動的學習方式倡導一種體現(xiàn)學習主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作，探究為主的新的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。學習方式滯后將影響教育目標的達成。因此，轉(zhuǎn)變不適應形勢發(fā)展需要的舊的學習方式，不管對國家還是學生個人，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.行動層面上的策略

（1）發(fā)揮學生體育學習的主動性。任何有效的學習方式都是建立在學生學習主動性的基礎上的。學生主動性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學生本身。

（2）讓學生在體育學習中發(fā)揮獨立性。應該讓學生明白，體育學習是學生個體內(nèi)部精神運動的過程，要靠學生自己完成。教師要創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生有展示自我、體會成功的機會，以利于學生自信心的確立。

（3）張揚學生個性。在體育學習中，學生要了解自己的個性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨特性，使自己的長處得到長足發(fā)展。

（4）采用新的學習方式。自主、合作、探究學習，是新課程標準中積極倡導的學習方式。采用這些新的學習方式，是貫徹實行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學習方式的有效途徑。

總之，在農(nóng)村中學體育學習中學習方式的轉(zhuǎn)變，不僅關系到學校教育的進步，而且更是學生能否健康成長的關鍵，應該受到學校管理者、教師的高度關注，以便讓農(nóng)村學生擁有良好的體育素質(zhì)。

第二篇：農(nóng)村體育教學工作困惑的思考

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農(nóng)村體育教學工作困惑的思考

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體育教育一詞，指以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱體育。其分為大眾體育、競技體育、學校體育、傳統(tǒng)民族體育等種類。我們學校體育應該說是其他種類的一個基礎，而由體育教師組織的體育教學課堂是完成學校體育目標的基本途徑。體育教學需要由教師和學生共同參與，我們體育教師的主要任務是向?qū)W生傳授體育知識、技術和技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志和品質(zhì)。?

回顧個人在農(nóng)村初中任教十幾年的教學歷程，在擔任體育教育教學工作中，遇到和解決了許多各種各樣的問題和疑難，同時在與同行交流過程中，有幾個方面的問題仍然困惑著許多體育教育教學工作者。?

一、改變觀念，加強對體育價值的宣傳和意義的認識。?

學生是學習的主體，他們對體育的認識以及他們的學習態(tài)度將直接影響著體育教學效果的好壞。農(nóng)村的學生和家長因為傳統(tǒng)觀念的影響，對體育學科的認識不夠深刻，還停留在上體育課就是玩、耍這個層面上面。由于思想層面的認識不夠，直接導致上課時著裝極不規(guī)范，穿西褲、牛仔褲、皮鞋、裙子的學生占很大比例，這對練習動作的規(guī)范性和安全性都有很大的負面影響。另外由于農(nóng)村學生在經(jīng)濟、環(huán)境等條件的限制，同樣導致他們的身體素質(zhì)較差。?

很多學校長期以來只注重抓升學率，搞應試教育，忽略學校體育工作的開展，在很多考核、評定時對體育教學工作者的不聞不問。部?

分家長在升學教育的引導下錯誤的認為參加體育活動會影響學習，所以不支持子女經(jīng)常參加體育鍛煉。同時部分文字學科教師認為體育課不是升學主科目，有的班主任還限制本班學生參加體育鍛煉，要求把更多的時間用于學習主科目。在這樣的情況下，有的體育教師自暴自棄，一上課就采取放羊式的教學狀態(tài)。?

二、客觀環(huán)境因素在很多程度上制約著體育教學質(zhì)量的提高。?

??????政府部門不能投入足夠的物力和財力，大部分農(nóng)村中學的體育經(jīng)費并沒有完全用于體育教育事業(yè)當中，造成學校體育場地、器材、設施的不健全，使體育教學和課外活動受限制。由很多農(nóng)村學校供學生體育鍛煉的場地極為有限，很多有利于中學生長發(fā)育的體育項目很難開展。由于硬件設施跟不上，導致一些運動項目、課外活動無法開展，造成教學內(nèi)容枯燥、單一，不利于學生的全面發(fā)展。?

??????在學校體育教育教學中，意外傷害事故時影響學校體育工作開展的突出問題。由于體育實施不完善，體育教師經(jīng)常采取非常規(guī)方法進行體育活動教學，導致體育教學事故的發(fā)生增大。在學校體育活動中，發(fā)生意外傷害事故，學校面臨著許多困難，包括傷害事故的索賠問題，這一不可避免的安全事故在有的學校則會直接算在體育教師的頭上。例如：我校在幾年以前根據(jù)我校一面靠山的地理位置，將登山比賽作為我校的傳統(tǒng)項目，但因為安全因素的考慮取消了這樣一個學生感興趣的活動，將是發(fā)展學生身心的一個重要損失。逐漸會在教師的心理形成一種不公平感，從而影響體育教育教學工作的正常開展。?

三、加強體育教師隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)。?

??????教師是學校教育的主導者，教育改革，特別是教學方法的改革，關鍵并不在教學方法本身，而是在于教師自身素質(zhì)的提高。在體育教學中常常有很大盲目性，隨意地去教學，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育教學規(guī)律的事情，出現(xiàn)了教學的副作用。教師既要走出去也要請進來，任何知識都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，九不能適應新的教學要求。在教學過程中跟上時代的發(fā)展，要滿足學生的求知欲，我們就必須不斷的學習新概念、新知識、新技能，相互學習共同提高教學水平，并充分他利用到教學中去。?

四、因材施教，因時施教，因地施教。?

??????農(nóng)村中學生一般不及發(fā)達學校學生的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。這要求我們農(nóng)村體育教師要充分把握農(nóng)村學生的特點，多動腦筋，根據(jù)實際情況開展合適的體育活動項目或者自制和開發(fā)體育項目和器材。既要方便學生掌握，又要符合體育課課程設置的要求，善于根據(jù)學生的年齡特點，性別差異，心理狀況以及興趣愛好安排好教學內(nèi)容。還應采用各種行之有效的教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在曾經(jīng)教授接力棒內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)了用書和竹子（學生提出的）可以代替接力棒，并順利完成了教學任務。在以后使用木制接力棒教學以后，連教師無法感覺到新鮮感，因此偶爾還在使用土辦法。教學設備雖然差，但因地制宜解決了教學和業(yè)余訓練的使用，并使體育課頗具創(chuàng)新意識。?

?????學生的競爭意識很強，因此我在學校舉行運動會之前，適當加入運動會的基礎項目的教學，通過學生在運動會前后學習相同內(nèi)容課堂

上的表現(xiàn)觀察，學生在運動會之前的課堂練習上表現(xiàn)的更加認真，更加努力，并能在團體項目上非常團結(jié)。?

五、堅持以人為本，一切為了學生發(fā)展的思想。?

??????陽光體育活動、運動隊伍的開展堅持了健康第一的理念，從促進學生身體健康水平，心理健康水平和社會適應能力的提高角度出發(fā)。同時陽光體育運動激發(fā)從運動興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生終身體育的意識為目標。但是在交流中了解到，很多學校開展的運動隊伍為了提高運動成績過度使用重器械，肯定對學生的生長發(fā)育有影響；開展課外活動、大課間活動一段時間后，許多學校、學生甚至于教師因為一些原因，逐漸將開展的活動作為一個任務和負擔。?

傳統(tǒng)的教學模式注重教師的主體地位作用。重傳輕方法，重技術輕素質(zhì)，重應試輕應用，重繼承輕創(chuàng)新，這些問題在我們農(nóng)村初中雖然得到一定程度的改善，但是力度還不夠。注重動作規(guī)范肯定有必要，但如果一個動作讓學生改，真的能更科學、更先進？因此我認為更應該在組織方法和練習方法中讓學生得到鍛煉，根據(jù)實際情況制定符合本地、本校學生情況的教育教學方法。?

??????作為一名農(nóng)村初中體育教師，如何能做好自己的本職工作，我認為除了客觀因素外，更重要的是需要教師不斷學習以提高自身素質(zhì)、修養(yǎng)、學識，了解學生、關愛學生的一切，有針對性的開展教育教學工作，從根本上解決問題。農(nóng)村初中體育教學質(zhì)量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農(nóng)村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。?

第三篇：農(nóng)村小班化教學的困惑與思考

農(nóng)村小班化教學的困惑與思考

近年來，農(nóng)村學齡兒童逐年減少，特別是一些偏遠山區(qū)，家庭條件好點的，家長都帶著孩子進城上學，讓孩子接收更好的教育，剩下的多是一些留守兒童，生活條件差，家庭教育跟不上，導致部分學校全校學生總?cè)藬?shù)成了個位數(shù)，有的班級甚至只有一兩個學生，由于師資配備的缺乏，復式班教學應運而生，這樣的教學模式雖然解決了一個老師同時帶幾個班的難題，但是仍然存在諸多的問題：

一、學生缺少學習伙伴，教學成了“獨角戲”。

一個班只有一兩名學生，教學活動難以開展，孩子沒有同齡人可以交流討論，所謂“獨學而無友，則孤陋寡聞”，學生缺少學習伙伴，在學習上缺乏競爭意識。課堂上只能是教師講學生聽，老師問，學生答，教學成了“獨角戲”，沒有同齡人之間的思維碰撞，有的只是成人化的灌輸，久而久之，學生喪失了獨立思考問題的能力，懶于動腦，這樣的課堂缺乏學習氛圍，單調(diào)而枯燥。

二、師資缺乏，素質(zhì)教育留有空白

由于學校學生人數(shù)少，教師專業(yè)性不強，又在以分數(shù)論英雄的大環(huán)境下，應試教育依然獨占鰲頭，老師們每天只忙于上好語文、數(shù)學、英語課外，其它課程隨意性比較大，完全成了機動課或者自習課，加之音體美專業(yè)授課教師的缺乏，活動器材少，信息閉塞，有的課程甚至無法開設，比如信息技術課，心理健康課等，這樣的現(xiàn)狀很難達到素質(zhì)教育的要求。

第四篇：農(nóng)村初中體育教學中的實踐與思考

農(nóng)村初中體育教學中的實踐與思考

摘 要：初中體育教學中教師要注重培養(yǎng)學生上體育課的興趣，使學生認識到參加體育鍛煉的重要性。同時在教學中要采取靈活的教學方法，合理選取教學內(nèi)容，增強體育課活力。充分發(fā)揮激勵評價的作用，調(diào)動學生積極性，有效提高體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中體育；實踐；思考

在義務教育階段，體育教學應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用。在初中體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，充分掌握體育知識技能及室外上課的特點，行之有效地組織教學。教師要抓好體育課堂常規(guī)的組織教學，在教學中注重以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，使學生能積極主動地參與到課堂中，從而有效提高體育課教學質(zhì)量。

一、體育教學中存在的問題

（一）學生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差。在家里，孩子過分的受到寵愛，家長大多注重孩子的吃穿，不太注重孩子的體育鍛煉，使校園里出現(xiàn)了肥胖型的學生。這類學生由于運動能力低，往往在集體活動時，遭到周圍同學的另眼相看，他們很難體會到體育所帶來的樂趣，比較排斥體育活動。此外有的家長缺乏體育鍛煉意識，把體育和文化課學習對立起來，孩子參加游戲活動和體育運動時常遭到呵斥，致使孩子只注重文化課的學習，而忽視體育鍛煉。

（二）學生對于體育課的開設認識不足。在中考體育考試改革以前，體育課不考試，不作為升學考核的目標，學生缺乏對體育作用的了解，缺乏運動興趣，對體育課無興趣，總是存在著無所謂的態(tài)度。而有的學生身體素質(zhì)好，思維敏捷，愛出風頭，自我約束能力差，在課堂中成為過分活躍分子，而有的學生不參加體育活動，把體育課當成了自習課。

（三）教師教學藝術的缺失。體育教學組織形式是在體育教學活動中，教師和學生圍繞既定的教學內(nèi)容在一定的時空環(huán)境中相互作用的方式、結(jié)果與程序。在體育教學中教師的技術、技能沒有說服力，教師上課形式呆板，教學缺乏新意，形式呆板，再加之教師對學生的態(tài)度偏激，強制性要求學生練習難度大或者危險性動作，用不良語言刺傷學生等，加之場地器材的陳舊、缺乏安全感等等，都將導致學生對體育課失去興趣。正所謂學生喜歡活動，卻不愿上體育課。

（四）部分學校體育課的開設不足。體育教學以增進健康、增強體質(zhì)為核心，重視學生能力的培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展，為競技運動培養(yǎng)人才，滿足學生精神娛樂等多方面的追求和享受，充分發(fā)揮體育教育在學校全面教育中不可替代的積極作用。個別學校在中考壓力下，擠占體育課，滿足不了學生陽光體育鍛煉一小時的目標，使體育課大打折扣。

二、體育教學中的思考

（一）體育運動中注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好。在體育教學中教師要注重培養(yǎng)學生上體育課的興趣、愛好和習慣，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的自然行為，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。

（二）創(chuàng)設情境，營造理想的課堂教學氣氛。體育課堂教學的氣氛是指的是師生群體在教學中所表現(xiàn)出來的情緒或精神狀態(tài)，及其與之相關的群體成員的綜合態(tài)度、人際關系、組織活動特征和某些環(huán)境原因。良好的課堂氣氛能使師生間產(chǎn)生感情上的共鳴，能創(chuàng)造一種催人向上的教育情境，增強教學的生動性，組織令人興奮的運動比賽，讓認為體育課只是玩耍而上課敷衍了事的學生改變觀念，讓有選擇性地參加體育活動項目的學生體育課有更深層的認識。精心創(chuàng)設課堂教學結(jié)構(gòu)，多安排一些必須相互合作的集體練習，建立良好的課堂人際關系。教師應與學生打成一片，建立起融洽的師生關系。

（三）靈活選用教學內(nèi)容，采用多樣化教學方式。教師應根據(jù)學生個體差異實施分層教學。根據(jù)學生的身體素質(zhì)，個性愛好、學習能力、學習心理和學習態(tài)度等差異實施分層教學，以達到因材施教的目的，在教學方法上，不同的教學組必須采用不同的教學方法才能提高教學質(zhì)量，這是體育分層次教學的重點。盡可能采用分解法教學，教師反復講解動作的重點、難點、力求學生盡快理解，示范放慢速度，讓學生建立完整的動作概念；也可以對于素質(zhì)好的學生適應加快教學進度，教師應展現(xiàn)自己扎實的專業(yè)技術技能，講解精練、示范準確，令學生信服，引發(fā)他們的學習興趣。

（四）充分發(fā)揮激勵評價的作用，調(diào)動學生積極性。在體育教學過程中，傳統(tǒng)的考核評價只是評定學生最后成績達到的程度，不是站在教育的立場上，對學生的進步進行全面的評價。其弊端是沒有體現(xiàn)個體差異，不利于鼓勵學生進步。對于體育成績考核與評價，既要考慮客觀反映學生的體育與健康水平，又要考慮學生能夠達到教學的基礎要求。因為評價體育教學效果首先是一種教育評價，能反映出學生在學習和鍛煉活動中的各種變化，激發(fā)學習的積極性，鼓勵學生持續(xù)不斷地向新的學習目標邁進。學生的考核成績教師應根據(jù)學生各項表現(xiàn)給予獎懲，表現(xiàn)好進步快的給予適當加分，表現(xiàn)差成績退步的加強教育，讓學生明白認真、參加體育鍛煉的好處，從而達到體育教學的基本要求。

第五篇：初中體育教學論文

新課程下的體育

體育組 張云

新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何發(fā)去揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的拙見。

一、如何改變教學觀念，提高課堂教學

1、樹立“健康第一”的指導思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球、跳廣場舞的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上一年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合

作教學較以往事半功倍。

4、靈活運用各種教法和學法

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

5、改變傳統(tǒng)的教育教學模式，構(gòu)建新的教學結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學模式來自蘇聯(lián)的“四段教學模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養(yǎng)，學生處于被動狀態(tài)，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結(jié)構(gòu)給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實施，對陳舊的教學模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變原有單

一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。例如：我在一年級《投擲》一課教學中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）→準備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學生練習）→結(jié)束部分（放松）的四階教學模式，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，將教學過程設計成以下模式：引導→激發(fā)興趣→增強信心提高活動能力→學習技術→發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）→放松與恢復等六個階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學生在動物世界里自由地玩耍，模仿動物作各種動作、學習飛行（引導→激發(fā)興趣）。接著，讓學生在預先設計好的飛機場內(nèi)練習擲紙飛機，引導學生帶著問題：飛機怎樣才能飛得高飛得遠（增強信心提高活動能力→學習技術）。學生基本掌握飛行方法后，要求學生將飛機摟成紙球，比一比誰擲得遠（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動愿望）。最后，學生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動（放松與恢復）。新的課堂教學模式，改變了以往教學中讓學生在反復、單調(diào)的投擲練習中掌握動作的辦法，使學生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學會了投擲動作，課堂上學生學得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學習目標。

二、新課程改革的幾點建議：

1、加強專職體育教師的配備。目前學校體育師資隊伍存在數(shù)量不足，業(yè)務素質(zhì)不高的問題，體育教師兼職人員較多，從而影響了體育教學質(zhì)量的提高和課改的順利進行。

2、提高教師地位和待遇。受長期應試教育的影響，體育教師的地位一直以來得不到學校領導的重視，第一線的教師不僅要負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，每周還得任12－16課時的課堂教學，體育教師的工作量相對比較重，而相當部分學校在教師發(fā)

展和業(yè)務提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師自身素質(zhì)的提高和教育教學水平的發(fā)展。

3、對教師進行系統(tǒng)的培訓。重視教師的培訓工作，利用多種方式組織廣大教師積極學習新課程標準，把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學習中逐步提高對新課程標準的理解和認同，進一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4、落實學校場地器材的配套?！墩n程標準》在教學內(nèi)容和方法上給予學校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。

總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學生的潛在能力，造就“四肢發(fā)達，頭腦同樣發(fā)達”的新型人才。