第一篇：《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)反思400字

如何上讓孩子喜歡的語文課？這個(gè)問題長久以來一直困擾著我。上學(xué)期的一段時(shí)間課上得比較沉悶，不經(jīng)意間，孩子們對語文課的感嘆傳來，那段時(shí)間覺得特羞愧，特失敗，常常對學(xué)生有一種負(fù)罪感，我該如何改進(jìn)我的課堂？

新學(xué)期，新開始，我開始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛上語文，再愛上語文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時(shí)教學(xué)中，除了教師語言的錘煉，我還嘗試著運(yùn)用一些新方法：看圖感知，自選音樂配樂讀，自己當(dāng)導(dǎo)演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書上找到詞語、句子作為理由。

但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個(gè)段，沒能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。不過，吆喝這個(gè)環(huán)節(jié)就沒有更好地立足文本，如果先用書上資源，那么多小動(dòng)物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說，用形容詞說，再吆喝，扣文本就會更緊密了。

前面的路還很長，繼續(xù)加油吧我！

第二篇：小鎮(zhèn)早晨教學(xué)反思

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)反思

2012年秋陳冰冰

在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與，達(dá)到理解課文，體會感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)解決問題，運(yùn)用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。

2.運(yùn)用各種方式切入朗讀，感悟語文

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。教學(xué)中運(yùn)用各種方式及時(shí)切入朗讀，會收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學(xué)生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。

3.調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，感悟語文

把學(xué)生已有的生活體驗(yàn)遷移到本文的學(xué)習(xí)中來，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受到越能聽到細(xì)小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，并及時(shí)遷移，使他們對小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時(shí)間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對課文的獨(dú)特理解，自主讀書的時(shí)間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第三篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)反思

《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)反思

北關(guān)小學(xué) 邵淑巧

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

〖設(shè)計(jì)思路〗

本班學(xué)生在課堂上思維較活躍。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對于我們農(nóng)村孩子來說，有一定的地域差異，為了彌補(bǔ)這種差異，我在教學(xué)中，通過配樂朗讀，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學(xué)生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定會是深刻的。

〖教學(xué)反思〗

《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美、格調(diào)清新、能陶冶學(xué)生性情的好文章。教學(xué)中我讓學(xué)生在直觀、整體觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文章的情感，訓(xùn)練學(xué)生抓住喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”的習(xí)慣，讓學(xué)生通過各種形式的讀反復(fù)品味，提高學(xué)生領(lǐng)悟語言文字，體會語言表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，用心讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

這節(jié)課中，我感觸最深的是學(xué)生在媒體畫面和配樂朗讀的感染下，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。同時(shí)把地域之間的差異縮短了，此時(shí)身在農(nóng)村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國水鄉(xiāng)的晨景，心中深深印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受，汲取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，同時(shí)注意傾聽，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的意識。品讀段、句、詞循序漸進(jìn)，層層深入，情感挖掘透徹，與作者情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了預(yù)期的目的。

語文教學(xué)本身具有極大的彈性，那么，閱讀教學(xué)其彈性更大。這節(jié)課我較好地改變了目前教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟、樂于探究、主動(dòng)求知，在共同與自我參與中增強(qiáng)感性認(rèn)知，自覺運(yùn)用新的思維方式，自主學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念――在自主合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。

這節(jié)課我還注重在引導(dǎo)感知上下功夫，給學(xué)生提供真正的江南水鄉(xiāng)畫面，讓學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)，豐富學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異而造成的學(xué)生想像的缺憾。激起學(xué)生表達(dá)的欲望，激起學(xué)生的競爭熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生的心始終處于被激活的狀態(tài)。本課遺憾之處，在學(xué)生的朗讀評價(jià)上，由于學(xué)生自身的語言比較欠缺，評價(jià)語言不夠豐富，沒能及時(shí)地引導(dǎo)給予豐富的評價(jià)語。讀文當(dāng)中應(yīng)該多讓學(xué)生帶著問題讀，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語言感知上更好地理解課文。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識上，不夠深入。朗讀方面所用的感情還不夠到位，有待于今后的教學(xué)中多關(guān)注一些，讓他們盡快進(jìn)入角色。由此說明的問題：學(xué)生品讀能力不是一朝一夕形成的，而是在教學(xué)中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的。

第四篇：《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)反思

《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)反思

如何上讓孩子喜歡的語文課？這個(gè)問題長久以來一直困擾著我。上學(xué)期的一段時(shí)間課上得比較沉悶，不經(jīng)意間，孩子們對語文課的感嘆傳來，那段時(shí)間覺得特羞愧，特失敗，常常對學(xué)生有一種負(fù)罪感，我該如何改進(jìn)我的課堂？

新學(xué)期，新開始，我開始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛上語文，再愛上語文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時(shí)教學(xué)中，除了教師語言的錘煉，我還嘗試著運(yùn)用一些新方法：看圖感知，自選音樂配樂讀，自己當(dāng)導(dǎo)演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書上找到詞語、句子作為理由。

但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個(gè)段，沒能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。不過，吆喝這個(gè)環(huán)節(jié)就沒有更好地立足文本，如果先用書上資源，那么多小動(dòng)物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說，用形容詞說，再吆喝，扣文本就會更緊密了。

前面的路還很長，繼續(xù)加油吧我！

第五篇：《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

李鴻

《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)語文第五冊的第四單元的第二篇主體課文。這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源的早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對生活的熱愛和贊美。這篇課文文字優(yōu)美，情韻恬淡，格調(diào)清新，是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者依循由“總”到“分”的結(jié)構(gòu)方式，抓住小鎮(zhèn)早晨“安靜”、“熱鬧”、“忙碌”這三方面的特征寫出了它的美麗。

學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入三年級時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，進(jìn)而理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀生字、詞語，規(guī)范書寫生字。

2.有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，感受江南小鎮(zhèn)的美，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。

3.練習(xí)找段落的中心句，體會先總后分，由分而總的描寫順序，并嘗試圍繞中心句將內(nèi)容寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受江南小鎮(zhèn)的美。2.掌握抓重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把握段落中的中心句并嘗試圍繞中心句將內(nèi)容寫具體。教具準(zhǔn)備： 自制多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.播放江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的視頻短片。今天老師就帶大家一起去桃源小鎮(zhèn)，去感受一下江南小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？

2.板書課題。齊讀課題。

過渡：那么小鎮(zhèn)的早晨究竟美不美？它有什么特點(diǎn)？想要知道這些就要先闖過這道生字關(guān)口喲！

二、檢查預(yù)習(xí)

1.第一關(guān)：“讀一讀”。課件出示“小鎮(zhèn)、停滿、橋洞、擺滿、拔下、油菜、露珠、絲綢”等生字、詞語，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“鎮(zhèn)”和“拔”的書寫。

2.第二關(guān)：“說一說”。我們旅游的目的地是哪里？（桃源）

三、整體感知，領(lǐng)悟課文基調(diào)

1.師：現(xiàn)在請全體同學(xué)起立，輕輕讀一遍這篇課文，難讀的地方多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，再坐下。（這樣的讀書方式避免了少數(shù)學(xué)生在自由讀的時(shí)候三心二意。）

2.師：你們覺得小鎮(zhèn)的早晨美嗎？美在哪里？請用你喜歡的符號畫出能概括其特點(diǎn)的三個(gè)句子。

3.學(xué)生畫?；ハ嘟涣鳌?/p>

4.小結(jié)：課文的第2——4自然段第一句話都說明了小鎮(zhèn)的某個(gè)特點(diǎn)，這就是中心句。它經(jīng)常出現(xiàn)在一個(gè)自然段的開頭。

四、以研究“安靜”為切入點(diǎn)，美讀課文第二自然段 1.選擇自己喜歡的段落自己讀讀。

2.師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在讀課文的第二自然段，其實(shí)老師也喜歡這一段。前段時(shí)間老師的一個(gè)朋友到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看？（多媒體展示照片）師：假如老師請你用課文中的一句話概括這個(gè)場景，你準(zhǔn)備用哪個(gè)？

生：讀中心句。師：假如用一個(gè)詞呢？ 生：安靜。（板書）

3.從哪些詞語看出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？請用“——”畫出。4.引導(dǎo)學(xué)生按照“河面——河水——河邊”的順序來找。5.重點(diǎn)指導(dǎo)對“不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。”這兩句話的理解。

引導(dǎo)舉例：比如什么時(shí)候覺得鐘表的聲音很響、很清脆？為什么有時(shí)在商場里大聲說話都聽不清楚？在樹林里聽到鳥叫時(shí)對周圍有什么感受？從而明白最后這兩句也寫了小鎮(zhèn)很安靜。

6.現(xiàn)在就讓我們帶著自己的感受在音樂聲中體味小鎮(zhèn)的安靜吧！

指導(dǎo)有感情地朗讀。配樂朗讀。

過渡：是呀，這里的景色真美啊！通過朗讀，的確能感受到剛剛醒來的小鎮(zhèn)是安靜的，這安靜蘊(yùn)涵著美。一會兒，人們也開始去早市了，此時(shí)的小鎮(zhèn)早晨還有什么特點(diǎn)？

五、以“熱鬧”為切入點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段 1.自由讀課文，四人小組討論并回答問題。2.課件出示學(xué)習(xí)要求：

A、請找出這一自然段的中心句。用（）標(biāo)出。B、用“——”畫出人很多的句子。C、用“~~~~”畫出沿街?jǐn)[了哪些貨物？ D、除了這些還有別的嗎？品味省略號的作用。E、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。３.小組匯報(bào)交流。相機(jī)板書“熱鬧”。4.播放本地的小鎮(zhèn)早晨視頻，仿寫片段。

課件出示：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。沿街?jǐn)[滿了各種物品。有剛從地里拔下來的_____的小白菜，______的菠菜；有從樹上剛摘下來的____的______，______的______；還有_____的_______，______的____……真叫人目不暇接。

六、以“忙碌”為切入點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)第四自然段 1.自由讀第四自然段。

2.邊讀邊思考，畫出小鎮(zhèn)上的哪些人都在忙碌？ 3.結(jié)合課文思考，為什么說小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。4.相機(jī)板書“忙碌”。

七、全文總結(jié)，完善板書

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，她是一幀美麗的畫；小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，她是一首流動(dòng)的詩；小鎮(zhèn)的早晨是忙碌的，她更是一首歡快的歌。我們走在這美麗的小鎮(zhèn)上，感受到這里的人們熱情樸實(shí)，這里的風(fēng)景優(yōu)美迷人，這里的物產(chǎn)豐饒富庶，走在小鎮(zhèn)上你會不由得發(fā)出贊嘆。

全班齊讀：啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！

八、作業(yè)自選吧： 1.抄寫課文中優(yōu)美的詞句。2.背誦自己喜歡的句段。

3.觀察我們的校園，仿寫《小鎮(zhèn)的早晨》其中的一個(gè)片段。