第一篇：《歡樂(lè)頌》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能自如地隨音樂(lè)舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂(lè)的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個(gè)小組的標(biāo)記（白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動(dòng)室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記）

3、舞蹈用小道具（腕花），幼兒人手一副。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動(dòng)音樂(lè)幼兒愉快地進(jìn)活動(dòng)室。（要求幼兒能隨音樂(lè)形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動(dòng)作）

2、練生曲《你好，你早》（模仿小動(dòng)物的叫聲，能與同伴自然地面對(duì)面表演唱，聲音整齊動(dòng)聽）

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂(lè)頌〉

請(qǐng)外圈的小朋友站起來(lái)唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時(shí)候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂(lè)頌〉

（1）幼兒聽音樂(lè)想動(dòng)作（引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，初步設(shè)想舞蹈動(dòng)作）

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請(qǐng)你們來(lái)編〈歡樂(lè)頌〉的舞蹈動(dòng)作，首先請(qǐng)大家仔細(xì)地聽音樂(lè)想動(dòng)作?！?/p>

（2）幼兒分組商量討論，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）

師：“接下來(lái)要請(qǐng)每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂(lè)曲配上合適的舞蹈動(dòng)作，開始。”

（3）引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師及時(shí)記錄動(dòng)作——畫在圖譜上。（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動(dòng)作，并著重表?yè)P(yáng)動(dòng)作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時(shí)能與同伴合作表演的幼兒）

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來(lái)試試，把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給大家看?！?/p>

（4）回憶創(chuàng)編動(dòng)作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。（引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察圖譜，想象動(dòng)作）

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動(dòng)作已經(jīng)全部編好了，先請(qǐng)大家看著圖譜來(lái)回想一下動(dòng)作。（播放音樂(lè)）

（5）看圖譜學(xué)跳舞蹈。（能在參照?qǐng)D譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂(lè)完整練習(xí)）

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家找好舞伴一起來(lái)跳?！保ㄌ貏e提醒幼兒在需要合作舞蹈時(shí)兩人能互相配合好）

音樂(lè)連續(xù)播放兩遍。

（6）小朋友跳得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)贤蠡▉?lái)跳，你可以學(xué)圖譜上的動(dòng)作，也可以自己想動(dòng)作。（幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂(lè)的伴奏下投入地表演）

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們?cè)俚叫∥枧_(tái)上去表演，好嗎？現(xiàn)在我們一起跟客人老師說(shuō)再見?。ㄓ變弘S《母鴨帶小鴨》音樂(lè)愉快地出活動(dòng)室。）

第二篇：歡樂(lè)頌-教案

《歡樂(lè)頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1豎笛音階訓(xùn)練，氣息流暢，音量飽滿。2多聲部發(fā)聲訓(xùn)練及豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)，和諧。3欣賞并吹奏《歡樂(lè)頌》。

教具：掛圖四張5、6、7、1|、2卡片、電腦、投影儀。

學(xué)具：豎笛若干、打擊樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生吹奏《歡樂(lè)頌》

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生熟練的掌握六孔豎笛的指法，并避免音 孔堵不嚴(yán)的情況。

教材分析：《歡樂(lè)頌》貝多芬第九交響樂(lè)第四樂(lè)章合唱部分這首合唱是貝多芬依據(jù)德國(guó)著名詩(shī)人席勒的同名詩(shī)歌寫成的。內(nèi)容反映了貝多芬時(shí)代人們的政治愿望：“ 四海之內(nèi)皆兄弟”，“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”?！稓g樂(lè)頌》主題的最后一次變化用四重唱來(lái)表達(dá)，后來(lái)因加入合唱，情緒更加熱烈。此時(shí)，音樂(lè)的速度在加快，打擊樂(lè)器重又加入，從而爆發(fā)出更大的威力，歡樂(lè)籠罩著一切，合唱和樂(lè)隊(duì)一起懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè)，并號(hào)召萬(wàn)民擁抱起來(lái)。最后，這部宏偉的交響曲在歌頌全人類團(tuán)結(jié)友愛的樂(lè)聲和勝利的歡呼聲中宣告結(jié)束。

教法設(shè)計(jì)：示范演奏、直觀講解、比較法

課型：以吹奏豎笛為主的綜和型。：

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)5、6、7、1、2的吹奏方法

歡樂(lè)頌 1=C4/4 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-||

教學(xué)過(guò)程：

一、基本功訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)看六孔豎笛掛圖。1吹奏音階

2難點(diǎn)練習(xí)：5、6、7、1、2。

“5”音一、二、三、四、五、六音孔全部關(guān)閉。

“6”音左手二、三、四指按音孔；右手二指、三指按音孔，四指開放音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。

“7”音左手二、三、四指按音孔；右手二指按音孔，三、四指開放音孔，如同孔雀頭。叫做孔雀7。

“1”音左手二、三、四指按音孔，右手全部開放音孔，如同小兔頭，叫做小兔1。

“2”音左手二、三指按音孔，其他音孔全部開放，如同熊貓?jiān)诔灾窆S，叫做熊貓2。

老師示范吹奏，邊吹邊說(shuō)，6、7、1、2時(shí)值為全音符四拍、讓學(xué)生反復(fù)邊吹邊奏說(shuō)蜻蜓

6、孔雀

7、小兔

1、熊貓2，加深記憶，以后吹曲子又快又準(zhǔn)確。

二、和聲音程發(fā)聲及豎笛訓(xùn)練： 1發(fā)聲訓(xùn)練： 全班分成二組，一組高聲部，一組低聲部，先進(jìn)行聲樂(lè)發(fā)生訓(xùn)練，聽鋼琴標(biāo)準(zhǔn)音“6”，然后聽3等四個(gè)音程，二聲部聲音要和諧，胸腹式呼吸如同聞花香，吸氣要深，呼吸要?jiǎng)?，自然流暢，不能抬下巴，唱時(shí)聲音靠額頭，頭腔、鼻腔、口腔三腔共鳴，老師做示范，唱3再唱5，聲音靠前，老師再做一次聲音靠后的演唱，讓學(xué)生明顯區(qū)分開來(lái)。

2豎笛訓(xùn)練：左手三指、右手三指全按住，六音孔全按住為1。

三、和弦發(fā)聲及豎笛訓(xùn)練：

(1)發(fā)聲訓(xùn)練及豎笛訓(xùn)練：

(2)節(jié)奏訓(xùn)練：長(zhǎng)唱準(zhǔn)及豎笛練習(xí)：

四、欣賞《歡樂(lè)頌》

1介紹偉大的德國(guó)作曲家“貝多芬”。

貝多芬距離我們已經(jīng)一百多年了，但是他的作品紅轟動(dòng)全世界，人們演唱演奏他的作品經(jīng)久不衰，他反封建、爭(zhēng)取民主自由、召喚人類為了和平幸福去斗爭(zhēng)拼搏，他的著名的作品有第三“英雄”交響樂(lè)，第五“命運(yùn)”交響樂(lè)，第六“田園”交響樂(lè)，第九交響樂(lè)第四樂(lè)章合唱《歡樂(lè)頌》更是響譽(yù)全球，他主張“四海之內(nèi)成兄弟，歡樂(lè)女神，圣潔美麗，燦爛光輝照大地?！?/p>

2聽錄演唱《歡樂(lè)頌》。

讓學(xué)生唱歌詞，親身感受樂(lè)曲的磅薄氣勢(shì)，用世界名曲來(lái)感染學(xué)生，教育學(xué)生提高學(xué)生的審美能力。

3教豎笛曲《歡樂(lè)頌》二聲部。

低聲部由老師編配。用投影片打出樂(lè)譜。

歡樂(lè)頌

1=C 4/4 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-|| 分聲部聽鋼琴，先每小節(jié)一次，然后每二小節(jié)一次，鋼琴?gòu)椝男」?jié)一次，豎笛再吹一次，直到全曲學(xué)會(huì)。77 55難點(diǎn)突破：連線相同音只吹一個(gè)音，老師示范，學(xué)生在吹，節(jié)拍準(zhǔn)確。

4全班吹二聲部《歡樂(lè)頌》。學(xué)生分兩大組，老師鋼琴伴奏，學(xué)生6人用打擊樂(lè)器伴奏。

1名學(xué)生到臺(tái)前指揮。20人演唱《歡樂(lè)頌》，25人吹奏豎笛。5老師對(duì)學(xué)生的表演情況進(jìn)行總結(jié)。

五課堂小結(jié)：

老師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？（六孔豎笛6、7、1、2的指法及吹奏方法）。我們還學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)習(xí)吹奏了《歡樂(lè)頌》）。老師望你們課余時(shí)間，多加練習(xí)，人人爭(zhēng)取當(dāng)小小演奏家。下課（讓學(xué)生在《歡樂(lè)頌》的樂(lè)曲聲中走出教室）。

第三篇：《歡樂(lè)頌》陶笛教案

《歡樂(lè)頌》

樂(lè)曲的背景及研究意義：

《第九交響曲》是于1822年秋天開始進(jìn)入創(chuàng)作階段的。但貝多芬卻幾乎花了大半生的時(shí)間來(lái)醞釀、來(lái)籌劃。一直到完成了《莊嚴(yán)彌撒》之后，作曲家才開始動(dòng)筆譜寫這部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作?！稓g樂(lè)頌》原本是德國(guó)詩(shī)人席勒的一首詩(shī)作，氣勢(shì)磅礴、意境恢宏。而貝多芬本人正是席勒的忠實(shí)崇拜者，這首《歡樂(lè)頌》也是貝多芬最鐘愛的詩(shī)作之一，席勒在詩(shī)中所表達(dá)出來(lái)的對(duì)自由、平等生活的渴望，其實(shí)也正是一直向往共和的貝多芬的最高理想?！稓g樂(lè)頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構(gòu)思，氣壯山河的力量，頌揚(yáng)了自由、平等、博愛的主題和歡樂(lè)、神圣的理想世界。《歡樂(lè)頌》是一部宏大的合唱作品，有領(lǐng)唱、重唱、合唱，通過(guò)多次主題的變奏來(lái)渲染作品深刻的思想內(nèi)涵，頌揚(yáng)了和平、友愛的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：強(qiáng)化六孔陶笛的指法以及音階訓(xùn)練，氣息流暢，音量飽滿。通過(guò)多聲部發(fā)聲訓(xùn)練及陶笛訓(xùn)練能準(zhǔn)確熟練地吹奏《歡樂(lè)頌》。

二、情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀；通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)典樂(lè)曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、對(duì)陶笛的喜愛。

三、過(guò)程與方法：在故事引入聆聽中了解樂(lè)曲的背景、體驗(yàn)作曲家所要表達(dá)的情感，并模仿教師對(duì)樂(lè)曲的情緒處理；通過(guò)參與視唱、演奏、創(chuàng)編等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用連貫的氣息以及優(yōu)美的陶笛音色演奏樂(lè)曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

為學(xué)生樹立正確的人生觀，強(qiáng)化六孔陶笛指法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確熟練地吹奏《歡樂(lè)頌》

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生熟練的掌握六孔陶笛的指法，并避免音孔堵不嚴(yán)的情況。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、聆聽兩個(gè)音樂(lè)的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰(shuí)。同學(xué)對(duì)這位音樂(lè)家生平的了解。（播放《命運(yùn)》交響曲主題、《獻(xiàn)給愛麗絲》片段）

2、作曲家、作品介紹

（1）說(shuō)說(shuō)這位音樂(lè)家是誰(shuí)，以及對(duì)他的了解。（貝多芬,他被稱為“樂(lè)圣”，他在青年時(shí)期耳朵失聰。貝多芬是德國(guó)作曲家，他是音樂(lè)史，也是整個(gè)西方文化史上最了不起的音樂(lè)家之一，他的名字跟莎士比亞、達(dá)?芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂(lè)有著英雄史詩(shī)般的氣質(zhì)和不揭的動(dòng)力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協(xié)奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個(gè)世紀(jì)，連接古典樂(lè)派和浪漫樂(lè)派兩個(gè)派流的大師。貝多芬用音樂(lè)與厄運(yùn)抗?fàn)帲靡魳?lè)抒發(fā)對(duì)大自然的愛，用音樂(lè)舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂(lè)史上最偉大的音樂(lè)家。）（2）(出示貝多芬的圖片)，有沒有聽過(guò)他的《第九交響曲》？對(duì)它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂(lè)隊(duì)合作的的作品。聽過(guò)《歡樂(lè)頌》，而且會(huì)唱主旋律的部分。作品大約創(chuàng)作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂(lè)創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。D大調(diào)，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴(yán)的宗教色彩，氣勢(shì)輝煌，是人聲與交響樂(lè)隊(duì)合作的典范之作。通過(guò)對(duì)這個(gè)主題的多次變奏，樂(lè)曲最后達(dá)到高潮，也達(dá)到了貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的最高峰。樂(lè)章的重唱和獨(dú)唱部分還充分發(fā)揮了四位演唱者各個(gè)音區(qū)的特色）。

二、探究新知

1、聆聽樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》思考：

a、樂(lè)曲是什么拍子的？試按你所觀察出來(lái)的拍子劃拍子。b、找出樂(lè)譜中你所不會(huì)的地方、或者你所認(rèn)為是重點(diǎn)的位置，并分享給大家。

2、分組討論以上問(wèn)題，并嘗試解決不會(huì)做的地方，并派代表匯報(bào)。

3、試唱樂(lè)譜，教師解決學(xué)生所提出的問(wèn)題。

4、吐音、連音音階練習(xí)，生自學(xué)#

1、#

2、#

4、#5的陶笛吹奏方法，師用琴帶生吹奏。

5、分段演奏（以反復(fù)跳躍為界限）。

a、第一段強(qiáng)調(diào)連吐演奏，用吐，嗚演唱連吐。找準(zhǔn)換氣點(diǎn)及時(shí)換氣。準(zhǔn)確按孔演奏#5，并按照反復(fù)跳躍的標(biāo)記演奏。腹式呼吸、長(zhǎng)拍氣息控制。

b、第二段高低音氣階的控制，最高音不破音的控制技巧。第三拍后半拍換氣和演奏的解決，兩拍前附點(diǎn)中間換氣的解決。學(xué)習(xí)三連音奏法。

6、試完整演奏，注意把控自身，能穩(wěn)定吹完全曲、增加定力。

三、拓展與創(chuàng)新

聆聽其他版本的《歡樂(lè)頌》，歌唱版、鋼琴版、小提琴版等等，體會(huì)不同演奏方式的《歡樂(lè)頌》帶給我們的不同的感受。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們這節(jié)課學(xué)到了什么？

（A對(duì)貝多芬以及他的作品有了更深的了解；B體會(huì)到了貝多芬音樂(lè)作品的魅力；C會(huì)完整地吹奏《歡樂(lè)頌》。）

在音樂(lè)課上，不僅學(xué)到知識(shí)技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè)課得到一種鍛煉。在學(xué)吹奏的同時(shí)也學(xué)到了團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂(lè)觀主義情趣。

第四篇：歡樂(lè)頌教案 反思

《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思

是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的主題歌，考慮到旋律簡(jiǎn)單易唱，所以把本課設(shè)計(jì)成欣賞與唱歌結(jié)合的形式進(jìn)行。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時(shí)，我充分整合了文學(xué)、歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣。

一、賦予音樂(lè)生命，讓學(xué)生感動(dòng)。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動(dòng)地多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。

二、把知識(shí)點(diǎn)熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過(guò)程中就把一些難記的知識(shí)點(diǎn)掌握了，像各種強(qiáng)弱記號(hào)的掌握，學(xué)生在唱的過(guò)程中親身體驗(yàn)，印象會(huì)更深刻。

三、教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順?biāo)麄兊乃悸?。這節(jié)課中許多地方都設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會(huì)千變?nèi)f華，老師要心中有數(shù)，通過(guò)你的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定這你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以老師更需要不斷充實(shí)自己，拓展自己的知識(shí)面。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時(shí)間控制上，練唱的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間不夠充分。還有對(duì)同學(xué)們對(duì)貝多芬的了解不多等情況準(zhǔn)備不足等。

總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺，我也會(huì)將我的這份益延續(xù)下去！

課堂新技術(shù)實(shí)踐——《歡樂(lè)頌》教學(xué)反思

作者：韓迎菊

文章來(lái)源：立山區(qū)第63中學(xué)

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更新時(shí)間：2007-6-18

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按照學(xué)校學(xué)期初的計(jì)劃和安排，我于6月14日以《歡樂(lè)頌》為題向全校匯報(bào)了我的音樂(lè)教學(xué)課。現(xiàn)把教學(xué)后的一點(diǎn)反思與體會(huì)結(jié)合課堂實(shí)況加以記述如下。

片段一：開門見山

（一）合唱的兩種基本唱法

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貝多芬的《第九交響曲》（合唱）中的第四樂(lè)章“歡樂(lè)頌”（板書）。

師：你們會(huì)打哈欠嗎？

生：（笑）這個(gè)誰(shuí)都會(huì)呀。說(shuō)著就打起了哈欠。

師：（抓住時(shí)機(jī)）好的，請(qǐng)發(fā)出聲音，并把它延長(zhǎng)。生：（啊······）（又笑）

師：好的，就請(qǐng)你們保持好這種微笑的狀態(tài)，把臀部前移到凳子的二分之一處，再用打哈欠的狀態(tài)演唱一次“啊”。

生：（啊······）

師：做得不錯(cuò)。你感覺自己的聲音發(fā)生變化了嗎？與你平時(shí)說(shuō)話的聲音相比一樣了嗎？

生：不一樣。

師：是的。我們?cè)谘莩铣獣r(shí)就需要這種沒有個(gè)性化的聲音。而在演唱獨(dú)唱時(shí)恰恰需要的就是有個(gè)性化的聲音。如：田震、張信哲。（滲透合唱與獨(dú)唱的不同之處，為辯論埋下伏筆。）

師：用Legato演唱的合唱歌曲是什么效果呢？請(qǐng)聽北京銀河少年藝術(shù)團(tuán)范唱的歌曲《送別》。

師：下面我們用Legato的唱法演唱一遍《歡樂(lè)頌》，檢驗(yàn)一下你們體會(huì)的結(jié)果。

生：較好地完成了演唱。

師：還是不錯(cuò)的。但是后半部分要結(jié)束的時(shí)候速度控制的不大好，有些快了。

再請(qǐng)大家用打哈欠的狀態(tài)發(fā)出短音的“啊”。要求是有彈性、跳動(dòng)的感覺。

生：（啊，啊，?。ㄐΓ├蠋?，有點(diǎn)像小狗叫。

師：你的感覺很正確。Stccato（頓音）的唱法就是這樣的，聲音短促、有彈性。

請(qǐng)大家再次聆聽北京銀河少年藝術(shù)團(tuán)范唱的《閑聊波爾卡》。

師：你們體會(huì)了嗎？下面請(qǐng)大家再用Stccato的唱法演唱一遍 《歡樂(lè)頌》。

生：（高質(zhì)量地完成了演唱。）

師：看來(lái)你們都具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)合唱的能力，這么短的時(shí)間內(nèi)就能作到這兩種基本唱法。

因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)得出色，下面請(qǐng)高低聲部各派兩名代表來(lái)玩一個(gè)游戲—“吹氣球”。

生：（躍躍欲試。）四名同學(xué)在10秒鐘內(nèi)吹起了自己的氣球。

師：評(píng)比。（并將氣球分別以名次獎(jiǎng)與參與獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給參賽者。）

師：在吹氣球的過(guò)程中，是什么最重要？

生：氣息。

師：好，那么我們就全體來(lái)參與，比一比看看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)！

生：同學(xué)們自然且自由地以開口音“啊”為演唱音開始比賽。

生1：老師腮幫子太累了。

生2：不能堅(jiān)持太久，一會(huì)兒就沒氣了。

師：老師教你們一種呼吸方法，能使你們整體的聲音延連不斷，你們想學(xué)嗎？

生：想！

（二）合唱的基本呼吸方法—循環(huán)呼吸

生：根據(jù)指揮的示意先后發(fā)出聲音，并將聲音做漸強(qiáng)、漸弱的處理。保持較長(zhǎng)的一段時(shí)間。

師：從發(fā)聲開始到結(jié)束，你們各自換氣幾次？

生1：2次。

生2：3次。

生3：不知道多少次了。

師：你們聽到他們的換氣聲音了嗎？

生：沒有。

師：是這樣的。循環(huán)呼吸就是根據(jù)自己氣息的深淺長(zhǎng)短作不同時(shí)的呼、吸、換氣。當(dāng)然合理地?fù)Q氣也是很重要的。這樣就能保持整體的聲音延連不斷。循環(huán)呼吸是合唱獨(dú)有的演唱技巧，其他演唱形式?jīng)]有。獨(dú)唱就更不可能做到了。

師：（段落小結(jié)）同學(xué)們，你們?cè)诙虝旱臅r(shí)間里就掌握了合唱的兩種基本唱法和呼吸方法之一的循環(huán)呼吸，祝賀大家。但是，是不是做到了這些我們的合唱就完美、動(dòng)聽了呢？

（片段一反思：這一時(shí)間內(nèi)的教學(xué)照比我以前的教學(xué)相比，干凈利落、目的性較強(qiáng)。我自己認(rèn)為預(yù)設(shè)的問(wèn)題設(shè)置的比較好，所以在生成的過(guò)程中始終沒有偏離主題。學(xué)生在體驗(yàn)、聆聽和演唱實(shí)踐中感受到了合唱藝術(shù)的美和樂(lè)趣。誘供的現(xiàn)象在此環(huán)節(jié)內(nèi)避免了。）

片段

（二）漸入高潮 生1：不是。我認(rèn)為還需要力度的變化。

生2：我認(rèn)為還需要有聲部。剛才我們?cè)诼牱冻臅r(shí)候就有聲部的不同，聽起來(lái)很好聽。

師：好的。接下來(lái)的時(shí)間里我們學(xué)習(xí)低聲部的部分。高聲部準(zhǔn)備—演唱低聲部。

生：（一邊演唱，一邊感受和聲的聲音效果。）

師：（彈奏低聲部旋律。）

生：（隨鋼琴用La視唱低聲部的旋律。）

師：（反復(fù)彈奏第三個(gè)樂(lè)句，這是難點(diǎn)部分。）

生：（反復(fù)練唱。）

生：（熟練后，填詞。然后再用Legato和Stccato的唱法各練習(xí)一次。）

最后兩個(gè)聲部合。直至聲部達(dá)到均衡、和諧程度。

（此處說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)我的預(yù)想是在等待學(xué)生們充分地體會(huì)到合唱給他們所帶去和諧之美后，再引入由于社會(huì)上對(duì)合唱藝術(shù)的偏見而產(chǎn)生的辯論，可是，此處并沒有在我所預(yù)設(shè)之中，而出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況：學(xué)生們很努力的在控制自己的聲部，可是還是經(jīng)常發(fā)生與另外一個(gè)聲部相混淆的狀況。其實(shí)，這是很正常的。尤其是對(duì)沒有經(jīng)過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)，這是很困難的一個(gè)過(guò)程。所以，在這種情況下，我稍稍思考之后，跟著學(xué)生的思路走了下去。）

師：看來(lái)想要把兩個(gè)聲部和諧地演唱出來(lái)，不是一件容易的是哦？

生：學(xué)生們連連點(diǎn)頭。

師：難怪大家都不喜歡唱合唱，而更喜歡唱獨(dú)唱。更有甚者還認(rèn)為，唱合唱的人都是因?yàn)樽约簵l件不好，為了互相彌補(bǔ)才去參加合唱隊(duì)的？

（獨(dú)）生：老師，真的是這樣的。唱獨(dú)唱多好呀，能夠顯示自己的個(gè)性。還能拿到很多錢。

（合）生：“花兒樂(lè)隊(duì)”也很有個(gè)性啊，他們就是合唱。

（獨(dú)）生：“花兒樂(lè)隊(duì)”中，一個(gè)是主唱，其他人是伴奏成員。

師：合唱在人數(shù)上是有要求的。一般的小合唱隊(duì)的人數(shù)也要在12人以上?！盎▋簶?lè)隊(duì)”是組合，而算不上是合唱隊(duì)。

（合）生：俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)就是力量。在舞臺(tái)上合唱隊(duì)員之間可以互相壯膽，忘了歌詞的時(shí)候也可以有人提醒。獨(dú)唱能行嘛，歌詞忘詞了，觀眾還不哄你下臺(tái)？

（獨(dú)）生：所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，如果準(zhǔn)備充分了，怎么可能忘詞了呢。

（合）生：剛才老師說(shuō)循環(huán)呼吸是合唱獨(dú)有的技巧，你們獨(dú)唱有嗎？

（獨(dú)）生：獨(dú)唱還可以盡情發(fā)揮自己呢，多風(fēng)光！

師：現(xiàn)在是公說(shuō)公有特長(zhǎng)，婆說(shuō)婆有優(yōu)勢(shì)。我們知道貝多芬的《第九交響曲》又叫做什么？

生：《合唱交響曲》。

師：之所以叫做《合唱交響曲》是因?yàn)樵诮豁憳?lè)中加入了“合唱”，這是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。那么，貝多芬除了加入了合唱，還加入了哪些演唱形式呢？

師：（播放多媒體）

生：還加入了獨(dú)唱、輪唱、同聲合唱和混聲合唱。獨(dú)唱與合唱交替進(jìn)行。

師：祝賀你們用專業(yè)地音樂(lè)術(shù)語(yǔ)回答了老師的問(wèn)題，這是值得為你們自己喝彩的。

師：你們聽到的獨(dú)唱演員和合唱隊(duì)員的演唱，在水平上有差異嗎？

生：沒有。

師：所以，有些人認(rèn)為唱合唱是沒有水平的看法是錯(cuò)誤的，也是不懂合唱藝術(shù)的。無(wú)論是合唱還是獨(dú)唱都需要刻苦的訓(xùn)練。比如說(shuō)，維也納童聲合唱團(tuán)就是最好的例證。而很多的著名歌唱家也都是出自合唱訓(xùn)練班的，如：閻維文、廖昌永。

生：老師，獨(dú)唱和合唱都很重要。它們都有自己的特點(diǎn)。

師：是呀。就如我們每個(gè)人各有特色一樣。在人生的舞臺(tái)上，我們有的時(shí)候是獨(dú)唱演員，有的時(shí)候是合唱隊(duì)員，角色不斷變化，也要不斷克服困難，而這一切真正的價(jià)值并不在舞臺(tái)上，而在我們所扮演的角色中我們是否投入地演唱過(guò)。

請(qǐng)大家懷者敬仰的心情再一次投入地唱響“歡樂(lè)頌”好嗎？

全體起立！本課結(jié)束。

（片段二反思：對(duì)辯論的現(xiàn)場(chǎng)把握還是有些力不從心。）

整體反思：

1、明確了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)挖掘音樂(lè)本身的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生完成一系列的體驗(yàn)過(guò)程。

2、座位擺設(shè)得當(dāng)，在空間上給學(xué)生以合作、團(tuán)結(jié)的暗示。教師與學(xué)生的活動(dòng)從整體上來(lái)看，讓人感覺相得益彰。

我的疑惑：

1、在辯論中如何控制方向？哪些該取，哪些該舍？這種隨機(jī)性是不是只有依靠實(shí)戰(zhàn)才能鍛煉和培養(yǎng)起來(lái)？

2、當(dāng)出現(xiàn)有個(gè)別的學(xué)生有能力提高的需要時(shí)，是以大多數(shù)人的利益為主，還是只要有需求就滿足？

3、如果課堂出現(xiàn)了新的問(wèn)題“生長(zhǎng)點(diǎn)”與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相悖的時(shí)候，要繼續(xù)跟著學(xué)生的思路走對(duì)嗎？

結(jié)束語(yǔ)：

盡管在新課程改革的實(shí)踐研究中我只領(lǐng)悟了一點(diǎn)點(diǎn)，但是一次次失敗經(jīng)歷、挫折考驗(yàn)，將更加堅(jiān)定我迎接越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)的信心與決心！

教案

歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

掌政中學(xué)

趙海龍

教材：

初中課本選學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)思想：

1．當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂(lè)頌》歡快的旋律響起。

2．欣賞完音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂(lè)的海洋里的時(shí)候，我們開始做一個(gè)小游戲——猜人物。

3．老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂(lè)頌》來(lái)談體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂(lè)。

2．通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂(lè)和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)祈求和平。

3．希望同學(xué)們能夠用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》，并且通過(guò)欣賞和演唱來(lái)進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法

教學(xué)用具：

鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂(lè)頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂(lè)聲中開始了。（欣賞《歡樂(lè)頌》）

一、講人物

老師：剛才我們聽到的音樂(lè)是??

學(xué)生：《歡樂(lè)頌》。

老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同 的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來(lái)猜猜看。

第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè)家，出生于是1770年12月16日。

在1782年—1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個(gè)條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。

第三個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個(gè)男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識(shí)到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂(lè)的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂(lè)頌》，下面來(lái)演唱《歡樂(lè)頌。

二、演唱

老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲

部旋律。

學(xué)生：實(shí)踐。

老師：同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最定有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽，最迷人的聲音演唱《歡樂(lè)頌》。

學(xué)生：再實(shí)踐。

三、分析作品

老師：首先，來(lái)看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好，它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂(lè)”的主題。那么樂(lè)曲是什么調(diào)的？

學(xué)生：G大調(diào)。

老師：音樂(lè)風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

四、二聲部合唱

老師：我來(lái)彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

五、談體會(huì) 學(xué)生自由發(fā)言

六、總結(jié)

老師：在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂(lè)、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望，我們應(yīng)珍惜今天的快樂(lè)時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的祖國(guó)，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！

作業(yè)布置：

課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。

了解貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

本節(jié)小結(jié)：

1．學(xué)生對(duì)貝多芬進(jìn)一步了解。

2．通過(guò)老師的引導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生自己分析作品的能力。

第五篇：《歡樂(lè)頌》教學(xué)教案

《歡樂(lè)頌》教學(xué)教案

楓香小學(xué) 徐健

教學(xué)目標(biāo)：

1、配合手語(yǔ)進(jìn)行歌曲演唱，獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。

2、在聽之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《歡樂(lè)頌》，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，感受歌曲表達(dá)的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)一邊演唱一邊加手語(yǔ)表演

教學(xué)難點(diǎn)： 賞析能力的培養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《感恩的心》學(xué)生表演，一邊唱歌邊作手語(yǔ)。雖然學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個(gè)很好的情感的體驗(yàn)。通過(guò)這種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？在德國(guó)有許許多多的音樂(lè)家，有一個(gè)特別的人物，他不但在德國(guó)，乃至這個(gè)世界上，他都是一個(gè)非常出名的人，不但創(chuàng)作了《命運(yùn)》交響樂(lè)，還有《英雄》，《田園》等了不起的交響樂(lè)，那這個(gè)人是誰(shuí)呢？（貝多芬）那同學(xué)們對(duì)他有了解多少呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

1.介紹“樂(lè)圣”貝多芬。

什么是交響曲？交響曲是音樂(lè)作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個(gè)樂(lè)章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章中的合唱部分主題，同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。

2.《歡樂(lè)頌》是貝多芬資產(chǎn)階級(jí)民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái)的場(chǎng)面雖然是一種理想，但在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用?！兜诰沤豁懬肥籽莴@得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

3.欣賞合唱《歡樂(lè)頌》，感受歌曲所表達(dá)的情感。（1）這首歌曲的演唱形式是怎樣的？（合唱）。（2）這首歌曲的速度又是怎樣的？

（3）播放歌曲，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去傾聽歌曲。

4、學(xué)唱歌曲（1）老師教唱歌曲。

（2）學(xué)生根據(jù)教唱的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)。（3）齊唱簡(jiǎn)譜

（4）分組進(jìn)行簡(jiǎn)譜比賽。

5、師：在我們很多歌曲中，我們經(jīng)常會(huì)用一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)表達(dá)音樂(lè)，那這首歌曲應(yīng)該怎樣的進(jìn)行表達(dá)呢？現(xiàn)在同學(xué)們創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作？（檢查并引導(dǎo)）

6、前面同學(xué)們創(chuàng)作過(guò)一些簡(jiǎn)單地音樂(lè)，同學(xué)們的想象力讓老師非常的吃驚，這首歌曲非常的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在同學(xué)們就踏著“樂(lè)圣”的足跡，對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)作吧！但要注意，不可以改變這首歌曲的節(jié)奏哦！

（1）引導(dǎo)創(chuàng)作。

（2）對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作進(jìn)行檢查。

（3）彈唱好的作品。增強(qiáng)同學(xué)們創(chuàng)作的信心。（4）為自己的創(chuàng)作加上歌詞。

三、課堂小結(jié)

和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你今天這節(jié)課收獲了什么？ 板書：

歡樂(lè)頌 貝多芬