第一篇：歡樂頌 教學(xué)設(shè)計(jì)

歡樂頌 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.了解《歡樂頌》的創(chuàng)作背景，能夠背唱歌曲。2.能夠在欣賞中聽辨出曲譜順序，并且演唱曲譜。3.感受作品天下一心的大愛精神。4.了解貝多芬的生平。2學(xué)情分析

圍繞單元主題《愛滿人間》，教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)聆聽《歡樂頌》來感受作品中愛的力量，了解貝多芬，因此我們將該內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)定位為：在欣賞和分析《歡樂頌》的過程中，能用合適的聲音正確演唱《歡樂頌》，基本把握《歡樂頌》的情感內(nèi)涵，并能初步了解貝多芬以及《第九交響曲》的創(chuàng)作背景。3重點(diǎn)難點(diǎn)

準(zhǔn)確、有感情的演唱好《歡樂頌》，并能用不同速度、力度、唱法、音色來演唱歌曲表達(dá)對《歡樂頌》不同的理解。4教學(xué)過程

活動1【活動】談人話導(dǎo)入

1.（播放多媒體《愛的人間》），學(xué)生跟唱 活動2【講授】教學(xué)過程

2.完整聆聽

（1）初聆聽（多媒體播放《歡樂頌》合唱）教師：這首歌曲帶給你什么感覺？（2）作品簡介

（3）學(xué)唱樂譜（帶柯爾文手勢）（4）再次聆聽 隨著音樂完整視唱旋律 3.添加歌詞視唱

（1）歌曲中哪幾句歌詞給你留下了最為深刻的印象？為什么？（2）用堅(jiān)定有力的聲音跟隨錄音演唱歌曲。4.作者簡介

（1）你還知道貝多芬的哪些音樂作品？（2）看短片《貝多芬》，思考問題： ①貝多芬的祖國是哪個國家？ ②貝多芬出生于一個什么樣的家庭？

③貝多芬命運(yùn)多舛，請你說一說貝多芬都經(jīng)歷了哪些磨難？ 活動3【活動】拓展教學(xué)

播放街頭震憾視頻快閃《歡樂頌》（1）看完這段視頻同學(xué)們有什么感受？

師：說得真好，音樂就有這么一個神奇的力量，不需要過多的語言，就能把人們召集在一起，并且把人們的心緊緊地連在一起。（2）下面就讓我們帶著這種對美好生的向往再次去把《歡樂頌》唱一遍。

師：同學(xué)們唱得很好，很震撼，看到同學(xué)們努力的用自己的聲音來表現(xiàn)音樂，老師也非常感動，其實(shí)，音樂它不需要語言，不需要國界，所以希望同學(xué)們在今后的音樂課學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮你們的聰明才智去享受音樂。謝謝大家！

第二篇：歡樂頌教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級音樂下冊《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué) 高蕊

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格.（2）提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

欣賞與學(xué)唱歌曲《歡樂頌》 【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中跨小節(jié)切分節(jié)奏的練習(xí)【教學(xué)過程】

一.聆聽音樂，導(dǎo)入新課

1、老師先放一段鋼琴曲，大家用心聆聽這個音樂片斷,然后同學(xué)之間互相交流，看誰聽過這首樂曲，樂曲教什么名字，曲作者是誰，以及同學(xué)們對這位音樂家生平的了解。

（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段，師生隨音樂律動。）

2、引出新課《歡樂頌》。

二、講授新課

1、簡介作曲家

貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一,他是跨兩個世紀(jì)，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音樂抒發(fā)對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。2.簡介貝多芬的作品——請你說說貝多芬 3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

這首曲子是1824年貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，它帶有一些宗教色彩。首次將人聲加入交響樂的作品，作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)，而《歡樂頌》是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂的一次創(chuàng)舉。

三、欣賞歌曲《歡樂頌》

1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，了解有關(guān)貝多芬的音樂故事，思考歌曲的感覺是怎么樣的？

2、學(xué)生交流、討論。

3、老師總結(jié)：熱情 莊嚴(yán) 神圣。

四、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國詩人席勒所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。那我們就來學(xué)習(xí)他的這首經(jīng)典之作——《歡樂頌》。

1、再次聆聽,感受歌曲旋律.2、教師伴奏，學(xué)唱歌曲。

3、教師教唱歌譜。

4、解決跨小節(jié)連音。3 4 3 1 ｜2 3 4 3 2 ｜ 1 2 5 3 ｜ 3 3 4 5｜ 2 1 1 ｜ 2 3 2.1 ｜｜

5、學(xué)生齊唱。

6、要求加入強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。

這首4/4拍歌曲的旋律進(jìn)行以正拍進(jìn)入的級進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現(xiàn)中起著重要的作用, 4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。

四、創(chuàng)作表演。

設(shè)計(jì)《歡樂頌》的演唱形式。（指揮、朗誦、領(lǐng)唱、伴唱）

六、小結(jié)

在這堂課中學(xué)到了什么？

在音樂課上，不僅能學(xué)到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學(xué)唱的同時(shí)也學(xué)到了團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣?！稓g樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時(shí)貝多芬已雙耳全聾，但他的作品卻絲毫沒有受到他多舛命運(yùn)的影響，貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。（播放視頻，完整欣賞音樂。）

第三篇：歡樂頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

棗強(qiáng)縣第一小學(xué) 仝洪征

一、教學(xué)目標(biāo)

１、通過對貝多芬《Ｄ小調(diào)第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想，使學(xué)生能進(jìn)一步理解在反封建時(shí)期資產(chǎn)階級的進(jìn)步作用。

２、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音、唱好頌歌。

３、對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握《歡樂頌》第一和第三聲部合唱。

二、教學(xué)內(nèi)容

六年級上冊《歡樂頌》

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：掌握《歡樂頌》的節(jié)奏、音準(zhǔn)及演唱風(fēng)格。２、難點(diǎn)：變化音的演唱一直是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

故事懸念式導(dǎo)入—講解—啟發(fā)—講、練、評相結(jié)合等。教學(xué)中還運(yùn)用情景教學(xué)法、閉目聆聽教學(xué)法等。

五、教學(xué)用具：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，夢是多姿多彩的，老師相信每個同學(xué)都做過美麗的夢。誰能起來給大家講一講你都做過哪些美妙的夢？（學(xué)生回答：甲：我們見自己擁有一間電腦公司。乙：我夢見自己成了一名天安門前的國旗手。）好！看來同學(xué)們都胸懷大志，俗話說，日有所思，夜有所想，老師祝愿每位同學(xué)都能夢想成真。

（老師邊放課件邊講解，課件用flash制作動畫，用迷人的科幻景致提起學(xué)生的興趣。）

老師昨天晚上也做了一個夢，夢見自己乘著歌聲的翅膀，在神秘的太空里遨游，這里星光閃爍，神奇而又美麗，穿過時(shí)光隧道，我打開了一扇通向古典音樂的藝術(shù)之門，我來到了19世紀(jì)的維也納，時(shí)間是1824年５月７日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演。當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當(dāng)人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲，維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨，人們也不過行三次鼓掌禮。而在這個晚上，作曲家和他的作品，受到了聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻坐在舞臺上背對著聽眾的作曲家什么也聽不見，只能用心靈去感受自己的音樂。當(dāng)女低音歌手翁格爾拉著他的手轉(zhuǎn)過身時(shí)，他不是聽到，而是“看到”了聽眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，雙耳失聰?shù)囊魳芳?，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。

我想大家已經(jīng)猜到了這位作曲家就是（生答：貝多芬）非常正確。貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：《命運(yùn)》、《田園》、《英雄》《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》）

二、新授：

我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《歡樂頌》正是出自貝多芬《第九交響曲》第四樂章。瓦格納曾經(jīng)說過：“貝多芬的這首交響曲，達(dá)到了交響曲藝術(shù)的頂峰，沒有人可以超過它?！毕旅嫖覀兙蛠硇蕾p《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考，這首歌曲要用怎樣的風(fēng)格演唱呢？（播放課件：《歡樂頌》。聽完出現(xiàn)音樂風(fēng)格的選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇歌曲風(fēng)格：

A、莊嚴(yán)、雄偉的進(jìn)行曲風(fēng)格。B、中速、深情的抒情風(fēng)格。

C、莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格。D、歡快、跳躍的小快板風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：從欣賞交響樂的過程中理解曲子的意境。

這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們在演唱時(shí)，一定不能唱成一般的群眾歌曲，更不能唱的象流行歌曲。請同學(xué)們視唱歌曲第一聲部。

同學(xué)們注意：樂曲旋律進(jìn)行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要準(zhǔn)、節(jié)奏要穩(wěn)，請隨老師的琴聲再演唱一遍。（鼓勵學(xué)生）

很好，為了更好的抓住樂曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍《歡樂頌》同學(xué)們可以小聲跟唱。再次的欣賞我們可以體驗(yàn)到，幾個簡單的音符，而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神?！兜诰沤豁懬氛秦惗喾疫@個時(shí)期的杰作，《歡樂頌》這首歌曲是根據(jù)德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說好的作品必定要經(jīng)過千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神。我們班哪位同學(xué)朗讀最好？（請學(xué)生朗讀）其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（學(xué)生討論）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從心里理解該曲子的感情，能更好的演唱。）是的，它反映了貝多芬那個時(shí)代，人們所向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”，“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛思想。讓我們用飽滿的熱情，高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。（老師根據(jù)學(xué)生的演唱隨時(shí)評點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們是否看到樂譜開始處標(biāo)有力度記號f，我想同學(xué)們一開始就用強(qiáng)而有力的聲音演唱，效果會更好?。?/p>

我們都知道交響曲是交響樂隊(duì)用樂器演奏的，而且貝多芬在這首交響曲中引入了人歌唱的聲音，用富有情感色彩的人聲，贊頌自由謳歌歡樂。同學(xué)們注意聽，老師下面播放的樂曲中運(yùn)用了哪幾種演唱形式？（播放課件：貝多芬《第九交響曲》第四樂章片段。）

（生答：有領(lǐng)唱、合唱、四重唱三種演唱形式）

通過剛才的欣賞，我們感受到了合唱的音響效果和藝術(shù)魅力，剛才我們演唱了歌曲的第一聲部，接下來我們學(xué)習(xí)第三聲部。第三聲部和第一聲部，節(jié)奏基本相同，只是音高上有差別，在這個聲部里出現(xiàn)了變化音（點(diǎn)擊《歡樂頌》樂譜上的#5，出現(xiàn)放大的變化音兩小節(jié)）。提問學(xué)生：誰能告訴老師這個記號叫什么名字？表示什么意思？（生答：叫升記號，表示把基本音級升高半音演唱或演奏。）

大家先集體唱一遍自然音階。１ ２ ３ ４ ５ ６ ７

唱名：dou ruai mi fa sou la xi（隨老師練習(xí)演唱含變化音的兩小節(jié)）

現(xiàn)在老師把大家分成兩組，女同學(xué)唱第一聲部即女高音聲部，男同學(xué)唱第三聲部即男高音聲部，同學(xué)們現(xiàn)在開始分組領(lǐng)唱。

剛才同學(xué)們都練習(xí)的很認(rèn)真，下面我們進(jìn)行合唱的訓(xùn)練，女同學(xué)唱第一聲部歌詞，男同學(xué)用“?！弊殖谌暡?。（鼓勵）請同學(xué)們把第一、第三聲部都用歌詞再演唱一遍。同學(xué)們，生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團(tuán)的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感。

同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（生討論）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能從演唱中得出生活的真諦

三、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時(shí)，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會用熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲。

全體同學(xué)起立，再次高唱《歡樂頌》來結(jié)束這節(jié)課。

第四篇：歡樂頌語文教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：歡樂頌教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級音樂下冊《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué)高蕊

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品

和他的創(chuàng)作風(fēng)格.（2）提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主

義情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞與學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中跨小節(jié)切分節(jié)奏的練習(xí)

【教學(xué)過程】

一.聆聽音樂，導(dǎo)入新課

1、老師先放一段鋼琴曲，大家用心聆聽這個音樂片斷,然后同學(xué)之間互相交流，看誰聽過這首樂曲，樂曲教什么名字，曲作者是誰，以及同學(xué)們對這位音樂家生平的了解。

（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段，師生隨音樂律動。）

2、引出新課《歡樂頌》。

二、講授新課

1、簡介作曲家

貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一,他是跨兩個世紀(jì)，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音樂抒發(fā)對大自然的愛，用音樂舉起自

由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音

樂史上最偉大的音樂家。

2.簡介貝多芬的作品——請你說說貝多芬 3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

這首曲子是1824年貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，它帶有一些宗教色彩。首

次將人聲加入交響樂的作品，作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)，而《歡樂頌》是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂的一次創(chuàng)舉。

三、欣賞歌曲《歡樂頌》

1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，了解有關(guān)貝多芬的音樂故事，思考歌曲的感覺

是怎么樣的？

2、學(xué)生交流、討論。

3、老師總結(jié)：熱情 莊嚴(yán) 神圣。

四、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國詩人席勒

所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。那我們就來學(xué)習(xí)他的這首經(jīng)典之作——《歡樂頌》。

1、再次聆聽,感受歌曲旋律.2、教師伴奏，學(xué)唱歌曲。

3、教師教唱歌譜。

4、解決跨小節(jié)連音。

1 ｜23 43 2 ｜ 1 25 3 ｜ 3 3 4 5｜ 32 1 1 ｜ 23 2.1 ｜｜

5、學(xué)生齊唱。

6、要求加入強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。

這首4/4拍歌曲的旋律進(jìn)行以正拍進(jìn)入的級進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現(xiàn)中起著重要的作用, 4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。

四、創(chuàng)作表演。

設(shè)計(jì)《歡樂頌》的演唱形式。

（指揮、朗誦、領(lǐng)唱、伴唱）

六、小結(jié)

在這堂課中學(xué)到了什么？

在音樂課上，不僅能學(xué)到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學(xué)唱的同時(shí)也學(xué)到了團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣?！稓g樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時(shí)貝多芬已雙耳全聾，但他的作品卻絲毫沒有受到他多舛命運(yùn)的影響，貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。（播放視頻，完整欣賞音樂。）篇二：歡樂頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：

課件資料、口風(fēng)琴

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、基本練習(xí)

1、開火車：（長音練習(xí)：嗚 — — —）拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）

（熟練后，試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

2、學(xué)習(xí)五指手法-│-│-││1-│-│-│-││ 1-│┃

3、教師寫指法，學(xué)生注意看。

4、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

二、聆聽《歡樂頌》，走進(jìn)高雅音樂的藝術(shù)氛圍。

引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感。

2、教師介紹曲子，初步營造藝術(shù)氛圍。（曲子背景）

3、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。

（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？

三、演唱〈歡樂頌〉，體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的魅力。

1、齊唱歌譜。（用lu哼唱一遍）（課件出示樂譜）

2、輕聲齊唱歌詞。

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同效果。

1、練習(xí)吹奏《歡樂頌》、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

3、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進(jìn)行表演）（教師配伴奏）

五、欣賞

1、聽不同版本的〈歡樂頌〉。

六、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。篇三：歡樂頌教學(xué)設(shè)計(jì)2 六年級音樂下冊《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

新集九年制學(xué)校 薛麗濤

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格.（2）提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂

觀主義情趣。

（3）初步簡單了解認(rèn)識口風(fēng)琴.【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞與學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中跨小節(jié)切分節(jié)奏的練習(xí)

【教學(xué)過程】

一.音樂導(dǎo)入 導(dǎo)出新課

1.老師先放一段鋼琴曲大家來聽一聽,仔細(xì)聆聽這個音樂片斷,然后思考這首作品的作曲者是誰.同學(xué)對這位音樂家生平的了解.（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段）2.引出新課《歡樂頌》。

二．講授新課 1.簡介作曲家

貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個西方文化史上最了不

起的音樂家之一,他是跨兩個世紀(jì)，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運(yùn)抗?fàn)帲靡魳肥惆l(fā)對大自然的愛，用音樂

舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他

是西方音樂史上最偉大的音樂家。2.簡介貝多芬的作品

3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

這首曲子是1824年貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，它帶有一些宗教色彩。

首次將人聲加入交響樂的作品，作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)，而《歡樂頌》

是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂 的一次創(chuàng)舉.三．學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國詩人

席勒所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對音樂藝

術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺

產(chǎn)。那我們就來學(xué)習(xí)他的這首經(jīng)典之作——《歡樂頌》。1．聆聽合唱作品《歡樂頌》，在聆聽感受音樂時(shí)，思考歌曲的感覺

是怎么樣的？

老師總結(jié)：熱情 莊嚴(yán) 神圣。2.再次聆聽,感受歌曲旋律.3.教師教唱歌譜.4.解決跨小節(jié)連音，5.加入歌詞，5.學(xué)生齊唱，6.要求加入強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。

這首4/4拍歌曲的旋律進(jìn)行以正拍進(jìn)入的級進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現(xiàn)中起著重要的作用, 4/4拍的強(qiáng)弱是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。

四．創(chuàng)作表演

我們來做小指揮家。1．一位同學(xué)指揮，2．個別學(xué)生樂器伴奏。

3.其他學(xué)生唱歌曲,老師吹奏口風(fēng)琴伴奏

六．小結(jié)

在這堂課中學(xué)到了什么？

在音樂課上，不僅要學(xué)到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學(xué)唱的同時(shí)也學(xué)到了團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。

第五篇：《歡樂頌》教學(xué)教案

《歡樂頌》教學(xué)教案

楓香小學(xué) 徐健

教學(xué)目標(biāo)：

1、配合手語進(jìn)行歌曲演唱，獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。

2、在聽之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《歡樂頌》，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，感受歌曲表達(dá)的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，學(xué)會一邊演唱一邊加手語表演

教學(xué)難點(diǎn)： 賞析能力的培養(yǎng) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《感恩的心》學(xué)生表演，一邊唱歌邊作手語。雖然學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗(yàn)。通過這種體驗(yàn)來促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？在德國有許許多多的音樂家，有一個特別的人物，他不但在德國，乃至這個世界上，他都是一個非常出名的人，不但創(chuàng)作了《命運(yùn)》交響樂，還有《英雄》，《田園》等了不起的交響樂，那這個人是誰呢？（貝多芬）那同學(xué)們對他有了解多少呢？對學(xué)生進(jìn)行提問。

1.介紹“樂圣”貝多芬。

什么是交響曲？交響曲是音樂作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學(xué)們隨著年齡的增長和音樂素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。

2.《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團(tuán)結(jié)起來的場面雖然是一種理想，但在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用?！兜诰沤豁懬肥籽莴@得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

3.欣賞合唱《歡樂頌》，感受歌曲所表達(dá)的情感。（1）這首歌曲的演唱形式是怎樣的？（合唱）。（2）這首歌曲的速度又是怎樣的？

（3）播放歌曲，讓同學(xué)們帶著問題去傾聽歌曲。

4、學(xué)唱歌曲（1）老師教唱歌曲。

（2）學(xué)生根據(jù)教唱的歌曲進(jìn)行簡譜的學(xué)習(xí)。（3）齊唱簡譜

（4）分組進(jìn)行簡譜比賽。

5、師：在我們很多歌曲中，我們經(jīng)常會用一些簡單的手勢表達(dá)音樂，那這首歌曲應(yīng)該怎樣的進(jìn)行表達(dá)呢？現(xiàn)在同學(xué)們創(chuàng)編幾個簡單地動作？（檢查并引導(dǎo)）

6、前面同學(xué)們創(chuàng)作過一些簡單地音樂，同學(xué)們的想象力讓老師非常的吃驚，這首歌曲非常的簡單，現(xiàn)在同學(xué)們就踏著“樂圣”的足跡，對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)作吧！但要注意，不可以改變這首歌曲的節(jié)奏哦！

（1）引導(dǎo)創(chuàng)作。

（2）對同學(xué)們的創(chuàng)作進(jìn)行檢查。

（3）彈唱好的作品。增強(qiáng)同學(xué)們創(chuàng)作的信心。（4）為自己的創(chuàng)作加上歌詞。

三、課堂小結(jié)

和同學(xué)說說你今天這節(jié)課收獲了什么？ 板書：

歡樂頌 貝多芬