第一篇：我心目中的班主任-優(yōu)秀班主任

我心目中的班主任

（一）“那個(gè)，我在說(shuō)幾句。大家別嫌我煩，實(shí)在是有些錯(cuò)誤不該犯……”唉，咱們班的班主任真是比唐僧還唐僧，我終于可以徹底了解孫悟空的心情了。班班都有本難念的經(jīng)，班主任可謂是學(xué)生們的天敵啊。

我們的班主任，個(gè)頭不高，但一雙眼睛炯炯有神。他語(yǔ)鋒犀利，說(shuō)起人來(lái)一個(gè)臟字不帶，卻咄咄逼人，讓人無(wú)地自容。還有就是他嘮叨起來(lái)沒(méi)玩沒(méi)了，直到你認(rèn)為自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由著自己想，那該多好啊。于是我這顆平凡的腦袋又不平凡的活躍了起來(lái)。

又是班會(huì)，班主任便邁著大步走了進(jìn)來(lái)說(shuō)道：“今天對(duì)大家說(shuō)兩件事……”對(duì)于早已熟悉了這一套的我們來(lái)說(shuō)，這便預(yù)示這惡夢(mèng)的開(kāi)始。不要緊，棉花已在耳朵內(nèi)就位，接著聽(tīng)“一：這節(jié)課是班會(huì)我得來(lái)，”那極富穿透力的聲音展開(kāi)了強(qiáng)大攻勢(shì)“二：我要說(shuō)的完了，大家上自習(xí)?！蓖瑢W(xué)們都懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了。待確認(rèn)后，大家雀躍歡呼，奔走相告，喜悅之色溢于言表。蒼天、大地，是什么讓我們的班主任一改往日嚴(yán)肅，變得幽默起來(lái)了？莫非自己的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)？幸?？偸莵?lái)到的太突然，讓人猝不及防。

這姿勢(shì)一個(gè)開(kāi)始，第二天早上我便遲到了。我已經(jīng)看的很開(kāi)了，無(wú)論班主任怎么變，遲到是要扣班主任工資滴，無(wú)論如何沒(méi)商量滴。于是我便等待著暴風(fēng)雨的洗禮，可是班主任卻對(duì)我說(shuō)：“遲到?jīng)]關(guān)系的，跑著來(lái)不累嗎？累壞了怎么辦？要愛(ài)惜身體啊……”這也太離譜了。我當(dāng)時(shí)就有一種飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙的感覺(jué)，有句話說(shuō)的好“顧客是上帝”對(duì)啊，既然我們付了錢，就得享受上帝般的待遇啊。

但是，這樣的班主任并沒(méi)有給班級(jí)帶來(lái)什么好處。問(wèn)題很快就暴露出來(lái)了。班主任形如虛設(shè)，錯(cuò)誤的東西反而去鼓勵(lì)我們?nèi)プ?，做?duì)的也不予理睬。之后我們班成了問(wèn)題班級(jí)。想想他對(duì)我們的寬容不正是害了我們嗎，那才是我們噩夢(mèng)。原來(lái)那種幸福就是肥皂泡，美麗但不真實(shí)。

伴隨著一陣搖晃，我便醒了過(guò)來(lái)。原來(lái)班主任就站在講臺(tái)上，怒氣沖沖的看著我。但我卻覺(jué)得班主任可愛(ài)了許多。試想想，若沒(méi)有唐僧，悟空哪去得了西天。而現(xiàn)在，我心目中的班主任，便是原版的，純天然的，不加任何防腐劑喲！

我心目中的班主任

（二）我在大興二小上學(xué)，我的班主任是宋老師，她是我心目中的班主任。她中等身材，總是面帶微笑，和藹可親，一雙眼睛會(huì)說(shuō)話，我可喜歡宋老師了。

學(xué)習(xí)上，宋老師總是嚴(yán)格要求，有一次，一位同學(xué)寫(xiě)字潦草，馬虎，宋老師對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)人的好習(xí)慣是由點(diǎn)滴培養(yǎng)而成的，平常不注意怎么能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？”我因?yàn)槟懶?，所以回答?wèn)題聲音很小，宋老師鼓勵(lì)我要勇敢些，我經(jīng)過(guò)鍛煉聲音響亮了，嗓門也大了。

宋老師還教我們經(jīng)常溫習(xí)功課，她說(shuō)：“溫故才能知新?！鄙钌希卫蠋熣媸菬o(wú)微不至地關(guān)心我們。今年夏天的一天，接近中午時(shí)，突然狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，突降大雨。校園里片刻就成了一片汪洋。宋老師走到我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“孩子，中午在學(xué)校吃飯吧！”吃著飯，一股暖流涌上我的心頭。多么好的老師呀！

記得那次生病時(shí)，兩個(gè)多星期沒(méi)去上學(xué)，病好去上學(xué)，宋老師關(guān)切地看著我說(shuō)：“孩子你受苦了！”同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎我的到來(lái)，宋老師還讓同學(xué)們給我補(bǔ)課，我內(nèi)心久久不能平靜，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，把逝去的時(shí)光彌補(bǔ)回來(lái)，以報(bào)答老師厚愛(ài)。

課外活動(dòng)時(shí)，宋老師帶領(lǐng)我們做操，指導(dǎo)我們鍛煉身體，和我們一起娛樂(lè)，教我們安全知識(shí)。

這就是宋老師——我心目中的班主任，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求、精益求精，生活上細(xì)心關(guān)懷，無(wú)微不至。

我心目中的班主任

（三）在我的身邊有這樣一位和藹可親的老師。他給人的印象是那么樸素，那么平凡。然而，在我的心中，他是不平凡的。因?yàn)樗男闹醒b著祖國(guó)，裝著他人。他就是我們的班主任——全老師。

全老師心中只有祖國(guó)，心中只有我們，這一點(diǎn)久久地縈繞在我們腦海里。

記得有那么一次，他兒子病了，在醫(yī)院打點(diǎn)滴，但是全老師還是依舊來(lái)學(xué)校，給我們上課。當(dāng)全老師出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們都大吃一驚。全老師為了我們，雙眼本來(lái)就已經(jīng)布滿血絲，如今，他又為了他的孩子整整守護(hù)了一夜，那布滿血絲的雙眼顯得更加紅了……難道他不想陪著他的孩子嗎？難道他不心疼自己的孩子嗎？不是，不是，是因?yàn)樗x不開(kāi)我們這群活潑可愛(ài)的孩子！雖然他有一個(gè)溫馨舒適的家，但他想的卻是64個(gè)同學(xué)的大家庭！我們?cè)谒男闹姓贾嗝粗匾奈恢醚?！可是，像這樣的事又何止一件呢？同學(xué)們發(fā)燒生病，他問(wèn)寒問(wèn)暖；繳費(fèi)時(shí)某些同學(xué)有點(diǎn)困難，他自己掏出錢來(lái)頂替……這一聲聲話語(yǔ)，一片片深情，深深地印入我們的心中。此時(shí)此刻，無(wú)限的情、無(wú)限的愛(ài)涌上心頭。千言萬(wàn)語(yǔ)、萬(wàn)語(yǔ)千言并做一句：為了祖國(guó)的未來(lái)，您去休息。放心吧！全老師?。∧銓?duì)我們有多愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的情有多深，只有我們才知道。

全老師還很維護(hù)我們的自尊心。即使同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤，他也從來(lái)不當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)某個(gè)同學(xué)，從不簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待同學(xué)，使我們?cè)趹嵑拗惺プ宰鹦?，而是在私底下循循善誘，就事論理，使我們?cè)诓恢挥X(jué)中建立自尊。因?yàn)樗J(rèn)為，自尊心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。如果教育者有意或者無(wú)意傷害了我們的自尊心，那么我們孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。是的，“如果我們的自尊心受擦損，就會(huì)像泄了氣的氣球，先是胡亂的向四面八方放氣──怒氣、怨氣、賭氣，甚至無(wú)的放矢，把周圍的弄得莫名其妙。繼而自我放棄，逐漸收縮。一個(gè)收縮的人對(duì)自己失去了信心，不敢嘗試，就把別人對(duì)自己的看法當(dāng)為真理來(lái)限制自己的成長(zhǎng)”，這是一位著名的教育專家說(shuō)的。正因?yàn)槲覀冇羞@樣一個(gè)好老師，所以我們才能在一種和諧的氣氛中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才能一步步走向成功。

全老師，他是事業(yè)上的強(qiáng)者，是百花園中的辛勤園丁。他是平凡的，又是偉大的。全老師啊！您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您就像春蠶那樣，奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人；您就像粉筆，犧牲了自己，留下了知識(shí)；您就像辛勤的園丁，不辭勞累，培育了小花。老師，您辛苦了！

我心目中的好導(dǎo)師：胡明列老師

（四）文/彭天鐸

在實(shí)驗(yàn)室，如果問(wèn)一句你的偶像是誰(shuí)，那回答肯定無(wú)一例外，不是明星，不是富豪，都是“老胡”。

師者為學(xué)，學(xué)高為師。作為超快激光領(lǐng)域的一名年輕的科研工作者，胡明列老師學(xué)術(shù)精湛，成果豐碩，在30歲時(shí)就被破格聘為博士生導(dǎo)師。他所做的研究工作取得了多項(xiàng)具有國(guó)際影響的科研成果，他所研制的的全光纖濾波器，被光學(xué)類評(píng)論性雜志評(píng)價(jià)為迄今為止最簡(jiǎn)便的全光纖可調(diào)諧帶通濾波器。他所在團(tuán)隊(duì)研制的新型飛秒激光技術(shù)，曾入選中國(guó)高等學(xué)校十大科技進(jìn)展，并獲得教育部技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)。胡明列老師已在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中SCI收錄80余篇，已被引用200余次，兩項(xiàng)成果分別被選為光學(xué)領(lǐng)域國(guó)際最頂尖雜志的當(dāng)期封面文章，其中一篇更是入選“2009年中國(guó)百篇最具影響力國(guó)際學(xué)術(shù)論文”。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名專業(yè)課老師，胡老師的課程一直很受歡迎。很多同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)他講課是一種享受。在課堂上，他把生動(dòng)的多媒體演示、最前沿的研究進(jìn)展、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用案例等與課本的原理、概念相結(jié)合，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有動(dòng)力。他常常把難理解的現(xiàn)象和概念用通俗易解的方式進(jìn)行講解，熱點(diǎn)詞，流行語(yǔ)，都成了傳授知識(shí)和技能的載體，讓我們對(duì)知識(shí)掌握的更輕松，理解的更深刻。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他把自己的科研項(xiàng)目與本科生的科研實(shí)踐相結(jié)合，吸引對(duì)科學(xué)研究感興趣的優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參與課題研究，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新研究的興趣。他連續(xù)指導(dǎo)了3個(gè)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，參與他所指導(dǎo)項(xiàng)目的4名本科生全部保送研究生。他為人師表，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生們成長(zhǎng)成才。當(dāng)他得知一名本專業(yè)學(xué)生家庭困難時(shí)，在他的倡議下，精儀學(xué)院光電子專業(yè)1996級(jí)畢業(yè)生共同設(shè)立了“96光電子畢業(yè)十年助學(xué)金”，幫助她能夠順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)她自立自強(qiáng)。胡明列老師先后被評(píng)為天津大學(xué)十佳杰出青年（教工），“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外活動(dòng)科技作品優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)教師。

學(xué)貴得師，亦貴得友。在我們眼里，胡明列老師亦師亦友，不僅學(xué)術(shù)水平高，授課吸引人，生活中也能夠跟我們打成一片。他自己總說(shuō)，要走進(jìn)學(xué)生中去，努力成為大家最熟悉的人，最愿意交流的人。也許因?yàn)槟贻p，跟他在一起我們沒(méi)有任何的距離感。他織微博，掛QQ，逛BBS，網(wǎng)絡(luò)上跟我們一起笑，一起鬧。每天一起吃食堂，偶爾下館子，閑時(shí)聊聊新聞，談?wù)劙素?，?huì)因?yàn)閷?duì)事情認(rèn)識(shí)的不同而和我們爭(zhēng)論不休，也會(huì)跟我們一起對(duì)國(guó)足的失望表現(xiàn)唏噓感慨。他總會(huì)跟我們一起，做衛(wèi)生，做勞動(dòng)。記得有一次實(shí)驗(yàn)室運(yùn)來(lái)一批新桌椅需要鉆孔裝電源，胡老師擔(dān)心我們用不好電鉆，自己鉆到桌子底下，拿著電鉆給每個(gè)桌位裝插排。私底下，我們都喜歡稱他為“老胡”，跟他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他總是能帶給我們正能量。我們得到的不僅是知識(shí)，更多的是生活的快樂(lè)和積極的態(tài)度。大家習(xí)慣了糾結(jié)時(shí)找他傾訴，歡樂(lè)時(shí)與他分享，他已經(jīng)融入到我們的內(nèi)心，成為了大家離不開(kāi)的良師益友。

這就是我的導(dǎo)師胡明列，一個(gè)求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)家，一個(gè)傳道授業(yè)的良師，一個(gè)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的益友。

第二篇：我心目中的優(yōu)秀班主任

我心目中的優(yōu)秀班主任

擔(dān)任班主任工作以來(lái)，常常為自己的工作做的種種不如意而遺憾，也常常為自己的創(chuàng)造或者收獲而倍感自豪，最近通過(guò)班主任培訓(xùn)，對(duì)于怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任又有了許多新的看法。那么，怎樣才是我心目中新時(shí)期的優(yōu)秀的班主任呢？

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是個(gè)充滿陽(yáng)光的人。

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心力量，他在學(xué)生的心目中有舉足輕重的地位，他的一言一行，喜怒哀樂(lè)都會(huì)影響到學(xué)生，我想我們要培養(yǎng)學(xué)生的許多優(yōu)良的習(xí)慣，都應(yīng)該從讓孩子有一個(gè)積極向上的人生觀為基礎(chǔ)，所以作為班主任的教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿陽(yáng)光、積極向上的人。充滿陽(yáng)光的人凡事都能樂(lè)觀的對(duì)待，永不抱怨；充滿陽(yáng)光的人愛(ài)好廣泛，有健康的體魄，精力充沛，有良好的精神狀態(tài)。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子?！耙磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

影響班級(jí)管理的主要因素是班里的各個(gè)方面的差生，無(wú)論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)方面的，而這些孩子他們之所以形成這個(gè)局面往往是得到的愛(ài)不夠，有的家庭不好，也有些是學(xué)習(xí)不好。作為辦主任，做好他們的工作最重要的是真心實(shí)意的去關(guān)愛(ài)他們。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓孩子們積極向上，肯于吃苦，互幫互助，富有愛(ài)心。老師平等地去愛(ài)每一個(gè)孩子。特別是差生，差生就像田里發(fā)育不好的禾苗，他們更需要陽(yáng)光、雨露。

我班有一名同學(xué)。他十分厭學(xué)，他爸爸經(jīng)常用武力鎮(zhèn)壓，他都不愿意到學(xué)校里去了。數(shù)學(xué)課上我讓小組之間做練習(xí)，他的組長(zhǎng)急得雙手拍著大腿說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題，都教你五遍了，怎么還不會(huì)？后來(lái)，我就努力的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，努力使自己像愛(ài)其他孩子一樣關(guān)愛(ài)他。不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，而且特別喜歡唱歌，于是我就不斷的表?yè)P(yáng)他，一有時(shí)間就讓他在全班同學(xué)面前唱歌。在我的帶動(dòng)下，班里的其他孩子也漸漸喜歡他，開(kāi)始主動(dòng)地幫他補(bǔ)習(xí)功課。由于它的基礎(chǔ)特別差，我就引導(dǎo)同學(xué)們從最基礎(chǔ)著手，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在的他，不僅不厭學(xué)，而且十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。家庭作業(yè)經(jīng)常被其他同學(xué)當(dāng)成榜樣。

在一次班會(huì)課上，有的同學(xué)要他介紹進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我沒(méi)想到的是這個(gè)10歲的孩子，竟然淚流滿面。他說(shuō)：“以前，同學(xué)們都瞧不起我。沒(méi)有人愿意和我玩，更沒(méi)有人幫我。遇到不會(huì)做的題，家里也沒(méi)有人能教我??”

作為班主任對(duì)差生要有一顆慈母心、和真誠(chéng)的愛(ài)！因?yàn)槲抑缾?ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。

當(dāng)一個(gè)孩子被老師的愛(ài)感化后，受益的不僅僅是著一個(gè)孩子。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不好可能是最令人看不起的一個(gè)理由了?？墒?，當(dāng)班里的孩子看到老師這么愛(ài)一個(gè)他們也許認(rèn)為不值得愛(ài)的孩子時(shí)，他們也堅(jiān)信老師更愛(ài)他們，同時(shí)在他們心中播下了博愛(ài)的種子，愛(ài)就會(huì)在班里流淌。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于觀察研究的人。

前蘇聯(lián)教育家贊科克說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有觀察能力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。機(jī)會(huì)是教師創(chuàng)造的，機(jī)會(huì)是靠教師轉(zhuǎn)化的，同樣一樁偶發(fā)事件，可以成為師生沖突的導(dǎo)火線，也可成為其合作獲得成功體驗(yàn)的契機(jī)?！彼?，深刻的觀察能力是班主任了解學(xué)生的重要能力，因?yàn)橹挥芯邆淞松羁堂翡J地的觀察能力，班主任才能夠從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)的預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。不善于觀察、思考，做起工作來(lái)就不會(huì)得心應(yīng)手。

有一天中午，預(yù)備鈴響后，教室里漸漸安靜下來(lái)。我進(jìn)去的時(shí)候，只有王雅震和另外一個(gè)同學(xué)在興高采烈的說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)有些生氣，就把他帶回辦公室想和他好好談?wù)劇?/p>

“你聽(tīng)見(jiàn)預(yù)備鈴響了嗎？” “沒(méi)有?！?/p>

“那么，老師現(xiàn)在將你帶回辦公室你都想些什么呢？” “什么也沒(méi)有想?！?/p>

我有些吃驚，就說(shuō)：“好，你先想一會(huì)兒?！保ㄒ话愕暮⒆訒?huì)說(shuō)很后悔，不該在打了鈴的時(shí)候還沒(méi)有坐好）

因?yàn)橄胫卣鸬氖虑?，我就坐在了電腦前看看新聞。

“現(xiàn)在有什么想法？”過(guò)了一會(huì)兒，我又問(wèn)。一般的孩子來(lái)到老師的辦公室就會(huì)渾身很不自在，想想自己的做法，也許會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。

“我在想7.1級(jí)的地震是多大的地震?！?/p>

我無(wú)言以對(duì)，原來(lái)剛才我看新聞的時(shí)候，他也在看。他并沒(méi)有意識(shí)到其他孩子在教室，他在老師的辦公室有什么不同，這是我所沒(méi)有想到的。

“你回教室吧！”

在班級(jí)管理中，我常常創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)孩子反思自己的錯(cuò)誤。例如，有的孩子經(jīng)常遲到，我就會(huì)讓他寫(xiě)一篇題目為《我遲到了》的隨筆，有很多的學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中慢慢得意識(shí)到自己錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤或者減少犯錯(cuò)誤的次數(shù)。像今天的辦法，對(duì)有些孩子也很有效，他會(huì)在老師給他的特定的時(shí)間，想到自己做得不好的方面，表示改正錯(cuò)誤。而這個(gè)辦法，今天在王雅震的身上，我的這次教育失敗了。

孩子是千差萬(wàn)別的，教育方法也應(yīng)該多種多樣。雖然在教育孩子的過(guò)程中，我也嘗試著、努力著。但是，有很多時(shí)候也會(huì)像今天一樣感到捉襟見(jiàn)肘。所以，我覺(jué)。作為一個(gè)班主任，必須要有深刻的觀察力，必須要努力地學(xué)習(xí)。

年復(fù)一年的班主任工作使許多老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為工作的有利因素，但是這些因素有時(shí)候也會(huì)成為工作的阻力。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識(shí)爆炸，一批又一批的學(xué)生也表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。所以，老師要不斷的學(xué)習(xí)，才能了解不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能了解當(dāng)今社會(huì)的許多新的信息，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

第三篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

蘆圩鎮(zhèn)北街完小

朱靜

甘保軍

社會(huì)的生存和發(fā)展需要人的合作精神，公共責(zé)任感，但同樣也需要社會(huì)成員的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。目前而言，我們教育在大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們成為自強(qiáng)、自信、自立一代新人，然而班主任是這個(gè)集體的組織者，是學(xué)校德育工作具體實(shí)施者，是班組學(xué)生成長(zhǎng)的引路人?？梢?jiàn)做一名班主任責(zé)任相當(dāng)重大，那么在筆者心中的班主任是怎樣的呢?我認(rèn)為:

1、做班主任要善于“四診”

“四診”是指中醫(yī)診法的“望、聞、問(wèn)、切”。作為一名優(yōu)秀的班主任，在整個(gè)班級(jí)管理中，也要善于運(yùn)用“望、聞、問(wèn)、切”這四種診法。

①望：班主任的觀察能力

班主任不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想品德的教育者，在整個(gè)學(xué)校德育實(shí)施過(guò)程中，起著最重要的作用，學(xué)生具有怎樣的品質(zhì)和能力，與班主任的教育有著密切的關(guān)系。班主任要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學(xué)生的表情，而且在課后要善于觀察學(xué)生的一言一行，從言行中了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等各方面的各種信息，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的由表及里，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的，從而為治理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②聞：班主任的信息來(lái)源

在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，師道尊嚴(yán)，長(zhǎng)幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現(xiàn)代學(xué)生觀則要求了解每一個(gè)學(xué)生，并且是主動(dòng)地、全面地、立體地了解每一個(gè)學(xué)生。這是建立民主、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。

在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學(xué)生不聽(tīng)老師的教育，但是，又有多少老師會(huì)聽(tīng)學(xué)生的呼聲呢？平心而論，學(xué)生在校一天到晚總是聽(tīng)到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，即使聽(tīng)到也是“聽(tīng)而不聞”。其實(shí)，學(xué)生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經(jīng)常到學(xué)生中間去，虛心聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接受學(xué)生的批評(píng)和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學(xué)生提意見(jiàn)，發(fā)牢騷。我每年都年都召開(kāi)一次“老師，我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)，很多同學(xué)傾訴了對(duì)老師的無(wú)比熱愛(ài)和尊敬，也坦率地談了對(duì)某些方面存在問(wèn)題的切身感受、看法和建議?！罢l(shuí)有辦法給我們輕松和快樂(lè)”、“請(qǐng)你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學(xué)校是文明的監(jiān)獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請(qǐng)把差學(xué)和優(yōu)生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學(xué)生談的問(wèn)題實(shí)實(shí)在在。如果我們經(jīng)常傾聽(tīng)這些聲音，師生的感情自然會(huì)加深，同時(shí)也有助于我們對(duì)照自己，自省自勵(lì)，不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

③問(wèn)：是班主任的愛(ài)心育人

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！苯逃褪菒?ài)。愛(ài)就是教育，愛(ài)是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。古往今來(lái)，愛(ài)心育人包括愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心這五個(gè)方面的育人準(zhǔn)則。為此班主任要做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。只要有時(shí)間，就應(yīng)該到班里面去，看看學(xué)生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學(xué)習(xí)、談生活。

④切：班主任的施教之巧

普羅塔戈指出：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是要被點(diǎn)然的火炬。”班主任不僅要摸清學(xué)生在當(dāng)前最關(guān)心的是哪些問(wèn)題，最渴望了解的 2 是哪些問(wèn)題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術(shù)，靈活運(yùn)用技巧。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界——空前特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。再優(yōu)秀的班主任，他的觀點(diǎn)不可能同時(shí)被所有的學(xué)生接受，他的教育方法不可能同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對(duì)待和處理學(xué)生身上或班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，切不可急躁、粗暴。對(duì)待調(diào)皮生要耐心說(shuō)教，對(duì)待性格外向的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對(duì)待性格內(nèi)向的同學(xué)，要貼著心去傾聽(tīng)、去體察、去呵護(hù)，對(duì)待差生的反復(fù)轉(zhuǎn)化過(guò)程，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對(duì)學(xué)生思想的變化，對(duì)教育過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)解決。只有這樣，才能真正達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)教育效果的目的?？傊嘀魅卧诎嗉?jí)管理中要善于運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上“望、聞、問(wèn)、切”的原理，觀察學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生。這是一條成功的班主任之路。

2、班主任工作要有“四心”

我認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心。

①熱心

熱心是對(duì)班主任工作的一種強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，是對(duì)學(xué)生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰(zhàn)性。作為班主任老師要深刻認(rèn)識(shí)他所承擔(dān)的工作的崇高價(jià)值和意義，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信任，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。

②愛(ài)心

愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任作為全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)的引路人，必須把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。這種愛(ài)不僅是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是父母對(duì)子女的愛(ài)，更是一種真誠(chéng)的友愛(ài)。班主任對(duì)待自己的學(xué)生要從學(xué)生 3 思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面付出自己的愛(ài)心，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂(lè)和幸福，排解他們的煩惱與優(yōu)愁，分擔(dān)他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛(ài)心不僅要付給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要把這顆愛(ài)心奉獻(xiàn)給問(wèn)題學(xué)生，多給問(wèn)題學(xué)生以關(guān)愛(ài)，只有這樣，才能促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，才能促使每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

③耐心

耐心是一名優(yōu)秀班主任的必備素質(zhì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，從班級(jí)的日常管理到每個(gè)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對(duì)煩瑣的班級(jí)事務(wù)，班主任必須要有耐心。另外，學(xué)生作為求知者、受教育者，其知識(shí)水平的提高，思想道德素質(zhì)的提升，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就需要班主任不厭其煩地加以引導(dǎo)，這同樣需要耐心。特別是做好班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉(zhuǎn)化中的反復(fù)，才能持之以恒地促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化，全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）細(xì)心

做一名優(yōu)秀的班主任還必須細(xì)心。班主任平時(shí)與學(xué)生接觸較多，要注意細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取針對(duì)性的教育手段解決問(wèn)題，及時(shí)消除班級(jí)中的不安定因素，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)。

3、班主任工作要“三忌兩不一培養(yǎng)” ①“三忌”

忌發(fā)火?！盀槿藥煴怼薄ⅰ奥?tīng)其言，觀其行”等詞語(yǔ)充分說(shuō)明老師形象的重要性。有的老師喜歡發(fā)脾氣，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往大發(fā)雷霆，擔(dān)桌子、打板凳，臉紅脖子粗的大聲訓(xùn)斥，這樣會(huì)造成兩種情形：一種是膽小的學(xué)生會(huì)被這種氣勢(shì)一下子嚇呆了，只知道你老師沖著他“哇哇哇”亂吼一通，4 至于你老師說(shuō)了些啥，他腦子里是一片空白；另一種學(xué)生是慣犯，對(duì)于老師這種動(dòng)怒已是家常便飯，習(xí)以為常，根本不會(huì)因?yàn)槟愦蠼腥露ε拢膊粫?huì)因?yàn)槟銋柭暫鸪舛?guī)規(guī)矩矩?？梢?jiàn)“一觸即發(fā)”、“火冒三丈”是老師無(wú)能的表現(xiàn)，它不僅沒(méi)有起到教育學(xué)生的目的，還破壞了老師在學(xué)生心目中的美好形象，久而久之，這種簡(jiǎn)單粗暴的工作方法就會(huì)被學(xué)生看透，他們就會(huì)與你的教育軟頂硬抗、背道而馳。如學(xué)生上課看《奧特曼》、玩飛機(jī)，有的老師不管三七二十一，奔過(guò)去就撕書(shū)，就沒(méi)收玩具，表面看是老師贏了，學(xué)生被鎮(zhèn)住了，其實(shí)老師是徹底地輸了，因?yàn)槔蠋熯@一不文明的行為，不但當(dāng)事的這個(gè)同學(xué)會(huì)嚴(yán)重不滿，而且全班同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生反感情緒，這樣做不僅學(xué)生的思想問(wèn)題沒(méi)解決，還會(huì)擴(kuò)大師生間的矛盾。

二忌主觀。據(jù)傳，有一班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)慣調(diào)皮的學(xué)生在擦教室墻壁上的一大灘墨跡，班主任不分青皂白，劈頭蓋臉就是一通批評(píng)：“你一天到晚就是惹事，又把墻壁搞臟了！”學(xué)生不承認(rèn)，說(shuō)不是他弄臟的，老師火了：“你還嘴硬，不是你弄臟的，你為什么要擦，難道你也成活雷鋒了嗎？”這位學(xué)生本來(lái)是做好事的，現(xiàn)在反而受了批評(píng)，他忍氣吞聲滿肚子怨屈，“啪”地一下把抹布砸向墻壁，扭頭就走。在場(chǎng)的其他同學(xué)也替他喊怨叫屈，弄得這位老師下不了臺(tái)。由此可見(jiàn)：我們班主任老師切忌主觀，不能戴著有色眼鐿看學(xué)生，遇到事情應(yīng)該先調(diào)查了解。

三忌濫罰。眾所周知，懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)一樣，也是一種教育手段，都能給學(xué)生以刺激。正確使用懲罰的手段能的效地促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，但是，懲罰不是醫(yī)治百病的靈丹妙藥，不能濫用。懲罰頻繁就會(huì)失靈。它不但不能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，反而會(huì)引起學(xué)生的反感和對(duì)立情緒。若師生感情一旦對(duì)立，不管你教師用心多么良苦，學(xué)生也是聽(tīng)不進(jìn)去的。許多班主任都有這樣的體會(huì)：若師生之間有了感情，建立了友誼的時(shí)候，你教育的效果就會(huì)特別好，即使教師的批評(píng)嚴(yán)厲了一點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)欣然接受，這就是感情的力量。有經(jīng)驗(yàn)的班主任在工作中總是十分重視培養(yǎng)這種師生間感情的。

②“二不” 一是家訪不告狀。

家訪是更全面的了解學(xué)生，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效途徑。班主任的家訪工作應(yīng)面向全體學(xué)生，既要及時(shí)訪問(wèn)差生家庭，與家長(zhǎng)商量方法，也要注意訪問(wèn)表現(xiàn)好的或一般學(xué)生的家庭，這樣可消除學(xué)生和家長(zhǎng)“老師無(wú)事不登門”、“老師一到，孩子表現(xiàn)必定差”的心理，建立彼此信任的感情，家訪時(shí)要一分為二的看待一個(gè)學(xué)生，不能把一個(gè)孩子說(shuō)成一團(tuán)黑，造成登門告狀的場(chǎng)面，這樣家長(zhǎng)心里不痛快，孩子也認(rèn)為老師一家訪就是“暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”，家訪效果可想而知。

二是家長(zhǎng)會(huì)不隨意點(diǎn)名批評(píng)。

家長(zhǎng)會(huì)是請(qǐng)家長(zhǎng)了解、參與學(xué)校工作的重要方式，家長(zhǎng)會(huì)主要向家長(zhǎng)介紹本班情況和學(xué)校工作安排等，班主任發(fā)言要精練，態(tài)度要熱忱，少數(shù)差生問(wèn)題可在會(huì)前、會(huì)后與家長(zhǎng)個(gè)別交談，不宜在會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)。

③“一培養(yǎng)”

培養(yǎng)良好班風(fēng)和自覺(jué)的紀(jì)律。

良好班風(fēng)的形成是提高集體及其成員思想覺(jué)悟的過(guò)程，因此應(yīng)抓住具體的工作機(jī)會(huì)，活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的精神，并貫穿自覺(jué)守紀(jì)的教育，做到活動(dòng)越是豐富多彩，班內(nèi)民主氣氛越濃，班集體的集體作用越得到顯示，學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)程度也越趨提高。

4、班主任工作要有真、善、美

一個(gè)藝術(shù)作品，只有作到了“真”才有認(rèn)識(shí)價(jià)值，只有作到了“善”才有教育價(jià)值，只有作到了“美”才有欣賞價(jià)值，只有達(dá)到了真、善、美的統(tǒng)一，才能成為不朽之作。班主任對(duì)學(xué)生教育工作，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育。

①真

真是真情，真誠(chéng)地去關(guān)心，呵護(hù)你的學(xué)生，以心換心。記得學(xué)生張姍 6 的作文讓我感受很深，作文題目是《我的爸爸》：文章開(kāi)頭寫(xiě)我的爸爸是個(gè)性情溫和的人，不管媽媽怎樣罵他，他總是一聲不吭，從不說(shuō)自己的對(duì)錯(cuò)，然后舉例說(shuō)明，結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：“盡管爸爸有許多缺點(diǎn)，但我愛(ài)我的爸爸。”寫(xiě)得多好，寫(xiě)出了父女間真情。父子之間，母子之間的情是真情。那是因?yàn)楦改刚嬲\(chéng)地去關(guān)心、去呵護(hù)自己的孩子，孩子就有這樣的結(jié)論：盡管爸爸有許多缺點(diǎn)，但我愛(ài)我的爸爸。這就以心換心。師生之間也應(yīng)該是這樣“盡管學(xué)生有許多缺點(diǎn)，但我愛(ài)我的學(xué)生”。怎么去做呢？皮格馬利翁效應(yīng)值得老師去采用。什么是皮格馬利翁效應(yīng)呢？古希臘有一位年輕的國(guó)王叫皮格馬利翁，擅長(zhǎng)雕塑。有一次，他雕塑了一位美麗的少女雕像，并把它當(dāng)作有生命的人那樣去和它說(shuō)話，愛(ài)它，結(jié)果發(fā)生了奇跡：雕像活了！變成了一位美麗的少女，并與他結(jié)為伉儷。聽(tīng)起來(lái)這是個(gè)神話故事，其實(shí)我們自己也多少有過(guò)類似的體驗(yàn)，當(dāng)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)某一位同學(xué)發(fā)言積極時(shí)，他就變得越來(lái)越積極了。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)某位同學(xué)作業(yè)認(rèn)真時(shí)，他會(huì)更加認(rèn)真。如果老師有皮格馬利翁那樣的心，就會(huì)用皮格馬利翁的眼睛去看人，待人。就能感到學(xué)生的友好和快樂(lè)，這樣師生之間就建立了真情。

②善

善是一種愛(ài)，愛(ài)是偉大的。品嘗皆優(yōu)的學(xué)生人人喜愛(ài)，那么學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生呢？學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生也是祖國(guó)的未來(lái)，他們也要有美好燦爛的明天。老師如何對(duì)他們施之以愛(ài)？松下幸之助說(shuō)：人生成功的訣竅在于經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，經(jīng)營(yíng)自己的個(gè)性長(zhǎng)處能使自己的人生增值，經(jīng)營(yíng)自己的短處必將使自己的人生貶值。老師要用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再用心去經(jīng)營(yíng)它。愛(ài)是一種力量，老師的愛(ài)更有力量，也更偉大，只有在愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子才更懂得愛(ài)。

③美

俗語(yǔ)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！泵酪灿兴兴姆痘I，行為美的標(biāo)準(zhǔn)。具體做法：A.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)清了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，才能進(jìn)步。7 認(rèn)清自己是很難的事。在很久很久以前，古希臘維奧蒂亞境內(nèi)的底比斯城，來(lái)了一只獅身人面的斯芬克斯，它站在山頂上，用謎語(yǔ)難人：今有一物，早晨四條腿，中午只有兩條腿，而到了晚上卻有三條腿。后來(lái)有個(gè)奧狄浦斯的青年猜中謎底是人。為什么很多人猜不中謎底是什么？因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)自己難，只有認(rèn)識(shí)自己才能改正自己，只有改正自身的不足才能不斷提高，可讓學(xué)生自我自我總結(jié)，互評(píng)互議。B.規(guī)范自己，學(xué)生要承擔(dān)自己，承擔(dān)自己的言行，對(duì)學(xué)生的行為要求，主要以學(xué)生日常行為規(guī)范去要求，如果違犯哪一條就扣德育分；如果做好事就加一分。一周講評(píng)一次，并利用周會(huì)課給學(xué)生講法律常識(shí)，讓學(xué)生從小懂得要遵紀(jì)守法，以法辦事。另外，還利用課余時(shí)間搞一些有益的活動(dòng)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和奮發(fā)向上的英雄主義精神?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容力求豐富。如：朗讀比賽、小小動(dòng)物節(jié)、法庭、待客等，學(xué)生一個(gè)個(gè)都踴躍參加，爭(zhēng)著表演氣氛很活躍。對(duì)學(xué)生的要求，不能太高，讓學(xué)生可望不可及，只有“望而可及”的小事，那些帶有閃光的思想和行為，對(duì)學(xué)生才最容易起到感染作用。C.樹(shù)立自信。在學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難，面對(duì)困難怎么辦？對(duì)待困難和挫折一樣，任何時(shí)候都要有樂(lè)觀的心態(tài)，任何時(shí)候都不要喪失信心。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，在沙漠中行走的駱駝，最可怕的不是漫長(zhǎng)的路程，而是心無(wú)綠洲；在海洋上拼搏的船夫，最可怕的不是無(wú)邊的風(fēng)浪，而是胸?zé)o斗志，只要我們有自信心，任何困難也打不倒我們。同時(shí)，要把自信心落實(shí)到行動(dòng)上，如果因?qū)W習(xí)成績(jī)不好就不學(xué)了，覺(jué)得自己什么也干不好，那就是失去了自信心，只要你有自信心再加上自身的努力就一定能取得進(jìn)步?？傊嘀魅螌?duì)學(xué)生的教育工作，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，只有達(dá)到真、善、美的統(tǒng)一，才能達(dá)到教育的目的。

領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天 8 清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

第四篇：我心目中的班主任

我心中的班主任

雄鷹不知道，它橫亙蒼穹的英姿颯爽是無(wú)際長(zhǎng)空深深地縱容；獵豹不知道，它驍勇疾馳的傲氣凜然是茫茫草野的深深承載；但是我知道，我如花一般的青春年華是因?yàn)槟鸁o(wú)以言喻的教誨——我的班主任。

我的心中，一想雷厲風(fēng)行的您卻掩飾不住和藹與溫柔，每每看見(jiàn)您的笑容，心中總會(huì)漾一灣暖暖的波。

總有一些猶記，常常伏在心底：那次運(yùn)動(dòng)會(huì)前，別的班級(jí)忙于學(xué)業(yè)，但是您心中，掛著我們，深知我們希望一保榮譽(yù)，便帶著疲勞的身軀，硬撐著陪我們練習(xí)。初秋的烈日未遜色于夏至，那一方方火熱烤在您的額頭，我依稀的望見(jiàn)了您額角的汗珠輕輕的滴落，亦潤(rùn)濕了您的面龐，可您卻未向我們預(yù)料的那樣走向樹(shù)蔭，拋下我們沐浴辛苦。熾熱讓您乏力，但我卻懂你您中的期望，和對(duì)我們的深愛(ài)?；蛟S是不懈練習(xí)的回報(bào)，亦可能是您的真摯感動(dòng)了我們這一群孩子。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，再累，我們也奔跑的狂妄，再難，我們也向前的縱放！我們揣著您給予的期望，勇得銅牌，為我們九六班又灑上了一道輝煌。我們深知，這個(gè)獎(jiǎng)狀是因?yàn)橛心心惆槲覀兛炭?，有您陪伴我們向勝利邁開(kāi)步伐！

歐，對(duì)啦，還有那次呵，忘了您的了什么病，但只清楚的記得你在家中養(yǎng)著，雖然你的人遠(yuǎn)離了勞累，擔(dān)心卻始終為我們牽掛。那無(wú)數(shù)次急電以示關(guān)心。親切的問(wèn)候，對(duì)班級(jí)情況也一刻不停的掌握，我們真傻，沒(méi)有您就失去了自理，還要您為我們帶病操心；我們真傻，不懂得為難的又休息機(jī)會(huì)的您省力，還要您在虛弱中把我們憶起。但——

您說(shuō)不，您說(shuō)您很值，說(shuō)您有一群可愛(ài)的學(xué)生，說(shuō)您因有我們而快樂(lè)，說(shuō)您因有我們而自豪驕傲！我沒(méi)看見(jiàn)您起早貪黑，但我知道您每天定是披星戴月；我沒(méi)看您徹夜無(wú)眠，但我能發(fā)現(xiàn)您時(shí)常兩眼鰥鰥；但我看見(jiàn)了您的孜孜不倦，我更懂了您的良苦用心！老師，您放心，我們已走過(guò)了無(wú)知的初一，癡狂的初二，我們已身于成熟的初三，我們未來(lái)必定會(huì)成為您的驕傲，亦是格致的驕傲！

荏苒的時(shí)光回不去歲月的記憶，生命的繽紛是因?yàn)橛赡?，那根深蒂固的?ài)已無(wú)法被其他代替，因?yàn)楸粣?ài)著而總也懷揣份心底的感激，老師，我的心里，您永遠(yuǎn)和藹、可親，謝謝您送我們至更高的地方，您，在我們心河中一定會(huì)留下最美的漣漪！

第五篇：我心目中的班主任

我心目中的班主任

作者：王婷來(lái)源：惠安凈峰中學(xué)發(fā)表時(shí)間：2008-11-11 15:23:58

作為教育語(yǔ)匯中的名詞之一，“班主任”經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐，已經(jīng)包含與深刻的內(nèi)涵。我們可以這樣說(shuō)，沒(méi)有“班主任”，沒(méi)有班主任的卓越的工作，就紀(jì)的教育。

確實(shí)，一個(gè)好的班主任可以帶領(lǐng)出一個(gè)良好的班集體，一個(gè)良好的班集體則成。

從小學(xué)到現(xiàn)在，不知接觸過(guò)幾位班主任，他們或是太厲或是太和藹。太嚴(yán)厲易形成一種心理壓力，“為了不讓老師批評(píng)，必須努力學(xué)習(xí)”，這樣就扭曲了同學(xué)太和藹的班主任，雖說(shuō)拉近了同學(xué)與老師的距離，但太和藹了，同學(xué)們就會(huì)開(kāi)始放良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。所以，我希望班主任是二者的結(jié)合體。課堂上保持其嚴(yán)肅性聊天，做到與同學(xué)的關(guān)系——親密有間。

同這犯錯(cuò)誤，班主任該怎樣？是暴跳如雷的指責(zé)犯錯(cuò)的同學(xué)，還是一句“下次你若暴跳如雷地指責(zé)，學(xué)生或許會(huì)暫時(shí)服從，但他們會(huì)想，修養(yǎng)這么差的老師也算逆的心理油然而生，教育其不適得其反？若簡(jiǎn)單了事，學(xué)生則會(huì)一而再，再而三地錯(cuò)老師也不管”的念頭就會(huì)像種子一樣在心里生長(zhǎng)。因此，我希望班主任是一位修 你見(jiàn)過(guò)大海嗎？風(fēng)平浪靜時(shí)，它像一位母親，溫柔無(wú)比；當(dāng)狂風(fēng)來(lái)臨時(shí)，它為一個(gè)兇神惡煞的人。人生如海，學(xué)生們就像一條駛在海中的船，當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)，心和方向，這時(shí)候就需要一位英明的船長(zhǎng)來(lái)指揮。所以我心中的班主任是一名鎮(zhèn)定當(dāng)學(xué)生們遇到挫折時(shí)，他會(huì)給學(xué)生們指出一個(gè)正確的風(fēng)向，指引學(xué)生這條人生之舟 或許，每個(gè)人心中的班主任不盡一樣，但我認(rèn)為，無(wú)論怎樣，他們都必須有

我心目中的班主任 2008-08-13 00:04:15 有句俗話說(shuō)的好“火車跑得快，全靠車頭帶?！倍粋€(gè)班級(jí)體，沒(méi)有一位很好的班主任，那么這個(gè)班級(jí)必定是一盤(pán)散沙；沒(méi)有一位嚴(yán)厲的班主任，這個(gè)班將會(huì)成為一個(gè)菜市場(chǎng)；沒(méi)有一位勤勞的班主任，班里的學(xué)生肯定也很懶惰；如果沒(méi)有一位善良、和藹的班主任，那么這個(gè)班的學(xué)生也沒(méi)有愛(ài)心與熱心，總之一句話，一個(gè)班級(jí)的好壞，班主任起著很大的領(lǐng)頭作用。我心目中的班主任善良、美麗大方，時(shí)刻為學(xué)生著想。

我心目中的班主任，是個(gè)博學(xué)多才的老師。了解孩子成長(zhǎng)的煩惱，是孩子的朋友，能和孩子同喜同悲。

我心目中的班主任，是個(gè)教導(dǎo)有方的老師。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)，能給孩子更多的課余時(shí)間學(xué)習(xí)課外知識(shí)，讓孩子在不做很多作業(yè)的情況下成績(jī)也很好。

我心目中的班主任，是個(gè)溫柔文靜的老師。孩子們遇到不會(huì)的題目，總喜歡去請(qǐng)教。有時(shí)候遇到難一點(diǎn)的知識(shí)，只要有人說(shuō)沒(méi)聽(tīng)懂，就一遍又一遍、不厭其煩地講，直到所有人都懂為止。有著甜美的嗓音，聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直就是享受！課堂上，孩子總被他所吸引，安安靜靜地聽(tīng)他講課。

我心目中的班主任，善于和家長(zhǎng)溝通。能及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，并對(duì)家教中的一些問(wèn)題提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。能定期組織家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得認(rèn)真、誠(chéng)懇，注重鼓勵(lì)，批評(píng)能切中要害，并提供解決問(wèn)題的良方。我心目中的班主任，性格討學(xué)生喜歡。親其師，信其道，和諧的師生關(guān)系是傳道授業(yè)的前提。如果師愛(ài)既有父愛(ài)的寬厚又有母愛(ài)的慈祥，還有長(zhǎng)者的睿智和端莊，又不乏伙伴的親切和熱情——耳濡目染在這樣的師愛(ài)中，想不進(jìn)步都難。

我心目中的班主任，管理以嚴(yán)格著稱?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)多多少少都有溺愛(ài)孩子的傾向，嬌慣下的獨(dú)生子女確實(shí)需要嚴(yán)格管理。誰(shuí)能不用體罰讓學(xué)生心服口服，誰(shuí)能滿面春風(fēng)卻讓學(xué)生感到威嚴(yán)無(wú)比，誰(shuí)能一視同仁而又因材施教，誰(shuí)能有令則行無(wú)令則止而又不用到處指手畫(huà)腳，誰(shuí)才配得上“嚴(yán)師”的稱號(hào)。

我心目中的班主任，業(yè)務(wù)是行家里手。學(xué)生只有真正佩服班主任，才會(huì)打心眼里敬畏。課上的好，作業(yè)批改認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)出色，顯然會(huì)加重班主任在學(xué)生心目中的籌碼——提高教學(xué)能力是提高班主任威信的主渠道。

我心目中的班主任，多才多藝多面。學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)，一些興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)往往與班主任的影響分不開(kāi)。一個(gè)多才多藝的班主任，能讓學(xué)生欽佩的同時(shí)產(chǎn)生比賽的欲望，這種帶動(dòng)是千金難買的啟蒙?！岸嗝妗眲t是指一個(gè)好班主任要有多副面孔，防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。

我心目中的班主任，她還愛(ài)讀書(shū)、信守承諾......反正她就是個(gè)萬(wàn)能老師，她讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，在她的教誨與熏陶下，孩子個(gè)個(gè)都將成為國(guó)家的棟梁。

我心目中的班主任的素質(zhì) 9i游戲站閃亮登場(chǎng)，歡迎試玩。

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劉澤源

“教育的偉大使命是讓人們從無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟。

“教育是神圣而崇高的，而肩負(fù)這種神圣職業(yè)的就是教師，教師的社會(huì)地位也因此崇高！班主任更是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)，我國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授說(shuō)過(guò)，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做教師的真正滋味。那么，做好班主任需要什么樣的素質(zhì)和能力呢？這是我十年來(lái)工作實(shí)踐中一直思考的問(wèn)題和追求的目標(biāo)。

一、為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。

教師是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己?！泵恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，要有“甘為人梯，樂(lè)為人梯，善為人梯”之精神?！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣?！敖逃屑で?，要有全身心地投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)”，否則，要想做好班主任，那無(wú)異于天方夜譚，只會(huì)被動(dòng)地接收工作，成為工作的奴隸。

二、知識(shí)廣博，興趣廣泛，思維活躍，勇于創(chuàng)新。

面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。我們辦主任還要有敏銳的觀查社會(huì)的能力，要思維活躍，勇于創(chuàng)新?！敖逃枰顒?dòng)，教育需要機(jī)智”，班主任只有以年輕的心態(tài)，激昂的斗志工作著，才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的創(chuàng)新人才。

三、意志堅(jiān)定，樂(lè)觀自信，語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)，有幽默感，富有使人心悅誠(chéng)服的魅力。

堅(jiān)定的意志，自信的品質(zhì)，都源于一個(gè)人“永不言敗”的信念。很難想象，一個(gè)缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養(yǎng)出一批積極向上、充滿信心的學(xué)生。要“培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師必須是一個(gè)自信的人；要學(xué)生勇敢，教師必須建強(qiáng)”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達(dá)思想與情感的語(yǔ)言能力，也能夠理解、分享學(xué)生的歡樂(lè)與憂愁，這樣的班主任最終才能為學(xué)生所接受，受學(xué)生敬畏。

“教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇”。愿我們求是中學(xué)全體班主任都能攜手共進(jìn)，開(kāi)拓思想，用我們良好的素質(zhì)來(lái)美化我們的校園。本文《我心目中的班主任的素質(zhì)-9i文秘范文網(wǎng)-9iwm.com》由9i文秘范文網(wǎng)（