第一篇：立足農(nóng)村班主任工作-班主任工作計(jì)劃

立足農(nóng)村班主任工作

文/高立燕

我時(shí)常這樣告誡自己：既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，這樣，我才會(huì)問(wèn)心無(wú)愧。

就憑著這種堅(jiān)定的信念，我在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上?！敖虝耸亲约旱穆氊?zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分?！闭嬲龅搅恕扒闉⒔虊K不悔，換來(lái)桃李滿園香?！毕旅嫖覍囊韵滤膫€(gè)方面對(duì)自己近幾年的班主任工作進(jìn)行整理：

一、養(yǎng)成教育，常抓不懈

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力較差，思想單純，把老師視為神，老師說(shuō)的話就是真理。因此，我從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)每個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集體出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)，以及排隊(duì)離校常規(guī)等，以?shī)Z星星的形式進(jìn)行，每周進(jìn)行一次評(píng)比，各方面都做得好的記一顆星，學(xué)期末給他發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)狀，在他們眼里一個(gè)小小的獎(jiǎng)狀比一百元錢還珍貴。

我現(xiàn)在所擔(dān)任的班級(jí)獨(dú)生子女多，再加上大多學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒(méi)用完的橡皮和本子等現(xiàn)象比比皆是，面對(duì)這種風(fēng)氣，我以極大的耐心和熱情來(lái)對(duì)待我班學(xué)生，我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，再聯(lián)系汶川地震，談?wù)劄?zāi)區(qū)的小朋友需要什么？再講某某母親靠撿費(fèi)紙等供孩子上大學(xué)的事。漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)現(xiàn)象少了許多，從此以后，教室的后面多了一個(gè)費(fèi)紙箱，箱子里裝著同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)撿來(lái)的費(fèi)紙和塑料瓶。

二、用愛(ài)營(yíng)造，溫馨班級(jí)

作為一名教師，就必須愛(ài)學(xué)生。教師是育人的職業(yè)，育人的前提就是愛(ài)。我認(rèn)為：每一位學(xué)生內(nèi)心，都是一個(gè)豐富多彩的獨(dú)特世界，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要從愛(ài)他們開始。

1、偏愛(ài)學(xué)困生。在班級(jí)管理中，我始終將自己的愛(ài)心傾注給每一位學(xué)生，尤其那些學(xué)困生，學(xué)困生需要更多的溫暖。我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，把博大的愛(ài)送到學(xué)困生的心里，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)的友誼，感受到自己在班上有一席之地。如安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，在班里進(jìn)行一幫一活動(dòng)。

對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”。我始終保持著一顆善良的心、寬容的心和持之以恒的心去對(duì)待周圍的每一名學(xué)生。

一天放學(xué)后，我給一個(gè)叫嬌嬌的學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，天已經(jīng)黑了，我跟嬌嬌說(shuō)：“今天有點(diǎn)晚了，老師送你回家。”我一直把他送到家門口。一次作文題目是《我的老師》，嬌嬌在文中寫到，我感到了母親般的愛(ài)，再不努力學(xué)習(xí)，對(duì)得起老師嗎？從此以后，嬌嬌進(jìn)步特別快，畢業(yè)會(huì)考，他的語(yǔ)文成績(jī)由平時(shí)60多分提升到83分。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望都重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這種學(xué)生，我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。

三、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

低年級(jí)學(xué)生相對(duì)好管一些，我鼓勵(lì)班委大膽管理，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們管得好，并告訴他們當(dāng)班委的責(zé)任和意義，中高年級(jí)我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)班干部鍛煉一下，也體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味，這樣，當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)或平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)，當(dāng)上班干部也增強(qiáng)了動(dòng)力，成績(jī)提高了，小毛病也改掉了，這樣不僅培養(yǎng)了自己的管理能力，也調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)找到合適的位置，另外我在班上實(shí)行扣分評(píng)定制度，開學(xué)初每個(gè)學(xué)生都有60分，做好事、被老師表?yè)P(yáng)等加1分，反之則扣1分，看看誰(shuí)的操行分最高，這些也由值周班委來(lái)完成。

四、轉(zhuǎn)化差班從點(diǎn)滴小事做起

當(dāng)班主任多年中，好多次都接到差班，我在做好以上幾點(diǎn)工作外，我主要采取以下方法轉(zhuǎn)化差班：

1、低起點(diǎn)，小步子。對(duì)于各方面都較差的班級(jí)，不要提過(guò)多或過(guò)高的要求，從實(shí)際出發(fā)，先提出一個(gè)要求，加強(qiáng)上課鈴響迅速進(jìn)教室，安安靜靜坐好等老師上課，這一要求做到后，提另一個(gè)小小的要求，這樣下去，學(xué)生慢慢地克服了缺點(diǎn)，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成；

2、實(shí)行“一幫一”、“一盯一”，要一名優(yōu)等生幫助一名學(xué)困生。如學(xué)生負(fù)責(zé)督促、輔導(dǎo)差生，差生努力向好學(xué)生學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)你追我趕，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改觀，良好的班風(fēng)逐漸形成。

3、每個(gè)學(xué)生找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生也不甘示弱，奮起直追，進(jìn)步較快。我用這樣的方法，在短時(shí)間內(nèi)差班有了較大轉(zhuǎn)變，健康向上的班集體逐步形成，期末成績(jī)名列前茅。得到了教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，所教班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。

這些成績(jī)我認(rèn)為它不僅僅是一種榮譽(yù)和待遇，更多的是對(duì)自己工作的一種肯定和認(rèn)可，它會(huì)激勵(lì)著我在以后的工作中更加努力！

青春是美麗的。但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇；也可以綻放美麗的火花?？梢砸蛱摱榷没?；也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。彈指一揮間，11年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。這使我真切地意識(shí)到：“這個(gè)崗位，托起的是學(xué)生，奉獻(xiàn)的是自己，培育的是棟梁?！?/p>

給稚嫩的雙手帶來(lái)力量；給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔；給卑微的人們帶來(lái)自信?！埃@將是我一生的追求，本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)立足農(nóng)村教育教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

第二篇：淺談農(nóng)村班主任工作

淺談農(nóng)村班主任工作

摘 要：農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對(duì)孩子疏于管理，故孩子在學(xué)校會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至很嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)班主任要想做好班主任工作，應(yīng)做到要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會(huì)的愛(ài)。應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，找到問(wèn)題所在，改正錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：尊重；關(guān)愛(ài)；嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)；活動(dòng)；家訪

作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到離家較遠(yuǎn)的小學(xué)。近幾年來(lái)，農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，造成了部分學(xué)生缺少父愛(ài)或母愛(ài)，他們多數(shù)由目不識(shí)丁的爺爺奶奶照看，隔輩老人溺愛(ài)孩子，使孩子們養(yǎng)成了壞習(xí)慣：嬌慣脆弱、怕艱苦、受不得點(diǎn)滴委屈、心理承受不了失敗挫折，容易造成偏激；即使不外出務(wù)工家長(zhǎng)，對(duì)孩子重視也不夠，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校大門，就完成任務(wù)，在校表現(xiàn)如何，孩子做得好與壞更不及時(shí)采取措施給于肯定，指出努力的方向，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心和上進(jìn)心。如上課自由散漫、不認(rèn)真聽(tīng)講、課后不按時(shí)完成作業(yè)，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)自然跟不上，越是跟不上、越就不喜歡學(xué)習(xí)，還有的家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化，對(duì)孩子的要求無(wú)限度的升高，不講究方法，手段粗暴，導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的關(guān)心不合理、不到位，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習(xí)慣。在學(xué)校則表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)馬虎、不愛(ài)勞動(dòng)、紀(jì)律松散，甚至參與打架、拉幫結(jié)派等。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

2.農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生上課沉默寡言，無(wú)論教師如何誘導(dǎo)，教師的啟發(fā)式教學(xué)是典型的“啟而不發(fā)”，在大多數(shù)同學(xué)眼里，課堂永遠(yuǎn)是老師的獨(dú)角戲，他們沒(méi)有提出問(wèn)題、回答問(wèn)題或是討論的習(xí)慣；班級(jí)活動(dòng)無(wú)法開展，學(xué)生響應(yīng)不積極、熱烈，特長(zhǎng)生較少。

二、農(nóng)村班主任工作的思想指導(dǎo)和方法要訣

通過(guò)以上分析，我認(rèn)為對(duì)于農(nóng)村班主任工作來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)注意：

（一）要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。一個(gè)好的班主任不但在學(xué)習(xí)上要關(guān)心學(xué)生，還要在生活、身體健康等方面關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

（二）要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生。作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

三、小結(jié)

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要堅(jiān)持把和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系放在第一位，一直用愛(ài)心去感化他們，一直用誠(chéng)心去對(duì)待他們，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，對(duì)學(xué)生做到“不離不棄”，且堅(jiān)持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，一定能帶出一個(gè)“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏、進(jìn)取”班級(jí)。在今后的教育生涯中，我將努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]朱克武.農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題探析[J].甘肅教育，2001.11（A）

[2]丁榕.班主任新視野[M].中國(guó)人事出版社，2006.12.

第三篇：農(nóng)村班主任工作感想

農(nóng)村班主任工作感想

陽(yáng)朝學(xué)區(qū)：彭延菊 我是一個(gè)在農(nóng)村工作二十五年的教師，也當(dāng)了二十五年的班主任，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)班主任，要搞好一個(gè)班，必須注重班級(jí)管理，而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是聯(lián)系班級(jí)與課任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我?guī)资臧嘀魅喂ぷ髦?，有歡笑、有痛苦、也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)。這也許是沒(méi)有當(dāng)班主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槊鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些方法。

一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

如：我班的張紹維同學(xué)，父親很早去逝，只有母親一個(gè)人帶他和哥哥，母親外出打工，家境十分貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習(xí)慣差，經(jīng)常打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，非常厭學(xué)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響很大。后來(lái)，我跟他的奶奶和他的哥哥多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只有他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意和我們心靈交流。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班里也多給了他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感受到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就

讓張紹維同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。

感悟：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣好力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”有從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格的力量去感化他們。

二、班主任要以身作則

如：這學(xué)期，我們的環(huán)境衛(wèi)生室打掃小買部門前，每個(gè)星期一得早上都要打掃。剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一整飛舞，后來(lái)沒(méi)有人愿意了。由于是人流量最多的地方，有時(shí)剛掃，不一會(huì)兒又是垃圾滿地，所以時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生厭煩，掃的人也就越來(lái)越少了。看到這一情況，我早上帶頭先去，和同學(xué)們一起打掃，有時(shí)帶頭撿一撿，把和我一起勞動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自豪！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

感悟：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，可見(jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看學(xué)生

如：一次，上課鈴響了，我興奮地走進(jìn)教室，突然唐歡同學(xué)

說(shuō):“老師我的字典周刪琳偷了?！币粴庵掳阎軇h琳罵得狗血淋頭。因?yàn)樗械睦蠋熀屯瑢W(xué)都知道她曾經(jīng)有過(guò)犯偷得習(xí)慣。此時(shí)周刪琳哭得很傷心，抽噎的說(shuō)：“老師不是我干的，你們?cè)┩魑遥瑥哪闵洗谓逃宋?，我知道錯(cuò)了，我決心做一個(gè)好孩子?！闭谶@時(shí)，唐歡說(shuō)：“老師我找到了?！蔽业哪X中“轟”的一下，我錯(cuò)了，她為了改正自己的缺點(diǎn)，有一段時(shí)間受著同學(xué)們的歧視，異常的眼光。她努力地表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)帶頭，勞動(dòng)不怕臟、不怕累。我還任她為副班長(zhǎng)，在她的帶領(lǐng)下，我們班常常掛流動(dòng)紅旗，同學(xué)和老師都改變了對(duì)她的看法。此時(shí)，我知道錯(cuò)怪了她，連忙給她道歉。而她幾天都不理我。后來(lái)她給我一封信，信中有一句話使我銘記在心“老師謝謝你曾經(jīng)給我的寬容和安慰，但我給你一個(gè)小小的建議‘希望你不要和別人一樣用老眼光看我?！边@簡(jiǎn)短的一句話，使我在今后的工作中用它來(lái)評(píng)估自己。感悟;都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了她，就不容愈合。我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好的想想：“事情弄明白了嗎”？千萬(wàn)不要草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾十年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐好探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成就，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

第四篇：農(nóng)村班主任工作淺談

農(nóng)村班主任工作淺談

一.現(xiàn)狀分析

應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變加素質(zhì)教育，這已是教育理論界的熱點(diǎn)話題。從它的提出到現(xiàn)在，教育工作者們已從不同的角度就素質(zhì)教育的內(nèi)容，待續(xù)及它與應(yīng)試教育，全面發(fā)展教育，現(xiàn)代教育的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，提出了許多有見(jiàn)的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，但結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)在看，素質(zhì)教育的開展并不理想。

1、學(xué)生傳揚(yáng)個(gè)性，老師不敢管學(xué)生

素質(zhì)教育要求先生學(xué)好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，更主要的是要挖掘其潛能，張揚(yáng)個(gè)性，很多學(xué)生對(duì)此有所誤解，以為傳揚(yáng)個(gè)性就是隨心所欲，為所欲為，他們的行為習(xí)慣和思想品德越來(lái)越差，大多老師都在感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，叛逆心理強(qiáng)心理承受能力差。稍微遇到什么不順心的事情，輕者逃學(xué)，重者離家出走，輕生。現(xiàn)在的家長(zhǎng)法律意識(shí)又強(qiáng)，學(xué)生一出問(wèn)題，就來(lái)追究學(xué)校的責(zé)任，在這種情況下，哪位老師還敢出來(lái)大肆的管教學(xué)生，大多數(shù)老師都明哲保身，睜一只眼閉一只眼，只要不出安全事故就大事大吉。

2、學(xué)校教育與家長(zhǎng)教育脫節(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展農(nóng)村外出打工的人越來(lái)越多，他們的子女大多交給老一輩的照看。他們的任務(wù)似乎只是掙錢回家供養(yǎng)老人和孩子，讓他們吃飽穿暖就算盡責(zé)了，而忽略了對(duì)孩子的管教，更別說(shuō)和學(xué)校聯(lián)系關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況了，另外，現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也讓家長(zhǎng)寒心，孩子成績(jī)好壞并不重要，反正最后還得自己找工作，當(dāng)他的子女在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，老師找其溝通時(shí)，他也是愛(ài)理不理，學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。

3、社會(huì)負(fù)面影響大

面對(duì)信息技術(shù)的21世紀(jì)，學(xué)生除了從教師和書本上得到信息以外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息，這些豐富了學(xué)生的視野同時(shí)也使他們的思想復(fù)雜化。

二、應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)這些情況，作為一名農(nóng)村班主任的我，深感責(zé)任的重大，不停的探索行之有效的農(nóng)村班主任工作辦法。下面就把我的一些工作方法理出來(lái)作為引玉之磚，希望更多的同仁來(lái)探討農(nóng)村班主任的管理以改變農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀。

1、講求管理藝術(shù)，大膽管教學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們是家里的少爺，公主。倍受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，他們事事以自我為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理，這就需求班主任在管理的過(guò)程中，講求一定的藝術(shù)。這藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

（1）、與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系教師是絕對(duì)權(quán)威，特別是班主任老師，以前當(dāng)班主任時(shí)我常用一句話來(lái)威懾學(xué)生，“我管你一個(gè)都管不住，還怎么去管全班，我還有什么威信！”這樣一說(shuō)大多數(shù)學(xué)生能被我的威信所嚇住，變得循規(guī)蹈矩，惟命是從，可是就會(huì)發(fā)展到今天，這話不僅行不通，反而讓跟多的學(xué)生來(lái)和我對(duì)著干，后來(lái)，在教育頻道聽(tīng)一位專家談教學(xué)時(shí)，他說(shuō)了這樣一句話“要想教學(xué)取得成功，首先、要贏得學(xué)生，贏得了學(xué)生就已經(jīng)成功了50%”。這句話這句話不僅給了教學(xué)的啟示，也給了我班主任工作的啟示，要想管好一個(gè)班。首先要贏得學(xué)生以前老師高高在上，學(xué)生必需聽(tīng)從老師的這一點(diǎn)以行不通?，F(xiàn)在的學(xué)生都有主見(jiàn)和個(gè)性，我們必須放下尊架，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友。

（2）、要有慈母般的胸懷

陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這是在教育我們老師不為名，不為利。不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上要有愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育的精神，作為班主任，除了這一精神外還需要有慈母般的愛(ài)心，一個(gè)有愛(ài)心的班主任，會(huì)想父母關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣，在生活，學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去愛(ài)護(hù)，照顧每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兂煽?jī)的好壞與家庭背景的不同鄙視某些學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在集體中都能感受到溫暖，從而熱愛(ài)這個(gè)班集體，法國(guó)著名的思想家，教育家盧梭的《愛(ài)彌爾》就很深入地向我們展示了教師人格中愛(ài)心對(duì)孩子所散發(fā)出的魅力。

（3）、對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏愛(ài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。我們對(duì)待學(xué)生不能只對(duì)到一個(gè)方面，他們的年齡不同，家庭背景不同，經(jīng)歷不同，形成的個(gè)性差一大，他們的興趣，愛(ài)好不盡相同，有些同學(xué)文靜聽(tīng)話，有些調(diào)皮搗蛋，有的成績(jī)優(yōu)異，有的成績(jī)差，作為班主任，不管對(duì)那種學(xué)生都必須一視同仁。平等對(duì)待，不能有偏心，若偏愛(ài)某一個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有想法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而可能導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，不便于班級(jí)管理工作的推展，另外，也不宜于學(xué)生的全面發(fā)展，班主任做到一碗水端平，讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。

（4）、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、教育工作

對(duì)于班上的后進(jìn)生，我分析了一下，有兩種情況：一種是智商水平差，也就是學(xué)生接受能力差，反應(yīng)慢，這種學(xué)生是極少數(shù)的（稱為弱智生）這部分學(xué)生顯得很踏實(shí)，不調(diào)皮。對(duì)班級(jí)管理不會(huì)帶來(lái)影響。另一種智商水平高，聰明活潑，他們?nèi)狈硐牒鸵庵具@部份人在班上占得比例不大，但對(duì)班上的影響卻很大他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)老實(shí)違規(guī)違紀(jì)，今天擺點(diǎn)攤子，明天捅個(gè)漏子。讓班主任很傷腦筋，真是一顆耗子屎壞了一鍋湯啊。他們的存在嚴(yán)重影響了班級(jí)的管理，對(duì)于這一部分學(xué)生，班主任應(yīng)該做好他們的轉(zhuǎn)化，教育工作。

首先、班主任應(yīng)該更多的傾注愛(ài)在他們身上，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。作為班主任要，動(dòng)之以情，曉之以理。深入到后進(jìn)生的內(nèi)心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，他們的閃光點(diǎn)。去呵護(hù)他們，幫助他們。

其次、班主任還要有足夠的耐心，不要因一兩次的失敗而喪失信心，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開，終有一天，學(xué)生會(huì)被我們的真心所感化，最終接受班主任的幫助和教誨。

第三、對(duì)這部分學(xué)生，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，培養(yǎng)后進(jìn)生情感，同時(shí)，還鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)愛(ài)和溫暖讓他們主動(dòng)轉(zhuǎn)化思想行為。

（5）、多關(guān)注留守學(xué)生

曾經(jīng)有位朋友考過(guò)我一個(gè)問(wèn)題“六一九九部隊(duì)是什么部隊(duì)？”我冥思不得其果。最后，朋友告訴我“六一九九部隊(duì)”其實(shí)就是指農(nóng)村留守的孩子和老人，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村年輕力狀的都外出打工掙錢，留下老人看家并照顧小孩，這些留守的孩子，長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育情感上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助。變得內(nèi)向、自卑、敏感、性格比較脆弱。要不就是另一極端，家長(zhǎng)大肆寄錢回家，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子又嬌寵溺愛(ài)。導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成大把花錢，逃學(xué)上網(wǎng)，吸煙喝酒，自暴自棄，等不良行為。這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、蠻橫，這一情況，要求班主任對(duì)留守兒童要更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

2、架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，大體可分為三類，一是認(rèn)為讀書無(wú)望，二是在外打工忽略了對(duì)子女管教的，三是望子成龍、望女成鳳，但不懂科學(xué)的教育方法的。不管哪一類家長(zhǎng)，作為班主任老師首先要尊重他們，彼此建立起信任關(guān)系，讓家長(zhǎng)懂得，我們老師也是為他子女好，和他們是一條線的，在此基礎(chǔ)上再通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)，家訪、寫信等多種方式和家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)化他們的教育思想，傳授正確的教育方法給他們，讓家庭和學(xué)校共同管理學(xué)生，讓家庭教育和學(xué)校教育不脫節(jié)。

總之，農(nóng)村班主任工作是一項(xiàng)艱巨，復(fù)雜，細(xì)致的工作希望農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的同仁，共同努力，把農(nóng)村教育搞好。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

**年8月，我跨出校門，滿懷激動(dòng)的心情加入到了農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍之列，從那天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我12年的教學(xué)生涯中，每年都擔(dān)任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與任課教師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須要結(jié)合本班的實(shí)際，采取相應(yīng)措施。在這十多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法：

一、讓愛(ài)溫暖留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工，大部分學(xué)生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛(ài)，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也缺少督促，長(zhǎng)期下去，他們變得越來(lái)越孤僻、內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也越來(lái)越差，成績(jī)大多不夠理想。我所帶的班級(jí)同樣也存在類似的情況，針對(duì)以上現(xiàn)象，我在班級(jí)管理上做到以下幾點(diǎn)：

1、打開他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級(jí)，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽(tīng)他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長(zhǎng)期以往，他們?cè)敢獍研穆暫拖敕ㄕf(shuō)給我聽(tīng)，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛(ài)也很溫暖。

2、幫助困難留守兒童，給予他們物質(zhì)上的支持

2010年，我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我班有一名學(xué)生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時(shí)的生活來(lái)源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級(jí)整天無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快，當(dāng)時(shí)我去他家家訪了解情況后，我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時(shí)學(xué)校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學(xué)、老師的關(guān)愛(ài)下學(xué)習(xí)也提起了精神，成績(jī)上升的很快。

3、創(chuàng)造條件，幫助他們與父母及時(shí)聯(lián)系

因?yàn)榱羰貎和L(zhǎng)期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對(duì)此種情況，我每天都安排時(shí)間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)心里話，讓他們也能感受到父母愛(ài)得溫暖。

二、讓學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系

家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪。因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和任課教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。

三、讓包容激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

“在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

四、讓愛(ài)與嚴(yán)格相伴

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。