第一篇：班主任應(yīng)慎“叫家長(zhǎng)”-班級(jí)管理

班主任應(yīng)慎“叫家長(zhǎng)”

文/杜君英

學(xué)校里有一個(gè)約定俗成的詞兒叫“叫家長(zhǎng)”,主要指的是班主任遇到學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，通知該（或者是該幾個(gè)）同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)助對(duì)孩子進(jìn)行教育。

“叫家長(zhǎng)”是班主任處理違紀(jì)事件有效的措施，是震懾違紀(jì)學(xué)生的“殺手锏”;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“叫家長(zhǎng)”不亞于孫悟空頭上的“緊箍咒”,只要老師一拿出電話，那里早就心驚膽戰(zhàn)地不知所以了。

學(xué)生管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)確也應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以了解孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)。一個(gè)班往往都大幾十號(hào)人，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，班主任很難保證對(duì)每個(gè)同學(xué)的管理都及時(shí)到位。那些綜合表現(xiàn)較好的孩子，他們的家長(zhǎng)一般也都與老師保持著良好的溝通。

作為老師，我們同時(shí)更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一份名單交給你的時(shí)候，你同時(shí)接過(guò)來(lái)的是一塊塊璞玉。他們看起來(lái)也許還不那么可愛(ài)，但本質(zhì)都是好的；在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免存在這樣那樣的確定甚至錯(cuò)誤。如果他們一個(gè)個(gè)成熟得在自己不喜歡的課堂上連自己喜歡的課外書(shū)都不知道看，那還是孩子嗎？處于青春期的孩子正處在叛逆期，出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免：熄燈后說(shuō)話啦，課堂上交頭接耳啦，按照自己的意愿理發(fā)型啦，甚至暗暗喜歡一位異性同學(xué)啦等等不一而足。

正因?yàn)樗麄冞€不成熟，才顯得我們的重要?！伴L(zhǎng)善”“救失”,我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處并讓其得到發(fā)揚(yáng)，用母親般的愛(ài)心，春風(fēng)化雨，幫助孩子克服缺點(diǎn)糾正錯(cuò)誤。要知道，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是他們犯錯(cuò)誤的地方。成長(zhǎng)與錯(cuò)誤同在，錯(cuò)誤與成長(zhǎng)同行，我們每一個(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)又不斷糾錯(cuò)中逐漸成熟起來(lái)的，只是錯(cuò)誤的程度和次數(shù)不同罷了。

所以，我們應(yīng)該最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定就是壞學(xué)生。英國(guó)著名科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)時(shí)，由于好奇偷偷殺了校長(zhǎng)家的寵物犬，這在西方是難以原諒的錯(cuò)誤，校長(zhǎng)十分惱火。但經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮卻做出了這樣的決定：罰麥克勞德畫一幅狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一幅血液循環(huán)圖。知道惹下大禍的麥克勞德決心改過(guò)自新。于是他按照校長(zhǎng)的要求，認(rèn)真地畫好了兩幅圖。大度的校長(zhǎng)看后很滿意，不但對(duì)殺狗之事既往不究，還大大夸獎(jiǎng)了麥克勞德一番。從此，麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，最終成為一位著名的解剖學(xué)家，還研究發(fā)現(xiàn)了糖尿病的胰島素治療方法，并獲得諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

我們可以想象，當(dāng)小麥克勞德知道自己殺的狗是校長(zhǎng)家的以后，一定嚇壞了。他忐忑不安誠(chéng)惶誠(chéng)恐，惶惶不可終日，如同我們的學(xué)生犯錯(cuò)以后，像嫌疑犯等待著法官的最后判決一樣。此時(shí)，如果我們的處理超出他們所能承受的程度，那么，他們就會(huì)自然減輕悔過(guò)自新的心理，因?yàn)槲曳傅腻e(cuò)誤與你對(duì)我的懲罰不但平衡了，而且過(guò)了——這個(gè)錯(cuò)誤相對(duì)于“叫家長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)要輕得多。

老校長(zhǎng)對(duì)小麥克勞德的處罰辦法打破常規(guī)，另辟蹊徑，是巧妙而又充滿愛(ài)心的。不僅讓麥克勞德認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他的好奇心。如果當(dāng)初老校長(zhǎng)一個(gè)電話把他的家長(zhǎng)叫來(lái)，家長(zhǎng)一氣之下再把孩子揍一頓，說(shuō)不定一位醫(yī)學(xué)天才就有可能泯然眾人了。

班主任“日理萬(wàn)機(jī)”,許多情況需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)可以叫，而什么情況叫什么情況可以不叫，“度”的掌握很重要也很有學(xué)問(wèn)。一般說(shuō)來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)不在乎自己的父母，當(dāng)然，自己的“錯(cuò)誤”也就不愿意家長(zhǎng)知道，以免引起他們的傷心。著是他們內(nèi)心最脆弱的一個(gè)地方，是不愿意任何人觸動(dòng)的。雖然有時(shí)他們免不了出現(xiàn)這樣那樣的不盡人意之處，但絕不想因此驚動(dòng)父母。

父母呢？當(dāng)然他們各自在忙自己的事情。但不管多忙，一旦接到班主任的電話，定會(huì)放下手頭的一切以最快的速度趕往學(xué)校。一路上，他們心急火燎，內(nèi)心擴(kuò)大地想象著自己孩子的錯(cuò)誤，有時(shí)甚至差一點(diǎn)就把車開(kāi)到溝里去了。見(jiàn)到老師也陪上笑臉，盡管一千個(gè)不情愿，也得畢恭畢敬地接受老師的“訓(xùn)斥”.他們往往會(huì)把內(nèi)心的怒火遷怒與孩子，一頓臭罵甚至拳腳。一出校門，馬上就有一句話不由自主地說(shuō)出來(lái)——就這點(diǎn)事值當(dāng)?shù)脝幔?/p>

“叫家長(zhǎng)”以后，表面看來(lái)老師取得一定的勝利，但實(shí)際上，該同學(xué)受到的懲罰越大，他對(duì)你的怨恨越多，你的威信也下降的越厲害。有而久之，連你自己也會(huì)有黔驢技窮之感。

因此，我奉勸各位班主任慎“叫家長(zhǎng)”,即使覺(jué)得非叫不可，也要從產(chǎn)生“叫”的念頭那一刻起，過(guò)12個(gè)小時(shí)再做決定。

第二篇：班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)-班級(jí)管理

班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)

文/常宏芳

走進(jìn)奮斗小學(xué)，校園、樓道、樓梯、辦公室、教室，處處感受到一種文化氣息，擔(dān)任了班主任工作，我看到，班主任們都在營(yíng)造一種積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，為提高自己的班級(jí)管理水平，我琢磨著，我也應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)。我請(qǐng)教了其他班主任，有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、確立班級(jí)目標(biāo)。

作為班主任，首先引領(lǐng)學(xué)生制定班級(jí)總目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)指從現(xiàn)在起到小學(xué)畢業(yè)，班級(jí)要達(dá)到的總體目標(biāo)。然后制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、班風(fēng)、班訓(xùn)等分目標(biāo)和每年的階段性目標(biāo)。將這些目標(biāo)寫成標(biāo)語(yǔ)貼在教室醒目處，激勵(lì)全班學(xué)生為目標(biāo)而奮斗。

二、精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。

教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生精心布置教室，將教室布置得充滿文化氛圍，所以，班主任和學(xué)生一起精心選擇內(nèi)容，如，班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)奮斗目標(biāo)要貼在教室前后醒目的位置；在教室兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；黑板報(bào)內(nèi)容要新穎，定期更換；設(shè)立圖書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，給學(xué)生營(yíng)造了良好的心境。（班級(jí)管理）可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。

同時(shí)，創(chuàng)建班級(jí)文化，對(duì)我們班主任提出了更高的要求，班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭雁，班主任的個(gè)性、能力、知識(shí)層面，工作作風(fēng)，教學(xué)熱情無(wú)不影響班級(jí)文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要?jiǎng)?chuàng)建有特色的班級(jí)文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。

確實(shí)，成功地創(chuàng)建班級(jí)文化，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極，健康向上的班級(jí)文化，提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：班主任應(yīng)如何管理班集體-班級(jí)管理

班主任應(yīng)如何管理班集體

如何管理好班集體，是一個(gè)班主任首先要向的問(wèn)題。班主任充當(dāng)班集體的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，家校溝通的橋梁等角色，其重要性不言而喻。因此，班主任的素質(zhì)與能力直接影響了這個(gè)班級(jí)的發(fā)展，由此班主任必須要以身作則，為整個(gè)班級(jí)做良好的示范。

班主任要想很好的管理班級(jí)，最重要的是從自身下手，先規(guī)范自身素質(zhì)，才能給學(xué)生起到表率作用。作為班主任，必須要具有以下幾個(gè)素質(zhì)：

一是班主任自身為人師表，以身作則。班主任代表著全班的形象，又是學(xué)生學(xué)習(xí)，模仿的對(duì)象，因此，班主任不管在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都要維護(hù)好自己的形象，切忌展現(xiàn)給學(xué)生不好的一面，影響學(xué)生價(jià)值觀的判斷。時(shí)刻嚴(yán)于律己，不能表現(xiàn)出粗魯，自私的形象記住教書(shū)育人很大程度上靠的是自身的影響力，如果一個(gè)班主任自己的素質(zhì)都有問(wèn)題，又怎么能教育出高素質(zhì)的學(xué)生呢？

二是作為班主任，自身的專業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬。班主任都是任課老師，如果班主任的專業(yè)知識(shí)存在問(wèn)題，又怎么去教導(dǎo)學(xué)生，而且在給學(xué)生上課時(shí)自己也會(huì)不自信，學(xué)生更會(huì)對(duì)你失去信任。當(dāng)然，如果班主任在自己專業(yè)能力上沒(méi)有問(wèn)題的話，那么學(xué)習(xí)一下其他的知識(shí)會(huì)更好地充實(shí)自己。

三是具有管理才能。班主任，不言而喻，作為班級(jí)的管理者，必須要懂得如何管理一個(gè)班級(jí)，班主任要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)的組織教學(xué)。加強(qiáng)班級(jí)管理決不可一味的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。注意照顧每個(gè)學(xué)生的心理狀況，做學(xué)生的良師益友。

四是具有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是從事每個(gè)職業(yè)的人都必須具備的，而對(duì)教師這個(gè)行業(yè)尤為重要。班主任必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能做好本職工作。只有在班主任的工作中充分奉獻(xiàn)自己，不斷努力，才會(huì)取得與之相應(yīng)的回報(bào)。

五是保證和諧的班級(jí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的班級(jí)氛圍可以使得每個(gè)學(xué)生之間友好相處，心情愉悅，學(xué)習(xí)氛圍融洽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，友好競(jìng)爭(zhēng)。

要向管理好一個(gè)班集體，只靠班主任一個(gè)是不可以的，需要全班的人共同努力，充實(shí)自己。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)“六慎”

領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)“六慎”

時(shí)間：2010-02-25 09:25:00來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)作者：丁錦霞

2月23則》，每個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要熟悉并遵守，不能違反。當(dāng)前,一些社會(huì)歪風(fēng)泛起,比如公款旅游、行賄索賄等,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)予堅(jiān)決抵制。大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部從細(xì)節(jié)做起，廉潔從政,十分必要。領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)就要做到慎始、慎微、慎獨(dú)、慎欲、慎學(xué)和慎交,提前給自己打預(yù)防針,才能順利地度過(guò)每一個(gè)“關(guān)卡”?！熬由魇级鵁o(wú)后憂”。宋代思想家程頤說(shuō):“一念之欲不能制,而禍流于滔天。”現(xiàn)實(shí)生活中,一些領(lǐng)導(dǎo)干部犯錯(cuò)誤,幾乎都是由于不慎始。這些人在犯錯(cuò)前,也曾想過(guò)嚴(yán)重后果,也曾猶豫過(guò)、斗爭(zhēng)過(guò),可大多經(jīng)不住誘惑,在矛盾僥幸的心態(tài)驅(qū)使下邁出第一步而不能自已,一步一步地陷入罪惡的深淵。慎微就是慎小事、慎小節(jié),重點(diǎn)是慎習(xí)慣、慎嗜好。古人把個(gè)人的不良習(xí)慣和嗜好稱為“禍媒”,說(shuō)“好船著溺,好騎著墮,君子各以所好為禍”。對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō),個(gè)人習(xí)慣、嗜好看似小節(jié)、小事,實(shí)際上反映做人的政治品質(zhì)和道德修養(yǎng)。實(shí)踐證明,一個(gè)在小事、小節(jié)上過(guò)不了關(guān)的黨員干部,也很難在大事、大節(jié)上過(guò)得硬。小事、小節(jié)中有政治、有方向、有形象、有人格。黨員干部一定要嚴(yán)格要求自己,做政治上的“明白人”,經(jīng)濟(jì)上的“清白人”,作風(fēng)上的“正派人”。

古人說(shuō):“入暗室而不欺?！惫伯a(chǎn)黨人講慎獨(dú),講的是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,講的是理想追求和堅(jiān)強(qiáng)黨性。要真正做到慎獨(dú),最要緊的是培養(yǎng)和鍛煉自己的自控能力,要有很強(qiáng)的自律精神,使自己的行為不越軌。要懂得該怎樣做,不該怎樣做,要有很強(qiáng)的法紀(jì)和道德觀念,自覺(jué)堅(jiān)持依法行事,接受道德規(guī)范的約束,切實(shí)做到行所當(dāng)行,止所當(dāng)止。

“因嫌紗帽小,反把枷鎖扛”,這表明慎欲是道德修養(yǎng)的關(guān)鍵一步。共產(chǎn)黨人就是要守住思想防線,時(shí)時(shí)以黨的紀(jì)律嚴(yán)格要求自己,在任何情況下,都要堂堂正正做人,公公正正用權(quán),扎扎實(shí)實(shí)干事。越是在自己的職責(zé)范圍內(nèi),越是在別人不知曉的情況下,越是在“八小時(shí)之外”,越要嚴(yán)格要求自己,注意品行和形象。

另外,領(lǐng)導(dǎo)干部要努力使自己成為既懂政治、又懂經(jīng)濟(jì),既懂管理、又懂業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。努力在學(xué)習(xí)中把握政策,在學(xué)習(xí)中啟迪思路,完善發(fā)展措施,在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì),堅(jiān)定信心和決心,真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲、學(xué)以致用,吃透中央精神,創(chuàng)造性地抓好貫徹落實(shí),切實(shí)把學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推進(jìn)黨的建設(shè)等各項(xiàng)工作的動(dòng)力,對(duì)新發(fā)展、新情況、新問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)、有對(duì)策、有抓手。一個(gè)人結(jié)交什么樣的朋友從根本上取決于他自身的思想和努力。黨員干部特別是手中有一定權(quán)力的黨員干部如果在交友上存在誤區(qū),幾乎都與權(quán)、錢、色相關(guān)。朋友要交,選友要準(zhǔn),交往有度,不離原則。要多交一些有思想、有知識(shí)、有見(jiàn)解、敢說(shuō)真話的知心朋友。

常慎,才可立身、立功、立言、立德;不慎,必挫、必輸、必?cái)　⒈貧?。每一個(gè)黨員干部都要把握住自己,不以物惑,不以情移,抑制靈魂的浮躁,保持理性的人生,潔身自好,經(jīng)得住艱苦,頂?shù)米⊥犸L(fēng),抗得住誘惑,管得住小節(jié),從思想上、行動(dòng)上,解決好為誰(shuí)執(zhí)政、怎樣執(zhí)政、執(zhí)政為了什么的問(wèn)題。

第五篇：班主任管理-班級(jí)管理

班主任管理

在一個(gè)學(xué)期的班主任管理課程中，我學(xué)到了很多班主任相關(guān)知識(shí)，也思考了很多，其中集中在這幾個(gè)方面：

一、塑造魅力新形象，爭(zhēng)做魅力班主任

在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，陳老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該具有：A1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、班主任要付出愛(ài)心，收獲真情

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煹膼?ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。愛(ài)，沒(méi)有等級(jí)之分；愛(ài)，讓我們更貼近孩子。

三、班主任要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，要能在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。

四、班主任要注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，注重實(shí)效

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、舞蹈比賽等。每天一大早，跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

五、班主任要有創(chuàng)新的科研意識(shí)。

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的、學(xué)者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)我自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。