第一篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)

南樂(lè) 秦春艷

訓(xùn)練目標(biāo)：掌握并能靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫法。

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一、考前熱身——復(fù)習(xí)回顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫法。

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（一）條陳理由、徹解問(wèn)題。

1、一個(gè)響亮的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”.2、開(kāi)頭：引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。

3、分點(diǎn)分層闡述理由。

4、進(jìn)一步深入闡述。

最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)。

5、聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。

（二）依事設(shè)問(wèn)，分層論述。

1、選定角度，確定主旨。

2、依事設(shè)問(wèn)，列好提綱。

是什么（性質(zhì)、危害、好處）——為什么（根源）——怎么樣（我們、社會(huì)）——假設(shè)反方、適度批駁。

（三）緊扣中心，夾敘夾議。

從材料出發(fā)，分節(jié)敘述，分別表明自己的態(tài)度，分別進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的看法或觀點(diǎn)。

人像與風(fēng)光的集合才有了生命的故事與活力

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二、審題立意

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閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我……”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120,并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。

對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后確定立意。

智能鉛筆繪制圖畫

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三、參考擬題

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A有名無(wú)名都是英雄

D做善事求表?yè)P(yáng)有何不可

E莫讓善心蒙塵

F別讓雷鋒精神打了折

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四、列提綱。

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提綱寫到作文紙背面

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五、快速寫作

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800字文章要求45分鐘完成。前十名完成者有小獎(jiǎng)勵(lì)。

兔子胡蘿卜萌圖

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法訓(xùn)練課

（一）教后記

本次是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫法第一次訓(xùn)練，同學(xué)們由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.心情不好

存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

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一、當(dāng)堂完成任務(wù)人數(shù)較少。

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9班當(dāng)堂完成者31人，10班當(dāng)堂完成者30人，從比例上來(lái)說(shuō)，完成任務(wù)的只有三分之一。

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二、卷面優(yōu)美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿目皆是。

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除了幾個(gè)可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點(diǎn)。但是我很分明的能看出，同學(xué)們都沒(méi)有寫出自己最佳字體。這讓我很不滿意很不高興很是擔(dān)憂，因?yàn)榫砻媸侵旅?，而同學(xué)們都因?yàn)樘p敵重視不夠，光榮負(fù)傷甚至丟了小命。

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三、題目不能體現(xiàn)核心立意。

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四、開(kāi)頭沒(méi)有明確亮明觀點(diǎn)，有的全文主題不鮮明。

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五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。

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六、審題不清。

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有的只結(jié)合了一則材料，沒(méi)注意到“要求：結(jié)合兩則材料”.有的跑題。材料分析的重點(diǎn)應(yīng)是“做好事該不該留名”,而不是以“善良”“奉獻(xiàn)”為話題作文。

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七、結(jié)構(gòu)混亂，條理不分明。

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李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學(xué)上課都神游去了，所以沒(méi)學(xué)會(huì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種寫法”中的任何一種。特此提出嚴(yán)厲批評(píng)！

摩托車上的男人

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八、所舉例子不夠準(zhǔn)確，梁忠貴，寫成了“梁忠勇”.特此鏈接一則新聞以更正。

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男子騎摩托車被壓大巴車底

“千斤頂哥”鉆車底救人

2017-04-12 06:04:38　來(lái)源： 南方都市報(bào)（深圳）

（原標(biāo)題：“千斤頂哥”冒死鉆車底救人）

南都訊 “剛剛?cè)サ浆F(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候還挺驚訝的，()只見(jiàn)傷者倒在一輛大巴車下無(wú)法動(dòng)彈，雙腳已經(jīng)被壓到發(fā)紫，連臉都還沒(méi)來(lái)得及看清楚就鉆進(jìn)車底開(kāi)始救人。”近日，一名騎著摩托車的紅衣男子在途經(jīng)禪城區(qū)絲織路地段時(shí)被大巴車撞倒，并被卷入車底無(wú)法動(dòng)彈。收到緊急通知后，正在事發(fā)地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個(gè)千斤頂?shù)竭_(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行支援。經(jīng)歷了三個(gè)回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車頂離地面，順利地把傷者從車底下解救出來(lái)。

在得知梁忠貴的事跡后，禪城區(qū)交通運(yùn)輸局、區(qū)文明辦、祖廟街道宣傳文體局對(duì)其進(jìn)行慰問(wèn)，并頒發(fā)了點(diǎn)贊證書。收到來(lái)自祖廟街道、城巴公司和集團(tuán)公司的幾筆慰問(wèn)金后，梁忠貴決定4月13日把慰問(wèn)金通過(guò)佛山電視臺(tái)捐給更有需要的人，因?yàn)樵谒磥?lái)，“自己只是做了一點(diǎn)力所能及的事情。”

而早在2009年從家鄉(xiāng)湖南衡陽(yáng)來(lái)到佛山打工的梁忠貴生活并不算富裕，由于小孩曾經(jīng)得過(guò)急性腎炎，梁忠貴更加了解急需用錢的急迫。對(duì)于現(xiàn)在的梁忠貴來(lái)說(shuō)，最大的希望是可以住進(jìn)政府的廉租房，腳踏實(shí)地地養(yǎng)活一家人?！跋Ｍ@筆錢可以幫助到其他急需用錢的人，自己靠工作吃得飽就可以了?！?/p>

好期待

值得表?yè)P(yáng)的有三點(diǎn)：

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一、好題目

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苗瑩瑩 人性本善 何必偽善

張曉榮 善行留名有何不妥

王亞楠 既做好事 何必留名

田曉婷 善無(wú)聲

肖亞慧 舍棄張揚(yáng) 智取表?yè)P(yáng)

張曉倩 為善皆英雄

張曉寧 善本單純 勿以蒙塵

劉 茗 善始善終 莫圖虛名

苗瑩瑩 人性本善 何必偽善

張曉榮 善行留名有何不妥

王亞楠 既做好事 何必留名

田曉婷 善無(wú)聲

肖亞慧 舍棄張揚(yáng) 智取表?yè)P(yáng)

張曉倩 為善皆英雄

張曉寧 善本單純 勿以蒙塵

劉茗 善始善終 莫圖虛名

胡曼玉 莫讓行善變了質(zhì)

閆妍晴 永葆初心，莫讓善心蒙塵

李曉菲 行善留名有何不可

司悟涵 樂(lè)善好施 留行不留名

馮璐鑫 留名可有 無(wú)名不宜

郭亞琲 無(wú)名英雄更完美

張奧星 善行不揚(yáng)

武禾苗 有名勝無(wú)名

齊馳 無(wú)名才是真英雄

魏墨涵 變了味的雷鋒精神

趙家昌 明善暗善都是善

魏成成 善名 不需張揚(yáng)（本為“善 不需擴(kuò)散”,改為“善名 不需張揚(yáng)”）

袁鵬凱 善本光輝 無(wú)須藏掖（本為“善本是光輝 無(wú)須隱藏”）

周閃閃 天使不留名（本為“不留名的天使姑娘”,我?guī)兔Ω臑椤疤焓共涣裘保?/p>

端木雪然 無(wú)名才英雄（本為“無(wú)名英雄”,我?guī)兔Ω臑椤盁o(wú)名才英雄”）

武怡菲 拋擲虛名 一心從善（原為“無(wú)心從善”,觀點(diǎn)不夠明確，改為“拋擲虛名 一心從善”）

教育設(shè)計(jì)鉛筆漸變創(chuàng)意拍攝

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二、好句子

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（一）司悟涵：

1、成語(yǔ)有“積善成德”,而非“行善成名”,這說(shuō)明做好事應(yīng)用一顆赤誠(chéng)純凈的心，不能受功利的熏染。

2、越簡(jiǎn)單，越動(dòng)人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實(shí)的樸質(zhì)。

（二）張冉

欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個(gè)社會(huì)正能量。

（三）王鑫茹

1、風(fēng)來(lái)疏竹，風(fēng)過(guò)而竹不留聲；

雁渡寒潭，雁去而潭不留影。

____題記。

2、愛(ài)爾蘭著名圣經(jīng)注釋家巴克萊，也在《花香滿徑》一篇就把“能愛(ài)人”作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個(gè)內(nèi)心善良的人，才能在剛啟程時(shí)就行走出一條光明與正直之路。

3、我們應(yīng)該讓自己的生命獨(dú)舞成清韻雅致的一樹(shù)梅開(kāi)，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿地圣潔的芬芳。

（四）趙閃閃

1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽(yáng)光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報(bào)道出來(lái)，就如太陽(yáng)要灑下陽(yáng)光普照大地，是傳播正能量的又一善行。

2、鄧超夫婦是著名演員，身價(jià)不菲，卻被曝光在慈善會(huì)上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。

（五）郭鵬飛

事，孰為大？善為大。

（六）李露露 引用

世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽(yáng)，二是人心。

（七）丁歡歡 引用

如果我能讓一顆心免于破碎

作者：埃米莉·迪金森

如果我能讓一顆心免于破碎，我就沒(méi)有白活；

如果我能為一個(gè)痛苦的生命帶去撫慰，減輕他的傷痛的煩惱，或讓一只弱小的知更鳥

回到自己的鳥巢，我就沒(méi)有白活。

（八）宋蒙蒙

1、陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去”.2、即使我們沒(méi)有“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)，也應(yīng)該有“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的精神價(jià)值取向。女孩的奉獻(xiàn)精神不正是社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)嗎？

（九）馮璐鑫 引用

茨威格在《人類群星閃耀》中說(shuō)：‘“一個(gè)人最大的幸福，莫過(guò)于年富力強(qiáng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的使命”.（十）閆萌萌 引用

《禮運(yùn) 大同篇》“人不獨(dú)子其子獨(dú)親其親，大道之行也，天下為公?！?/p>

（十一）胡曼玉

1、讓媒體報(bào)道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對(duì)名利、聲望的追逐手段，讓一幅優(yōu)美的畫潑上了一片墨水，變得烏黑。

2、行善這種正能量應(yīng)該像蒲公英的種子一樣傳播出去。

教育設(shè)計(jì)鉛筆彩色波浪形創(chuàng)意拍攝

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三、好文章（結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、條理分明。）

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1、王曉抗《做好事留名有何不可》

首段斷尾：有的人反問(wèn)做好事留名，渴望得到表?yè)P(yáng)是不正確的，我卻要反問(wèn)，做好事留名有何不可？

第二段段首：做好事留名不可？

第三段段首：“好事留名”有益處。鼓勵(lì)更多人參與好事大軍。

第四段段首：作為學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)習(xí)燒烤店老板、陳光標(biāo)等高調(diào)行善的行為。

2、李帥敏《無(wú)名英雄 最值敬仰》

觀點(diǎn)：好事不留名的行為可圈可點(diǎn)，值得敬仰

首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。

其次，這種行為給大家樹(shù)立了榜樣。

最后，女孩這種“贈(zèng)人玫瑰”的行為，最終會(huì)“手有余香”.生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。

3、羅高超《邂逅無(wú)名英雄 邂逅最美品質(zhì)》（原為“美好”,改為“最美”）

雷鋒精神即默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。（是什么）

燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評(píng)價(jià)，追其根源……（為什么）

后文（怎么做）

4、胡曼玉

5、閆妍晴

6、宋蒙蒙

7、李曉菲

8、孟小涵

9、司悟涵

10、丁歡歡

11、呂陽(yáng)陽(yáng)

12、閆爽爽

13、馮璐鑫

14、樊欣蕊

15、王園靜

16、王聰蓉

17、谷家怡

18、趙如行

19、張曉寧

20、肖亞慧

21、張曉倩

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第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)設(shè)計(jì)

掀起你的蓋頭來(lái)

-------走近任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入

大家一看課件的首頁(yè)，就知道今天我們的課和作文有關(guān)?？墒抢蠋煵幌刖椭v作文，我想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q此時(shí)面臨的一個(gè)小難題。什么難題呢？今天早晨我在一樓的小賣部買了一盒干拌面，放到辦公桌上。同事們圍繞吃干拌面炸開(kāi)了鍋，有人說(shuō)吃了有害身體健康，也有人說(shuō)想吃就吃，一兩回沒(méi)事。我陷入了困惑中，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我決定決定，到底吃還是不吃？為什么？要說(shuō)理由。

其實(shí)大家所說(shuō)的就可以說(shuō)是微小型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型口頭作文。你通過(guò)這次微小型口頭作文的探討，發(fā)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)有什么？ 環(huán)節(jié)二：辨一辨

投影：A：閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。

有人建議推動(dòng)街區(qū)化，原則上不再建封閉式住宅小區(qū)，已建成的住宅小區(qū)和單位大院將逐步打開(kāi)，實(shí)行內(nèi)部道路公共化。這一動(dòng)議關(guān)涉千家萬(wàn)戶，引發(fā)廣泛討論。有人認(rèn)為，推動(dòng)街區(qū)化，可以節(jié)約土地，緩解交通壓力;有人認(rèn)為，推動(dòng)街區(qū)化，不利于小區(qū)安全;有人認(rèn)為，推動(dòng)街區(qū)化，將會(huì)與中國(guó)傳統(tǒng)的生活方式和文化習(xí)俗沖突，有利有弊，需慎重推行。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。B:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。廈門大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)高等教育學(xué)科之先河；

某大學(xué)生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰； 更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……

這三種人中，你欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，文章需體現(xiàn)你的看法和選擇。

C:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一部署名為羅伯特·加爾布雷特的偵探小說(shuō)《杜鵑鳥的呼喚》面世后頗受好評(píng)。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業(yè)，本書是其處女作。不過(guò)作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查證實(shí)，羅伯特·加爾布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說(shuō)希望這個(gè)秘密保持得更久一點(diǎn)，因?yàn)樗[瞞身份后看到關(guān)于小說(shuō)的真實(shí)評(píng)論時(shí)，感受到的歡樂(lè)更加純粹。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給羅琳、出版商或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

D：三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的。” 一個(gè)人買了一杯咖啡，說(shuō)：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。” 還有一個(gè)人買了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?/p>

請(qǐng)你選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。辨析四則材料得出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作特點(diǎn)：

體式驅(qū)動(dòng)：文體、格式的規(guī)定

內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：做出選擇，提出方案 對(duì)象驅(qū)動(dòng)：依對(duì)象就事論理

思維驅(qū)動(dòng)：體現(xiàn)思辨，由淺入深 環(huán)節(jié)三：想一想

完成這篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的難點(diǎn)在哪里？ 審題立意？不難。投影 難在傳統(tǒng)思維的突破。什么是傳統(tǒng)思維？

這篇作文傳統(tǒng)思維的人一定是從中摳出誠(chéng)信、尊重、寬容這樣的關(guān)鍵詞。然后開(kāi)頭來(lái)幾句排比句，再然后是張三很誠(chéng)信，李四很誠(chéng)信，王五很誠(chéng)信，所以我們要誠(chéng)信。

比較高級(jí)點(diǎn)的是開(kāi)頭后，誠(chéng)信是A誠(chéng)信是B誠(chéng)信是C，分別加事例。再厲害點(diǎn)是誠(chéng)信是什么？為什么要誠(chéng)信，我們?cè)趺凑\(chéng)信？一般這樣同學(xué)自己認(rèn)為寫得挺不錯(cuò)的。當(dāng)然這樣寫本身也沒(méi)錯(cuò)誤，可是這樣寫抓住了材料內(nèi)涵了嗎？沒(méi)有。那我們應(yīng)該怎么寫？ 環(huán)節(jié)四：試一試

作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

學(xué)生寫一段話。

分析陷入的誤區(qū)。和應(yīng)對(duì)策略 籠統(tǒng)，絕對(duì)，平面 具體

辯證

立體 環(huán)節(jié)五：悟一悟

讀范文，領(lǐng)悟了哪些步驟？

第一步：概述材料，亮出觀點(diǎn)。(展示現(xiàn)象）

第二步：辯證說(shuō)理，縱說(shuō)橫述。(挖掘本質(zhì)，探求原因）第三步：面對(duì)生活，闡述方案。(尋找方法 第四步：小結(jié)歸納，再次扣題。(收束文章）齊讀

環(huán)節(jié)六：練一練

閱讀以下材料，完成作文。

李世石與AlphaGo的人機(jī)大戰(zhàn)，讓已有60年發(fā)展歷史的人工智能似乎一下子就到了爆發(fā)的前夜。調(diào)查顯示，賽前99.99%的棋界人士、83%的中國(guó)棋迷認(rèn)為李世石會(huì)勝利；77%的人工智能專家認(rèn)為AlphaGo會(huì)勝利。但在五番棋對(duì)決后，4∶1的賽果讓AlphaGo贏得了風(fēng)卷殘?jiān)埔粯拥拇髣?。這引發(fā)了人們的大討論，有人說(shuō)這對(duì)世界產(chǎn)生了積極的意義；有人說(shuō)這會(huì)引發(fā)恐慌，產(chǎn)生消極的影響。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)寫一篇不少于800字文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法

第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫法示例

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫法示例

方法一：條陳理由，徹解問(wèn)題

（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題：在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，從材料中抽取出“核心立意”，并就此選取關(guān)鍵詞句加以組合，用簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子表達(dá)，擬定一個(gè)搶眼的題目，能標(biāo)新立異就更加理想。

（二）概述+表態(tài)+觀點(diǎn)：起始段用“概述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。概述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門見(jiàn)山。

（三）分點(diǎn)分層闡述理由：第三步闡述理由，闡述要有條理性，要分層分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等，如此才能展示思維的深廣度。

（四）進(jìn)一步深入闡述：最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。

（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾:任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，作文聯(lián)系實(shí)際是必需的。這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。

一篇習(xí)作具備了上述五個(gè)部件構(gòu)建而成，已有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調(diào)味品，定然可取得高分好評(píng)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

教書育人也應(yīng)有“新招”（標(biāo)題簡(jiǎn)潔、響亮）

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。（引述+態(tài)度+觀點(diǎn)）

首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過(guò)海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模挥胁粩喔路椒?，才能不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒(méi)有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。

其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機(jī)整合起來(lái)，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無(wú)數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。（分點(diǎn)分層闡述理由）有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長(zhǎng)在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。（預(yù)設(shè)反方，簡(jiǎn)易批駁）

古語(yǔ)云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長(zhǎng)”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書育人功能的巨大提高。（橫向拓展）

如今，我國(guó)的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國(guó)的康莊大道。（聯(lián)系實(shí)際，快速收尾）

【點(diǎn)評(píng)】本文基本按照五部分基本框架來(lái)寫，說(shuō)理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強(qiáng)的時(shí)代意義，是一篇難得的考生值得參照的優(yōu)秀作文。

方法二：依事設(shè)問(wèn)，分層論述

面對(duì)敘事體材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，用“依事設(shè)問(wèn)，分層論述”的方法既能解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。立意分析：

1.選擇角度，確定主旨：

人物：吐痰男 所做的事：公共場(chǎng)所隨地吐痰，遭責(zé)后與乘客對(duì)罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強(qiáng)人。我的看法：文明拒絕粗鄙；社會(huì)秩序，人人有責(zé)；

人物：黑衣男 所做的事：忍不住，撥開(kāi)，踢，制止了對(duì)罵與吵鬧。我的態(tài)度：揚(yáng)其勇氣，短其不足。我的看法：以黑制黑，行不行？文明創(chuàng)建需有法制的保障；以錯(cuò)治錯(cuò)，并非正義。

人物：乘客 所做的事：少數(shù)指責(zé)黑衣男，多數(shù)認(rèn)可，更多議論。我的態(tài)度：贊少貶多 我的看法：法制意識(shí)淡薄是不文明的根；當(dāng)局者往往易迷；狹隘的英雄主義要不得。

2.依事設(shè)問(wèn)，列好提綱：（1）吐痰男行為的性質(zhì)與危害性？（2）吐痰男行為產(chǎn)生的根源？（3）遇上這種不文明的行為該如何對(duì)待？（4）怎樣解決這種社會(huì)問(wèn)題？（5）假設(shè)反方，適度批駁。示范作文：

可怕的不文明 地鐵上，一男子隨地吐痰，遭到指責(zé)后，還不停地用污言穢語(yǔ)跟乘客們對(duì)罵，直到被另一黑衣男踢了一腳才安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。我對(duì)吐痰男的這種言行舉止深惡痛絕，他的這種非一般的不文明是十分可怕的，它映射出國(guó)人的劣根。

吐痰男的言行是怎樣的行為？在公共場(chǎng)合隨地吐痰，實(shí)是不衛(wèi)生不文明之舉，遭到指責(zé)后竟與人們惡語(yǔ)相加，這就不是一般的不文明，而是素質(zhì)極差，性格有缺陷。這種知錯(cuò)還不改的偏執(zhí)的人，只能算是人渣或是問(wèn)題青年。一個(gè)人在公共場(chǎng)合隨地吐痰，也許是平時(shí)衛(wèi)生習(xí)慣不好所致，純屬個(gè)人習(xí)慣問(wèn)題。但被人指出來(lái)后仍不知悔改，還口出穢語(yǔ)，想為自己辯護(hù)，連最起碼的“羞恥心”也蕩然無(wú)存，這個(gè)問(wèn)題就嚴(yán)重了。輕則說(shuō)明他品行缺失，重則說(shuō)明他心靈扭曲。要知道：一個(gè)連最起碼的羞恥感都沒(méi)有的人，肯定不成其為人；一個(gè)連羞恥感也沒(méi)有的民族也肯定是個(gè)沒(méi)希望的民族。

吐痰男為什么會(huì)這樣呢？這也許跟他成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)，子不教，父母之過(guò)；也許跟學(xué)校教育有關(guān)，如今學(xué)校教育重成績(jī)、重智育，輕德育、輕做人。培養(yǎng)出不少外表有模樣，內(nèi)在缺素養(yǎng)的青年。也許是一個(gè)個(gè)案，但它至少是我們社會(huì)的一份子，他的言行舉止跟社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。不管是什么原因，一個(gè)孩子的不良和失足肯定與教育缺失大大關(guān)聯(lián)的。

遇上這種不文明的行為，我們?cè)撊绾螌?duì)待？一味地當(dāng)眾指責(zé)，恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導(dǎo)致本就素質(zhì)不高的吐痰男與乘客對(duì)罵。黑衣男的一腳，雖暫時(shí)讓吐痰男心火熄滅，但是否從心里服氣，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并感到愧疚呢？不得而知。這種“以黑制黑”的方式，不一定能達(dá)到“以黑治黑”的效果，甚至，適得其反。我認(rèn)為，對(duì)這種不良的行為，最好是善意的勸說(shuō)，既維護(hù)了當(dāng)事者的面子，又悄無(wú)聲息地讓他反??；其次是制定強(qiáng)有力的處罰制度，加上不折不扣的執(zhí)法；其三是提高國(guó)民的整體素質(zhì)。讓“社會(huì)秩序，人人有責(zé)”“文明拒絕粗鄙”等成為公眾的意識(shí)。只要有健康的土壤，文明之花才會(huì)遍地開(kāi)放。

有人說(shuō)，不就隨地吐一口痰嗎？至于如此大做文章嗎？固然，一口痰是小事，很快就隨風(fēng)蒸發(fā)。然而，如果這個(gè)人的痰里攜帶病毒呢？如果人人都這么認(rèn)為呢？那公共場(chǎng)所的環(huán)境文明有誰(shuí)來(lái)維護(hù)？我們將生活在怎樣的一個(gè)社會(huì)中？

我們的國(guó)家人特別多，尤其是公共場(chǎng)合。如果沒(méi)有良好的秩序與環(huán)境，如果沒(méi)有正確的公共衛(wèi)生意識(shí)，文明從何談起？如今，我們的國(guó)家發(fā)展了，人們的生活富裕了，建設(shè)和諧文明的小康社會(huì)已成為中國(guó)人的追求與夢(mèng)想。而文明需要從我做起，精心培育出健康的土壤。那就讓我們攜手共進(jìn)，一起創(chuàng)建美麗的家園吧！

方法三：肯定否認(rèn)，確立觀點(diǎn)

不斷的肯定、否認(rèn)材料事實(shí)，在讓步承認(rèn)和假設(shè)否定中，讓論點(diǎn)得以確立。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的“會(huì)峰閣”改名為“瑯琊閣”引發(fā)網(wǎng)友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和“瑯琊”攀親戚，為爭(zhēng)“瑯琊”地名而費(fèi)盡心機(jī)：安徽拿出了歐陽(yáng)修的詩(shī)句；山東人拿出了《水經(jīng)注》中的記載；而《瑯琊榜》的大梁國(guó)都就在金陵，江蘇也可能要過(guò)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)……

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

論點(diǎn)：爭(zhēng)名改名是買櫝還珠

肯定對(duì)立面：誠(chéng)然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”；為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。否認(rèn)對(duì)立面：然而，這種不在自身軟硬實(shí)力上下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單。

再次肯定對(duì)立面：也毫不否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，再次否決對(duì)立面：然而，這樣的做法即使可以獲得暫時(shí)性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？

讓步承認(rèn)對(duì)立面：退一萬(wàn)步來(lái)講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，假設(shè)否定對(duì)立面：退一萬(wàn)步來(lái)講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對(duì)《瑯琊榜》關(guān)注的熱情逐步消減時(shí)，那“瑯琊”之名是不是也就時(shí)過(guò)境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣的熱播，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？

有一種改名叫買櫝還珠

虛擬世界里《瑯琊榜》英雄的排行，讓這些英雄走進(jìn)觀眾生活；現(xiàn)實(shí)生活中各地為爭(zhēng)“瑯琊”之名而費(fèi)盡心機(jī)，本質(zhì)上是追名逐利；（兩句話概括材料）追名逐利本無(wú)可厚非，但若因短視而導(dǎo)致“名”微“利”寡，何異于買櫝還珠？（提出論點(diǎn)）

誠(chéng)然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方”；為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。然而，這種不在自身軟硬實(shí)力上下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單。也毫不否認(rèn)，改名或爭(zhēng)名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，然而，這樣的做法即使可以獲得暫時(shí)性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？退一萬(wàn)步來(lái)講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對(duì)《瑯琊榜》關(guān)注的熱情逐步消減時(shí)，那“瑯琊”之名是不是也就時(shí)過(guò)境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣的熱播，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？（肯定否認(rèn)，論證觀點(diǎn)）

一個(gè)城市沒(méi)有像樣的古跡不丟人，丟人的是不去提升自身的軟實(shí)力而盲目去追逐的潮流；一個(gè)風(fēng)景區(qū)沒(méi)有電視里的名字不丟人，丟人的是降低自身身價(jià)去俯就所謂的眼球。深圳是一個(gè)沒(méi)有大山的新興都市，但這并不妨礙深圳市成為全國(guó)登山運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)跑城市，深圳在把弱項(xiàng)變成了強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，把身外文化變成了人格文化，并使之成為深圳的軟實(shí)力；法國(guó)地中海沿岸從來(lái)都是世界最火爆的旅游景點(diǎn)，但它從來(lái)沒(méi)有追逐所謂的潮流去改名，甚至有意無(wú)意地忽略文化古跡，這一方面是其硬實(shí)力使然，另一方面則是為了讓不同文化種族的人可以盡情享受海帆、碧波、白帆、美食；正是這種為旅客著想的溫馨使世界各地的旅客慕名而至。

反觀安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)“會(huì)峰閣”改名為“瑯琊閣”這件事，說(shuō)白了就是當(dāng)?shù)毓芾聿块T尸位素餐。風(fēng)景區(qū)管理部門要做的是如何在軟硬兩個(gè)方面下功夫；而不是追“風(fēng)”逐“潮”；在“軟”的方面，挖掘自身豐富的文化底蘊(yùn)，讓游客在游歷美景的同時(shí)接受精神的洗禮；在硬的方面，與景點(diǎn)相關(guān)配套的設(shè)施要跟上，讓旅客感受到身心的愉悅，進(jìn)而讓游客戀戀不忘；在樹(shù)立了良好口碑的同時(shí)會(huì)讓游客蜂擁而至。（對(duì)比論證，解決問(wèn)題）

一個(gè)地方應(yīng)該有一個(gè)地方的景致，這些景致本身蘊(yùn)含豐富的文化；當(dāng)“會(huì)峰閣”這個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的名勝改名為“瑯琊閣”時(shí)，庸俗的潮流淹沒(méi)的可不僅僅是會(huì)峰閣！如果我們對(duì)這類現(xiàn)象視而不見(jiàn)，那傷害的不僅是景區(qū)與游客，更是傷害到中華民族文化的“根”。期待，“會(huì)峰閣”改名為“瑯琊閣”這類事不再出現(xiàn)在中華大地?。ê?jiǎn)析危害，號(hào)召作結(jié)）

第四篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)唐山三模作文的探討，我們進(jìn)一步研究探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作方法和注意事項(xiàng)，提高學(xué)生寫作能力。

2、復(fù)習(xí)書信的正確書寫格式。

3、通過(guò)對(duì)新聞事件的探討，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考、評(píng)判能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、事件回放：

3月17日下午2點(diǎn)，一名中學(xué)女生騎單車在福田區(qū)下梅林一街違規(guī)逆行，撞上一輛白色奔馳，奔馳前保險(xiǎn)杠附近油漆被剮蹭，女司機(jī)提出要賠償，女孩頓時(shí)嚇得哇哇大哭，路人紛紛過(guò)來(lái)圍觀。“小女孩的確是逆行的，奔馳是正常行駛?！蹦繐粽呓鹣壬f(shuō)，“女司機(jī)下車看到愛(ài)車被剮蹭，攔住小女孩，讓她把家長(zhǎng)叫來(lái)，女孩一聽(tīng)嚇壞了，立馬大哭起來(lái)?！边@時(shí)圍觀者勸奔馳司機(jī)，“算了，小事，讓她快去上學(xué)吧……”但女司機(jī)不同意，“她說(shuō)，事情雖小，但如果就這樣讓女孩離開(kāi)了，對(duì)她以后的人生觀價(jià)值觀不好，她會(huì)覺(jué)得犯了錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，就沒(méi)有承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任和勇氣?！?3月18日未來(lái)網(wǎng))

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

通過(guò)對(duì)新聞材料的和寫作要求的分析，請(qǐng)同學(xué)們找到作文的寫作任務(wù)是什么？

3、審題立意

文章能從哪些角度立意，你從哪個(gè)立意，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

4、寫作格式：請(qǐng)同學(xué)們寫出書信的正確格式

三、優(yōu)秀作文展示及評(píng)價(jià)。

四、請(qǐng)給下面的一篇網(wǎng)上給你的作文加上正確的格式，并對(duì)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)。

勇?lián)^(guò)責(zé)，心梅不落

詩(shī)人張棗說(shuō)：“只要想起一生中后悔的事，梅花便落滿了南山?！辈⒎鞘ベt的我們?cè)诖义岬囊簧邪仙妫y免犯錯(cuò)。過(guò)失的出現(xiàn)，誰(shuí)都不愿看到，而如何應(yīng)對(duì)，卻也拷問(wèn)著我們每個(gè)人的良知。面對(duì)過(guò)責(zé)，很多人如材料二中的母女一樣，退縮逃避，毫無(wú)擔(dān)當(dāng)，心梅落處，惹人唏噓；而陳奕帆則用他附箋留錢的方式給我們以安慰，并身體力行地訴說(shuō)著一個(gè)道理：勇?lián)^(guò)責(zé)，心梅不落。

面對(duì)過(guò)責(zé)，勇于承擔(dān)，仰不愧于天。當(dāng)陳奕帆不小心撞壞寶馬車后，在車主不在現(xiàn)場(chǎng)的情況下，他沒(méi)有選擇溜之大吉，而是坦然面對(duì)自己的無(wú)心之過(guò)。圣雄甘地說(shuō)：“如果一個(gè)人的行為受人敬仰，那他所到之處即成圣地?！痹谶@勇?lián)^(guò)責(zé)的圣地之上，我還看到了留學(xué)教父俞敏洪的身影。2001年，新東方被美國(guó)ETS中心控告侵權(quán)使用該公司編寫的托福試題，對(duì)此，俞敏洪選擇真誠(chéng)道歉、積極賠償。而這勇?lián)^(guò)責(zé)的態(tài)度也最終贏得了ETS的寬宥，開(kāi)啟了雙方的長(zhǎng)期合作。勇?lián)^(guò)責(zé)，讓我們心梅不辭樹(shù)，仰首不愧天。

面對(duì)過(guò)責(zé)，退縮逃避，俯必怍于人。在因自己有逆行之責(zé)而撞上奔馳車后，女孩只知痛哭退縮，我們尚可以一句“年紀(jì)尚輕”為之開(kāi)脫，可其母的消失逃避之舉，則很難不讓人鄙夷。不由又想到了那因矢口否認(rèn)二戰(zhàn)罪行而令人不齒的某鄰國(guó)首相，和那支持美國(guó)部署薩德系統(tǒng)、遭受抵制仍怙惡不悛的樂(lè)天集團(tuán)。莎翁說(shuō)：“人的一生是短暫的，但如卑劣地過(guò)這短的一生，就太長(zhǎng)了?！碧颖苓^(guò)責(zé)，讓我們心梅落滿山，俯首怍于人。

因不能勇?lián)笓]失當(dāng)而致四面楚歌的過(guò)責(zé)，項(xiàng)羽說(shuō)出“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，終烏江殞命；因不能勇?lián)撩韵順?lè)而致科舉落榜的過(guò)責(zé)，柳永說(shuō)出“忍把浮名，換了淺斟低唱”，終仕途坎壈；因不能勇?lián)宦?tīng)諫言而致用人不當(dāng)?shù)倪^(guò)責(zé)，王安石說(shuō)出“人言不足恤”，終變法失敗。

莊子說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！蔽覀兒鋈邕h(yuǎn)行客的一生，只是造物主的短暫恩賜。也正因如此，我們才更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的每一次過(guò)錯(cuò)，要像陳奕帆那樣，勇于擔(dān)責(zé)，而不能如那母女一般，逃避退縮。只有這樣，我們方可仰不愧于天，俯不怍于人，最終如詩(shī)人郭小川所說(shuō)的一般：“但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚?！?/p>

南山之上種心梅，俯仰無(wú)愧花不頹。

四、作業(yè)：按要求修改唐山三模作文

第五篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

“沒(méi)時(shí)間想未來(lái)”的人生如何出彩

楊朝清

“現(xiàn)在的學(xué)生壓力太大，某些重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行全封閉式管理，每天中午只給學(xué)生半小時(shí)午餐時(shí)間。學(xué)生沒(méi)有自己的時(shí)間，當(dāng)然更沒(méi)有時(shí)間思考人生和未來(lái)的方向。”近日，北大原校長(zhǎng)許智宏院士在廣州演講時(shí)告訴在座家長(zhǎng)。

（引述材料，直接引用材料的關(guān)鍵句）

“沒(méi)時(shí)間想未來(lái)”之所以引發(fā)關(guān)注，就在于他指出了一些當(dāng)下看似成功的教育模式中潛在的教育危機(jī)——只關(guān)心知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽視學(xué)生精神世界的發(fā)育和建設(shè)；只注重培養(yǎng)考試能手，卻忽視生活技能的習(xí)得和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累；只活在當(dāng)下，卻不著眼未來(lái)。

（對(duì)材料中心進(jìn)行議論，從而引出自己觀點(diǎn)）

緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，沉重的學(xué)習(xí)壓力，帶給學(xué)生的，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，還有精神世界的單薄與蒼白。生活猶如上緊了的發(fā)條，讓中學(xué)生缺乏自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，思考人生和未來(lái)的方向更是一種奢望。畢竟，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，一旦學(xué)習(xí)過(guò)度擠占，難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“沒(méi)時(shí)間想未來(lái)”。

（分析造成這種現(xiàn)象的原因。）

法國(guó)社會(huì)學(xué)家托克維爾曾說(shuō)，“當(dāng)過(guò)去不再揭示未來(lái),人心將在黑暗中徘徊”。在這樣一個(gè)快餐時(shí)代，許多人缺乏安頓期許的空間；時(shí)間就像一個(gè)緊箍咒，裹挾了太多人的喜怒哀樂(lè)。“沒(méi)有時(shí)間想未來(lái)”不僅是中學(xué)生面臨的困境，也是許多成年人面臨的瓶頸。

（延伸議論，引用法國(guó)社會(huì)學(xué)家的話，分析這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，以小見(jiàn)大，是這一節(jié)典型寫法，延伸開(kāi)去，達(dá)到了層層深入、步步拓展的良好效果。這一節(jié)，如果材料是一種好的結(jié)果，那么就要分析延伸到社會(huì)生活的方面將可以帶來(lái)怎樣良好的社會(huì)效果，否則，如這篇文章一樣相反。）

當(dāng)高考成為不可繞行的“獨(dú)木橋”，自主選擇在許多人看來(lái)或許就沒(méi)有多大的意義。更為關(guān)鍵的是，習(xí)慣替孩子做主的家長(zhǎng)，通常采取一種居高臨下的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而不是俯下身子，和孩子平等交流、真誠(chéng)對(duì)話，傾聽(tīng)孩子的“沉沒(méi)的聲音”。

（繼續(xù)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展開(kāi)去，更加深入剖析會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，這一節(jié)盡量例舉現(xiàn)實(shí)生活的種種典型事例，增強(qiáng)議論文的說(shuō)服力）

俗話說(shuō)，“可憐天下父母心”。為了讓孩子的成長(zhǎng)道路更加平穩(wěn)、順暢，許多家長(zhǎng)從自己的人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷出發(fā)，替孩子制定人生規(guī)劃。殊不知，這種忽視孩子利益訴求和情感需要的“包辦”做法，看似是深思熟慮的理性選擇，實(shí)質(zhì)上卻缺乏社會(huì)基礎(chǔ)，很可能在執(zhí)行過(guò)程中大打折扣。

“沒(méi)時(shí)間想未來(lái)”的孩子如何經(jīng)營(yíng)人生？這個(gè)沉重的話題，考驗(yàn)著每一個(gè)利益相關(guān)者。在現(xiàn)實(shí)的阻礙短時(shí)間難以根本消除的情況下，家長(zhǎng)和老師應(yīng)給孩子多一些自主選擇的空間，多一些時(shí)間來(lái)思考人生和未來(lái)的自由。

（設(shè)身處地，最后收縮全文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，才能引起讀者的共鳴）