第一篇：換個(gè)角度經(jīng)營(yíng)你的課堂-班主任工作藝術(shù)

換個(gè)角度經(jīng)營(yíng)你的課堂

從報(bào)紙上讀到這么一個(gè)有趣的故事：法學(xué)院的兩個(gè)學(xué)生在爭(zhēng)論一個(gè)問題，各不相讓，難分伯仲，最后只好請(qǐng)教授分明涇渭。

一個(gè)問：“在讀法典的時(shí)候，可不可以抽煙？”

教授回答說(shuō)：“不可以?！?/p>

另一個(gè)問：“在抽煙的時(shí)候，可不可以讀法典？”

教授回答說(shuō)：“可以?！?/p>

這兩個(gè)學(xué)生的問題其實(shí)是相同的，因說(shuō)法不同，得到的回答卻截然相反。這讓我想到了課堂。我們總是想讓自己的課堂達(dá)到理想的效果，可往往事與愿違，那么我們是否想過怎么改變“造成這個(gè)結(jié)果”的“說(shuō)法”呢？也就是說(shuō)，課堂效果是由課堂教學(xué)決定的，那就應(yīng)該改變一下自己的課堂教學(xué)方法了。

在寫字課上，我總是一邊講解字的間架結(jié)構(gòu)，一邊演示運(yùn)筆過程，每一筆每一畫的書寫要領(lǐng)都一一點(diǎn)到，然后把整個(gè)字寫在黑板上的田字格里，最后讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生寫著，我在教室里指導(dǎo)示范，收上來(lái)作業(yè)后又認(rèn)真批改，再上課時(shí)還會(huì)針對(duì)作業(yè)里的毛病予以糾正……費(fèi)盡了九牛二虎之力，但是效果并不理想：有的把字寫得歪歪扭扭，有的守不住重心，有的疏密留白安排不當(dāng)，有的運(yùn)筆沒有輕重之別。這是怎么回事？我講得很明白，也很用功啊。

新學(xué)期開始了，第一次上寫字課時(shí)，我說(shuō)：“今天，我們練寫‘家’字。你們認(rèn)真看看我是怎么寫的，再看看字帖上寫的，然后把你想到的說(shuō)給大家聽。”過了兩三分鐘，王夢(mèng)佳舉手說(shuō)：“老師，你起筆的那一點(diǎn)挨住下面的橫鉤了，字帖是不挨的。”我一看，的確是。但有學(xué)生就有不同意見了，郭豪杰說(shuō)：“那一點(diǎn)挨住橫鉤也行，關(guān)鍵是必須寫在豎中線上?！倍蝸啽鶕屩f(shuō)：“那一點(diǎn)挨住不挨住橫鉤都行，只是你寫的寶蓋頭偏右了?！倍螇?mèng)怡開口了：“寶蓋頭偏右沒關(guān)系，我們這一節(jié)重點(diǎn)講的是‘結(jié)字規(guī)律--重心平穩(wěn)’。寶蓋頭偏右了，而下邊的‘豕’字的三撇才能偏左些，讓字保持重心平穩(wěn)?！苯又€有學(xué)生說(shuō)：“豕”字右邊的撇寫得好，由重到輕地寫；最后收筆的捺寫得也好，和書上的很像……我說(shuō)：“同學(xué)們，就按照今天大家給我提的意見來(lái)練習(xí)吧，也和我寫的‘家’字比一比，看你們能不能超過我！”接下來(lái)，學(xué)生們練得認(rèn)真極了，作業(yè)也比以前進(jìn)步了很多。

真沒想到，我不講了，他們反倒認(rèn)真起來(lái)了--找完了我的不足，又找我的長(zhǎng)處，有的還把書上的理論知識(shí)搬出來(lái)?？磥?lái)，先前那個(gè)結(jié)果是我造成的--不是學(xué)生不愿意學(xué)，也不是他們學(xué)不會(huì)，而是我沒找到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，問題出在自己身上。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比绻覀兘?jīng)常去考慮一下自己的課堂為什么產(chǎn)生那樣一個(gè)結(jié)果，換個(gè)角度思考你的課堂，換個(gè)角度經(jīng)營(yíng)你的課堂，那么總會(huì)有你想要的那種理想的結(jié)果。

第二篇：班主任心得：換個(gè)角度,班主任生活更美好

班主任心得：換個(gè)角度,班主任生活更

美好

班主任心得：換個(gè)角度,班主任生活更美好

2011年3月19日-----20日到安順雙陽(yáng)文化宮參加了全國(guó)教育名師“中小學(xué)班主任工作”研討會(huì)后感悟很深，使我受益匪淺。改變了我對(duì)數(shù)學(xué)教育和班主任管理的認(rèn)識(shí)，以前我真是井底之蛙，只滿足于現(xiàn)狀成績(jī)。教育模式，教育觀點(diǎn)，太陳舊、太落后了。會(huì)后我立志要做一個(gè)用情感、用愛心、用智慧去激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手動(dòng)腦具有實(shí)踐能力的數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀的班主任。

一、湖北省小學(xué)特級(jí)教師、全國(guó)勞模桂賢娣老師的《用情用智當(dāng)一個(gè)快樂的班主任》的講座讓人如沐春風(fēng)，耳目一新。我從來(lái)沒聽到過這樣的講座：長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)的激情演說(shuō)竟然不用稿紙，整個(gè)講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動(dòng)人的畫面。加上桂老師幽默的語(yǔ)言，率真的表演，整個(gè)會(huì)場(chǎng)歡聲一片，掌聲一片。一天聽下來(lái)，身心愉悅，絲毫不覺得的疲倦。聽了省級(jí)優(yōu)秀老師桂賢娣的講座后，讓我感受良多：認(rèn)識(shí)到做一個(gè)能真正地培養(yǎng)好孩子，讓小朋友都愛戴，家長(zhǎng)尊敬的老師是多么的不容易。

在教師這行里桂老師無(wú)疑是非常出色的，我們要學(xué)習(xí)她，不僅要學(xué)習(xí)她的教學(xué)思路、教學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)她在工作中勤于思考、善于創(chuàng)新的工作態(tài)度，只有這樣我們才能在教育這個(gè)行業(yè)里真正做出自己的一份貢獻(xiàn)。面對(duì)一群活潑好動(dòng)的孩子，我更多的是希望用老師的

威嚴(yán)來(lái)讓孩子安靜下來(lái)聽我講課，通過這次的講課我才明白，原來(lái)可以通過環(huán)境的誘導(dǎo)作用，將孩子們的注意力自然而然地引導(dǎo)到老師的講課內(nèi)容中去。孩子天生好動(dòng)，對(duì)太多的東西都有好奇心，所以注意力都不會(huì)太集中，如果老師一味只是通過單純的說(shuō)教去讓孩子們集中注意力學(xué)習(xí)，可能是吃力不討好，效果很差。桂老師說(shuō)的太對(duì)了，我們應(yīng)該多想一些方法來(lái)配合自己的教學(xué)，通過各種適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣很好地結(jié)合環(huán)境，才能讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子在快樂中成長(zhǎng)。

二、桂老師在班主任培訓(xùn)報(bào)告中的名言集錦：

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點(diǎn)，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地

工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長(zhǎng)的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財(cái)；

7、我的話99%都是真的；我有時(shí)像個(gè)股票，是家長(zhǎng)們把我炒起來(lái)的；

8、大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流和溝通；

9、不要說(shuō)鬼話，要說(shuō)真話。

桂賢娣有個(gè)幸福的家庭。她說(shuō)：每次醒來(lái)的第一件事情，她就喊“老公goodmoning，我愛你”；她說(shuō)：每次下班一進(jìn)門，她就喊“老公我回來(lái)啦，我愛你”；她說(shuō)：每次家訪完畢，老公用摩托車去接她的時(shí)候，她總是在后面摟著老公的腰；她說(shuō)，經(jīng)常，一家人輪流請(qǐng)客下館子……她還說(shuō)：“8小時(shí)以外，我要享受生活，要健身，要逛商場(chǎng)，要看醫(yī)生，要孝敬長(zhǎng)輩，要相夫教子，要享受天倫?！碑?dāng)然，做到這些是有前提的。在

學(xué)校，桂賢娣不談股票、不談電影、不談家長(zhǎng)里短……她提倡，老師每天從第一只腳跨進(jìn)校園的時(shí)候起，一直到下班離校的時(shí)間里，都憑良心工作?！拔揖粗啬切┠脮r(shí)間加班流汗水的老師，但我不提倡！”

三、會(huì)上《德育報(bào)》社長(zhǎng)、知名教育專家張國(guó)宏與各校班主任老師漫談班主任工作藝術(shù)。新學(xué)年開始，他提醒要精心包裝十個(gè)“第一次”，以盡快與學(xué)生建立聯(lián)系，獲得信任。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是老師成長(zhǎng)的地方。（班主任工作）今天的教學(xué)模式也許會(huì)成為歷史，教師要關(guān)注教學(xué)改革，了解教育前沿，他提出“在歌聲中成長(zhǎng)自己，在寫字中發(fā)展自己，在吼聲中鍛煉體魄”的育人方法。張社長(zhǎng)引導(dǎo)班主任思考崗位、我、心態(tài)與對(duì)象四大問題，他認(rèn)為當(dāng)班主任最大的挑戰(zhàn)不是如何當(dāng)一個(gè)最好的班主任，而是如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，提出以“同情”代替“服務(wù)”的新型師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師的心態(tài)需要“從容

一點(diǎn)平和一點(diǎn)耐心一點(diǎn)”。

三個(gè)小時(shí)的報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)，案例豐富，講述生動(dòng)形象，引發(fā)了在場(chǎng)班主任老師們的強(qiáng)烈共鳴和陣陣掌聲，讓人意猶未盡。老師們紛紛表示，張社長(zhǎng)的報(bào)告精彩生動(dòng)，具有前瞻性和指導(dǎo)性，真希望能再次聆聽這樣的報(bào)告。

四、會(huì)上全國(guó)優(yōu)秀班主任、模范教師、教學(xué)能手、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師、太原市人民滿意的“十佳”教師、“十佳”班主任王文英老師《陽(yáng)光教育》的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。

她是一個(gè)富有個(gè)性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過鋼琴，已通過七級(jí)；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過

裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。

她愛教育事業(yè)，更愛她的學(xué)生?！耙寣W(xué)生因?yàn)橛形遗c他們同行而快樂”------為尋找迷戀網(wǎng)吧而夜不歸宿的學(xué)生，她會(huì)從天黑找到黎明；為得到家長(zhǎng)的配合，她頂風(fēng)冒雪去家訪，常常到半夜才回家；她會(huì)給生病的學(xué)生及時(shí)送上一杯熱水、給父母離異的或失去親人的孩子當(dāng)媽媽、給全體女生做生理衛(wèi)生指導(dǎo)的知心姐姐。

為讓孩子們擁有健康的成長(zhǎng)環(huán)境，她為即將離異的家庭化解矛盾，給家長(zhǎng)上課指導(dǎo)家教，給生病的家長(zhǎng)送上問候，給生活有困難的家長(zhǎng)排憂解難，給學(xué)生的繼母做疏導(dǎo)工作，給失去丈夫的妻子送上安慰……

擔(dān)任班主任以來(lái)，僅寫的學(xué)習(xí)筆記和教育隨筆有200多萬(wàn)字，總結(jié)的案例有300多個(gè)，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表的論文就達(dá)十幾篇。

她把整個(gè)身心都投入到學(xué)生中，用愛詮釋著教育的真諦，用愛滋潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)。在她的身上我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)，怎樣關(guān)愛孩子，怎樣用智慧和學(xué)生斗爭(zhēng)，要使孩子健康成長(zhǎng)“為船”、教學(xué)質(zhì)量“為漿”適應(yīng)教育改革的大環(huán)境為“水”、使我更好更快的成為一名優(yōu)秀的班主任老師。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對(duì)班主任工作更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，我真心感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事們的關(guān)心支持和幫助。

第三篇：經(jīng)營(yíng)你的課堂

師者---傳道授業(yè)解惑也

經(jīng)營(yíng)你的課堂——打造高效課堂的發(fā)項(xiàng)修煉

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂改革要求教師在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過自身的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，還能通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，只有主動(dòng)求變，悉心經(jīng)營(yíng)，課堂就會(huì)不斷生長(zhǎng)，才會(huì)逐步修正與完善。走出不思進(jìn)取、畫地為牢的樊籠，我們才會(huì)擁有真誠(chéng)、深刻與豐富的課堂，才會(huì)真正走上“有效”與“高效”的道路。

【作者簡(jiǎn)介】

王福強(qiáng)，中學(xué)高級(jí)教師，河北省中語(yǔ)會(huì)理事，中考命題人,現(xiàn)工作和生活于廊坊市。參加工作以來(lái)先后從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教研員、學(xué)校管理工作。曾有二十余篇教學(xué)論文公開發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文教學(xué)之友》、《河北教育》、《教育實(shí)踐與研究》、《湖北教育》等雜志，先后出版?zhèn)€人專著《用心做教研——一線教師最需要的教研策略》（吉林大學(xué)出版社）、《放飛教育夢(mèng)想》（中國(guó)戲劇出版社）。共計(jì)公開發(fā)表文字140余萬(wàn)字。

《經(jīng)營(yíng)你的課堂》目錄節(jié)選

一、精心經(jīng)營(yíng)——打造特色課堂 課堂離不開經(jīng)營(yíng)

高效課堂模式都是經(jīng)營(yíng)出來(lái)的 ??

二、提高自我：——打造魅力課堂 做一塊吸引學(xué)生的磁石

教師要以淵博的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生 ??

三、注入思想：——打造輕松課堂 把課堂當(dāng)作生命的一部分 讓快樂走進(jìn)課堂

“善變”的課堂才有魅力 ??

四、因材施教：——打造和諧課堂 高效課堂要追求“和而不同” 別“丟掉學(xué)生” 師者---傳道授業(yè)解惑也

沒有學(xué)情就沒有一切 ??

五、科學(xué)管理：——打造規(guī)范課堂 不僅“心中有案”，更要“目中有人” 建立自己的課堂“規(guī)矩” 課堂規(guī)則重在落實(shí) ??

六、強(qiáng)化互動(dòng)：——打造生本課堂 把控好“自學(xué)環(huán)節(jié)”

引導(dǎo)學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)方式 用交流和展示激活課堂 ??

七、節(jié)奏控制：——打造動(dòng)人課堂 發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的“導(dǎo)航”作用 讓學(xué)生像考試一樣緊張 ??

八、錘煉技巧——打造智慧課堂 先學(xué)后教，不學(xué)不教 根據(jù)學(xué)的法子選擇教的法子 把握“講”的分寸 ??

九、多元評(píng)價(jià)——打造扎實(shí)課堂 反饋矯正很重要

迅速了解課堂教學(xué)的實(shí)效 確保當(dāng)堂過關(guān)

??

第四篇：課堂需要“慢”藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

課堂需要“慢”藝術(shù)

有這樣一則寓言：上帝給了人一個(gè)任務(wù)，叫人牽著一只蝸牛去散步。蝸牛已經(jīng)在盡力地爬了，但每次總是只能挪動(dòng)那么一點(diǎn)點(diǎn)。人拉它，催它，嚇唬它，責(zé)備它，甚至踢它，蝸牛仍然不緊不慢地往前爬。人在極端疲憊、懊惱之余，開始向上帝抱怨，為什么叫我牽一只蝸牛去散步？人朝著天上喊，天上一片安靜。人沒有辦法了，只得任由蝸牛慢慢向前爬。咦？人忽然聞到沁人心脾的花香，聽到悅耳的鳥鳴，看到晶瑩的露珠在樹葉和草莖上閃爍，人困惑了——路邊原來(lái)有這樣美麗的花園，為什么我以前沒有看到？莫非是因?yàn)槲伵Ｔ趲е疑⒉剑?/p>

同一個(gè)人，做法不同，心境和收獲亦大有不同：前者沿路匆匆忙忙，不僅一無(wú)所獲，而且心情還極其煩躁；而后者在放慢了前進(jìn)的步伐后，聞到了花香，聽到了鳥鳴，看到了閃爍的露珠，不僅收獲了人生的美麗，而且也感悟到了人生的真諦。

其實(shí)，我們的課堂教學(xué)需要向那個(gè)人后來(lái)的做法學(xué)習(xí)，慢一點(diǎn)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，只有這樣，學(xué)生才能在廣闊的知識(shí)海洋中收獲累累碩果，才能體驗(yàn)到大千世界文化寶庫(kù)的無(wú)窮魅力。因此，在課堂教學(xué)中，教師不能為了所謂的“高效”，一葉障目，忘卻學(xué)生的能力，遺失學(xué)生的情感態(tài)度。只有慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一次交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地去讀，充分地去思考，充分地去感悟，相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被點(diǎn)燃，思維就會(huì)被激活，課堂上自然就不乏我們所期望的精彩瞬間或精彩生成。

知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，都需要課堂留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化、去反芻、去領(lǐng)會(huì)、去體驗(yàn)。只有這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者、參與者，我們只有關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能明確課堂上我們應(yīng)該教什么、怎么教，學(xué)生的起點(diǎn)在哪里，情感態(tài)度和價(jià)值觀又如何等等，只有掌握了學(xué)生的學(xué)情，圍繞學(xué)情展開教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、積極，才能學(xué)得興趣盎然。

慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)讀的時(shí)間。語(yǔ)文課本上很多經(jīng)典文章出自名家之手，可謂意蘊(yùn)深厚，意境深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，只有學(xué)生深入地去讀，才能領(lǐng)悟得更深刻，更準(zhǔn)確到位。所以課堂上，教師不能主觀限定學(xué)生的朗讀時(shí)間，而是要放慢課堂節(jié)奏，多給學(xué)生一點(diǎn)讀的時(shí)間、思考的時(shí)間，相信學(xué)生的想象會(huì)飛得更高，思維會(huì)輻射得更廣。

慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一次交流的機(jī)會(huì)。交流是讀者與作者心靈情感交融的最佳方式，只有在交流中，才能碰撞出思維的火花，掀起課堂教學(xué)的高潮，達(dá)到“柳暗花明”的絕妙境界！所以在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注與欣賞學(xué)生的動(dòng)態(tài)形成，多給學(xué)生一次交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重、正視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生潛在的能量得以釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

慢一點(diǎn)，多給學(xué)生一片寫的天地。語(yǔ)文課本上有很多意猶未盡的文段，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，而且也可大大豐富課文內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。因此在課堂教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一片寫的天地，鼓勵(lì)學(xué)生打開想象的閘門，傾一傾真情，吐一吐真感，體驗(yàn)寫的快樂，品嘗寫的樂趣，從而由要我寫變?yōu)槲乙獙?、我?huì)寫。

教育是“慢”的藝術(shù)。只有在慢的課堂里，每一個(gè)孩子才能得到教師溫情的照顧、誠(chéng)意的鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)奶嵝?。我期待，我們的課堂，慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都跟上節(jié)奏，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。只有如此，我們的課堂才能煥發(fā)出鮮活靈動(dòng)的生命力，才能綻放如花笑靨。

第五篇：班主任，干出你的精彩-班主任工作藝術(shù)

班主任，干出你的精彩

文/靳淑梅

3月23——27日，靜?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任一行17人，在“煙花三月下‘杭州’”，到“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。聆聽了來(lái)自全國(guó)十二位專家型班主任的講座。聽時(shí)，精彩紛呈，各具特色，激情火熱，心潮騰涌；聽畢，潛心研究，點(diǎn)亮人生，快樂之行，收獲之旅。

給你一個(gè)喜歡我的理由

都說(shuō)“親其師，信其道?！笨墒?，你給了孩子喜歡你的理由了嗎？全國(guó)優(yōu)秀班主任山西王文英老師用《相逢是首歌》拉開了她講座的序幕，她那動(dòng)聽的歌聲和激情演繹感染了在座的每一位老師，贏得了大家熱烈的掌聲。說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。

她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚。為了讓學(xué)生喜歡，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐姐。更令我們嘆為觀止的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。參加市級(jí)美聲唱法大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)；她會(huì)彈鋼琴，已通過七級(jí)，班里組織活動(dòng)她會(huì)伴奏；她學(xué)過舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)，在班里的一個(gè)現(xiàn)代舞表演，震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動(dòng)；她學(xué)過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號(hào)，學(xué)生、教師合唱比賽，她均站在前排指揮；她會(huì)服裝設(shè)計(jì)，自己的“另類”時(shí)髦服裝都是自己裁剪的；她是主持人，主持晚會(huì)、婚禮，雅俗共賞……健美操、古箏、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì)，這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師，用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教于樂，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，與眾不同的教學(xué)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也贏得了社會(huì)的認(rèn)可和尊重。

王文英老師的招數(shù)一般人學(xué)不來(lái)，但是她的成功也給了我們很多啟示，我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做“電燈”（點(diǎn)亮自己，也照亮別人），不做“紅燭”（照亮別人卻燃燒了自己）。我們可以沒有這些特長(zhǎng)，可是有一顆愛心，愛的力量有時(shí)比“特長(zhǎng)”更能通向心靈深處，改變問題學(xué)生。

記住一個(gè)個(gè)教育故事

教育沒有轟轟烈烈，沒有驚天動(dòng)地，只是一件一件小事的積累。把人人都可能想到的事情做實(shí)，做得富有成效；把小事融和到學(xué)生的人生里，讓他終生難忘，小事于是就變成了大事，變成了決定命運(yùn)的東西，這就是教育。講座的班主任有一個(gè)共同之處，就是每一個(gè)都是有故事的人，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事背后是他們一顆顆對(duì)學(xué)生真摯的愛心。

北京的全藝?yán)蠋熀僮鳂I(yè)是讓學(xué)生用ppt的方式介紹自己的寒假生活，作文、攝影融為一體；登上中央電視臺(tái)湖北武漢的桂賢娣老師讓打架的孩子用寫作文的形式記錄自己的心理歷程，藝術(shù)地處理學(xué)生的糾紛，用自己幾十年的工作經(jīng)歷印證了班主任工作中“因材施教、因生給愛。”；上海的黃靜華老師一次她去北京開會(huì)，在電話中得知班上三個(gè)男生在逛超市時(shí)悄悄拿了自己喜歡的圓珠筆，放進(jìn)了自己的口袋。一下飛機(jī)，黃靜華徑直來(lái)到三個(gè)男孩家中，給每個(gè)人送上一支漂亮的圓珠筆。孩子們?cè)瓉?lái)以為老師是來(lái)告狀的，可黃靜華沒有一句責(zé)備的話，此時(shí)的孩子悔恨萬(wàn)分……

在他們的一個(gè)個(gè)教育故事中，總能夠品出一份真愛，一份寧?kù)o，一份淡雅，一份激情；體悟到一種享受，一種放松，一種愉悅，一種提升。班主任，讓我們保持平和心境，固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，用心靈點(diǎn)燃心靈，享受教育人生的幸?？鞓泛完?yáng)光吧！向名家學(xué)習(xí)，縱然自己不會(huì)成為名家，但是離名家的距離會(huì)越來(lái)越近。從他們身上我不僅學(xué)到了很多的班級(jí)管理方面的知識(shí)，更是感受到了他們高尚的人格魅力。

經(jīng)營(yíng)出自己獨(dú)特的風(fēng)采

十二位講座的老師，各具特色，別有風(fēng)采。上海丁如許老師《打造魅力班會(huì)課》，從班會(huì)課的角度切入，認(rèn)為“沒有活動(dòng)，就沒有教育。”班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道、主課堂。精心設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)是德育的最佳途徑，積極實(shí)施的班級(jí)活動(dòng)是最有魅力的德育。丁老師和他的學(xué)生們一起設(shè)計(jì)系列活動(dòng)的方案，像工程師一樣勾畫著藍(lán)圖，討論、修改著一張張承載著理想和希望的紙頁(yè)，在一次次活動(dòng)中，良好的班集體迅速地形成、成長(zhǎng)，成績(jī)斐然。丁老師繪聲繪色地給我們介紹他們的“魅力班會(huì)課”——《誠(chéng)實(shí)守信伴我行》、《珍愛生命，安全出行》、《美麗微笑迎世博》。上好班會(huì)課是班主任的基本功，班主任要加強(qiáng)研究意識(shí)，做好資料積累，讓積累的資料成為研究的材料。

清華附中的趙謙翔老師的講座是《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。他設(shè)計(jì)的“東方時(shí)空特色課”，通過引導(dǎo)學(xué)生看視頻的方式，讓學(xué)生寫下自己的真情實(shí)感，在潛移默化之中幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。難怪他的學(xué)生會(huì)說(shuō)出這樣的誓言：“東方之子，從前我羨慕你，現(xiàn)在我學(xué)習(xí)你，將來(lái)我成為你！”試想，有這樣雄心壯志的孩子，學(xué)業(yè)何愁不發(fā)展，事業(yè)何愁不成功？

我是一名語(yǔ)文老師，我深情地愛著我的語(yǔ)文課堂，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山中演繹課堂精彩；我還是一名班主任，我好神奇，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂……感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，外出聆聽講座，給我今后的班主任工作注入了無(wú)限活力；感謝西子湖畔的名師教誨，讓我有了更高遠(yuǎn)的追求目標(biāo)，人生會(huì)變得充實(shí)精彩。靜靜的歲月，我要翹首期盼引領(lǐng)每一個(gè)孩子的人生開花結(jié)果，我更要讓自己的班主任事業(yè)開花結(jié)果……