第一篇：班主任——讓愛在班級扎根-班主任工作經(jīng)驗

班主任——讓愛在班級扎根

作為班主任，我曾無數(shù)次體會到成功和快樂，看到這群雛鷹飛起來，我感到無比驕傲和自豪。當我悉心為“花兒”修枝剪葉，靜候“蓓蕾”悄然綻放的時候，我深感“愛”是教育的全部和根本。作為班主任，首先要愛教師這個職業(yè)，更要愛自己的學生。因為心中有了愛，就有了責任，而責任又創(chuàng)造了智慧，智慧可以創(chuàng)建和諧的班級。我覺得要讓愛在班級生根發(fā)芽應從以下幾個方面做起：

一、班主任要明確自己的職責，具備較高的個人素養(yǎng)

班主任是班級工作的組織者、策劃者和引導者，是整個班級的靈魂。學生智力及品格的形成，都需要班主任用心培養(yǎng)，管好班級是每位班主任義不容辭的責任。一個熱愛自己本職工作的班主任所表現(xiàn)出來的對工作的那份熱情，那份干勁，那份執(zhí)著，對學生也是一種潛移默化的影響，更是一種無聲的教育。并且這種敬業(yè)精神是在任何時候都蘊含著強大的吸引力。班主任要把教書育人當作一種責任，并能從中找到人生的樂趣，以自己的真誠換取學生的真誠，以自己淵博的學識塑造學生成才，以自己高尚品質去陶冶學生的情操。這才是班主任工作職責的最高境界。所以，班主任在教學堅守職責，并且在教學中與時俱進，不斷求知，不斷完善自己，以求最大進步。

教書育人是一項復雜的工作，教師因此被稱為人類靈魂的工程師。要做到名副其實，就必須付出很大的努力才行。所以，要不斷學習，充實和磨練自己，提高自己的工作技能。班主任如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。例如，我們也經(jīng)常談論，我們學生時代哪位老師學識淵博，上課時妙語連珠、妙趣橫生令人佩服，因而大家都喜歡聽他的課；哪位老師不行，煩聽他的課等等。我小學最喜歡聽語文老師鄧煥峰的課，上初中最喜歡聽政治老師李紹俊的課，我也非常崇拜他們學識淵博，佩服他們駕馭課堂的能力。我們當學生如此，現(xiàn)在學生不也一樣嗎？可見，學識淵博是很重要的，班主任首先要從專業(yè)上讓學生信服。試想如果一個學生拿著一個他想了半天也沒有做出的題目來問你，你只看了一眼題目就報出了答案，可想而知你在他的心中會是一個什么樣的地位。

在師生交往中，教師在最初接觸學生時給學生留下的印象，往往影響著學生對教師的整體評價，影響著學生對這位教師所教學科的評價，影響著學生對這位教師所教學科的興趣水平，正所謂“親其師，信其道”。我清楚地記得有一個班級班風非常差，調皮學生多，成績也是年級最后一名，換了幾個班主任班風也沒有好轉。那時我剛來到這所學校，校長就安排我當這個班的班主任。我首先了解到這個班調皮學生最愛唱歌，第一節(jié)課，我就亮開嗓門給他們唱了一首《軍港之夜》。渾厚的歌聲立刻換來了他們熱烈的掌聲。接著我又上了一堂幽默、風趣的課。從這以后，學生都很佩服我這個年輕的班主任，不久把這個班管理得井井有條，成績也逐漸上升！可見，教師如果能在和學生的初次接觸中給學生留下良好的印象，就會受到學生的喜愛、信任和佩服，學生也會由于喜歡一個教師，進而喜歡他所教的學科。揚長避短，讓學生崇拜，樹立威信。

二、班主任要用滿腔的愛去教育學生

有人說“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部家庭或平民百姓家庭，無論他是品學兼優(yōu)的好孩子或是令人頭疼的搗蛋鬼，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理。更要讓他明白：“老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求?！边@樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心里，理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。作為老師，第一個條件就是要有感情，待人熱忱。能把每個孩子的歡樂和苦惱都裝在自己的心里；能把自己的心分給每個孩子。（班主任工作經(jīng)驗）每個班里都有后進生，如何轉化后進生，一直是個很棘手的難題。我首先堅信：“每個孩子都有自己的長處，他們的心靈都是可以開墾的。只要教育得法，都可以在他們原有的基礎上得以提高，成為一個個合格的學生?！倍嗄陙恚鳛榘嘀魅?，我總能透過學生的外在表現(xiàn)去洞察學生的心理想法。我與家長、學生就像親密朋友一樣熟悉，這一點我深感自豪。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛得遷移，教給了孩子們如何愛別人。

三、班主任要有足夠的“耐心”和“細心”

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應又一顆纖細如發(fā)的心——細心。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪或與家長直接交流，了解學生的家庭情況，分析孩子思想動態(tài)；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗等等，這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

“嚴”應講究方法，細中要善于觀察。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反?！卑嗬锟傆泻芏嗾{皮，愛搞惡作劇的學生。這些學生總是把你搞得不知所措，遇到偶發(fā)事件也會覺得很棘手。對于這類學生，如果采取強行批評的辦法，只會壓而不服，要采取攻心術，俘獲其心使其信服。

“凡事貴在堅持”，只要我們持之以恒，用愛教會他們做人，用期待激勵他們上進，我們的教育一定會創(chuàng)造奇跡。在班級管理中，我們始終堅持導之以法，疏之以理，用愛開良藥，用情作催化，實現(xiàn)知、情、意、行的結合，讓學生在怡悅中快樂身心，在陶冶情操中健康成長。

三、建立健全班級干部組織

班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，我就選思想好的、學習上等、威信高且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后給他們進行具體的分工，讓他們明確他們各自的職責，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展生管生、生教生的活動。通過每周一次的班干部會議及時了解每個學生更具體的情況。班干部工作有成績時，及時地給予肯定與表揚，工作上有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放心讓他們去做，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、勞動等放手讓他們自己安排。平時多同他們談心，嚴格要求他們，讓他們認識到：“他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。”

班主任的愛要觸及學生的心靈，力求達到“教就是教做人，育就是育心靈?！闭嬲压ぷ髯龅健皾櫸餆o聲”的境界。正如偉大的人民教育家陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！痹肝覀兠總€班級都能在班主任的帶領下，讓愛牢牢地在班級扎根并茁壯成長。

第二篇：班主任經(jīng)驗交流：讓班級成為幸福的家-班主任工作經(jīng)驗

班主任經(jīng)驗交流：讓班級成為幸福的家

2009年，上海市少工委對本市550名小學和初中少先隊員進行幸福感的問卷調查結果顯示，超過四成的孩子明確表示“幸福感覺一般”或“不幸?！?。孩子們認為“最幸福的事”是參加各類實踐活動，而“幸福感最低的事”則是學習壓力和課業(yè)負擔居。研究表明孩子長期被家長和教師“管束”，缺乏自主權，成為幸福感缺失的主要原因。無獨有偶，2011年網(wǎng)易在網(wǎng)上就中國兒童幸福感作了問卷調查。問卷從家庭關系、師生關系、同伴關系、學習活動這四個方面對孩子們的幸福感進行調查。問卷調查的結果令人震驚，與前兩年進行的同類調查相比，孩子們的幸福感在急劇下降，表現(xiàn)最為明顯的是學習活動和校園生活。

這一調差報告無疑給我們敲響了警鐘。要知道，孩子們一天中在校園里生活的時間最長，而在這漫長的時間里，他們都感到郁郁寡歡。這是一件多么可怕的事情。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：學生幸福感的缺失是他們產(chǎn)生各種心理問題的根源。

醫(yī)治這一癥結的良方就是打造幸福班級。

什么是“幸?！?？《現(xiàn)代漢語詞典》對幸福是這樣解釋的：“一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情?！边@既是每個人追求的目標，也是整個人類追求的終極目標。教育的重要任務之一是幫助受教育者擁有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說：“教育真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權享受歡樂和幸福?！边@也就是說真正的“以人為本”就應該讓孩子們以生命的本真狀態(tài)生活，享受學習成長的幸福。我想，作為班主任的我們要打造幸福班級，讓孩子們在學習中尋找幸福，在活動中體驗幸福，在和諧中創(chuàng)造幸福，在實踐中傳播幸福，培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格，促進其全面發(fā)展。

那么如何打造幸福班級呢？我的教育實踐經(jīng)歷告訴我班科一體是最佳的途徑。在我看來“班科一體”可以分為這樣兩部分：

一是將班級管理與學科教育整合，因為教書和育人是無法分開的。育人是教育的出發(fā)點和歸宿，教書是育人的一種極其重要的途徑和手段。同時學科教學能夠發(fā)揮全面育人的功能。當前德育工作可以包括以下12個方面的教育：規(guī)則意識，民主意識，責任意識，團隊精神，科學精神，奉獻精神，愛的教育，美的教育，生命教育，理想教育，創(chuàng)新教育，實踐體驗。只要悉心研究，這12個方面的教育在每一學科中都可以找到自己的結合點、生長點。反過來說，只有找到了恰當?shù)慕Y合點和生長點，同時采用合適的教學方法，這樣的德育才會更加有效。

二是以“班級教育小組”為載體進行班級管理。這樣的班級管理是在集體民主討論，科學分析的基礎上，采取更加理性的決策與行動。它不僅要吸取任課老師的意見，還要聽取家長與學生的意見。這樣的班級管理更能關注學生的全面發(fā)展，關注學生的綜合素質，關注學生的和諧健康成長，巧妙整合學科教育資源寓德育于學科活動中

我是怎么想到這一點的呢？這都要歸功我的那群古靈精怪的孩子們。

三年級以前班上還算是“清風徐來水波不興”，比較平和而穩(wěn)定。也不知是不是人大心大，到了三年級就一天也沒安分過，每天，他們都能層出不窮地弄出新花樣。不是在課堂上公然指責老師的錯處，就是在班上“華山論劍”一比高下……總之，誰也不服誰，誰也不怕誰，弄得集體渙散，紀律松懈，學生抱怨，家長不滿。

對此我是說一千道一萬，天天像唐僧似的，但是效果甚微。我苦惱不已，真不明白原本聽話的孩子們怎么了。就在我信心為零的時候，一件小事啟發(fā)了我。這天中午，學生又來告狀“趙老師，不好了，劉璐又和曹詩楠她們爭起來?！蔽壹睕_沖的趕去正準備開腔說話，教室里的場面倒把我深深吸引了。教室里一片忙碌，兩幫孩子們分站兩邊。文成化、范瑩莉、朱心悅正站在中間了解情況，鄧嘉瑩、余柯等正在幫著安撫情緒激動的劉璐和曹詩楠。雖然，兩幫孩子還是會不時的大聲爭上一番，但形勢已經(jīng)明顯安定……

這讓我眼前一亮。是呀！平時總是自己評判一切，為何不讓這群個個自我的古靈精怪當當“知心天使”，了解了解別人的想法和煩惱呢？這樣不就能在他們心中一架“寬容、賞識他人”的綠色之橋嗎！班級不就能成為一個和諧的幸?？臻g了嗎？就這樣，一個大膽的設想在我的頭腦中形成了。

我結合信息技術課中孩子們所學的網(wǎng)絡交流知識，讓孩子們建立班級“網(wǎng)上心里話工作室”，并由他們進行心理輔導。孩子們十分感興趣，立刻，他們就對心理輔導的方法，技巧等提出了許許多多的問題，并在大隊長文成化的組織下列出了學習提綱，還給班級“網(wǎng)上心里話工作室”取了個好聽的名字——“心靈氧吧”。（班主任）每天中午，文成化、董博文等班級小博士對孩子們進行專題講座；每天下課時，這群小鬼怪們也會仔細了解同學之間的糾紛，進行現(xiàn)場實習……經(jīng)過一個月的精心準備，“心靈氧吧”正式成立了，小鬼怪們聘請了我為顧問，張宗番、林晨為網(wǎng)絡管理員，每周由一個小組的同學和我一起進行網(wǎng)上心理輔導，親身地去了解同學們人際交往的困難。看到同學們難過的文字時，大家都低下了頭。黃曉丹在輔導時對劉璐寫道：“對不起，我不知道一句玩笑話會讓你傷心。其實，我已經(jīng)原諒你了?！彼无撒矊瞰h琪寫道：“我為自己的舉動感到羞愧，我太自私了”……

漸漸的，孩子們學會了傾聽，學會了理解，更重要的是明白了人人都平等的道理，班上也形成了一種“人人都出色”的積極輿論導向。幸福的笑容又重回孩子們的臉上。

這次大膽的嘗試讓我看到了班科一體的巨大力量。的確德育是一門生活化的藝術，它滲透各個學科之中。如果教師能充分挖掘學科中的德育素材，將它們與學生的人格培養(yǎng)有機結合，寓道德教育于學科活動之中，就營造一種“大和諧教育”氛圍，對于打造幸福班級，其發(fā)揮的作用是巨大的。

所以，當看到孩子們做什么事都以自己為中心，不懂得謙讓、孝順。我就利用校本教材《三字經(jīng)》，開展了“我與古代圣人交朋友”的主題活動。整個活動分為三部分：首先，我引導學生讀《三字經(jīng)》、《古代名人品德故事》等書籍，感受圣賢的人格魅力，從中找到自己學習的榜樣。其次，我精心準備了一節(jié)《回到私塾》的主題隊會課。在隊會課上，學生將自己收集的古代名人孝順、謙讓、誠信的故事用情景劇的形式表現(xiàn)出來。不僅如此，學生們還將自己的日常表現(xiàn)與名人做了對比，找到了自己的不足之處，想出了改正不足的方法。最后，我組織學生以“愛心小隊”的方式定期到敬老院去為老人們服務。在服務中，孩子們學會了孝順、謙讓、團結。他們的爸爸媽媽也紛紛表示孩子長大了，變得體貼人了。

當班級行規(guī)有所退步時，我放棄了喋喋不休地說教方式，大膽嘗試了利用品德課中的《規(guī)則在哪里》的素材引導學生內化行為準則。于是，我在課堂上開展了一次“我和規(guī)則交朋友”的主題活動，讓學生分三個主題進行調查。孩子們十分感興趣，他們利用課間、假日深入到社區(qū)、家庭、學校收集相關規(guī)則。在調查中學生也明白了規(guī)則無處不在，做什么事都應該有規(guī)則、守規(guī)則。接著，在班會課上，學生們以小組為單位用演示文稿、小品、拍手歌等形式進行了交流，從而使規(guī)則意識得到進一步的深化。最后，我在晨會中設立“三分鐘規(guī)則論壇”，共同探討班級需不需要規(guī)則，需要哪些規(guī)則，每節(jié)課需要遵守哪些規(guī)則。學生在討論中明確了自己需遵守的班級規(guī)則和個人行為規(guī)則。同時，我在每節(jié)課后及時小結表揚遵守規(guī)則的學生，激發(fā)學生遵守規(guī)則的積極性。由于每一條規(guī)則都是學生自己商定的，并在一定程度上得到了內化。班級的行規(guī)表現(xiàn)進步明顯。

像這樣的活動，我還開展了許多，例如：結合品德課《你真棒》讓學生學會了正確評價自己和他人；《男生和女生》讓學生走出青春期交往的困惑；結合科學課《減少垃圾污染》讓學生學會環(huán)保、節(jié)約，用實際行動創(chuàng)建兩型學校；結合綜合實踐課《玩樂總動員》讓學生學會合理安排課余時間，選擇有益的娛樂游戲……逐漸，學生在學習活動中用體驗、實踐這兩道催化劑加快自身良好品格的形成，班級呈現(xiàn)出了積極向上、樂觀勤奮的良好發(fā)展態(tài)勢。

建立班級教育小組集眾人之長建幸福班級

我們都看過賽龍舟。一條大船上，眾多船員在舵手的強有力的號子聲中步調一致的劃槳。于是這條龍舟能飛速前進奪取第一。每當我看到賽龍舟時我都會不由自主地想到我的班級工作。不是嗎？班級就像一條大龍舟，每位任課教師就如同龍舟上的船員，班主任則是龍舟上的舵手，只有大家凝心聚力，積極合作，才能使龍舟航行得又快又遠。同時，它也告訴了我一名優(yōu)秀的班主任不僅僅班級的領導者更應是一名好的協(xié)調者。他能敏銳地捕捉各種教育信息將之、篩選，整合成最佳的教育資源，有的放矢的對學生進行教育。他能細心發(fā)現(xiàn)課任教師的教育特色，統(tǒng)籌安排，并充分調動每位科任教師參與班級工作的積極性，使之形成教育合力，促進學生的均衡發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比一個各隨已愿地單獨行動的優(yōu)良的教師要好得多。”的確，班主任雖然是班級的設計師，但是畢竟只是一個個體，對學生的了解及形成的印象，對班級管理的決策與實施難免會片面，會有所偏差。正如俗話所說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班主任只有做好連接科任教師與學生之間的橋梁和紐帶，在班級管理過程中經(jīng)常與任課老師分析班級情況，特別是主動向任課老師請教，集思廣益，讓科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)教學，良好的人格魅力等優(yōu)勢促進班級建設。這樣形成一個和諧的教育統(tǒng)一體，才能使全體師生心往一處想，勁往一處使，真正把班級建設好，把學生管理好，把教育功能發(fā)揮好。

去年，我又擔任了一年級的班主任。我在開學前的家長會上讓每位家長填寫了學生成長備忘錄，并與科任老師一起分析每個學生的個性特點、家庭教育特點以及家長教育困惑，制定班級的學期工作計劃。每天我及時與科任老師聯(lián)系，了解學生在課堂上的學習狀況、個性特點等。每個星期，我都會和科任老師一同總結學生在學習、勞動、活動和人際交往中的進步、不足，制定下星期的班級教育重點。一個月結束后，我還會與科任老師一起回顧本月班級工作，找出每名學生的優(yōu)缺點，歸納出對家長家庭教育的建議，一一記錄在家校聯(lián)系本，以便家長能及時了解學生情況，調整自己的教育方式、家庭教育重點，更好的落實對學生習慣的培養(yǎng)。

每學期我還通過問卷調查表的形式對家長進行訪談，一方面可以及時了解學生在家學習生活情況，全面掌握學生的習慣發(fā)展狀況，另一方面能清楚的了解家長對班級工作和學科教學的看法，以此來調整工作策略，使班級教育最優(yōu)化。

不僅如此，我還積極與科任老師聯(lián)系，利用他們的專業(yè)知識來確定班級愿景、優(yōu)化班級活動，促進學生的全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)其和諧個性。我們知道每個孩子都有自己的潛能。他們或善于繪畫、或善于奔跑、或善于朗讀、或善于整理資料……但是班主任與孩子們的接觸畢竟是單方面的。我們能看到學生的一個或兩個方面，卻不能立體化的了解學生。就如平時大家看到水晶球，只能欣賞它的美麗，可是專業(yè)人員卻能一眼分辨出它的成分、等級。同樣在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、打造和諧班級時，我們需要科任老師的專業(yè)眼光，他們能從不同的角度欣賞學生的才能，提出班級發(fā)展的最佳方案。

于是，在學校集體備班研究中，我開始了班級德育小組的探索。我與科任老師一起商量，根據(jù)學生活潑、個性張揚的特點確定了班級愿景“耐心+愛心+齊心+靜心=開心”。我還邀請美術老師知道孩子們設計班徽，音樂老師知道孩子們創(chuàng)編班歌，這樣的活動大大增強了學生的集體榮譽感，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，張揚了個性。同時，我在各項活動中都聘請科任老師擔任班級顧問，共同策劃活動方案。學校要學習新的眼保操了。雖然我能在外部動作上糾正學生，但是缺乏專業(yè)的穴位知識，反而容易對學生視力造成影響。我請來了校醫(yī)王老師，讓她為學生作專業(yè)的講解，指導學生正確按摩穴位。在王老師一次次認真細致地講解下，孩子們逐漸掌握了新的眼保操，在這次學校的眼保操比賽中，孩子們動作整齊、穴位按摩正確，獲得老師們的好評。

在學校的三聲滿校園活動中，我請來體育老師、音樂老師做活動顧問，指導孩子們認真做操、積極鍛煉。課間學跳繩、早間練隊列、課堂上練長跑、欣賞優(yōu)美音樂……現(xiàn)在孩子們的身體素質變好了，早操中他們的一招一式都有模有樣。同時，他們的韻律感增強了，對事物的感受力也提高了，更能發(fā)現(xiàn)生活中細微的變化，更聰明。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，在體育老師、音樂老師的指導下，他們的個性也變得樂觀了，看待生活、實物的角度開闊了，能從不同的地方欣賞同伴，班級氛圍更加和諧。我想如果僅憑我一人之力，恐怕這樣的效果是需要到二年級才能產(chǎn)生的。這使我不由得想起老人們常說的“眾人拾柴火焰高”。是??！我們教育學生學會合作，其實我們教師更應學會合作。尤其是在班級管理中、在教學中我們更需要集體的智慧、眾人的力量！

親身的實踐，使我深切感受到一個班級的健康成長，依賴于全方位的課程資源體系的支撐，更依賴于全體科任老師的齊心協(xié)力。唯有集眾人之長形成教育合力，我們的工作才不會孤獨無援，事倍功半，班級才能成為師生互愛、和諧、幸福的家。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗

在上下求索中前進

不知不覺中，我已經(jīng)當了將近三個月的初二（8）班的班主任了。在這三個月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長。剛接手這個班的時候，很多老師都告訴我，這個班的學生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學很多，而且他們的行為非?！耙俗⒛俊保黄┤缂o律松散，班上的學生不能嚴格要求自己，遲到、早退的現(xiàn)象很嚴重；譬如成績差，據(jù)了解，這個班的各科成績都是在年級墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個剛從學校畢業(yè)的我，作為一個毫無班主任管理經(jīng)驗的我，面對這樣的一個班級，我該何去何從呢？

開學第一天，我和他們第一次見面，他們的表現(xiàn)似乎驗證了那些“傳言”。遲到的同學有十多個，到教室的同學也不能安靜下來；讓他們去搬書，行動拖拖拉拉，有的同學還拈輕怕重；分發(fā)課本的時候還點不清數(shù)目??這些表現(xiàn)讓我瞠目結舌。這與我之前實習學校的學生表現(xiàn)截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領導、老師請教，也多次得到了領導和老師們的幫助。同時，我也制定了一些教育計劃：

一、了解學生，因材施教

教育的第一步就是要了解學生。學生是學習的主體，作為班主任，不僅要了解學生的學習情況，還要了解學生的生活習慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學學習成績參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對這樣的情況，我認為要想提高他們的學習成績，不能單從他們的考試分數(shù)著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習慣，最后才能有針對性地為他們制定相應的教育計劃。

了解學生，并不是一件容易的事情。有的學生比較配合，當我找他們聊天時，他們會主動地告訴我關于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學生相對好溝通，從他們的言語中可以獲得比較有用的信息。有的學生則對我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對我的詢問置之不理，一聲不吭。對于這些同學，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯(lián)系他們的家長，從與家長的溝通中找到突破口。我對我們班的陳慧玟同學了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學的成績并不理想，經(jīng)常不搞衛(wèi)生，早戀，而且在班上和那個男同學有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對我非常排斥，我和她講了很長時間，她一句話也沒有和我說，對于我的問話，她要么點頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優(yōu)點——字寫得很好，以后我一見到她，都會夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優(yōu)點，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡了。在這樣的基礎上，我又聯(lián)系了她的家長，她的家長告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時還會因為情緒激動大罵孩子，孩子也因此和自己產(chǎn)生了隔閡。我讓家長多鼓勵陳慧玟同學，還把陳慧玟同學在班上的良好表現(xiàn)定時發(fā)在我所建立的家長群上，督促家長表揚孩子的同時，還讓其他家長也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續(xù)了一個月，陳慧玟同學的學習積極性提高了，衛(wèi)生工作也做得非常好，期中考試進步很大，家長告訴我孩子回家的表現(xiàn)也很好了，但是依然擔心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對談戀愛的觀點，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發(fā)，告訴她現(xiàn)在的主要任務是學習，讓她從心底里認同我的觀點，她后來做出了表態(tài)，以后認真學習，和那個男生分開。

班上的鐘榮華同學，成績很差，經(jīng)常遲到。我找他談話的時候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯(lián)系他的家長，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表揚了鐘榮華同學。現(xiàn)在鐘榮華同學幾乎可以保證上課不遲到了，語文成績也有所提高了。

二、家校合作，及時溝通

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環(huán)境將會給孩子的學習生活帶來極大的幫助。我一直認為，學生身上所表現(xiàn)出來的都是學生家庭環(huán)境的映射。擁有好的家庭環(huán)境的孩子，不管是在學習成績上，還是在日常的同學交往中，他的表現(xiàn)都是遙遙領先的。而良好的家庭教育與學校教育相結合，將會讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時了解學生在家里的表現(xiàn)，還可以讓家長了解學生在學校的情況，雙方及時調整對孩子的教育方式。比如我會通過校訊通讓家長了解孩子的在校情況，但是校訊通達不到家長間進行教育交流的效果。另外，我為學生家長們建立了微信群，及時在群里發(fā)布每一個孩子在學校的表現(xiàn)，著重發(fā)布表揚孩子的信息，讓孩子家長及時表揚孩子，也給其他家長教育孩子提供幫助。同時，家長們有時也會通過微信平臺，輪流發(fā)布一些關于教育的文章，讓其他家長進行教育討論，有效地解決了家長與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學遲到了，我問他原因時，他告訴我是因為吃了隔夜的飯菜拉肚子，耽誤了上學的時間。知道這個原因之后，我立即在微信群告訴他的家長，讓其及時調整家里的飲食習慣，并告知其他家長也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長們的好評。

三、成立小組，相互促進

關于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個人體力不行，沒有辦法和學生一起跑步，看到別的班主任和學生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領跑，另一位則從旁監(jiān)督跑步的整齊度。這個方法持續(xù)了半個月，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。接著，我讓學生繼續(xù)保持現(xiàn)狀去執(zhí)行，另外我通過拍照的方式，讓學生時刻注意整齊度，如果從照片中發(fā)現(xiàn)誰跑不整齊就進行處罰，這個方式在一開始實行的時候起到了一定的效果，但是由于不能每個地方都進行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應每位同學的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經(jīng)過不斷的徘徊之后，直到上個星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負責任的同學當做小組的組長，每個組長負責管理3位同學，讓他們在跑步之前監(jiān)督同學們的著裝情況，在跑步中監(jiān)督每位同學的整齊度，并在跑步后及時向我匯報同學們在跑步過程中所出現(xiàn)的問題。這個方案已經(jīng)實施一周時間，同學們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實現(xiàn)了零扣分的突破。

另外，由于8班學生的成績很不理想，我一直希望可以成立有效的學習小組，但是經(jīng)過幾次的推行，學校小組并不能得到很好地開展。我總結反思了一下，問題主要出現(xiàn)在四個方面：第一，學生缺乏學習動機；第二，學習組長的領導力不足；第三，組員不服從組長的管理；第四，老師對組長的管理力度不夠。為了解決這個問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計，就是同桌間的小組學習。我讓學習能力相當?shù)耐瑢W坐在一起，前后的同學要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養(yǎng)成小組學習、小組討論的習慣。

四、權力下放，信任學生

之前我一直不相信8班的同學能夠獨立、保質保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔心他們搞不好衛(wèi)生，經(jīng)常在教室安排完早讀后，還要到衛(wèi)生區(qū)去監(jiān)督衛(wèi)生，監(jiān)督完衛(wèi)生后還要到教室組織學生下去跑操。一個早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學生的過程中，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實把一些事情交給學生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學能夠做好眼保健操。林彥志同學經(jīng)常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個多小時，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因為家里有事遲到了，還主動給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動，增強集體榮譽感

同學們因為成績不理想，做事情總會有點猶豫不決，總是抱著一副事不關己高高掛起的態(tài)度。班級選班干部的時候，很多同學因為缺乏責任感，不想擔任班干部。記得當初班干部名單公布時，很多同學都跑來和我說不想干，當時我很生氣，還給全部同學上了一節(jié)思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個法子，就是利用每周四下午第四節(jié)課的時間，設置一節(jié)知識競賽課。我相信每個人都有成就動機，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學能夠參與其中，我設置的題目囊括的科目眾多，包括語文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識。通過搶答，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們找到學習成就感。同時，還讓學生進行分組討論，逐步培養(yǎng)學生的合作學習能力，在提高他們學習興趣的同時，也增強了他們的集體榮譽感。這種競賽已經(jīng)實行三周了，同學們的參與度很高，每到比賽時間，每位同學都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經(jīng)常睡覺的同學也加入到其中，認真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個活動不斷創(chuàng)新，能夠給學生帶來更多。

為了增強同學們的集體榮譽感，我支持學生去參加班級籃球賽。上周，班上的同學去參加籃球賽后，個個臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團結合作精神，看到了他們不懈努力、認真分析戰(zhàn)況的身影，看到他們在贏得比賽后高興地跑過來向我匯報戰(zhàn)況的喜悅。我想這樣的課外活動是真的能夠增強他們的集體榮譽感的。

六、明確獎懲制度，樹立正確目標

在之前兩個多月的班級量化評比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個人經(jīng)驗不足，對相關的扣分制度不熟悉，導致扣分很多；第二，對學生的管理力度不夠，讓學生隨性而為；第三，沒有明確的獎懲制度，我沒有讓學生在犯錯前了解懲罰制度，而是犯錯后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補牢的做法往往導致班級扣分；第四，班級沒有樹立正確的目標，班上很多學生都在潛意識里認同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經(jīng)過兩個多月的深刻教訓后，我終于意識到了這個問題的嚴重性。第十二周開完年級大會后，我和全班同學一起制度了班級制度，并以保證書的形式呈現(xiàn)，讓同學們深刻了解到班級制度的重要性和不容侵犯性，讓同學們知道下一周的目標。第十三周剛開始，班上還是有同學沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長，讓家長配合教育，另外還讓違反紀律的同學在全班同學面前公開道歉，并保證不再違反紀律。最終在同學們的裁判后，全班同學原諒了違反紀律的同學。新的辦法實行了一周，取得了非常好的效果，讓班級獲得了“安全文明班”稱號，并讓同學們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，初出茅廬的我需要學習的東西還有很多。我相信自己將會在以后的日子里不斷探索，不斷總結，不斷積累，不斷向他人學習。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動去培育，經(jīng)歷一番努力之后，方能靜等花開！

第四篇：班主任工作經(jīng)驗

做一個幸福的班主任

尊敬的各位領導、老師大家好：

感謝學校領導給我們提供了這樣一個平臺，讓我們一起討論學習。

班主任是世界上最小的主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。在擔任班主任這一年來，非常感謝同事們對我的幫助，讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，只是把我平時的做法和大家談談。

班主任做好任何事情的一個前提是責任心，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。下面我就從“愛”、“細”、“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：

一、愛，要關愛每一位學生，發(fā)揮學生內在潛力。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去哄他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來了。

要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個學生都能分享老師的關愛，耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優(yōu)點，關鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。例如，我在上學期所教的學生中，有一位學生學習不太理想，無論她媽媽怎么教她，學習興趣自覺性都不上去，反而有點厭學?？墒俏野l(fā)現(xiàn)她很喜歡掃地，而且掃得很干凈，在一次她掃完地后，我就和她說：“你掃地的樣子很認真，很仔細。如果你學習能像你掃地那樣認真，那老師會更加喜歡你?！碑斕焱砩纤氐郊揖妥杂X地做作業(yè)，也很快就完成了。她還和爸爸媽媽說：“老師今天表揚我，說我很認真，叫我加油?！奔议L和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種表揚。所以用真心打動學生，用愛心轉化學生，公平、公正對待每位學生，尋找每位學生身上的閃光點。

二、細

抓在細微處，落在實效中。要求班主任心細，眼細，腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細致為微。

（1）常規(guī)習慣，常抓不懈。

由于我們現(xiàn)在接觸都是低年級學生，他們自覺性和自控力都比較差，很容易出現(xiàn)錯誤，因此對學生的常規(guī)要做到常抓，讓他們養(yǎng)成習慣。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

如學生排隊問題，在開學的前3周一定要抓好。我是這樣做的，剛開始一周，告訴學生排隊要快、靜、齊，排隊先在教室排好再出教室門口排；在教室，每組排隊站在桌子的右邊，先后順序按座位前后排；當我說排隊后，全班起立，把椅子輕推桌子底下，我就數(shù)123后要站直，數(shù)后還有學生沒站直，全班坐下重新來，直到全班站好為止。當學生在教室里站好，我就喊口號，讓他們把隊伍排整齊后，就有序出教室門口排隊，大部分都是排兩路縱隊，一二組為一縱隊，三四組為一縱隊；出到教室門口，必須喊口號，讓隊伍橫向縱向都要排整齊，眼睛看著前一個同學的小腦袋，不允許東張西望；在排隊過程學生出現(xiàn)講話、搞小動作，全班進去教室坐好重新排隊，直到讓學生做到快、靜、齊排隊。排隊喊口號第一周教師喊，往后可以訓練班里比較威嚴聲音響亮的學生來喊。排隊是很多時候都要的，所以必須常抓。（2）具體要求，指導到位。

我在擔任一年級班主任開始，就有一些家長和我說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}。我讓學生去完成某項任務，都要講清讓學生明白后才去做，這有利于他們掌握做事的技能，也讓他們體會成就感。怎么才能讓學生聽懂教師的要求去完成任務呢？首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。就如洗抹布，如果讓學生自己去洗，他們是把抹布扔在水里，一捏就行，抹布根本沒洗干凈。針對這種情況，我教他們洗抹布。我先打來一盆水，教他們怎么搓，怎么擰，告訴他們只要擰出的水清了才算干凈，這樣的身教非常成功。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、擺放桌椅、擺放物品等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，學生就能聽得懂、做得到。

說說我怎么使學生學會收作業(yè)本，每一組一個組長，收作業(yè)前，學生把要批改的那頁打開，同桌的作業(yè)摞在一起，放在坐右邊同學的桌子右上角，組長從前往后收，收完，組長一組正一組反疊在一起，便于批改和發(fā)放?，F(xiàn)在，班級日常管理工作，都有學生組織，管理效果很好。

（3）事事親歷親為、以身作則。

作為班主任以身作則很重要，對學生發(fā)揮示范作用。因此，只要下課有時間我都會在教室里坐著，或者看看學生下課在干什么，和他們說說話，這樣學生就會對教師有一種親切感。班里的很多事，我都會親自去做，由于一年級學生年齡較小，剛開始的第一二周，打掃衛(wèi)生的任務就由老師承擔，可是也會教學生學會打掃衛(wèi)生。我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈，誰的座位比較臟，我會及時表揚好的，樹立好的榜樣讓學生學習。課間時，我會讓學生把自己身邊的垃圾撿起來，看到地面有垃圾要及時撿起來扔到垃圾桶，要讓教室衛(wèi)生清潔。經(jīng)過一段時間的教育，學生不但不亂扔紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培養(yǎng)了學生講衛(wèi)生的良好習慣。還有擺放教室的桌子，剛開始只要我看到桌子沒對整齊，我都過去擺整齊，并教會學生怎么擺整齊桌子，久而久之，學生就自己學會擺，只要我說：“同學們，桌子不整齊了。”每位學生就會擺放整齊自己的桌子。因此，教師身教很重要。

三、嚴

對學生的嚴格要求，就是對學生最大的尊重。俗話說“嚴是愛，寵是害”，“不成規(guī)矩，無以成方圓”。管理班級，一要“嚴己”，二要“嚴紀”。但是，嚴不等于嚴酷、苛刻，要嚴而有請，嚴而有愛，嚴愛并濟。

（1）要培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“一點帶面”作用，他們是班主任的左右手。所以要培養(yǎng)好班干部，班主任工作才能從繁重走向簡單。要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們先進事跡，幫助班干部樹立威信。要指點班干部工作方法，還要嚴格要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。如學生午休，很多學生過了一個暑假，很難適應在學校午休的。剛開學的前3周，我午休都在學校，管好他們睡覺。我是讓他們吃完午飯后，回到宿舍排隊上洗手間，上完洗手間把自己的鞋子擺放整齊就上床躺著，在床上躺著要求把眼睛閉上，若有學生玩紙巾，講悄悄話，我會把紙巾放在他們腳下的位置，講悄悄話的學生，我會叫出來，單獨教育他們，學生看到老師在宿舍睡覺，也會比較安靜地說。在每個宿舍里有一個舍長，負責檢查學生鞋子擺放，午休后叫醒還在睡覺的學生，讓宿舍人排好隊整齊地從宿舍走回教室。開學第一周，要觀察班里較威嚴大膽的學生，培養(yǎng)他們管理班級常規(guī),以此還要班干部自身做好帶頭、示范作用。（2）及時表揚，延遲批評。

說到表揚，就要及時、準確，好孩子是夸出來的。如學生值日時，當我看到表現(xiàn)特別好的學生，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭，同肢體語言鼓勵學生。我還采用各種方法獎勵他們小紅花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。我是用集小紅花兌禮品，只要集夠一定的數(shù)目，就可以和我兌換禮品，集得越多，禮品越豐富。（3）要善待每一位家長、常與家長溝通。

每一位家長都希望教師來關注自己的孩子，甚至希望教師把全部精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要原因是孩子沒按我們要求來做事，這樣家長一看到我們信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？所以我們換一種角度和家長溝通。如我之前有個學生很調皮，午休發(fā)出怪聲打擾別人午休，連續(xù)2天，我就在宿舍看著他睡覺，他也聽話的睡了。往后幾天也安靜地睡，我就主動的和他爸爸溝通，一句批評也沒有，全是表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，因為他沒想到，他這幾天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后，他午休都睡得很好，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系溝通的一種重要方式也很重要。要努力做到耐心解答家長心中的每一個疑惑，鼓勵表揚肯定每一個孩子，給家長信心，給孩子信心，也是給我們信心。

總之，班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已！以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

既然選擇了遠方，便風雨兼程。謝謝大家的聆聽！

第五篇：班主任工作經(jīng)驗

養(yǎng)成教育班主任經(jīng)驗交流

匆匆忙忙的一學期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

本學期積極響應學校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內容、開展活動的圖片及時發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養(yǎng)成教育實施方案，方案的內容以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》和學校的校規(guī)校紀為指導，以培養(yǎng)學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習慣培養(yǎng)融為一體

本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內得益于課外。具體實施的措施是：

1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。

2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。

3、開展多種活動培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發(fā)學生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個多月的讀書活動開展，學生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂

農(nóng)村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發(fā)送在班級博客中。

在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學生當堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養(yǎng)成教育

（一）、抓學生品行教育培養(yǎng)良好習慣

品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構想：11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內容。為了規(guī)范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規(guī)范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

（二）借助環(huán)境熏陶人。

因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規(guī)，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。

（三）、制定班級規(guī)章制度

1、依據(jù)班情定制度

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛(wèi)生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生?？础⒊φ?、長執(zhí)行。

2、充分發(fā)揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。

建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權負責，監(jiān)督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門；班主任監(jiān)管制，每天放學審查班干部工作。充分發(fā)揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現(xiàn)了。

（四）、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一

知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發(fā)言、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數(shù)。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。