第一篇：高中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹-班級(jí)管理

高中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

《用心做事，鑄美好未來(lái)》

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，參加工作14年，擔(dān)任班主任工作7年。從2009年至今已連續(xù)3年擔(dān)任班主任。在這過(guò)程中我摸索過(guò)、探求過(guò)、苦惱過(guò)、興奮過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。本學(xué)年我擔(dān)任高三應(yīng)屆理班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、用激情點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用愛(ài)為學(xué)生樹(shù)立未來(lái)。

對(duì)于學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流。

1、重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，讓班會(huì)成為學(xué)生的良師益友。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。高三要把學(xué)生心中積極向上的火焰點(diǎn)燃，讓他們對(duì)未來(lái)沖滿(mǎn)激情；失敗時(shí)要重新讓他們?nèi)计鹣Ｍ?。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)高三充滿(mǎn)向往，緊張的高三要學(xué)些什么，又需要他們改變些什么，心里很迷茫。開(kāi)學(xué)之初在班會(huì)上主要放一些高三學(xué)習(xí)方法的視頻，如李小鵬的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，魏書(shū)生講的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，明確高三與高一高二的不同。

目標(biāo)就像一座座燈塔，引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)，有了目標(biāo)，就不會(huì)再在教室里渾渾噩噩地度過(guò)一天。但是很多同學(xué)沒(méi)有自己的目標(biāo)或目標(biāo)不清晰，只是說(shuō)“考上理想的大學(xué)”。對(duì)大學(xué)沒(méi)有更深的理解，對(duì)上這所大學(xué)對(duì)自己的未來(lái)有什么影響知之甚少。我就在班會(huì)上給學(xué)生放《世界百所著名大學(xué)》的視頻，讓他們的目標(biāo)更明確，夢(mèng)想更清晰。

高三不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅(jiān)持不懈的努力，不怕失敗與打擊，但是每次考試過(guò)后都有同學(xué)情緒低落，對(duì)未來(lái)喪失信心，此時(shí)班會(huì)上就要鼓勵(lì)他們，給他們讀勵(lì)志文章《你憑什么上北大》、《花開(kāi)不敗》、《我們都不是神的孩子》、《一米陽(yáng)光》等，讓學(xué)生明白即使考上清華北大的學(xué)生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒(méi)有一帆風(fēng)順的成功路。

2、愛(ài)是教育中不可或缺的元素。誰(shuí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生，班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。我班的楊廣泰同學(xué)，很聰明但很懶，經(jīng)常遲到，以前教過(guò)他的老師說(shuō)起他無(wú)不是搖頭，聽(tīng)說(shuō)高二喊了幾次家長(zhǎng)。我對(duì)他的遲到就是一次一次的談心，多次在他的筆記本上給他寫(xiě)鼓勵(lì)的話(huà)，沒(méi)有諷刺過(guò)他，讓他明白老師是真的想讓他上進(jìn)，對(duì)得起自己的未來(lái)。聰明加勤奮是會(huì)創(chuàng)造奇跡的，第一次質(zhì)測(cè)考試他由年級(jí)的320名進(jìn)步到101名。還有張夢(mèng)鴿同學(xué)，父親腿受傷在家養(yǎng)病，全靠母親一人勞作養(yǎng)家，而自己學(xué)習(xí)程度不好。家庭的貧窮讓她一度產(chǎn)生退學(xué)的念頭，我在勸導(dǎo)她的時(shí)候，盡力為她排憂(yōu)解難，讓她到餐廳打工解決一日三餐的問(wèn)題，讓她明白自己只有好好學(xué)習(xí)才能改變家庭的狀況，消除了她心中的雜念，從這以后她的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷攀升。也正因如此，我也得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

二、用活動(dòng)凝聚力量，勞逸結(jié)合創(chuàng)未來(lái)。

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。要讓同學(xué)們知道，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)是一種無(wú)尚的光榮。我對(duì)校運(yùn)會(huì)記憶憂(yōu)新，在運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)之前的幾天，因?yàn)槲覀儼嗌蠜](méi)有運(yùn)動(dòng)員，同學(xué)們對(duì)取得名次沒(méi)有信心，但我?guī)缀踔灰袝r(shí)間，就向?qū)W生灌輸要有拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)理念。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班20人男女一分鐘跳繩時(shí)，全班同學(xué)都屏住呼吸認(rèn)真地看，當(dāng)?shù)弥@得第一名時(shí)，全班歡喜雀躍，通過(guò)運(yùn)動(dòng)品嘗了成功的喜悅。（班級(jí)管理）結(jié)果運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班單項(xiàng)沒(méi)有突破，但是獲得三項(xiàng)集體獎(jiǎng)，總分第三名，當(dāng)同學(xué)們拿著5張獎(jiǎng)狀時(shí)，喜悅之情溢于言表。

高三體育鍛煉對(duì)學(xué)生依然重要，但很多同學(xué)怕影響學(xué)習(xí)不想?yún)⒓?，就?duì)他們講勞逸結(jié)合更有利于學(xué)習(xí)，男生就踴躍參加學(xué)校舉行的籃球比賽，女生也成立了拉拉隊(duì)為男生搖旗吶喊，經(jīng)過(guò)多次激戰(zhàn)，竟然獲得了年級(jí)第一名，學(xué)生那幾天學(xué)習(xí)情緒也非常高漲。運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)更積極。

在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過(guò)歌聲來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的神經(jīng)，一三五早上輪流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集體唱歌。宣誓是為自己鼓勁加油，唱歌是暫時(shí)的小憩。我們的口號(hào)是“唱著歌兒走進(jìn)大學(xué)”。學(xué)生在勵(lì)志歌曲《倔強(qiáng)》、《相信我們能創(chuàng)造奇跡》、《我相信》、《I believe I can》中找到了學(xué)習(xí)的另一種動(dòng)力，歌聲是單調(diào)生活的調(diào)節(jié)。

三、多渠道架起家庭與學(xué)校溝通的橋梁。

1、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

打破了過(guò)去家長(zhǎng)會(huì)是班主任一個(gè)人舞臺(tái)的局面，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主持人，讓學(xué)生成為主體，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更多的了解，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。在家長(zhǎng)會(huì)上舉行了“我為爸爸媽媽唱首歌”“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”的活動(dòng)，學(xué)生的歌聲讓家長(zhǎng)了解了孩子的多才多藝，《燭光里的媽媽》也讓家長(zhǎng)感動(dòng)不已；學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的真摯誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了，懂事了，有的家長(zhǎng)感動(dòng)的潸然淚下。手語(yǔ)操“感恩的心”表達(dá)了學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的深深感謝，鏗鏘有力的宣誓讓家長(zhǎng)看到了學(xué)生的如云豪氣。會(huì)后很多家長(zhǎng)說(shuō)這是一次感人的成功的的家長(zhǎng)會(huì)。

2、與時(shí)俱進(jìn)的溝通方式。

除了電話(huà)公布給家長(zhǎng)外，校訊通、QQ、郵箱也是很好的溝通方式。多渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系交流。有家長(zhǎng)在QQ上和我交流高三怎樣幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)和我探討學(xué)生早戀的問(wèn)題。校訊通能及時(shí)地把學(xué)生在學(xué)校的情況第一時(shí)間報(bào)知給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、用勤奮干常規(guī)工作，用細(xì)節(jié)鑄造成功。

1、早上和學(xué)生一起堅(jiān)持早到班，為他們做榜樣，課間經(jīng)常在教室和他們談心聊天，自習(xí)課陪他們一起上。強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)在無(wú)聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，指導(dǎo)學(xué)生合理安排好課間零散時(shí)間，到目前，已基本上做到了課間教室內(nèi)肅靜，每名學(xué)生都有事做，為創(chuàng)建一個(gè)良好的備考環(huán)境打下了基礎(chǔ)。要求學(xué)生做到的自己先做到。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)高考的特點(diǎn)，高考形勢(shì)的變化，結(jié)合高考最新形式，認(rèn)真研究教學(xué)管理的新對(duì)策，教育學(xué)生在突出語(yǔ)數(shù)外的同時(shí)，綜合科目在靈活應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長(zhǎng)科順其自然。以各月的月考為契機(jī)，針對(duì)不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和各科特點(diǎn)細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)行分層推進(jìn)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。高三正式開(kāi)學(xué)后，我就要求每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定高三鄭州一測(cè)的奮斗目標(biāo)、座右銘，要求每位同學(xué)寫(xiě)出各科的努力分?jǐn)?shù)和名次，并讓學(xué)生貼在教室后邊，時(shí)時(shí)警醒和勉勵(lì)自己。

總之，真心與真心的交換，必能使收獲多于付出。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年與學(xué)生的交流交往，讓我一直體會(huì)著教師的成就感、幸福感。用真心做實(shí)事，成就學(xué)生的美好未來(lái)，我體會(huì)著、更收獲著……

第二篇：高中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

認(rèn)真做好班主任工作

劉相濤

首先，用心熱愛(ài)班主任工作，尋求教師職業(yè)幸福感。

我們雖然平常因班主任事務(wù)多而感到勞累，但是骨子里還是喜歡這個(gè)工作的，并用心去干好它。作為一名普通老師，沒(méi)有什么奢求，每年有幾個(gè)學(xué)生想著你念著你，給你發(fā)個(gè)祝福短信，這不能不是一件人生幸福的事情。當(dāng)前班主任工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，許多方面向班主任傾斜。我們的工作得到最大的肯定（這里包括學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)），這就是教師實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最直接的體現(xiàn)。

我們可以這樣想，老師從30歲到45歲，共10來(lái)年的干班主任工作的黃金時(shí)期，45歲以后你再去想干好它，已經(jīng)沒(méi)有什么精力了。所以，我認(rèn)為汗水多付出一點(diǎn)，名利輕視一點(diǎn)，用心呵護(hù)這份工作。

其次，我的一些班級(jí)管理做法。其實(shí)我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，甚至大家做得比我還好，有些是以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，在這里我再向大家匯報(bào)一下：

第一，重視學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理方法。我留心身邊的學(xué)習(xí)資源，虛心學(xué)習(xí)，這包括學(xué)校里開(kāi)的班主任會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上書(shū)刊上的相關(guān)文章以及我們這些班主任的好做法。我現(xiàn)在正在讀著名教育家李鎮(zhèn)西的書(shū)——《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》，名家的書(shū)往往有其實(shí)踐和思考的深度。又如，對(duì)待輕微違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)時(shí)不要去批評(píng)，可以進(jìn)行冷處理，以后找機(jī)會(huì)做，這是我從劉加貴老師上次經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)學(xué)習(xí)的。學(xué)生沒(méi)有不違反錯(cuò)誤的，老師在氣頭上往往不冷靜，弄得事半功倍，效果并不好。

第二，勤跟班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。有時(shí)候，班級(jí)工作的解決，只要班主任到教室、宿舍里一站，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，不用說(shuō)話(huà)，問(wèn)題就可能消滅在萌芽之中，師生的距離拉近了，問(wèn)題就在相互默契中解決了。我現(xiàn)在覺(jué)得在某個(gè)時(shí)間沒(méi)去教室、宿舍看看，心里總是牽掛一個(gè)事，放心不下。

第三，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，無(wú)縫隙、隨時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。在我的語(yǔ)文課堂上，在學(xué)生隨筆的評(píng)語(yǔ)上，都是我施教的機(jī)會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上，我可以幫助學(xué)生解決心理困惑，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生提出忠告，為學(xué)生加油助威，與學(xué)生做知心朋友。我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)與教育家李鎮(zhèn)西的做法是很相似的。

第四，看淡量化管理扣分結(jié)果，重視過(guò)程管理。班主任對(duì)于學(xué)校量化檢查不是視而不見(jiàn)，不管不問(wèn)，而是勤提醒，重過(guò)程督促。我認(rèn)為，班主任越在乎這件事，班里出事越多，教室整天彌漫著這些話(huà)語(yǔ)：“咱班又扣分了，某某你怎么事，罰你———”。我覺(jué)得這是對(duì)立師生矛盾、本末倒置的做法。學(xué)生扣分大多數(shù)時(shí)候不是故意的，對(duì)此老師要超脫一點(diǎn)，既不縱容，又不過(guò)分渲染。弄得學(xué)

生光為扣分整天提心吊膽，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。我的做法是：誰(shuí)扣分了，通報(bào)出來(lái)，找到責(zé)任人教育教育就行了，不要生氣發(fā)火，甚至懲罰學(xué)生。

第五，用欣賞的眼光看待問(wèn)題學(xué)生，坦誠(chéng)地、心平氣和地和他們交流談心。我始終認(rèn)為，老師一定不要在班里樹(shù)立跟你作對(duì)的學(xué)生，否則你會(huì)很苦惱，任何學(xué)生都有閃光的一面，我常常在班里講“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，好好跟問(wèn)題學(xué)生說(shuō)話(huà)，鞭策其少犯錯(cuò)誤，盡力學(xué)習(xí)，學(xué)有“小成”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣師生關(guān)系就和諧了。

這里舉兩個(gè)例子。孫某同學(xué)，她很要面子，但紀(jì)律觀(guān)念特差，什么事也有她，我多次與其談話(huà)沒(méi)效果，很令我頭疼。上次年終評(píng)優(yōu)得了三票，按照我的初衷，不想給她榮譽(yù)，但是又一想何不用欣賞的眼光去看她，給她足夠的面子，在班里表?yè)P(yáng)，在墻報(bào)上表彰。我想，如果把她作為眼中釘去整天盯著她、挖苦她，那么她早就攪得班里烏煙瘴氣了，幸好現(xiàn)在沒(méi)有。再一個(gè)是劉某某同學(xué)，借讀生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)一直倒數(shù)第一，紀(jì)律觀(guān)念一般，但是他班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，很勤快，我就多次表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢他的問(wèn)題也就少了。

另外，創(chuàng)設(shè)積極的班級(jí)文化氛圍，形成向上的班級(jí)輿論。利用好班干部，構(gòu)建班級(jí)管理的有效網(wǎng)絡(luò)。等等。的確，班級(jí)管理應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，哪一點(diǎn)出問(wèn)題都妨礙良好班風(fēng)的形成。

總之，班級(jí)管理，這是我的事業(yè)，而不僅僅是一份工作，我是這樣追求的，努力去做的，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真、用心做好它。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)弱科等許多方面，我做的不夠好，我愿意向各位老師學(xué)習(xí)，完善我的下一步班主任工作。以上不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

謝謝大家！

2011年3月27日

第三篇：高中班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)材料

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)校完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，具有非常重要的意義。新時(shí)期班級(jí)管理的主體青少年學(xué)生思想觀(guān)念發(fā)生了明顯的變化：他們的價(jià)值觀(guān)趨向多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀(guān)點(diǎn)趨強(qiáng)，但容易滋生拜金主義思想；獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，又存在對(duì)老師、學(xué)生干部的逆反心理；參與意識(shí)增強(qiáng)，但又存在“以自我為中心”的個(gè)人主義苗頭；竟?fàn)幰庾R(shí)增強(qiáng)，又缺乏與他人合作的能力。班級(jí)管理必須適合學(xué)生這一心理發(fā)展。同時(shí)，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步要求培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才，學(xué)生管理亦必須適應(yīng)這種要求。班級(jí)管理方式是否合理決定著班級(jí)管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化，是每一位班級(jí)管理者值得思索的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式及其弊端

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中最常見(jiàn)的有“警察式” “保姆式” “家長(zhǎng)式”的管理方式，在一定程度上與之相對(duì)應(yīng)培養(yǎng)的是“綿羊型” “順從型” “乖孩子型”的學(xué)生，學(xué)生主體意識(shí)、自主管理能力和創(chuàng)新精神受到嚴(yán)重制約。存在以下幾個(gè)弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任“專(zhuān)制性”強(qiáng)，缺乏民主，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于逆來(lái)順受，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，其主動(dòng)性得不到發(fā)展，主體作用得不到發(fā)揮，以至于離開(kāi)了班主任的管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中將不知所措。其次是班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)，不能很好地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自尊自信。再次是班主任實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，只注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，往往忽視學(xué)生之間互助合作的群體效應(yīng)，不能很好地為學(xué)生成功提供良好的人際關(guān)系，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)淡薄。

二、引入新型的班級(jí)管理機(jī)制

(一)構(gòu)建平等的民主班級(jí)管理機(jī)制

1、建立班團(tuán)干部使用的民主制度。在班委會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)中，進(jìn)行民主選舉，并在班內(nèi)實(shí)行“班干輪值制”，讓大家都有一個(gè)鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，使每位成員都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。把班內(nèi)工作進(jìn)行分解，人人有工作，人人都有班級(jí)管理工作的奮斗目標(biāo)，都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，且相互監(jiān)督，在班級(jí)管理的同時(shí)，進(jìn)行自我教育，自我管理。

2、建立民主決策的班級(jí)管理制度。在班級(jí)決策過(guò)程中，采用商議、對(duì)話(huà)和集體表決的方式，杜絕出現(xiàn)“一言堂”。如：班級(jí)的每項(xiàng)制度，各項(xiàng)活動(dòng)的確定，都有一個(gè)民主的過(guò)程，班級(jí)成員分別提出自己的看法，最后集體舉手或投票表決。由于每項(xiàng)決策都是由學(xué)生親身參與，學(xué)生的主體性和個(gè)性都會(huì)得到發(fā)揮和發(fā)展，各項(xiàng)制度的落實(shí)，也更加順利。

3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學(xué)習(xí)、工作、生活上幫助學(xué)生，學(xué)生對(duì)班主任、科任教師的工作、品德、習(xí)慣同時(shí)也有監(jiān)督權(quán)。班內(nèi)定期召開(kāi)師生懇談會(huì)，師生之間平等地開(kāi)誠(chéng)布公地暢談自己的觀(guān)點(diǎn)，為師生的相互促進(jìn)，共同提高創(chuàng)造濃厚的民主氛圍。

平等民主的班級(jí)管理機(jī)制，對(duì)管理者班主任提出了更高的要求，從“專(zhuān)制者”的地位降到與學(xué)生平等的地位，工作的藝術(shù)更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應(yīng)成為班級(jí)管理的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。首先在民主制定各項(xiàng)制度時(shí)，應(yīng)圍繞《中學(xué)生守則》及學(xué)生德育工作為中心，班主任對(duì)學(xué)校德育工作的內(nèi)容應(yīng)有更深的領(lǐng)會(huì)，才能指導(dǎo)學(xué)生制定出與之相適應(yīng)的各項(xiàng)班規(guī)和班活動(dòng)準(zhǔn)則。其次，班主任應(yīng)做好各項(xiàng)制度的落實(shí)，不斷地校正執(zhí)行過(guò)程的偏差，起到一個(gè)監(jiān)督者的作用。再次，在各項(xiàng)制度的執(zhí)行過(guò)程，各部門(mén)必然會(huì)出現(xiàn)互相扯皮的現(xiàn)象，需要班主任去協(xié)調(diào)，使各部門(mén)工作相輔相承。

第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

文/hjl200903hjl

經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似，不幸的班級(jí)各有各的不同”，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級(jí)起點(diǎn)之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級(jí)管理的藝術(shù)，臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個(gè)“官”，但卻是最重要的一個(gè)，上過(guò)學(xué)的人都有過(guò)自己的班主任，都知道班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，遍觀(guān)現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。

“搬”主任，根據(jù)責(zé)任心的不同，他又可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是責(zé)任心輕的，上級(jí)怎么吩咐的，就將上級(jí)的安排照搬到班上，傳達(dá)給學(xué)生，一切照搬無(wú)誤，這類(lèi)要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說(shuō)是一個(gè)星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見(jiàn)蹤影了。另一類(lèi)是責(zé)任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類(lèi)在小學(xué)底年級(jí)居多?！鞍帷敝魅我园釣橹鳎蔀槁?lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用，遇到搬不動(dòng)的任務(wù)時(shí)，也就無(wú)所適從，只好敷衍了事，這類(lèi)班主任不能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其有害的，甚至不能稱(chēng)的上真正的班主任。

“扳”主任，過(guò)后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ)，雖有亡羊補(bǔ)牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯(cuò)誤扼殺在發(fā)生之前，有時(shí)“扳”得過(guò)重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級(jí)事物的過(guò)程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮?，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的扳手作用，然而學(xué)生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無(wú)窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。

“版”主任，按照最優(yōu)版設(shè)計(jì)，做出最好的版本，事事有先進(jìn)，事事有典型，給人以最好的視覺(jué)感，將班級(jí)優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，能使班級(jí)揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實(shí)際卻還是不行，學(xué)生是有個(gè)性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個(gè)性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級(jí)中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位“優(yōu)秀”班主任說(shuō)過(guò)：“生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛(ài)教會(huì)愛(ài)、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……”

以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在，我覺(jué)得他們還不能稱(chēng)的上真正的班主任。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn)，直接影響了學(xué)生在社會(huì)生活中能力的發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國(guó)教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對(duì)班主任工作的專(zhuān)門(mén)論述，在這部教育學(xué)著作中，對(duì)班主任是這樣解釋的：“某一學(xué)科的教師，同時(shí)就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對(duì)于每一年級(jí)里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級(jí)所有教師的教導(dǎo)活動(dòng)、組織和指導(dǎo)本級(jí)兒童整個(gè)生活等活動(dòng)，規(guī)定學(xué)校與本級(jí)學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級(jí)里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個(gè)教師的手里，因而就可以保證本級(jí)每個(gè)學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級(jí)開(kāi)始，在每一年級(jí)里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長(zhǎng)從優(yōu)秀教師中指定的?！睆拇宋覀兛梢钥闯霭嘀魅巫钪饕穆氊?zé)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專(zhuān)家魏書(shū)生在談到班級(jí)管理時(shí)，他就說(shuō)過(guò)，班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)，這也是基于班級(jí)的實(shí)際而做的，在他的班級(jí)管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu)，這無(wú)疑也是社會(huì)職能在班級(jí)管理中的延伸，目的是在教會(huì)學(xué)生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級(jí)和社會(huì)自然也就和諧了。

班主任應(yīng)對(duì)他們所轄的一個(gè)班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個(gè)稱(chēng)職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力，能根據(jù)班級(jí)實(shí)情創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。再次要有耐心、愛(ài)心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。

第五篇：高中班主任班級(jí)管理花絮

團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)

從你們踏入高中的校門(mén)、走進(jìn)高一（5）班教室的第一天，到今天，掐指算算，我們已有近270個(gè)日子的相處。在這近270個(gè)日子里，我見(jiàn)證了你們的喜怒哀樂(lè)，目睹了你們的酸甜苦辣。

俗話(huà)說(shuō)：?jiǎn)谓z不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林；一塊磚只有堆砌在一起才能蓋起高樓大廈；一滴水只有融入大海才能獲得永存；同樣，一個(gè)人，也只有融入到集體的事業(yè)中才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。高一（5）班經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我們已經(jīng)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭、一個(gè)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)樂(lè)園。尤其這個(gè)學(xué)期中華經(jīng)典美文誦讀集體組高一年級(jí)第一名，跳長(zhǎng)繩比賽高一年級(jí)第一名，文化墻2、3月份評(píng)比也是第一名。這凝聚了我們班相關(guān)組織的同學(xué)和每一位同學(xué)的努力付出，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)同心同德、緊密團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的結(jié)果。這也讓我知道班級(jí)的凝聚力是多么的強(qiáng)大，它可以戰(zhàn)勝許許多多的困難，這凝聚力是班級(jí)每一位同學(xué)力量所成的。

你們?nèi)〉眠@些成績(jī)充分說(shuō)明了，團(tuán)隊(duì)的成功是建立在團(tuán)結(jié)互助的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不僅需要能力強(qiáng)，素質(zhì)高的優(yōu)秀個(gè)體，更需要心往一處想，勁往一處使的互助集體。一滴水，很容易被蒸發(fā)，然而當(dāng)它們匯聚成一條大河、一片汪洋時(shí)，它就能爆發(fā)出“氣蒸漢江澤，波撼鄖陽(yáng)城”的沖天威力?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。個(gè)人的追求離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立與團(tuán)隊(duì)風(fēng)雨同舟的信念，才能和團(tuán)隊(duì)一起得到真正的發(fā)展。

秋天，我們常?？梢钥吹揭蝗喝捍笱?，排成“一”字或“V”字型，展翅南飛。每年需飛行幾萬(wàn)英里，一天內(nèi)就可以飛越幾百里的距離。是什么樣的力量支持他們創(chuàng)造了這樣的奇跡?這就是團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)合作不僅使他們能夠日行百里，還能夠幫助他們節(jié)約體力，鼓舞士氣。此外，領(lǐng)隊(duì)的大雁疲倦時(shí)，會(huì)自愿讓出其位，能者居之。這樣的團(tuán)隊(duì)，還有什么困難能夠打倒他們呢? 在這里，團(tuán)隊(duì)精神的力量，大雁給我們作出了最好的詮釋?zhuān)簣F(tuán)隊(duì)力量與個(gè)人的力量就好比田地與蜉蝣，滄海與一粟，就好比浩月千里與螢火之光，要強(qiáng)之千百倍。事實(shí)證明：團(tuán)隊(duì)凝聚力量，力量如浩蕩大江，激流勇進(jìn)，勢(shì)不可擋。擁有團(tuán)隊(duì)精神，生命可創(chuàng)造奇跡；擁有團(tuán)隊(duì)精神，人類(lèi)在譜寫(xiě)華章。團(tuán)隊(duì)成功的基石是團(tuán)結(jié)、互助。一個(gè)有向心力、凝聚力的團(tuán)隊(duì)，才是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)。

這就是激情飛揚(yáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高一(5)班！從同學(xué)們一張張激情洋溢、健康陽(yáng)光的臉上我感受到了力量，也使得我對(duì)自己的班級(jí)建設(shè)理念更有信心。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。播種了，才會(huì)有收獲！奮斗了，才會(huì)問(wèn)心無(wú)愧！拼搏了，才會(huì)獲得成功！我為有這樣的班級(jí)而自豪、驕傲。讓我們高一（5）的全體師生凝聚在一起，竭盡全力，用生命中最濃的激情、最美的期待創(chuàng)造出高一（5）最璀璨的未來(lái)。

你們的班主任