第一篇：《創(chuàng)造自我》讀后感800字

《創(chuàng)造自我》讀后感800字

7年級(jí)9班 林子蕓

初入“錦一”,一套沉甸甸的《創(chuàng)造自我》便發(fā)到我手中。

翻開(kāi)品讀，我體會(huì)到了學(xué)校為培育我們所費(fèi)的良苦用心，書(shū)中內(nèi)容給我們深?yuàn)W的人生啟迪，讀后，奮斗拼搏的感覺(jué)油然而生。其中，我感受深刻的是《修煉“錦一”范兒》和《信守我們的約定》兩本?！缎逕掑\一范兒》是講校訓(xùn)；而《信守我們的約定》是談校規(guī)。

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”自入學(xué)那天起，校訓(xùn)便代表“錦一”,深深在心底扎下了根?！靶逕掑\范兒”,“錦一范兒”是自信的自范兒，“錦一范兒”是責(zé)任感的范兒，“錦一范兒”是謙讓的范兒……作為“錦一”學(xué)子，我們應(yīng)該有“范兒”.我們的“范兒”就是“錦一范兒”.這本書(shū)讓我們明白：要以自己的力量沖破困難，要有成長(zhǎng)，有意義，有老師的幫助，卻還要自己拼搏，要善于發(fā)現(xiàn)，要學(xué)會(huì)行動(dòng)?！板\一”有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，有優(yōu)秀的名師團(tuán)隊(duì)，有書(shū)香的學(xué)習(xí)氛圍，可成功的決定因素，在于自己，在于自己利用好有利的學(xué)習(xí)資源，努力去踐行，發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，創(chuàng)造自我。“創(chuàng)辦世界一流中學(xué)，做好受益終身的教育”,響亮的口號(hào)在耳邊回響，“創(chuàng)辦世界一流中學(xué)”,并不是學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施裝備就能解決的問(wèn)題。我們都是一塊磚，要建成“一流中學(xué)”的大廈，需要所有“錦一人”的共同努力。

“錦一的制度，是我們共同的約定！”開(kāi)篇第一句話，使我陷入了深思?！拔覀儭笔恰板\一人”,我們得遵守我們的制度。為什么？為什么要用制度約束人們？這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。自由，是肉體上的自由，精神上的自由，心靈上的自由。其實(shí)，是看似奪取了我們自由的規(guī)章制度給予了我們自由。如果沒(méi)有制度，世界不僅會(huì)一片混亂，還會(huì)更加沒(méi)有自由。沒(méi)有制度所帶來(lái)的自由是相對(duì)而言的，舉個(gè)例子，當(dāng)別人都不闖紅燈時(shí)，你開(kāi)了過(guò)去，必然會(huì)節(jié)省時(shí)間；然而，如果所有車都闖紅燈道路會(huì)更擁擠，車禍也會(huì)頻頻發(fā)生這是所謂的自由嗎？如果所有人都遵守規(guī)則，那生活的世界也會(huì)很有秩序，這就是所謂“積土成山”,“滴水成海”,每個(gè)人做力所能及的小事，讓社會(huì)井然有序，又何樂(lè)而不為呢？遵守我們共同的約定，不是一個(gè)任務(wù)，而是我們能為“錦一”做的那“一小步”.《創(chuàng)造自我》，書(shū)中的條例和話語(yǔ)，無(wú)不是對(duì)我們錦一學(xué)子的規(guī)范，指引和期盼，我們還需慢慢細(xì)讀，化為內(nèi)心的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)生活中，在老師的教導(dǎo)中，我們努力踐行向書(shū)中指引的方向，奮力向前。

第二篇：改變自我,創(chuàng)造價(jià)值

改變自我，創(chuàng)造價(jià)值

——《精益概論》培訓(xùn)之感想

7月16日下午13:00-16:00，集團(tuán)精益管理部主任蘭老師在板帶公司2#車間3F給我們板帶公司員工進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于《精益概論》知識(shí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，蘭老師提到增加價(jià)值的四種方式，包括：形狀的改變、性能的改變、化學(xué)成分的變化……這讓我認(rèn)識(shí)到只有改變，才能產(chǎn)生價(jià)值。

無(wú)獨(dú)有偶，上班經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)間小路時(shí)，看到一位大叔和大嬸正在初升的驕陽(yáng)下勞作，一畦未滿；傍晚下班再次路過(guò)時(shí)，映入我眼簾的已經(jīng)是一片碧綠，整塊稻田里都是綠油油的莊稼。看到這里，我深有感觸：這就是勞作的辛勤的人們的價(jià)值吧，今天這里只是一片片幼小的秧苗，可是待到秋天，這里將會(huì)是稻谷飄香。農(nóng)家人通過(guò)自己的勞作，對(duì)這片本來(lái)一無(wú)所有的土地進(jìn)行創(chuàng)造性改變，他們最終也會(huì)因?yàn)檫@種改變而創(chuàng)造價(jià)值。

在小時(shí)候，自行車是出行的得力戰(zhàn)將，一輛自行車遠(yuǎn)賽腳力步行；繼而，自行車的領(lǐng)先地位被摩托車取代，這是一種改變，這種改變讓出行更方便快捷。但是摩托車也有它不便之處，于是聰明的人們又開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)此進(jìn)行改變。于是電瓶車出現(xiàn)……這一連串的改變，為生活提供了無(wú)限的方便，創(chuàng)造了一定的社會(huì)價(jià)值。

聯(lián)想到日常工作，每天早上起床，然后出發(fā)、等車、到達(dá)公司，開(kāi)始一天的工作，繼而下班……我們中應(yīng)該有很多人是過(guò)著這樣的生活吧！這樣的日子，有沒(méi)有讓你覺(jué)得平淡無(wú)奇呢？每天按部就班，這樣一塵不變的生活帶給我們的究竟是什么？只會(huì)是失去活力與奮斗的激情吧！生活需要的是改變，只有改變，才能帶來(lái)價(jià)值！如果說(shuō)生活是水，靜止的水終有一天是會(huì)滋生細(xì)菌，發(fā)出臭味的。只有流水才不腐。所以，我們需要讓自己的生活動(dòng)起來(lái)，每天都要有變化。對(duì)自己日常工作進(jìn)行反思，將昨天的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，將不完善的地方進(jìn)行改進(jìn)，去生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)走一走，了解更多的知識(shí)，或是看一本好書(shū)，學(xué)習(xí)一種新的好的思維模式，改變自己固有的思想，吸取別人的精華，這些都是改變！這些點(diǎn)滴的改變，沒(méi)有那些偉大發(fā)明來(lái)得驚天動(dòng)地，但是很真實(shí)！這些點(diǎn)滴的改變，點(diǎn)滴的進(jìn)步，終會(huì)帶來(lái)我們自身的變化，會(huì)讓我們更好地投入到日常工作中，最終創(chuàng)造出價(jià)值。

第三篇：認(rèn)識(shí)自我 突破自我 創(chuàng)造自我

認(rèn)識(shí)自我、突破自我、創(chuàng)造自我－－論當(dāng)代青少年的自我管理

現(xiàn)代管理學(xué)奠基人德魯克有一個(gè)非常精辟的觀點(diǎn)——管理者如何管自己。我們理解這個(gè)觀點(diǎn)不僅應(yīng)用在經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)管理范疇中，更應(yīng)當(dāng)拓寬到人的思維、行為管理中。本文結(jié)合近年來(lái)我在山東針對(duì)廣大青少年開(kāi)展的大量自我管理與引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)具體闡述幫助青少年正確認(rèn)知自我，開(kāi)拓視野，立定志向，勇于奮進(jìn)的觀點(diǎn)與做法。

我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的青少年是指出生在上世紀(jì)八十――九十年代的這代人，他們十分幸運(yùn)地趕上了國(guó)家改革開(kāi)放的大好時(shí)機(jī)，物質(zhì)生活遠(yuǎn)比父輩們優(yōu)越，擁有日新月異發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)資源環(huán)境，特別是互聯(lián)網(wǎng)的資源。毫不夸張地說(shuō)，中國(guó)歷史上從來(lái)沒(méi)有象今天這樣大規(guī)模地使上千萬(wàn)青年人有機(jī)會(huì)接受比較好的系統(tǒng)教育的局面。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，促進(jìn)中國(guó)的全面崛起，也從來(lái)沒(méi)有象今天這樣大規(guī)模的需求高素質(zhì)人才。應(yīng)該說(shuō)我們的青年學(xué)生絕大部分理解自己所處的時(shí)代和環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，總體風(fēng)貌是健康、積極、陽(yáng)光的。然而我們也看到，即便是優(yōu)秀的青年也常常會(huì)處于極度的困惑之中－因?yàn)樗麄兠鎸?duì)著期望值過(guò)高的父母，教學(xué)方式過(guò)于陳舊的學(xué)校與老師，還有過(guò)于浮躁的社會(huì)心態(tài)和種種不健康的誘惑。這些因素常會(huì)使學(xué)生陷入深深的迷茫和困惑，導(dǎo)致心態(tài)消極、行為叛逆、自我管理失控。

一、自我認(rèn)知是社會(huì)化過(guò)程中自我管理的基礎(chǔ)。

中國(guó)學(xué)生書(shū)本知識(shí)考試的能手很多，甚至有人稱中國(guó)的教育在制造著一批批考試的機(jī)器，筆者認(rèn)為我國(guó)教育的最不成功之處就在于我們學(xué)生的社會(huì)化程度不夠。

社會(huì)化通常指?jìng)€(gè)體在社會(huì)影響下，通過(guò)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定的社會(huì)所認(rèn)可的心理—行為模式，使其成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。顯然，無(wú)論從個(gè)體生存與發(fā)展的意義上說(shuō)，還是從人類社會(huì)整體生存和發(fā)展的意義上來(lái)說(shuō)，人類的社會(huì)化都是必要的。個(gè)體通過(guò)社會(huì)化而得以適應(yīng)社會(huì)，獲得發(fā)展的基點(diǎn)，社會(huì)則通過(guò)社會(huì)化而培養(yǎng)繼承者，使人類文化得以延續(xù)并發(fā)展，尤其是對(duì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代的高速發(fā)展社會(huì)更需要其成員很好的完成社會(huì)化過(guò)程。社會(huì)化要達(dá)成的目標(biāo)是非常廣泛的，凡是與適應(yīng)社會(huì)生活，成功履行一個(gè)人的社會(huì)角色有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度、情感、行為方式與思想觀念、生活技能等，都屬于社會(huì)化的目標(biāo)，社會(huì)化好的個(gè)體更應(yīng)具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。所以社會(huì)化的目標(biāo)是引導(dǎo)人們形成符合于社會(huì)需要的穩(wěn)定的管理定向系統(tǒng)。社會(huì)心理學(xué)告訴我們，人們的自我管理導(dǎo)向機(jī)制有兩個(gè)基本方面：一方面是依賴于外部社會(huì)力量的引導(dǎo)，另一方面則是個(gè)人的相對(duì)獨(dú)立于外在環(huán)境的自我引導(dǎo)。而人們自我管理能力的形成正是通過(guò)自我認(rèn)知的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

心理學(xué)家對(duì)人的自我認(rèn)知有大量的研究成果，其中自我概念便是重要的內(nèi)容，羅杰斯等認(rèn)為，自我概念是個(gè)人現(xiàn)象場(chǎng)中個(gè)人自身有關(guān)的內(nèi)容，是個(gè)人自我知覺(jué)的組織系統(tǒng)和看待自身的方式。

或者說(shuō)對(duì)于一個(gè)人的個(gè)性與行為具有重要意義的是自我概念，而不是真實(shí)自我；自我概念控制并綜合著對(duì)于環(huán)境知覺(jué)的意義，而且高度決定著個(gè)人對(duì)于環(huán)境的反應(yīng)。簡(jiǎn)而言之，自我概念應(yīng)該理解為自我態(tài)度系統(tǒng)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在指導(dǎo)著人們的行為。

二、自我概念的功能與青少年發(fā)展的關(guān)系

心理學(xué)研究指出，自我概念的一個(gè)主要功能是使人保持內(nèi)在一致性。個(gè)人怎樣理解自己，是其內(nèi)在一致性的關(guān)鍵。青少年這個(gè)群體角色，全社會(huì)給予了極高的期待和要求，是被系統(tǒng)化的“佼佼者”、“青年才俊”、“博學(xué)多才”、“聰明智慧、知書(shū)達(dá)理”、“未來(lái)的國(guó)家棟梁”、“家庭之希望”等等。青年人在積極的社會(huì)期待下，如果能通過(guò)自己的管理實(shí)踐努力實(shí)現(xiàn)這種期待，其心理上便始終保持內(nèi)在一致性，這樣積極的自我概念起著綜合管理個(gè)人行為的作用。

然而，不能忽視的是自從大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，實(shí)際的教學(xué)水平有所下降，尤其近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成了社會(huì)上熱門的議論話題。諸如：“現(xiàn)在的青年人不行了，知識(shí)不過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，心態(tài)浮躁，道德滑坡，什么都干不了……”負(fù)面評(píng)價(jià)和輿論無(wú)疑會(huì)進(jìn)入這些青少年的自我概念系統(tǒng)。他們會(huì)認(rèn)為連大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作可能就是自己本領(lǐng)不夠，學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)用，或者是自己命運(yùn)不好、生不逢時(shí)，其價(jià)值觀念已與社會(huì)要求嚴(yán)重脫節(jié)。這種“不受社會(huì)歡迎”的輿論對(duì)學(xué)生的壓力是很大的，也是心理出現(xiàn)迷茫困惑、行為出現(xiàn)怪異偏差的主要原因之一。這種消極的自我概念如果進(jìn)入自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，行為上就會(huì)放松對(duì)自己的要求，因?yàn)槿藗兛傇谛睦砩弦S持內(nèi)在一致性。這正如自我概念積極的學(xué)生，成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入及成績(jī)也明顯優(yōu)于自我勝任概念消極的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生被人說(shuō)是壞孩子時(shí)，他自己總要從自己的身上找到證據(jù)來(lái)證明別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)是正確的，言談舉止也會(huì)趨于壞處，不再約束自己的行為了，平時(shí)說(shuō)的破罐子破摔就是這個(gè)道理，這方面的教訓(xùn)實(shí)在太多了。

近年來(lái)對(duì)于我們的工作對(duì)象，那些上網(wǎng)成癮的學(xué)生往往都有過(guò)“切膚之痛”。近期《齊魯晚報(bào)》系列跟蹤報(bào)道了“逼母親賣房”的上網(wǎng)青年劉蒙的經(jīng)歷。他的日記披露了他痛苦的情感世界：自小父母經(jīng)常吵架，互相揭短，父親酗酒后被人打死，自己在校總是覺(jué)得低人一等，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)自然不好，回到家里又被母親罵得體無(wú)完膚“沒(méi)出息，沒(méi)本事，沒(méi)價(jià)值，活著有什么用……”長(zhǎng)時(shí)期一連串的否定詞真地使劉蒙感到自己毫無(wú)價(jià)值，只是社會(huì)、學(xué)校和家里的累贅。為了逃避這一切，他用上網(wǎng)來(lái)麻痹自己，并力圖從網(wǎng)絡(luò)的虛擬中找到自己“精神上自我安慰”的價(jià)值，做個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的英雄和能人。然而當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)世界，一切打擊又回蕩在耳旁，網(wǎng)絡(luò)中的快感頓時(shí)又消失得無(wú)影無(wú)蹤。由于無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，他又迫不及待地再回到網(wǎng)上尋找精神寄托，為了獲得上網(wǎng)的費(fèi)用，可能“不擇手段”，失去理智。于是出現(xiàn)了“逼母賣房、打罵母親”的現(xiàn)象就不足為奇了。這種負(fù)面的自我概念，使劉蒙對(duì)自己年輕的生命都不珍惜了，幾次有過(guò)自殺的行為。

自我概念的另一個(gè)功能是為個(gè)體提供經(jīng)驗(yàn)解釋。一定的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人具有怎樣的意義是由個(gè)人的自我概念決定的。每一種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于特定個(gè)人的意義也是特定的。不同的人可能會(huì)獲得完全相同的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于這種經(jīng)驗(yàn)的解釋卻可能很不同。解釋經(jīng)驗(yàn)的軌道決定于一個(gè)人的自我概念。一個(gè)自認(rèn)為能力一般、只該獲得平均成績(jī)的學(xué)生，對(duì)于比較好的成績(jī)結(jié)果會(huì)認(rèn)為是取得了極大成功，其心理反應(yīng)可能是十分欣喜與滿足。而對(duì)于同樣的成績(jī)，一個(gè)具有能力優(yōu)秀、應(yīng)當(dāng)獲得出眾成績(jī)自我概念的學(xué)生，會(huì)解釋為是遭到了很大的失敗，并體會(huì)到極大挫折。

當(dāng)前中國(guó)教育的缺陷之一，便是對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知引導(dǎo)不夠，歸根到底就是沒(méi)有幫助他們建立起自我管理的系統(tǒng)。我們交了很多的青少年朋友，發(fā)現(xiàn)他們的確存在這種問(wèn)題，于是我們幫助他們建立積極的自我概念——開(kāi)拓視野、立定志向，做最好的自己，把積極的心態(tài)，健康的行為模式用正向強(qiáng)化的訓(xùn)練手段植入青少年的價(jià)值體系中，在實(shí)踐中取得了廣泛收益。我們也體會(huì)到幫助青少年成長(zhǎng)這項(xiàng)工作是具有十分重要的廣泛意義的。

自2005年暑假開(kāi)始，我們?cè)谏綎|省有關(guān)部門的指導(dǎo)與配合下積極開(kāi)展了一系列青少年自我管理體系建立和行為素質(zhì)教育的訓(xùn)練活動(dòng)，先后組織若干期青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練營(yíng)、超級(jí)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)，幾年來(lái)參加訓(xùn)練營(yíng)的全國(guó)青少年已近千人。這些青少年絕大多數(shù)還是品學(xué)兼優(yōu)表現(xiàn)良好的學(xué)生，也有一部分上網(wǎng)成癮輟學(xué)在家的所謂問(wèn)題孩子，但在我們的訓(xùn)練營(yíng)里，我們運(yùn)用一系列的激勵(lì)手段，不以分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)及以往表現(xiàn)為衡量指標(biāo)，而是一切重新開(kāi)始，不放掉孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和嘉許，調(diào)動(dòng)出青少年心靈中那份純真蓬勃的向上之心，把他們?nèi)诵灾姓嫔泼赖囊幻姹M情地放大。有多少父母和學(xué)校希望青少年建立優(yōu)良行為，可運(yùn)用的手段卻一直是負(fù)向的批評(píng)與指責(zé)，在訓(xùn)練營(yíng)中我們有過(guò)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)90％以上的青少年缺乏自我認(rèn)知，不自信、沒(méi)有激情、不愿與他人合作……這正是折射出他們?cè)陂L(zhǎng)期成長(zhǎng)過(guò)程里的負(fù)面教育環(huán)境，通過(guò)我們的自我管理訓(xùn)練課程，百分之百的孩子其心態(tài)行為都有轉(zhuǎn)化，家庭與社會(huì)所希望的感恩心態(tài)、責(zé)任心態(tài)、堅(jiān)持心態(tài)、勇敢心態(tài)和積極心態(tài)都春風(fēng)化雨般轉(zhuǎn)化成孩子的價(jià)值觀念，從而支持他們向著自己的人生和諧目標(biāo)去奮進(jìn)。訓(xùn)練營(yíng)中走出的那些所謂問(wèn)題孩子，有的考上了大學(xué)、重點(diǎn)高中，有的重返學(xué)校、考取年級(jí)第一名，有的當(dāng)兵入伍、成為優(yōu)秀軍人，有的成為社會(huì)志愿者、現(xiàn)身說(shuō)法去幫助更多的網(wǎng)癮青少年……前面提到的那個(gè)網(wǎng)癮青年劉蒙現(xiàn)在不僅僅成為一名專職的助理培訓(xùn)師，寫(xiě)出了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)字的成長(zhǎng)經(jīng)歷，近日還遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，用自己的切實(shí)轉(zhuǎn)變給那些尚未建立自我管理系統(tǒng)的青少年樹(shù)立了榜樣。他的母親不再終日以淚洗面，不再把他強(qiáng)送進(jìn)精神病院，而是相信自己的兒子可以擁有一個(gè)光明的未來(lái)。事實(shí)證明，只有在青少年價(jià)值體系中強(qiáng)化自我認(rèn)知的正面觀念，才能糾正他們的行為偏差，激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)積極的人生目標(biāo)，從而完善優(yōu)良的自我管理體系。

作者：王亮泰山管理學(xué)院MBA0603班學(xué)生，山東省青少年素質(zhì)教育志愿團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，山東省行為科學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，濟(jì)南好人經(jīng)貿(mào)有限公司董事長(zhǎng)。

第四篇：依靠自我讀后感 作文 700字800字 作文 作文網(wǎng)

依靠自我讀后感 作文 700字800字 作文 作文網(wǎng)

《依靠自我》讀后感

最近我在讀一本書(shū)，書(shū)名叫《依靠自我》?！兑揽孔晕摇肥敲绹?guó)最經(jīng)典的十部勵(lì)志書(shū)之一，他是美國(guó)著名的思想家，文學(xué)家拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生先生所寫(xiě)的，他是確立美國(guó)文化精神的代表人物，美國(guó)總統(tǒng)林肯稱他為 “美國(guó)的孔子”、“美國(guó)文明之父”。

依靠自我，相信自我，才能真正變得強(qiáng)大。這本書(shū)告訴讀者遇到挫折和困難的時(shí)候要擊敗困難的魔鬼，要對(duì)自己有信心，要百分之百的相信自己，才能打敗困難的魔鬼。書(shū)中說(shuō)道：一個(gè)人只要自信，自助，潛心修養(yǎng)，潔身自好，秉性公正，他在一定范圍內(nèi)便上上帝，他也就有了上帝的安全，不朽和威嚴(yán)。人不是造的像金子那樣．．．．．．千篇一律的，一樣的向度，一樣的能里，不是的，他們是經(jīng)過(guò)令人驚訝的就個(gè)月才來(lái)到這來(lái)到每個(gè)人都有一中不估量的性格和無(wú)限的可能性。每個(gè)人的特點(diǎn)，愛(ài)好，都不可能完全一樣。相信自己是最好的選擇，就像有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有不可能的事情，只有努力就沒(méi)有完不成的事。第一次失敗了，不代表第二次也失敗，就像科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)一樣，他們都要做上千次實(shí)驗(yàn)甚至上萬(wàn)次多不放棄，而我們?yōu)槭裁床抛鰩状尉头艞壞?？那就說(shuō)明你不相信自己，只有一直的相信自己,和自己的不斷努力才能看到成功的道路。

書(shū)中還說(shuō)：相信自己的思想，相信你內(nèi)心深處認(rèn)為對(duì)你有益的東西一定對(duì)一切人都適用???這就是天才。很多人應(yīng)外界的人的話開(kāi)始不相信自己的想法，被擠壓在中間不知道該怎樣選擇，但你要相信內(nèi)心中的想法，只有你自己才知道內(nèi)心的想法，我們樣跟隨自己的想法，不應(yīng)該一直盲目的跟隨別人的想法，別人的想法不可能一只正確。要信賴自己，依靠自己。

最后，我用自己的話來(lái)總結(jié)：用一次次的失敗來(lái)接近成功，可以讓自己更加地相信自己和取得更多的成功。、《依靠自我》讀后感 佚名 800字

第五篇：自我成長(zhǎng)800字

自動(dòng)化系13電氣三班 田偉泉

回顧反思自己初中三年的學(xué)習(xí)生活

時(shí)間過(guò)得真快,不經(jīng)意間三年匆匆而過(guò)?；厥壮踔腥?校園生活酸甜苦辣；回想初中三年,校園生活豐富多彩。轉(zhuǎn)眼間初中生活即將離我而去,人生又一個(gè)港灣走到了終點(diǎn)。如今我和少數(shù)同學(xué)因已提前招而沒(méi)有和大多數(shù)同學(xué)一樣奮戰(zhàn)中考,我的心隨著中考的臨近不禁為他們暗暗加油。

回想這三年的酸甜苦辣,我感慨萬(wàn)千。當(dāng)其地同學(xué)還在家過(guò)暑假的同時(shí),我們兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)也開(kāi)始了我們的初中生涯。近一個(gè)多月的暑期學(xué)習(xí)既緊張又快樂(lè),不僅使我們對(duì)初中知識(shí)有初步了解,也讓我們更早地適應(yīng)新校園、新環(huán)境。初中的學(xué)習(xí)生活相比于小學(xué)來(lái)說(shuō)是艱難辛苦得多,因?yàn)槿巳嗣媲岸加幸坏辣仨氁缭降目?再加上科目繁多,因而需更大的精力去學(xué)習(xí),我自認(rèn)為我對(duì)學(xué)習(xí)還勉強(qiáng)算是認(rèn)真努力,學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)定在前30名,遺憾的是我一直都難以有所突破。

對(duì)于我們實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō),除平時(shí)學(xué)習(xí)以外最重要的事莫過(guò)于競(jìng)賽了。優(yōu)異成績(jī),即為自己拿到了一個(gè)保送或加分資格,否則我現(xiàn)在也得在學(xué)校里奮戰(zhàn)中考呢！在兩年的競(jìng)賽歷程中,我也懂得了同學(xué)間相互交流、相互借鑒的重要。如此,我們不僅蕕得更多知識(shí),而且在交流中增進(jìn)和同學(xué)們之間的感情雖然學(xué)習(xí)競(jìng)賽比較辛苦,因?yàn)槲覀円ǜ嗟木秃顾?但同時(shí)競(jìng)賽也是快樂(lè)的,當(dāng)我們把一道道原本百思不得其解的問(wèn)題解開(kāi)后,那種狂喜之情總是溢于言表。總之，學(xué)習(xí)競(jìng)賽是苦并快樂(lè)著的。

既然平時(shí)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽是那么忙碌,那每周有一節(jié)的體育課自然是最好的調(diào)劑品了。間或還有音樂(lè)課、美術(shù)課、信息課都是這酸甜苦辣生活中的調(diào)料,而校園文化的多姿多彩更是給我們的校園生活增添了不少姿色。譬如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等無(wú)不給校園帶來(lái)活力與生機(jī)。

校園文化的多姿多采固然是給我們的校園生活平添不少樂(lè)趣,但真正陪伴我們走過(guò)初中三年的是我們的老師和同學(xué)們。其中有我最喜歡的是語(yǔ)文吳老師——標(biāo)哥的大氣幽默,他在課堂上留給我們的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí),還有對(duì)人生的思考。他時(shí)常給我們帶來(lái)些好文章、好電影,讓我們?cè)谶@狹小的校園里也能獲得寶貴的資料。在他的作文指導(dǎo)下，我這三年，屢次獲得作文大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，他簡(jiǎn)直是我們的一位良師益友。科學(xué)陳老師也是我喜歡的一位老師,每當(dāng)他在黑板上出完題目讓我們做時(shí),他的嘴角總是有一種若有若無(wú)的“陰笑”，好像在不斷地引導(dǎo)我們向科學(xué)高峰攀登。

老師們是我們的良師益友,而同學(xué)們更是我們親密無(wú)間的好朋友。三年同窗,我也交到了幾個(gè)很要好的朋友,雖說(shuō)不是無(wú)話不談,卻也是暢所欲言,親密無(wú)間。三年同窗,三年好友,書(shū)寫(xiě)三年輝煌。不久后,我們的就要各奔東西,但我相信:不管我們將來(lái)身在何方,我們的心都在一起。

如今,我還堅(jiān)持自覺(jué)在學(xué)校里預(yù)習(xí)高中課程,一切都恍在夢(mèng)中,初中拼搏奮斗的夢(mèng)想似乎已實(shí)現(xiàn),我也可算是一身輕松,但我知道,為了自己的最終夢(mèng)想,我始終應(yīng)記住:革命尚未成功,同志還需努力