第一篇：談新形式下的班主任工作-班主任工作總結(jié)

談新形式下的班主任工作

班主任是一個(gè)班的教育者和各項(xiàng)工作的組織者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的得力助手，是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和領(lǐng)路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，他對一個(gè)班的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。班主任如何有效的開展工作以適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，這是教育工作者要研究的重要課題。筆者從事高中班主任十余年，經(jīng)常與其他的班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)。有些班主任無論如何都想不通，平時(shí)對學(xué)生那么負(fù)責(zé)，那么辛苦，為什么到頭來卻遭到學(xué)生如此的淡漠和怨恨。問題在那里？新形式下怎樣做好班主任的工作？筆者想通過親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

很多班主任確實(shí)工作認(rèn)真，對班級管理非常負(fù)責(zé)任。不可避免地，他的高度責(zé)任感使得他在平時(shí)的管理中對學(xué)生要求特別嚴(yán)格。當(dāng)然，他的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律，努力搞好學(xué)習(xí)?？墒牵鲆暳藭r(shí)代的變化。過去，我們的社會(huì)奉行“嚴(yán)師出高徒”的理念，家長和學(xué)生都能夠理解，老師管理得嚴(yán)一些，對學(xué)生成長有好處。論文檢測。但是，這些年的社會(huì)變革尤其是教育改革，使人們的思想變得多元化，使人們的個(gè)性得到更多的尊重與張揚(yáng)。過去，學(xué)生所學(xué)知識基本來自老師的言傳身教，而現(xiàn)在學(xué)生從課堂之外獲得的信息更多了，學(xué)生對老師的尊重意識和對老師權(quán)威的服從意識變得比以前淡漠。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)性化特點(diǎn)突出，在家里個(gè)個(gè)是“太陽”，父母長輩都圍繞著他們轉(zhuǎn)，盡量滿足其一切要求。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)班集體時(shí)，會(huì)感覺受到了太多的限制，也沒有在家里那樣倍受關(guān)注，再加上他們又處在成長的青春期，思想不穩(wěn)定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不明確，容易對老師的嚴(yán)格要求產(chǎn)生“逆反”心理。老師對他們不負(fù)責(zé)任，他們會(huì)責(zé)怪老師，老師管教他們太多，負(fù)責(zé)任太多，他們又極為反感。這些都是新形式下班主任要面臨的教育課題。

作為班主任，我們應(yīng)該清楚，學(xué)生經(jīng)過我們的教育之前，已經(jīng)在家庭的環(huán)境中成長了許多年，在其他學(xué)校其他教師手下學(xué)習(xí)了好多年，有些問題往往由來已久，不是我們經(jīng)過一兩次說服教育就能明顯改變的，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。我們要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，要有積極的心態(tài)，長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的成長。有些問題，必須得到我們幫助，助一臂之力才能促進(jìn)學(xué)生解決，我們就盡力幫助；有些問題，我們相信學(xué)生在成長中隨著自己受教育水平提高，自己覺悟能力提高，他們自己能夠逐步解決；有些問題，與學(xué)生長期成長的家庭和社會(huì)環(huán)境有關(guān)，轉(zhuǎn)變起來相當(dāng)困難，我們在管理與教育中就得多一些耐心和寬容心。新世紀(jì)的課程改革，使班主任由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由“居高臨下者”變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄０嘀魅尾辉偈前l(fā)號施令的權(quán)威，而是學(xué)生的“參謀”，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供豐富的“菜單”，讓學(xué)生自主選擇努力的目標(biāo)，自主選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方式。

我們要改變教育方式，變管理為服務(wù)。教育學(xué)生管理班級不能總是高高在上，要與學(xué)生之間建立和諧、平等的關(guān)系，這是現(xiàn)代教育要追求的目標(biāo)。在專制型的師生關(guān)系中，學(xué)生的心理、情緒往往總是處于緊張之中，害怕受到嚴(yán)厲的懲罰，在學(xué)習(xí)中的行為總是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)熱情不大?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，不僅拉近了師生之間的距離，而且教會(huì)學(xué)生怎樣有效的人際交往和溝通。微笑著，欣賞學(xué)生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感。班主任與學(xué)生不是簡單的上下級的關(guān)系，不是簡單的服從與被服從的關(guān)系，而是一種服務(wù)與被服務(wù)，一種能夠平等交流和溝通的朋友關(guān)系。當(dāng)我們認(rèn)清自己的位置時(shí)，在平時(shí)的工作中就不會(huì)有那么多指責(zé)、抱怨，我們本來就是一個(gè)服務(wù)者，我們既要心甘情愿，又要盡心盡力，因?yàn)槲覀兊姆?wù)關(guān)系到未來和希望，有著一份神圣的責(zé)任。

教育不能沒有感情，離開了情感，一切教育都是無從談起。沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱為其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。論文檢測。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，都有閃光的地方，賞識和肯定往往能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，改變他的一生。削去帶刺的玫瑰更受青睞，融入愛心的教育是最美的教育，最成功的教育。在平常的德育工作中，作為班主任的我們更應(yīng)充滿愛，那么這種愛是什么？愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責(zé)任。

班主任只有真正了解每個(gè)學(xué)生成長環(huán)境，基礎(chǔ)情況，性格特點(diǎn)，才能采取相應(yīng)的教育方法和溝通技巧。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，班主任要及時(shí)給以關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人，這種愛就成了一種巨大的教育力量，一定會(huì)收到良好的教育效果。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)，學(xué)生有很多不足是很正常的，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長，我們仔細(xì)觀望，不隨便打壓，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以指點(diǎn)。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)做朋友，兄弟，父母。論文檢測。

師生關(guān)系的和諧才能帶來心理相容，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通。伴隨這樣的氛圍，各種教育影響就會(huì)如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育就會(huì)發(fā)生作用。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，作為班主任，我們有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我們更有責(zé)任引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才。

第二篇：淺談新形式下班集體建設(shè)

淺談新形式下班集體建設(shè)

李萬波

【摘要】：班集體是一個(gè)微觀的社會(huì)體系，是學(xué)生參與社會(huì)的主要場所，是學(xué)生全面發(fā)展的沃土和搖籃。班集體建設(shè)要倡導(dǎo) “以生為本”、“和諧發(fā)展”的新理念，班集體建設(shè)是班主任工作的核心，用“系統(tǒng)管理”的方法看待班主任工作。

【關(guān)鍵詞】：班集體 以生為本 和諧發(fā)展 系統(tǒng)管理 整體效能

隨著課程改革的推進(jìn)，人們的教育理念發(fā)生著深刻地變化，班集體建設(shè)也呼喚著新的思維，渴望著新的管理智慧，因此我們要進(jìn)一步更新班集體建設(shè)的理念，調(diào)整班集體建設(shè)的思路，創(chuàng)新班集體建設(shè)的途徑，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代的要求，順應(yīng)學(xué)生健康成長的要求。所以對班集體建設(shè)的研究和探討仍然是我們廣大教育工作者尤其是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此我談以下幾點(diǎn)看法：

一、“以生為本”是班集體建設(shè)的基本前提

在傳統(tǒng)教育學(xué)理論體系中，班集體屬于學(xué)校德育的范疇，把班集體理解為學(xué)校德育的工具和手段，忽視了學(xué)生在班集體建設(shè)中的主體地位，忽視了班集體建設(shè)在整合優(yōu)化班級各種教育和文化因素中的獨(dú)特價(jià)值。新課程改革要求我們樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀，“以生為本”就是要認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的個(gè)體，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“以生為本”是班集體建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

“以生為本” 就是要尊重學(xué)生的主體地位。班集體建設(shè)就是要“以生為本”，重視每位學(xué)生的價(jià)值，為每位學(xué)生的興趣、愛好、特長的形成和發(fā)展開辟廣闊的天地，讓每位學(xué)生都能夠充分展示其天資、才能與個(gè)性。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識和參與意識，讓他們做集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極地參與到班集體建設(shè)中。讓每位學(xué)生感到在班集體中，自己對于他人來說非常重要。讓每位學(xué)生都成為班級管理的主體，課堂學(xué)習(xí)的主體，相互感染，相互激勵(lì)，如同磁場，其輻射和穿透對全體學(xué)生的“和諧發(fā)展”和全面提高起著重要作用，最終構(gòu)建一個(gè)滿足每位學(xué)生發(fā)展需要和“以生為本”的班集體。

“以生為本”就是以人的發(fā)展作為教育的最高價(jià)值。新時(shí)期，我們的教育進(jìn)入一個(gè)“人”的世紀(jì)。人的發(fā)展、個(gè)性解放成為教育的核心價(jià)值。“以生為本”的管理，就是把學(xué)生視為平等的人，尊重學(xué)生的人格；把學(xué)生視為有生命的個(gè)體來尊重，堅(jiān)持把學(xué)生作為發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件，通過有效的激勵(lì)機(jī)制，以學(xué)生全面的、自在的發(fā)展為核心的一整套班集體管理模式。通過班集體建設(shè)達(dá)到改變?nèi)说臓顟B(tài)，開發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)展人的能力，張揚(yáng)人的個(gè)性，提高人的價(jià)值的目的。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：“六學(xué)會(huì)”即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而獲得全面發(fā)展、終生發(fā)展的能力。

“以生為本”就是從培養(yǎng)人才定位教育的功能。班集體建設(shè)與學(xué)生的人生維系緊密，是為學(xué)生的將來人生有準(zhǔn)備的教育。人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，全社會(huì)要高度重視培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的全面發(fā)展人才。“以生為本”就是一種著眼于受

教育者及社會(huì)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持“以生為本”，全面提高學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義的接班人，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和祖國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

實(shí)踐表明，在班集體里通過自律、互律、互助、共進(jìn)，學(xué)生的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高。中小學(xué)階段是學(xué)生求知習(xí)能、懂事明理的關(guān)鍵期，是個(gè)人成長與發(fā)展的黃金期，班集體在學(xué)生的一生中至關(guān)重要，“以生為本”是班集體建設(shè)的基本前提。

二、“和諧發(fā)展”是班集體建設(shè)的根本任務(wù)

班集體是社會(huì)的一個(gè)微觀體系，是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)生參與社會(huì)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，是學(xué)生全面發(fā)展的沃土和搖籃。一個(gè)好的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生人格的健全與完善、學(xué)習(xí)能力的提高和自身素質(zhì)的全面發(fā)展，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“和諧發(fā)展”就是人的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的統(tǒng)一。班集體具有積極的價(jià)值導(dǎo)向及符合社會(huì)發(fā)展要求的目標(biāo)和教育內(nèi)容，擁有組織機(jī)構(gòu)和制度規(guī)范，班集體具有社會(huì)化的功能。馬克思主義認(rèn)為，教育的本質(zhì)是育人，使一個(gè)自然的人變?yōu)樯鐣?huì)的人。所謂社會(huì)化，是指個(gè)體從“生物人”逐漸成長為一個(gè)“社會(huì)人”的過程，即個(gè)體習(xí)得社會(huì)文化規(guī)范和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，成為社會(huì)合格學(xué)生的過

程。學(xué)生在班集體中要遵從和依照集體規(guī)范行事，承擔(dān)一定的社會(huì)角色和責(zé)任。班集體的每位學(xué)生都來自不同的社區(qū)和家庭，擁有各自不同的社會(huì)知識，經(jīng)驗(yàn)背景，通過集體活動(dòng)相互交往可以習(xí)得各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處世能力，從而養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)公民的基本品質(zhì)，使班集體中的每位學(xué)生都能得到“和諧發(fā)展”。

“和諧發(fā)展”就是調(diào)控教育系統(tǒng)中諸要素的關(guān)系?！昂椭C發(fā)展”自然跟學(xué)生的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的是在于培養(yǎng)。要為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的教育條件和氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。交往和交流是和諧發(fā)展得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過交往與交流，才能促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，才能進(jìn)一步密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼。組織豐富多彩的班集體活動(dòng)，是促進(jìn)“和諧發(fā)展”的主渠道。其次，優(yōu)化人際關(guān)系，能提高“和諧發(fā)展”的質(zhì)量?！昂椭C發(fā)展”實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀念的一致，因此群體價(jià)值觀念的正確與否決定著班集體“和諧發(fā)展” 的質(zhì)量高低。我們在班集體中需要建立的人際關(guān)系是平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步，為此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，讓學(xué)生心中有他人、有集體。

“和諧發(fā)展”就是有效地實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。一個(gè)好班集體，在開展活動(dòng)時(shí)要善于依靠全體學(xué)生的共同支持和參與，充分考慮每位學(xué)生的興趣、愛好和特長，給個(gè)性各異的學(xué)生提供較多的選擇和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。通過班集體活動(dòng)和積極和諧的人際交往，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生的心理需求和創(chuàng)造欲望得到滿足，又充分發(fā)揮和發(fā)展了學(xué)生智力和能力。這樣不僅尊重個(gè)性差異，完善每位學(xué)生的個(gè)性，而且使全體學(xué)生都得到“和諧發(fā)展”和全面提高。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)與班級共同目標(biāo)和諧，既

保證完成班集體共同目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體目標(biāo)。

所以說，“和諧發(fā)展”是班集體建設(shè)的根本任務(wù)。班集體像一座長長的橋，通過它，學(xué)生們跨向理想的彼岸。班集體像一條挺長的船，乘著它，學(xué)生們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的社會(huì)大舞臺。很多學(xué)生在離開學(xué)校之后多年，仍念念不忘當(dāng)年的班級，可見班集體對學(xué)生個(gè)體影響之深遠(yuǎn)。

三、“系統(tǒng)管理”是班集體建設(shè)的重要保證

班集體是在教學(xué)班級基礎(chǔ)上發(fā)展起來的實(shí)施素質(zhì)教育的協(xié)同體，它是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)生自主教育共同的基層組織。班集體建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，班集體建設(shè)的系統(tǒng)就是開發(fā)利用班集體建設(shè)的所有資源，協(xié)同各種力量與要素，充分發(fā)揮班集體自組織功能的最優(yōu)化管理系統(tǒng)。

“系統(tǒng)管理”就是為協(xié)同教育提供有力的支撐。班集體建設(shè)是協(xié)同教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，包括學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)生自主教育。班集體建設(shè)要發(fā)揮任課教師的協(xié)同作用，任課教師在教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是班集體建設(shè)的核心指標(biāo)。班集體建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓除班主任、學(xué)生以外的家長及社會(huì)更多人員進(jìn)入系統(tǒng)，同時(shí)利用多種資源，使得班集體得到物質(zhì)、能量、信息保證；使更多的人參與班集體建設(shè)，調(diào)動(dòng)多方面力量的積極性，通過競爭、合作，使班集體產(chǎn)生新的模式和功能；組織一系列突出主題、注重實(shí)效的活動(dòng)，使得班集體建設(shè)得以維持和發(fā)展；運(yùn)用好的組織方法，創(chuàng)造有序發(fā)展的良好路徑，在班集體建設(shè)系統(tǒng)中讓所有的發(fā)展都成為一種充滿愛意的、自發(fā)的、和諧的集體行為。

“系統(tǒng)管理”就是為素質(zhì)教育的目標(biāo)“育好人”提供平臺。班集體建設(shè)屬于非線性協(xié)同系統(tǒng)，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性之間的協(xié)同

發(fā)展，班集體建設(shè)中學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)、共同成長、全面發(fā)展等多維建設(shè)目標(biāo)包含了班級管理的目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況，在全體學(xué)生的參與下，制訂合理且可行的條例與規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范集體學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體。既要使制度條例真正成為全體學(xué)生的集體規(guī)范，又要使制度管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。重要的是讓學(xué)生成為班集體建設(shè)的主人，成為建設(shè)班集體這座大廈的“設(shè)計(jì)師”，而不是成為班集體這座大廈的“房客”。只要學(xué)生把班集體建設(shè)當(dāng)作自己的事情，才能將自己的才干奉獻(xiàn)給集體，與班集體同呼吸共命運(yùn)，把自己融化在班集體中。

“系統(tǒng)管理”就是建立和完善班集體建設(shè)的體系。班集體是由學(xué)生、教師、家長等共同構(gòu)成的體系，班集體成員之間的和睦相處是班集體建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)生群體是班集體的主體參與力量，是班集體中的學(xué)習(xí)群體；教師群體是班集體的價(jià)值引領(lǐng)力量，是班集體中的導(dǎo)學(xué)群體；家長群體是班集體的資源開發(fā)力量，是班集體中的督學(xué)群體。建設(shè)充滿文化氣息的集體，逐漸形成富有特色的班集體精神文化，是班集體建設(shè)重要方向。奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，共同的價(jià)值取向和精神追求，寬容、理解和合作的處世態(tài)度體現(xiàn)了班集體特有的發(fā)展理念，也是一個(gè)班集體感召力、凝聚力和生命力的體現(xiàn)。

班集體是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的單位，班集體建設(shè)有利于整合學(xué)校各種教育因素，提高學(xué)校和班級教育的“整體效能”。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，班集體是滿足學(xué)生精神需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的不可缺少的重要場所。綜上所述，在班集體建設(shè)中“以生為本”是基本前提，“和諧發(fā)展”是根本任務(wù)，“系統(tǒng)管理”是重要保證。

新課程背景下的班集體建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵，更新了班主任對學(xué)校班集體建設(shè)工作的看法，倡導(dǎo)我們要做一個(gè)心態(tài)健康、生活幸福、工作得法的班主任，建設(shè)一個(gè)有序規(guī)范、有凝聚力、團(tuán)結(jié)互助、和諧發(fā)展、有自己特色的班集體。

主要參考文獻(xiàn)

[1]《中國德育》 期刊雜志 2007年第四期

[2]《班級集建設(shè)的理論與實(shí)踐》 無錫教科所 江蘇教育出版社[3]《班級集建設(shè)的新理念》 張華強(qiáng) 教育出版社 2008.2 7

1991.11

第三篇：一年級下班主任工作總結(jié)

在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從一年級開始，教師必須了解低年級學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

1、本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

２．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì)說：“老師，再見！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。

３．利用主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我跟他們召開了以“知恩、感恩我成長”為主題的班會(huì)，學(xué)生談了媽媽是怎樣愛自己的，自己要怎樣回報(bào)媽媽，從而使學(xué)生受到教育。三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開展“愛的奉獻(xiàn)”捐款活動(dòng)，事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。本學(xué)期，班里有五位同學(xué)被評為“文明禮儀小天使”。

４．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

５．做好學(xué)生的安全教育工作。每天晨會(huì)課抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

６．配合防疫部門做好衛(wèi)生保健工作。在流感流行期間，給學(xué)生講有關(guān)方面的知識，教給學(xué)生一些預(yù)防措施。在傳染病流行期間，建議學(xué)生去打預(yù)防針。學(xué)生患傳染病來學(xué)校上課，為了不使其他學(xué)生感染，我總是耐心勸說這些患病的學(xué)生回家，從而保證了其他同學(xué)的安全。7．加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，利用家校路路通這一途徑，與家長多聯(lián)系。

本學(xué)期，我注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高極格率，優(yōu)秀率，從整體來說較好的完成了本學(xué)期的教育任務(wù)。

第四篇：九下班主任工作總結(jié)

2017-2018學(xué)第二學(xué)期

班主任工作總結(jié)

在這一學(xué)期里，我按照學(xué)校工作計(jì)劃，始終堅(jiān)持以德育教育為核心，以教學(xué)為中心，開展班級管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面發(fā)展，努力使全體同學(xué)初三的日子里學(xué)有所成，學(xué)有所獲。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛苦工作，我終于完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作、任務(wù)，現(xiàn)將本人在這學(xué)期里的班主任工作得失做一總結(jié)。

一、抓好德育工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重。因此在開學(xué)伊始，我就本著為學(xué)生服務(wù)的思想，急學(xué)生之所急，想學(xué)生的所想。我們一起計(jì)算時(shí)間，理清任務(wù)，用最短的時(shí)間穩(wěn)定學(xué)生情緒，使每個(gè)學(xué)生都能確立自己的中考目標(biāo)，有一個(gè)大概的計(jì)劃。在接下來的幾個(gè)月里，我從未放松過對學(xué)生的思想動(dòng)向的跟進(jìn)，從未放棄過對任何一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，平時(shí)和他們聊天，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。結(jié)局是欣慰的。自開學(xué)至今，流失的學(xué)生沒有，大部分學(xué)生的成績有了大幅度的提升，班級形成了一個(gè)積極自信、團(tuán)結(jié)好學(xué)的良好氛圍。

二、教育面向全體，對任何一個(gè)學(xué)生都不輕言放棄。初中的最后一個(gè)學(xué)期，對于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中雖然不是人生唯一的成才道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對中考，有人成竹在胸，有人隨波逐流，因此作為一名畢業(yè)班的班主任最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希 1 望，相信自己，懷著夢想去生活。每天我都會(huì)告訴他們，天道酬勤，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中不是收容所，天上不會(huì)掉餡餅，因此在學(xué)期之初，我指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際，為自己量身制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。每次周考之后，針對學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，在成功里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)，讓每一次考試都成為改變自我的機(jī)會(huì)。

三、提倡主人翁精神，讓每一個(gè)學(xué)生參與班級管理。九年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)很強(qiáng)，對事情有自己的判斷和理解，有強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，所以在班級管理中，必須充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重理解每一個(gè)學(xué)生的愿望。班干部選舉、參與活動(dòng)、班級各種制度的制定，都采用民主討論，少數(shù)服從多數(shù)的方法。

四、堅(jiān)持日常規(guī)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。

在日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象是頻發(fā)事件。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。尤其針對九年級學(xué)生的思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未然。

五、鼓勵(lì)鞭策，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

1、爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育的作用。采取打電話、微信 2 聯(lián)系、請家長到學(xué)校等方式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。

2、后進(jìn)生分層次、因材施教。對待特殊的學(xué)生，可通過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性，轉(zhuǎn)移興趣。

3、尊重并激勵(lì)后進(jìn)生。

4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。

六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)競爭，積極進(jìn)取。班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W生巨大的潛能。通過競爭，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、授生以“漁”?！拔磥砩鐣?huì)的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，因此，認(rèn)識自學(xué)能力的重要性，以李昭陽、陳菁瑞等學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

4、防止偏科，全面發(fā)展。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，保持與各學(xué)科老師密切聯(lián)系，利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過以上的幾方面我對班級進(jìn)行管理，取得了一定的成效。然而還存在較多的不足，有些學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，3 紀(jì)律散漫；對表現(xiàn)中等的學(xué)生關(guān)心不夠；也有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。班級管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

第五篇：2013-2014下班主任工作總結(jié)

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

----康鴻夢

時(shí)間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。接下來我將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的小助手。我這學(xué)期這樣精心培養(yǎng)班干部：其一，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。這個(gè)學(xué)期，其他各任課老師反映我班的班干部管理能力較強(qiáng)。

二、做好學(xué)生的安全教育工作。平時(shí)上課抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，主要在班會(huì)課上專門組織，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。竭盡全力把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

三、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。我班學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生較多，平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)懶惰的同學(xué)更要家長共同管教。

忙碌的一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的代理班主任的工作更多的是缺憾和不完美，總是感覺到有很多該做的工作沒有完成好，很多好的想法沒有得到貫徹和實(shí)施，盡管做了大量的工作也付出了大量的精力，但是班級總是還存

在著這樣或者那樣的毛病，總是感覺沒有一個(gè)十分系統(tǒng)的規(guī)劃和剛要。本學(xué)期工作的反思：

在前面的班主任工作中自己最大的缺欠是與班級的學(xué)生交流太少，沒有和孩子做好情感交流，導(dǎo)致很多工作做起來不是十分的得心應(yīng)手。沒有真正的實(shí)行人性化管理，沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，很多事情總是有些想當(dāng)然，以自己的思想為核心，沒有真正的站在學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題。在今后的工作中自己會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流和溝通，采取多種形式與學(xué)生互動(dòng)，真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，以達(dá)到親其師信其道。真正的達(dá)到班級的人性化管理。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階