第一篇：班主任工作要力求“四化”-班主任培訓(xùn)

班主任工作要力求“四化”

班主任作為班級(jí)的教育者、組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的得力助手，如何做好這一項(xiàng)工作，仁者見仁，智者見智，但筆者認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期，身為師者，想要在班主任工作方面做到得心應(yīng)手，就必須在“四化”上下一番功夫。

一、思想上，力求創(chuàng)新化

當(dāng)班主任的，不能一本老黃歷看到頭，而應(yīng)緊跟時(shí)代，對(duì)自己提出更高的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，革新自己的教育理念，提高管理班級(jí)的能力。不可否認(rèn)，當(dāng)上班主任之后，人常常會(huì)覺(jué)得自己已是一班之主了，凡事我說(shuō)了算，憑自己師范幾年的修煉足可以應(yīng)付學(xué)生們的芝麻事了。但實(shí)際上呢，我們看到一些中老年班主任跟學(xué)生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)緊張，遇上學(xué)生早戀就一陣呵斥，然后電話學(xué)生家長(zhǎng)；遇上學(xué)生打架斗毆就不分青紅皂白，先來(lái)一個(gè)翻老底算舊賬，再來(lái)一個(gè)政教處面訓(xùn)，最后叫學(xué)生回去家庭教育一陣了事；遇上班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)不理想就恨鐵不成鋼，學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流過(guò)去被洗了個(gè)冷水澡。而一些年輕剛出道的班主任，平時(shí)跟學(xué)生關(guān)系看似打成一片，但碰上學(xué)生出問(wèn)題的時(shí)候，要么兇神惡煞的讓學(xué)生感覺(jué)你來(lái)自火星，好像要把這世界燃燒了一般，要么苦口婆心的讓學(xué)生感覺(jué)你就是耳邊風(fēng)，左進(jìn)右出，來(lái)來(lái)去去只是一場(chǎng)空。

鑒于此，筆者認(rèn)為，在新的歷史時(shí)期，環(huán)境在變，學(xué)生在變，班主任必須潛下心來(lái)再充電，求新求變，在思想上，力求創(chuàng)新化，把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)自主和諧型的班集體。在這樣的班集體里，班主任與時(shí)俱進(jìn)，困而自強(qiáng)，處理學(xué)生問(wèn)題能新潮涌動(dòng)，合情合理，不拘泥，不固我，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循循善誘，如春風(fēng)化雨暖人心；學(xué)生呢，尊師重學(xué)，迷途知返，面對(duì)疑惑時(shí)一方面能自我突破，另一方面能積極與班主任溝通交流，爭(zhēng)取在答疑解惑的過(guò)程中師生的心靈和智慧都獲得有益的成長(zhǎng)。以班級(jí)管理中的抓和放的例子來(lái)說(shuō)，剛當(dāng)班主任時(shí)，抱著“緊抓”、“勤跟”的思想，班里干什么我都要自己去做，結(jié)果累的要命而工作的效率并不怎么樣。后來(lái)，在參加福建省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，有一種班級(jí)管理新思想──“學(xué)生主體性思想”觸動(dòng)了我，它使我意識(shí)到處于瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)中的當(dāng)代初中生，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問(wèn)題傾向于成人化、社會(huì)化，他們的獨(dú)立人格要求被社會(huì)尊重，他們最明顯的特征就是主體意識(shí)強(qiáng)。從此，我在班級(jí)管理中力推學(xué)生主體性，讓學(xué)生自律自理，充分挖掘自身的潛能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，使他們充分感覺(jué)到自己才是班戲中的主角，能行，有價(jià)值，不可或缺，從而更積極地投身到班級(jí)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。換句話來(lái)說(shuō)，我把自己的這種思想稱之為“放手思想”，即是班干部能做的事，班主任不做，普通學(xué)生能做的事，班干部不做，這樣就使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生各司其職，各負(fù)其責(zé)，人人有事做，人人敢于做，既輕松了我這個(gè)向新知看齊的老大哥，又鍛煉了他們獨(dú)立自主的能力。

二、情感上，力求童心化

在有的班主任眼里，先進(jìn)學(xué)生是寶貝，后進(jìn)學(xué)生是小丑，兩者若是犯了同樣的錯(cuò)誤，前者往往輕描淡寫，后者則是罪加一等；兩者若是做了同樣的好事，前者錦上添花，后者疑云重重。這等在班級(jí)管理中的潛規(guī)則，與班主任功利化的情感不無(wú)關(guān)系。確實(shí)，先進(jìn)學(xué)生會(huì)給班級(jí)增光添彩，后進(jìn)學(xué)生會(huì)給班級(jí)抹黑，從成人功利化的角度來(lái)看，親先進(jìn)遠(yuǎn)后進(jìn)好像是無(wú)可厚非的了，但如此對(duì)待不同學(xué)生，怎能不讓后進(jìn)生覺(jué)得班主任是戴著有色眼鏡看他們呢？這樣的結(jié)果，只能讓后進(jìn)生失去了對(duì)班主任的信任感，失去了對(duì)班級(jí)的歸屬感，從而自暴自棄，浪跡校園內(nèi)外了。整個(gè)的班級(jí)，無(wú)形地被割裂成了好壞兩級(jí)，先進(jìn)的越紅，后進(jìn)的越黑，好似現(xiàn)實(shí)版的紅與黑，和諧班級(jí)的構(gòu)想也只能是空中樓閣了。

要改變這種可嘆可憎的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在情感上，班主任要力求童心化，尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。韓愈有言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”所以，班主任不要以老子自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，而是要“蹲下身來(lái)看孩子”，對(duì)學(xué)生一視同仁，盡可能地保護(hù)好學(xué)生的自尊心，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、相貌的美丑、家境的富窮而對(duì)學(xué)生另眼相看。以學(xué)生抽煙的例子來(lái)說(shuō)，處理這個(gè)問(wèn)題自然不能搞大串聯(lián)，由抽煙一事說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，說(shuō)到學(xué)生的交友，說(shuō)到學(xué)生的家教，說(shuō)到學(xué)生的品行等等，使得學(xué)生心生反感，對(duì)班主任所言更滿不在乎了。人性化的做法應(yīng)該是就事論事，從學(xué)生的身心健康和安全方面對(duì)學(xué)生加以勸導(dǎo)，不以人格的貶低為選項(xiàng)。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”作為班主任，要正視學(xué)生個(gè)性和智力上的差異，對(duì)待學(xué)生要從關(guān)愛的角度出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，而不是簡(jiǎn)單的高高在上。愛是教育的前提，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒(méi)有任何真正意義上的教育，身為班主任，只有真愛學(xué)生，才有可能贏得學(xué)生的尊重。當(dāng)然，愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒(méi)有尺度，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)統(tǒng)一，溫馨和諧。

三、方法上，力求藝術(shù)化

班主任作為溝通學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的紐帶，“言教”自然是需要的，可就是這種需要，倒給我們一些班主任的激情演說(shuō)開了綠燈，他們的嘴皮子像是抹了油似的，話匣子一開，就不渴不罷休了。長(zhǎng)年累月下來(lái)，這些班主任則成了學(xué)生眼中的“話癆”先生，學(xué)生聽其言，卻如墜夢(mèng)鄉(xiāng)中。因此，為了提高教育學(xué)生的效果，我建議我們的班主任在班級(jí)管理方法上，要力求藝術(shù)化，行無(wú)聲之教。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽蚁?，只要我們班主任能以正面的師表形象去規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生“聽其言，觀其行”，做到言行一致，以身立教，那么，我們對(duì)學(xué)生的思想教育就可以取得事半功倍的效果了。以守時(shí)教育為例，去年剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生老是遲到，批評(píng)了幾次，效果并不明顯。為此，我找了這幾個(gè)老是遲到的學(xué)生談話，說(shuō)：“要是以后我每一節(jié)課上課提前三分鐘到班級(jí)，你們能做到不遲到嗎？”他們聽了，隨口答應(yīng)。自此，我每一節(jié)課都提前三分鐘來(lái)到班級(jí)，開始準(zhǔn)備新課，于是有學(xué)生問(wèn)：“老師，你干嘛早來(lái)呀？”我笑而不語(yǔ)。后來(lái)遲到的那些學(xué)生見我天天如此，也跟著自覺(jué)起來(lái)，和遲到說(shuō)拜拜了。

四、心態(tài)上，力求快樂(lè)化

班主任的工作，任務(wù)多，責(zé)任重，若要干好，快樂(lè)的心態(tài)是關(guān)鍵。筆者希望：班主任能比一般教師站得高，看得遠(yuǎn)，以挑戰(zhàn)為樂(lè)，以辛苦為樂(lè)，做到年年有新知，日日有微笑。

以挑戰(zhàn)為快樂(lè)。在平時(shí)工作中，常聽到有些班主任在說(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見過(guò)像你這樣的學(xué)生?！边@話聽來(lái)很刺耳，也很心酸。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，要是我們還用過(guò)去簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范他們，顯然是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我建議我們班主任以挑戰(zhàn)為快樂(lè)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)那些“像你這樣的學(xué)生”的時(shí)候，就不再只是埋怨，而是多了幾則錦囊妙計(jì)，多了幾分挑戰(zhàn)的樂(lè)趣了。為了挑戰(zhàn)成功，我建議我們班主任要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和了解其他各門學(xué)科知識(shí)，以使自己具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好，成為學(xué)生心目中的百科全書；要學(xué)習(xí)借鑒前人和他人管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益于自己專業(yè)成長(zhǎng)的東西。

以辛苦為快樂(lè)。誠(chéng)然，班主任的日常工作是辛苦的，有時(shí)發(fā)些牢騷也是不可避免的，但長(zhǎng)此以往，可就有損工作效率了，我希望我們的班主任不妨試著改變一下自己的心態(tài)，換一種心情來(lái)感受這份承擔(dān)。我們可以把自己當(dāng)成園丁，把學(xué)生當(dāng)做一棵棵花苗，當(dāng)花苗怒放的時(shí)候，我們?yōu)橹畾g欣鼓舞；當(dāng)花苗發(fā)黃的時(shí)候，我們?yōu)橹巯Ш艉?；?dāng)花兒遠(yuǎn)行的時(shí)候，我們?yōu)橹钋樽８?。在快?lè)的心態(tài)下，我們感受到的辛苦就不再是辛苦，而是一份見證學(xué)生生命成長(zhǎng)的難忘經(jīng)歷了。

做好班主任工作需要智慧，更需要胸懷，班主任朋友們，既然選擇了這一行，那就欣然接受，并快樂(lè)地做下去吧，讓不可愛的學(xué)生可愛起來(lái)，讓可愛的學(xué)生幸福起來(lái)。

第二篇：班主任工作“四要”

班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。我認(rèn)為：班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校。

每到“母親節(jié)”和“三八婦女節(jié)”來(lái)臨的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生布置一份特殊的家庭作業(yè)，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過(guò)程和感受寫出來(lái)。家長(zhǎng)們非常贊賞這樣的活動(dòng)，說(shuō)老師為他們創(chuàng)造了一次享受人生最大快樂(lè)的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生父親還寫道“不知哪天讓當(dāng)爸爸的也能享受一下”。有的家長(zhǎng)提到，平時(shí)只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)事，通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，還是老師說(shuō)得有道理，一個(gè)人如果不懂得孝敬長(zhǎng)輩、體貼父母、關(guān)心他人，將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有愛心、不負(fù)責(zé)任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動(dòng)，還保證一定全力支持。一次小小的活動(dòng)轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的育人觀念，增進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。

二、要“靈活”

班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。

1、設(shè)一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生。

我在墻報(bào)上開辟多個(gè)展示平臺(tái)，如“我的小舞臺(tái)”、“詞語(yǔ)小能手”、“小小書法家”等等，展臺(tái)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。

我班開展的爭(zhēng)得“果實(shí)”活動(dòng)，深受同學(xué)們的喜愛。每天課上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，書寫工整漂亮的學(xué)生，測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還有表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生等等，都會(huì)獲得老師頒發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”，十張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能兌換一個(gè)大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任

004km.cn）每學(xué)期末，我都會(huì)給學(xué)生“兌獎(jiǎng)”，根據(jù)所得果實(shí)的數(shù)量會(huì)兌換到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。雖然現(xiàn)在每個(gè)孩子都不缺學(xué)習(xí)用品，但是他們對(duì)于老師花錢給他們買來(lái)的學(xué)習(xí)用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會(huì)更自覺(jué)地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

在評(píng)價(jià)中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現(xiàn)的是兩種評(píng)價(jià)理念。在工作中，我習(xí)慣使用“加”法，因?yàn)椤凹印斌w現(xiàn)了教師對(duì)孩子行為情況的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)；“減”是對(duì)孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，孩子完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完不成作業(yè)，就應(yīng)該受到一定的懲罰；除非當(dāng)孩子有了特別突出表現(xiàn)的時(shí)候，才應(yīng)該受到獎(jiǎng)勵(lì)，因此受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生永遠(yuǎn)只是少數(shù)而不是多數(shù)。這種評(píng)價(jià)方式只會(huì)促使學(xué)生愈加向兩極分化。因此，對(duì)于每天聽寫詞語(yǔ)全對(duì)的學(xué)生，每天助人為樂(lè)的學(xué)生，每天帶齊學(xué)習(xí)用品的學(xué)生我都會(huì)給他們“加”“獎(jiǎng)勵(lì)券”。“加”，變懲罰為鼓勵(lì)，它使所有的學(xué)生都極有可能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓后進(jìn)生們也嘗到了獲得“獎(jiǎng)勵(lì)券”的樂(lè)趣，從而有可能刺激他們更加努力?？吹胶⒆託g喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎(jiǎng)勵(lì)券”，即使每次受到獎(jiǎng)勵(lì)的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。

2、獎(jiǎng)一次機(jī)會(huì)給學(xué)生。

對(duì)學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個(gè)好問(wèn)題時(shí)，我會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)他一次質(zhì)疑問(wèn)難或獨(dú)立釋疑的機(jī)會(huì)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生朗讀課文聲情并茂時(shí)，我會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎(jiǎng)你——獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié)！”……事實(shí)證明，多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他會(huì)回報(bào)老師更多的精彩！

三、要“溝通”。

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協(xié)調(diào)作為自己工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

每天，我都會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信，除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況之外，還匯報(bào)學(xué)生的一些具體表現(xiàn)，包括他們的思想動(dòng)態(tài)，在校所做的一些具體的工作，并點(diǎn)名表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生?！靶Ｓ嵧ā?，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，是一種激勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也是一種促進(jìn)。通過(guò)“校訊通”，家長(zhǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的基本情況和思想動(dòng)態(tài)。有的家長(zhǎng)非常細(xì)心，在回復(fù)中把孩子在家里的表現(xiàn)和思想上的細(xì)微變化反映給我。根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，我會(huì)及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容和方法。“校訊通”，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間架起了一座橋梁，使學(xué)校的教育在家庭中得以延續(xù)。

四、要“更新”

作為教師，要不斷充實(shí)自己，更新教育理念，提高教育教學(xué)能力?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個(gè)工作，多年來(lái)，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己，充實(shí)自己。在教學(xué)方面，我力爭(zhēng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了練就過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來(lái)鞭策自己。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時(shí)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。

總之，教育無(wú)小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都是一種教育理念的反應(yīng)與折射。所以我想，教師的每一個(gè)舉措，都應(yīng)該以保護(hù)孩子的心靈，尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子的發(fā)展為前提與歸宿！

第三篇：班主任工作要“三心二意”

班主任工作要“三心二意”

□水城達(dá)人

半年來(lái)，已做過(guò)一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，嘗試著一種鼓勵(lì)式的、民主式的管理方法來(lái)經(jīng)營(yíng)這個(gè)班。半年的實(shí)踐過(guò)程中，雖然也出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題，但我還是認(rèn)為是值得的。因?yàn)榍昂髢纱蔚谋容^，讓我再一次的認(rèn)識(shí)到：班主任工作方式的好壞對(duì)于一個(gè)班級(jí)發(fā)展的好壞是多么的重要。通過(guò)自己的親身實(shí)踐和汲他人之經(jīng)驗(yàn)，也讓我得出一個(gè)結(jié)論：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即愛心、細(xì)心、耐心、新意、意志。

1、愛心

盧梭曾說(shuō)過(guò)：“萬(wàn)物升華通過(guò)火，人類升華通過(guò)愛。”班主任工作不同于一般的教學(xué)工作，它是 做“人”、樹“人”的工作，因此，“有愛心”是班主任必不可少的素質(zhì)。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個(gè)學(xué)生，把對(duì)工作的責(zé)任感化作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的愛心和愛護(hù)，這也是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅?，對(duì)所有的學(xué)生，要普愛而不偏愛，要嚴(yán)愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛。高二年級(jí)的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀形成的階段，也是思想極為動(dòng)蕩的階段。他們自幼成長(zhǎng)在父母的萬(wàn)般呵護(hù)下，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的挫折，心理都比較脆弱，且逆反心理比較強(qiáng)烈。因此，對(duì)他們要做到循循誘導(dǎo)，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。只有這樣，學(xué)生才會(huì)熱愛班主任，尊敬班主任，并

把這種感情轉(zhuǎn)移到對(duì)班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)和睦相愛、團(tuán)結(jié)向上 的班集體。

2、細(xì)心

班主任工作是一個(gè)責(zé)任性十分強(qiáng)的工作，正如俗話所說(shuō)：“天下最小的主任，最大的責(zé)任”，它擔(dān)負(fù)著全班六十多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想能否健康發(fā)展的職責(zé)。而六十二個(gè)人就有六十二種性格、六十二種思想，每一位學(xué)生無(wú)論在哪一方面都存在著很大的差異性。處在這一 階段的學(xué)生，他們心理的變化十分微妙，而且很容易受外界因素的影響，情緒波動(dòng)比較大。因此，在班級(jí)管理和教育過(guò)程中，就要求班主任要具有敏捷和細(xì)心的觀察力，能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，及時(shí)展開教育，切實(shí)把問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)之中。反之，如果等問(wèn)題明顯暴露出來(lái)之后，再匆忙疲于應(yīng)付，就容易錯(cuò)失教育良機(jī)。在這一點(diǎn)上，我存在著很大的不足，后種行為較多，所以也受了不少教訓(xùn)，今后一定要加強(qiáng)。因?yàn)橹挥醒杆俨蹲降桨嗉?jí)中不易察覺(jué)、稍縱即逝的現(xiàn)象，從學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的“微不足道”的細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心，從而為治理班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、耐心

班主任工作不僅要細(xì)心，而且要耐心。實(shí)踐證明，在處理問(wèn)題時(shí)，班主任如果過(guò)于急躁的話，往往會(huì)造成學(xué)生心理障礙，班主任好心好意，學(xué)生并不領(lǐng)情，甚至對(duì)你產(chǎn)生反感，和你對(duì)著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對(duì)學(xué)生特別是

差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，耐住性子，摸清病因，對(duì)癥下藥。中學(xué)生 畢竟年幼，社會(huì)經(jīng)歷太少，思想波動(dòng)大，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴地諷刺、挖苦，而要耐心地說(shuō)服，并曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們積極情緒。

4、新意

我個(gè)人認(rèn)為，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，也要有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的靈魂，只有創(chuàng)新，才能帶出一個(gè)有特色的班級(jí)，才能帶出一批有特色的學(xué)生。傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的活動(dòng)形式已對(duì)當(dāng)代的學(xué)生不再具有太大的吸引力。學(xué)生需要更多的創(chuàng)作發(fā)揮的空間，需要更多的自我鍛煉的機(jī)會(huì)，因此，作為班主任，就不能像以往一樣，每次活動(dòng)都幫他們?cè)O(shè)計(jì)的好好的，而應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓他們?nèi)L試，去體會(huì)創(chuàng)作的個(gè)中滋味，班主任則需演好“后臺(tái)老板”的角色，及時(shí)的 給予指導(dǎo)，把握好整體的方向。本學(xué)期的幾次較有特色的班級(jí)活動(dòng)都是同學(xué)們自編自導(dǎo)、自我組織的，如主題班會(huì)《兩年后的我》、元旦篝火晚會(huì)、班級(jí)籃球隊(duì)和足球隊(duì)的組建，都是他們自己去籌備的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然會(huì)遇到許多困難和挫折，如果沒(méi)有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，就無(wú)法很好地完成教育任務(wù)，且在創(chuàng)新過(guò)程中不可能是一帆風(fēng)順的，這就需要班主任能有充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，知難而進(jìn)，不畏難，不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達(dá)到成功。

以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，更多的是對(duì)我以后班主任工作提出的要求。

第四篇：班主任工作培訓(xùn)

班主任工作培訓(xùn)

一 時(shí)間

1． 周一至周五每天17﹕00﹍﹍18﹕30須有老師在班級(jí)值班（班主任自己排班）。

2． 周一至周五每天18﹕40還沒(méi)有來(lái)的學(xué)生須給家長(zhǎng)打電話（有課除外）

3． 學(xué)生來(lái)到班級(jí)的第一時(shí)間班主任或者在班級(jí)的老師督促簽到，離開時(shí)候簽退，有學(xué)生

本人簽字。（最好把學(xué)生送出去與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單溝通學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生自己打車回家在條件允許情況把車牌號(hào)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)很感激你）

4． 各科教師把作業(yè)單準(zhǔn)備好，監(jiān)督孩子填寫作業(yè)單（班主任與家長(zhǎng)溝通了解孩子作業(yè)）

5． 督促各科教師及時(shí)作答案，班主任監(jiān)督學(xué)生各科作業(yè)完成情況。

6． 班主任安排好學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間（時(shí)間一定具體一些）。

7． 班主任安排好學(xué)生的背誦時(shí)間（包括古詩(shī)，單詞等，各科教師提前準(zhǔn)備好相應(yīng)材料及

時(shí)與班主任溝通）

8． 在合理時(shí)間班主任與各科教師及時(shí)測(cè)驗(yàn)學(xué)生（班主任把學(xué)生測(cè)驗(yàn)內(nèi)容及時(shí)張貼在墻的醒目位置）。

9． 月考等一些重要考試前幾天對(duì)課本一些重難點(diǎn)進(jìn)行講解（每科老師都必須去完成）

10.考試前給家長(zhǎng)打回訪，說(shuō)清楚孩子的情況，還有我們?yōu)楹⒆痈冻龅呐?，并給家長(zhǎng)一

些小建議（例如吃什么水果好，那種水果能減壓等）

11考試之后與家長(zhǎng)溝通，尤其成績(jī)不理想時(shí)候安撫家長(zhǎng)情緒（一定多說(shuō)自己的不足）如

果孩子成績(jī)考得好（一定說(shuō)是孩子自己努力的結(jié)果，她的進(jìn)步與你沒(méi)有任何關(guān)系，不要往自己臉上貼金，只有別人肯定你）給學(xué)生寫一個(gè)卷面分析，卷紙自己最好復(fù)印兩份（前臺(tái)一份自己留一份）

二溝通（學(xué)生家長(zhǎng)）

1.自習(xí)第一天要有自我介紹還有介紹其他老師（重點(diǎn)為所教科目）。

2.平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有個(gè)人情緒在自己的工作中，不能因?yàn)樗悄愕囊粚?duì)一就花

費(fèi)更多的時(shí)間去幫助（其他學(xué)生沒(méi)有來(lái)的時(shí)候或者離開之后可以）。

3.經(jīng)常與孩子交流，經(jīng)常談?wù)撘恍┧麄兿矚g的話題（所以你要學(xué)習(xí)很多東西例如一些運(yùn)動(dòng)明星，網(wǎng)絡(luò)游戲，汽車等），側(cè)面了解孩子心理方面的一些問(wèn)題，并及時(shí)幫助孩子解決一些生活中的困擾。（他們會(huì)很喜歡你的）

4.因?yàn)槟闶抢蠋熕阅銜?huì)的東西一定要比他們多，最重要的是他們學(xué)的科目，還有其他一些益智游戲等，他們會(huì)很佩服你的。相信我5.在班級(jí)里不要與其他老師經(jīng)常說(shuō)鬧，一定嚴(yán)格要求自己，因?yàn)槟闶撬麄兊谋砺省?/p>

6.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通（電話或者面談都可以，最好每一天都溝通一些不然周末你會(huì)忙不過(guò)來(lái)的），會(huì)說(shuō)孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通時(shí)一定夸到實(shí)處，但是一定要在側(cè)面反映孩子的問(wèn)題。（不要在孩子面前說(shuō)孩子的不好）

7.溝通過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽，不要對(duì)此反感，但是你們溝通過(guò)程中不要超過(guò)十分鐘，這樣顯得你時(shí)間會(huì)很寶貴，面談的時(shí)候如果家長(zhǎng)不下車說(shuō)明她不尊重你，所以你要盡早結(jié)束你們的通話。

8.平常的時(shí)候科任老師也經(jīng)常打回訪，把我們所付出的簡(jiǎn)單與家長(zhǎng)溝通，也要贊美其他的老師。

9.在與學(xué)生交往過(guò)程中要學(xué)會(huì)示弱，這樣他會(huì)很有信心的，但是自己一定要把握尺度哦（特別注意一對(duì)一時(shí)不要與學(xué)生離得太近。）

10.班主任可以適時(shí)的調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛（可以組織游戲與學(xué)生拉近關(guān)系）但是你一定要控制好不能影響其他班級(jí)（最好在周末孩子作業(yè)不多的情況下）。

*瑣碎﹕（1）周三教研周四交，（2）請(qǐng)假和上課安排好工作

第五篇：班主任培訓(xùn)工作

首先祝賀大家成為我們班主任管理隊(duì)伍的一員，升級(jí)為主任級(jí)別，成為一名領(lǐng)導(dǎo)。一直以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任建設(shè)都非常的重視。因?yàn)榘嘀魅问前嗉w領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，全面負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)工作，一個(gè)學(xué)校校風(fēng)好與壞，與大家每個(gè)班集管理好與壞是息息相關(guān)的。

小家管好，大家自然就好?。ㄅ沙鏊⒕辛羲?、戒毒所、近年來(lái),隨著中等職業(yè)學(xué)校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生素質(zhì)參差不齊并呈逐年下降的趨勢(shì)，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、不良習(xí)慣多、紀(jì)律渙散,給我們中職班主任提出了更高的要求,如何管好，教好這些學(xué)生，成為當(dāng)前職業(yè)教育一個(gè)重要難題，也是很多教師不愿意承擔(dān)這個(gè)班主任的重要原因，但工作還是要做，如何做好班主任工作，也成為我們當(dāng)前中職教育需要研究一個(gè)課題，那么，今天在這里我就談幾點(diǎn)我的看法，希望對(duì)我們年輕班主任起到一定幫助作用。

1.班主任教師要以身作則,率先垂范。有什么樣的班主任,就會(huì)有什么樣的學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！笨梢?班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

多年的班主任工作,我體會(huì)最深是:

（1）要求學(xué)生做到的班主任首先要做到。

（2）班主任說(shuō)過(guò)的話，必須執(zhí)行

（3）新班主任要慮心一點(diǎn)，多向一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教一些管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。

（4）班主任工作一個(gè)很重要就“勤”，常下班，常下宿舍，與學(xué)生多溝通。

（5）班方任要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)，生活存在的問(wèn)題。

（6）班主任要盡快溶入學(xué)生的生活，開展多點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感（籃球，排球等體育活動(dòng)）

2、學(xué)技能、學(xué)做人，幫助學(xué)生確立正確的“人生觀”

學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識(shí)重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會(huì)做人最重要。班主任的最主要工作就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而樹立正確的人生觀，簡(jiǎn)單地講，就是如何做人。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做好人，班主任在平時(shí)班會(huì)課要進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。

（1）禮儀禮貌、接人待物，處理人際關(guān)系等都是有很多學(xué)問(wèn)的（接電話，吃飯座位，喝酒、怎樣理好與同學(xué)，與老師的關(guān)系）

3.采用溫和、鼓勵(lì)的方法開展教育工作。職校學(xué)生以前學(xué)習(xí)成績(jī)較差,沒(méi)有自信，比較自我，自我為中心，性格也多樣化、逆反心理很強(qiáng)。班主任應(yīng)善于捕捉學(xué)生的每一處優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其閃光之處,并不失時(shí)機(jī)地在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng),不要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放。這樣,才能使學(xué)生自尊心得到極大的滿足,幫助他們重新樹立信心,于不知不覺(jué)中彌補(bǔ)自身的缺欠。

（1）在教育中多表?xiàng)?、多鼓?lì)，少批評(píng)，所以,往往教師的一句表?yè)P(yáng),就可能收到意想不到的效果。

（2）班主任在工作中，要講究方法和技巧。也就是學(xué)會(huì)怎樣

處理問(wèn)題，解決問(wèn)題。

如：學(xué)生發(fā)生予盾（要詳細(xì)調(diào)查），調(diào)床位

4.積極與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生思想動(dòng)向。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育,任何一方的缺失,都會(huì)造成教育的失敗。現(xiàn)在學(xué)生很多都是很多是單親家庭，造就他們多樣化的性格，掌握每位學(xué)生的第一手資料,如家庭基本狀況、性格特征、心理特點(diǎn)、興趣愛好,等等建立信息檔案,并長(zhǎng)期保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋。同時(shí),也要注意傾聽家長(zhǎng)的意見,教師與家長(zhǎng)共商育人良策。

（1）班主任要多關(guān)注單親學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,用愛心融化心靈的堅(jiān)冰。

（2）班主任要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的主持，更有利開展工作。（好的，差的都要說(shuō)）

5.以搞好專業(yè)技能作為突破口,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是智力問(wèn)題,而是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。由于諸多的原因,他們?cè)谥行W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,喪失了學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該從專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)出發(fā),培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)訓(xùn)中讓他們感悟、領(lǐng)會(huì)專業(yè)理論,比單

一、空洞的理論教學(xué)效果要明顯得多。

（1）關(guān)注這些學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，重新定位自己的人生。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮自己

專長(zhǎng)，分解他們的注意力，全面發(fā)展。

（3）學(xué)好技能，（和以前的成績(jī)關(guān)系不大），多參與學(xué)校、社團(tuán)，省市競(jìng)賽。

6、培養(yǎng)強(qiáng)有力的班團(tuán)干部，班干部是集體的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級(jí)干部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的建設(shè)需要經(jīng)過(guò)班主任的精心挑選和培養(yǎng)。

（1）在入學(xué)初，就要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，看是否適合做干部。

（2）要經(jīng)常召開班主干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)，成為班主任得務(wù)助手。