第一篇：讀《用心靈贏得心靈》有感800字

讀《用心靈贏得心靈》有感800字

李鳳

因為敬仰李老師，本學(xué)期我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》這本書，剛翻開“自序”，就被書中李老師樸實的語言、自然的文風(fēng)深深感染了，也從中分享了李鎮(zhèn)西老師的教育快樂。

書中李鎮(zhèn)西老師從“教育，從愛心走向民主”“今天我們怎么做校長”“愛，你準(zhǔn)備好了么？”“生命與使命同行”“如何教出好孩子？”“情感、思想、智慧”“師德，新思考“這幾個模塊探討了自己的見解，并加以案例描述，感觸頗深啊！其中感觸最深的是李老師所提倡的民主教育。他說一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備“三心”即童心、愛心和責(zé)任心和“三家”即專家、思想家和心理學(xué)家.在新型的教育體制下如何建立新型的師生關(guān)系呢？從李老師所舉出的案例中我們不難看出只有老師和學(xué)生之間有一種依戀之情，師生之間才能建立真正的平等的、朋友般的關(guān)系即所謂的新型的民主師生關(guān)系。由此想到作為一名語文老師的我，與學(xué)生接觸的時間長，除了課堂那40分鐘的時間，還有學(xué)生豐富多彩的課余生活與我息息相關(guān)，那么在這些時間里如何既能把學(xué)生教好，又能培養(yǎng)與學(xué)生的依戀之情呢？這真的值得我深思，我要把這個作為我工作的動力，努力鉆研業(yè)務(wù)，這也將是我一生最寶貴的財富。

李老師所倡導(dǎo)的民主教育具有8大特征，富有愛心、尊重個性、追求自由、平等教育、倡導(dǎo)法制教育、寬容教育、講究妥協(xié)教育和激發(fā)創(chuàng)造。從這8大特征中我看到了自己在教學(xué)中的不足：

1、缺少平等教育。在校園里，師生相逢，往往是學(xué)生先向老師打招呼，有的老師點點頭，有的老師卻視而不見，有的老師愛理不理的，對于學(xué)生來說也許是習(xí)以為常了，但作為老師能否轉(zhuǎn)向?qū)W生說聲“你好”呢？心中缺少平等教育的意識，學(xué)生小小的心靈受到不平等的待遇，正如李老師所說的一樣，我們怎么對待學(xué)生，學(xué)生就會怎樣對待他人，平等只能靠平等來培養(yǎng)。

2、缺少寬容。有時候當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，容不得他把話說完，就從中打斷他的話，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，在教育學(xué)生的時候讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會與他人合作，那么在自己身上呢卻缺少寬容，所以要學(xué)會用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的大腦去思考。作為教師要有一種胸襟，一種氣度。

總之，李老師的每一個故事，每一種教育思想，都引發(fā)了我的思考，他的教育理念讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)實踐中，我要進一步踐行我校尊重的教育理念，向李鎮(zhèn)西老師那樣做到以老師的心靈贏得學(xué)生的心靈，向科研型、專家型教師的目標(biāo)努力邁步。

第二篇：讀《用心靈贏得心靈》有感

讀《用心靈贏得心靈》有感

火車慢慢地在開，一群孩子跟著火車慢慢地跑，他們緊緊握著老師的手不忍離開。這是我上學(xué)期學(xué)習(xí)時見到的一張照片里的場面，我相信大家都和我一樣，被這難舍難分的送別場面所感動著。這是一位怎樣的老師，具有怎樣的人格魅力，能讓他的學(xué)生這樣地親近他呢？

帶著眾多的疑問，我在電腦中輸入了“李鎮(zhèn)西”這個名字，隨之在電腦上我了解到了他的點點滴滴，于是我在淘寶網(wǎng)上購買了他的演講錄——《用心靈贏得心靈》。幾天后我拿到了這本書，當(dāng)時有一種心動的感覺，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來的很長一段時間里，每當(dāng)閑暇時間，我便會翻開書細細地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實真摯的感情，行云流水般的語言，讓我一頁接著一頁地讀，不忍釋卷！

終于，在期待中，在思索中，在快樂中我讀完了此書。全書共分7個部分，也就是7場不同內(nèi)容的專題講座。通過李老師從7個方面的娓娓道來，使我深深地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。在這七個方面的內(nèi)容里，給我印象最深的有以下幾個觀點：

一、民主教育

說起民主，我想先從發(fā)生在李鎮(zhèn)西老師身上的一個小故事說起：有一次，他到拜爾公司去考察，在往公司大樓走的時候，距離他前面大概10到20米的地方有兩個法國人，他們誰也不認識誰，那兩個人也往這個大樓里走。進了大樓，他們把門推開，推開以后并沒有馬上進去，而是回頭向他的方向看，一看他們往這看，他也順著那兩個人的眼光往后看。他當(dāng)時是這樣理解的——他們可能還有好的朋友沒過來，還在等?？墒钱?dāng)他回頭去看的時候，后面并沒有人，他一下子意識到，他們是在等他。當(dāng)時他非常的感動，于是，三步并作兩步，快速走了過去，然后跟他們點頭，表示謝意。他說，這個細節(jié)他想了很久，如果在咱們國家，在咱們平時的生活中，一般人，很難設(shè)想一個陌生人，還離你那么遠，能不能老把那個門給你開著呢？可這兩位法國人他們覺得，人與人之間就應(yīng)該這樣互相尊重，隨時為他人著想，這就是我們通常說的民主的生活方式。此外，李鎮(zhèn)西老師認為民主教

育有八個特征。即民主要富有愛心；尊重個性；追求自由；體現(xiàn)平等。民主的教育是提倡法治的教育；是提倡寬容的教育；是講究妥協(xié)的教育。民主教育還要注意激發(fā)創(chuàng)造。正是這八個特征，把民主教育的所有內(nèi)容都涵蓋了，讓我們明確了怎樣實施民主教育，讓我們有路可循，有法可依，不會走彎路，走錯路。讓我們明確了新課改下怎樣實施民主教育。

二、情感 思想 智慧

在這本書的七個內(nèi)容里面，李鎮(zhèn)西老師多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內(nèi)容總結(jié)起來離不開——情感、思想、智慧。李老師反復(fù)強調(diào)的情感、思想、智慧，不僅是班主任的法寶，也是一個非班主任老師的法寶。所謂情感是指教師對職業(yè)、對孩子的愛。也就是我們通常所說的愛心。只是，一說到愛心，我們往往只想到一些感人的事跡——老師重病在身，卻依然堅持站在講臺上；學(xué)生突然生病了，老師背著學(xué)生往醫(yī)院跑；學(xué)生有困難，老師給他以經(jīng)濟資助??這些的確都是愛心的體現(xiàn)。但像上面談到的這些愛的事跡，并不是愛的常態(tài)，而是在特殊情況下所呈現(xiàn)的愛。李老師說，我們對學(xué)生的愛，應(yīng)該是日常生活中即常態(tài)的條件下自然而然的情感和行為，比如，師生之間的互相依戀。判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實有一個很簡捷的辦法，那就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說，我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情——這是教育休養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛學(xué)生，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！痹僬f思想，思想是指一個班主任或一位老師首先必須要有民主的思想，并將這民主的思想體現(xiàn)于行動中，化作生活的細節(jié)。其次，一個班主任或一位老師的思想要有一定的高度，一定要明確，我們是為未來培養(yǎng)公民，不要以為班主任工作就是帶著學(xué)生玩兒。要站在人類精神的高度俯瞰每一節(jié)課、每一個學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個特征，一是機智，二是個性。李老師教育我們教育的智慧要從科研當(dāng)中來，要帶著一種研究的目光對待班主任工作和我們的教學(xué)工作。要多和有個性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。做個有情感、有思想、有智慧的新型老師。要在工作中善于總結(jié)、善于反思、善于積累。做到四個“不停”，即不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。做一個有幸福感、有成就感的老師。

品讀著李老師的文字，使我不禁思考：今天的我們，應(yīng)該向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)些什么呢？

一、學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師對孩子對教育的那份真誠的“大愛”與“恒愛”！

記得在書中，李鎮(zhèn)西老師說：“情感是第一位的，什么‘智慧’、‘技巧’、‘方法’、‘策略’、‘兵法’等等，都是第二位的?！币虼?，他一直都用一顆純真透明的赤子之心，在愛著他的學(xué)生。教育是他的宗教，孩子是他的上帝。于是，他和孩子們有了一個富有浪漫氣息的班集體——未來班；“一把年紀(jì)”的他和半大的孩子玩斗雞游戲；在金燦燦的油菜花邊，他和孩子們和大自然進行心靈的交流、思想的碰撞??因為愛，他用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生??他認為愛心是教育的前提，但卻不是教育的全部，更不是教育的最高境界。我們必須從教育愛心走向教育民主。這種建立在民主基礎(chǔ)上的平等的大愛感動了學(xué)生，也贏得了他們的心靈。毫不夸張地說：李鎮(zhèn)西是一個純真的人，面對純真的孩子，從事著純真的事業(yè)。

二、學(xué)習(xí)他獨立思考、勇于堅持真理的高尚品格。

李鎮(zhèn)西，不僅是一個愛孩子的孩子王，同樣也是一個睿智、勤奮的思想者。在書中，我們隨處可讀到他那充滿個性且又閃爍著智慧光芒的語言：教育燃燒著激情也燃燒著思想；教育本身就是最具有創(chuàng)造性的精神活動，因而教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨具個性的思想之光，理所當(dāng)然地應(yīng)該貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)和整個過程；有人總是諱言教育懲罰，可我想不通，離開了懲罰的教育還是完整的教育嗎？??為什么有人怕說懲罰呢？因為他把懲罰和體罰混為一談了。我堅決反對體罰，但同樣堅決反對取消教育懲罰??諸如此類的語言如珍珠般散落于文章的角角落落。他對違背教育規(guī)律侵犯童心的做法予以堅決地抵制，同一切形式主義的“教育”作毫不妥協(xié)地斗爭。他力求建立新型的師生關(guān)系，讓自己語文化、人文化；讓自己的課堂“舉重若輕、行云流水”??他的所說、所思，難道不值得我們思索嗎？

三、學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。

李鎮(zhèn)西，這是一個不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士??他不斷地實踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作??于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專家”?，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒有停下過學(xué)習(xí)的腳步。飛機上有他閱讀的身影，夜深人靜時，有他伏案而作的情景??書中，他曾多次說到：“回到房間，我趕快寫下來。”這一句平淡的話無數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價值的事嗎？我不是也曾激動地寫下過教學(xué)教育生活中的點點滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫下自己的感觸”。如何做一個終身學(xué)習(xí)者，做一個筆耕不輟的思考者，李鎮(zhèn)西老師給了我們較好的答案。

聆聽著李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話語，每一個眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說的那樣，“以心靈贏得心靈”，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄“權(quán)威”，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。最后我想借用李老師的話結(jié)束本文：

生活也許較清貧，事業(yè)永遠不會暗淡。

理想也許還遙遠，追求永遠不會有遺憾。

第三篇：用心靈贏得心靈

用心靈贏得心靈

蔣玲玲

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！睘榱诉_到這個境界，劉金華老師就把班主任工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，瑣碎的，劉老師每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時，她噓寒問暖。班上留守兒童學(xué)習(xí)跟不上進度，劉老師就主動幫她補課??。家長感激，學(xué)生感動，可她認為，作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在，這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，劉老師就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有劉老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對她多年工作的天價回報。

二、用激勵激發(fā)潛能

自從走上工作崗位，劉老師就是一名班主任。在班主任的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻劉老師設(shè)立了一個“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規(guī)則是：凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn)，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學(xué)期優(yōu)勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎品，以表鼓勵。

有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，為了得到“我最棒”，孩子們紀(jì)律增強，即使刮風(fēng)下雨，也努力做到不遲到，上課認真聽講，大膽發(fā)言。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團結(jié)互助，互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了??。同時，劉老師還善

于用表揚的力量，面對學(xué)生的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學(xué)生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習(xí)慣；播種良好的習(xí)慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點燃呢？當(dāng)然是班主任。所以長期以來，劉老師就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。

第一、利用班會，隊日組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。

第二、狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。如：為了培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，先給孩子們講造紙的知識，從而使他們認識到節(jié)約紙張，保護環(huán)境的重要性，然后要求孩子們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當(dāng)班費，為孩子們購買必需品。從此，班級再沒出現(xiàn)亂撕紙的現(xiàn)象，教室也變得干凈多了。

第三、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，劉老師在班級充分發(fā)揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導(dǎo)向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在劉老師的班級一般的事情都有班長負責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負責(zé)；每期的黑板報都由宣傳委員負責(zé)，老師做適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負責(zé)，文娛活動的開展由文娛委員負責(zé)籌辦，體育委員負責(zé)開展體育活動。當(dāng)然，班主任要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

第四、充分利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性教育。劉老師在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽

送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、用責(zé)任做好紐帶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時要與課任老師密切配合，要經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。對于這些，班主任都要心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它可以使兩者有機結(jié)合，對學(xué)生進行統(tǒng)一教育，使學(xué)校教育更富有實效?？墒?，劉老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到家訪時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學(xué)校犯了錯誤時，老師才會去家訪，老師到家后表揚少，批評多，等老師走后，就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，劉老師便試著改變家訪策略，當(dāng)孩子進步了，要去家訪；當(dāng)孩子做了好人好事，也去家訪??。劉老師把家訪當(dāng)作對學(xué)生的一種獎勵，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

有風(fēng)雨就有陽光，劉老師的班級管理嚴(yán)謹，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色，曾多次參加各項活動，并獲得優(yōu)異成績。董慧婷同學(xué)的美術(shù)作品獲縣級一等獎，童溪容被評為縣“優(yōu)秀春蕾女童”??。十幾年來，劉老師自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和考核中被評為“優(yōu)秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。

現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對劉老師說：“你的學(xué)生怎么那么喜歡上你的課!”“你這個班主任和學(xué)生的關(guān)系咋那么親？”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是班主任是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第四篇：用心靈贏得心靈讀后感

《用心靈贏得心靈》讀后感

以前在上大學(xué)的時候，包括在實習(xí)期間我都很少讀有關(guān)和教育講演有關(guān)的書籍，這次學(xué)校給我們發(fā)的這本書我很認真的讀了，也深深地體會到書里面的一些有用的知識，可以說是受益匪淺！我現(xiàn)在覺得自己很幸運的讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們怎么做校長；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領(lǐng)導(dǎo)工作、家長工作等實踐中的感悟及許多真實的成功做法。我覺得對于我們新教師來說能讀讀這類書，給我們的收獲應(yīng)該是很大的。書中李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的愛是值得我學(xué)習(xí)的。

作為老師要有一顆童心這樣每天和可愛的孩子們相處不僅可以和他們交心，還可以使我們永遠保持一顆童心，同時也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛?？偠灾?，用兒童的眼光審視每個孩子，對待每個孩子。自己把自己當(dāng)做一個孩子才能感受到孩子的想法和行為，所以我們要有一顆童心。

作為老師必不可少的是有一顆熱愛學(xué)生的心。愛是一種偉大的力量，教師對小學(xué)生傾注的愛心越多，孩子也就越喜歡你。把學(xué)生當(dāng)做

自己的孩子或朋友。在生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心著自己的學(xué)生，平等對待每個孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當(dāng)孩子在生活上遇到困難的時候及時幫助、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到有迷惑時及時地指導(dǎo)?？傊蠋煹膼坌母嗟伢w現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。你對學(xué)生非常的關(guān)心，和學(xué)生好像朋友一樣，那么學(xué)生不可能還是拒你于千里之外的，所以我們要有一顆愛心。

我們作為教師的責(zé)任心不是在學(xué)生出現(xiàn)了什么大事的時候看出來的，更多的是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師自己必須先要自己喜歡自己的職業(yè)，愛學(xué)生敬職業(yè)也是有責(zé)任心的一種表現(xiàn)。對教育，對學(xué)生的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究小學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。對本職工作深沉的熱愛會使我勞而無怨，保持對工作愉悅，專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。

作為新教師，我首先要對孩子負責(zé)。當(dāng)一個個可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時，我就得明確自己的責(zé)任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，并做到以下幾點：第一，充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，因為每一個孩子都有希望得到新知識的權(quán)力。當(dāng)然這也是家長送孩子來學(xué)校的最直接，最實際的目的。而作為老師來說，這些要時時刻刻牢記心頭，充分做好準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。進而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對待每一位學(xué)生。小學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊，教師難免

有時有偏坦心理，但是只要你細心觀察，其實不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實也有閃光點，我們要仔細去挖掘他們，讓他們進步。

還有就是我們小時候聽到大人們常說的：作為教師，學(xué)生有一瓶水，那么自己就要有一桶水，也就是說自己要不斷提高自己，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起努力。要求學(xué)生做到的學(xué)會的，自己也要先學(xué)會。而且要比學(xué)生更加努力。這樣學(xué)生才能服從你。自己才能做個好老師。是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心對教師是多么重要，對作為班主任的我是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。

這些是我讀了這本書后的比較淺顯的心得，我希望在下學(xué)期通過自己的學(xué)習(xí)和努力和親身的實踐，按照書中所學(xué)習(xí)到的知識，提高自己，做一位讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的老師，當(dāng)一個讓學(xué)生喜歡的老師。成為一名能和李鎮(zhèn)西校長一樣成功的老師！

第五篇：用心靈贏得心靈讀后感

篇一：用心靈贏得心靈讀后感

城北小學(xué)：張穎

最近利用一些時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，李鎮(zhèn)西老師從教26年，為更加民主德中國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是他的理想；做一個有激情愛思考德教育者，是他的追求；走進學(xué)生的心靈，做他們真誠的朋友，是他的榮耀。所以他一邊思考一邊寫作，這本《用心靈贏得心靈》是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師主要闡述了教育從愛心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個方面的觀點。這些觀點和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老師又多了一個指路燈。

愛學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但李鎮(zhèn)西老師認為“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個導(dǎo)向，或?qū)蛎裰骰驅(qū)驅(qū)Ｖ啤！敝挥忻裰鞯膼鄄攀菍W(xué)生有利的愛。因為“民主教育的核心是尊重，當(dāng)然與此同時也要教會學(xué)生尊重他人，教會學(xué)生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的。”

李鎮(zhèn)西老師的這些觀點和做法對于我來說是新穎的、獨到的，為我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收獲。我會在工作中總結(jié)、反思、積累，爭取做一個有情感、有思想、有智慧的更好的老師。

篇二：用心靈贏得心靈讀后感

讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對學(xué)生的愛，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學(xué)習(xí)。

李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。

從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學(xué)生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學(xué)生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲?qū)⒉粡?fù)存在，學(xué)生體諒老師的辛苦勞動，在思想上仰慕、敬佩老師，學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)的動力，他將刻苦的學(xué)習(xí)，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報老師，這就是心與心的交融。

我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對此感觸特深，家庭關(guān)系，社會關(guān)系，師生關(guān)系，每天都圍繞著我們。這些關(guān)系處理的好，對自己的教學(xué)工作，對自己的精神生活也是一種促進。人的情緒影響著工作的激情。對學(xué)生的看法同時也影響著自己的工作的質(zhì)量。一個老師一天到晚陰沉著臉，學(xué)生會有什么心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中，一個老師整天數(shù)落學(xué)生的不是，學(xué)生有心情學(xué)習(xí)嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學(xué)生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當(dāng)著老師發(fā)表自己的觀點，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。

我們老師，特別是班主任，有時我們看到的只是表面，學(xué)生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學(xué)生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負責(zé)教好學(xué)生文化科學(xué)知識，更要注重思想品德教育，這對學(xué)生的未來起著決定性作用，那種只會死讀書的，不會適應(yīng)新時代的要求，所以不管是班主任，還是一個普通老師都要和學(xué)生交流，走進他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學(xué)工作。

正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才談得上平等，談得上朋友般的關(guān)系。我們要尊重學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是一味的體罰訓(xùn)斥學(xué)生，體罰學(xué)生我們在無意中剝奪了孩子的權(quán)利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學(xué)生的表現(xiàn)，實際上剝奪了學(xué)生10分鐘的休息權(quán)利。作業(yè)做不好，罰學(xué)生寫10遍，20遍……實際上學(xué)生是特別討厭的，況且學(xué)生也不見得理解了該題，記住了準(zhǔn)確答案。所以我們愛學(xué)生的同時，又傷害著學(xué)生。

所以，教師在給學(xué)生愛時，要思考我們是否尊重了學(xué)生，對學(xué)生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對學(xué)生最有益的學(xué)習(xí)方法來教育他們，讓他們健康的成長。

這篇文章所帶給我不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考、探索。我會反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。