第一篇：《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五-教學(xué)教案

周云飛

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：

板書：

嶺多

13、林海 林多

花多

2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！

二、學(xué)習(xí)“嶺”

1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。

4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？

討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美

5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達(dá)方式

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會(huì)美。

8、自然段朗讀指導(dǎo)！

三、學(xué)習(xí)“林”部分

1、讀讀這個(gè)部分。

2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：

劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美

3、句式體會(huì)：

幻燈出示：

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會(huì)美。

4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！

下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。

四、學(xué)習(xí)“花”的部分

1、學(xué)生自學(xué)

2、交流。

引導(dǎo)點(diǎn)撥：

幻燈出示：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會(huì)到了什么？

5、以讀加深感悟。

五、學(xué)習(xí)總印象

1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

3、配樂讀1-5自然段！

六、全文小結(jié)

附板書：

嶺多而溫柔

13、林海 林多而綠（親切、舒服）花多而美

句子表達(dá)方式

第二篇：《林海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教材簡析：

《林?！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色，又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達(dá)痛快，目視整齊勻稱，耳聽節(jié)奏鮮明，其語言運(yùn)用之妙，堪與詩歌媲美。

網(wǎng)易娛樂新聞

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

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教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖及教具使用

一、啟動(dòng)激趣：（課件演示景物）

這里是祖國的綠色寶庫，是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗；這里是大山的王國，巍巍萬里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無垠，茫茫蒼蒼；這里有無盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。

二、質(zhì)疑探究：

1 整體感知：誰能告訴大家，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2 學(xué)習(xí)2—7自然段

（1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。

（2） 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。

（3） 交流匯報(bào)。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實(shí)美，林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會(huì)作者的寫作方法）相機(jī)出示文字圖片。

（4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。

3 理解“興國安邦”在文中的意思。

三、總結(jié)梳理

老舍先生看著這溫柔的'嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬古長青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。

（1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？

（2）為什么作者的感情有如此的變化？

（3）指名學(xué)生看板書總結(jié)。

四、應(yīng)用驗(yàn)證

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。 引情入境

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練

充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的不斷升華

課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

板書設(shè)計(jì)

林海

景美 物美 人勤

嶺（多） 林（多） 花（多） 木 場

高、矮 起伏 深、淺

長、短 林海綠浪廣廈良材 砍—栽

橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用

松 樺色彩

衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦

線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美

評課：

1．從教學(xué)思路上看，教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會(huì)文章中的美感?？梢钥闯鼋處煱阎鲃?dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

2．第二部分抓住“美”，讓學(xué)生讀—品—悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。

3．教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，通過句子的對比，品味文章的寫法，加深對語言文字的理解，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說，對句子的對比學(xué)習(xí)，收攏恰到好處。

4．在這節(jié)課上，可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子，去評析優(yōu)美的句子。如，讀文后，學(xué)生說：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋。”把學(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生受到美的感染。

5．整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時(shí)，引導(dǎo)總結(jié)得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

6．授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好，但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)ｉT作為語文實(shí)踐課來上。課堂上的誦讀不夠。

《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解大興安嶺的景色特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教具準(zhǔn)備：

投影、錄像

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光，知道作者在進(jìn)入大興安嶺前總以為—。當(dāng)走進(jìn)大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生板書：親切舒服

2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。

教師板書：嶺林花

二、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，體會(huì)感情：

（一）自由朗讀課文中描寫“嶺、林、花”三方面的`內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“？”

（學(xué)生自主讀書，教師巡視）

（二）合作學(xué)習(xí)：

現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最喜歡的一處地方美美地讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，也可以讀給你的好朋友聽，讀完后還要說一說為什么這樣讀，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充意見或評價(jià)，有問題也可以請教同學(xué)幫助解決。

（小組合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，適當(dāng)點(diǎn)撥）

（三）大組交流：

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥，生生互助，品讀賞析，體會(huì)感情。

1、根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)板書：

嶺：多溫柔

林：綠如海

花：多美麗

2、品味詞句，體會(huì)感情：

學(xué)生匯報(bào)過程中，抓主描寫景物特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生美美朗讀，讀出自己的喜愛之情。

方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時(shí)背誦有關(guān)語句。

3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學(xué)上臺解說）

以上三步交替進(jìn)行。

（四）默讀6、7自然段，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)給自己提出問題，并試著解決問題。

學(xué)生自主學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

交流匯報(bào)：

學(xué)生自己質(zhì)疑，生生解疑。

重點(diǎn)體會(huì)：（1）美麗與建設(shè)的關(guān)系。

（2）美麗與興國安邦的關(guān)系。

三、總結(jié)：

請你用一、兩句話表達(dá)自己對大興安嶺的喜愛之情。

四、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、給美麗的大興安嶺寫解說詞。

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教學(xué)目標(biāo)：

教育點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

知識點(diǎn)：

全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

創(chuàng)新切入點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進(jìn)行積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。

2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。

3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。

教學(xué)過程：

1、回憶美

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）

2、感知美

（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場解說。

（2）小結(jié)過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃?/p>

3、尋找美

（1）師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？

（2）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。

（3）師：看來，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。）

4、品味美

師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？

B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？

C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？生：仔細(xì)品讀。

5、討論美

（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

①根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？

②啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎?/p>

③過渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。）

①啟發(fā)學(xué)生“幫忙”。師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？

②教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！

③激勵(lì)、過渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點(diǎn)討論的五個(gè)小片段如下。

嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛！

人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

6、總結(jié)美

（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線。）

（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國的星星！

（3）理解“興國安邦”。師：難怪作者說，興安嶺具有興國安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說嗎？

7、贊賞美

（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學(xué)先練一練。

（2）學(xué)生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）

（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評。）

（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍?，F(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背！

（5）激勵(lì)、過渡。師：我們無論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！

8、創(chuàng)造美

（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進(jìn)行第三局比賽?。▽W(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。）

（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

（3）教師展示，請學(xué)生賞析。

9、憧憬美

師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來，然后，在父母面前把林海盡情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。

評析

在大語文教育觀的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有“全人”意識和創(chuàng)新意識，做到了立體化。創(chuàng)新的層次定位很準(zhǔn)確。簡要了解課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課深入研究品味重點(diǎn)片段的前提。欣賞錄像是前一個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，又是后一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，可以營造良好的審美氛圍。學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的必要條件。巧妙地“點(diǎn)火扇風(fēng)”能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。品讀提示獨(dú)具匠心。一個(gè)“品”字的運(yùn)用，充分考慮了學(xué)生的審美心理，符合本文的文體特征。提示的內(nèi)容頗具啟發(fā)性和層次性。根據(jù)學(xué)生的有效活動(dòng)組織教學(xué)是課堂創(chuàng)新教學(xué)的顯著特征。

此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由師生共同參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。教師的參與很巧妙，絕無喧賓奪主之嫌。師生平等地參與比賽是嶄新的學(xué)生觀、教師觀和教育觀的體現(xiàn)，是營造良好課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生主體性的有效手段。“教材無非是例子?！卑褞熒倪x擇的重點(diǎn)片段作為教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中按照段落順序串講課文的格局，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的巧妙創(chuàng)新。這是新的教材觀的體現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)可以深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文，可以全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。對此，內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的板書設(shè)計(jì)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。誦讀訓(xùn)練方式新穎獨(dú)特，行之有效。究其實(shí)質(zhì)，是因?yàn)榭梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生主體的參與熱情和競爭意識。德國教育家第斯多惠說：“教師的'職責(zé)在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！边@是不無道理的。創(chuàng)造是教學(xué)的永恒主題，師生同臺競相創(chuàng)造是課堂創(chuàng)新教學(xué)的至高境界。該環(huán)節(jié)巧妙地體現(xiàn)了大語文教育觀的精髓：生活即語文，語文即生活。

總評：

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從四個(gè)方面體現(xiàn)了語文。

1、教學(xué)目標(biāo)立體化。創(chuàng)新教學(xué)必須“以人為本”，而“人”，是大寫的“人”，豐滿的“人”，立體的“人”。所以，語文課堂創(chuàng)新教學(xué)必須做到教學(xué)目標(biāo)立體化，必須使學(xué)生各方面的素質(zhì)在有意訓(xùn)練和潛移默化的過程當(dāng)中得到主動(dòng)提高。這堂課，貫穿全過程的是教師和學(xué)生的三局比賽。這比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們競爭合作與民主平等的意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞祖國的大好河山和語言文字，能夠從知識、思想、語言等方面去豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的立體化。

2、教學(xué)內(nèi)容生活化。課文必須經(jīng)過生活化的處理，才能最大限度地發(fā)揮例子的功能。這堂課的設(shè)計(jì)，從學(xué)生生活與課文內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)切入，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。整堂課，學(xué)生不是呆板地學(xué)課文，而是轉(zhuǎn)換角度，圍繞林海的美與教師展開比賽。這種轉(zhuǎn)化，并非雕蟲小技，而是大語文教育觀指導(dǎo)下的教材內(nèi)容的生活化過程。

3、教學(xué)過程美育化。世界上，美的力量最大；美育的效果最好。語文課堂教學(xué)美育化，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，欣賞并創(chuàng)造美，從而全方位地提升他們的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新。這堂課，時(shí)時(shí)處處都在圍繞“美”組織教學(xué)，完全實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的美育化。

4、教學(xué)方法主體化。這堂課的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的學(xué)著眼，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，精心安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發(fā)言、誦讀比賽和詩文創(chuàng)作等內(nèi)容。這些內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的主體化。

第三篇：《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《林?！返?5自然段。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。

2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。

3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)過程 ：



一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)



二、自由初讀，整體感知

1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)

2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)



三、精讀舉一，熟讀反三

(1)精讀舉一

學(xué)習(xí)第二自然段。

讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

畫用橫線畫出寫嶺的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。

解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。

讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。

談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過讀體會(huì)思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)

小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。

(2)熟讀反三

1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個(gè)自然段。

提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會(huì)感情；②比喻、反問等修辭手法；③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，面可寫些什么，點(diǎn)可寫些什么?④理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。

2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。

提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。



四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。

2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)

3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。

5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

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第四篇：《林?！氛n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林海》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。難點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題：林海

問：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？ [我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

二、輕聲讀課文，指名說說每個(gè)自然段的意思

1、講來大興安嶺前的想法。

2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

3、講大興安嶺的林多。

4、講落葉松多。

5、講林間的野花美。

6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

7、講參觀林場的見聞和感受。

四、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

（一）出示課件

按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

1、大興安嶺的嶺

2、嶺上的林

3、林中的花

（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì)有這樣的感受？

五、指導(dǎo)學(xué)生分段

1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

2、討論分段： 第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)：有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文的第一段，思考：

我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）

2、講讀第二段

（1）多媒體顯示。指名讀第二段。

（2）問：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出“嶺”的溫柔？ 理解“溫柔”、“盛氣凌人”，說說這樣寫的好處？

（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？ 多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。

（4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。

（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

為什么說“它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞”？清用“因?yàn)?-----所以”回答這個(gè)問題。

理解“空洞、千山一碧”

三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：

練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)？

2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。

（1）這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫俏麗的百花，樹干時(shí)銀白色的。

（2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

二、學(xué)習(xí)課文的第三段

1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，“我”這種親切之感加深厚了？

從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說“由今天看來，她的確有興國安邦的意義”？理解“興國安邦”

三、總結(jié)全文：

1、自讀課文，思考：課文幾次講到“親切、舒服”？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì)有這樣的感覺？

2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對比、比喻]

3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]

四、鞏固練習(xí)：

1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞?？斩?---------（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

這個(gè)“嶺”字，跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

五、作業(yè)：

生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用“缺乏、恰好”造句。

第五篇：《林海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。

交流： a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫柔了。b、“這里的嶺的確很多??”

抓住橫、順??體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺??”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺??”

體會(huì)溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的中國畫一樣——

4、體會(huì)情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好??！請看，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、小結(jié)學(xué)法： 請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)別讀。b“群嶺起伏??”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。?/p>

c“多少種綠顏色呀??”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上??”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動(dòng)態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。

2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺??鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個(gè)別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6 節(jié)。

回到句子“它的美麗??不空洞?！?/p>

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。

2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅?，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——??！——

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

板書

嶺——多、柔

19林海

林——如海親切與舒服 花——多、艷

糜麗英老師執(zhí)教《林海》一課，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。