第一篇：飛向藍(lán)天的恐1

《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的語(yǔ)言有條理地概括出演化的過(guò)程。

2、繼續(xù)感受說(shuō)明文表達(dá)準(zhǔn)確的寫(xiě)作特點(diǎn)，并能在課文中找到這樣的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了說(shuō)明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。

生：齊讀。

師：這些詞語(yǔ)都是第一自然段中，你們能用上這些詞語(yǔ)概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎？

生：概括內(nèi)容。

師：真的是毫不相干嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。

二、新課

（一）1、默讀課文第二自然段想想：（1）科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)？依據(jù)是什么？

（2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：（課件出示）“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了?點(diǎn)睛?之筆?！?/p>

（1）?點(diǎn)睛?之筆是什么意思？（2）這句話你讀懂了什么？

（“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。）

（4）是啊，這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來(lái)讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

（二）第三、四自然段的學(xué)習(xí)

師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo)，多么不可思議??！今天我們就一起看看這一演化過(guò)程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥(niǎo)兒的？劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫(xiě)在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法？

出示表格課件

合作填表（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組）全班交流：（先小組匯報(bào)其他組補(bǔ)充）

（1）第一種恐龍的特點(diǎn)（課件出示）：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后退支撐身體。”

a、去掉“大約”行嗎？ b、比較讀 c、指名讀

（數(shù)千萬(wàn)年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍溫順可愛(ài)，以植物為食?！?/p>

a、想想看這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（用這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)一句話）b、出示課件（恐龍種類(lèi)的圖片）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

c、大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛(ài)之情那我們就來(lái)讀一讀吧！男女對(duì)比讀、齊讀。

d、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么有趣?。∥覀儼阉鼈冇浵聛?lái)吧！

教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請(qǐng)大家找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著；鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

a、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋?zhuān)嚎铸堥L(zhǎng)的越來(lái)越接近現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就敏捷了，又長(zhǎng)出了像鳥(niǎo)翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）

b、“其中”是在什么中？“一些”說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性，我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語(yǔ)言。）

c、比較讀這兩句話有什么不同

(1)獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。

(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

(1)它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。d、出示表格，齊讀。

教師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的？（4）“這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動(dòng)飛行?！?/p>

師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？ 生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為……

師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹(shù)棲生活使鳥(niǎo)具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書(shū)齊讀。

生：齊讀句子。

師：是的，恐龍的一支經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

4、直觀感受

師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類(lèi)的恐龍吧！（出示課件其他類(lèi)型的恐龍圖片）

5、學(xué)生復(fù)述

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)（再出示演化過(guò)程的圖片）

教師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣理解？（無(wú)須懷疑）帶著這種語(yǔ)氣再讀這句話。

（三）學(xué)習(xí)第五段

教師：無(wú)論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你知道了什么？

師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請(qǐng)同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，將來(lái)去充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值吧。

三、感悟總結(jié)

1、學(xué)了本文后，你有什么感受？

2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？你們想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么？

3、總結(jié)寫(xiě)法（用詞準(zhǔn)確）

四、拓展學(xué)習(xí)

1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.對(duì)于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 31 飛向藍(lán)天的恐龍 第一代恐龍 龐大家族

（兩億三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）獵食性恐龍（其中一支）飛向藍(lán)天（許許多多年后）（億萬(wàn)年前

第二篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》

31《 飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第七小學(xué)李娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)采用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和查字典等方法理解詞語(yǔ)意思。

3、初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞的準(zhǔn)確性。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。

2、理解課文大意，體會(huì)作者寫(xiě)作用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話激趣，交流資料。

1、提到恐龍大家會(huì)感到熟悉而又陌生，說(shuō)他熟悉是因?yàn)榇蠹以陔娨暜?dāng)中經(jīng)常見(jiàn)到它的身影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)道恐龍你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？

學(xué)生說(shuō)。

用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、說(shuō)道陌生是因?yàn)槲覀冋l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，同學(xué)們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)的祖先，它們又是怎樣飛向藍(lán)天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第31課飛向藍(lán)天的恐龍。

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語(yǔ)：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥(niǎo)翼

A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個(gè)部位。

B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來(lái)劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見(jiàn)到生物的時(shí)代被稱(chēng)做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱(chēng)做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）C、“聽(tīng)意猜詞”游戲

3、教師出示生字，請(qǐng)學(xué)生把難寫(xiě)難記的生字在本上寫(xiě)5個(gè)。

三：熟讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、指讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答課文主要講了哪些內(nèi)容。

3、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，說(shuō)的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習(xí)課文第一段。

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，小組討論通過(guò)讀第一段你都了解到了什么。

5、學(xué)生交流：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

6、課件出示重點(diǎn)句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。教師提問(wèn)，如果把加點(diǎn)字“一支和漫長(zhǎng)的”去掉可不可以。并出示在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。學(xué)生比較讀感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生有感情的讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。重點(diǎn)字要讀出重音。

教師總結(jié)：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)兒的呢？科學(xué)家們有什么依據(jù)可以證明這一說(shuō)法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。．．．．．．．

第三篇：飛向藍(lán)天（范文模版）

飛向藍(lán)天，我的中國(guó)夢(mèng)

五（1）

溫嘉寶

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我當(dāng)然也不例外。

當(dāng)我第一次聽(tīng)老師說(shuō)航天員是多么偉大，能為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)帶來(lái)榮耀時(shí)，我就萌生出了一個(gè)夢(mèng)想：長(zhǎng)大以后要當(dāng)一名優(yōu)秀的航天員。

楊利偉叔叔完成了中華民族幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)，因此，楊利偉叔叔成為了我的偶像，也成為了我?jiàn)^斗的目標(biāo)。我發(fā)誓我長(zhǎng)大以后當(dāng)上航天員也要像楊利偉叔叔那樣，干出一番驚天動(dòng)地的大事來(lái)。

前幾天，我做了一個(gè)很美很美的航天夢(mèng)：已長(zhǎng)大的我真的成為了一名航天員，并以優(yōu)異的成績(jī)被選拔出來(lái)，同另外幾個(gè)隊(duì)友一起去完成在火星探索新能源 的任務(wù)。做好準(zhǔn)備后，我們?cè)谟H朋好友的祝福下登上了宇宙飛船，操控著飛船向火星前進(jìn)。不久，我和隊(duì)友們就到達(dá)了火星，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后，我們真的發(fā)現(xiàn)了新能源，還有生命體。我們帶了足夠的證據(jù)返航，回到了地球。一回到地球，我們立刻將這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)公布于世。從此，‘‘中國(guó)’’這一名字響徹世界······ 我醒來(lái)后，希望這是現(xiàn)實(shí)而不是夢(mèng)，但是，我知道：只要我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)，這個(gè)夢(mèng)真的有可能成為現(xiàn)實(shí)。

為此，我要努力，努力，再努力，讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！

少年夢(mèng)中行

五（1）

張思含

童年充滿了幸福，童年充滿了歡樂(lè)，童年充滿了對(duì)理想的追求。有夢(mèng)的人才能撐起一片蔚藍(lán)的天空，有夢(mèng)的人才有前進(jìn)的一份斗志，有夢(mèng)的人才能對(duì)生活充滿激情。人應(yīng)該要有夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)或大或小，我也有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)海峽兩岸的中國(guó)夢(mèng)。

在福建老家，有很多親人都遠(yuǎn)在臺(tái)灣，他們渴望家鄉(xiāng)，渴望團(tuán)圓。在夢(mèng)中，我終于見(jiàn)到了我的夢(mèng)想。星星頑皮地眨著眼睛，月亮偷偷地張望著大地。我坐上了夢(mèng)中的飛船，飛往太空去尋找我的夢(mèng)想，我的親人。飛呀，飛呀，我飛過(guò)廈門(mén)的鼓浪嶼，穿過(guò)了一道海峽，來(lái)到了臺(tái)灣的金門(mén)哇！這就是盼望已久的寶島臺(tái)灣。飛呀，飛呀，我來(lái)到了臺(tái)灣的阿里山，望著那 幾個(gè)金燦燦的“阿里山”。我感慨萬(wàn)分，這就是臺(tái)灣的阿里山，看到它磅礴的氣勢(shì)。見(jiàn)到它勃勃的生機(jī)。那耳熟能詳歡快悅耳的臺(tái)灣民謠在耳邊瞬間想起，我不由自主的跳起了舞。這時(shí)忽然有一位手舉鮮花，懷抱和平鴿的小女孩向我跑來(lái)。她邊跑邊喊：“親愛(ài)的小朋友，歡迎你到臺(tái)灣來(lái)?！八乔宕喽钟H切的喊聲在阿里山上空回蕩著，回蕩著。我接過(guò)鮮花，接過(guò)這束代表著臺(tái)灣骨肉同胞深情厚意的鮮花。我激動(dòng)極了。舉起那只雪白的鴿子，把它放飛到藍(lán)藍(lán)的天空。飛吧，飛吧。和平的象征，你將把祖國(guó)大陸和臺(tái)灣人民的心連的更緊。

美好的夢(mèng)，神奇的夢(mèng)，理想的夢(mèng)。你使我找到了理想，找到了親人。

第四篇：四年級(jí)《飛向藍(lán)天的恐龍》

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬鼻中心小學(xué)

張釵

一、走近恐龍，揭示課題

師：（出示圖片）同學(xué)們，看,這就是恐龍，我們一起說(shuō)出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍

師：說(shuō)說(shuō)你們對(duì)恐龍的了解

師：你介紹了體型、聲音、習(xí)性 你們知道得真多，看來(lái)部分同學(xué)平時(shí)對(duì)恐龍還挺有研究的呢。你知道的真多，想來(lái)你是個(gè)愛(ài)閱讀的孩子

師：今天我們所學(xué)的這篇文章，和恐龍有關(guān)。（教師板書(shū)課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。

讀得再抒情一些《飛向藍(lán)天的恐龍》 讀得再響亮一些《飛向藍(lán)天的恐龍》

師：恐字，是我們要學(xué)習(xí)的生字，白板出示恐，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，要注意什么？ 生：恐字第二筆橫變成提

師：你們觀察得真仔細(xì)。現(xiàn)在伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師：讀完課題你最想知道的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？ 生：為何會(huì)飛向藍(lán)天呢？

師：我把問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：如何？為何？??）

師：我們先來(lái)探討那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

二、走進(jìn)恐龍，探究演化。

（一）初讀課文

師：恐龍如何飛向藍(lán)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀這一段，按照屏幕上的提示畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示：第一種恐龍（）

數(shù)萬(wàn)年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。不僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。

師：誰(shuí)來(lái)填第一個(gè)空格？

生：第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前 師：第二個(gè)空，誰(shuí)來(lái)填？

生：數(shù)千萬(wàn)年后，他的后代繁衍成形態(tài)各異的龐大家族。出示相關(guān)句子

師：你把長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，概括成了一句話。抓住了中心句。繼續(xù)填第三個(gè)空 生：其中，一些獵食性的恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。師：這可不是短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，所以，用了一個(gè)詞—— 生：逐漸

師：長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)自然段，就這樣讀成了四句話，我們一起讀讀吧！

（二）研讀——如何？

師：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 出示相關(guān)句子

師：這里有個(gè)詞：大約 為什么要說(shuō)大約？科學(xué)講究的不就是準(zhǔn)確嗎?咱們?nèi)サ暨@個(gè)詞行不行?(不行,因?yàn)檫@不是準(zhǔn)確的時(shí)間,是科學(xué)家推測(cè)的)看似模糊的字眼其實(shí)是為了更加準(zhǔn)確地表述。板書(shū)：用詞準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這句話。

數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態(tài)。

師：那恐龍到底有哪些形態(tài)呢？一起看屏幕上的這道填空題。師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？

a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

b有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。師：請(qǐng)兩位同學(xué)讀。一個(gè)人讀前半句，一個(gè)人讀后半句 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了六個(gè)有些 師：你的觀察真仔細(xì) 生：采用了排比的手法

師：你從修辭手法的角度來(lái)分析的。生：都有一個(gè)則字

師：“則”是什么意思？（課件出示：1.就、變

2、表示對(duì)比

3、雖然）師：選哪種意思? 生：第二種

師：比較不同，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)。（出示第一句：誰(shuí)來(lái)讀）

大家邊默讀，邊動(dòng)筆，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態(tài)？ 作者從什么角度來(lái)介紹的。師：你們真會(huì)讀書(shū)。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來(lái)介紹的。

師：小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？讀書(shū)要把書(shū)讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過(guò)分析給概括成了三類(lèi)，一下子變薄了，也好記了。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，自由背誦。會(huì)背嗎？

師：你來(lái)試試?？磥?lái)，找到了語(yǔ)言的規(guī)律，背誦也就掌握了技巧了。同桌之間互相背一背。師：我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？還有其他的形態(tài)嗎？參考課后的資料袋內(nèi)容，誰(shuí)還能仿照文章的格式寫(xiě)一寫(xiě)其他形態(tài)。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)?？吹搅诵螒B(tài)各異的恐龍。師：看，這是老師歸納的：

有些恐龍（前肢很長(zhǎng)，體態(tài)輕盈），有些恐龍則（后肢修長(zhǎng)，體態(tài)臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）

師：出示：表格

看，這是恐龍的演化過(guò)程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)填一填？ 我們一起來(lái)讀讀

師：請(qǐng)同學(xué)們用“恐龍先是??后來(lái)又是??再后來(lái)??”的句式大致說(shuō)一說(shuō)演化的過(guò)程。同桌合作完成

師：去掉表格之后，恐龍的演化過(guò)程，你會(huì)復(fù)述嗎

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來(lái)復(fù)述恐龍演化的過(guò)程了，回家可以試著把這個(gè)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也開(kāi)開(kāi)眼界。

（三）研讀——為何？

師：一些恐龍具備了鳥(niǎo)兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經(jīng)像鳥(niǎo)的恐龍又是怎樣學(xué)會(huì)了飛行的呢？請(qǐng)大家找一找科學(xué)家做出推想的語(yǔ)句—— 生：

出示相關(guān)句子

師：這里有個(gè)詞樹(shù)棲，什么意思 生;在樹(shù)上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲

師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲

師：誰(shuí)能抓關(guān)鍵詞概括一下嗎？ 提取出關(guān)鍵詞語(yǔ)是——樹(shù)棲、奔跑、飛行。很好，讀書(shū)就要像他這樣學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵。師：從這些語(yǔ)句中，我們還可以了解到像鳥(niǎo)的恐龍為什么要飛向藍(lán)天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。（師板書(shū)）師：其他同學(xué)有沒(méi)有自己的想法。

師：你覺(jué)得還可能為了躲避自然災(zāi)害，你覺(jué)得可能是為了更好地鍛煉身體??

師：是的，可能原因還有很多，因此科學(xué)家只是說(shuō)“可能”“推測(cè)”<課件中“可能”“推測(cè)”變紅>我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這一段話，體會(huì)科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確。

師：對(duì)于恐龍演化并飛上藍(lán)天的科學(xué)問(wèn)題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）一起讀這個(gè)詞語(yǔ)——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。

師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點(diǎn)是毋庸置疑的：（引讀：原本不會(huì)飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，他們飛向了藍(lán)天）師：為什么我們能這么肯定地說(shuō)，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。

請(qǐng)看短片這是《侏羅紀(jì)公園》電影剪輯畫(huà)面中的一些圖片。

師：是呀。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)之間的密切關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)：

飛向藍(lán)天的恐龍

如何？

演化——像鳥(niǎo)——樹(shù)棲

奔跑——飛行 為何？

躲避敵害

尋找食物

??

第五篇：《.《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

飛向藍(lán)天的恐龍

中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海飛

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，科普文是語(yǔ)文課，隸屬語(yǔ)文閱讀教學(xué)范疇。教學(xué)時(shí)，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)：發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在備課中，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.長(zhǎng)文短教，直擊重點(diǎn)

一篇文章無(wú)論篇幅多長(zhǎng)，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的切入點(diǎn)，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達(dá)作者的思想感情。備課中我采取“長(zhǎng)文短教，直擊重點(diǎn)段”的方式，突破本課“恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程”這一重點(diǎn)。首先，結(jié)合課前學(xué)生查找的恐龍資料，引導(dǎo)學(xué)生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學(xué)生今天只講那一支飛向藍(lán)天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫(huà)出恐龍飛向藍(lán)天演變過(guò)程的思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生利用思維導(dǎo)航圖內(nèi)化吸收知識(shí)后，有條理地復(fù)述恐龍飛上藍(lán)天的演化過(guò)程。

2.品析語(yǔ)言，突破難點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、生動(dòng)、科學(xué)、嚴(yán)密是科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)。備課中，我力求抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，突破難點(diǎn)。如“一支”“漫長(zhǎng)的演化過(guò)程”“毋庸置疑”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析，感悟講述的客觀性，領(lǐng)悟文章用詞的精妙。

3.讀出情趣，學(xué)會(huì)表達(dá)

讀書(shū)，需要有與作者心靈對(duì)話的意識(shí)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，才能讓學(xué)生真正地感知內(nèi)容，獲得知識(shí)，習(xí)得方法，拓展思維。因此，在備課中，我不斷找尋這篇科普文中適合朗讀的段落，通過(guò)不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美片段。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、興趣盎然——說(shuō)恐龍 1.激發(fā)興趣，結(jié)合資料說(shuō)恐龍。①結(jié)合課前查找的資料說(shuō)恐龍

②簡(jiǎn)介恐龍（出示ppt）

2.細(xì)讀感悟，體會(huì)恐龍的龐大家族。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找課文是如何介紹恐龍那形態(tài)各異的龐大家族？指導(dǎo)有感情朗讀，歸類(lèi)找特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法，練習(xí)背誦。

二、大膽假設(shè)——談演化

1.閱讀感知，恐龍飛上了藍(lán)天。（1）找尋恐龍飛上藍(lán)天的句子。（2）揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含義，糾正“凌”的讀音。重點(diǎn)對(duì)“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！边M(jìn)行比較理解。

2.品讀感悟，勾畫(huà)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（1）尋找恐龍外形的演化過(guò)程

（2）了解恐龍本領(lǐng)的習(xí)得方法

（3）內(nèi)化吸收，復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

三、小心求證——找證據(jù)

1.感知內(nèi)容，尋覓恐龍演化的證據(jù)。

為了找到證據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，他們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)第二段）2.品析語(yǔ)言，理解“點(diǎn)睛”之筆的深刻含義。

3.讀出情趣，感受科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

四、整體感知——悟體會(huì) 1.回顧全文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)表達(dá)，贊美科學(xué)家的品質(zhì)。

五、拓展延伸——勤實(shí)踐 任選一題：

1.同學(xué)們，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

你可以這樣說(shuō)：

（1）我是博物館的解說(shuō)員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的： 2.用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)你對(duì)恐龍某一方面的了解。