第一篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿

質(zhì)數(shù)和合數(shù) 說課稿

普洞小學(xué) 張麗君

一、說教材

1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

（2）通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。3.教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

二、說教法

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個(gè)重要的理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)我讓學(xué)生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入

1：我們已經(jīng)學(xué)過求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，說一說什么叫因數(shù)？

2：學(xué)生找出1到20各數(shù)的因數(shù)（分組交流并匯報(bào)）

（二）探究新知

1.討論交流觀察因數(shù)的個(gè)數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，給它們分分類。

3.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念

（引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念）

質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個(gè)概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個(gè)數(shù)，“只有……兩個(gè)……”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞?！俺恕€有……”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對(duì)這兩個(gè)概念的關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論：

（1）觀察自然數(shù)2、3、5、7、11的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？

（2）自然數(shù)4、6、8、9、10、12的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質(zhì)數(shù)？

4.判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？ 22 37 1 5.找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表

（三）、知識(shí)運(yùn)用

1.下面的說法正確嗎？說說你的理由（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)

（3）在1、2、3、4、5……中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)是強(qiáng)化知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力的重要手段。課堂教學(xué)中，有針對(duì)性的、有層次、有坡度的應(yīng)用練習(xí)，能幫助學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)。說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。這樣的自我評(píng)價(jià)，既可以幫助老師了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)是學(xué)生初步理出本課知識(shí)眉目的一個(gè)好辦法。板書設(shè)計(jì)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有1個(gè)因數(shù)

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)

有兩個(gè)以上因數(shù) 2、3、5、7、11、4、6、8、9、10、13、17、19 12、15、16、18、20

八、說教后反思

1.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。相信學(xué)生能夠快樂積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠順利達(dá)成本節(jié)課預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂容量較大，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致練得效果不明顯。

3.學(xué)生自主探究活動(dòng)中，學(xué)法指導(dǎo)欠到位。

4.今后努力方向

以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我主要側(cè)重研究教師如何教，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。今后我要努力做到在研究教師如何教的同時(shí)也要研究學(xué)生怎樣去學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實(shí)效。

第二篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿

質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿

一、說教材

1、.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴ 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，熟悉50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

⑵ 過程與方法目標(biāo)：通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。

⑶ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

二、說教法

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個(gè)重要的理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學(xué)、開心游戲活動(dòng)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)我讓學(xué)生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入

1：在算式“3×4=12”中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？ 2：自然數(shù)按照是否2的倍數(shù)可分成幾類？

設(shè)計(jì)意圖：有研究表明小學(xué)生注意力能集中時(shí)間是15—20分鐘，復(fù)習(xí)引入的時(shí)間不能太多。所以復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持精練的原則，復(fù)習(xí)內(nèi)容必須是和新知識(shí)有密切聯(lián)系的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，習(xí)題要

生動(dòng)有趣，使學(xué)生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識(shí)上起到遷移、鋪墊的作用，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的認(rèn)知環(huán)境。

（二）、學(xué)習(xí)新課

1：學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念

（1）、要求學(xué)生在課前制作出1——20的數(shù)字卡片。（2）、要求學(xué)生將這二十個(gè)數(shù)字卡片進(jìn)行分類，在小組中分類后進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)按照奇數(shù)和偶數(shù)來分，或者按照數(shù)的位數(shù)來分。

（3）、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（板書課題）。設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椤百|(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生自己制作數(shù)字卡片同時(shí)來復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，喚起學(xué)生親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)內(nèi)化學(xué)生自己的東西，四人小組討論交流就是讓學(xué)生在探討中提高學(xué)習(xí)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個(gè)概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個(gè)數(shù)，“只有??兩個(gè)??”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞?！俺??還有??”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對(duì)這兩個(gè)概念的關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論：

（1）、觀察自然數(shù)1---20這些自然數(shù)的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？

（2）、哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？（3）、1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？

（4）、非0自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)多少可分成幾類？（師板書）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用集合圈的方式進(jìn)行分類，指名學(xué)生展示在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了質(zhì)疑問難、啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較，自主探究的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生在不斷的新的問題面前，對(duì)概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動(dòng)找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

3、學(xué)習(xí)例1（找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表）以小游戲的方式找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

（1）讓全班50個(gè)同學(xué)判斷自己的座號(hào)是否質(zhì)數(shù)，座號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉起座號(hào)卡片到講臺(tái)前集合。

（2）臺(tái)下同學(xué)檢查，糾正臺(tái)上站錯(cuò)的同學(xué)并說出根據(jù)。（3）了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。并進(jìn)行填空：

①：在自然數(shù)（不包括０）中，最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

②：寫出兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們都是質(zhì)數(shù)（）

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了快樂游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察思考、自主操作的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，無論注意力還是思維，都已經(jīng)比較疲勞。要讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)找齊50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)又不使學(xué)生覺得是個(gè)負(fù)擔(dān)，適宜采用輕松活潑的形式。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)全體學(xué)生參與的游戲。這樣的游戲既檢查了全體學(xué)生能否根據(jù)概念快速準(zhǔn)確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛和學(xué)生的注意力。

（三）、練習(xí)鞏固

用小游戲鞏固所學(xué)的東西。（抓手指）

同桌合作完成，兩個(gè)人同時(shí)伸出手，A的一只手手掌向下，B的食指指著A的手掌，當(dāng)老師報(bào)出一個(gè)數(shù)，是質(zhì)數(shù)的時(shí)候，A立即抓住B的手指，而B立即躲開，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣還要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

1、判斷下列各數(shù)中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

11 14 33 47 57 62 87 99

2、判斷下列句子說法正誤。（1）質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（2）偶數(shù)都是合數(shù)。

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是偶數(shù)。（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)

（四）、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)。說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。這樣的自我評(píng)價(jià)，既可以幫助老師了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)是學(xué)生初步理出本課知識(shí)眉目的一個(gè)好辦法。

（五）、布置作業(yè)

1、課本練習(xí)四 第1、２題 ：

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的活動(dòng)。從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知。從層次上逐層深化，由淺入深?？梢詸z測(cè)學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

（六）、板書設(shè)計(jì)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

質(zhì)數(shù) 只有兩個(gè)因數(shù)

合數(shù) 有兩個(gè)以上因數(shù) 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過簡潔明了的板書,展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生更好地記憶。

五、說預(yù)想效果

1、教學(xué)預(yù)想效果

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。相信學(xué)生能夠快樂積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠順利達(dá)成本節(jié)課預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

2、今后努力方向

以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我主要側(cè)重研究教師如何教，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。今后我要努力做到在研究教師如何教的同時(shí)也要研究學(xué)生怎樣去學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實(shí)效。

第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿

質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿

一、說教材

1、.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴ 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。熟悉50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

⑵ 過程與方法目標(biāo)：通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。

⑶ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

二、說教法

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個(gè)重要的理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學(xué)、開心游戲活動(dòng)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)我讓學(xué)生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

談話;今天是甜甜的生日，爺爺送給她一個(gè)漂亮的密碼箱，可是沒有直接告訴她箱子的密碼，而是這樣告訴她箱子的密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是5又是2的倍數(shù)，百位是最小的質(zhì)數(shù)，十位是最小的合數(shù)。這個(gè)密碼是多少呢？

同學(xué)們，你想幫助甜甜解決這個(gè)問題嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的有關(guān)知識(shí)。板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

看到這個(gè)課題，你認(rèn)為我們今天需要解決哪些問題？同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值，這節(jié)課我們就來解決這些問題。

設(shè)計(jì)意圖：有研究表明小學(xué)生注意力能集中時(shí)間是15—20分鐘，復(fù)習(xí)引入的時(shí)間不能太多。所以復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持精練的原則，復(fù)習(xí)內(nèi)容必須是和新知識(shí)有密切聯(lián)系的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，習(xí)題要生動(dòng)有趣，使學(xué)生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識(shí)上起到遷移、鋪墊的作用，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的認(rèn)知環(huán)境。

二、提出目標(biāo)

學(xué)有方向

1、理解并掌握什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、能在百數(shù)表中正確找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

三、自主合作

學(xué)有收獲

請(qǐng)同學(xué)們以1~20這些數(shù)入手來研究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

小組合作提示：

（1）找出這些數(shù)的因數(shù)有哪些。

（2）仔細(xì)觀察這些數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)把這20個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，小組交流。那么現(xiàn)在就請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出1—20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)，從所含因數(shù)的情況來看，你覺得哪些數(shù)比較特殊？就請(qǐng)你把它們?nèi)Τ鰜?，再想一想它們特殊在哪里？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。（學(xué)生活動(dòng)：圈數(shù)、交流。）

四、匯報(bào)交流

展示提升

誰來說一說，你圈出了哪幾個(gè)數(shù)？它們特殊在哪里？

這么多同學(xué)的想法一樣，真是英雄所見略同，老師把你們選的這幾個(gè)數(shù)也圈出來。教師把2、3、5、7、11擺在起，把4、6、8、9、10、12擺在一起。

同學(xué)們的選擇都有一定道理，而剛才大多數(shù)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)就與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。我們來進(jìn)一步研究一下這幾個(gè)數(shù)。A.指著2、3、5、7、11，請(qǐng)仔細(xì)觀察這一類數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

象這樣，只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素?cái)?shù)。板書：質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）

你能再說出幾個(gè)質(zhì)數(shù)嗎？對(duì)，同學(xué)們剛才說的這些數(shù)都是質(zhì)數(shù)，質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

B.這里剩下的這一類數(shù)就叫做合數(shù)。一個(gè)怎么樣的數(shù)，叫做合數(shù)呢？把你想到的說法和小組的同學(xué)交流交流。（學(xué)生小組交流）對(duì)，一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身外還含有其他的因數(shù)，它就叫做合數(shù)。你們能根據(jù)合數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)來下定義，真善于概括。（板書：合數(shù)）

你還能找到其他的合數(shù)嗎？對(duì)，合數(shù)也有無數(shù)個(gè)。

C.通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？板書：只有兩個(gè)因數(shù)，兩個(gè)以上因數(shù)。

找到判斷的辦法：一個(gè)數(shù)，除了1和它本身以外，只要能再找出它的一個(gè)因數(shù)，有沒有2，有沒有3，有沒有5，有沒有7，只要有一個(gè)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。

非0的自然數(shù)按所含因數(shù)的情況來分，就可以分為三類，分別是質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1.設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椤百|(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生找自己座號(hào)的因數(shù)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，喚起學(xué)生親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)內(nèi)化學(xué)生自己的東西，四人小組討論交流就是讓學(xué)生在探討中提高學(xué)習(xí)的能力。

五、科學(xué)總結(jié)

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

1、基本練習(xí)。完成“做一做”。

2、強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)四第1、2題。

3、綜合練習(xí)。1-80質(zhì)數(shù)表。驗(yàn)證剛才的判斷是否正確。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有了什么新的收獲？ 你能幫甜甜解決箱子密碼的問題了吧？

六、拓展閱讀。

其實(shí)，關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)問多著呢!比如，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”的“哥德巴赫猜想”，它是德國數(shù)學(xué)家哥德巴赫在1742年提出的——“任何大于2的偶數(shù)，都可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和”，我國的一些數(shù)學(xué)家如陳景潤、王元等，研究這個(gè)問題時(shí)都取得了舉世矚目的成果，可是這個(gè)說法至今卻還沒有得到證明，說不定將來有一天，我們班的數(shù)學(xué)愛好者中就有一人證明出了這一猜想，老師期待著這一天！下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個(gè)概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個(gè)數(shù)，“只有??兩個(gè)??”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞?！俺??還有??”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對(duì)這兩個(gè)概念的關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論：

（1）、觀察自然數(shù)2、3、5、7、11的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？

（2）、自然數(shù)4、6、8、9、10、12的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質(zhì)數(shù)？

（3）、1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？

（4）、非0自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)多少可分成幾類？（師板書）

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了質(zhì)疑問難、啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較，自主探究的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生在不斷的新的問題面前，對(duì)概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動(dòng)找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

3、學(xué)習(xí)例1（找出50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表）

（1）讓全班50個(gè)同學(xué)判斷自己的座號(hào)是否質(zhì)數(shù)，座號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉起座號(hào)卡片到講臺(tái)前集合。

（2）臺(tái)下同學(xué)檢查，糾正臺(tái)上站錯(cuò)的同學(xué)并說出根據(jù)。（3）了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了快樂游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察思考、自主操作的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，無論注意力還是思維，都已經(jīng)比較疲勞。要讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)找齊50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)又不使學(xué)生覺得是個(gè)負(fù)擔(dān)，適宜采用輕松活潑的形式。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)全體學(xué)生參與的游戲。這樣的游戲既檢查了全體學(xué)生能否根據(jù)概念快速準(zhǔn)確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛和學(xué)生的注意力。

（三）、練習(xí)鞏固

1、判斷下列各數(shù)中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？ 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。

10=（）+（）60=（）+（）15=（）×（）91=（）×（）

3、判斷下列句子說法正誤。（1）質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（2）偶數(shù)都是合數(shù)。

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是偶數(shù)。（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)

4、猜猜這個(gè)獲獎(jiǎng)號(hào)碼？ 1 3 9 1□□□□6 2 3 從左往右依次是：

第一個(gè)□里的數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；

第二個(gè)□里的數(shù)字是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)；

第三個(gè)□里的數(shù)字既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；

第四個(gè)□里的數(shù)字10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)是強(qiáng)化知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力的重要手段。課堂教學(xué)中，有針對(duì)性的、有層次、有坡度的應(yīng)用練習(xí)，能幫助學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（四）、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)。說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。這樣的自我評(píng)價(jià)，既可以幫助老師了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)是學(xué)生初步理出本課知識(shí)眉目的一個(gè)好辦法。

（五）、布置作業(yè)

1、課本練習(xí)四 第1、２題

2、填空：

①：在自然數(shù)（不包括０）中，最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

②：寫出兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們都是質(zhì)數(shù)（）

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的活動(dòng)。從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知。從層次上逐層深化，由淺入深?？梢詸z測(cè)學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

（六）、板書設(shè)計(jì) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)

質(zhì)數(shù) 只有兩個(gè)因數(shù)

合數(shù)

有兩個(gè)以上因數(shù) 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過簡潔明了的板書,展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生更好地記憶。

五、說預(yù)想效果

1、教學(xué)預(yù)想效果

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。相信學(xué)生能夠快樂積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠順利達(dá)成本節(jié)課預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

2、今后努力方向

以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我主要側(cè)重研究教師如何教，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。今后我要努力做到在研究教師如何教的同時(shí)也要研究學(xué)生怎樣去學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實(shí)效。

第四篇：找質(zhì)數(shù)說課稿

《找質(zhì)數(shù)》說課稿

尊敬的評(píng)委老師，在座的各位同仁，大家上午好。

今天我說課的題目是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元,《因數(shù)與倍數(shù)》中的第五節(jié)《找質(zhì)數(shù)》。

我是從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五大方面進(jìn)行說課的。

一、說教材

（一）教材分析

本課的知識(shí)屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。對(duì)于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫本課，用小正方形拼長方形的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)生實(shí)際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為：1）在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；2）能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；3）在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力；4）、在猜想——驗(yàn)證——概括——理解的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

為完成以上教學(xué)目標(biāo)特確定本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。

難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)歷，為本節(jié)課再次通過小正方形拼擺長方形找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，只是學(xué)生的思維水平還存在一定的差距，在學(xué)習(xí)的過程中還會(huì)出現(xiàn)快慢之分。

三、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者，引導(dǎo)著，合作者，因此在本課中，我主要采用引導(dǎo)發(fā)和趣味法進(jìn)行教學(xué)，以求最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生則主要采用動(dòng)手操作法、觀察分析法和討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握新知的。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分尊重教材編寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念與思想。在此，我主要采用的是趣味教學(xué)法。

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在一個(gè)字—趣。

首先、導(dǎo)入課前互動(dòng)部分。我與學(xué)生做了個(gè)猜年齡的游戲。老師今年30歲，有個(gè)學(xué)生的年齡是老師年齡的因數(shù)，問這個(gè)學(xué)生可能有多大？通過這個(gè)游戲拉近了師生的距離，并且在學(xué)生猜年齡的過程中通過找30的因數(shù)，需要調(diào)動(dòng)頭腦中

關(guān)于因數(shù)的知識(shí)，也為今天的學(xué)習(xí)做了很好的知識(shí)鋪墊。

其次，在新課教學(xué)中，我以做拼圖游戲引入，先讓學(xué)生分別用2個(gè)，4個(gè)和12個(gè)小正方形拼長方形，看看可以分別拼成幾個(gè)長方形。在學(xué)生說出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個(gè)數(shù)越多，拼成的長方形個(gè)數(shù)就越多呢？”在學(xué)生給出否定的回答后，再讓學(xué)生通過舉反例加以論證。然后再拋出一個(gè)問題：“那與什么有關(guān)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行猜想，當(dāng)學(xué)生說出與因數(shù)個(gè)數(shù)有關(guān)時(shí)，接著讓小組合作，分別擺出由2—12個(gè)小正方形組成長方形并填寫書上表格（課件出示）在學(xué)生完成表格后，在引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：

1、觀察上表格各因數(shù)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)；

2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將2—12各數(shù)按因數(shù)進(jìn)行分類并說說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。（這點(diǎn)可以不說，直接出示），然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點(diǎn)的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而達(dá)到理解這一概念的目的。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想—驗(yàn)證—概括—理解的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達(dá)到理解的目的。）

其次，在練習(xí)部分，老師先出示1—100的表格，（課件出示）讓學(xué)生說說他是如何判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會(huì)用概念去判斷。在教知識(shí)的同時(shí)也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生興致勃勃的對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷時(shí)，是迅速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎？”這一問題引出學(xué)生的爭論，將課堂用一次推向高潮。接著讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。（這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探究的知識(shí)，其樂趣溢于言表。）接著我有設(shè)計(jì)了難易程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求。

總之，整堂課以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生“’猜想—驗(yàn)證—概括—理解”的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。

最后進(jìn)行課后小節(jié)，讓學(xué)生暢談收獲與體會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上我力求簡介明了，能突出重點(diǎn)。

我的說課完畢，謝謝。如有不到之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

五年組

第五篇：找質(zhì)數(shù)說課稿

《找質(zhì)數(shù)》說課稿

我要說的課題是《找質(zhì)數(shù)》，主要從七個(gè)方面來展開敘述。第一：說教材。

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上）第三單元的內(nèi)容，在教材第39~40頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。第二：說教法:

根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)生實(shí)際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為： 1）找因數(shù)填表格

經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；

2）能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；

3）在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力； 4）、在猜想——驗(yàn)證——概括——理解的過程中 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。第三：說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。

難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：兩課時(shí)。第四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分尊重教材編寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求體現(xiàn)新的教

學(xué)理念與思想。在此，我主要采用的是趣味教學(xué)法。

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)課我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在一個(gè)字—趣。

首先、導(dǎo)入課前互動(dòng)部分。知道自然數(shù)可分為偶數(shù)與奇數(shù)。

其次，在新課教學(xué)中，我以填寫因數(shù)表引入，在學(xué)生完成表格后，在引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：

1、觀察上表格各因數(shù)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)；

2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將1—12各數(shù)按因數(shù)進(jìn)行分類并說說這三類數(shù)分別有什么特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點(diǎn)的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而達(dá)到理解這一概念的目的。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想—驗(yàn)證—概括—理解的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達(dá)到理解的目的。）

其次，在練習(xí)部分，老師先出示一些質(zhì)數(shù)與合數(shù)，（課件出示）讓學(xué)生說說他 是如何判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會(huì)用概念去判斷。在教知識(shí)的同時(shí)也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生興致勃勃的對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷時(shí)，是迅速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎？”這一問題引出學(xué)生的爭論，將課堂用一次推向高潮。

接著讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。

（這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探究的知識(shí)，其樂趣溢于言表。）接著我有設(shè)計(jì)了難易程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求。

總之，整堂課以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生“猜想—驗(yàn)證— 概括—理解”的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。

最后進(jìn)行課后小節(jié)，讓學(xué)生暢談收獲與體會(huì)。第五：說學(xué)法。

教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。第六：說板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上我力求簡介明了，能突出重點(diǎn)。第七：說計(jì)劃。

針對(duì)上述情況，準(zhǔn)備再加一節(jié)練習(xí)課，幫助學(xué)生對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)加以區(qū)分，對(duì)分解質(zhì)因數(shù)加以補(bǔ)充教學(xué)。

《找質(zhì)數(shù)》說課稿

學(xué)校：驪山中心小學(xué)教師：

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