第一篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

河南省永城市第六初級(jí)中學(xué)

蘇濤

【內(nèi)容摘要】：古詩詞是中華古典文化中的一顆璀璨奪目的明珠，見證了中華民族歷史的變遷，所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩詞，意義深遠(yuǎn)。不過由于古詩詞離學(xué)生的生活太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。本文從三個(gè)方面闡述了如何讓學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】：古詩詞；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中國是一個(gè)詩的國度，燦若星辰的詩人用自己手中的如椽巨筆，寫下了對(duì)歷史人生深刻的感悟，情感生活的豐富體驗(yàn)。它們不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消亡，而是歷久彌新，時(shí)常引起我們的共鳴。不僅可以滋潤我們的心靈，哺育著我們的靈魂，更重要的是培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)，陶冶情操，從傳統(tǒng)文化中汲取力量?？墒怯捎诠旁娫~語言含蓄凝練，句子間跳躍性大，跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生不喜歡古詩詞，或者淺嘗輒止，實(shí)在讓人扼腕嘆息。作為一名中學(xué)語文教師，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、多讀，在讀中調(diào)動(dòng)興趣。

“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！背鲎詣③牡摹段男牡颀垺ぶ簟?。這句話其實(shí)就是告訴我們，做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣。一個(gè)不怎么喜歡讀古詩詞的人，對(duì)古詩詞的鑒賞能力從何談起呢？“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！闭b讀古詩文是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條不可或缺的途徑。它不僅僅可以提高我們的理解力、感悟力、表達(dá)能力，還可以使我們感受到古詩詞美的陶冶。

如在學(xué)習(xí)辛棄疾的《為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，除最后一句表現(xiàn)了作者報(bào)國無門的憤懣和無奈外，全詞十分形象地描繪出一位老驥伏櫪，為了國家和民族的利益可以拋棄一切的將軍的形象，這是詞人理想自我的化身。詞的上闋恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主人公復(fù)雜的心理歷程和夢(mèng)想中的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、戰(zhàn)斗進(jìn)行、戰(zhàn)斗勝利等許多場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，收到了聲情并茂、如臨其境的強(qiáng)烈藝術(shù)效果。因此我們要讀出作者的渴望為國建功立業(yè)的豪情壯志，整首詞的感情基調(diào)應(yīng)該是積極的、激昂的。當(dāng)我們用粗獷、豪放的語調(diào)讀出這些詞句時(shí)，作者蘊(yùn)藏在字里行間的愛國熱情使同學(xué)們也變得激情澎湃、意氣風(fēng)發(fā)。如果在學(xué)生誦讀古詩文時(shí)適當(dāng)采用競(jìng)賽、鼓勵(lì)的方式，會(huì)使他們更加興趣盎然，無論多么難懂的古詩詞，經(jīng)過反復(fù)讀，多種方法的讀，學(xué)生都能從中悟出點(diǎn)什么。多讀，可以讓學(xué)生讀出畫面、讀出意境、讀出作者的心聲。久而久之，多讀古詩詞就會(huì)成為一件樂事，讓學(xué)生樂在其中。

二、多品，在品味中引導(dǎo)興趣

寓情于景是古人創(chuàng)作古詩詞時(shí)常用的表現(xiàn)手法，作者往往將自己豐富的情感體驗(yàn)、對(duì)生活的深切感悟寄托在所描寫的客觀事物之中，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界，只有用心去體會(huì)、感受，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心。在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》時(shí)，有一位老師就是這樣來引導(dǎo)的：

師：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個(gè)詞語表達(dá)么？ 生：愁。

師：同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？” 生：“物是人非事事休，欲語淚先流。

師：蘇軾因夢(mèng)見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因。生：“人非”。

師：她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？ 生：日晚倦梳頭。

師：梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？

[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對(duì)生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁！

就這樣，老師抓住了詞中的“愁”、“倦梳頭”、“淚先流”等關(guān)鍵詞語，結(jié)合古詩詞中想象、夸張等藝術(shù)手法的理解，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味，讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞之妙，揣摩到作者滲透在字里行間的刻骨銘心的愁情，在師生對(duì)話和生生對(duì)話中，既對(duì)詩詞的理解和掌握更加深入了，也提高了學(xué)生對(duì)古詩詞的賞析能力。

三、多練，在練中拓展興趣。

漫步在古典文學(xué)的長廊中，我們常常被被那博大精深的思想，真摯深沉的感情，幽遠(yuǎn)深邃的意境，含蓄精妙的語言所感動(dòng)；那每一首詩，仿佛就是一幅旖旎的山水畫；那每一曲詞，宛如一曲婉轉(zhuǎn)的歌，一腔沸騰的情??讓我們贊嘆不已，流連忘返。學(xué)習(xí)古詩詞就更離不開想象，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，才能讓學(xué)生真正感受古詩詞帶給他們的美的享受。

把對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練聯(lián)系起來，是提高學(xué)生寫作水平的不錯(cuò)方法，可以采用古詩詞仿寫、改寫等方式。因?yàn)橐敫膶懙暮茫瑢W(xué)們必須仔細(xì)研讀原詩，弄懂詩詞所蘊(yùn)含的思想感情，并展開聯(lián)想，讓靜止的畫面生動(dòng)起來，感情的投入能調(diào)動(dòng)自身的感官，感官參與的越多，越能使學(xué)生如臨其境，詩人之情自然如自己之情。在進(jìn)行這樣的練習(xí)前，應(yīng)該在反復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握改寫方法。這種改寫不要對(duì)學(xué)生過多限制，篇幅可長可短，可以選擇不同的人稱來寫；也可以采用不同的敘述方式，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩的意境，自然地融入人物的感受，并合理地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作打上個(gè)人的情感體驗(yàn)烙印，能給人以美的藝術(shù)享受。

比如在改寫蘇軾的《江城子 ·密州出獵》時(shí)，授課老師先是用PPT課件出示作業(yè)要求：古詩詞中常用的手法就是寓情于景，這首詞也不例外，用自己的話把上闋中描寫的出獵的場(chǎng)景寫出來，要求想象大膽、合理。為了能讓學(xué)生很好地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，老師接著出示了改寫提示：

時(shí)間：可以倒敘或順序。

地點(diǎn)：根據(jù)寫作背景想像故事環(huán)境。

人物：根據(jù)詩句的內(nèi)容采用第一人稱或第三人稱。利用外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言表達(dá)作者的思想感情。

事件：發(fā)揮想象能力，豐富故事情節(jié)，使人物豐滿。表現(xiàn)手法：借景抒情。

體裁：可以把詩詞改寫成劇本、散文等體裁。

這樣做可以讓學(xué)生最大限度的走近作者，體驗(yàn)作者創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，與作者的心靈對(duì)話中碰撞出激情的火花，不僅有助于同學(xué)們對(duì)詩詞意境的理解，也讓經(jīng)典的詩詞鮮活生動(dòng)起來。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睙o論采用什么樣的方法，只要學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能一直保持學(xué)習(xí)的熱情，積極地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中，那么古詩詞的學(xué)習(xí)就不再是枯燥的背、簡單的聽和記，相信學(xué)生一定會(huì)真心地愛上古詩詞！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳向春.試談古典詩歌教學(xué)的新思路[J].長春：長春大學(xué)學(xué)報(bào).2005.(8)[2] 中華人民共和國教育部制訂.語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.2006年7月

[3]湯銀林《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣》 《教育教學(xué)論壇》2010年34期

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣》課題研究

一、研究背景：

“古詩詞”是一種教育資源,流傳千載的的中華古詩文經(jīng)典,是德育教育的源頭活水,是我國非常珍貴的、取之不盡的文化遺產(chǎn),是我們民族文化的精華。古詩詞語言精煉，引人深思。小學(xué)生從小誦讀古詩，不僅有利于發(fā)展語言，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生在小學(xué)階段要背會(huì)80首古詩。但大多數(shù)學(xué)生只會(huì)死記硬背，詩的意思根本不理解。古人留下的文學(xué)瑰寶，反而增加了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。久而久之，孩子們對(duì)古詩詞失去了興趣，甚至對(duì)古詩產(chǎn)生了恐懼和厭惡。新課程改革非常強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩文的教學(xué),恰恰能適應(yīng)新課程改革提出的這些要求。而進(jìn)行教學(xué)的第一步,就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在,是一個(gè)人求知的起點(diǎn),是創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力?？墒?興趣這位老師不是一夕就能請(qǐng)到的,況且?guī)兹盏摹芭d趣”不能稱其為興趣。那如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)古詩詞,體驗(yàn)古詩詞之美,提高文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)智力的發(fā)展,從而終身受益呢?

二、研究目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)古詩詞豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、通過汲取古詩詞的有益精髓，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

三、研究方法：

試驗(yàn)法、個(gè)案研究法、活動(dòng)展示法

四、具體措施：

1、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩詞” 的興趣。

2、早讀時(shí)間集中朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩詞” 的興趣。

3、課外拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩詞” 的興趣。

4、開展誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩詞”的興趣。

5、教師的示范作用，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩詞”的興趣。

6、表演小劇，激發(fā)學(xué)習(xí)“古詩詞”的興趣。

第三篇：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)心理健康課教案——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

活動(dòng)目的：

通過學(xué)生對(duì)自己的興趣愛好及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行交流，讓學(xué)生懂得興趣在人們生活中的積極作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)形式：展示興趣、交流評(píng)論。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：使學(xué)生了解興趣的力量是巨大的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

⒉難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生尋找對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣的原因的，從而懂得興趣是可以培養(yǎng)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：把教室布置成展覽室的形式，學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己最感興趣、最拿手的作品。活動(dòng)過程：（學(xué)生按興趣分組坐)

一、導(dǎo)入

同學(xué)都好相信大家一定都知道偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文吧!他能取得這么大的成績，同他小時(shí)候的興趣愛好有著密切的關(guān)系。他從小就喜歡和昆蟲打交道，對(duì)昆蟲有著極其濃厚的興趣，常常整天整夜地觀察和研究這些小生物。這為他長大后從事的研究工作打下了基礎(chǔ)。一個(gè)人的興趣愛好對(duì)其自身的發(fā)展是有很大影響的。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

我們每一位同學(xué)也一定有自己的興趣和愛好 , 那就請(qǐng)同學(xué)們大膽地向大家展示一番吧!⒈學(xué)生們互相觀看同學(xué)們展示的小制作及書畫作品。

（作品陳列可分為“心靈手巧屋”、“舞文弄墨角”兩大板塊領(lǐng)?？煞衷O(shè)兩位流動(dòng)講解說（由作品作者親自擔(dān)任）。兩組可同時(shí)展出，然后再交換參觀。

⒉全體同學(xué)觀賞同學(xué)的文藝表演。

（學(xué)生坐回原位，教室由展覽廳轉(zhuǎn)換成小劇場(chǎng)。教室當(dāng)主持人，同學(xué)即興表演節(jié)目可以事先錄制的節(jié)目穿插進(jìn)行，其他同學(xué)給予熱烈的掌聲以致鼓勵(lì)。）

⒊學(xué)生交流產(chǎn)生的原因：同學(xué)們各自有著不同的興趣和愛好，這里面肯定有各種原因，說不定其中還有有趣的故事呢！下面讓我們互相交流一下吧！

⑴分組介紹自己作品的制作過程，交流自己產(chǎn)生興趣的原因。

⑵互相評(píng)論。（應(yīng)以鼓勵(lì)為主，有意識(shí)的歸類分組，可使交流內(nèi)容較集中。）⑶各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)交流情況。

⑷教師點(diǎn)名興趣的可培養(yǎng)性及重要性：

看來，我們每一個(gè)人的興趣愛好產(chǎn)生的原因是多種多樣，可能是受家庭中某一成員的影響，又可能是從日常生活的某一事物中受到啟發(fā)、觸動(dòng)。但不管怎樣，只要你們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，它就會(huì)使你們對(duì)它孜孜不倦地去追求和研究，進(jìn)而獲得重大的發(fā)現(xiàn)和成就。

三、總結(jié)

同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，我們懂得了：其實(shí)興趣愛好是可以培養(yǎng)的，興趣將誘使你去做好某一件事情。從剛才的展示和表演中，我們已經(jīng)看到了自己的聰明才智和在學(xué)習(xí)知識(shí)技能上的潛力。因此，為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為將來踏上社會(huì)打基礎(chǔ)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從小培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上的興趣。相信只要你們有了興趣，定會(huì)為之努力，也必將會(huì)得到累累的碩果。

（學(xué)生繼續(xù)參觀同學(xué)的作品，并向已取得成績的同學(xué)表示祝賀。）

第四篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教案

熱愛是最好的老師

——培養(yǎng)興趣

教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)，使學(xué)生感受到良好的興趣愛好會(huì)給自己帶來的快樂，讓自己獲得無窮的動(dòng)力，對(duì)那些還沒有形成自己中心興趣的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)合作能力。

3．激勵(lì)學(xué)生積極培養(yǎng)自己的興趣，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受到良好的興趣能讓自己的生活豐富而快樂，濃厚而穩(wěn)定的興趣能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和事業(yè)成功的動(dòng)力。激勵(lì)學(xué)生積極培養(yǎng)興趣愛好。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活引入

親愛的同學(xué)們：每當(dāng)星期五，你們總是早早準(zhǔn)備好，因?yàn)樽鲎约合矚g做的，感興趣的事，總是那么令人快樂，我特意寫了一首兒歌送給大家。讓我們一起拍起小手，一起來誦一誦。（全班齊誦《興趣小組快樂多》）。

興趣小組快樂多

開心快樂星期五，興趣小組真豐富。書法小組練耐心，把字寫得快又好。繪畫小組真叫棒，人人都是小畫家。乒乓小組氣氛好，努力訓(xùn)練爭(zhēng)第一。舞蹈小組練舞蹈，形體優(yōu)美姿態(tài)多。手工小組拿剪刀，個(gè)個(gè)都是巧手匠。

合唱小組嗓子好，唱出歌兒真美妙。攝影小組就是帥，手拿相機(jī)展風(fēng)彩。收獲多，快樂多，興趣小組就是好！!說起興趣，我們的腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)我們喜歡做的事，我們的心中就會(huì)裝滿快樂，我們今天的班會(huì)主題就是“興趣伴我快樂成長。

同學(xué)們你對(duì)什么事情感興趣，他給你帶來了哪些收獲和快樂呢？

二、展示得意之作

１．如果將興趣加以培養(yǎng)，就會(huì)成為你的特長，你的才藝?，F(xiàn)在就將課堂還給你們，請(qǐng)同學(xué)們盡情展示吧。

學(xué)生分成四個(gè)小組：心靈手巧組、書畫天空組、快樂歌舞組、雜相組，呼喊自己小組的口號(hào)，在小組長的主持下展示作品。

２．看了同學(xué)們的展示，老師想到了一個(gè)詞，那就是多才多藝。而且我在課前了解到許多同學(xué)積極培養(yǎng)自己的興趣，并且取得了一些成績，我們一起來看看吧。

（多媒體展示學(xué)生獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)和取得的成果。）讓我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫某煽児恼瀑R采。

三、名人故事

古今中外的名人他們小時(shí)候有什么興趣，興趣與他們的成長又有什么關(guān)系呢？讓我們一同來聽2個(gè)小故事，他們的故事會(huì)對(duì)你有哪些啟示呢？

1、達(dá)芬奇的成長故事

達(dá)芬奇是歐洲著名的畫家。他創(chuàng)作的《蒙娜莉莎》成為世界名畫。而他之所以能夠成為一名畫家，就在于他的父親及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的愛好，并為他發(fā)展

繪畫藝術(shù)創(chuàng)造了條件。

１４５２年，達(dá)?芬奇出生在意大利的一個(gè)小鎮(zhèn)上。兒童時(shí)代的達(dá)?芬奇，喜歡大自然的景色，對(duì)畫畫很有興趣。有時(shí)，他獨(dú)自一人坐在草叢中，用心地觀看五彩繽紛的花草樹木，然后描繪著那些花瓣和樹葉的形狀。他喜歡鉆山洞，進(jìn)去探索里邊的秘密。他每次從山洞走出來時(shí)，總要捉幾個(gè)小動(dòng)物出來，帶回家里，仔細(xì)地觀看，并且按照小動(dòng)物的樣子進(jìn)行描繪。開始畫得有些四不象，但是，時(shí)間久了，他畫的那些東西漸漸有了畫意，鎮(zhèn)上的人們都稱他小畫家。

有一天，鄰村一位農(nóng)民拿著一塊木板，來到鎮(zhèn)上，交給了達(dá)芬奇的父親，說：“請(qǐng)你家的小畫家在上面畫些東西?！备赣H當(dāng)即答應(yīng)了，但不知是什么原因沒有告訴兒子。過了一些天，達(dá)?芬奇發(fā)現(xiàn)家里有一塊木板，就將它鋸成一個(gè)盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也沒有，不大好看，他想來想去，就將自己最熟悉的小動(dòng)物畫了上去。畫成后，他拿去給父親看。父親看到上面畫的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，還有一些叫不出名字來的小東西。不僅數(shù)量多，而且形象逼真。父親高興極了決心支持孩子去學(xué)習(xí)藝術(shù)，把孩子培養(yǎng)成為一名畫家。

從此，達(dá)芬奇走上了繪畫之路，他在畫家羅基奧的具體指導(dǎo)下，通過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的畫家。正是他對(duì)畫畫的興趣成就了他的理想。

2、姚明與籃球的故事

大家一定都認(rèn)識(shí)姚明吧，姚明為什么會(huì)成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員嗎？我給大家?guī)砭褪且γ髋c籃球的故事.姚明出生在一個(gè)體育之家，父母都是打籃球的，也許是家庭環(huán)境的熏陶，姚明從小靈活好動(dòng)，特別喜歡皮球。有一次在全運(yùn)會(huì)籃球決賽時(shí)，中國女籃教

練周懿嫻十分喜愛姚明，把自己喜歡的一個(gè)特制的小籃球送給了他，希望他長大后成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員。姚明整天抱著小皮球不放，吵著要爸爸媽媽教他打籃球。父母親一有空便跟他“耍球”，逢到自己訓(xùn)練和比賽，也常帶他去看球。有時(shí)，他撒嬌吵鬧時(shí)，媽媽只要拿著小皮球來哄他，立刻就會(huì)破涕為笑。做爸爸媽媽見到這種情景，心里真有說不出的高興：真希望他快快長大，成為一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。

正是姚明對(duì)籃球的這種喜愛，加上后天父母對(duì)他的培養(yǎng)，自己的努力，成就了他的籃球夢(mèng)想。

3．學(xué)生交流聽故事后的啟示。

俗話說得好，興趣是最好的老師。但有了興趣還不一定能成功。要成功必須先立志。一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就應(yīng)該持之以恒，不懈努力。

四、主題升華

同學(xué)們，成才的道路不可能是一帆風(fēng)順的，象我們所熟知的世界級(jí)球星姚明，當(dāng)初曾有位知名的教練說他不會(huì)成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，但是姚明沒有放棄自己的理想，在父母的鼓勵(lì)下，他通過刻苦的努力終于站在世界球壇上.同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，千萬不要輕易地放棄自己的目標(biāo)，老師送你們八個(gè)字，用這八個(gè)字去對(duì)待自己喜歡和熱愛的事，那么你定會(huì)體驗(yàn)到什么是成功。這八個(gè)字就是“永不言敗、鍥而不舍”。

興趣是一扇快樂的門，打開它，你能收獲歡聲笑語；興趣是一座五彩的橋，通過它，你能到達(dá)成功的彼岸；興趣是一個(gè)神奇的精靈，擁有它，你的未來將精彩無限！

第五篇：試論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

試論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

付慧平

摘要：老師們都很重視古詩詞教學(xué)，可是目前古詩詞的教學(xué)仍存在投入大，收獲小的現(xiàn)象。在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還大有文章可做。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，教師自身具備較好的文學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，其次是教師應(yīng)該具備全新的教學(xué)理念。本文主要從導(dǎo)入新課、駕馭課堂兩個(gè)方面談了自己的一些粗淺看法，希望能給大家一些啟發(fā)。

古詩詞是中華文化的瑰寶，是文化長廊中最璀璨的明珠。對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，是每名學(xué)生不可或缺的必修課程。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)古典詩詞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣和寫作能力以及個(gè)人修養(yǎng)等等方面，均具舉足輕重的重要作用。因此，如何提高學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，每位老師都應(yīng)義不容辭地去探究如何解決這個(gè)問題。教與學(xué)是一種老師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，不同的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的效果有著直接而重大的影響。下面，就這個(gè)問題談點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、導(dǎo)入新課有講究。

“好的開端是成功的一半”。一堂課共四十分鐘，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)把它分成八個(gè)五分鐘，第一個(gè)五分鐘相當(dāng)重要，這五分鐘學(xué)生的注意力是最集中的，好的導(dǎo)入有如樂曲的前奏、戲劇的序幕，以下幾點(diǎn)做法使這第一個(gè)五分鐘產(chǎn)生神奇的效果。

合理用好多媒體。利用課件展現(xiàn)畫面，當(dāng)學(xué)生被畫面景色所陶醉時(shí)，再加上一段課前精心設(shè)計(jì)的旁白，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣，不僅把握了詩的基調(diào)，還讓他們準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩意。

講個(gè)有趣的故事。隨著教師聲情并茂的演講，把孩子們帶入一個(gè)令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽之際，教師嘎然收聲，設(shè)臵懸念。如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可先講述：有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時(shí)，李白即興寫下七言絕句《贈(zèng)汪倫》。———講講這個(gè)故事并不要費(fèi)太多的功夫，然而對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩的興趣，卻大有幫助。

3、配上抒情的音樂。古詩中的“一山一石，一花一鳥”都人化了，蘊(yùn)含詩人深厚的內(nèi)心情感。兩千多年前，孔子就認(rèn)為詩“可以興，可以觀，可以群，可以怨”可見古詩的魅力還是挺大的。真正有些文學(xué)功底的老師，當(dāng)他看到一首好詩呈現(xiàn)在他面前的時(shí)候，他的內(nèi)心一定無時(shí)不在涌動(dòng)著濃濃的詩意，有一位老師教《舟夜書所見》，也許是因?yàn)樗恼Z言優(yōu)美形象，那“幽靜、清新、素淡”的意境，給了老師以激情，在優(yōu)美的古典音樂聲中，只聽見一個(gè)深情的男中音娓娓道來：“這是一個(gè)沒有月亮的夜晚，周圍一片漆黑，有位詩人乘著小船來到江中，他看見有只小船靜靜地浮在水面上，微弱的漁火倒映在水中?！本瓦@么短短幾句話，學(xué)生早已被帶進(jìn)了寂靜、漆黑的情境中，他們的情感逐步與詩人的情懷產(chǎn)生了共鳴，陶醉在實(shí)實(shí)在在的迷人夜景之中，接下來的學(xué)習(xí)，孩子們當(dāng)然很投入了。

瀟灑露出一手。教師根據(jù)詩意，用簡筆畫的形式再現(xiàn)詩的畫面。如有一位老師在教學(xué)《小兒垂釣》一詩時(shí)，拿起粉筆在黑板上揚(yáng)揚(yáng)灑灑地幾筆就將一幅小兒釣魚的畫面色勒出來，一瞬間，一個(gè)天真活潑、聰明伶俐的可愛的兒童形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，他們一下子驚呆了，啊，老師多有才。還有一位老師在教②《虞美人》時(shí)，課堂一開始老師就唱起了鄧麗君的那首歌：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中……”

學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆地望著這位“歌星”，從他們的眼眸里，有對(duì)老師說不盡的崇拜，一位亡國之君面對(duì)物是人非，復(fù)國之夢(mèng)難圓的無限悵恨之情，從老師的歌聲里若隱若現(xiàn)……在同學(xué)們雷鳴般的掌聲中，老師不失時(shí)機(jī)地說：“在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》……”孩子們迫不及待想學(xué)這首詩，用不著五 分鐘的導(dǎo)入，就能緊緊地抓住孩子的心，不得不令人佩服這位老師的導(dǎo)入本領(lǐng)之高。

二、駕馭課堂要靈活。

古詩是各版語文教材的重要內(nèi)容，但因歷史、文化差異等諸多因素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些困難，那么如何才能讓學(xué)生不僅能學(xué)懂，而且還能真真正正地被語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的古詩所吸引，所陶醉，老師是課堂的主導(dǎo)，老師的理念直接關(guān)系到課堂的效果。

怎樣結(jié)合教師本人的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的當(dāng)前實(shí)際狀況，因地制宜地采取有效的教學(xué)手段，怎樣把最簡單的招術(shù)運(yùn)用到出神入化的地步，怎樣把意蘊(yùn)豐富的詩詞深入淺出地作恰如其分的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟，讓學(xué)生在美妙的想象中陶醉，讓學(xué)生在如詩如畫的境界中久久地回味，讓學(xué)生的朗讀成為表達(dá)自己內(nèi)心情感的一個(gè)個(gè)音符，這應(yīng)該是我們每一位老師所追求的最美好的境界。要想達(dá)到這種境界，在平常我們可以注意以下幾個(gè)方面：

1、不要面面俱到。

從理論上講，大家都懂得，“古詩教學(xué)要重視反復(fù)吟誦品味古詩的語言美，要通過啟發(fā)想象讓學(xué)生感受古詩的畫面美，要通過理解詞句領(lǐng)悟古詩的意境美，通過探求意蘊(yùn)理解古詩的哲理美 ……”“詩中有畫，畫中有詩，引導(dǎo)學(xué)生多想象……”于是備課時(shí)，許多老師死搬硬套這些理論，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都備得很詳細(xì)，甚至面面俱到。上課時(shí)，就一五一十地按這些步驟走。事實(shí)證明，這樣做會(huì)弄巧成拙。如有一位老師教《憶江南》這首詞，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”課文插圖很美，只要老師引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)地觀察和感悟，不難想象出那如詩如畫的江南美景，加上詩的內(nèi)容淺顯易懂，我認(rèn)為老師沒有必要花大多心思幫助學(xué)生理解?？墒沁@位老師可舍得花功夫了，從反復(fù)讀到逐句理解，再討論，再到臵疑，表面上孩子們很積極，他們甚至很大聲地朗讀課文，然而沒有一個(gè)孩子能發(fā)自內(nèi)心地享受古詩詞給他們帶來的美感。學(xué)生所做的，都是在配合老師；老師所做的，是為了完成備課本上的每一個(gè)步驟。這樣的課堂，就失去了活力，效果不大。

我們來看看另一位老師在教《憶江南》的情形。她的幻燈片是以江南美麗的風(fēng)景圖作背景，并配上優(yōu)美的音樂播放，導(dǎo)入新課后，當(dāng)孩子們被江南迷人的風(fēng)景陶醉的時(shí)候，她落落大方地走到講臺(tái)中間，深情地說：“江南多美??！江邊的花開得那么熱鬧，開得那么旺盛，開得那么火紅，讓人回想起來多么親切，多么溫暖！江中的水是那么清澈見底，春天來了，江底綠油油的水草都看得清清楚楚，多么富有生機(jī)??！讓人回憶起來，是那么浪漫，是那么溫馨！詩人離開了江南卻在心里多少次地回憶那里的迷人風(fēng)景，讓人留連往返，讓詩人記憶猶新……”她的舉手投足，儼然一位資深的演員，富有磁性的嗓音，具有感染力的眼神，把全班同學(xué)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)意境。孩子們的情感就像與詩人的情感融在一起。就在這時(shí)候，老師深情地朗讀這首詞。多么恰如其分的范讀，就像一首動(dòng)聽的歌，讓孩子們久久陶醉其中，又像一股甘甜的清泉，汩汩地流進(jìn)了孩子們的心田……“同學(xué)們，你們也來讀讀吧！”就這么簡單的一句話，孩子們?cè)缇推炔患按瑢W(xué)生的思緒被老師帶到了如詩如畫的美麗的江南，可以想象得到，孩子們是怎樣入情入境地朗讀這首詞的，從他們的眼睛里，從他們的幸福的笑容里，從他們抑揚(yáng)頓挫的聲音里，還從他們有創(chuàng)意的動(dòng)作里，我們聽出了他們對(duì)江南美景的由衷的贊美，我們仿佛觸摸到了詩人離開江南后，憑著清晰的記憶再次自我陶醉的那顆美妙的心……沒有煩瑣的講解，沒有支離破碎的分析，孩子們卻如癡如醉地學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到一種出神入化的地步。

2、不要挖得太深。

新課標(biāo)要求：小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在合作探究過程中熱愛古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情，用學(xué)到的知識(shí)去豐富。小學(xué)生要求背誦70首古詩。詩的內(nèi)容不外乎思戀家鄉(xiāng)親人，贊美熱愛大自然、春天，歌頌友情等，同一類詩表達(dá)情感所表達(dá)的角度不盡相同，然其題旨卻是相近，情感則是相通的。如教朱熹的《春日》、《四時(shí)田園雜興》、《小兒垂釣》……教師教學(xué)這些古詩時(shí)，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，主要是要勾起他們與詩的內(nèi)容相關(guān)的一些生活畫面，或是相關(guān)的自己親身經(jīng)歷過的情景，帶著他們那種或是激動(dòng)、興奮、愉快，或是憤怒、傷感、痛苦的心情，入情入境地去朗讀，讀多了自然能對(duì)詩的理解會(huì)更透徹，讀多了自然能背誦，在這樣很輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生有興趣，有收獲。

3、不要滿堂“灌”。

“托物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法，詩人直抒胸臆或極強(qiáng)的渲染環(huán)境表情達(dá)意。教學(xué)時(shí)可通過分析詩句，點(diǎn)撥誘導(dǎo)和展示有關(guān)圖畫，或運(yùn)用多媒體形象直觀、逼真的教學(xué)手段，將抽象的文字符號(hào)還原成活生生的畫面，幫助學(xué)生理解詩句，也可以讓學(xué)生畫一畫、演一演、改一改等方式促使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。千萬不要急于求成，當(dāng)學(xué)生還沒有得到興趣、靈感及感性認(rèn)識(shí)時(shí)硬去思維，這樣學(xué)生會(huì)喪失對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)是游離新課程理念的。

4、授之以漁。

在古詩教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)教一些學(xué)習(xí)古文的方法，能提高孩子們學(xué)習(xí)古詩的能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)隨之樹立起來。偶爾讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，讓孩子互相交流，老師也給些建議，這樣做可以讓學(xué)生找到真正合適自己的方法。平常我見到學(xué)生自己總結(jié)的方法有：知詩人，解詩意，看插圖、悟詩情，畫詩境，深情朗讀再次想象入詩境……另外，在悟詩情的過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“抓重點(diǎn)字”。古詩言簡意駭，內(nèi)涵卻很豐富，往往一個(gè)字就能概括豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)詩旨。如《贈(zèng)汪倫》中，一個(gè)“深”字就能體現(xiàn)出李白與汪倫的深厚友誼這一中心，突出了這一點(diǎn)，學(xué)生就不難體會(huì)出作者用比喻、夸張修辭手法的用意。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞去理解詩意，體會(huì)詩人感情，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。不過教這些方法，只需老師引導(dǎo)一下就行，不用反復(fù)提問。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法學(xué)生掌握很快，因?yàn)楹推匠W(xué)閱讀課文有相通的地方。

5、內(nèi)煉真功。

我們實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的是提高人的素質(zhì)，素質(zhì)中不可缺少的一個(gè)因素就是文學(xué)素養(yǎng)。沒有一點(diǎn)詩情和詩意的人，很難算得上是一個(gè)高素質(zhì)的人。老師們?cè)谠姷慕虒W(xué)中，如果只要求學(xué)生讀懂古詩，記一些名句及作者的出處，學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力幾乎成空白，這樣的現(xiàn)狀，不是大家所期待的。如果一名老師，心中沒有激情，生活中一定缺少詩意，他在教孩 子們學(xué)詩的時(shí)候，效果便會(huì)大打折扣。

回憶起剛剛走上講臺(tái)的那段日子，每次課堂的教學(xué)效果都是出奇的好，學(xué)生之所以能在古詩的學(xué)習(xí)中都能達(dá)到“無師自通”的境界，最主要原因是因?yàn)槲冶救朔浅墼?。遇到學(xué)生過生日，還會(huì)即興寫首小詩當(dāng)成禮物贈(zèng)送呢！在孩子的心目中，我就是詩，每當(dāng)學(xué)習(xí)古詩詞，孩子們最積極。就這樣，一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，就憑著她對(duì)詩的真愛，對(duì)詩的執(zhí)著，對(duì)詩的獨(dú)到的領(lǐng)悟，緊緊地把握住了孩子花的季節(jié)，盡情地播撒詩的種子……如果一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，能夠愛詩，那他的孩子一定會(huì)迷上詩的。詩的意象負(fù)載了詩人的情感，傳達(dá)了詩人獨(dú)特的審美感受。而走入課堂的老師，他的一舉一動(dòng)，一顰一笑同樣負(fù)載著每一句詩的 “弦外之音，韻外之致”。

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诠旁娫~的教學(xué)中，只要能遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活科學(xué)掌握，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，在寬松、愉快的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，熱愛、欣賞古詩詞，古詩詞這棵名貴的老樹，一定會(huì)結(jié)出豐滿的藝術(shù)之花。