第一篇：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。教書是手段，育人是目的；即教學(xué)過(guò)程是一個(gè)育人的過(guò)程。追蹤及收集學(xué)生的資料表明：部分學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是厭學(xué)，即學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，在新課標(biāo)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).一、積極期望。

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，化學(xué)！”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得化學(xué)不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)化學(xué)的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上化學(xué)課時(shí)也開始聽老師講解了，后來(lái)很喜歡化學(xué)，總是急不可待地盼著上化學(xué)課

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有特殊的魅力，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。

教師要充分利用教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，還要注重實(shí)驗(yàn)的探究性。

三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往對(duì)某些化學(xué)物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的用途時(shí)，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實(shí)。我可以感覺(jué)到這知識(shí)深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實(shí)驗(yàn)：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學(xué)生們興趣很高，有些學(xué)生把這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)帶到學(xué)校里做。因此，加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，可以較好地幫助學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活、生產(chǎn)和社會(huì)，豐富自己的知識(shí)，拓展了自己的思路，有利于老師組織開展研究性學(xué)習(xí)。

五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志

所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，不但能使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，而且能發(fā)展智力，提高能力。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)永恒話題，本論文以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問(wèn)題進(jìn)行了理論的闡述?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)也明確指出“興趣是人樂(lè)于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛好。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和愛好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在催化劑，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)、有趣，就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[5]。那么，如何根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和青少年的心理特征有效地激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些自己的見解。

一、借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

我國(guó)古代教育提倡樂(lè)學(xué)，主張“寓知于樂(lè)，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂(lè)學(xué)”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

(一)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生在此階段好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的初步動(dòng)機(jī)往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的最佳時(shí)期。因此，以妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機(jī)。例如，在教學(xué)中，列舉自然界中像多年的墳?zāi)固幊霈F(xiàn)火光、雷雨過(guò)后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應(yīng)等一些神奇的現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻

棒點(diǎn)燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)，采用變魔術(shù)似的情景把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強(qiáng)化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，光憑興趣是不行的，單純靠興趣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)飄蕩不定，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。因此在教學(xué)中必須有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，自然不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)力量，所以要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，朝什么方向努力，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力。學(xué)習(xí)目的教育是與學(xué)校的政治思想教育，學(xué)生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，并適時(shí)地插入化學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，結(jié)合化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。” 在課堂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)[2]。

(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來(lái)越多的人所接受[5]。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)、色彩鮮艷的圖片等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題。它還直觀的表現(xiàn)了復(fù)雜的理論和概念，把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入娛樂(lè)形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了寓教于樂(lè)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

(二)設(shè)懸念，巧誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和習(xí)題計(jì)算卻顯得有些枯燥，為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)[1]?；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、巧妙設(shè)疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師應(yīng)抓住中學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《 二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，先運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當(dāng)人領(lǐng)著狗進(jìn)入峽谷時(shí)，狗很快就暈倒了，而人則安然無(wú)恙。但人彎下腰救狗時(shí)，人就會(huì)感到頭暈。如果人在峽谷中躺下休息，就會(huì)不知不覺(jué)地死去。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問(wèn)，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時(shí)機(jī)用問(wèn)題的形式誘導(dǎo)學(xué)生推斷出答案：

1、同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導(dǎo)致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無(wú)恙呢？

2、你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？

3、二氧化碳有毒嗎？

4、既然二氧化碳無(wú)毒，為什么狗會(huì)暈倒甚至死亡呢？

5、通過(guò)這個(gè)故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？

6、為了確保人進(jìn)入深洞或久未開封的地窖不發(fā)生危險(xiǎn)，可以做什么樣的實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)多層次的巧妙提問(wèn)，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。可見巧妙設(shè)臵懸念，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問(wèn)，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無(wú)路”，而后激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會(huì)到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)化學(xué)[6]。

(三)提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師淵博的知識(shí)和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。人們常說(shuō)：“師高弟子強(qiáng)”，作為化學(xué)教師應(yīng)利用課余時(shí)間加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識(shí)來(lái)提高個(gè)人素質(zhì)。教師個(gè)人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師形象的比喻，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言是撥動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)求知欲望的手段[4]。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，授課時(shí)，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動(dòng)作、豐富的表情和身體語(yǔ)言融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識(shí)，還能體驗(yàn)到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高語(yǔ)言表達(dá)能力，善于發(fā)揮身體語(yǔ)言的作用，可以說(shuō)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是將師生間單調(diào)的課堂教學(xué)知識(shí)的交流過(guò)程轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺(tái)的紐帶[2]。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，化學(xué)教師一定要不斷充實(shí)、更新自己的知識(shí)體系，跟上時(shí)代的潮流，聯(lián)系最新知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用開展教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)化學(xué)教師關(guān)注生活、知識(shí)淵博、上課風(fēng)趣的人格魅力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也被潛移默化的提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的重要因素之一，初三的學(xué)生不喜歡支離破碎的知識(shí)，而對(duì)系統(tǒng)性邏輯性強(qiáng)的知識(shí)感興趣[4]。作為教師要深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力，分析、思考學(xué)生不想學(xué)和學(xué)習(xí)差的原因，真正做到“知其心，救其失也”?！坝H其師”才能“信其道”，這也是自古至今的一條教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要建立良好的師生關(guān)系，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上解決學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

(一)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)、基本概念、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也必將大減，必將覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)很重要。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有好學(xué)易記，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)久盛不衰。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)其記憶方法。例如，我從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布臵給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通氫氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我用通、燈、燈、通

四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。在對(duì)酸堿鹽溶解性記憶時(shí)，我將他們的溶解性編成口訣，以助記憶。對(duì)于根據(jù)方程式進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生尋找解題條件，對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授予方法，讓他們多練習(xí)。總之，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材中知識(shí)點(diǎn)的分布、知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)坡度，讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習(xí)成果中發(fā)展和深化學(xué)習(xí)興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。

(二)開展激勵(lì)意志的講座，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的毅力。

初三學(xué)生年齡在 14～15 歲左右，這一年齡特征決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移。當(dāng)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，他們就視學(xué)習(xí)化學(xué)為畏途，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。我們不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，而且還應(yīng)教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的意志，努力克服困難精神。青少年都喜歡聽故事，而化學(xué)史中有很多能夠發(fā)人深思、激勵(lì)人上進(jìn)的事跡。例如，向?qū)W生講解我國(guó)科學(xué)家侯德榜克服困難，攻克一道道難關(guān)，在改進(jìn)制堿技術(shù)上取得的巨大成就以及他本人所獲得的崇高榮譽(yù)，使學(xué)生不由自主地萌發(fā)“自豪”感和“敬佩”感，激發(fā)出學(xué)好化學(xué)的愿望。再比如，講解蛋白質(zhì)知識(shí)時(shí)，應(yīng)介紹我國(guó)科學(xué)家于 1965年在世界上首次合成具有生理活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素[1]。通過(guò)這些具體事例可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的情感熏陶，幫助學(xué)生樹立起為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，從情感上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)刻苦、奮發(fā)向上的意志。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力和持久性，就必須經(jīng)常地、多種形式地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，以堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意志，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)發(fā)揮情感教育的功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

親密的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展的重要因素。動(dòng)之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵(lì)，都能給學(xué)生提供無(wú)形、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。因此，教師要對(duì)全體學(xué)生充滿關(guān)愛，于言談之間不時(shí)傳遞給學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與期望，激勵(lì)各類學(xué)生始終保持旺盛的求知欲望，從而激勵(lì)并強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難且自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，教師更應(yīng)以鼓勵(lì)為主，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)其取得成功時(shí)，教師便及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其樹立自信，這樣能使他們

體會(huì)到一種成功的喜悅，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力及價(jià)值，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心。我在教學(xué)時(shí)，首先是了解了每位學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平和理解能力，然后在課堂上提出各種問(wèn)題，由不同水平的學(xué)生來(lái)回答，并及時(shí)做出肯定，使他們充分體驗(yàn)到了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在平時(shí)的考卷上，我經(jīng)常寫一些針對(duì)性的分析和鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，這樣既讓學(xué)生能定向的補(bǔ)不足之處，也讓學(xué)生有了自信，更促進(jìn)了師生間的感情。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師的感情真摯，學(xué)生定會(huì)接受老師的情感，并將之轉(zhuǎn)化為自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和動(dòng)力，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

四、開展形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)緊張的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具誘惑力的，它既能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固很多知識(shí)。因此，若要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，豐富多彩的課外活動(dòng)是必不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣，并從中學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，這在化學(xué)教育的啟蒙階段是至關(guān)重要的。

(一)充分開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸到課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、鞏固知識(shí)技術(shù)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到了很好的作用。由于家庭小實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步，物品易找，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握得到進(jìn)一步鞏固。開展有針對(duì)性、趣味性、形式多樣的家庭小實(shí)驗(yàn)，一方面使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，另一方面也使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在第四章“燃燒與滅火”一課中，讓學(xué)生根據(jù)自己家的住房特點(diǎn)，或選擇一家超市、商場(chǎng)，根據(jù)其構(gòu)造設(shè)計(jì)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的方案，并且開展“如何運(yùn)用各種滅火器”的仿真活動(dòng)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是深化了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(二)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的個(gè)人實(shí)驗(yàn)箱，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，其知識(shí)體系的形成主要是通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，從而獲取化學(xué)知識(shí)和概念[2]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀的給學(xué)生帶來(lái)感受，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、了解物質(zhì)的性質(zhì)。青少年先是喜歡觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，繼之則要

求動(dòng)手，因此要利用青少年愛動(dòng)手的有利條件，增加他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，可以把班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組均有自己的實(shí)驗(yàn)箱，根據(jù)自己的需要，經(jīng)允許后到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取藥品種類和數(shù)量，可以做習(xí)題中不清楚、難以理解的實(shí)驗(yàn)，或者是對(duì)分組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的探究，以及對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行研究。學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地充當(dāng)活字典，在必要時(shí)還要充當(dāng)引路人，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、分析、上網(wǎng)查資料等途徑去得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力、歸納能力，以及靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高是相互聯(lián)系，相互依存的，只要有意識(shí)地把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展智力，提高能力[1]。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”的雙邊活動(dòng)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)和重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動(dòng)力作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)、持久地學(xué)習(xí)化學(xué)[2]。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力多方面探索，不斷總結(jié)，以達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧博昆.淺議化學(xué)課的興趣法教學(xué)[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2006(23):79~80.[2]葉兆平.淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].保山師專學(xué)報(bào),2006(2):101~102.[3]孫永明.淺談化學(xué)學(xué)科的興趣教學(xué)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(8):101.[4]韓新民.談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育探索,2005(4):111、118.[5]雷建霞.談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4):115、121.[6]馮麗.如何讓化學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力[J].教學(xué)實(shí)踐平臺(tái),2005(9):63.

第三篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】化學(xué)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)?；瘜W(xué)教師要不斷更新教學(xué)手段，使用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，多關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)化學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。人們一但對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)使得人首先關(guān)注這些事物，并會(huì)積極的參與探索。所以學(xué)習(xí)興趣歷來(lái)都受到眾多教育家的重視。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就提出：“知之者不如好之者?！敝娜嗣窠逃姨招兄畯淖陨淼慕逃?jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：“學(xué)與樂(lè)不可分?！倍鴤ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。從這些話語(yǔ)中就可以看出，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。而興趣的發(fā)展有三個(gè)階段，有趣——樂(lè)趣——志趣。其中有趣是初級(jí)水平，是事物的表象所引發(fā)的興趣，它的產(chǎn)生時(shí)間短暫，隨生隨滅。而樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向鞏固形成的，其特點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。而志趣則是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)。當(dāng)興趣從初級(jí)上升到高級(jí)階段后，就會(huì)使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，因此在化學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)很有趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，奇特的趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。例如：在講解緒言時(shí)，我是這樣引入的，在生活中有這樣一句話，人往高處走，水往低處流。但是，今天我就想讓同學(xué)們看到不一樣的景象——水往低處流。緊接著向同學(xué)們演示噴泉實(shí)驗(yàn)。此時(shí)由于學(xué)生看到了平時(shí)看不到的景象，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓同學(xué)們了解到雖然大家是第一次接觸化學(xué)這一學(xué)科，也是同學(xué)們首次接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，從今天開始，我們一起進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，提出讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中保持第一堂課時(shí)的心情，什么樣的心情？教師拿出一張用酚酞畫好的笑臉的濾紙，浸入到堿溶液中，使學(xué)生能驚奇的看到紅色笑臉的出現(xiàn)，同時(shí)也讓同學(xué)們看到化學(xué)的神奇和有趣，再講解緒言內(nèi)容。

二、利用多種教學(xué)手段，維持學(xué)生的興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但其原理和計(jì)算都比較枯燥，為了使學(xué)生有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教法、討論法、探究演示法、發(fā)現(xiàn)法，并運(yùn)用多種教學(xué)媒體，如掛圖、模型、多媒體課件等教學(xué)手段，將枯燥、難理解的內(nèi)容通過(guò)豐富的形式講授給學(xué)生，例如在離子的形成過(guò)程中可以利用多媒體視頻動(dòng)畫教學(xué)，將離子的形成過(guò)程展示給學(xué)生看，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用家庭實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的有趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但卻相對(duì)較少，所以使得很多同學(xué)會(huì)因?yàn)榻佑|不到實(shí)驗(yàn)而逐漸失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，就要充分利用家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)拓展到課外，延續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如：在第三單元“自然界的水”教學(xué)過(guò)程中，就可以完成家庭小實(shí)驗(yàn)——自制簡(jiǎn)易的凈水器，要求同學(xué)們以小組為單位，做出凈水器，并將各小組所做的凈水器進(jìn)行展示，讓同學(xué)們互相評(píng)比，再取一杯污水檢驗(yàn)各凈水器的凈水能力，最終由同學(xué)們選出優(yōu)秀的作品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 從心理學(xué)的角度看，興趣是建立在需要的基礎(chǔ)上的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因我們之所以對(duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”。

化學(xué)學(xué)科與我們的生活有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高離不開化學(xué)科學(xué)的貢獻(xiàn)，因此在教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，從而使學(xué)生由需要而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。如在講解“CO2的性質(zhì)”一課時(shí)，作者會(huì)由于謙的《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！弊寣W(xué)生找出古詩(shī)中的化學(xué)知識(shí)，并同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)講解，將生石灰轉(zhuǎn)化成熟石灰，然后將熟石灰用來(lái)粉刷墻時(shí)，為什么要用火烤？并且會(huì)出現(xiàn)越烤越濕的奇怪現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而課外活動(dòng)又是教學(xué)的一個(gè)組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生在課外活動(dòng)中可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)提高和培養(yǎng)獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的能力以及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中教師可以通過(guò)收集相關(guān)的化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)謎語(yǔ)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分注重將化學(xué)結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)視野觀察生活、豐富生活，將學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步深化。

總之，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將會(huì)使得教學(xué)工作達(dá)到事半而功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]中小學(xué)生個(gè)性心理與教育 第二軍醫(yī)大學(xué)出版社 2003 [2]普通教育學(xué) 北京師范大學(xué)出版社 2000 [3]新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（初中化學(xué)）東北師范大學(xué)出版社 2006

第四篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要： 初中生處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，因此能否引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)化學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是初中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？作者經(jīng)過(guò)在教學(xué)中的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 九年級(jí)化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一、充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的直觀性和感知性，它不僅是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的重要手段，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。如在講初三化學(xué)序言時(shí)，我做了鎂燃燒的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“發(fā)出耀眼的強(qiáng)光”，學(xué)生從未見過(guò)金屬會(huì)燃燒，而且會(huì)發(fā)出強(qiáng)光，于是產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生往石灰水中吹氣，過(guò)一會(huì)兒石灰水變渾濁。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了極大興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦、口等各個(gè)器官，在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生思維活躍，態(tài)度積極，因此，教師要根據(jù)教材要求，多做一些實(shí)驗(yàn)，特別是多讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。

2.運(yùn)用形象、生動(dòng)的比喻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理、知識(shí)水平及接受能力，適當(dāng)運(yùn)用形象、生動(dòng)的比喻，把化學(xué)課中的抽象、不易理解的概念“加工”，使學(xué)生更好地理解和掌握概念。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生感覺(jué)很抽象，不易懂，易混淆。我是這樣處理的：例如，問(wèn)h2o中“2”的意義，學(xué)生幾乎是齊刷刷地回答：“2個(gè)氫原子?！蔽倚π?wèn)道：“摸摸你的兩個(gè)耳朵是單獨(dú)放的嗎？”學(xué)生興奮地摸摸，我又問(wèn)：“這兩個(gè)氫原子是單獨(dú)存在的嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不是。”我追問(wèn)“2”的意義，學(xué)生們高興地說(shuō)：“一個(gè)水分子中有2個(gè)氫原子。”我又問(wèn)：“兩個(gè)氫原子怎么表示？”學(xué)生很輕松地回答：“2h?！边\(yùn)用比喻使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識(shí)。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒體。

在化學(xué)教學(xué)中，靈活運(yùn)用如掛圖、實(shí)物模型、投影儀、錄像、多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)起很大的促進(jìn)作用，也易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如講分子時(shí)，播放有關(guān)分子的教學(xué)錄像，讓學(xué)生看后了解分子之間有一定的間隔且分子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)動(dòng)，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、具體，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、多引用課堂外的知識(shí)來(lái)激發(fā)興趣

學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”這個(gè)目標(biāo)，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，并進(jìn)行詳解，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅是為了學(xué)習(xí)，還可以解決生活中的一些問(wèn)題，化學(xué)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。人們?nèi)粘Ｉ畹囊?、食、住、行等無(wú)不包含著豐富的化學(xué)知識(shí)，這是化學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。介紹生活中的化學(xué)，不僅能極大地豐富學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和生活常識(shí)，而且能使學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，活學(xué)活用，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大熱情和興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的生活中的化學(xué)運(yùn)用和化學(xué)現(xiàn)象。例如：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，都懂得煤氣的成分是ch、h、co，這些物質(zhì)都是無(wú)色無(wú)味的氣體，但現(xiàn)實(shí)生活中煤氣泄漏時(shí)，有一股難聞的臭味，這使學(xué)生大惑不解，理論和實(shí)際難于聯(lián)系起來(lái)。若老師在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)稍加點(diǎn)撥：這是廠家為使人們有效地避免co中毒，而特意往煤氣里添加了極少量的加臭劑（硫醇）的緣故，則學(xué)生會(huì)因茅塞頓開而興趣盎然。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，也沒(méi)有動(dòng)力。針對(duì)此，我在教學(xué)中，通過(guò)典型實(shí)例，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分；是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不只是為了應(yīng)付考試；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來(lái)發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無(wú)論從社會(huì)的需要，還是從將來(lái)個(gè)人發(fā)展的需要，都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。

四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛一位老師，學(xué)生自然地會(huì)把該老師所教的科目學(xué)得很好，因此教師只有真誠(chéng)地愛學(xué)生，多了解、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動(dòng)人，才能使學(xué)生感到老師的溫暖，主動(dòng)接近老師，把老師看做朋友、親人、師長(zhǎng)等。這樣學(xué)生才能充滿信心、積極向上，更加勤奮努力，從而達(dá)到教師所期盼的學(xué)習(xí)效果。

五、積極開展化學(xué)課外活動(dòng)，增長(zhǎng)興趣

化學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，它不僅能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，化學(xué)課外活動(dòng)由于具有科學(xué)性、可行性和趣味性，歷來(lái)深受學(xué)生歡迎。活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。例如，通過(guò)對(duì)不同時(shí)間不同地點(diǎn)二氧化碳相對(duì)含量的測(cè)定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定、雨水(河水)ph的測(cè)定和對(duì)水資源的調(diào)查等，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)常寫學(xué)習(xí)化學(xué)心得，心得是學(xué)生學(xué)有所述、習(xí)有所得的重要反映，心得體會(huì)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

化學(xué)教學(xué)，切忌本本主義，更不能照本宣科，應(yīng)該充分利用各種條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、趣味性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就不會(huì)感到枯燥無(wú)味，而會(huì)興趣倍增，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

第五篇：淺談在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

淺談在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

榮縣樂(lè)德職業(yè)中學(xué)校 晏文斌 電話：***

【內(nèi)容摘要】充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。重視平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀察、了解和培養(yǎng)，實(shí)行因材施教，分層指導(dǎo)。采用多媒體教學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要性。如何培養(yǎng),以及一些培養(yǎng)技巧。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 能力培養(yǎng) 因材施教 多媒體 體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自身積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)和感知周圍的世界、并渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的心理傾向。它能促使學(xué)生積極主動(dòng)的去實(shí)驗(yàn)探究，鉆研問(wèn)題，開闊視野?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。對(duì)于乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？本人在這幾年的初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問(wèn)題初步探討。

一、充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

生動(dòng)活潑的緒言課是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。第一堂化學(xué)課尤為重要，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。

如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門既有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)，是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)課題《緒言--化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。水能滅火，難道還能點(diǎn)火?播放實(shí)驗(yàn)視頻：取少量干燥的蔗糖粉末和氯酸鉀粉末在石棉網(wǎng)上混合，用玻璃棒攪勻，堆成小丘，加入少量的過(guò)氧化鈉，滴水，半分鐘后，小丘冒出白煙，很快起火燃燒。用火燒過(guò)的手帕居然燒不壞?

播放實(shí)驗(yàn)視頻：把棉手帕放入用酒精與水以1∶1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只鑷子分別夾住手帕兩角，放到火上點(diǎn)燃，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好如初的杯子里冒出白煙?生活的關(guān)系，了解我國(guó)化學(xué)工業(yè)的過(guò)去與現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來(lái)為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。這樣生動(dòng)有趣的緒言課的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中就順利的結(jié)束了。

二、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展與提高的過(guò)程，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于多方面的原因，教師忽略了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生不能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和自然地發(fā)展。教師上課習(xí)慣了“一講到底”，而學(xué)生則是“一聽到底”。作為教師盡最大努力設(shè)法使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功并體驗(yàn)成功后的快樂(lè)。從而使學(xué)生逐漸建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)：對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很累，甚至不堪重負(fù)。

當(dāng)然，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一定要做好適當(dāng)有效的指導(dǎo)，學(xué)生才能真正動(dòng)手起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組合加工，靈活運(yùn)用。使學(xué)生積極參與，取得成功的滿足感。既為學(xué)生創(chuàng)新奠定了基石，又培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新和探究。將教材中的某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，可將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，讓學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)的探究者和發(fā)現(xiàn)者，使他們處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所起的作用是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所無(wú)法替代的。

3.以學(xué)生為主體，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，及時(shí)給予必要的幫助、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。從而發(fā)揮教者的主導(dǎo)作用。

4.開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合 2 本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如：在講《水的凈化》時(shí)，可做一個(gè)“自制凈水器”的趣味實(shí)驗(yàn)。在講《酸堿指示劑》時(shí)，可做一個(gè)“自制指示劑”的趣味實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生帶入無(wú)比美妙、新奇的化學(xué)世界，使他們從這些妙不可言、貼近生活的現(xiàn)象中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望之情。再引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

三、新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的情感保障

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)接受乃至欣賞學(xué)生的不同意見；即使當(dāng)時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題，也可以跟學(xué)生平等地、心平氣和地去探討。讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，教師也要有自己的人格尊嚴(yán)，也需要有威信。但這種尊嚴(yán)和威信要靠自己淵博的學(xué)識(shí)和出色的教學(xué)能力去以及真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度去贏得。要像對(duì)待自己的孩子一樣去對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心喜歡上你和你所教的學(xué)科。

四、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑呢？我認(rèn)為首先培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣,在此基礎(chǔ)上,才能逐漸會(huì)質(zhì)疑。教師在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?！笆谌艘贼~,不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答,并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。千萬(wàn)不能去諷刺和打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性，這樣學(xué)生質(zhì)疑能力就會(huì)逐漸提高。

五、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖象、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，把它們靈活地組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，渲染氣氛，以良好的交互性為老師與學(xué)生提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有極佳的教學(xué)效果。在初中階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的，空間也是有限的，特別是 3 一些焰色現(xiàn)象以及危險(xiǎn)性較大的爆炸性實(shí)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期效果，而借助于多媒體模擬手段，可以使實(shí)驗(yàn)形象、逼真，達(dá)到事半功倍的效果，如氫氣的燃燒及氫氣與空氣的混合爆炸、硫燃燒、一氧化碳燃燒和還原實(shí)驗(yàn)等。再如：第三章《分子和原子》的學(xué)習(xí)中“如何用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，可以用兩個(gè)大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個(gè)大小不同的球挨在一起表示一個(gè)氧化汞分子。通過(guò)計(jì)算機(jī)的flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。Flash動(dòng)畫把微觀世界宏觀化、形象化，收到了較好的效果。

六、用成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣能夠長(zhǎng)久保持。

教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生取得一次好成績(jī)，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至終生熱愛化學(xué)。

總之，在教學(xué)中，應(yīng)盡量采取多種方式，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”，學(xué)得活潑、生動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

1.《新課程理念與初中化學(xué)課程改革》 吳俊明主編 東北師范大學(xué)出版社 2002 2.《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》曹家忠主編 首都師范大學(xué)出版社2004 3.《心理學(xué)》韓永昌主編 華東師范大學(xué)出版社 2005 4.《當(dāng)代教育學(xué)2004年修訂版》 作/譯者：袁振國(guó) 教育科學(xué)出版社 2004 4