第一篇：三年級上冊 語文園地六 教案

三年級上冊 語文園地六 教案

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。課前準備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。②小黑板，詞語卡片。第一課時 口語交際

①揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導。按順序──寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。③學生構(gòu)思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時 我的發(fā)現(xiàn)

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時 讀讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類； ??

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

第二篇：三年級上冊 語文園地六教案

語文園地六

口語交際 教學目標：

1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、學會聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學過程：

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻

煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

5、評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。習作

教學目標：想象作文，編寫童話故事 教學過程：

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設充分的想象空間。

2、提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

4、動筆寫故事。

5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。我的發(fā)現(xiàn) 教學目標：

引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。教學過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。日積月累 教學目標：

1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。教學過程：

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語意思，可查字典解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。

5、5、交流自

己還知道的一些八字成語。

二、“連連認認”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴詞練習

成語故事 教學目標：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法。

3、結(jié)合實際會談自己的體會。教學過程： 一-“成語故事”

1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、查字典等。

2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準備成語故事

2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚?？少F的沉默

第三篇：人教版三年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

（2）背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

（3）增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。（4）引導學生寫出自己去過的或感興趣的地方，體現(xiàn)其吸引人之處。

2、過程與方法：

在背、收集、講、寫中提高語言能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學習學會交際，學會寫作，學會語文知識點。

二、教學重點：

1、引導學生寫出自己去過的或感興趣的地方，體現(xiàn)其吸引人之處。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生的美感，引導學生體會感受祖國的美麗和富饒。

四、課前準備：

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。②小黑板，詞語卡片。

五、教學時間： 四課時

六、教學過程：

第 一 課 時

口語交際

①揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個 地方，能講講想去的原因嗎？ ③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書 結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象 ④學生交流。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。

A、祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？ B、學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第 二 課 時習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。②教師聯(lián)系本組課文具體指導。按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。③學生構(gòu)思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第 三 課 時

我的發(fā)現(xiàn)

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第 四 課 時

讀讀記記 ①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；??

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

第四篇：三年級語文上冊《語文園地六》教案

三年級語文上冊《語文園地六》教案

【教材簡析】

本組訓練包括《口語交際》《習作》《交流平臺》《日積月累》《課外書屋》等內(nèi)容?！犊谡Z交際》圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。

《習作》根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

【學習目標】

.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。

2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

4.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

5.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。

【教學重點】理解父母的愛，表達自己的真情實感。

【教學難點】描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

【課前準備】

多媒體,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

【教學課時】4課時

第一課時

口語交際

談話導入，再現(xiàn)情境

◆談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.◆再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創(chuàng)設情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點.◆全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯(lián)系實際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.◆小組合作，互說互評.◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).拓展延伸，溝通情感

◆模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.如果我是媽媽呢?

◆拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.表揚激勵,課堂總結(jié)

第二課時

習作指導

創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

◆談話導人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.◆誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.全班交流.打開思路

◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作

◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?

◆各自習作.◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.◆謄寫習作.第三課時

習作講評

小結(jié)習作，提出任務

◆小結(jié)習作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.◆提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議.◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.小組交流，互評互議

◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.拓展練習，強化運用

◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.◆布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.展示習作.激發(fā)興趣

◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.第四課時：回顧?拓展六

交流平臺

◆談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.◆體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.◆遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.◆拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.日積月累

◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.◆運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.◆拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.課外書屋

◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.◆說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.◆拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.◆課后延伸.利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫.

第五篇：語文園地六 教案 人教版小學三年級語文上冊

語文園地六

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

課前準備

搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

口語交際

①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

這節(jié)課就讓我們一起走入：風景優(yōu)美的地方。

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片說具體說清楚 語言生動形象 ④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文具體指導。按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。③學生構(gòu)思，自主習作。教師對有困難的同學個別指導。④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。⑥學生再次修改習作。

我的發(fā)現(xiàn)

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。

深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。

封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

封——密閉。⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

日積月累

一、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

二、讀讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。AABB式：嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實 ABAC式：不松不軟

又香又脆

又唱又跳

又說又笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又

多又準確。

寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

課后反思：

本單元學習的課文都是描寫優(yōu)美風景的，在此基礎上，讓學生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風景，以導游介紹的形式，游客提問補充，形式很吸引學生。習作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。